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四年級教學(xué)計劃

時間:2025-01-30 07:47:52 教學(xué)計劃 我要投稿

有關(guān)四年級教學(xué)計劃模板匯編5篇

  時光在流逝,從不停歇,很快就要開展新的工作了,來為以后的工作做一份計劃吧。計劃怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編為大家整理的四年級教學(xué)計劃5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

有關(guān)四年級教學(xué)計劃模板匯編5篇

四年級教學(xué)計劃 篇1

  一、指導(dǎo)思想:

 以教學(xué)工作為重點,以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨。以校為家,從小事做起,再接再厲,同心協(xié)力,努力認真做好學(xué)校的各項教育、教學(xué)工作。繼續(xù)發(fā)揚“團結(jié)合作,求真務(wù)實,開拓進取,艱苦創(chuàng)業(yè)”的精神,把新學(xué)期的教育教學(xué)工作做好。

  二、工作目標(biāo):

  以教育教學(xué)為工作重點,并以“科研興教”、“變教書能手為教育專家”為目標(biāo),努力為提高本班的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量而奮斗、機智、耐心地工作。

  三、教學(xué)措施:

  數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求與本班學(xué)生的特點,教學(xué)中注意如下幾個問題。

  (一)創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

  雖然,在教材中為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量的直觀形象的素材,以便于學(xué)生積極參與課堂的學(xué)習(xí)活動,但畢竟隨著學(xué)生年級的升高,教材中所揭示的數(shù)學(xué)知識的難度在逐步加深。因此,創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,讓每個學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心是十分重要的。

 。ǘ╆P(guān)注知識形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程

  在開展教學(xué)的過程中,應(yīng)重視重要知識形成、發(fā)展的過程,對一個新的知識的`出現(xiàn),要力求讓學(xué)生體會到它是如何產(chǎn)生的,它可以解決什么問題;對一個連續(xù)發(fā)展的知識,應(yīng)結(jié)合以前所學(xué)過的知識教學(xué)。

 。ㄈ┨峁┆毩⑻剿鲉栴}的機會

  培養(yǎng)學(xué)生的探索能力是本冊教材的重要目標(biāo),為將這一目標(biāo)落實到每個單元的教學(xué)中,不論是新授課,還是練習(xí)課的內(nèi)容,教材中都需提供學(xué)生可以開展探索活動的題材。當(dāng)然,根據(jù)四年級學(xué)生的特點,除了課堂上開展一些小組合作共同探索的活動方式外,也應(yīng)適當(dāng)?shù)匕才乓恍﹤人獨立探索的機會,讓每個學(xué)生深入地思考一些問題,隨后再開展小組交流、討論。

 。ㄋ模﹦(chuàng)造性地使用教材

  教學(xué)中,要充分發(fā)揮主觀能動性,創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)用書安排了一些教學(xué)案例片段及點評,并提出了一些重要的研究課題?梢愿鶕(jù)實際情況設(shè)計教學(xué),進行反思,以不斷改進自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法,做到教學(xué)相長、共同發(fā)展。

四年級教學(xué)計劃 篇2

  情況分析:

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,《小學(xué)勞動技術(shù)》以發(fā)展內(nèi)小學(xué)生動手解決問題的能力為本。由于小學(xué)生的動手實踐能力的發(fā)展與解決問題過程的復(fù)雜程度及特定材料的加工技能或技巧的難易程度密切相關(guān),因此所使用的材料有單一到多樣,所涉及的工具與加工技能由簡單到復(fù)雜為前提。

  教學(xué)目的:

  《勞動技術(shù)》學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出,小學(xué)階段《勞動技術(shù)》學(xué)科是為了使學(xué)生獲得必須的有關(guān)材料、工具的基礎(chǔ)知識;學(xué)會加工、制作、表達的基本技能;認識技術(shù)與科學(xué)、社會的關(guān)系;了解技術(shù)的一些基本要素和核心概念;激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能;使學(xué)生接受勞動觀念和創(chuàng)新精神的'熏陶,養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣;形成樂于交流、善于合作的團隊意識和不斷進取的創(chuàng)新精神;激發(fā)振興中華、服務(wù)人類的使命感和責(zé)任感。

  教學(xué)內(nèi)容及措施:

  本冊教材以材料、相應(yīng)的加工工具及其使用為基礎(chǔ),以簡單的圖示表達和調(diào)查、交流、討論、做計劃、繪草圖、技能操作、作品制作等學(xué)習(xí)為基本手段,橫向上構(gòu)建三個支柱單元,,名為“工具材料”、“看圖與表達”、“設(shè)想與設(shè)計”,并在其后各單元的技術(shù)實踐活動中予以運用并提升。本冊著重于引導(dǎo)學(xué)生用畫草圖的方法表達自己的想法,了解卡紙多面體作品按表面可展開正一平面圖形。

  教學(xué)內(nèi)容以貼近學(xué)生生活、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的制作項目為載體。共有三個板塊:

  設(shè)計制作啟蒙:這是學(xué)生完成以后各項設(shè)計制作活動的基礎(chǔ)。通過該階段學(xué)習(xí),學(xué)生可獲得一些初步的設(shè)計知識,養(yǎng)成思考意識,習(xí)锝基本的技術(shù)操作技能。

  作品設(shè)計與制作:在教師有側(cè)重點的知道下,須生可進行調(diào)查、討論交流、產(chǎn)生想法、聽取意見、安排計劃、分工合作、制作完成設(shè)想的作品、即使地反思與調(diào)整等有個性的創(chuàng)造性實踐活動。

  綜合設(shè)計與制作:這是綜合實踐活動,在內(nèi)涵較豐富的載體的引領(lǐng)下,學(xué)生全過程全視角地展開討論學(xué)習(xí),有分工地操作實踐,以提升動腦又動手地解決問題的能力。

  落實德育、創(chuàng)新實踐及信息技術(shù)與課程的整合:

  在基礎(chǔ)教育階段,以實踐能力的培養(yǎng)為主要特征的小學(xué)勞動技術(shù)課程,在以德育人、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及全面提升學(xué)生德、智、體、美、勞等多方面素養(yǎng) 中有其獨到的價值,是任何其他課程所無法替代的。學(xué)生在勞動技術(shù)課程中,通過親身經(jīng)理問題調(diào)查、信息收集、作品結(jié)構(gòu)功能身機、材料選擇、加工制作、交流評議等一系列技術(shù)活動過程,能養(yǎng)成關(guān)注生活,發(fā)現(xiàn)問題和需要,努力實現(xiàn)、積極改進的意識與習(xí)慣。在看中想和說,在做中比較和反思,使創(chuàng)新精神的培養(yǎng)得以進行;在將設(shè)想轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒倪^程中,勞動技術(shù)的價值和意義得以青年身體會,從而有利于學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、勞動觀。

  德育滲透

  通過對社會哦和生活中相關(guān)現(xiàn)象的電查,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,關(guān)心生活、關(guān)心社會,以主人翁姿態(tài)主動承擔(dān)責(zé)任。積極為改造世界、美化生活獻計獻策。

  通過現(xiàn)有物品、技術(shù)作品的調(diào)查,體會勞動人民的聰明才智,體會科學(xué)技術(shù)的作用,體會勞動的價值,并叢冢激發(fā)學(xué)生能夠熱愛勞動、熱愛技術(shù)的情感。

  字作品設(shè)計制作中,滲透節(jié)約、環(huán)保、效益等意識。

  在設(shè)計、制作、評議等環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生但不自傲、尊重別人、善待他人、容納不同意見的寬廣胸懷及合作互助、集體觀念等精神。

  生命教育滲透

  設(shè)計、制作、評議等過程中,培養(yǎng)學(xué)生堅強、不怕困難,能接納不同意見和經(jīng)受得住挫折磨難的一直,提高學(xué)生的心理承受能力。

  引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計制作作品時,能考慮人文需要,給人以 方便,消除不安全因素;使用環(huán)保材料,禁用有毒物品等。并能為特殊人群設(shè)計制作特殊的產(chǎn)品,體現(xiàn)對人的關(guān)愛。

  制作中所需的材料、工具應(yīng)安全可靠,有一定的防護措施,加強安全教育和規(guī)范操作,樹立自我保護意識。

  信息技術(shù)教育滲透

  利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行信息收集、調(diào)查交流等培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、多渠道收集信息的能力、信息整理能力。最終使學(xué)生了解、喜歡信息技術(shù),體會信息技術(shù)的作用,并提高應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

四年級教學(xué)計劃 篇3

  一、指導(dǎo)思想

  朱永新教授認為,一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史,而一個民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。所以,朱教授在新教育實驗區(qū)啟動了“營造書香校園”讀書工程,倡導(dǎo)學(xué)生多讀一點、多背一點經(jīng)典性的東西,他說,如果讀了、背了,就會將其精華內(nèi)化在學(xué)生的頭腦里,后勁無窮,受益終生。一句話,一名優(yōu)秀的學(xué)生,必須是個好讀書、會讀書、多讀書的人。

  現(xiàn)代教學(xué)要求教師自身具有豐厚的文化底蘊、較高的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)、廣博的閱讀儲備和敏銳深邃的是非判斷能力,而這一切都需要教師不間斷地讀書學(xué)習(xí),廣泛涉獵,兼收并蓄,增長歷史閱歷,加深文化積淀,全面提升自身思想、道德、文化及專業(yè)素養(yǎng)。一個不讀書的教師,窮其終生,也只能一個教書匠;而有著一定文化積淀的教師,教學(xué)時間未必太久,年齡不一定多大,卻能夠脫穎而出。

  二、閱讀目的

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出,“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的.、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量!薄芭囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料!毙W(xué)階段是學(xué)生閱讀的黃金時期,要努力給學(xué)生提供豐富的、廣博的閱讀內(nèi)容,盡量少限制,多引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生形成自己的讀書趣味,有選擇性地讀,體現(xiàn)自己的個性和興趣,不盲目跟風(fēng)和追隨時尚,形成基本的閱讀判斷力和鑒賞力,提高閱讀品位。

  三、閱讀書目

  兒童的成長是一段彩色的階梯,每一個年齡,需要不同的童書和不同的閱讀方式。這次,我們借助閱讀節(jié)讀書活動為四年級的學(xué)生尋找到了最適宜的童書,并倡導(dǎo)兒童應(yīng)回歸一種積極的樸素的生活方式——“晨誦、午讀、暮省”。閱讀的書籍和兒童當(dāng)下的生活相關(guān)聯(lián),能潤澤兒童心靈,從而改變他們的生命狀態(tài)。童書——最美妙的空氣,讓閱讀浸潤孩子的心田。

四年級教學(xué)計劃 篇4

  一、學(xué)情分析:

  四年級是小學(xué)生知識、技能,情感價值觀形成的關(guān)鍵時期,他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識,養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,進一步認識社會和品德的形成成為迫切的需要。

  現(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女,他們從小受到家長無微不至的關(guān)懷和呵護,“知道地受愛,不知道愛別人”,“只知道索取,不知道奉獻,人與人之間不能互相尊重,面對和自己不一樣的人,他們可能會覺得好笑,有時甚至?xí)靶Γ撇黄疬可能會戲弄他人。所以必須從平時親身經(jīng)歷的事實中理解、培養(yǎng)學(xué)生具有同情心和愛心,并讓他們樂于助人。

  二、教材分析:

  1、教材內(nèi)容:

  本冊教材共分為四個單元:(一)一方水土養(yǎng)一方人,(二)生產(chǎn)與生活,(三)交通與生活,(四)通信與生活。

  2、教學(xué)目標(biāo):

 。1)通過《一方水土養(yǎng)一方人》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,能正確的辨認地圖上的簡單圖例、方向、比例尺,并能利用地圖的`基本知識在地圖中找到家鄉(xiāng)的位置;了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,萌發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

 。2)第二單元《生產(chǎn)與生活》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生從了解日常生活中工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品入手,探究工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系,體會工人和農(nóng)民為社會付出的勞動與智慧;了解各行各業(yè)之間的相互聯(lián)系,知道生產(chǎn)是為了人們的生活。

 。3)第三單元《交通與生活》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生認識各種交通運輸方式及其特點,感受交通在人生活中的重要性,知道古今交通的發(fā)展情況,以及交通的不斷發(fā)展給人們生活帶來的種種變化,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的熱情。

  (4)社會通信的種類,感受通信與人們生活的關(guān)系,讓學(xué)生學(xué)會通信的使用方法講究通信道德。

  三、教學(xué)重點與難點:

  1、對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)的教育。

  2、通過給日常生活用品找老家的活動,知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘I畹拿芮新?lián)系。

  3、讓學(xué)生了解與人們生活密切相關(guān)的交通方面的情況。

  4、聯(lián)系身邊的事例感受通信與生活的關(guān)系。通過調(diào)查知道現(xiàn)代通信及各自的特點能根據(jù)生活實際需要,正確選擇合適的通信方式。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)。

  四、完成本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)須采取的主要措施:

  1.提高目標(biāo)意識、主體意識、情感意識和診斷意識;

  2.課前指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料,以小組合作的形式來整理、交流所收集的資料,實現(xiàn)資源共享;

  3.利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生學(xué)會對生活中的人和事充滿感激;

  4.創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,充分暴露學(xué)生的思想困惑,堅強針對性,有效解決;

  5.組織活動,選好載體,以學(xué)生為主體,充分動腦、動口、動手,調(diào)動學(xué)生參與的積極性,發(fā)揮他們的想象力和積極性;

  6.重視課外延伸,使課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動落實到課外的實際生活之中,強調(diào)學(xué)生的自主實踐,評價要多鼓勵,保護學(xué)生的個性和參與實踐活動的積極性。

四年級教學(xué)計劃 篇5

  教材分析

  選用的教材是,浙江攝影出版社的《小學(xué)信息技術(shù)》四年級下教材。此冊教材分三個單元,第一單元“遨游網(wǎng)絡(luò)”,第二單元“網(wǎng)海拾貝”,第三單元“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”。有以下特點:

  1、讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)操作技能,掌握IE的前進、后退、收藏夾等的基礎(chǔ)知識。

  2、利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,包括音樂、圖片、文字。

  3、讓學(xué)生進一步了解計算機的廣泛用途,并從小樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的方法處理信息的意識。

  4、從小培養(yǎng)良好的用機習(xí)慣,掌握正確的操作方法。

  5、培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力,提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力,進行創(chuàng)新實踐。

  6、建立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念,自己抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息

  教學(xué)目標(biāo)

 。1)知識與技能

  要求掌握的具體知識點如下:

  1、通過對生活中網(wǎng)絡(luò)的探討,了解網(wǎng)絡(luò)的概念及作用。

  2、了解目錄分類概念,能使用目錄分類法查找網(wǎng)站資源。

  3、能夠在線欣賞音樂。下載保存音樂文件。

  4、通過圖片的共享,學(xué)會同學(xué)之間的作品交流與共享。

  5、復(fù)習(xí)掌握word文檔的新建與重命名。復(fù)習(xí)并掌握word中文本框的使用,達到使用文本框合理布局版面。

 。2)過程與方法:

  1、通過觀察和討論,了解計算機網(wǎng)絡(luò)的概念及接入網(wǎng)絡(luò)的方式,體會計算機網(wǎng)絡(luò)給生活帶來的便利。

  2、通過分類查找學(xué)習(xí)資源,進一步熟悉瀏覽器的操作。通過比一比的形式,促使學(xué)生利用目錄分類的方法查找資源。

  3、嘗試通過音樂盒、播放器、手機等播放音樂,體會不同方式欣賞音樂。能在相應(yīng)音樂網(wǎng)站上學(xué)會下載保存音樂文件。

  4、通過實踐,掌握利用文本框、自選圖形以及插入圖片等制作文檔的一般方法。

 。3)情感態(tài)度與價值觀:

  1、通過課內(nèi)翻轉(zhuǎn)模式的學(xué)習(xí)、討論,體驗自主學(xué)習(xí)。

  2、通過利用網(wǎng)絡(luò)查找資料進行學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的豐富性。

  3、欣賞合適的音樂,提高學(xué)生的審美情趣。

  4、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會分享圖片的興趣。

  5、通過制作傳統(tǒng)節(jié)日介紹的文檔,加深對傳統(tǒng)節(jié)日的了解,增強節(jié)日文化傳承意識。

  教學(xué)措施

  在信息技術(shù)教學(xué)中,跳出學(xué)科本位,從教育的高處來看信息技術(shù)的教學(xué),教學(xué)變?yōu)槌錆M活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動因此,我覺得可以應(yīng)用以下教學(xué)方法:

  1、演示法:演示法指的是教師通過“實物”、“圖片”、“視頻”等特殊媒體把知識信息傳遞給學(xué)生的教學(xué)方法。在班級組織形式下的教學(xué),對于基本操作的教學(xué)顯然不能用“一對一”、“手把手”的教學(xué)方法實施教學(xué),只能采用廣播方式,把操作步驟、過程展示給學(xué)生,學(xué)生依此為模仿的對象,進行初步操作的模仿,從而達到基本操作的入門。

  2、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法:“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上,以學(xué)生為主體,實施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)法。從學(xué)習(xí)者的角度說,“任務(wù)驅(qū)動”是一種學(xué)習(xí)方法,適用于學(xué)習(xí)操作類的知識和技能,從教師的角度說,是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法,符合探究式教學(xué)模式,適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對獨立地分析問題、解決問題的能力。一般來說,一個完整的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)由以下幾個過程構(gòu)成:任務(wù)設(shè)計、任務(wù)布置、學(xué)生自主探求任務(wù)的完成、任務(wù)完成評估。

  3、活動教學(xué)法:即是在活動教學(xué)法的基礎(chǔ)上,從培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的整體來設(shè)計主題,以主題為線,以活動為形式,貼近學(xué)生生活,把學(xué)生日常接觸的生活場境、平常喜歡進行的活動同信息技術(shù)的應(yīng)用作一個交融點,以學(xué)生為本,關(guān)注人文,從信息技術(shù)與課程整合的角度在課堂上培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

  學(xué)困生幫扶計劃

  四年級的學(xué)生已經(jīng)有一年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,他們基本有了學(xué)習(xí)信息技術(shù)“自主探索,自主發(fā)現(xiàn)”的經(jīng)驗,學(xué)困生有的表現(xiàn)在信息技術(shù)基礎(chǔ)較差,動手能力弱,經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗,導(dǎo)致對自己失望,索性不努力學(xué)習(xí),得過且過,消極應(yīng)付,缺乏學(xué)習(xí)主動性。有的長期受同學(xué)幫助,甚至同學(xué)的包辦代替,使其形成了一種依賴思想:滿足固有的思維模式,缺乏獨立動手動腦思考的意識。根據(jù)以上的學(xué)困生分析本人制定了以下幾點幫扶措施:

  1、每節(jié)課注意觀察先完成任務(wù)的幫助操作能力差的孩子,讓一些學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生,本著自愿的.原則,由他們作為教師的小助手,即學(xué)困生的“小老師”。

  2、讓“學(xué)困生”樂于學(xué)且學(xué)得會。注重學(xué)生的小組學(xué)習(xí)形式,合理安排優(yōu)差生的結(jié)對互助,充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的群體勢,以強帶弱,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力得以提高,幫助“學(xué)困生”前進。

  評價方法

  一、作品評價法

  電子作品評價法是指學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行作品創(chuàng)作,比如學(xué)習(xí)了《用電腦畫圖》后,學(xué)生運用綜合知識創(chuàng)作一幅美麗的圖畫,教師再根據(jù)學(xué)生的作品對學(xué)生的認知、技能和情感等方面做出客觀、公正的評價。學(xué)生完成并上交作品后,教師和學(xué)生根據(jù)制定的標(biāo)準(zhǔn)對作品進行評價,評價過程中要以學(xué)生為評價的核心主體,可以是自評、小組之間互評等方式,充分調(diào)動學(xué)生積極參與到評價中來,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,同時也符合信息技術(shù)課程教學(xué)評價要求。用“”作為標(biāo)準(zhǔn),

  3顆星以上為“優(yōu)秀”,

  2顆星為“良好”,

 。鳖w星為“還要加倍努力”。

  二、自評、互評法

  我們每一位教師在評價方面,要勇于創(chuàng)新,敢于創(chuàng)新,尊重學(xué)生的人格,注重學(xué)生的互評和自評,講究評價的方式方法,讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生自評

  學(xué)生自評由教師組織學(xué)生自主進行。事前,先就學(xué)生評價的意義、方法、需要注意的問題向?qū)W生做出說明,提出明確要求。

 。ǘ⿲W(xué)生互評

  學(xué)生互評是在自評的基礎(chǔ)上進行,學(xué)生以4-5人為一組,采取任務(wù)驅(qū)動法,學(xué)生之間可以互相幫助,并對完成作業(yè)的小組用一級指標(biāo)的三個維度進行登記,作為學(xué)期總評的依據(jù)之一,學(xué)生為每一個同學(xué)在三個維度確定一個分數(shù)。最后由教師計算出平均得分,作為學(xué)生互評的最終得分。學(xué)生通過自評及互評,了解了自己在學(xué)習(xí)中存在的問題,總結(jié)不足之處,提出改進的建議,及時改進。

  三、網(wǎng)上互評。

  通過學(xué)科平臺網(wǎng)絡(luò),將優(yōu)秀的作品放到網(wǎng)上展示,以提倡全校學(xué)生間進行學(xué)生自評、互評,肯定學(xué)生的成績,鼓勵他們繼續(xù)積極投入到學(xué)習(xí)中。

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