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一年級語文教學計劃

時間:2025-03-16 07:31:28 教學計劃 我要投稿

一年級語文教學計劃匯編15篇

  時間過得真快,總在不經意間流逝,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰(zhàn),我們要好好計劃今后的學習,制定一份計劃了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢?以下是小編精心整理的一年級語文教學計劃,僅供參考,大家一起來看看吧。

一年級語文教學計劃匯編15篇

一年級語文教學計劃1

  一、基本情況

  本班共有學生43名,有6位學習后進生。經過第一學期的學習,部分學生能認漢字500字左右,其中少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間,少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般,音序清晰,這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確,但有3——4人因身體原因及習慣不良,需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,再加大閱讀量。但大部分學生已經能獨立寫兩句以上的拼音作文(不會寫的字用拼音),既復習了學過的字,又鞏固了拼音,孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。上學期末的成績較好。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  二、教材分析

  本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題,分為8組:多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛,避免了教材內容的局限性。

  每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯系,構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內容豐富多彩!罢Z文園地”包括4個欄目:我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

  8組之后有5篇選讀課文,最后是兩個生字表。

  本冊識字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標明。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的.字。書后生字表(一),列出了全冊要認識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。

  三、教學目標(聽說讀寫能力的安排):

  (一)識字與寫字

  1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。 2、認識常用漢字550個,其中250個會寫。

  3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

  4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。 5、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。 6、能用音序法查字典,學習獨立識字。

  (二)閱讀

  1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  5、閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

  6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。 7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

  8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少于1萬字。

  (三)寫話

  1、 對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話

  (四)口語交際

  1、學講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

  2、能認真同別人講話,努力了解講話的主要內容。 3、聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節(jié)。

  4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。 5、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  (五)綜合性學習

  1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。 2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

  3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

  四、教學重難點:

  第一單元:

  重難點:

  1.準確掌握本單元的生字,一類生字要求讀準,寫正確,會用新詞說話。 2.理解本單元的內涵,培養(yǎng)學生建立起熱愛春天和大自然的情感。 3.懂得從自我做起,保護我們的環(huán)境。

  4.講春天搜集描寫春天的詞語及句子或是古詩和兒歌描繪美好的春天

  第二單元:

  重難點:

  1、準確掌握本單元的生字,一類生字要求讀準、寫正確,會用新詞說話。

  2、理解本單元內涵,培養(yǎng)學生從小學會熱愛家人、朋友的美好情懷,做一個善良懂事富有愛心的好孩子。

  3、養(yǎng)成從小熱愛勞動,關心他人的美好品質。 4、說一說好孩子、好學生應該具有哪些優(yōu)良。

  第三單元:

  重難點:

  1、準確掌握本單元的生字,會用新字組詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

  第四單元:

  重難點:

  1、認識79個生字,會寫36個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、引導發(fā)現并運用形聲字的方法識字。

  4、繼續(xù)指導讀好“問句”“感嘆句”,體會不同語氣所表現的不同心情。

  第五單元:

  重難點:

  1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

  3.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  4、課文內容,知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。

  5.培養(yǎng)學生的觀察能力,提高學生解決實際問題的能力。

  第六單元:

  重難點:

  1、識字,有感情的朗讀課文;

  2、欣賞美的景色,受到美的熏陶;抓住美的語言,獲得美的享受;欣賞美的行為,培養(yǎng)美的情操。

  第七單元:

  重難點:

  1、準確掌握本單元的生字。

  2、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、通過本單元的學習培養(yǎng)良好的思想品質,有做個好孩子的想法。

  第八單元:

  重難點:

  1. 識字認字仍然是本單元學習的重點。

  2. 通過朗讀感悟了解一些科學常識,引發(fā)學生對科學的濃厚興趣,產生探索發(fā)現的欲望,將是本單元的難點。

  3. 總結識字教學以來的識字方法,獲得對漢字的整體認知,也是本單元學習的一個重要內容。

  五、教學措施:

  (一)識字與寫字:

  1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的

  方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。

  2、采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,防止回生。

  3、加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。

  (二)閱讀教學:

  1、重視朗讀的指導。

  2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,采用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導學生朗讀。

  3、 重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

  4、 重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

  (三)口語交際教學:

  1、重視創(chuàng)設情境,使學生入情入景地進行口語交際。

  2、重視日常教學中的口語交際活動。

  3、努力開發(fā)語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

一年級語文教學計劃2

  一、學情分析:

  本班共有學生XX人,其中男生XX人,女生XX人。學生年齡小,自我約束力不強,且剛剛過完自由散漫的暑假,還沒有適應小學的生活,但絕大部分學生自我意識比較強,講文明懂禮貌,愛交流,極個別學生性格孤僻,不愛言語,愛獨坐沉思。因此,開學初,首先引導學生通過介紹我和我的家庭,增進相互了解,促進相互認識,更好地適應小學生活,同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令,便于有序開展課堂活動;第二語文課堂教學中注重勞逸結合,逐漸培養(yǎng)學生的有意注意力。第三關注學生良好的學習習慣培養(yǎng),比如正確的坐姿、握筆姿勢、學具擺放等;同時采取積極正面的強化教育。對于個別學生沒有握正確的執(zhí)筆方法,鼓勵家長與老師一起努力,不斷糾正、督促孩子執(zhí)筆姿勢。至于其他方面還有待于在今后工作去了解。

  二、教材分析

  本冊共有八個單元,每個單元有主題。每個單元后還是“語文園地”,最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。

  1個識字單元,然后安排兩個拼音單元,再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元)。

  第一單元學習404個漢字,包括數字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等,強化母語文字的意識,體現識字的傳統(tǒng)經驗——口語

  基礎學識字;注重幼小銜接,避免突然的陌生和枯燥。

  《識字表》安排300個漢字!秾懽直怼钒才100個漢字。在每一課的“識字”欄新增了共50個偏旁部首的認識,有助于學生認識漢字的特點,書后還附了《常用筆畫名稱表》,提供了橫豎撇捺點提及復合筆畫名稱22個,對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處。

  新教材的標題是《我上學了》,以受教育者的'視角呈現,體現以學生為本的思想,定位準確。內容分別是:“我是中國人”“我是小學生(含《上學歌》)”“我愛學語文(分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”,既暗示一年級上冊語文學習的三大任務:朗讀、寫字、口語交際,也暗示著整個語文學習的三大任務:閱讀、寫作、運用),語文任務明確。

  安排識字10課,閱讀課文14篇,既有天上地下的奧秘,鳥獸草蟲的活動,非人物的情境世界,古時候的詩文故事。又有對學生自己的活動、情感、成長、見聞,如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等,“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。還有體現國家意志,比如“我是中國人”“升國旗”。也有體現社會主義核心價值觀,比如經典古詩文等,但對古詩文的學習,編者意圖是讀讀背背,日積月累,不需過度解釋,不需欣賞分析。

  關于口語交際——增強對話性。新教材口語交際一共安排了4次,分別是《我說你做》、《我們做朋友》、《用多大的聲音》、《小兔運南瓜》,基本是日常生活的自然對話。從這,我們可以體會到編者的用心:“口語交際”屬性明顯增強,交互性、活動性更加突出,“口頭作文”的痕跡大為淡化。

  關于課后練習朗讀最重要課后練習是教學目標的體現,也是教學重點的標識。版教材的課后題,除了識字寫字外,一般還安排兩道題,分別是朗讀背誦課文、“我會說”(或讀讀說說、說說畫畫等)。24 篇課文(包括識字的10課),除了“識字1”《天地人》沒有安排課后練習,其他23課,基本都安排1~2題(只有兩課安排了3道題)。其中21課安排了朗讀課文,9課既要朗讀又要背誦,可見朗讀好課文是最重要的事,是第一位的;背誦應限于文質兼美的短課文,“見文必背”有可能加重學生的負擔。新教材對朗讀還有多個特定的明確要求,如“注意‘一’的不同讀音”“讀準字音”“分角色朗讀課文”“注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦,課后還有“讀一讀”的練習,讀詞語、短語、語句等,屬于積累性質,給學生一些“見面”的機會,不必去掌握規(guī)律性的知識。還有其他一些練習,比如猜字、游戲、說話、問答等,是為了提高學習興趣,培養(yǎng)學生提取閱讀信息的能力。

  關于語文園地——趣味與積累。語文園地的名稱沒有變,但更注重趣味性、生活性、應用性。全冊8個單元有6個單元安排了“趣味識字”,通過數字詩、日課表、反義詞、時間詞、親人稱謂、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識字。姓名識字、牌匾識字也是這樣的通道,則安排在“我的發(fā)現”中。“日積月累”是保留的欄目,因為積累是學好語文的兩大支柱之一。教材安排了4首古詩和兩次格言的學習。“和大人一起讀”是語文園地新出現的欄目,每個園地都精選一篇童謠或童話,作為課外閱讀的材料!白衷~句運用”是新欄目,每個單元都固定安排。本冊從拼音、識字、擴詞、寫話等形式入手,體現語言文字在生活中的應用。

  總之此教材全面落實課程標準理念“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”;遵循語文新課程標準所倡導的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念。

  三、教學目標

  (一)漢語拼音

  1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  (二)識字與寫字

  1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  2、認識常用漢字300個,會寫其中的100個。

  3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  (三)閱讀

  1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

  (四)口語交際

  1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

  2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

  3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  四、教學措施

  1、認真專研教材,認真?zhèn)湔n,教學準備充分,教法靈活,讓課堂富有活力。

  2、重視漢語拼音的學習效果,漢語拼音人人過關打牢基礎。

  3、采取積極正面的鼓勵措施,培養(yǎng)學生學習自覺性,養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。

  4、在教學中有機滲透德育、法制教育,提高學生素質及守法意識。

  5、閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權交給學生。

  6、把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內,二者緊密結合,協(xié)調發(fā)展閱讀能力。

  7、建立學生自主閱讀銀行儲蓄卡,鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油。

  五、教學進度

  20xx---20xx學年度第一學期學科教學進度表

  1 9.1--9.7我上學了;天地人;金木水火土;口耳目

  2 9.8--9.14日月水火;對韻歌;口語交際、語文園地一等;

  3 9.15--9.21漢語拼音:單韻母和部分聲母

  4 9.22--9.28漢語拼音:后半部分聲母和語文園地二;

  5 9.29--10.5十一假期

  6 10.6--10.12漢語拼音:前鼻韻母;

  7 10.13--10.19漢語拼音:后鼻韻母和語文園地三;

  8 10.20--10.26秋天;小小的船;江南;

  9 10.27--11.2四季;幽口語交際;語文園地四;畫;大小多少;小書包;

  10 11.3--11.9

  11 11.10--10.16日月明:升國旗:語文園地五;

  12 10.17--1.23影子;比尾巴;青蛙寫詩;

  13 10.24--10.30雨點兒;口語交際;語文園地六;

  14 12.1--12.7明天要遠足;大還是小;項鏈;

  15 12.8--12.14語文園地一七;雪地里的小畫家;烏鴉喝水;

  16 12.15--10.21小蝸牛;口語交際;語文園地八

  17 12.22--12.28復習識字表

  18 12.29--1.4復習識字表

  19 1.5--1.11復習常用筆畫名稱及常用偏旁名稱

  20 1.12--1.18期末復習;考試;評卷;安排假期,散學典禮

一年級語文教學計劃3

  一、學生基本情況

  本班有46名學生,男生28人,女生18人,多數學生活潑好動,自制能力極差,通過上學期對學生養(yǎng)成習慣的教育,學生行為有很大轉變,多數學生能遵守課堂紀律,上課認真聽講,按時完成作業(yè),特別是加強小組建設后,極大地調動了學生積極性,學生能主動參與班級管理,如課桌椅擺放整齊,下課自覺把椅子推到座位下,不亂扔垃圾,節(jié)約資源,課間主動關燈,出操迅速。

  但也存在著很多問題,黃順安、王茜、楊澤宇等學生上課從不專心聽講,總愛在下面做小動作,以致學習成績跟不上,考試不及格。劉長柏、羅柏文、楊長勝等學生下課喜歡模仿電視劇中的武打動作,瘋跑打鬧,存在安全隱患。學習能力不強的楊子軒,阮藏豪總是不主動交作業(yè)本,要班干部和老師催促。對于以上問題本學期重點整改,落實到人,使每一個學生都能進步。

  二、教材分析:

  本冊教科書共選編了24篇課文,這些課文都體現了“快樂、想像、探究、創(chuàng)新”的理念。課文主要特色:

  1、話題隱含的單元呈現方式。

  2、文章具有豐富的人文內涵,體現了時代特點和現代意識,密切聯系學生的經驗世界和想像世界,有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。

  3、選文的題材、體裁和語言風格豐富多彩。

  4、課后練習的設計形式多樣,重視基礎,注重開放。

  三、教學目標及要求:

  (一)識字與寫字

  1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  2、認識常用漢字270個,其中224個會寫。

  3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

  4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  5、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

  6、能用音序法查字典,學習獨立識字。

  (二)閱讀

  1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  5、閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的`情境,關系自然和生命,對興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

  6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。

  7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。 8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少于1萬字。

  (三)寫話

  對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話。

  (四)口語交際

  1、學講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

  2、能認真同別人講話,努力了解講話的主要內容。

  3、聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節(jié)。

  4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。

  5、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  (五)綜合性學習

  1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。

  2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

  3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

  s版小學一年級語文教學計劃篇三:

  一、學生知識現狀分析。

  一年級孩子處于學習啟蒙階段,經過學前教育,口語表達能力與交往協(xié)作能力已經得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展。我們應該保護孩子學習語文的欲 望和好奇心,進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,讓孩子們在快樂中學習,培養(yǎng)孩子們樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

  二、教學任務、要求。

  本冊語文共有八個單元,暗含八個主題,充分考慮了兒童母語習得和發(fā)展的規(guī)律,充分考慮了學生的學習興趣。

  1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。全冊識字384個,其中會寫字140個。采取隨文識字的方法識字。識字寫字分兩步走,先認后寫,多認少寫。

  2、養(yǎng)成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  3、學會漢語拼音。漢語拼音分散到四個單元進行學習,降低了學習難度。

  4、能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首查字法查字典,學習獨立識字。

  5、讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  6、積累自己喜歡的成語和格言警句。

  7、養(yǎng)成講普通話的習慣。

  8、有的表達的自信心。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  9、對周圍事物有好奇心、能就感興趣的內容提出問題,和同學互相探討。

  三、教學重點、難點。

  教學重點:

  拼音、識字、寫字、朗讀。

  學生學習方法的引導和學習習慣的培養(yǎng)。

  教學難點:

  1、全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

  2、學生與別人能大膽、自信地交流。

  四、提高教學質量的措施。

  1、拼音學習采取在情境圖中學,通過看圖讀兒歌,讀文等多種形式,隨學文學字學拼音,互相配合,力求生動有趣,降低了學習難度。

  2、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,選擇教學策略。

  3、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

  4、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生的持續(xù)發(fā)展。

  5、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

  6、注重熏陶感染,潛移默化,貫穿到語文教學過程中。

一年級語文教學計劃4

  教學目標:

  1、能借助拼音讀準:“燕、織、幅、岸、座、坡、播、農、民、植”10個生字,在老師的指導下描寫4個左窄右寬的字:“泥、渴、粒、喝”。

  2、能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。在閱讀過程中,了解“迷人的圖畫”的內容,積累描寫春雨的句子。

  3、引導學生聯系生活實際,說說春天的迷人景象。感受春天生機勃勃的動人景象。

  教學重點和難點:

  1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“燕、織、幅、岸、座、坡、播、農、民、植”10個生字。

  2、積累描寫春雨的句子感受課文描繪的迷人春景,嘗試有感情地朗讀課文。

  教學準備:

  1、多媒體課件。

  2、生字卡片。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,引出課題。

  1、媒體演示春雨綿綿的情景:春雨沙沙地下著,桃紅柳綠,小燕子在雨中穿梭。引導學生說說看到了什么,聽到了什么。

  2、出示課題:3。春雨沙沙

  指名朗讀,齊讀

  說明:

  創(chuàng)設情境引導學生看圖說說看到了什么,聽到了什么,充分調動學生的各種感官,能把學生的注意力引到課文的學習中去。優(yōu)美的畫面,也能激發(fā)學生的學習興趣,提高學生學習的積極性。

  二、整體感知,了解內容。

  1、聽課文錄音,聽一聽春雨是怎么樣的?

  2、交流。出示句子:

  春雨沙沙,春雨沙沙……沙沙的春雨,像千萬條絲線飄下……

  3、指導讀句。(讀準“沙、下”的字音)

  說明:

  這一環(huán)節(jié)安排聽課文錄音,要求學生邊聽邊思“春雨是怎么樣的.”,學生帶著問題有目的地聽,邊聽邊記相關內容,有助于培養(yǎng)學生邊聽邊思,邊聽邊記的好習慣。

  三、朗讀課文,學習生字。

  1、借助拼音,自學生字,自讀課文,要求讀準字音,不加字、不漏字、不改字。

  2、指名分節(jié)朗讀課文,學生評議。

  3、再讀課文,想一想課文寫的是一幅怎樣的迷人圖畫,寫了春雨下的哪些景物?

  4、交流,出示課文第三小節(jié)。

  5、小組學習:朗讀第三小節(jié),學習生字,巧記生字。

  6、交流:

  (1)開火車讀生字。

  (2)交流識記生字的方法。學習”提土旁”。

  (3)指導書空:泥、渴、粒、喝

  (4)老師范讀第三節(jié),學生看課文插圖,老師讀到哪,學生手指到哪。

  說明:

  教師范讀,學生指插圖,旨在讓學生用耳朵、用眼睛去感受課文描繪的迷人春景,為下一步指導學生朗讀課文打下基礎。同時,教師要引導學生發(fā)現課文是根據插圖由近及遠的順序描寫的,從中學習觀察圖片的方法,為今后的看圖寫話打下基礎。

  (5)這些景物迷人在哪里?選擇一個說說。

  ①柳葉綠,桃花紅——顏色美。積累“桃紅柳綠”

  ②小河清凌凌,魚兒歡快。讀好“清凌凌”,說說如果你是河里的魚兒會說些什么?

 、坜r民娃娃春種植樹忙。如果你是農民和娃娃會說些什么?你有什么問題嗎?

  (6)運用多種形式指導朗讀。(重點指導朗讀:“穿梭的燕子銜著雨絲,織出一幅美麗的春天圖畫:綠的,是柳葉;紅的,是桃花!弊x準句中的“畫”、“花”的讀音。)

  7、指導有感情地朗讀全文。

  四、總結課文,練習說話。

  春天的景色多么迷人啊!你還知道春天有哪些迷人的景色向同學介紹一下。

  1、小組交流。

  2、全班交流。

  說明:

  這一說話環(huán)節(jié),可先安排了小組學習,再在全班進行交流,這樣可讓每個學生都有開口說的機會。為了拓展學生的思維,教師要引導學生從不同的地方,不同的角度去發(fā)現春天的迷人景象,拓展說話的內容。)

  五、鞏固識字,指導寫字。

  1、“打氣球”游戲:認讀生字、詞語

  2、指導寫字。

  (1)寫字準備。

  (2)教師范寫,隨機指導。學生觀察每一筆的位置。

  (3)尋找共同點:左窄右寬。

  (4)學生書寫,教師巡視。

一年級語文教學計劃5

  一、教學目標

  1、識字寫字教學

  本冊安排的550個要求認識的字,絕大多數是常用字。讓學生用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。寫字要切實保證寫字質量。

  2、閱讀教學

  要重視朗讀的指導,在學生正確、讀流利的基礎上,知道學生讀出感情。這種感情應在教師指導學生讀書的過程中,讓學生自讀、自悟、自得的。重視學生個人的閱讀感受,選擇好的讀物,給學生創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

  3、口語交際教學

  創(chuàng)設情境,使學生入情入境地進行口語交際。

  二、教學資源分析

  一年級第二學期教材以專題組織單元,以整合的方式組住教材內容。共設八個專題,分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內容都比較寬泛,避免了教材內容的局限性。

  每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地,各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內容豐富。

  教材特點:

  1、圍繞專題組織教材內容,加強整合,便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

  2、安排獨立的識字課,內涵豐富,形式多樣。

  3、大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。

  4、大力改進呈現方式,使教材成為學生喜愛的學本。

  A、編寫角度由關注教師的教,轉向方便學生的學。

  B、教材注重引導發(fā)現,盡可能多地為學生提供展示的機會,使學生樂學、會學,不斷產生成就感。

  C、聯系單元的專題設計口語交際,加強各單元教學內容的整合。

  三、學生基本情況分析

  一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲;在讀寫分開、多認少寫的原則上,學生已會認250個生字,會寫100個字;能根據一定的情境或看圖,用普通話講清一件簡單的'事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,認識了句號、感嘆號、問號,并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,讓孩子們能夠主動學習,培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

  四、教學方法設計

  1、教學時要體現開放性,引導學生在生活中學語文、用語文。同時要留有余地,增加彈性,為學生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間。

  2、繼續(xù)采用多認少寫,識寫分開的原則,鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,可以采用多種方法加強同學間的交流和合作,如:進行小組合作學習,當小老師等等。在寫字時,要加強寫字指導,最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。

  3、盡量避免單調枯燥的技術性朗讀指導,應引導學生入境,入情,充分體會課文的情感因素。可以采用多種方式,如:給畫面配音,分角色朗讀等。

  4、重視學生個人的閱讀感受,給學生質疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

  5、重視課外閱讀的指導,引導學生選擇好的讀物,給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

  6、教師要創(chuàng)設情景,引導學生進行口語交際。除專門的口語交際課外,還要重視日常教學中的口語交際活動,要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語交際的能力。

  7、教師還要努力開發(fā)語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,增加學生在生活中學語文、用語文的意識。

  五、教學進度與課時分配

  教學進度表

  周次,教學內容,課時

  1,識字1、課文1、2、3、7

  2,課文4、語文園地一、識字二,8

  3,課文5、6、7、8,8

  4,語文園地二、識字3、課文9,7

  5,課文10、11、12、園地三,8

  6,語文園地三、識字四、課文13、14,8

  7,課文15、16、17、園地四,8

  8,語文園地四、識字5、課文18、19,8

  9,課文20、21、語文園地五,8

  10,識字六、課文22、23,6

  11,課文24、25、語文園地六,8

  12,識字七、課文26、27、28,8

  13,課文29、語文園地七、識字八,8

  14,課文30、31、32,6

  15,課文33、34、語文園地八,7

  16,春風吹、好孩子、象鼻橋、咕咚、小猴子下山,7

  17、復習,8

  18,期末復習總測試,8

一年級語文教學計劃6

  一、教材分析

  本冊教材共分四個部分:培養(yǎng)良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。

  1.學習習慣

  本冊教材突出兩個習慣的培養(yǎng):專心傾聽、勇于發(fā)言;認真寫鉛筆字。從兩個習慣的培養(yǎng)順序安排看,先聽后寫合乎認識的規(guī)律,合乎學習語文的規(guī)律。從語言表述看,“傾聽”更加貼近課標,“勇于”更加切中時弊,“認真寫”更加關注過程。

  關于這部分內容的教學,我們要樹立這樣的思想:習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的,它需要長期訓練。教師應做有心人,充分利用各種機會進行良好的習慣培養(yǎng),天長日久,就會讓這些外在的行為變成孩子內在的、自覺的行動。習慣對學習具有巨大的影響力,良好的習慣是孩子走向成功的重要保證。

  2.識字寫字

  本冊教材共安排生字483個,其中要求寫的298個,只要求認識的185個。教材中的生字分兩個途徑安排,一是集中識字,二是隨課文識字。集中識字共8課,介紹了三種識字方法:詞串識字、看圖會意識字、轉轉盤識字。大量的生字隨課文出現,進行識寫。無論哪一種識字途徑,都要讀準生字的字音,并聯系上下文試著理解詞句的意思。因為識字始終是低年級教學的一個重點,教師要采用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。

  3.閱讀

  國標本一年級下冊共選編課文26篇,其中寫景狀物的6課,記事(含生活見聞、童話故事)為主的11課,寫人為主的(包括人物故事)7課,古詩1課,“文包詩”1課。內容涉及對自然現象的認識感受,對社會風情的了解體察,對優(yōu)秀文化、高尚品德、科學精神的頌揚,對生存發(fā)展與環(huán)境保護的關注等。課文大都篇幅短小、文字淺顯,語文規(guī)范,內涵豐富。

  課后作業(yè)設計具有明顯的創(chuàng)新意識。一是把培養(yǎng)認讀能力放在首位,旗幟鮮明地突出了讀書、寫字兩大重點。26篇課文中有20篇只安排朗讀課文和描紅寫字兩項作業(yè),其余6課也都把朗讀、描紅兩項作業(yè)放在前面,再增加一點說話、造句、表演等加深或拓展閱讀效果的活動。這樣做完全體現了《標準》提倡的“少做題,多讀書”的精神。二是注重語言積累。26篇課文,要求背誦的達14課,占54%,這是符合兒童記憶力高于理解力的年齡特征的,抓住記憶的最佳期,讓學生多背一些好東西是可以終身受用的。

  4.單元練習·學用字詞句

  與過去的相比,單元練習中的學用字詞句板塊,其功能有所變化。原來的“單元練習”主要是復習鞏固單元的語文知識與技能;新的“學用字詞句”板塊,其功能有所擴展,如探究的功能、遷移的功能、鍛煉手腦并用的功能、與其他課程融合的功能、多方面運用語文教育資源的功能等等。

  二、教學建議

  1.關于“習慣篇”的教學

  教學時就應注意幾點:

 、艅(chuàng)設相應的情境。如“寫好鉛筆字”的教學,學生形成“寫好鉛筆字”需要注意哪些事項的初步認識,明確要求意義后,要創(chuàng)設相應的情境讓學生操練。如舉行簡短的“寫字儀式”之后,應要求學生在練習本上寫幾個字,教師及時評點;教師檢查評價的重點,不是誰寫得快、寫得對,而是誰的姿勢最規(guī)范,如此不斷糾正、不斷規(guī)范、不斷強化的過程,也是學習習慣逐步養(yǎng)成的過程。

 、仆怀鲋攸c,兼顧其他。本課的教學重點就是創(chuàng)設情境讓學生“樂于傾聽”,讓學生按規(guī)范坐好,按要求握好筆,要花時間矯正不正確的姿勢,矯正不正確的握筆。同時,在強調某一習慣時,應兼顧其他習慣,發(fā)現其他方面不符合要求,也要指出并糾正,只是在時間的分配上有所區(qū)別。

  ⑶細致耐心,持之以恒。本課所提出的學習習慣,在今后的每一節(jié)的教學中都要加以體現,都應該要求學生樂于傾聽勇于發(fā)言,積極開動腦筋、主動參加交流;要求學生保持正確的握筆、寫字姿勢,最好能把寫字姿勢是否正確列入學習成績評價的內容。包括上學期對學習習慣的要求,都要經過長期的訓練才能收到實效。

  2.關于識字、寫字教學

  “隨課文識字”是本冊教材中識字部分的“重頭戲”。要充分利用學生已有的知識和經驗 (這些知識和經驗包括學生已經認識了的漢字和已經掌握的漢語拼音),遵循“先自學而后教”“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則,把有限的時間和精力用在“刀刃”上,努力提高學生自學生字的能力。教學中,要堅持“字不離詞”“詞不離句”。對絕大多數字(詞)義的領悟,一定要結合上下文進行,通常情況下要只求“意會”,而不求“確解”。正確處理“識字”“讀書”“寫字”三者的關系,繼續(xù)堅持“寓識于讀”“以識促讀”“識寫結合”的做法。就是把識字寓于誦讀課文的過程中,借助課文注有漢語拼音的優(yōu)勢,力求在讀書過程中認識生字;把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結合,用識字去促進課文的誦讀;還要把識字與寫字緊密結合,識什么就練寫什么,以識字促進寫字,以寫字鞏固識字的成果。

  相對集中識字的教學,要特別重視每篇課文各個組成部分的整合。比如,對詞串識字的教學,不但要注意每一個詞語和具體事物聯系,而且要特別關注“串”與“串”之間的關聯,最后達到對整個詞串的整合,讓學生在整合的過程中對詞串的內部結構、關系有所領悟。另外,還要非常注意對小學生一邊讀、一邊想的學習習慣的培養(yǎng),要求他們一邊誦讀,一邊去想與這個詞語相對應的事物圖像,把表面上孤立的圖像整合為一體。再如,對介紹漢字起源的識字課文,在教學中一定要提醒學生注意字、詞、文之間的聯系,把觀察每一個漢字的演變過程和結果,與隨后出現的.詞語以及歌謠聯系起來,把看圖到識字、識詞,到歌謠連為一體。

  關于本冊的寫字教學,首先堅持指導學生保持正確的寫字姿勢,使學生做到人人用眼衛(wèi)生,個個讀寫姿勢正確。講求寫字的質量,要求學生按照筆畫、筆順、間架結構的規(guī)范標準把字寫好,做到筆筆到位,字字工整。同時要用好每篇課文后面專門設計的“描紅”字帖,以及印制在“練習”中的展示偏旁部首和生字筆順的圖表,并通過描紅、仿影和臨寫的實際操作,讓學生在實踐中掌握如何寫好字的本領,初步感受漢字的形體美。

  3.關于閱讀教學

 、偶ぐl(fā)情趣,讓學生喜歡閱讀!墩Z文課程標準》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條,可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重要。應采取多種手段引起學生強烈的好奇心和求知欲,必要時可適當為他們提供一些背景知識,幫助他們建立新舊聯系,以便他們借助已知去預測未知,形成自主的學習意識,積極、能動地進入閱讀。

  ⑵加強認讀,讓學生把課文讀得正確、連貫。小學低年級是學習閱讀的起步階段,一年級下冊共26篇課文,學生要讓學生達到“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”這一目標,應屬不易,是教師教學的重點和難點。因此,除了給足讀書的時間外,特別是長句子,含有生僻詞語、兒化韻和特殊句式的句子,詞語轉行或翻頁的句子,應加強教師的領讀。經過不斷地學習、訓練,幫助他們切實過好認讀關最終達到讀得正確、連貫,不錯、不丟、不添、不斷、不重。讀后對課文的整體內容,能有大致的、輪廓的了解。

 、侵笇Ю首x,讓學生感悟語言材料。在熟讀課文的基礎上,抓住關鍵詞句,結合上下文和生活實際,引導學生感悟體驗。啟發(fā)他們展開聯想和想象,邊讀邊想,在想象中進入課文意境,在感受課文意境中獲取情感體驗,從而提高讀的水平。還要切實加強背誦的語言實踐,開展創(chuàng)造性閱讀和多種形式的語文活動。比如分角色演誦,改編成解說詞、導游詞來演說,當成課本劇來表演等,最終達到通過學習課文的語言來規(guī)范兒童的語言,擴大語言積累、內化的目標。

 、燃訌娬n外閱讀,培養(yǎng)良好的閱讀習慣。用好《新語文補充讀本》,結合課堂教學有計劃地進行閱讀,使學生在擴大閱讀量的同時,鞏固所學的語文知識,發(fā)揮其閱讀能力。創(chuàng)建書香班級,開設班級圖書角,鼓勵學生借閱各類經典童話故事、成語故事,開展講故事比賽,親子閱讀活動,營造濃厚的好讀書氛圍。通過讀書,豐富孩子們的知識,開闊他們的視野,讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力,感受讀書的樂趣,培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

  4.關于單元練習教學

  關于單元練習,教學要求要準確到位。對各道題目,要嚴格按要求進行訓練,務求取得實效。不能偏離練習設計的另搞一套,甚至拔高要求,加大難度。

  教學方法靈活多樣。教師要著力營造民主、和諧、愉悅的課堂氛圍,采用多種練習方式引導學生進行字詞句的訓練,最大限度的獲取練習的效益?谡Z交際教學,要重視創(chuàng)設情境引入話題,激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程中,教師應積極參與到學生的交際中去,用自己的語言影響學生、引導學生,并對交際的過程與以調控,形成有效的師生、生生之間的互動。要充分重視發(fā)展學生的語言。要體現由說的少到說的多、由說的不大好到說的比較好的訓練過程。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。

  三、教學進度

  周次

  日期

  教 學 內 容 及 課 時 安 排

  備注

  1

  2.6

  培養(yǎng)良好的學習習慣(2)

  2

  2.9-2.13

  識字1(2)識字2(2) 識字3(2)綜合性學習(2)

  3

  2.16-2.20

  識字4(2) 練習1(4) 綜合性學習(2)

  4

  2.23-2.27

  春筍(2) 雨點(2) 小池塘(2) 綜合性學習(2)

  5

  3.2-3.6

  春到梅花山(3) 草原的早晨(2) 綜合性學習(3)

  6

  3.9-3.13

  練習2(4)蘑菇該獎給誰(2) 綜合性學習(2)

  7

  3.16-3.20

  騎牛比賽(2)小松樹和大松樹(2) 練習3(2) 綜合性學習(2)

  8

  3.23-3.27

  練習3(2) 吃水不忘挖井人(2) 他得的紅圈圈最多(2) 綜合性學習(2)

  9

  3.30-4.2

  奶奶的白發(fā)(2) 陳毅探母(2) 綜合性學習(2)

  清明節(jié)放假

  10

  4.6-4.10

  好學的爸爸(2) 練習4(4) 綜合性學習(2)

  11

  4.13-4.17

  識字5(2)識字6(2)識字7(2) 綜合性學習(2)

  12

  4.20-4.24

  識字8(2) 練習5(4) 綜合性學習(2)

  13

  4.27-4.30

  鮮花和星星(2) 放小鳥(2)綜合性學習(2)

  勞動節(jié)放假

  14

  5.4-5.8

  這兒真好(2)世界多美呀(2) 我叫足球(2) 綜合性學習(2)

  15

  5.11-5.15

  練習6(4)三個小伙伴(2) 綜合性學習(2)

  16

  5.18-5.22

  螞蟻和蟈蟈(2) 古詩兩首(2) 練習7(2) 綜合性學習(2)

  17

  5.25-5.29

  練習7(2)司馬光(2) 綜合性學習(2)

  端午節(jié)放假

  18

  6.1-6.5

  魯班和櫓板(2)烏鴉喝水(2) 詠華山(2) 綜合性學習(2)

  19

  6.8-6.12

  小松鼠找花生果(2) 練習8(4) 綜合性學習(2)

  結束新課

  20

  6.15-6.19

  期末復習

  21

  6.22-6.26

  期末復習、考試

  注:

  1.綜合性學習形式多樣,如講故事、古詩競賽、寫字競賽、猜謎語等,教師可根據教材,結合本地、本校、本班的實際情況靈活安排。

  2.每周三寫,除《課堂作業(yè)本》外,還須完成20篇。內容可涉及課文練筆、生活敘事等。一年級下主要練習寫通順的句子或兩三句連貫的話,當然,對一些好同學,鼓勵他們多寫點。對于每周三寫,一定是興趣在先,通過寫,激發(fā)學生寫話的興趣。切不能讓學生感到寫話是一種負擔,否則,寧愿延遲開筆。建議用統(tǒng)一的方格本子(或寫話本)完成此項作業(yè)。對于學生的每周三寫作業(yè),教師同樣也應該作精心批改。

  3.要激發(fā)學生課外閱讀興趣,加強課外閱讀指導。教材不是語文學習的全部。在教學中除了讓學生讀教材,更要引導學生讀優(yōu)秀的兒童文學,提倡“少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書”。

一年級語文教學計劃7

  一、指導思想

  以素質教育為指導思想,立足于《全日制義務教育語文課程標準(20xx年版)》,緊緊圍繞學校本學期的教學計劃,采用現代化教學方法與手段,結合本班學生的特點,力求做到重點突出,難點突破,精心設計教學過程,有系統(tǒng)地進行學習方法的指導,以學生為主體,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發(fā)展,為他們的`終身學習、生活和工作,在語文方面奠定基礎。

  二、學情分析

  本班共有學生55人,經過一年半的學習,大部分學生能借助漢語拼音識字、正音;會使用音序查字法和部首查字法查字典,并能借助工具書識字;掌握漢字的筆順規(guī)則和偏旁,學會按漢字的筆畫、筆順、偏旁、結構分析等學過的識字方法識記生字;有一定的聽話、說話、寫話和朗讀、背誦的能力;有較濃厚的讀書興趣,能閱讀淺顯的課外書,擴大識字量,積累詞語?v觀全班,不足之處表現在:漢語拼音的基礎不夠牢固,平、翹舌音和前后鼻音不能很好區(qū)分,普通話語欠規(guī)范,同音字、音近或形近的生字常;煜;沒有養(yǎng)成在生活中主動識字的好習慣;朗讀課文時停頓不恰當,未能讀出感xx彩,有的至今還有指讀、唱讀的不良習慣。

  三、教材分析

  1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容:春天里的發(fā)現;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質;正確看待問題,善于思考;走進科技的世界。

  每個專題的內涵都比較豐富,為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高,提供了廣闊的平臺。

  2.“語文園地”包括四——五個欄目,在上冊教材四個欄目的基礎上,新增了“寬帶網”。

  3.八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有300個。要求認識和要求會寫的字,分別在每一課的課后練習中標明。

  除了隨課文識字以外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,學生既可以利用熟字認識生字,也可以借助生活經驗,在同類事物的列舉中認字。

一年級語文教學計劃8

  一、班級情況分析:

  本班學生43名,在經過了一個學期的語文學習后,基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標,對學習語文有著一定的興趣,樂于參加學習活動中去。上學期末的成績比較理想。但寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫,對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有了一定的了解,但學習習慣還處于逐步形成的階段。本學期,在教學中我會繼續(xù)加強學生寫字、閱讀方面習慣的訓練,致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  二、教材分析:

  本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。 8個單元8個專題,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛,避免了教材內容的局限性。每組包括1課識字、 4 5篇課文和1個語文園地,各部分相互聯系,構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內容豐富多彩。語文園地包括4個欄目:我的發(fā)現鼓勵學生探究發(fā)現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際與專題聯系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺給學生提供展示學習所得的舞臺。

  本冊識字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識490個常用字,會寫290個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標明。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后的生字表

  (一),列出了全冊要認識的字,生字表

  (二),列出了全冊要求會寫的字。

  三、教學總目標:

  (一)識字與寫字

  1 、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  2 、認識常用漢字780個,其中250個會寫。

  3 、掌握漢字的`基本壁畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

  4 、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  5 、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

  6 、能用音序法查字典,學習獨立識字。

  (二)閱讀

  1 、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2 、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3 、借助讀物中的圖畫閱讀。

  4 、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  5 、閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

  6 、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。

  7 、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

  8 、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文20篇(段),課外閱讀總量不少于1萬字。

  (三)寫話

  對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話。

  (四)口語交際

  1 、學講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

  2 、能認真同別人講話,努力了解講話的主要內容。

  3 、聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節(jié)。

  4 、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。

  5 、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  6 、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  (五)綜合性學習

  1 、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。

  2 、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

  3 、熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

  四、教學措施:

  (一)識字與寫字:

  1 、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。

  2 、采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,防止回生。

  3 、加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。

  (二)閱讀教學:

  1 、重視朗讀的指導。

  2 、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,采用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導學生朗讀。

  3 、重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

  4 、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

  (三)口語交際教學:

  1 、重視創(chuàng)設情境,使學生入情入景地進行口語交際。

  2 、重視日常教學中的口語交際活動。

  3 、努力開發(fā)語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

  五、教學進度安排:

  1 、 2周:識字1語文園地一

  3 、 4周:識字2語文園地二

  5 、 6周:識字3語文園地三

  7 、 8周:識字4語文園地四

  9 、 10周:識字5語文園地五

  11周:階段復習、檢測

  12 、 13周:識字6語文園地六

  14 、 15周:識字7語文園地七

  16 、 17周:識字8語文園地八

  18 、 19周:總復習綜合測試

一年級語文教學計劃9

  一、學情分析

  一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上,學生已會認250個生字,會寫100個字;能根據一定的情境或看圖,用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,認識了句號、感嘆號、問號,并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。

  二、教材分析

  本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設八個單元,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的局限性。

  本冊共包括2個“識字”單元和6個“課文”單元,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語詩歌等多種形式。課文共21篇,內容豐富多彩!罢Z文園地”包括四個欄目:識字加油站──鼓勵學生探究發(fā)現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累──引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際──與專題聯系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺──給學生提供展示學習所得的舞臺。最后是兩個生字表。本冊的`識字,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里標明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表(一),列出了全冊要求認識的字;生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。

  三、教學目標

  1.喜歡學習漢字,愿意主動識字。

  2.認識要求認識的字,會寫其中要求會寫的字。

  3.掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

  4.認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

  5.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  6.學習用普通話正確、流利地朗讀課文,切實過好認讀關,體會文中的感情和語氣。

  7.借助圖畫閱讀,了解課文的意思,樂于與人交流自己的感受和想法。

  8.感受語言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。

  9.對寫話有興趣,在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

  10.根據表達的需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

  11.學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

  12.能較完整地講述小故事,能簡要講述感興趣的見聞。

  13.能認真聽別人講話,努力了解講話內容。

  14.聽故事,看音像作品,能復述大意和精彩情節(jié)。

  15.表達自信,與人交談態(tài)度自然、大方,有禮貌。

  四、教學重難點

  1、教學重點是識字寫字和朗讀,以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

  2、教學難點是:

 。1)在進行課文教學時,要重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,還要給學生質疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

 。2)學生與別人能大膽、自信的交流。

 。3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

  五、教學措施

  1.識字寫字教學。

  本冊安排的要求認識的字,絕大多數是常用字。相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。采用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師,等等。

  采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,防止回生。

  加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。

  2.閱讀教學。

  重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上,指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的,而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。在教學中,應盡量避免單調枯燥的技術性指導,而是引導學生入境,入情,充分體會課文的情感因素。采用多種方式,如,給畫面配音,分角色朗讀,等等。

  在進行課文教學時,重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題之外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

  重視課外閱讀的指導,引導學生選擇好的讀物,給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

  3.口語交際教學。

  重視創(chuàng)設情境,使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,提早布置準備工作。

  除專門的口語交際課,重視日常教學中的口語交際活動,引導學生在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語交際能力。

  六、教學進度安排

  周次

  起訖月日

  教學內容

  課時

  備注

  2月28日

  報到注冊

  3月1日—3月5日

  識字1

  春夏秋冬

  識字2

  姓氏歌

  識字3

  小青蛙

  識字4

  猜字謎

  3月8日—3月12日

  口語交際

  語文園地一

  快樂讀書吧

  3月15日—3月19日

  吃水不忘挖井人

  我多想去看看

  3月22日—3月26日

  一個接一個

  四個太陽

  語文園地二

  3月29日—4月2日

  小公雞和小鴨子

  樹和喜鵲

  4月6日—4月9日

  怎么都快樂

  口語交際

  語文園地三

  4月12日—4月16日

  靜夜思

  夜色

  清明節(jié)放假

  4月19日—4月23日

  端午粽

  彩虹

  語文園地四

  4月26日—4月30日

  識字5

  動物兒歌

  識字6

  古對今

  識字7

  操場上

  5月6日—5月8日

  識字8

  人之初

  口語交際

  語文園地五

  5月10日—5月14日

  古詩二首

  荷葉圓圓

  五一節(jié)放假

  5月17日—5月21日

  要下雨了

  語文園地六

  5月24日—5月28日

  文具的家

  一分鐘

  動物王國開大會

  5月31日—6月5日

  小猴子下山

  口語交際

  語文園地七

  6月30日—6月3日

  棉花姑娘

  咕咚

  兒童節(jié)

  6月7日—6月11日

  小壁虎借尾巴

  語文園地八

  端午節(jié)放假

  6月15日—6月18日

  總復習

  6月21日—7月25日

  總復習、期末考試

  6月28日—7月2日

一年級語文教學計劃10

  一、教材分析

  1、內容及編排

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二)又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12——14個。20篇課文分4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生再創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

  2、教材特點

  識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  二、學習目標

  1、漢語拼音

  學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。能準確的拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

  2、識字與寫字

  認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3、閱讀

  學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的'樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、口語交際

  能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容,與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  三、本冊教學重點、難點

  (一)重點

  1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、認識常用漢字400個,其中100個會寫。

  3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

 。ǘ╇y點

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,使學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  四、教學措施

  1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、吃透教材,深入了解學生,創(chuàng)造性的使用教材。

  3、充分利用多媒體,利用學校有沒的情境圖,穿射輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、設立學習小組,讓學生自主合作的開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  6、認真批改每課作業(yè),及時做好反饋、小結。

  7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。

  9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況下,使他們能夠盡早閱讀。

  10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強學生寫字習慣的指導。

  11、在口語教學之前,要提早布置準備工作。

  五、學生情況分析

  六、教學進度安排


周次



教學內容



課時



第一周



入學教育



2課時



第二周



a——f



9課時



第三周



d——h



14課時



第四周



J——r



9課時



第五周



復習二ai——er



9課時



第六周



An-ong



9課時



第七周



復習四拼音、測試、講評



9課時



第八周



44頁——54頁課文



10課時



第九周



語文園地、測試、講評



8課時



第十周



期中復習考試





第十一周



59頁——68頁課文



9課時



第十二周



69頁——73頁課文



8課時



第十三周



74頁——85頁課文



10課時



第十四周



語文園地三



8課時



第十五周



92頁——101頁



9課時



第十六周



102頁——107頁



8課時



第十七周



108頁——119頁



10課時



第十八周



120頁——127頁



8課時



第十九周



128頁——139頁



9課時



第二十周



期中復習



9課時



第二十一周



期中考試




一年級語文教學計劃11

  一、教材內容及編排特點

  本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

  識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

  教材具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性特點

  二、教學目標

 。ㄒ唬h語拼音

  1.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  2.助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

 。ǘ┳R字與寫字

  1.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  2.認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

  3.掌握漢字的`基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

 。ㄈ╅喿x

  1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4.對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

 。ㄋ模┛谡Z交際

  1.學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

  2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

  3.能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  4.有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  三、教學措施

  1.發(fā)揮學生的主動性,培養(yǎng)學生的能力,讓每一位學生都能有成功的體驗,參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點,實行值日小組擔任班干部,使值日生盼望值日,使待進生很快嘗到成功的甜頭。

  2.針對班級中大部分學生朗讀拖腔拉調、沒有感情的特點,利用早自修時間和語文課堂,加強朗讀訓練,尤其是把輕聲和重音讀正確。

  3.優(yōu)化課堂行為,備好每一堂課,使學生上完課后都能有所得,都有充實感。

  4.深入了解學生,了解他們的需要,盡可能滿足他們。

一年級語文教學計劃12

  一、班級概況分析:

  學生剛入校,對學校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解、

  二、本冊教材分析

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、本學期教學目標

  1、漢語拼音。

  學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

  2、識字與寫字。

  認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3、閱讀。

  學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、口語交際。

  能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  四、本冊教學重點、難點:

  (一)、重點:

  1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

  3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

  (二)、難點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  五、提高教學質量主要措施:

  1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。

  7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。

  9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

  10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。

  11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

  六、教學進度安排:

  周次教學內容教時

  第1周入學教育2課時

  第2周1、aoe2課時2、Iuv3課時3、bpmf3課時機動課1課時

  第3周4、dtni3課時復習一3課時5、gkh3課時

  第4周6、jqx3課時7、zcs3課時8、zhchshr3課時

  第5周復習二9、aieiui10、aoouiu11、ieueer2課時3課時2課時2課時

  第6周復習三12、aneninunun13、angengingong機動課2課時3課時3課時1課時

  第7周復習四拼音總復習拼音部分測試并講評3課時3課時3課時

  第8周1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操場上2課時3課時3課時2課時

  第9周語文園地一有趣的游戲單元復習單元測試及講評2課時1課時2課時3課時

  第10周期中考試復習期中考試

  第11周1、畫2、四季3、小小竹排畫中游4、哪座房子最漂亮2課時2課時3課時2課時

  第12周5、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復習測試及講評2課時2課時1課時3課時

  第13周6、靜夜思7、小小的船8、陽光9、影子10、比尾巴2課時2課時2課時2課時2課時

  第14周語文園地三這樣做不好單元復習及檢測講評1、比一比2課時1課時3課時2課時

  第15周2、自選商場3、菜園里4、日月明5、語文園地四6、我會拼圖2課時2課時2課時2課時1課時

  第16周單元復習及檢測講評11、我多想去看看12、雨點兒3課時3課時2課時

  第17周13、平平搭積木14、自己去吧、15、一次比一次有進步語文園地五該怎么辦單元復習2課時2課時2課時2課時1課時1課時

  第18周16、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18、借生日3課時2課時3課時

  第19周19、雪孩子20、小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜3課時3課時2課時1課時

  第20周期終復習9課時第21周期終考試

  小學一年級上冊語文教學計劃

  一、教材分析:

  全冊教材由“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

  1、“入學教育”共兩部分,主要通過圖畫讓初入學的兒童認識校園,了解學校常規(guī),熟悉校園周邊環(huán)境,掌握正確的讀書、寫字的姿勢,在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的`良好習慣。

  2、漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。

  3、識字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,而且還能幫助學生認識事物,激發(fā)學生學習的興趣。

  4、課文,共安排20篇課文,分4組編排,每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點,具體表現在:⑴入選課文篇幅短,而且題材廣泛,內容生動活潑,插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音,這樣安排既可復習漢語拼音,幫助學生識字,也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養(yǎng)閱讀能力。⑶課后練習有朗讀,背誦或復述,有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的內容和形式,體現語文能力的整體發(fā)展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

  二、班級概況:

  全班共61人,學生入學不久,活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成,對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處于逐步形成的階段。

  三、教學要求:

  1、學習習慣:

  (1)掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。

  (2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣,愛惜學習用品的習慣。

  2、漢語拼音:

  (1)學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  (2)能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  3、識字寫字:

  (1)喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  (2)認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

  (3)掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  (4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  4、閱讀

  (1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  (2)學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  (3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  (4)對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

  5、口語交際

  (1)學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

  (2)能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

  (3)能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  (4)有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  四、教學措施:

  1、端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的進行教學。

  2、在培養(yǎng)習慣、方法,要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協(xié)助配合練,檢查評比促進練,持之以恒長期練。

  3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系,強化音節(jié)教學,重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。

  4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語字的認識和積累。

  5、重視范讀、范寫、范背,充分發(fā)揮教師的示范作用,并結合范讀、范說進行聽力訓練,結合范寫,進行觀察訓練,全面提高學生的素質。

  五、課時安排:周次內容

  1入學教育

  2漢語拼音1、2

  3漢語拼音3、4、復習一

  4漢語拼音5、6、7

  5漢語拼音8、復習二、9、

  6漢語拼音10、11、復習三

  7漢語拼音12、13、復習四

  8識字(一):1、2、3、

  9識字(一):4、語文園地一、有趣的游戲

  10課文1、2、3

  11課文4、5、語文園地二、我們的畫

  12課文6、7、8

  13課文9、10、語文園地三、這樣做不好

  14識字(二):1、2、3

  15識字(二):4語文園地四、我會拼圖

  16課文11、12、13

  17課文14、15、語文園地五

  18該怎么辦、課文16、17、18

  19課文19、20、語文園地六、小兔運南瓜

  20復習

  21機動

一年級語文教學計劃13

  一、班況分析

  本班共有學生36名。從總體上看,紀律較好,智力一般,有幾個孩子學習起來比較困難,隨著知識的加深,學習起來會越來越困難。

  二、全冊教材簡析:

 。ㄒ唬┙滩膬热荩罕緝越炭茣詫n}歸類成一個一個的單元,以整合的方式組織教材內容。共設八個專題,專題貼近童年生活,時代氣息濃厚,,把基本知識、基本能力、方法、情感熏陶融為一體。每個單元內容豐富。

  1、每組包括1課“識字”,4至6篇課文和一個“語文園地”,各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對聯、名人名言、古詩、詩歌等多種形式?莆墓35篇,內容豐富多彩。

  2、安排獨立的識字課,內容豐富、形式多樣。本冊教科書的識字課,把8課識字分別安排在每組的開頭。識字課內容均貼近每一組的專題,和每一組課文的內容及語文活動的內容緊密地結合起來,也充分體現了整合的思想。識字課的形式大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,易于朗讀。這樣安排識字,避免了集中識字可能產生的單調枯燥、功能單一的弊端。學生通過學習這種意境優(yōu)美的識字課,不僅識了字,而且積累了優(yōu)美的語言,豐富了知識儲備。

  3、采用大量的新課文,使教材更具有時代感,跟上現代飛速發(fā)展的社會。本冊教科書新編選的課文,占全部課文的一半以上。全冊課文有以下幾個特點。一是思想內涵全面,包含愛國主義、集體主義、社會主義等,關愛生命、團結協(xié)作、自強自主、熱愛科學、環(huán)境保護等豐富的思想情感因素,也有信息社會和全球經濟一體化的世界特點。二是題材多樣,有反映學校生活的,有反映家庭生活的。有反映城市生活的,有反映農村生活的,有利于學生通過語言文字認識大千世界。三是體裁多樣。有詩歌、故事、科普文章、詩歌、童話、等,增強了趣味性,可讀性和感染力。

  4、 大力改進教學方法,利用收音機、多媒體、幻燈片多種形式,使教科書成為學生喜愛的“學本”。本冊教材在形式上有很大的突破,主要體現在以下幾個方面。(1)編寫角度轉向以學生為主體,教師為主導。將傳統(tǒng)的灌注式改為啟發(fā)式、自主式,注重引導發(fā)現,鼓勵探究學習。在每個語文園地里設“我的發(fā)現”,不斷引導學生發(fā)現新的識字方法,發(fā)現字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。(3)給學生提供展示的機會,使學生愿學、樂學學,不斷學習中獲得成功。

  三、本冊教材具有以下幾個特點:

  1、 繞專題組織教材內容,充分體現整合。

  2、 安排獨立的識字課,內容豐富、形式多樣。

  3、 大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。

  4、 改進呈現形式,使教科書成為學生喜愛的“學本”

  5、 體現語文與生活的緊密結合。

  四、本冊教學總的目的要求:

  1.認識550個常用字,會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字,只要求認識,在課文中認識,搬個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的`字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  2.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字,能主動識,學著自己識,這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。

  3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法,樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優(yōu)美。

  4.學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

  5.重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

  6.加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

  五、教學重點、難點

  教師在備教材、備大綱、備學生的基礎上,制定切合實際的教學方法。

 。、 識字教學

  本冊五百多個要求掌握的字,絕大多數是常用字。要相信學生能夠用已有的識字能力來學習這些生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作。教師要采用多種形式,避免單調。

  2、 閱讀教學

  要重視朗讀的指導。用普通話朗讀,正確、流利、有感情地讀課文。教師還要重視課外閱讀的指導,引導學生選擇好的讀物,在家長會上指導家長選擇一些童話、故事書等有益的讀物,給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

 。场 口語交際教學

  教師要重視創(chuàng)設課文中的情境,是學生入情入境的進行口語交際。在口語交際課之前,要提早布置準備工作。除專門的口語交際課,還要重視日常教學中的口語交際活動,要引導學生在日常交往中主動進行口語交際,不斷提高口語交際能力。

  六、教學措施:

  1、理解教材編輯意圖,以組為單位整體設計教學。

  2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作。

  3、重引導發(fā)現,鼓勵探究學習。

  4、提倡學生運用記憶規(guī)律,發(fā)現新與舊的聯系,發(fā)現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。

  5、要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產生成就感。

  6、努力開發(fā)語文課程資源,充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,使學生在日常生活中學語文、用語文。

  七、 教學課時安排

  第一組:多采的春天 10~14課時

  第二組:家庭生活 15~18課時

  第三組:保護環(huán)境 12~16課時

  第四組:快樂的夏天 13~16課時

  第五組:動腦筋想辦法 13~15課時

  第六組:我們的生活多么幸福 13~16課時

  第八組:我們身邊的科學 15~20課時

一年級語文教學計劃14

  學生基本情況簡要分析

  一年級四班全班有50人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音,但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園,受一些客觀因素的影響,學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,個別學生有表達的自信心,能積極地發(fā)表自己的見解,而部分學生則缺乏自信,較為膽怯,學習的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。

  在一年級低段的學習中,最主要的是學生學習習慣的養(yǎng)成與識字教學,并逐漸培養(yǎng)起學生的閱讀習慣。

  一、學習習慣

  1、要求:

 。1)、掌握正確的讀書姿勢,寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。

  (2)、掌握正確的使用學習用品的方法,養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。

  2、重點:培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生,愛惜學習用品,養(yǎng)成良好習慣,促進身心健康發(fā)展。

  3、措施:培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際,發(fā)現問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,并進行反復的嚴格的訓練。

  二、漢語拼音

  1、教學重點:

  (1)、讀準聲母、韻母。

 。2)、能準確地拼讀音節(jié)。

 。3)、能說出聲調符號的名稱,讀準四聲、學讀輕聲。

  (4)、認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

 。5)、認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》

  2、教學措施:教學漢語拼音時,為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時,還可采用卡片認讀,進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。

  三、課文——識字、寫字、朗讀、背誦。

  西師大版小學語文一年級上冊教學計劃

  1、識字與寫字

  (1)、準確認讀317個生字。

  (2)、說出基本筆畫的名稱。

 。3)、能按筆順在田字格里書寫,默寫123個生字。養(yǎng)成正確的'寫字姿勢和良好的學習習慣,做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。

  2、口語交際

 。1)、能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。

  (2)、能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

  (3)、能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

  3、閱讀

 。1)、能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

 。2)、認識句號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

 。3)、朗讀、背誦指定的課文,會分角色朗讀對話。

 。4)、正確地復述渴望,語句連貫。

 。5)、能正確、流利地朗讀課文,能想象課文所描繪的情境,知道課外的大意。

  4、教學重點:

  課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講,知道學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來,聯系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機地結合起來。

  四、教學進度

  1、第一學月漢語拼音八九十十一十二單元

  第二學月第一單元第二單元半期復習

  第三學月第三單元第四單元第五單元

  第四學月第六單元第七單元十三單元

  第五學月十四單元十五單元十六單元期末復習

  2、應在各單元教學目的、重點、難點和關鍵的基礎上,進行課堂教學。

一年級語文教學計劃15

  一、教材分析

  本單元是本冊第二個集中識字單元,由《動物兒歌》 《古對今》 《操場上》 《人之初》4 篇課文組成,旨在通過集中識字的形式,完成識字任務。教材編排的識字形式豐富多樣,特色鮮明,貼近學生生活。其中,《動物兒歌》是活潑生動的童謠,運用學生熟悉的小動物的名稱和生活習性帶出生字;《操場上》以圖文并茂的形式表現學生的校園生活,引導學生看圖學詞學句;《古對今》和《人之初》則以通俗凝練的韻語帶出識字內容,滲透傳統(tǒng)文化的精華。識字教學是本單元的重點教學內容,本單元出現的生字,大部分是形聲字。教學時要注意引導學生溫故知新,通過觀察、比較,逐步了解其特點,學習運用形聲字的構字規(guī)律進行識字。要引導學生舉一反三,運用歸類識字、比較識字、看圖識字、韻語識字等方法,逐步提高獨立識字的能力,感受識字的樂趣。本單元課文以淺顯的韻文為主,易讀易懂易記。還以簡潔生動的語言,向學生介紹了有趣的動物知識、豐富多彩的校園生活、四季交替欣欣向榮的美麗景色和基本的.為人處世之道。課堂上,要給學生充分朗讀的時間,在讀句子、讀韻語的過程中,認識生字,讀準字音,突破“音”和“形”的難點,并鼓勵學生邊讀邊記,熟讀成誦,積累語言。在教學中,要讓學生邊讀邊想,邊讀邊發(fā)現,引導他們熱愛自然,熱愛生活。

  二、教學目標

  1、認識57個生字和l個偏旁,會寫28個字。

  2、正確、流利地朗讀課文;學習用不同的節(jié)奏誦讀兒歌、對子等不同形式的韻語;背誦《古對今》和《人之初》。

  3、繼續(xù)了解形聲字的構字規(guī)律,并學習運用這一規(guī)律自主識字。會讀“蜻蜒展翅、和風細雨”等詞語。

  4、了解身邊小動物的習性和四季氣候、景物的變化,保持探索自然的好奇心。

  三、教學重、難點

  教學重點:識字、寫字、朗讀課文。(鼓勵學生借助漢語拼音自主認讀漢字,運用識字方法識記字形,并結合自己的生活為生字組詞,以便在具體的語言環(huán)境中加強對漢字的理解和運用。在課文的朗讀指導方面,教師要根據本單元所選課文長句子較多的特點,指導學生在讀準讀順的基礎上,根據句子的意思進行恰當的停頓,在反復練習中提高學生斷句和朗讀的能力。)

  教學難點:課文內容的理解。(教師要針對學生的心理特點,出示相關圖片,給予直觀體驗并進行必要的講解,引導學生在品讀重點詞語和句子中走進文本,在閱讀中逐漸學習閱讀方法,提升閱讀能力。

  四、課時安排

  《動物兒歌》——2課時

  《古對今》———2課時

  《操場上》———2課時

  《人之初》———2課時語文園地五———2課時

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