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七年級(jí)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃范文四篇
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，成績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，不妨坐下來(lái)好好寫寫計(jì)劃吧。計(jì)劃怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是小編整理的七年級(jí)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級(jí)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇1
一．指導(dǎo)思想
認(rèn)真抓好中小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的銜接是搞好初一英語(yǔ)教學(xué)工作的重要一步。在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,堅(jiān)持以下面的教學(xué)理念為指導(dǎo):
第一,切實(shí)地了解學(xué)生的真實(shí)水平,注意銜接,盡快使學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué);
第二,教學(xué)要面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;
第三,以學(xué)生為主體,尊重個(gè)體差異,因材施教;
第四,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與學(xué)習(xí),完成設(shè)計(jì)目標(biāo);
第五,注重過(guò)程性評(píng)價(jià), 建立能鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展提高的綜合評(píng)價(jià)體系。
二．學(xué)生情況分析
本屆學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很薄弱,由于在以前學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,沒有很詳細(xì)全面地學(xué)習(xí)音標(biāo),基本的音標(biāo)和字母拼讀都沒有掌握好。在詞匯，語(yǔ)法規(guī)則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說(shuō)、讀、寫這四項(xiàng)技能上，學(xué)生水平存在很大差異。
另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度方面也存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：許多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺性；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性，也不注意知識(shí)的積累和鞏固。
最后，在課堂上，習(xí)慣像以往被動(dòng)地接受所傳授的知識(shí)，不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)的主體性不突出。
三．教材分析
教材特點(diǎn)與重難點(diǎn)：以話題為引導(dǎo)呈現(xiàn)整個(gè)單元的內(nèi)容，詞匯量非常大，單元間的梯度較大，是否能適應(yīng)并完成詞匯的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
四．教學(xué)目標(biāo)
1. 總體目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立自信心。
2. 具體目標(biāo): 使大多數(shù)學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)拼讀， 學(xué)生掌握拼讀規(guī)則后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯自然會(huì)變得輕松愉快，記憶單詞的效率隨著學(xué)習(xí)的深入將會(huì)有質(zhì)的飛躍。此外，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，放慢進(jìn)度，循序而進(jìn)，對(duì)學(xué)習(xí)困難較大的學(xué)生要增加別輔導(dǎo)時(shí)間，強(qiáng)化輔導(dǎo)，使他們逐步適應(yīng)初一牛津英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。
五．教學(xué)措施
1. 認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
2. 認(rèn)真分析吃透新教材，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對(duì)教材適當(dāng)進(jìn)行整合。作為擔(dān)任初一英語(yǔ)的任課教師，一定要了解學(xué)生哪些知識(shí)在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)，哪些屬于新知識(shí)，明確小學(xué)英語(yǔ)和初一英語(yǔ)相同、相異處，制定好教學(xué)計(jì)劃，從詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)言功能上找準(zhǔn)銜接點(diǎn)，以便在教學(xué)中做到詳略難易，有所側(cè)重。
3. 認(rèn)真分析學(xué)生現(xiàn)狀，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)組織教學(xué)，教材起點(diǎn)高，作為使用教材組織教學(xué)的教師在分析現(xiàn)有生源較差的前提下，教學(xué)起點(diǎn)要低。在學(xué)習(xí)7A版之前，學(xué)生雖以預(yù)備級(jí)作為銜接教材，但教師在教的過(guò)程中不能只考慮進(jìn)度，要重視教學(xué)質(zhì)量。詞匯知識(shí)要在鞏固好小學(xué)基本詞匯的基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)大詞匯量，語(yǔ)法知識(shí)的銜接則要通過(guò)反復(fù)呈現(xiàn)、歸納、逐步提高難度。
4.改進(jìn)教學(xué)方法、方式，不斷創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)工作牛津初中英語(yǔ)教材的編排，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)改革的新理念。它是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)，也是給新課程的改革帶來(lái)了機(jī)遇，作為教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)新教材的教學(xué)工作。
七年級(jí)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇2
學(xué)生狀況
本學(xué)期我代七年級(jí)5班及6班的英語(yǔ)課分析：�，F(xiàn)有學(xué)生140名左右，英語(yǔ)水平不等。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽說(shuō)能力普遍較差，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過(guò)英語(yǔ)，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題。面對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)的程度不一，將采用分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語(yǔ)水平。另外，兩班學(xué)生在情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：個(gè)別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的；有些同學(xué)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)缺乏自信，不敢用英語(yǔ)表達(dá)；缺乏小組合作意識(shí)；一些學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能力發(fā)展目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀和預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力；通過(guò)比較級(jí)、最高級(jí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察分析問(wèn)題的能力和思維能力；了解動(dòng)物習(xí)性，培養(yǎng)描述動(dòng)物特性的表達(dá)能力；對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的歸納能力；增強(qiáng)用英語(yǔ)談?wù)撨^(guò)去活動(dòng)的能力；培養(yǎng)拼讀英語(yǔ)單詞的能力。
2、思想情感目標(biāo)
培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)好習(xí)慣；增強(qiáng)自信心；進(jìn)行愛國(guó)主義教育；發(fā)展社會(huì)交往素質(zhì)；尊敬長(zhǎng)輩，與人和睦相處；培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)
語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)BE動(dòng)詞的基本句型；物主代詞的用法；
課文：聽懂課堂用語(yǔ)，并做出反應(yīng)；逐步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文，初步理解課文大意；聽懂課文語(yǔ)音材料；學(xué)會(huì)查字典。書面表達(dá)：對(duì)人物特征進(jìn)行描述；能用正確的所謂寫信；描寫人物；
本學(xué)期教育教學(xué)具體工作：
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，更是學(xué)生人生的`引路人。教師的任務(wù)是教書育人，但不能只做一個(gè)“教書匠”，更要做個(gè)“教育者”，要充分了解每個(gè)學(xué)生各個(gè)時(shí)期的心理狀態(tài)并進(jìn)行及時(shí)適度的處理，讓他們的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出，請(qǐng)其它英語(yǔ)老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問(wèn)題立即更正、改進(jìn)。
2、多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。我還需向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。
七年級(jí)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇3
【一】。本學(xué)期的指導(dǎo)思想：
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：
1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；
2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；
4、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；
5、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系�？傊寣W(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為good user而不僅僅是learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐懼。
【二】。所教班級(jí)學(xué)生基本情況分析：
本屆七年級(jí)新生和以往初一學(xué)生相比在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學(xué)英語(yǔ)課并未受到足夠的重視，他們?cè)趯懙募寄芊矫婊旧蠜]有得到過(guò)訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒有掌握好
另外，學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的`，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
【三】奮斗目標(biāo)：
鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。
【四】具體措施：
1. 每天背誦課文中的對(duì)話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2. 每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3. 認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4. 堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5. 對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
6. 關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7. 實(shí)施“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力
8. 在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10. 要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
【五】課程安排及教學(xué)進(jìn)度：
第一周－第三周：開學(xué)初模擬考及教學(xué)準(zhǔn)備工作
unit 1-unit 2 階段性檢測(cè)
第四周—第五周：unit 3-unit 4 階段性檢測(cè)
第六周—第七周：unit 5-unit 6 階段性檢測(cè)
第八周－第九周：review unit 1-unit 6 期中復(fù)習(xí)階段
第十周----第十一周 ： mid-exam of unit 1-unit 6 迎接期中考試
第十二周—第十三周：unit 7-unit 8 階段性檢測(cè)
每十四周—第十五周：unit 9-unit 10 階段性檢測(cè)
第十六周—第十七周：unit 11-unit 12 階段性檢測(cè)
第十八周—第十九周：review unit 7-unit 12 復(fù)習(xí)迎接期末考試
七年級(jí)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇4
一、學(xué)生基本情況分析：
科學(xué)是一門初一剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在測(cè)試中取得好的成績(jī)。本期擔(dān)任初一4、5、6班的科學(xué)教學(xué)任務(wù)，三個(gè)班共有學(xué)生180人左右。這些學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。
二、教材分析與教學(xué)策略：
新教材區(qū)別于舊教材具備以下特點(diǎn)：
新教材加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，促進(jìn)了課程綜合化發(fā)展，較好地把物理、化學(xué)、生物等學(xué)科交叉整合，而不是作簡(jiǎn)單的拼盤式處理。
科學(xué)新教材圖文并茂，大量實(shí)物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美生動(dòng)的文字相結(jié)合，將科學(xué)知識(shí)生動(dòng)直觀的展示出來(lái)，而不只是缺乏生氣的抽象文字符號(hào)。
新教材重視探究學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題，克服課本中心和知識(shí)中心傾向，不單純強(qiáng)調(diào)獲取間接經(jīng)驗(yàn)。
新教材側(cè)重于提供大量科學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)留出發(fā)展空間，而不在于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的多少，更不要求學(xué)生掌握系統(tǒng)而連貫的知識(shí)。
以上特點(diǎn)，旨在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生了解社會(huì)和現(xiàn)代科技知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和實(shí)踐創(chuàng)新精神。
教學(xué)策略：我們必須努力創(chuàng)造條件，改革現(xiàn)行教學(xué)方式，包括課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)；激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。所以在教學(xué)中：
1. 擯棄應(yīng)試教學(xué)，努力實(shí)施開放式教學(xué)
1.1 開展靈活多變的課堂教學(xué)。
第一、建立“情景與互動(dòng)式” 教學(xué)。
第二，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
第三，重視樹立學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
還有，課堂上充分利用教學(xué)信息資源。
1.2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)途徑。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是《科學(xué)》教學(xué)的重要活動(dòng)方式，學(xué)生只有遵守實(shí)驗(yàn)的“游戲”規(guī)則，具備了基本的實(shí)驗(yàn)技能，才能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。策略是：《科學(xué)》課程要求我們優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)途徑，用科學(xué)的方法使學(xué)生初步形成基本實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
首先，課堂中演示實(shí)驗(yàn)和隨堂小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。
其次，對(duì)于分組實(shí)驗(yàn)，我們不能將其作為學(xué)生驗(yàn)證科學(xué)規(guī)律的一種手段，同時(shí)學(xué)生必須克服“照方抓藥”的通病，否則浪費(fèi)了時(shí)間，實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)便無(wú)從談起。
我們還應(yīng)該充分利用課外、假期開展探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積極拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)途徑。
2. 實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，有效地開展《科學(xué)》課程教學(xué)。
2.2探究性學(xué)習(xí)的成效，關(guān)鍵在于我們作必要的過(guò)程和方法的指導(dǎo)。
�、賹�(duì)新現(xiàn)象、新知識(shí)提出質(zhì)疑，提出自己的觀點(diǎn)，開展討論；
�、趹�(yīng)用已有的知識(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)和提出的問(wèn)題作出假設(shè)；
�、圻\(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)方法獲取資料進(jìn)行初步的科學(xué)分析；
�、苓M(jìn)行邏輯推理，得出比較切合實(shí)際的結(jié)論；
⑤將探究結(jié)論與他人合作交流等。
2.3探究性學(xué)習(xí)的成效，還在于我們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。
3. 開展形式豐富的教學(xué)活動(dòng)是《科學(xué)》課程教學(xué)的必要補(bǔ)充。
三、教學(xué)目的和要求：
1． 科學(xué)入門
單元 內(nèi)容 節(jié)名 課時(shí)
一 科學(xué)在我們身邊 第1節(jié) 1
二 實(shí)驗(yàn)和觀察 第2節(jié) 1
三 基本測(cè)量技能 第3節(jié)~第6節(jié)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一：測(cè)量物體的長(zhǎng)度和體積實(shí)驗(yàn)二：溫度計(jì)的使用實(shí)驗(yàn)三：用天平稱物體的質(zhì)量 8
四 科學(xué)探究 第7節(jié) 1
2．觀察生物
單元 內(nèi)容 節(jié)名 課時(shí)
一 常見生物觀察 第1節(jié)~第3節(jié) 8+1
二 生物體的構(gòu)成 第4節(jié)~第6節(jié) 8+3
三 生物的適應(yīng)性和多樣性 第7節(jié) 1
3．地球與宇宙
單元 內(nèi)容 節(jié)名 課時(shí)
一 認(rèn)識(shí)地球 第1~2節(jié)，分組實(shí)驗(yàn) 5
二 太陽(yáng)和月亮 第3節(jié) 2
三 觀測(cè)太空 第4~6節(jié)，分組實(shí)驗(yàn) 6
四 探索宇宙 第7節(jié)，小結(jié) 3
4．物質(zhì)的特性
單元 內(nèi)容 節(jié)名 課時(shí)
一 物態(tài)變化 第1~3節(jié)；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；觀察水的沸騰現(xiàn)象 4
二 物質(zhì)的構(gòu)成 第4節(jié) 2
三 物質(zhì)的溶解性和酸堿性 第5~6節(jié) 3
四 物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) 第7節(jié) 1
四、 具體措施：
(1)重視基本概念的教學(xué)
(2)加強(qiáng)科學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)
(3)重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)
(4 )加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
(5)積極開展科學(xué)課外活動(dòng)。
教材簡(jiǎn)要分析：
第一冊(cè)一共四章。
第1章“科學(xué)入門”是在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，有序地開始較為系統(tǒng)的科學(xué)教育。因此，本章主要是引起學(xué)生學(xué)習(xí)《科學(xué)》的興趣和好奇心，初步了解科學(xué)研究的過(guò)程和方法。最后引導(dǎo)學(xué)生初步進(jìn)行科學(xué)研究。教材中先是用一個(gè)電燈熄滅后尋找原因的探究過(guò)程作為范例，再通過(guò)測(cè)量人的腳印長(zhǎng)短判斷人身高的探究活動(dòng)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的基本步驟。總之這一章的內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)科學(xué)打基礎(chǔ)的，有些內(nèi)容屬于情感和價(jià)值觀念，有些內(nèi)容是科學(xué)的基本原理和技能。
第2章“觀察生物”是從宇宙和地球等宏觀環(huán)境進(jìn)入到人類周圍的局部環(huán)境。在小學(xué)階段已學(xué)習(xí)過(guò)常見的植物和動(dòng)物，并進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類，本章首先是區(qū)分生物和非生物，然后通過(guò)觀察，對(duì)生物進(jìn)行外形結(jié)構(gòu)描述和分類，再?gòu)募?xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)來(lái)學(xué)習(xí)生物體的一般特征，體現(xiàn)了生物體構(gòu)造的層次性。第二冊(cè)第3章“代代相傳的生命”是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)最常見的生殖、生長(zhǎng)發(fā)育、成熟到衰老死亡的`周期性生命現(xiàn)象。后面幾冊(cè)中還將學(xué)習(xí)“對(duì)環(huán)境的察覺”“生物體的調(diào)節(jié)”“生物體的代謝”“生物的遺傳和進(jìn)化”“生物與環(huán)境”等等內(nèi)容�！翱諝馀c生命”“植物與土壤”等內(nèi)容與這一章也有一定的聯(lián)系。
第3章“地球和宇宙”中的教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)階段幾乎都已接觸過(guò)。學(xué)生已經(jīng)知道地球的形狀、地球表面的大陸和海洋，已接觸過(guò)地球儀，知道太陽(yáng)和月球有關(guān)的常識(shí)。這是同一教學(xué)內(nèi)容在不同年級(jí)中的第二次循環(huán)。在7－9年級(jí)，更多的是從原理上理解這些科學(xué)現(xiàn)象。其中的月相變化由于這一年齡段的學(xué)生比較難以理解物體在空間運(yùn)動(dòng)時(shí)的相互位置的變化關(guān)系，雖然小學(xué)階段已有接觸，但在本章中仍然是個(gè)難點(diǎn)，需要做演示實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生來(lái)理解。與本章內(nèi)容密切相關(guān)的是第2冊(cè)第4章“不斷運(yùn)動(dòng)的地球”，將學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，晝夜、年、月、日的形成等，因此在教學(xué)中如涉及這些內(nèi)容，請(qǐng)不要展開。
第4章“物質(zhì)的特性”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)從宇宙、銀河系、太陽(yáng)系、地球到地球上的生物與非生物，都是由物質(zhì)構(gòu)成的，是自然界不同層次的物質(zhì)。小學(xué)階段已學(xué)習(xí)用感官判斷物體的大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮等以及物質(zhì)的溶解和三態(tài)變化現(xiàn)象。7－9年級(jí)將借助于顯微鏡認(rèn)識(shí)細(xì)胞和單細(xì)胞生物。同時(shí)認(rèn)識(shí)構(gòu)成物質(zhì)的粒子不要小得多，建立起物質(zhì)由微小粒子–––––– 分子構(gòu)成這一概念。這是一個(gè)很抽象的概念，肉眼無(wú)法直觀地看到分子，需要用一些數(shù)字和模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明。但分子這一概念十分重要，只有認(rèn)識(shí)了物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，才能解釋物質(zhì)的特性。本章僅僅學(xué)習(xí)物質(zhì)的三態(tài)變化、溶解性、酸堿性、其它特性如導(dǎo)電性、磁性、密度、比熱等將在以后幾冊(cè)“電路”“電和磁”“生活中的水”“常見的物質(zhì)及其性質(zhì)”“材料”等教學(xué)內(nèi)容中敘述。
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