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心理健康教育教學計劃

時間:2025-03-12 00:32:54 教學計劃 我要投稿

心理健康教育教學計劃

  光陰迅速,一眨眼就過去了,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,該好好計劃一下接下來的工作了!那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編精心整理的心理健康教育教學計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

心理健康教育教學計劃

心理健康教育教學計劃1

  一、指導思想

  堅持以人為本,尊重學生的人格,遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律,根據(jù)學生成長過程的需要,在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務,達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成中學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標,讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現(xiàn)自我,超越自我。

  二、教學目標

  1、全面提高學生的心理素質,增進學生的心理健康,培養(yǎng)學生處理現(xiàn)實生活和適應未來職業(yè)所必需的心理品質。

  2、使學生掌握必要的心理健康知識,增強心理保健意識,提高心理保健能力,為學生未來的創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。

  3、通過心理健康教育活動,提高學生的學習能力,培養(yǎng)學生的道德品質,促進學生全面、健康和諧的發(fā)展。

  三、教學措施

  1、教學中運用多種教學手段,因材施教,如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發(fā)學生的學習興趣,指導學生進行實際操作訓練,鞏固教學效果,促進能力的'培養(yǎng)。

  2、通過各種形式進行健康知識、衛(wèi)生常識的宣傳,為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。

  3、聯(lián)系實際結合課本內容對學生進行心理健康教育,促進同學們提高社會適應能力,突發(fā)事件的應變能力。

  4、利用家長學校、個別談心、父母問卷、家訪等形式,了解學生在家中的生活學習情況,家庭與學校共同培養(yǎng)學生的健康行為。

  四、教學進度安排

  第一周:尋找快樂密碼

  第三周:計劃引領學習

  第五周:心胸可以比海寬

  第七周:在網絡的天地里

  第九周:自信的我最美麗

  第十一周:問號伴隨學習

  第十三周:溝通小達人

  第十五周:我的時間我作主

心理健康教育教學計劃2

  一、指導思想

  小學階段是孩子心理發(fā)展的重要階段,幫助孩子提高心理素質,形成積極樂觀、健康向上的心理品質,為未來的幸福生活奠定基礎。

  二、學情分析

  從小學三年級開始,學生進入了小學中年級階段的學習與生活,從心理發(fā)展過程來看,從三年級開始,學生從兒童期轉入少年期。這一階段的一個重要表現(xiàn)是學生的學習任務與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化,學習活動的游戲性特征減少,學習過程的組織性、認知過程的規(guī)范性、嚴謹性更強,對學生進行的科學教育一般從三年級開始。

  一方面身體的發(fā)育、學習與生活的變化使三年級學生的心理有了迅速的發(fā)展,他們有了一些合理性的獨立思考了,有一些自己的主見了,能夠參與大人的談話,而不像以前那樣隨意插入大人的談話。初生牛犢不怕虎,敢嘗試去做一切事情,不像以前那么聽從權威。這些現(xiàn)象表明了三年級學生知識經驗的擴大和認知能力的發(fā)展,但另一方面,三年級學生又表現(xiàn)出行事理性不足的特點。在這一時期,學生的學習興趣開始分化,學生對于不同學科的學習動機出現(xiàn)了差別,學科偏愛開始出現(xiàn)。學生控制自己情緒的能力得到發(fā)展,情緒表現(xiàn)的方式和強度與低年級學生相比,其適宜性更高,一般較少出現(xiàn)忽哭忽笑的現(xiàn)象。進入少年期后,隨著交往能力的.提高,學生之中開始出現(xiàn)關系較好的、比較穩(wěn)定的好朋友。

  三、教學目標

  1、鍛煉有意識記的能力,增進記憶品質;

  2、能夠正確對待自己的學習成績,勤于思考,不甘落后;

  3、有集體榮譽感,并掌握一定的社會行為規(guī)范,提高學生的社會適應能力;

  4、自覺地控制和改變不良行為習慣,初步學會休閑,提高自我保護意識;

  四、教學重點

  1、通過面向全體普及各種心理健康知識,引導學生自測、自控、自我調節(jié)、正確認識自己。

  2、加強針對性訓練,采取多種形式培養(yǎng)學生良好的心理品質。

  3、在集體中體驗人際交往的樂趣,在學習中品嘗解決難題的快樂,在活動中學會調節(jié)情緒。

  4、培養(yǎng)自主、自動參與活動及表現(xiàn)自我的欲望與能力。

  五、教學措施

  1、堅持以人為本,根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,培育學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

  2、立足教育,重在指導,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,邁向全體學生,關注個別差異,以學生為本,尊重學生、理解學生。

  3、提高全體學生的訓練素質,充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發(fā)展。

  4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

  六、教學進度

周次





課時



2



長大的夢想



1



4



學習的樂趣



1



6



做個受歡迎的人



1



8



當我獨自一人



1



10



受了委屈怎么辦



1



12



上課聽講的訣竅



1



14



學會尊重



1



16



批評不可怕



1



心理健康教育教學計劃3

  以教育部的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》的重要文件為指導,結合我校學生心理發(fā)展的規(guī)律,通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折、適應環(huán)境的能力,形成積極向上的人生態(tài)度。

  工作目標:

  1、人人重視心育,三維立體心育;

  2、探索心育途徑,多維開展心育;

  3、點面結合輔導,針對進行心育;

  4、用好各個陣地,多方宣傳心育。

  具體措施:

  一、人人重視心育、三維立體心育

  1、專家都是心理健康引領者者

  心理健康的教育需要一定的專業(yè)知識,蘇州市未成年人健康指導中心和蘇州市網上家長學校、太倉市未成年人健康成長指導中心、太倉市網上家長學校林老師團隊等公益機構都有免費的心理咨詢,這些專家都是學生心理健康的引領者。

  2、教師都是心理健康教育者

  學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,是所有學校教育工作者的事,所以學校應成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線。學校里的每一個教師都是學生心理健康的教育者。

  3、家長都是心理健康守護者

  小學生心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,在更重要的意義上講,小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學生的來源與歸屬,小學生心理健康最后要歸結于此。因此,學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育,我們利用家長學校、家長開放日等多種途徑,堅持不懈向家長提出各種建議,指導家長開展小學生家庭心理健康教育,讓每一位家長都成為學生想心理健康的守護者。

  二、探索心育途徑,多維開展心育

  1、專課專上、心理健康有的放矢

  班主任每兩周一次(雙周)班會課根據(jù)班級學生的心理發(fā)展狀況或近期學生所呈現(xiàn)的`心理健康共性問題進行有針對性的心理健康教育。副班主任雙周周四晨會為專項健康教育,按照《健康教育》讀本和《中小學專題教育教師用書》上的心理健康教育章節(jié)內容制定計劃并開展常規(guī)教育活動,培養(yǎng)學生重視心理健康的意識。

  2、學科滲透、心理健康潤心無聲

  不管是哪個學科的教學都存在著心理健康教育的元素,任課老師留心發(fā)掘這些心理健康教育的契機,把心理健康教育貫穿在各個學科教學活動中。同時,各個任課教師也要注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力,建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。

  3、活動浸潤、心理健康潛移默化

  老師要善于利用學校的活動中,班級的活動中心理健康教育的機會,教育學生學會自信的展示自己、真誠的欣賞他人;學會友善的與他人交流,高效的與他人合作……在各個活動中潛移默化地進行心理健康教育。

  三、點面結合輔導,針對進行心育

  1、團體輔導:共性心理健康問題

  班主任老師:利用雙周的班會課課,為學生提供全面的幫助,主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。

  心理健康老師:心理健康教師針對不同年級學生心理健康共性問題,每月開展一節(jié)心理健康課團體輔導課,幫助學生健康陽關心態(tài)。

  2、個別輔導:個人心理健康問題

  班主任老師:對于班中出現(xiàn)心理波動的學生及時進行一對一疏導與個案追蹤,幫助學生解決心理困惑,并在班主任工作手冊上記錄輔導過程。

  心理健康教師:每周做好兩個小時的“心語心愿吧”值班工作,值班時間為中午為12:00—13:40,下午16:00—17:00。心理健康老師要準時到崗,不早退,主動熱情地幫助前來咨詢的學生答疑解惑并做好記錄。

  3、個案追蹤:復雜心理健康問題

  對于班主反應的心理健康存在較嚴重問題,班主任無法疏導的復雜問題學生,心理健康老師要進行心理健康輔導的個案跟進工作,每周至少一次輔導并做記錄。

  四、用好各個陣地,多方宣傳心育

  心理宣傳欄、各班板報、紅領巾廣播等地方是我校學生熟悉的宣傳陣地,本學期將充分利用心理宣傳欄、各班板報的陣地宣傳心理知識。同時還將在紅領巾廣播進行心理知識講座,對個別案例進行解析,對一些常識性的問題進行解答,讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

  本著“成長比成績重要,成人比成才重要”的理念,科實小全體教育工作者全心投入,重視學生的心理健康教育,利用一切資源開展心理健康教育,促進全體學生的健康發(fā)展,為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

心理健康教育教學計劃4

  一、指導思想

  堅持以人為本,尊重學生人格,遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律,根據(jù)學生成長過程中的需要為學生提供心理方面的幫助和服務,以達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成高中生心理健康和個性主動發(fā)展的目標,讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現(xiàn)自我,超越自我。

  二、工作目標

  依據(jù)高中生身心發(fā)展的規(guī)律,結合學校發(fā)展規(guī)劃安排,通過各種途徑開展適合我校學生的、形式多樣的心理健康教育活動,以此促進學生健康心理品質的發(fā)展,促進學校和諧氛圍的形成。各年級目標具體如下:

  高一年級:進行角色的轉變,適應新的學習環(huán)境和學習要求;建立新環(huán)境中新的人際關系,學會與人交往;重新自我定位,認識自我,悅納自我。

  高二年級:生命教育,學會感悟生命、體驗生命、珍愛生命、感恩生命、享受生命。

  高三年級:挖掘與培養(yǎng)學生堅持不懈、鍥而不舍的個性心理特征,學會掌握自我心態(tài)、情緒的調適方法,改善學習方法,以的狀態(tài)面對高考。

  三、工作內容

  經過一年多的心理健康教育工作的開展,學生和老師能夠較為正確地看待心理健康工作,這些都為進一步開展心理健康教育工作基礎打下了良好的基礎。但在具體的實施過程中,心理健康教育工作也面臨著一些挑戰(zhàn),新學期心理健康教育工作將繼續(xù)以繼承、發(fā)展、創(chuàng)新為主要內容。

 。ㄒ唬┬睦碇R的宣傳與普及

  主要以展板、網絡兩種宣傳方式為抓手,開展好心理知識的宣傳與普及工作。本學期力爭在男、女生宿舍樓前的宣傳欄開辟一塊心理陣地,定期更新心理知識結合上學期的工作經驗,高三年級從本學期開始編輯《高考加油站》月報。利用家校通平臺,定期為家長們發(fā)送一些家庭教育方面的知識。

 。ǘ┬睦斫】嫡n程&講座的開設

  充分發(fā)揮課堂教學在學生心理健康教育上的重要作用,架起師生之間心靈溝通的橋梁。

 。ㄈ﹤體輔導與咨詢

  學校心理工作室積極面向學生和老師開放,耐心地幫助學生和老師解決心理問題,協(xié)助他們解開心結。做好來訪者記錄,為來訪學生建立詳細的檔案資料,并跟蹤調查。除了常規(guī)的面對面?zhèn)體咨詢外,新學期將開通心理信箱、QQ在線咨詢(僅限周六上午)!靶睦硇畔洹边@種方式對一些不善于進行面對面談話的'學生十分方便,而有些話又是礙于顏面不好當面說的,信箱可省去害羞的顧慮。QQ在線咨詢,這種既隱蔽又方方便的溝通方式,能夠很好地打消一些學生的思想顧慮,很好地表達自己內在的心理困惑。

 。ㄋ模┙⒏咭粚W生心理檔案

  從本屆高一新生開始,與班主任老師聯(lián)合,進行心理調查,盡可能多地收集整理學生個體心理資料。綜合把握學生的智力、情感、學習適應、個性特征等方面的情況,對學生的素質做出總體評價,并相應建立起學生的心理檔案。對在普查工作中發(fā)現(xiàn)存在一定心理問題的學生進行關注、引導和幫助。

  (五)朋輩輔導

  1、特色地開展心理社團活動。新的學期,心理社團面臨的首要任務就是招新工作。新鮮血液注入后,需加強對社團干部的培訓與管理,增加社團成員間的凝聚力,創(chuàng)造性地開展符合高中生口味的心理社團活動。

  2、心理委員的選拔與培訓。高一年級每班選拔一個擅長心理溝通的學生,做學生心理輔導員。了解學生心理動態(tài),協(xié)助老師解決學生常見心理問題,及時反饋學生的心理發(fā)展動態(tài)。學生心理輔導員實行周匯報制度,定期討論,定期總結。

 。┥罾蠋熜睦砩除

  宿舍是學生學習之余的生活重地,加強與生活老師的互動與交流,提高生活老師處理與管理學生問題的能力顯得尤為必要。利用心理團體輔導的方式,在活動中,幫助生活老師清楚地覺察與認識學生的問題與自身的壓力,采用短講、團體分享討論等腦力激蕩方式相互啟發(fā),尋求有效化解學生問題以及自我身心調節(jié)的方法。

  四、具體工作安排

  9月

  1、上好心理健康第一課《走進心理世界》&第二課《撥開心靈迷霧適應高中生活》;

  2、啟動20xx級學生心理健康普查工作;

  3、制定心理社團招新以及新學期工作計劃;

  4、做好日常心理輔導,并做好記錄;

  5、出高三年級第1期心理月刊《高考加油站》;

  6、家校通:家庭教育知識宣傳。

  10月

  1、高一年級室外心理活動+室內課程;

  2、高三年級心理講座:《選擇自己的高三狀態(tài)》;

  3、做好日常心理輔導,并做好記錄;

  4、心理社團活動;

  5、完善高一新生心理普查工作,建立心理檔案;

  6、高三心理月報第2期。

  11月

  1、高一年級心理課程;

  2、心理櫥窗宣傳;

  3、做好日常心理輔導,并做好記錄;

  4、生活老師心理沙龍;

  5、高三心理月報第3期;

  6、心理社團活動。

  12月

  1、高一年級心理課程;

  2、做好日常心理輔導,并做好記錄;

  3、高二年級心理講座《生命的色彩》;

  4、高三心理月報第4期;

  5、心理社團活動。

  1月

  1、高一年級心理課程;

  2、做好日常心理輔導,并做好記錄;

  3、高三心理月報第5期;

  4、心理社團活動&總結。

  2月

  1、高三月報第6期;

  2、學期末工作總結。

心理健康教育教學計劃5

  一、指導思想

  深入貫徹執(zhí)行教育部20xx年頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要(20xx年修訂)》和20xx年頒發(fā)的《中小學德育工作指南》的精神,著力實現(xiàn)提高全體學生的心理素質,培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質,充分開發(fā)他們的心理潛能,促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展,為他們健康成長和幸福生活奠定基礎。

  二、學情分析

  小學三四年級的學生的挫折承受能力和情緒調節(jié)能力還比較薄弱、自我保護的意識還有待提高,因此對學生進行意志品質和情緒調節(jié)能力的培養(yǎng)與訓練十分必要,還要加強對學生的珍愛生命教育,以提高學生的自我保護意識和能力。

  這個年齡段的學生對自己的認識和評價正在從比較膚淺的表面現(xiàn)象轉化到比較深入的內部心理特征,與家人的關系正在從依賴走向部分獨立,如果在這個階段對學生進行正向的積極引導,學生的自信心、自尊心、獨立自主能力都會較快地建立起來。

  在同伴關系方面,此時的學生正處于試圖擺脫家長控制,轉而從同伴中找朋友,從朋友那兒尋求情感支持的初始階段,利用學生們的這種心理傾向,引導他們用熱情、真誠、寬容來對待同學,比較容易使學生們之間建立一種和諧的關系。

  在學習方面,學生的學習興趣和學習動力更多來自于外部因素,比如:老師和藹可親、老師課講得好、家長和老師的表揚鼓勵等,這時的學生好奇

  心特強,可以利用學生的親師性和好奇心,給學生介紹一些少年立志的榜樣、設計一些學生可以參與體驗的心理活動,激發(fā)學生立志的動機,幫學生把學習動力由外在的獎勵、表揚轉到內在的信念、興趣。

  課堂注意力、記憶力和思維能力是制約學生學習成績的重要因素,此時的學生有意注意的保持時間和穩(wěn)定性正在快速增長,要在課堂設計中把無意注意和有意注意的`教學內容交替安排,讓學生感到既有趣又有內涵,教給學生一些培養(yǎng)良好注意品質的方法并在課上和課下進行訓練。

  此時學生的有意識記正逐步超過無意識記成為他們記憶的主要方式,有意識記開始在機械記憶之外發(fā)展出理解記憶、歸類記憶等記憶策略。心理課要注意密切結合學生的學習基礎,設計課程幫助學生掌握一些實用的記憶策略。

  此階段學生的思維正處于從行動感知思維、具體形象思維向邏輯思維轉化的起步階段,設計團體心理輔導課要盡可能安排一些活動,讓學生動起來;用聲像圖等生動具體的內容,讓學生在活動和形象感知中發(fā)展邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。

  三、教材分析

  本學年我們使用的心理健康教材是從北師大版的心理健康教材中挑選的一些課文,教材內容分為以下五個單元:

  (一)珍愛生命

  (二)磨礪意志

  (三)自立自信

  (四)和諧你我

  (五)學會學習。

  編排的理念是“生命第一,發(fā)展第二”,整個體系由兩大主題組成,一大主題是“珍愛生命”,另一大主題是“弘揚生命”!昂霌P生命”主題由四個二級主題組成,分別是:(二)磨礪意志,(三)自立自信,(四)和諧你我,(五)學會學習。

  把“珍愛生命”教育作為第一單元,意在突出本主題的重要性;第二單元“磨礪意志”教育既是珍愛生命主題的重要支撐點,也是“弘揚生命”主題的重要支撐點;第三單元“自立自信”是“弘揚生命”主題的主體部分,旨在培養(yǎng)學生健全健康的個性;第四單元“和諧你我”旨在促進學生實現(xiàn)良好的社會化,給自己的生存發(fā)展營造一個良好的環(huán)境;第四單元“學會學習”

  是“弘揚生命”主題的“工具化”部分,學生只有掌握了這些“工具”的用法,才能更好地實現(xiàn)自己弘揚生命的終極目標,之所以把這一主題放在最后是為了暗示大家一個理念:保有健康生命、弘揚生命的智仁勇是做人的根本,而學習能力和學習成績只是弘揚生命的一個支柱而已,不可本末倒置。

  四、工作措施及方法

  (一)心理健康課的設計原則

  1.發(fā)展性原則

 、僖詫W生適應社會作為教學目標之一

  如:情感發(fā)展方面,重點培養(yǎng)學生關心、愛護身邊的人,愛家鄉(xiāng)、集體

 、陉P注學生年齡段成長任務及危機

  2.針對性原則

  某些特殊事件形成的一時的環(huán)境氛圍可能導致學生出現(xiàn)某些心理危機,

  此時務須上一些有針對性的心理健康課

  3.可操作性原則

  比如:在課堂上訓練學生敢于表達自己觀點、感情的能力

  (二)團體心理輔導的操作原則

  1.以活動為基礎

  2.以體驗為關鍵

  3.以學生為主體

  4.以問題為中心

  5.以開放為特征

  6.以分享促升華

  (三)方法途徑

  1.針對小學中年級全體學生進行系統(tǒng)的團體心理輔導;

  2.給學生印發(fā)相關的心理健康教育學案;

  3.對有特殊需求的學生進行個體心理輔導。

  五、課時安排及教學進度

  單元

  課題

  上課時間

  (一)珍愛生命

  1.

  珍愛自己

  第一周20xx.9.1--10

  2.

  做情緒的主人

  第二周20xx.9.13--17

  (二)磨礪意志

  3.

  冷靜面對失敗

  第三周20xx.9.18--24

  4.

  拒絕誘惑

  第四周20xx.9.27--30

  (三)自立自信

  5.

  我是什么樣的人

  第五周20xx.10.8--15

  6.

  做個自立的好孩子

  第六周20xx.10.18--22

  7.

  做樂觀開朗的人

  第七周20xx.11.1--5

  8.小小理財師

  第八周20xx.11.8--12

  (四)和諧你我

  9.

  交往從尊重開始

  第九周20xx.11.15--19

  10.

  我愛爸爸媽媽

  第十周20xx.11.22—26

  11.合作創(chuàng)奇跡

  第十一周20xx.11.29—12.3

  (五)學會學習

  12.興趣是動力之源

  第十二周20xx.12.6--10

  13.

  學會觀察

  第十三周20xx.12.13--17

  14.

  專注等于學習效率

  第十四周20xx.12.20--24

  15.

  記憶“偏方”

  第十五周20xx.12.27--31

  16.

  思維的魔力

  第十六周20xx.1.3--7

  17.

  學習方法提高效率

  第十七周20xx.1.10--14

  18.寒假心理作業(yè)

心理健康教育教學計劃6

  一、指導思想

  一年級學生剛從學前班升上來,面臨的最緊要的問題是新生的入學適應性問題。除了最基本的生理適應,對一年級新生來說,最重要的是心理適應。幼兒園與小學教學方式、管理方式的不同,新環(huán)境的陌生、人際交往的困惑以及學習的壓力等等都會給孩子們帶來很多的困擾,使得一年級學生出現(xiàn)各種適應性問題。因此,本學期健康教育課的重點除了給孩子們進行必要的生理健康方面的教育,更重要的是對孩子們進行入學適應性方面的心理健康教育。

  二、教材分析

  按"學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展"這個小學素質教育培養(yǎng)目標,從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。通過故事和事例讓學生感受學習,為提高學生心理素質提供良好的教育。

  三、教學目標

  1、讓每位學生擁有健康身心,情緒愉快,知道快樂益于身心健康。

  2、充分利用每周一次的衛(wèi)生知識、健康教育課,加強對學生的疾病防治及良好的`衛(wèi)生習慣教育。

  3、增強自我保護意識,形成尊重生命、愛惜健康的態(tài)度,進而尊重關懷他人的生命與健康,為學生的終身幸福和終身發(fā)展奠定基礎。

  4、培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成簡樸的生活習慣,不奢華、不浪費,以簡單為快樂。

  5、強化兒童我是小學生了的意識,培養(yǎng)學生有禮貌、守紀律、講衛(wèi)生的習慣。

  四、教學重點與難點

  1、重點是教育學生遵守學校常規(guī),進一步培養(yǎng)學生的愛心,引導學生感受大自然的美麗,喜歡在大自然中活動。

  2、難點是讓每一位學生都健康快樂地成長,并有愛心,能互相幫助,不論是在學習,還是在生活中都是快樂的小天使。

  五、方法措施

  1、鉆研教材,了解學生,突出重點、難點,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

  2、培養(yǎng)學生自覺參與課間活動,保持充沛的精力,上好每節(jié)課。利用各種檢查、競賽促進學生行為習慣的形成。

  3、教學時運用多種教學手段,如掛圖、模型、表演等激發(fā)學生興趣,鞏固教學效果,促進能力的培養(yǎng)。

  4、聯(lián)系學生實際,對學生進行心里健康教育,教育學生團結協(xié)助,尊敬師長,讓學生熱愛體育,熱愛生活。

  5、課堂教學形式非常靈活多樣,激發(fā)學生的興趣,寓教于樂,讓學生在快樂中學習,在快樂中健康成長。

  6、學習活動中,發(fā)揮學生的學習主動性。

  六、課時安排

  全冊共有16節(jié)課大約每兩周上兩個內容。

心理健康教育教學計劃7

  一、指導思想

  學校健康教育是學校系統(tǒng)教育的重要組成部分,培養(yǎng)學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣,提高衛(wèi)生科學知識水平,從而達到預防和減少兒童少年某些常見病和多發(fā)病,盡可能避免意外傷亡事故,增強體質,促進身心發(fā)育,為一生的健康奠定基礎。

  二、學校健康教育的任務

  1、提高學生衛(wèi)生知識水平;

  2、降低學校常見病的發(fā)病率;

  3、提高生長發(fā)育水平;

  4、促進兒童少年心理健康發(fā)展、預防心理衛(wèi)生問題;

  5、改善學生對待個人公共衛(wèi)生的態(tài)度;

  6、培養(yǎng)學生的`自我保健能力。

  三、健康教育的目的

  1、促進學生身心健康發(fā)展,保證學生們具有旺盛的'精力、愉快的心情投入學習,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。積極參加體育鍛煉,增強體質。

  2、培養(yǎng)學生正確的飲食和衛(wèi)生習慣。注意飲食衛(wèi)生,吃好早餐,一日三餐,定時定量,不偏食,讓學生知道暴飲暴食的危害。

  3、根據(jù)學生的年齡特點,由淺入深,循序漸進,達到教材要求,提高健康教育課的效果。

  四、健康教育的內容

  1、通過課堂內外的教育,向學生傳授衛(wèi)生科學知識,培養(yǎng)學生生活自理能力、個人清潔習慣,使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、維護環(huán)境的良好品德。

  2、培養(yǎng)學生有規(guī)律的生活作息制度,養(yǎng)成早睡早起、定時定量進食,既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環(huán)境污染對人體的危害,自覺地保護環(huán)境,并懂得預防接種的好處,自覺接受預防接種。

  3、讓學生觀察自己身高、體重的變化,了解兒童期的正常生長發(fā)育,并注意生長發(fā)育期應注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要;

  4、認識到陽光、空氣、水與身體健康的關系;

  5、了解均衡飲食對身體發(fā)育的好處,培養(yǎng)良好的飲食習慣。

  6、培養(yǎng)學生獨立思維的能力,知道人體需要的營養(yǎng)素,知道常見傳染病及其預防。

  7、懂得體育與健康常識:運動前后的注意事項;過量飲水也會中毒;玩與心理健康;學會調控自己的情緒。

  總之,加強學生的體育、衛(wèi)生健康教育,培養(yǎng)學生強壯的體格、健康的生理和心里、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗、團結合作的精神,是學校教師的職責;學校體育、衛(wèi)生工作,必須抓緊抓好,使學生不僅能學到知識,而且身心健康,體格健壯,使我校的健康教育工作及衛(wèi)生管理工作再上一個臺階。

心理健康教育教學計劃8

  一、課程性質與任務

  《心理健康》是中等職業(yè)學校學生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和科學發(fā)展觀為指導,堅持心理和諧教育理念,關注國內形勢的發(fā)展,從案例中體現(xiàn)時代性;根據(jù)目前中職生的心理特點和面臨的實際問題,指導學生正確處理人際關系,學會競爭與合作,培養(yǎng)職業(yè)興趣,提高應當挫折、求職就業(yè)、適應社會的能力,并在其中養(yǎng)成學生自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質。

  二、教學原則和方法

  (1)堅持理論聯(lián)系實際的原則。本課程在教學過程中不宜涉及過多過深的.理論,應緊密聯(lián)系我國中職生的實際心理情況進行教學,結合職業(yè)教育以及學生的思想實際進行教學。

  (2)堅持知行并重、知行統(tǒng)一的原則。本課程在教學過程中必須重視從知識到能力的轉換,結合理論教學,通過典型案例分析、社會實踐活動、座談會、報告會等多種形式完成教學任務,提高教學效果,達到教學目的。

  三、教學提高

  嚴格執(zhí)行教學常規(guī),做好課堂管理。加強理論學習,認真準備校內檢查和業(yè)務考核,撰寫教學心得體會和論文,開展課題研究,全面提高自身的業(yè)務能力。認真學習現(xiàn)代教育信息技術知識,能熟練運用現(xiàn)代教育手段進行課堂教學,在多媒體課件制作比賽中充分發(fā)揮水平,取得優(yōu)異成績。

  四、教材及教學對象

  根據(jù)學生特點,在教學實際中,將對教材做適當處理,增刪有關內容。

心理健康教育教學計劃9

  心理健康教育是通過心理衛(wèi)生的教育、心理品質與能力的培養(yǎng)及處理心理問題的輔導,全面提高學生的心理素質,最終促進學生價格健全發(fā)展的一項科學的系統(tǒng)工程。在中小學開展心理健康教育,是促進學生自身健康成長的需要,是推進素質教育的必然要求,更是特色興校、特色強教、打造甘田中學教育品牌的重要內容。為了進一步加強我校中小學心理健康教育工作,結合我校實際,制定本方案。

  一、指導思想

  《以中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的'決定》和教育部《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》為指導,堅持以人為本,根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,培養(yǎng)中小學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧發(fā)展。

  二、任務

  1、面向全體學生,開展預防性與發(fā)展性的心理健康教育,幫助學生在自我認識,承受挫折,適應環(huán)境及學習、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展,以努力提高全體學生心理健康素質和價格水平。

  2、對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,給予有效的心理咨詢和輔導。

  三、工作措施

  1、開設心理健康教育活動課程。

  學校要有組織、有計劃地開設心理輔導活動和專題心理講座。要把心理輔導活動納入日常教育計劃,每班每學期安排八課時以上。

  2、開展多種多樣的心理訓練。

  為了增加學生心理適應能力,排解成長過程中的困擾,使學生享受成長的快樂,開展形式多樣的心理訓練,如意志訓練、自信心訓練、人際交往能力訓練、放松訓練、學習方法輔導和克服考試焦慮輔導等。

  3、開展豐富多彩的集體活動。

  要組織學生參加豐富多彩的集體活動,特別是一些力所能及的生產勞動和社會公益活動,讓廣大學生視野更開闊,心胸更寬廣,及時化解孤僻、郁悶、焦慮等心理困擾。

  4、建立健全學生心理健康教育“三預”機制

  著力建立學生心理健康“三預”(預防、預警、干預)機制。一是建立學生心理健康教育預防機制。建立班級、學校、心理輔導網絡,全面開展學生心理輔導,預防學生發(fā)生心理偏差。結“問題學生”要做好個案分析并建立跟蹤檔案。二是建立學生心理健康教育預警機制。學校要定期對學生心理健康水平進行調查分析,發(fā)現(xiàn)問題,要及時發(fā)出警示,做到預防于未然。三是建立學生心理危機干預機制。要落實危機干預的人員、措施和設備,一旦發(fā)現(xiàn)心理危機,要立即啟動干預機制。對對患有心理疾病的學生,要及時與其家長聯(lián)系,將其安排到專門的治療機構進行康復訓練和心理治療。

  5、爭取家長支持,實現(xiàn)家;

  學校要建立健全家長委員會,完善家、校聯(lián)系制度,主動加強與家長的溝通,與家長共同關注學生的心理狀態(tài),努力形成家、校心理健康教育的合力。每學期至少要舉辦一次面向家長的心理健康教育知識講座,指導家長樹立正確的家庭教育觀念,掌握科學的家庭教育方式,營造民主、和睦的家庭環(huán)境。要廣泛開展親子活動,動員家長主動加強與孩子的心靈溝通。

  6、加強心理健康教育的教研活動與課題研究。

  學校在進行心理健康教育時,要以學生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線,通過教研活動,明確心理健康教育的重點、難點,掌握科學的教育方法,提高心理健康教育的質量。

  四、方式與途徑

  1、心理健康教育要全面滲透在整個學校教育過程中,要與學校德育和學生管理工作緊密結合。還向家長宣傳普及心理衛(wèi)生知識,爭取家長和社區(qū)的配合,共同關心學生的心理健康教育。

  2、開設心理健康教育講座

  3、開設簡易的心理咨詢與輔導,針對中學生的心理特征結合我校實際情況,我校心理輔導活動方法建議有:

  1)建立心理咨詢室。

  2)建立“知心信箱”。

  3)開辟板報專欄。

  4)建立特殊學生心理個人檔案。

  5)舉行心理咨詢問卷調查。

  6)開設心理健康課。

心理健康教育教學計劃10

  一、指導思想:

  未來人才不僅要掌握現(xiàn)代科學技術,有較全面的能力,而且要有強健的體魄,健全的人格,健康的心理素質!敖】挡粌H是沒有身體缺陷和疾患,還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會適應能力!鄙砼c心理都健康,才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介,在素質教育中處于重要位置。學校心理健康教育是發(fā)展性、預防性的教育,教育的重點在于培養(yǎng)學生健康的心理素質。中小學生肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任,青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關鍵時期,不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質,還要關注他們的心理健康,心理健康教育是小學素質教育的一項重要內容,也是現(xiàn)代基礎教育的一個顯著特點。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質,開發(fā)學生的潛能,塑造學生的健康人格,這對于提高中華民族的整體素質,提高未來人才的質量,有著極其深遠的意義。

  二、教學內容分析:

  小學二年級心理健康課本,按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個小學素質教育目標培養(yǎng),從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。通過故事和事例讓學生感受學習,為提高學生心理素質提供良好的教育。

  三、教學目標及教學重點:

  結合本冊內容,在教學活動中,從小培養(yǎng)學生良好的心理素質,開發(fā)學生的心理潛能,塑造學生的健康人格,提高中華民族的整體素質,提高未來人才的質量。

  各部分教育教學重點如下:

  自我意識方面:結合小學低年級兒童自我意識發(fā)展的特點,重點放在小學生自我社會角色認知和借助他人進行自我評價,以及良好自我體驗等方面能力的培養(yǎng)上,認識到自己是一名小學生這一社會角色,受到老師或家長表揚和批評時,知道原因何在,學會自我分析,使自身言行向好的方向發(fā)展,有較強的自我體驗,善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點,樹立自尊和自信意識。

  智力方面:對小學二年級學生智力訓練重點放在觀察力和注意力的培養(yǎng)方面,讓學生知道什么是觀察及觀察的意義,引起他們對訓練觀察力活動的重視。教學生會使用常用的觀察方法了解注意及注意的作用,重視自身注意力的提高。

  情感方面:認識喜、怒、哀、樂等基本情緒表現(xiàn)。體驗積極情緒,保持心境

  愉悅。認識并分析消極情緒(煩惱)產生的原因,并學會用簡單方法驅除煩惱。抑制不合理需要,從而減少不良情緒的產生。

  意志方面:提高他們對意志的認識。由于年齡尚小,理解力相對較差,故借助于日常生活現(xiàn)象和故事進行。用外力或自己制訂規(guī)矩來約束自己,提高自制力。借助于情境表演啟發(fā)學生勇于戰(zhàn)勝挫折和困難。

  個性方面:激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活,培養(yǎng)與大自然和諧和樂觀向上的性格特征,增強環(huán)保意識。 培養(yǎng)他們的合作意識、合作精神,學會謙讓和合作。

  學習方面:從最基本的學習態(tài)度和學習方法以及學習興趣著手, 培養(yǎng)學習興趣,注意養(yǎng)成良好的學習姿勢,保證身心健康發(fā)展、,養(yǎng)成良好的學習習慣。

  交往方面:激發(fā)交往欲望,訓練言語表達能力,為交往創(chuàng)造條件,懂得基本的交往禮儀。

  四、教學措施:

  1.堅持以人為本,根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

  2.立足教育,重在指導,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學生,關注個別差異,以學生為本,尊重學生、理解學生。

  3.提高全體學生的訓練素質,充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的'健康發(fā)展。

  4.對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

  五、質量達成目標

  二年級學生具有獨有的特點:擅長于識別物體的特點、判斷物體之間的相同和不同點,能很快并很容易地掌握任何一個物體所固有特征的思維特點。二年級學生樂于向其他人交流自己已經做過的事情語言表達特點,這是在心理課上鼓勵學生有條理地表達和培養(yǎng)科學、文明的用語習慣的積極因素。二年級學生一是易受同伴的影響,一是以個人為中心的社會交往和與人合作特點。

  希望通過本學期的教學,提高學生學習的興趣,養(yǎng)成良好的生活與學習習慣,培養(yǎng)學生友愛同學,熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質,培養(yǎng)學生健康的心理素質.

  六、教學進度表

  鏡子中的我 第一周

  學習真快樂 第二周

  學會禮貌待人 第三周

  猜猜它在哪 第四周

  為紅領巾添光彩 第五周

  大家一起做 第六周

  學優(yōu)點共進步 第七周

  老師,您辛苦了 第八周

  “常有理的” 東東 第九周

  電子游戲雖好我少玩 第十周

  多彩的情緒 第十一周

  欣欣變誠實了 第十二周

  巧妙觀察的學問 第十三周

  讓想象飛翔 第十四周

  跌倒了爬起來 第十五周

  多姿多彩的作業(yè) 第十六周

心理健康教育教學計劃11

  一、指導思想:

  “健康不僅是沒有身體缺陷和疾患,還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會適應能力!鄙砼c心理都健康,才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介,在素質教育中處于重要位置。學校心理健康教育是發(fā)展性、預防性的教育,教育的重點在于培養(yǎng)同學們健康的心理素質。中小同學們肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任,青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關鍵時期,不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質,還要關注他們的心理健康,心理健康教育是小學素質教育的一項重要內容,也是現(xiàn)代基礎教育的一個顯著特點。從小培養(yǎng)同學們良好的心理素質,開發(fā)同學們的潛能,塑造同學們的健康人格,這對于提高中華民族的整體素質,提高未來人才的質量,有著極其深遠的意義。

  二、任務與重點

  1、面向三年級全體同學們,開展預防性與發(fā)展性的心理健康教育,幫助同學們在自我認識、承受挫折、適應環(huán)境,以及學習、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展,以努力提高全體同學們心理素質和人格水平。這是基本任務和工作重點。

  2、對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學們,給予有效的心理咨詢和輔導。對于極少數(shù)有嚴重心理疾病的.同學們,能夠及時識別并轉送到醫(yī)學心理診治部門。

  三、 方式與途徑

  1、心理健康教育要全面滲透在整個學校教育過程中,要與學校德育和同學們管理工作緊密結合。各處室、各科任老師尤其是政教處、班主任、政治教師,要有加強同學們心理健康教育的明確意識,能夠掌握一些基本的學校心理咨詢輔導的理論與方法,同時也能自覺地使教學與德育活動成為有助于提高同學們心理素質的載體。共青團、同學們會等同學們社團都應該為提高同學們心理健康水平提供具體豐富的活動舞臺,努力創(chuàng)設文明健康的校園氛圍。還應向家長宣傳普及心理衛(wèi)生知識,爭取家長和生區(qū)的配合,共同關心同學們的心理健康教育。

  2、開設心理健康教育課。心理健康教育旨在普及心理科學常識,幫助同學們掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質,提高同學們的人格水平。除了在政治課、體育衛(wèi)生保健課中已安排的心理健康教育內容外,還要通過健康教育專題講座、健康教育圖片展、健康教育影片等對同學們進行教育,還可安排社會實踐活動在社會上進行宣傳,讓全社會都來關心同學們的健康成長。

  3、開設簡易的心理咨詢與輔導。心理咨詢與輔導是配合心理教育,達到學校心理健康教育整體目標的重要途徑。

  四、教學內容分析:

  按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個素質教育培養(yǎng)目標,從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。通過故事和事例讓同學們感受學習,為提高同學們心理素質提供良好的教育。

  五、教學目標:

  結合教學內容,在教學活動中,讓同學們對各門學科產生興趣,熱愛學習。培養(yǎng)同學們養(yǎng)成收拾東西,擺放好書桌的好習慣。培養(yǎng)同學們團結友愛,幫助別人的良好品格。教育同學們遇到困難不要怕,想方設法克服困難。教育同學們?yōu)樗酥,懂得關心他人。教育同學們專心做作業(yè),作業(yè)做得快又好。讓同學們知道自己的進步與不足,努力克服缺點,養(yǎng)成良好的行為習慣。從小培養(yǎng)同學們良好的心理素質,培養(yǎng)同學們遇到不愉快的事,學習冷靜思考。鞏固同學們各方面常識的理解,讓同學們可以進行自我檢測。開發(fā)同學們的心理潛能,塑造同學們的健康人格,提高中華民族的整體素質,提高未來人才的質量。

  六、具體教學工作安排:

  每周一節(jié)課

  七、對本學期的期望

  希望通過本學期的教學,提高同學們學習的興趣,養(yǎng)成良好的生活與學習習慣,培養(yǎng)同學們友愛同學,熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質,培養(yǎng)同學們健康的心理素質。

心理健康教育教學計劃12

  一、指導思想

  在科技飛速發(fā)展的今天,要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素,是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天,作為人類靈魂的工程師——教師如何去關愛學生,讓自信扎根于學生們的心靈,尤其顯得十分的重要。

  二、活動目標

  1、通過心理健康教育,引導學生去認識自己,提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力。

  2、通過心理健康教育,培養(yǎng)學生樂觀自信,友善待人,誠實守信,開拓創(chuàng)新,追求向上,不畏艱難的健全人格。

  3、通過心理健康教育,使學生善于控制調節(jié)自己,排除心理困擾和行為偏差,樹立人生理想,并具備個人發(fā)展能力。

  三、實施步驟

  1、提高小學生對校園生活的適應能力(特別是一、二年級),培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。

  2、培養(yǎng)學生善于與老師,同學交往的能力,不斷正確認識自我,悅納自我,增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的.能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。

  3、幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節(jié)自我提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。

  四、心理健康教育的途徑:

  1、全面滲透在學校教育的全過程中,在學科教學各項教育活動、

  班級工作中,都應該注重對學生心理健康的教育。

  2、在本年級舉辦心理健康教育的專題講座,幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法,培養(yǎng)良好的心理素質。

  3、開展心理咨詢和心理輔導,通過學校的各種途徑(心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線),對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導,幫助學生解除心理障礙,事后建立好心理檔案。

  4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道,優(yōu)化家庭教育環(huán)境,引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀,以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

  五、 對自己本身素質與能力的要求:

  1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

  2、要掌握輔導心理學的專業(yè)理論和操作技能,如關注、傾聽的溝通技術,同感、尊重、真誠等反應技術,情緒調節(jié)、行為矯正等。

  3、要以學生為主體,切忌“老師說,學生聽”的知識傳授式的課堂模式,要與學生一同參與輔導活動,建立和諧的氣氛,給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發(fā)和引導。

  4、 尊重學生的個人意愿和隱私,謹慎從事、量力而行。

心理健康教育教學計劃13

  一、指導思想:

  在大力提倡素質教育、推動教育改革的今天,心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。近年來隨著社會經濟迅猛發(fā)展,社會變化的日新月異,同學的心理也隨社會環(huán)境變化發(fā)生了許多波瀾。他們的心理問題已經成為社會所關注的重要問題。學校加強心理健康教育,協(xié)助同學解決心理問題,培養(yǎng)同學健全的心理素質,既是同學健康生長的需要,也是我校推行素質教育的重要內容,是培養(yǎng)高素質人才的重要保證。對于我校要實現(xiàn)一流的學校,一流的教育目標,學校心理健康教育應該說是一項基礎的教育工作。本學期,我校將繼續(xù)對同學開展心理健康教育,和時做好同學的心理疏導工作,使全體同學堅持心理衛(wèi)生,健康生長。從小培養(yǎng)同學良好的心理素質,開發(fā)同學的潛能,塑造同學的健康人格,這對于提高中華民族的整體素質,提高未來人才的質量,有著極其深遠的意義。

  二、全冊教學內容分析:

  全日制小學二年級心理健康課本,按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個廣州市小學素質教育培養(yǎng)目標,從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面布置內容。通過故事和事例讓同學感受學習,為提高同學心理素質提供良好的教育。

  三、全冊教學目標:

  1、通過心理健康教育,引導同學認識自身,提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力。

  2、通過心理健康教育,培養(yǎng)同學樂觀自信,友善合群,負責守信,開拓創(chuàng)新,追求卓越,不畏艱難的健全人格。

  3、通過心理健康教育,使同學善于控制調節(jié)自身,排除心理困擾和行為偏差,樹立人生理想,并具備個人發(fā)展能力。

  四、具體教學工作布置:

  周次

  教學內容

  教學目標

  教學方法

  教學媒體

  一

  我們并不笨

  讓同學對自身充溢信心,克服學習上的困難。

  講授法、小組討論法

  實物投影

  二

  愛問“為什么”

  讓同學明白有好奇心才干打開知識的.大門,遇事就要多問個為什么。

  導入法、討論法

  投影機、實物演示

  三

  貪吃的小貓

  懂得貪心令人討厭。我們不能貪得無厭。

  扮演法、討論法

  實物投影、頭飾

  四

  我家來客人了

  懂得接待客人要做到大方得體,有禮。

  分組討論法、談話法、扮演法

  實物投影、VcD光碟

  五

  考考你的眼力——觀察力訓練

  教育同學要認真細心地觀察事物。

  分組討論法、演示法

  實物投影

  電腦

  六

  不再任性

  明白任性有害身心健康?朔涡,做個知情明理的小朋友。

  扮演法、討論法

  實物投影、

  七

  樂意做好自身該做的事情

  懂得自身的事情樂意做,不依賴他人。

  談話法、討論法

  課件、實物投影、

  八

  專心才干效率高——注意力訓練

  明白做事要明確目標,集中注意效果好。

  談話法、討論法

  電腦、實物投影、

  九

  爸爸媽媽我愛你

  懂得爸爸媽媽日夜勞累,要讓他們開心和快樂。

  談話法、討論法、扮演法

  課件

  十

  “小眼鏡”的苦惱

  懂得眼睛多明亮,要好好保護它。

  講授法、演示法

  實物、掛圖

  十一

  鞏固同學各方面常識的理解,讓同學可以進行自我檢測。

  競賽法、討論法

  實物投影

  五、對本學期的期望:

  希望通過本學期的教學,提高同學對學校生活的適應能力,培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。培養(yǎng)同學善于與老師,同學交往的能力,不時正確認識自我,增強自我調控、接受挫折、適應環(huán)境的能力。培養(yǎng)同學健全的人格和良好的個性心理品質。協(xié)助同學克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這局部同學給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快解脫障礙,調節(jié)自我提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。

心理健康教育教學計劃14

  一、指導思想:

  為進一步加強全校小學生心理健康教育工作,促進學生健康發(fā)展,維護校園安全穩(wěn)定,以學校的工作計劃、德育計劃為指導,通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發(fā)展,達到“助人自助”的教育效果。

  二、教學宗旨:

  留下你的煩惱,帶走我的微笑

  三、教學目標:

  1、通過心理健康教育,幫助學生學會調適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己,化解沖突情緒,保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為,養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為,消除人際交往障礙,提高人際交往的質量。

  2、通過多種形式的宣傳心理健康教育,讓學生正確認識和對待心理輔導,引導學生認請自己的潛力與特長,確立有價值的生活目標,發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性,追求高質量、高效率的生活。

  3、普及心理輔導。工作密切與班主任的聯(lián)系,更好地與德育工作相輔相成。

  4、認真細致地做好疏導和跟蹤輔導工作,力求在個案上有所突破。

  5、采用科學的管理手段,使輔導工作更加規(guī)范。

  具體目標:

  三年級:幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣;與老師、同學交往,在謙讓、友善的交往中體驗友情。

  四、主要輔導工作計劃:

  (一)加強隊伍建設,提高自身素質

  1、組織相關教師學習有關心理健康教育資料,進一步提高認識,充實自我,掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等,并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法,不斷豐富自己的教學策略,提高教育教學水平。

  2、積極組織宣傳,充分發(fā)揮各年級心理咨詢聯(lián)絡員(各班班主任)的作用,積極利用健康教育課和班隊課主渠道作用,對學生進行心理健康教育。

  3、設立心理信箱,心理健康教師做到每封必回。

  (二)常規(guī)工作:

  1、綜合運用多種輔導形式,以個別輔導和團體輔導為主,以點帶面。還可以通過家委會、家長會等活動組織專題講座,學習學校心理健康教育的有關內容,讓心理健康教育走進千家萬戶,使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性,使家校教育形成合力,促進親子溝通,進一步提高學生的心理素質。

  2、值班與預約相結合。每日上午及下午放學時間為輔導教師固定值班,主要安排與個別學生見面輔導活動,其他時間的輔導,主要通過提前預約。

  3 、利用各種宣傳手段,普及心理保健常識?赏ㄟ^板報、講座等,讓廣大學生懂得日常心理自我保健,并增強心理健康意識。

  4、接待登記制度。值班教師做好值班接待記錄,便于總結工作和定期檢查。

  5、建立學生心理檔案,更好地、更全面地做好心理咨詢記錄,對學生心理咨詢記錄的'情況,并做好保密與保管工作。

  6、對典型案例,實行跟蹤管理,詳細記錄,保持聯(lián)系,全程服務。結合學生特殊情況反饋制度,建立與班主任的雙向反饋,必要時還與學生家長、任課教師取得聯(lián)系,以保證輔導的綜合成效。

  7、設立心理信箱,心理健康教師做到每封必回。

  (三)開放時間:

  輔導應在原有工作的基礎上,真誠面對學生,扎實開展工作,爭取在輔導面上略有擴大,在輔導成效上有所突破。每天上午開放。學生可以通過預約、上門或來信等方式與心理健康教師聯(lián)系。

  良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分,中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理和心理的發(fā)展,社會閱歷擴展及思維方式的變化,特別是面對新時期學習及社會競爭等各方面的壓力,他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑和問題。所以,對中小學生進行及時有效的心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求,更是當前教育的重點所在。

心理健康教育教學計劃15

  一、指導思想

  《成長教育》就是為了使同學們都能健康地成長而精心編寫的。通過《成長教育》,既關注了學生的心理需求,又激發(fā)了學生的學習興趣和熱情,在培養(yǎng)學生的實際能力和安全教育中,鍛煉了學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

  二、學生情況分析

  五年級共有學生35 人,由于他們是農村孩子,模仿力強,接受新事物快,而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時期對他們進行行為規(guī)范,心理健康,安全自救,生命歷程的教育是至關重要。

  三、教材分析

  本冊地方課程是寧夏回族自治區(qū)教育廳中小學教材審查委員會審定的書,內容分為五個單元。第一單元是面對災難,幫助學生掌握應對災難的自護、自救技能,了解防疫的知識,學會災難帶給我們的喪失;第二單元是行為規(guī)范,幫助學生養(yǎng)成良好的生活和行為習慣;第三單元是心理健康,幫助學生提高心理素質,擁有積極樂觀的生活態(tài)度;第四單元是安全自救,幫助學生學會保護自己,應對各種突如其來的不測與災害;第五單元是珍愛生命,幫助學生掌握保護自身健康的技能,了解生命的珍貴,從而珍愛生命。每課中又設計了四個基本欄目:七彩虹、辨辨說說、指南針和成長腳步。使學生在通過感受和體驗,實現(xiàn)心理和行為的轉變和改善。

  四、教學目標

  1、幫助學生養(yǎng)成良好的生活和行為習慣;

  2、幫助學生提高心理素質,擁有積極樂觀的生活態(tài)度;

  3、幫助學生學會保護自己。應對各種突如其來的.不測與災害;

  4、幫助學生了解生命的珍貴,從而珍愛生命。

  五、教學措施

  1、在教學中,應是根據(jù)三年級學生的特點,創(chuàng)設各種生動活潑的活動,強調從活動中學習。

  2、重視學生的學習與生活和社會實踐聯(lián)系,在探索事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍是的特征,讓探究成為地方課程學習的主要方式。

  3、主要進行直觀形象的教學,運用掛圖、實物、多媒體等組織教學,運用觀察、信息搜索、討論、調查、社區(qū)活動等形式,充實教學過程。

  4、讓學生與社區(qū)、家庭建立聯(lián)系,采用“問問別人”的方式,培養(yǎng)學生社會實踐能力。

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