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三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編整理的三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思1
《我送老師一朵花》本課的目標(biāo)是:體會(huì)教師為學(xué)生的成長付出辛勤的勞動(dòng),理解和尊重教師,學(xué)會(huì)體諒和關(guān)心教師,在師生交往中有一種民主、平等的意識(shí)。
當(dāng)我認(rèn)真解讀教學(xué)目標(biāo)后,想到師傅曾經(jīng)對(duì)我說過,教材只是個(gè)例子,作為教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行刪除和增加。于是我也嘗試了一下,增加了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
師:同學(xué)們,你們知道體育老師姓什么嗎?
生:你看我,我看你。
師:(我知道學(xué)生不知道,也就不問了)那你們平時(shí)遇見老師怎么稱呼他的呢?
生:(一個(gè)學(xué)生連手都沒舉就說了)體育老師好。
師:如果你是那個(gè)老師,聽到學(xué)生這樣稱呼你,心理會(huì)想些什么?
生:我會(huì)覺得那個(gè)學(xué)生沒禮貌。
生:這個(gè)小孩怎么連我姓什么都不知道。
生:……
師:同學(xué)們,其實(shí),老師知道你們對(duì)老師是尊重的,只是有的老師沒告訴你們姓什么,對(duì)嗎?以后如果不知道,可以請(qǐng)班長去問,老師相信你們很快會(huì)改過來的,對(duì)嗎?
生:他們都點(diǎn)點(diǎn)頭。
我覺得把這個(gè)環(huán)節(jié)放在這一課比較合適。這樣教學(xué)生比較妥當(dāng)。我們說,尊重一個(gè)人,最起碼的一點(diǎn)要記住他的名字,連名字都記不住還談什么尊重。那同樣,尊重老師,就該知道老師姓什么,稱呼的時(shí)候就該說:陸老師好、陳老師好……這樣讓學(xué)生在潛移默化中明白,當(dāng)和別人交往時(shí)比較重要的'是記住他人的名字,那會(huì)使人非常開心。試想,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,如果誰連我的名字都記不住的話,那心理肯定是不開心的。這比一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生要怎么樣效果好得多。因?yàn)閺哪且徽n以后,我遇到學(xué)生他們都很自然得叫我張老師,從他們臉上的表情我看出他們覺得很幸福
我想:在以后的教學(xué)中我盡量能選用學(xué)生熟悉的材料,真正做到源于生活,在輕松愉快的氛圍中接受思想教育。
三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思2
今天再次重溫我的思品課<<我愛我的家人>>,上了那么多節(jié)課,我卻被今天三五班的一位男生所感動(dòng)。
整個(gè)教學(xué)其實(shí)都在我的掌控中進(jìn)行,大家跟著我慢慢走進(jìn),我的愛是什么?進(jìn)而得出我的愛是一句貼心的話,是一個(gè)小小的舉動(dòng),是一個(gè)理解的微笑,在進(jìn)一步得出家人給我們的愛是永遠(yuǎn)也無法回報(bào)的,把我對(duì)家人的愛下來。孩子們的話我基本都想得到,所以連評(píng)語都設(shè)計(jì)好了。而今天他站起來告訴我的卻讓我深深感動(dòng)著:”我的爺爺腳不好,無法走路,所以我每天都扶著爺爺出去散步,我對(duì)爺爺?shù)膼劬褪且桓照,我要一直陪爺爺走下去。”他的話一說完就得到了在坐所有老師和學(xué)生的掌聲。原來這就是孩子的.愛,他們的心中滿滿的都是愛。他的話讓我想到了自己的奶奶。還記得那幾年,奶奶得了老年癡呆癥,漸漸的忘記了所有的事情,忘記了身邊的人,忘記了如何穿衣,吃飯,每天我拿著爺爺煮的飯坐在奶奶的床頭一口一口的喂奶奶,奶奶邊吃邊看著我。那一刻,我知道她的心里一定還有有,她還記得我,因?yàn)槲沂撬類鄣膶O女。我躲想就這樣一直喂下去,可是卻沒有機(jī)會(huì)了,所以孩子們,好好珍惜身邊的家人,因?yàn)樗麄兒脨酆脨畚覀儭?/p>
可惜,后面這一段我并沒有在課堂上說出來,夜宵是教育機(jī)智不夠,也許是經(jīng)驗(yàn)不足,也許我不知道如何組織語言去說這一段,才無法挖掘課堂的深度。教學(xué)是有遺憾的,我最大的遺憾是沒有在這個(gè)孩子說出來這段話的時(shí)候,和他的感情達(dá)到共鳴,希望下次教學(xué)中能把這堂課上得更好。
三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思3
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生通過回憶、生活中的情景等感悟知道什么時(shí)候要說“謝謝”為什么要說“謝謝”以及表達(dá)謝意的不同形式。
2.使學(xué)生通過活動(dòng)和體驗(yàn),知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后,要表示感謝。
教學(xué)重點(diǎn):通過各種活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)謝謝,感悟謝謝,學(xué)會(huì)謝謝。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.動(dòng)畫片《拔蘿卜》、教材圖片、歌曲《感謝你》《感恩的心》、詩歌《感謝》等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備卡紙、彩筆
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
孩子們,今天老師能和你們一起上課,看到你們一張張燦爛的笑臉,我感覺非?鞓罚銈兛鞓穯?為了感謝大家給我?guī)淼倪@份快樂,我給大家?guī)砹艘欢蝿?dòng)畫片《拔蘿卜》,看的時(shí)候可要仔細(xì)點(diǎn),看完以后還要幫助老爺爺呢!
播放動(dòng)畫片《拔蘿卜》,生欣賞。
師問:這個(gè)故事大家都非常熟悉,那么多人幫助老爺爺拔出了蘿卜,可老爺爺忘記對(duì)大家說什么了?教師板書。
師:為什么要說謝謝呢?
師:那我們一起去告訴老爺爺吧!老爺爺,你應(yīng)該對(duì)老奶奶、小孫女、小狗、小花貓、小老鼠(說聲謝謝)齊讀課題
二、回憶生活,說聲謝謝
活動(dòng)一:回憶生活中的謝謝:
1.剛才咱們送出了本節(jié)課的第一份感謝,當(dāng)別人幫助我們時(shí),我們要說“謝謝”,你在生活中說過謝謝嗎?你在哪些情況下說聲謝謝,給大家講講你的故事。
生回答。師適時(shí)給予評(píng)價(jià)。(板書:得到幫助)
2.剛才,同學(xué)們都談到得到別人的幫助后應(yīng)該說謝謝,除此之外,還有哪些時(shí)候,我們也應(yīng)該說謝謝呢?(出示大屏幕圖片)你可以認(rèn)真觀察大屏幕中的圖片,看看他們是誰,在干什么?為什么要對(duì)他們說謝謝,也可以結(jié)合生活中你遇到的、觀察到、聽到和想到的說一說。先在小組交流,然后再匯報(bào)。
3.學(xué)生匯報(bào)。(接受別人的服務(wù))(板書:接受服務(wù))
4.師小結(jié):是呀,這一聲輕輕的“謝謝”太神奇了,它使人與人之間多了一份關(guān)愛,多了一份理解;多了一份尊重。其實(shí),我們每天的生活都離不開他們,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看,還有哪些你不認(rèn)識(shí)的人在關(guān)心你、幫助你、默默地工作為你提供服務(wù)呢!
出示各行各業(yè)勞動(dòng)者的圖片。
師小結(jié):
1.的確,在生活中,我們每天都在接受著各行各業(yè)的勞動(dòng)者的服務(wù),他們的服務(wù)給我們的生活帶來極大的方便,請(qǐng)不要忘記對(duì)他們說聲謝謝。
2.是啊,我們?cè)诘玫絼e人的幫助或接受別人的服務(wù)后,都應(yīng)該對(duì)他們說聲“謝謝。”
三、體驗(yàn)感悟,認(rèn)識(shí)謝謝
活動(dòng)二:你得到過感謝嗎?
1.我們經(jīng)常送出自己的感謝,老師想知道,你得到過別人的感謝嗎?說說你幫助別人得到感謝的事。
生回答,師適時(shí)給予評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?
2.我相信同學(xué)們做過很多幫助別人的事情,都得到過別人的感謝,心里感到很快樂,這讓我想到了兩句名言:贈(zèng)人玫瑰,手有余香;幫助別人,快樂自己。
3.那有沒有你為別人做了什么而沒有得到感謝的時(shí)候呢?
4.學(xué)生匯報(bào)。師相機(jī)問:當(dāng)時(shí)你有什么感受?
5.師小結(jié):生活中,有的人覺得為別人做了好事說不說謝謝沒什么,因?yàn)樗麄兒苌屏,很大度,,幫助別人快樂自己,他們可以稱得上是活雷鋒,是不求回報(bào)的。不過一句簡單的謝謝會(huì)使幫助你或?yàn)槟惴⻊?wù)的人感到更加快樂,所以請(qǐng)不要忘記說聲謝謝。
有時(shí),沒有來得及說出的感謝會(huì)讓人終生遺憾的, 有這樣一則真實(shí)的故事:“一個(gè)山里孩子考上了大學(xué),卻因家庭貧困上不了學(xué),這時(shí),一位素不相識(shí)的外地人給了他無私的援助。他想當(dāng)面向恩人致謝,由于種種原因,一直沒有實(shí)現(xiàn)這一心愿,三年后,他專程按匯款地址找到恩人家,沒想到恩人已在幾天前去世了,臨死前,還給他匯去了最后一筆助學(xué)款。
他后悔萬分,悔不該一拖再拖,使這句沒有說出口的“謝謝”成了自己精神上永遠(yuǎn)的負(fù)擔(dān)。他含淚在紙上寫了一萬個(gè)“謝謝”,淚流滿面,跪在恩人的墳前,點(diǎn)燃了這一萬個(gè)謝謝。
6.師:聽了這個(gè)故事,你想到了什么?
。ㄍ浾f謝謝,是多么遺憾呀!別人幫助了我,我一定會(huì)及時(shí)說謝謝)
四、真情放送,表達(dá)謝謝
活動(dòng)三:謝謝大行動(dòng)
1.送出感謝:
①、師:這位同學(xué)的話提醒了我,我也有忘記說謝謝的時(shí)候,上課前,班主任老師把你們帶到多媒體教室,我還沒有對(duì)他說謝謝呢!
、、平時(shí)的工作中,我經(jīng)常得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和幫助,現(xiàn)在我也要對(duì)他們說謝謝。
③、同學(xué)們,你們有沒忘記對(duì)別人說謝謝,你們想對(duì)誰說“謝謝” ?(生說)
說出了謝謝,心里感覺怎樣?
、、師小結(jié):說出了謝謝,心里感到輕松愉快吧,我也有這樣的感覺,這一聲“謝謝”真是太神了,它能給人帶去感動(dòng)和快樂。
2.現(xiàn)在老師再給你們一個(gè)機(jī)會(huì),對(duì)于那些為我們提供幫助或服務(wù)的人,你想對(duì)他們說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們制作一份感謝卡,送給你最想感謝的人,寫上你們最想說的話。
3.老師這里有幾張我學(xué)生做的感謝卡,請(qǐng)同學(xué)們先看一看。
出示感謝卡,生讀,是適當(dāng)指導(dǎo)感謝卡的制作(配上你最拿手的圖畫,寫上你最想說的話,這樣你的感謝卡才更美觀。)
4.生制作感謝卡,課件播放歌曲《感恩的心》,教師巡視。
5.展示感謝卡,(誰愿意展示你的感謝卡,讀給大家聽一聽)
四人展示,師相機(jī)鼓勵(lì)
6.謝謝同學(xué)們真誠的話語,那么除了送感謝卡,你還想通過哪些方式表達(dá)你的謝意呢?(寫信、去看望他們、給他們表演節(jié)目等)
五、總結(jié)生活,心存感謝
1.感謝是一種美德,學(xué)會(huì)謝謝,心中有愛,才能使生活變的更和諧,更美好,讓我們一起學(xué)會(huì)感謝吧!請(qǐng)全體起立,跟老師一起朗讀《感謝你》
2.課件出示師生合作配樂朗誦詩歌《感謝你》
3.這節(jié)課就要結(jié)束了,但感謝的話題是永恒的,今后的生活中希望大家用明亮的.眼睛去發(fā)現(xiàn),用真誠的心靈去感受,用誠摯的行動(dòng)去感謝吧!
教學(xué)反思
一、學(xué)情分析:現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女,倍受寵愛,對(duì)他們來說承受太多的愛,容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻痹。他們往往認(rèn)為所有人對(duì)自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù),?xí)以為常,不以為意。對(duì)父母都難說一聲“謝謝”,更難對(duì)其他給予自己幫助(或服務(wù))的人真心誠意地表達(dá)感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事,了解社會(huì)各行各業(yè)中為社會(huì)和他人服務(wù)而辛勤工作的人,在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中有所感悟,激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者(包括身邊的人)的情感。學(xué)習(xí)參與社會(huì),做有愛心、有感恩之心、有良好文明習(xí)慣的人,并以良好的文明行為回報(bào)他人。
二、針對(duì)以上分析本節(jié)課我圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng):
。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入,引出“謝謝”;
。ǘ┗貞浬睿f聲謝謝;
(三)體驗(yàn)感悟,認(rèn)識(shí)謝謝;
。ㄋ模┱媲榉潘停磉_(dá)謝謝;
(五)總結(jié)升華,心存謝謝。
這些活動(dòng)都是在深入了解學(xué)生興趣、需要、體驗(yàn)和能力基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出的活動(dòng)方案,這些“活動(dòng)” 力求很好地為實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)”服務(wù),增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。
1.在故事導(dǎo)入,引出謝謝這一環(huán)節(jié),我用孩子們喜歡的童話故事引入,童話故事貼近孩子們的生活,在故事中設(shè)置懸念,不僅激發(fā)了孩子們的興趣,而且引發(fā)了他們的思考,使得課題在孩子們的交流中很自然的引出。
2.在回憶生活,說聲謝謝這一環(huán)節(jié),我從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷入手,引導(dǎo)學(xué)生梳理往事,學(xué)會(huì)觀察生活中人與人之間的互助、服務(wù)、鼓勵(lì)和關(guān)愛,讓學(xué)生感到在接受別人幫助和服務(wù)后需要說聲“謝謝
3.在體驗(yàn)感悟,認(rèn)識(shí)謝謝這個(gè)環(huán)節(jié),我主要拋出兩個(gè)問題,“你得到過別人
的感謝嗎?和有沒有為別人做了什么而沒有得到感謝的時(shí)候呢?”學(xué)生通過回憶自己生活中的事例,體驗(yàn)到得到別人的感謝是一件多么快樂的事,同時(shí)也懂得了幫助別人不一定要得到什么,提高了人的文明素養(yǎng)。并且通過一個(gè)真實(shí)感人的故事告訴學(xué)生說謝謝的重要性。
4.在真情放送,表達(dá)謝謝這一環(huán)節(jié),我注意了學(xué)科整合,把用于美術(shù)課制作感謝卡用在品德課上來抒發(fā)情感,將美術(shù)課與本堂課聯(lián)系起來。孩子們真實(shí)的情感在美麗的卡片上盡情揮灑,表達(dá)的謝意更加細(xì)膩、感人。最后我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感,師生合作配樂朗誦《感謝》,學(xué)生的情感得到了美的熏陶,懂得感謝是一種美德,學(xué)會(huì)謝謝,心中有愛,世界才更加美好,更和諧。
5.在挖掘課堂資源方面,我靈活運(yùn)用教材,如文本中的圖片,并且搜集了各行各業(yè)的勞動(dòng)者的圖片,還配上了有關(guān)感謝的歌曲和詩歌,這樣既能活躍課堂,又能讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟、學(xué)會(huì)謝謝。我還特別注重課堂生成的資源,把自己的在課堂的親身經(jīng)歷,對(duì)班級(jí)老師把學(xué)生帶到多媒體教室上課忘記謝謝補(bǔ)上謝謝。對(duì)小組長幫忙分發(fā)卡片忘記說謝謝,也補(bǔ)上謝謝。從而影響了學(xué)生,當(dāng)學(xué)生說忘了對(duì)自己班的同學(xué)說謝謝時(shí),我馬上給他機(jī)會(huì),叫他主動(dòng)補(bǔ)上謝謝。把握好這些課堂生成的資源,對(duì)課堂效率的提高起到了很大的作用。
6.針對(duì)三年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),我采用孩子們樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,設(shè)計(jì)了提前留心觀察、小組合作交流、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)、做感謝卡、詩朗誦等多種多樣的方式,激發(fā)學(xué)生去自主探究,撥動(dòng)他們的情感之弦。使學(xué)生獲得直接的感受和情感體驗(yàn)。讓學(xué)生從“動(dòng)心”到“動(dòng)情”再到準(zhǔn)備“行動(dòng)”,發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)自己深情的話語。
7.三年級(jí)的孩子是低年級(jí)剛到中年級(jí)的第一年,他們的注意力的時(shí)間還不長久,所以也要注重課堂的組織教學(xué),所以在課的始終,我用小組競賽的手段調(diào)動(dòng)孩子們發(fā)言的積極性,在課的結(jié)束,也有總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。
存在的問題:
1.《品德與社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科,主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中,認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì),同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考,自己的教學(xué)思路還不夠開闊,沒有多渠道收集資料、信息,課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)理論修養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人
2.教學(xué)時(shí)感情投入不夠,缺少教學(xué)激情。一節(jié)成功的課首先肯定是教師要能在教學(xué)時(shí)自己打動(dòng)自己,特別是品社課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,教師如果不能百分之百感情投入,不能打動(dòng)感染自己,也很難打動(dòng)感染學(xué)生。思想教育的效果肯定會(huì)大打折扣。我覺得我這節(jié)課,課堂氣氛不夠活躍,參與不積極主動(dòng),影響了我課堂教學(xué)的效果,以后在這方面一定要注意改正。
3.在制作感謝卡時(shí),我只定格在一張感謝卡,所以學(xué)生也定式思維,大多都只寫給父母,思路不廣,所以在這里邊聽音樂,邊制作時(shí),可循環(huán)播放幾張給各行各業(yè)勞動(dòng)者的感謝卡,這樣就開拓了學(xué)生的思路。
4.學(xué)生如果能在一定的情境中去感受體驗(yàn),效果就更理想。如在體驗(yàn)感悟,認(rèn)識(shí)謝謝這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生把生活在現(xiàn),學(xué)生的感謝就更加深刻。
5.教學(xué)評(píng)價(jià)較單一,學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來。這個(gè)得在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí),總結(jié),提高。
三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思4
本人從事小學(xué)三年級(jí)《思想品德與生活》教學(xué)以來,感受頗豐。三年級(jí)思想品德著重強(qiáng)調(diào)品德生活之間的關(guān)系,在生活中反映品德,在品德中滲透生活,針對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教科書中圖畫比較多,語言較少,讓學(xué)生從圖畫中來受教育。針對(duì)教科書的特點(diǎn),我試著將品德與語文、品德與網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)系,收效較好。
一、思品與語文相結(jié)合
本科教材圖片較多,學(xué)生看教材學(xué)習(xí)的同時(shí),讓學(xué)生說說圖片內(nèi)容,從中明白了什么,知道什么該做,什么不該做,教師適當(dāng)引導(dǎo),達(dá)到本堂課的教學(xué)目的,特別注意的是,這是品德教學(xué),不是語文看圖說話,主要是讓學(xué)生明白做事的道理,而不是簡單的描述圖畫內(nèi)容。授課完成后,根據(jù)本課的重難點(diǎn),安排學(xué)生課外閱讀,或采取老師講故事的形式,鞏固學(xué)生所學(xué)到的內(nèi)容(課外閱讀或講故事的內(nèi)容一定要結(jié)合本課內(nèi)容,故事所說的道理一定不能脫離本課重難點(diǎn))。學(xué)過一課后,可適當(dāng)讓學(xué)生寫寫自己的感受和想法,加深學(xué)生印象。
二、思品與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合
在當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到千家萬戶。人們利用網(wǎng)絡(luò)可以查找資料、可以休閑娛樂。同樣,我們也可以利用網(wǎng)絡(luò)來為教學(xué)服務(wù)。課前,我利用網(wǎng)絡(luò)來找一些和課文內(nèi)容相關(guān)的資料,比如在教“我們的學(xué)校時(shí)”,學(xué)生在了解了書上的各個(gè)地方的學(xué)校后,我又讓學(xué)生觀看了世界各地的.學(xué)校,學(xué)生看的很認(rèn)真,既開闊了學(xué)生的眼界,又提高了學(xué)生的積極性,整堂課氣氛活躍。如果課堂內(nèi)容較多,當(dāng)堂課完成不了,我讓學(xué)生利用課余時(shí)間在網(wǎng)上看相關(guān)的資料,下堂課來集體交流,學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來,變得愛學(xué)思品了。
綜上所述,思品從表面上看是一門獨(dú)立的學(xué)科,其實(shí)它與其他學(xué)科是有著聯(lián)系的,與社會(huì)生活更是緊密聯(lián)系,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)一定要多種渠道,多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,開闊學(xué)生的眼界,使學(xué)生愛學(xué)思品,真正從思品中受到教育。
三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思5
活動(dòng)時(shí),先讓學(xué)生觀察地圖,并在小組內(nèi)討論交流地圖上的信息是怎樣體現(xiàn)出... 本次活動(dòng)旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)看中國地圖,認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺。開展此次活動(dòng)前,我讓學(xué)生準(zhǔn)備不同比例尺的地圖,并自己準(zhǔn)備了中國地圖的拼圖。活動(dòng)時(shí),先讓學(xué)生觀察地圖,并在小組內(nèi)討論交流地圖上的信息是怎樣體現(xiàn)出來的。接著讓學(xué)生深究不同地圖上比例尺的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺。學(xué)生在地圖上找自己的家鄉(xiāng)。這堂課,充分發(fā)揮學(xué)生自主解決問題的能力,培養(yǎng)了學(xué)生在觀察、思考、探究中解決問題的.能力。
本節(jié)課我準(zhǔn)備了兩張地圖:中國政區(qū)圖、湖南省政區(qū)圖。在開課時(shí)我采用看圖片導(dǎo)入新課,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。接著引出地圖,并先后出示了這兩張地圖,引導(dǎo)學(xué)生通過這兩張地圖來認(rèn)識(shí)地圖的方向、圖例、比例尺,掌握有關(guān)地圖方面的知識(shí)。接著讓學(xué)生分小組在中國政區(qū)圖上找一找我們湖南省在祖國的哪個(gè)位置,以及周邊有哪些鄰居。由于學(xué)生對(duì)地圖有了一定的了解,所以他們能很快地在地圖上找到這些省份,然后讓學(xué)生通過書中的圖畫和文字及學(xué)生們的分組討論來了解有關(guān)家鄉(xiāng)山東的知識(shí)。最后我讓學(xué)生在地圖上找一找湖南省的位置,以及周邊有哪些鄰居,并說說自己的家庭的詳細(xì)地址和它所在的方位,學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)十分感興趣,課堂氣氛十分活躍。
三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思6
教材分析
《現(xiàn)在的我能做什么》是蘇教版品德與社會(huì)上冊(cè)第三單元第一課的內(nèi)容。通過第二單元的學(xué)習(xí),學(xué)生懂得了自己的成長離不開父母長輩的養(yǎng)育。本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感激家長,體會(huì)家長的難處;盡量少給家長添麻煩,并做到“不會(huì)的事情學(xué)者做,家里的事情幫著做,自己的事情自己做,”養(yǎng)成對(duì)父母家庭和自己生活的初步責(zé)任感。
學(xué)情分析
現(xiàn)在,大多數(shù)家庭孩子少,他們?cè)诩议L的呵護(hù)下成長,習(xí)慣了家長對(duì)他們的呵護(hù)和關(guān)心,覺得家長養(yǎng)育自己是應(yīng)該的。體會(huì)不到父母的辛勞。這樣的傾向容易讓孩子養(yǎng)成任性驕縱、意志薄弱、依賴性較強(qiáng)、缺乏責(zé)任感的人。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的`生活自理能力,所以我們要及時(shí)教育學(xué)生,教會(huì)他們學(xué)會(huì)感激,增強(qiáng)自己的事自己做的責(zé)任心 。
教學(xué)目標(biāo)
感受父母生活的辛勞,明白自己有責(zé)任為父母分擔(dān)一些事情;
情感目標(biāo):
體諒家長的難處,激起對(duì)父母的感激之情;
行為目標(biāo):
學(xué)會(huì)關(guān)心父母,盡量少給家長添麻煩,養(yǎng)成“自己的事情自己做,家里的事情幫著做,不會(huì)的事情學(xué)著做”的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)父母的辛勞,學(xué)會(huì)關(guān)心父母,盡量少給家長添麻煩,養(yǎng)成“自己的事情自己做,家里的事情幫著做,不會(huì)的事情學(xué)著做”的良好習(xí)慣。
三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思7
今天,我講授了《不一樣的你我他》一課,學(xué)生們向大家介紹了自己,他們知道了不同的人有不同的選擇和想法,懂得了要理解、尊重他人的想法和選擇。 孩子們很喜歡畫畫,他們畫出了自己的自畫像,并且寫出了自己的特點(diǎn)。學(xué)生們非常了解自己,他們畫得很像,大家一下子就能猜出是誰。我又讓學(xué)生用一個(gè)圓圈來展開想象,他們有的畫了一個(gè)紅紅的太陽,有的畫了一張笑臉,有的畫了籃球。
看著同學(xué)們的一張張作品,大家都開心極了,孩子們感受到了每個(gè)同學(xué)都有不同的`想法。 我在課上采用了激勵(lì)機(jī)制,經(jīng)常表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生,孩子們學(xué)習(xí)得特別積極主動(dòng),能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,收到了較好的效果。 在以后的教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法,爭取讓學(xué)生們?cè)跇分袑W(xué)、玩中學(xué)。
三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思8
今天,我講了一節(jié)新課,學(xué)生們發(fā)言很積極,收到了較好的效果。
我在課堂中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,讓他們多想、多說、多做。孩子們能自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,學(xué)習(xí)氛圍很濃。特別是原來有一些不愛發(fā)言的同學(xué)也舉起了手,我真為他們的進(jìn)步而感到高興。
我采用了激勵(lì)機(jī)制,表揚(yáng)了一些學(xué)習(xí)好的同學(xué),大家都開心極了,他們找到了學(xué)習(xí)中的快樂。
在課堂中,學(xué)生們成為了學(xué)習(xí)的主人,我把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給了學(xué)生,孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。
不足:
1.學(xué)生們的知識(shí)不夠豐富;
2.孩子們的表達(dá)能力有待于加強(qiáng)。
改進(jìn)措施:
1.我們要讓學(xué)生多看書,應(yīng)不斷開闊學(xué)生的.視野。
2.要讓學(xué)生說完整話,教師要做好課堂評(píng)價(jià)。
在以后的教學(xué)中,我們還要采用靈活多樣的教學(xué)方法,爭取做到寓教于樂。
三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思9
學(xué)校的教育任務(wù)就在于把學(xué)校與社會(huì)、教育與生活密切地聯(lián)系起來,還需要通過各種活動(dòng)加以鞏固和深化。品德與社會(huì)是一門融思想品德教育和社會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)于一體的綜合學(xué)科,具有社會(huì)性和實(shí)踐性。于是,我就根據(jù)這次活動(dòng)的特點(diǎn),安排學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、用手中的筆畫家鄉(xiāng)等活動(dòng),讓學(xué)生走出學(xué)校這個(gè)小課堂,走進(jìn)社會(huì)大課堂,體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生既感受了家鄉(xiāng)之美,又學(xué)會(huì)了搜集、處理信息的能力,促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。教學(xué)時(shí)我安排了家鄉(xiāng)的變化、引發(fā)的'思考、筆下的家鄉(xiāng)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生的認(rèn)知由直觀到抽象,由感性到理性;在引導(dǎo)學(xué)生說家鄉(xiāng)的變化時(shí),我又安排了學(xué)校的變化、家的變化、周圍的變化幾個(gè)問題,讓學(xué)生從身邊熟悉的事說起,降低了學(xué)習(xí)的難度。
三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思10
5月30日虞校聽了我的一節(jié)《品德與社會(huì)》課,內(nèi)容是第12課《可愛的家鄉(xiāng)人》。
課始我便用講解加討論的方式讓孩子們明白“家鄉(xiāng)人”這一概念的外延是變化的:一個(gè)村一個(gè)鄉(xiāng)的是家鄉(xiāng)人,一個(gè)市的是家鄉(xiāng)人,在外地求學(xué)碰到同一省就是碰到家鄉(xiāng)人。嘿!一個(gè)小家伙按奈不住了,還沒舉手站起來就說,同一個(gè)國家的也是家鄉(xiāng)人,如果在國外碰到就算啦……真不錯(cuò)!
雖然課前做了一些布置:讓他們收集家鄉(xiāng)名人、身邊可愛人之例,也的確有些孩子如此完成了,但課堂上教學(xué)資源仍顯匱乏,所以也未能營造出那種欣欣向榮、蒸蒸日上的氛圍來。
在讀“家鄉(xiāng)美麗的傳說”時(shí),不謀而合竟有三個(gè)孩子都質(zhì)疑“既然濟(jì)公和尚法力無邊,為什么不直接把飛來峰搬走呢?”倏地有三五人搶著作答,有的回答還頗有幾分道理,搬到另一處去另一處不也要遭殃嗎?……最終我沒有作出所謂的正確答案(說實(shí)話,我也無法作答),只是大加贊賞了這三個(gè)提問的`孩子,還有那三五個(gè)搶著作答的孩子,前者和后者都是邊看書邊思考的孩子,告訴他們“善于思考”對(duì)于學(xué)任何一門科、做任何一件事都很重要。我想,此刻答案的正確與否已索然無味,我們需要咀嚼品嘗的是這一份難能可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
“我是小小家鄉(xiāng)人”本來是要激發(fā)學(xué)生的小主人翁意識(shí)的,但課堂上顯然很“冷清”,近乎冷場了,一方面有客觀原因——30分鐘的鈴聲響了,但另一方面也折射出孩子們主人翁意識(shí)的薄弱。
家鄉(xiāng)是可愛的,家鄉(xiāng)人也是可愛的,帶領(lǐng)孩子們發(fā)現(xiàn)真善美是我——一個(gè)教師的本意。從教近十年還是第一次執(zhí)教《品德與社會(huì)》,教材資源的開發(fā)真的不那么得心應(yīng)手,有時(shí)面對(duì)著書上一頁僅兩三幅圖、兩三句話甚是苦惱,但沒有捷徑只有摸索。
三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思11
《讀懂爸爸媽媽的心》是“在愛的陽光下”單元中的第二課的內(nèi)容。教學(xué)前,我認(rèn)真研讀本課教學(xué)目標(biāo)之后,我感覺教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生在感受父母之愛的同時(shí),豐富他們的道德情感和對(duì)生活的道德敏感性,學(xué)會(huì)關(guān)心和體諒別人。那么怎么才能讓學(xué)生真正能讀懂父母的心,我設(shè)計(jì)“假如我來做父母”“我和爸爸、媽媽談心”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
教學(xué)開始,我就用《Family》這一公益廣告課件導(dǎo)入新課,學(xué)生在直觀的視覺感受中,了解到爸爸媽媽的辛勞,拉近了學(xué)生與文本,老師間的距離。在 “假如我來做父母”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我以書上的情境為范例,通過課件展示出來。明明幫著做菜,口味沒有媽媽做的'好吃,可媽媽卻說“非常好吃”,讓學(xué)生猜一猜,媽媽為什么那么說,以此引到學(xué)生的日常生活中,讓他們回想自己曾經(jīng)努力做過什么事,父母又是怎么說的,從而感受到父母對(duì)自己的愛。接著又通過書上的兩位同學(xué)的煩惱,引到學(xué)生身上,讓他們交流自己有哪些煩惱,其實(shí)這些煩惱產(chǎn)生的根源就是不理解父母,不懂得父母的良苦用心。那么怎樣才能讓他們懂得父母的心,我采用情景體驗(yàn),讓學(xué)生觀看我班一位家長給孩子寫的一封信件,讓孩子理解父母。
教學(xué)視頻《王祥臥冰》的播放,目的在于讓學(xué)生從小會(huì)關(guān)心父母,孝敬父母,弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。孝道名言和調(diào)查問卷都以課件的形式出現(xiàn),讓學(xué)生一目了然,收到了很好效果。教學(xué)中,我始終堅(jiān)持“從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)”的原則,注意讓課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生能更深體會(huì)到家人的關(guān)愛的同時(shí),學(xué)會(huì)體諒家人。反思本節(jié)課的教學(xué),我覺得學(xué)生只有他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎(chǔ)上,才能學(xué)習(xí)過更有意義的生活。在價(jià)值多元的社會(huì),學(xué)生從家庭中所接受的教育和影響不可忽略。家長對(duì)子女的教育方式也受到了新的挑戰(zhàn)。對(duì)此,我們不能回避,讓學(xué)生說出自己的煩惱,有利于學(xué)生更真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己的父母。教學(xué)中如何就地取材,用好這些生成資源,讓信息技術(shù)更好地與課程結(jié)合,并且有效整合。讓《品德與社會(huì)》真正成為一種對(duì)于學(xué)生生活的有效引導(dǎo)。這也是我在今后教學(xué)中努力的方向。
三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思12
《亮出我自己》是教科版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三個(gè)主題“心中有陽光”中的內(nèi)容。這一單元體現(xiàn)了《品德與社會(huì)》課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》“了解自己的特點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢,有自信心”等內(nèi)容。前兩個(gè)主題“我的自畫像”“別人眼中的我”側(cè)重于學(xué)生對(duì)自己的多方位了解,本主題“亮出我自己”重點(diǎn)在于讓學(xué)生開展自我完善、自我展示的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí),啟發(fā)他們發(fā)掘自己的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他們勇于嘗試,幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信。
教學(xué)需要給學(xué)生創(chuàng)造亮出自己的機(jī)會(huì),于是我開始策劃班級(jí)“亮出我自己”的活動(dòng)。每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的一面,每個(gè)孩子課余也有各種不同的興趣學(xué)習(xí),個(gè)個(gè)身手不凡,在各個(gè)領(lǐng)域都有自己獨(dú)特的一面,正愁沒地方?jīng)]時(shí)間在集體里展示一下自己。我作為品德老師,要給他們搭建展示自己的平臺(tái),讓他們亮出獨(dú)特的“我”,亮出自信的“我”,亮出樂觀的“我”,亮出勇敢的“我”。
我在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候,我把這堂課定位在以孩子為整堂課的主體,完全由孩子們自己從策劃到展示參與整個(gè)活動(dòng)。始終扣住一個(gè)主題——亮出我自己:亮出什么?怎樣亮出自己?
提前準(zhǔn)備、照顧部分自信心不足的孩子,盡可能讓每個(gè)孩子找到自己的長處。首先要解決的問題就是“亮什么?”孩子們首先想到的唱歌、跳舞、彈琴這樣一些才藝表演,如果“亮出自己”僅僅停留在這些方面,有很多孩子很可能沒有拿得出手的,不符合全體亮出自己的要求。提前一節(jié)課挖掘,告訴他們:只要是你與眾不同的、健康的東西都可以亮出來。我請(qǐng)同學(xué)們說說自己拿手的,有一個(gè)孩子說會(huì)玩魔方,馬上表揚(yáng)他,肯定他的特別之處,這樣一來,孩子們的思維也放開了。接下來孩子們說得可多啦:有的'會(huì)魔術(shù);有的會(huì)講笑話;還有的會(huì)玩雜技……此時(shí),有一個(gè)坐在前排的孩子低聲的嘀咕著:“我沒有什么亮的,我沒有優(yōu)點(diǎn)!罢n后了解到這個(gè)孩子確實(shí)在學(xué)習(xí)能力上、行為習(xí)慣的養(yǎng)成上有待挖掘他的潛能,引導(dǎo)他跟自己比有進(jìn)步就是他的亮點(diǎn)。
提前準(zhǔn)備,策劃一堂展示課。孩子們都有自己的亮點(diǎn),課堂上要給足時(shí)間讓每個(gè)孩子都能展示,樹立自信。所以在準(zhǔn)備課的時(shí)候請(qǐng)他們根據(jù)自己的特點(diǎn)報(bào)名,美術(shù)比較強(qiáng)的孩子負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)亮出我自己的黑板設(shè)計(jì),被聘請(qǐng)為板報(bào)設(shè)計(jì)師,平常在家學(xué)會(huì)攝影的孩子被聘請(qǐng)為攝影師,組織能力強(qiáng)的孩子負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)展示內(nèi)容的,作文寫得好的孩子負(fù)責(zé)撰寫活動(dòng)精彩記錄,被聘請(qǐng)為小記者,還有人踴躍報(bào)名要當(dāng)活動(dòng)主持人,別看他們小,能力是相當(dāng)?shù)膹?qiáng)。
一切準(zhǔn)備就緒,期待一周的品德課終于到了,每個(gè)“工作人員”各負(fù)其責(zé):布置黑板的上一節(jié)一下課就開始布置黑板,短短的幾分鐘時(shí)間,“亮出我自己”的主題黑板設(shè)計(jì)還真的被他們畫好了;攝影師帶來了照相機(jī)正在捕捉每一個(gè)精彩的畫面;小記者們拿出了自己的記錄本,開始快速的記錄素材;小主持拿好早就準(zhǔn)備好的節(jié)目單有模有樣的開場了,要知詳情,跟我一起去看看孩子們的真實(shí)記錄——亮出我自己系列報(bào)道。
三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思13
本課是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第一單元主題是“在愛的陽光下”第一課。教材呈現(xiàn)的是兒童在父母悉心照料下成長的過程,旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在父母的關(guān)愛下成長的經(jīng)歷。教材選擇的這個(gè)話題對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該不算陌生,但也不可否認(rèn),現(xiàn)在的獨(dú)生子女對(duì)家人的`疼愛的感受能力大打折扣,多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了家人的疼愛,覺得這是應(yīng)該的,不知道珍惜和感激。所以本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)父母對(duì)自己的疼愛,并懂得關(guān)心、體諒父母長輩,盡量少讓他們?yōu)樽约翰傩模俳o他們添麻煩。并學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛。
這是個(gè)充滿親情的話題。按照教材所呈現(xiàn)的思路先感受后體驗(yàn),最后明理,這也是符合學(xué)生情感發(fā)展的規(guī)律的。在教學(xué)中我通過讓學(xué)生完成一項(xiàng)"護(hù)蛋“活動(dòng),至少保護(hù)雞蛋從早到晚安全和自己回家下一課在匯報(bào)自己”護(hù)蛋“的結(jié)果和感受體驗(yàn),最后總結(jié)明理。我把本課分為兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)主要是讓學(xué)生了解父母長輩為自己的健康成長付出的辛勞,感受家人給予自己的關(guān)愛,于是我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng):親情故事——親情再現(xiàn)。我想讓親情“從生活中來”,然后“到生活中去”,力求在課堂教學(xué)中通過學(xué)生的生活實(shí)際,來理解,豐富教材,也想通過學(xué)生真實(shí)的親情故事引起心靈的碰撞,實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的情感共鳴,使之成為一堂親情涌動(dòng)的思品課。
通過學(xué)習(xí)體驗(yàn),活動(dòng)參與,學(xué)生們都感受到了家人對(duì)自己的愛,并能用自己方式表達(dá)對(duì)家人的愛,效果還真的不錯(cuò)。
當(dāng)然教學(xué)中出現(xiàn)這樣那樣值得改進(jìn)和完善的地方也是不少的,我想這些不足將會(huì)在我下一課時(shí)中一定會(huì)引以為戒。讓自己的課堂更加熠熠生輝。孩子們興趣盎然……
三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思14
在師生互道感謝中,結(jié)束了《說聲謝謝》一課的學(xué)習(xí)。回顧整個(gè)教學(xué)活動(dòng),我感受最深的是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中感悟,在實(shí)踐中動(dòng)情,從而以情導(dǎo)行。
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,倍受寵愛,對(duì)他們來說承受太多的愛,容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻痹。他們往往認(rèn)為所有人對(duì)自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模?xí)以為常,不以為意。對(duì)父母都難說一聲“謝謝”,更難對(duì)其他給予自己幫助(或服務(wù))的人真心誠意地表達(dá)感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事,了解社會(huì)各行各業(yè)中為社會(huì)和他人服務(wù)而辛勤工作的人,在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中有所感悟,激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者(包括身邊的人)的情感。學(xué)習(xí)參與社會(huì),做有愛心、有感恩之心、有良好文明行為習(xí)慣的人,并以良好的'文明行為回報(bào)他人。
為了打開孩子的情感之門,課前我鼓勵(lì)他們走出校門,走上社會(huì),從身邊的人開始觀察,發(fā)現(xiàn)哪些人關(guān)心幫助自己,為自己服務(wù),他是怎樣服務(wù)的,做好調(diào)查記錄;課上,我讓孩子從身邊的小事說起,說說在日常生活中都對(duì)誰說過謝謝。讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),用自己的心靈去感受,通過模擬實(shí)踐去體驗(yàn)、感悟,多角度地?fù)Q位思考,進(jìn)而認(rèn)識(shí)表示感謝的意義,學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞饺ケ磉_(dá),并表現(xiàn)在行動(dòng)上,學(xué)會(huì)尊重他人,理解他人,會(huì)使用禮貌用語,并珍惜他人的勞動(dòng)成果。
針對(duì)三年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),我采用孩子們樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,設(shè)計(jì)了提前留心觀察、小組合作交流、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)、小組合作競答、模擬實(shí)踐、現(xiàn)場采訪、看錄像辨析討論,做感謝卡等多種多樣的方式,激發(fā)學(xué)生去自主探究,撥動(dòng)他們的情感之弦。使學(xué)生獲得直接的感受和情感體驗(yàn)。讓學(xué)生從“動(dòng)心”到“動(dòng)情”再到準(zhǔn)備“行動(dòng)”,繼而在音樂聲中發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)自己深情的話語。
教學(xué)過程中,學(xué)生能興趣盎然地參與學(xué)習(xí),及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題,真誠地表示感謝,熱烈地討論,得出用行動(dòng)表達(dá)的結(jié)論,整節(jié)課隨處可見孩子們被身邊的人和事感動(dòng)著。在模擬實(shí)踐中,孩子們細(xì)致入微的模擬表演,真正體現(xiàn)了由“動(dòng)情”到“導(dǎo)行”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,說明引導(dǎo)孩子留心觀察,孩子們能觀察得非常細(xì)致;引導(dǎo)他們換位思考實(shí)踐,他們能體會(huì)得十分到位。
不足:教學(xué)剛開始的時(shí)候,因?qū)W生有些緊張,為調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,教師的略顯緊張,后來學(xué)生放松了,教師才顯得自如。作為教師應(yīng)隨時(shí)保持良好的心態(tài),才能在教學(xué)中成為一個(gè)好的引導(dǎo)者。每節(jié)課都應(yīng)置于大目標(biāo)下,對(duì)學(xué)生的回答,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)、積極的評(píng)價(jià)。
三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思15
孝敬父母和長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德,是一個(gè)人應(yīng)有的良好品質(zhì)。當(dāng)今,生活環(huán)境日益優(yōu)越,再加上現(xiàn)在的學(xué)生多位獨(dú)生子女,由于父母寵愛等原因,致使有些學(xué)生常常以自我為中心,體會(huì)不到父母對(duì)自己的愛,不懂得該怎樣愛家人,尊敬、關(guān)心父母長輩,因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行本課教育是非常必要的。
首先,我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的小朋友大多是獨(dú)生子女,得到了太多家長的溺愛,卻往往不能夠真正從心靈上體會(huì)這一份份關(guān)愛。如何喚起他們的愛心,培養(yǎng)他們愛的情感呢?我就試圖在課堂活動(dòng)的開展過程中,有意識(shí)地挖掘情感要素,引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入情感的世界,洞悉和感受包括在活動(dòng)中的情感要素。我向他們講述老師自身親身經(jīng)歷的親情故事,激發(fā)他們也在回憶尋找他們自身家里的親情故事。在課堂中,我的故事起到了創(chuàng)設(shè)親情氛圍的作用,但是同學(xué)在講述自身家庭的親情故事時(shí),顯得仍然還是那么外表,那么慘白。沒有更深一步的走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心。我覺得這里面有老師的引導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)缺乏。例如:當(dāng)一個(gè)小朋友說自身過生日的時(shí)候,媽媽從外地趕回來給自身過生日時(shí),我給予了肯定。但接著后面的幾個(gè)小朋友還是停留在這樣的故事中時(shí),我卻沒有勝利地把小朋友們的內(nèi)心世界引導(dǎo)出去,所以在談自身家里的親情故事時(shí),顯得有些千篇一律。
其次,生活是任何品德與社會(huì)活動(dòng)的源泉所在,脫離生活本體的課堂活動(dòng)是沒有意義的。第斯多惠說過:“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給同學(xué)的,而應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們!痹诒菊n設(shè)計(jì)中的幾個(gè)活動(dòng)把同學(xué)的生活與課堂勾連起來,調(diào)動(dòng)了同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),例如:我課前發(fā)放了調(diào)查表,調(diào)查自身的家人在一天中為自身做了哪些事?從而聯(lián)系自身的生活,自身的年齡,體會(huì)家人這么多年如一日為我們無私的付出與奉獻(xiàn)。然后有開展了“親情大比拼”的活動(dòng),激活了同學(xué)心底曾經(jīng)被忽視或漠視的美好情感,從而激發(fā)了對(duì)家長的愛。活動(dòng)從生活中來—真實(shí),到生活中去—有效。當(dāng)生活的珍珠用情感的絲線串聯(lián)起來,愛的光芒便溫暖了每一顆心靈。但是在“親情大比拼”活動(dòng)中,有些同學(xué)對(duì)于家長的業(yè)余喜好這幾個(gè)字不太理解,而我在課堂中只是關(guān)注到了同學(xué)對(duì)于家長的了解有多少,而忽略了這個(gè)詞自身的意思同學(xué)是否清楚明白。所以有局部同學(xué)回答的不太準(zhǔn)確。
最后,我設(shè)計(jì)了真情連線的活動(dòng),因?yàn)榈掠虒W(xué)的最終目的是使同學(xué)形成良好的道德行為。然而,教育是一個(gè)長期的過程,同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的事情。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“在同學(xué)的思想和行為中間,有一條小小的鴻溝,需要用實(shí)踐把這條鴻溝填滿”?梢姡瑢W(xué)良好的道德品質(zhì)只有在不時(shí)的實(shí)踐中才干逐漸形成。這就需要同學(xué)在以后的生活中拿出實(shí)際行動(dòng),來實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)識(shí)的"后延"。讓同學(xué)在這節(jié)課與家人進(jìn)行一次“真情連線”。讓小朋友在這節(jié)課中所感受到家人對(duì)自身關(guān)愛的感情,在連線的活動(dòng)中抒發(fā)出來。而在這個(gè)活動(dòng)中,同學(xué)的一句:“爸爸,您辛苦了!”已經(jīng)說明了一切。
曾經(jīng),有人這樣概括新課程理念下的理想的課堂:課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái);課堂應(yīng)是師生一起發(fā)明奇跡、喚醒各自沉睡潛能的時(shí)空;課堂應(yīng)是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱;課堂應(yīng)是點(diǎn)燃同學(xué)智慧的火把。我想說,課堂還應(yīng)該是真情蕩漾的幸福的港灣。說實(shí)在的',這也是我追求的方向。
為了使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活,我課前布置學(xué)生對(duì)家長進(jìn)行了采訪。當(dāng)學(xué)生聽到父母精心照顧生病的自己時(shí),孩子從中體驗(yàn)到父母對(duì)自己的愛和為自己成長付出的辛勞,孩子的心被真正打動(dòng)了。但在講述學(xué)生的親身經(jīng)歷時(shí),還是顯得有些千篇一律。例如:當(dāng)一個(gè)孩子說自己過生日的時(shí)候,媽媽從外地趕回來給自己過生日時(shí),我給予了肯定。但接著后面的幾個(gè)孩子還是停留在這樣的故事中時(shí),我卻沒有成功地把孩子們的內(nèi)心世界引導(dǎo)出去,所以在談自己家里的親情故事時(shí),還需要老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我想說,課堂還應(yīng)該是真情蕩漾的幸福的港灣。
課堂上,在幾次交流活動(dòng)中,我深深地意識(shí)到自己的評(píng)價(jià)語言還是不夠及時(shí)到位,不能跟隨孩子的思路走,很多孩子的回答很精彩,但我沒能準(zhǔn)確抓住,讓它成為亮點(diǎn)。在今后的教學(xué)中,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),提高自己的課堂駕馭能力。
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