《稱贊》教學(xué)反思15篇
作為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《稱贊》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《稱贊》教學(xué)反思1
《稱贊》是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級上冊的一篇課文。這篇課文不僅是一篇語言質(zhì)補、不失生動、寓意深刻的文章，更是一篇可以讓孩子通過朗讀課文去感受稱贊的神奇魅力的文章！從創(chuàng)新評比課堂上走下來以后，品味著和孩子們的真心交流，我從中嘗到了收獲的喜悅也感到有許多不足�，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劷虒W(xué)過程中的得與失：
1、學(xué)生能處在一個寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們就會主動參與，積極思考。因此，在課堂上我始終面帶微笑，對學(xué)生積極的發(fā)言給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，比如在課一開始的時候，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你們的精神真飽滿，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們！你們真棒�。�。針對孩子們喜歡動物這一特點，我在教學(xué)中用課件展示刺猬和獾的圖片，這不僅讓學(xué)生進(jìn)一步了解了“刺猬”和“獾”這兩種小動物，更加吸引了學(xué)生的注意力，激起學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。這樣孩子們有了興趣、課堂自始至終都充滿了愉悅的氛圍。學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：自主、探究的`學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。因此，在閱讀教學(xué)中我充分體現(xiàn)這一教學(xué)理念，在文本與學(xué)生之間架起了交流的平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，在教學(xué)中，我加強了朗讀練習(xí)，如自讀、指名讀、對比讀、分角色讀、選擇重點段落讀等。在朗讀的同時，加深了對重點詞句的理解，比如“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻币辉~的含義，并且讓學(xué)生談一談從這句話中體會到了什么。“小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙�！敝攸c理解“粗糙”的含義以及理解小獾看著這樣粗糙的板凳心理的感受是什么。從而提高了學(xué)生的分析能力，使學(xué)生在讀中品詞品句。在此基礎(chǔ)上我還重點加強了對學(xué)生朗讀課文情感的培養(yǎng)。比如：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！辈糠謱W(xué)生在讀此段的時候，那種發(fā)自內(nèi)心地、誠懇地、愉快地稱贊別人的語氣讀得不是很到位，在此我進(jìn)行點撥，把讀得語氣到位的學(xué)生樹為榜樣，其他學(xué)生模仿讀，學(xué)生一下就找到了感覺，把稱贊的語氣讀出來了，增強了語感，體會到真誠的稱贊能帶給人們自信，激勵了學(xué)生敢讀、想讀、愛讀的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了情感的交流。學(xué)生從中體驗到了人與人之間的人情味。在教學(xué)中，我時常注意稱贊學(xué)生的感悟理解，點滴進(jìn)步。營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍這樣。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師作為引導(dǎo)者和參與者，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)注入了不截的活力。
現(xiàn)在反思課堂，我還存在以下幾點不足：
1、學(xué)了《稱贊》這篇課文以后，在教學(xué)中我讓學(xué)生說一說在生活中，我們同學(xué)應(yīng)該怎樣去做呢？這一問題創(chuàng)設(shè)有些空洞，應(yīng)該讓學(xué)生在具體的環(huán)境中說一說怎樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，或者當(dāng)別人做得并不太好的時候，我們怎么去發(fā)現(xiàn)閃光點，及時地給予稱贊。這樣學(xué)生就會有話可說，說起來也會更加具體。
2、在整個教學(xué)設(shè)計中，我感覺我還不能完全的放開手腳讓學(xué)生成為課堂的主宰著，教師成為引導(dǎo)著和參與者，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到一定的約束。
3、整節(jié)課我都重在挖掘?qū)W生對文本的理解，顯得有些繁瑣。忽視了利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點滴進(jìn)行有效的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有些形式化，即感悟道理多，親身實踐少。
在今后的教學(xué)中，我要努力克服以上不足，轉(zhuǎn)變教師的角色，從“領(lǐng)導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。進(jìn)一步豐富自己的文學(xué)知識，提升語文素養(yǎng)，深挖教材內(nèi)容，為今后的教學(xué)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
《稱贊》教學(xué)反思2
學(xué)�！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動上，我執(zhí)教了人教版新課文《稱贊》 。這是一個很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞�？梢姡胺Q贊”的效果是多么神奇��！聯(lián)系有些孩子總愛挑別人的毛病，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，我覺得學(xué)習(xí)這篇課文，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的。
一、聯(lián)系生活，學(xué)以致用
“稱贊”就是用言語表達(dá)對人或事物的優(yōu)點的喜愛。平時，我們常常在使用“稱贊”，但通常表述為“表揚”、“夸獎”。如何讓文本迅速和實際生活聯(lián)系起來，喚起學(xué)生的.生活體驗?zāi)兀课以谡n前設(shè)計了“啟發(fā)談話”，先當(dāng)場表揚坐姿端正的小朋友，再讓學(xué)生夸夸其他同學(xué)的優(yōu)點，并讓受稱贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計是想要讓學(xué)生通過相互夸獎，明白“稱贊”就是通常所說的表揚、夸獎，讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來的好心情，從而營造一個和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。
二、讀中悟意，讀中悟情
朗讀是二年級學(xué)生一項重點訓(xùn)練項目。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點詞句，采用自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。
如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！边@兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動作示意讀。老師在評價中不時地稱贊和表揚學(xué)生，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情。
三、創(chuàng)設(shè)情境，自主識字
生字認(rèn)寫分開后，認(rèn)的多，寫的少，如何讓學(xué)生輕松地識記生字呢？我嘗試采用多種形式，讓學(xué)生和生字多次見面，并教給一定的識字方法。首先讓學(xué)生在自由讀課文時，圈出不認(rèn)識的生字，讓學(xué)生請教書上的“樹葉老師”，熟讀生字。然后用游戲形式出示帶生字的詞語帶音節(jié)讀，去拼音讀。
回想上課的過程，我發(fā)現(xiàn)還有許多不足。如在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個難點時，如果更深入挖掘一下，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點泄氣的時候，你得到過別人的幫助和稱贊嗎？那時你心情怎樣？這樣，不知不覺中，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。同時，學(xué)生也自然而然地理解了 “別人做得好，需要稱贊，別人做得不好，更需要鼓勵”的道理。
雖然課堂教學(xué)時間是有限的，但是這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考。同樣也留給我自己一些啟示：要用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個閃光點，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也要進(jìn)行稱贊，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。
《稱贊》教學(xué)反思3
《稱贊》一課是人教版二年級上冊第五單元的第一篇課文，本篇文章位于本冊教材的第五組，是基于“友好相處、團結(jié)合作”這個專題編排的一篇童話故事，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情。
針對本冊教材的具體情況，課標(biāo)要求教學(xué)中多讓學(xué)生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運用語言。針對課標(biāo)的要求和課文自身的訓(xùn)練重點，對于本課的教學(xué)我擬定以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”等8個字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)著真誠地稱贊別人；
4、結(jié)合插圖，聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句。教學(xué)重點：
�。�1）認(rèn)識10個生字，會寫2個字。（2）朗讀課文，抓住重點詞句體會文章表達(dá)的思想感情。
我在執(zhí)教《稱贊》一課時力圖體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一教學(xué)思想，努力使教學(xué)真正成為師生積極互動，共同發(fā)展的過程，突現(xiàn)學(xué)生這一主體，彰顯學(xué)生的個性�？偟膩砜�，這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點：
（一）加強識字、寫字教學(xué)，突出低年級的教學(xué)重點我采用
先集中呈現(xiàn)讀準(zhǔn)字音再隨文章的強化體會字義的識字方法，將識字滲透在整節(jié)課的多個環(huán)節(jié)之中，通過反復(fù)再現(xiàn)達(dá)到認(rèn)識和鞏固的目的。
根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我覺得寫字教學(xué)可以分散難點，讓學(xué)生每節(jié)課都動筆寫一寫。我想重點指導(dǎo)“采”和“背”這兩個上下結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字放在下節(jié)課集中指導(dǎo)。對這兩個字也不平均用力，而是重點指導(dǎo)“采”字，而“背”字是讓學(xué)生通過觀察比較自主學(xué)習(xí)。
�。ǘ┘訌娬Z言文字訓(xùn)練、力求工具性與人文性的和諧統(tǒng)一
稱贊是一種美好的`情感體驗，但是對于稱贊的解讀不能流于空洞的說教。因此，在教學(xué)中我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的朗讀、感悟、運用等途徑來幫助學(xué)生體會課文蘊含的人文性。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我盡量采用形象化的方法幫助學(xué)生理解詞句，如，用換詞法理解“稱贊”，用看圖聯(lián)系生活實際的方法理解“粗糙”，使學(xué)生在理解和積累語言的同時，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)著真誠地稱贊別人。
另一方面，在朗讀課文中通過師生之間和生生之間的相互評價，讓學(xué)生在語言實踐中學(xué)會真誠地稱贊別人，體會被稱贊的美好感受。從而使學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化為“行”，由“行”體驗到“情”。
（三）利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級要培養(yǎng)學(xué)生“借助讀物中的圖畫閱讀”的能力。本課的四幅插圖以連環(huán)畫的形式形象地再現(xiàn)了故事情節(jié)，有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。因此，在教學(xué)中我充分利用插圖創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入美麗的大森林，使學(xué)生置身于形象可感的童話情境中。并且用課文的四幅插圖連接各個教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過程自然流暢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
同時以圖解文，借助圖畫幫助學(xué)生形象理解文中的重點詞句，如“粗糙”“一個比一個好”“高興極了”等，從而在圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。
在教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)以上的設(shè)計思路，力求把這節(jié)課上成扎扎實實的語文課。但是在實際的教學(xué)中，還存在著問題和不足。
《稱贊》教學(xué)反思4
《稱贊》這篇課文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級語文上冊中的內(nèi)容。這篇課文是一篇新教材，也是一篇有趣的童話故事。”課文內(nèi)容既生動有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實意的稱贊，使對方增強了自信，消除了疲勞，真誠的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋�？梢姡胺Q贊”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的。課文主要采用對話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊的事情，讓學(xué)生感受人與人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠稱贊會給人帶來自信，勇氣和快樂!在本課教學(xué)中，我采用自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的'課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從三個方面進(jìn)行教學(xué)：(一)創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”，有機地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)游戲激趣、鞏固識字。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求
《稱贊》教學(xué)反思5
學(xué)習(xí)《稱贊》這一課，為了讓學(xué)生明白稱贊的真正意義，我做了最后的總結(jié)，說：“你看，課文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！他們互相欣賞，互相稱贊，小獾有了小刺猬的稱贊，使已泄氣的他馬上有了自信，而且還做了比板凳更難做的椅子；小刺猬有了小獾的稱贊，使本來已很疲勞的他，消除了一天的疲勞。他們兩個不但心情愉快，而且體驗到了成功的快樂。”緊接著我提出了最后的一個問題，“同學(xué)們想一想，假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？”學(xué)生們紛紛舉手，有的同學(xué)說：“那板凳做的會一個比一個粗糙�！币灿械耐瑢W(xué)說：“那小獾就不會做出椅子了�！边�有的同學(xué)說：“小獾會更泄氣。”這時，有個學(xué)生突然站起來說：“我要是小獾，我才不會泄氣，我要把板凳做得更好給小刺猬看看�！辈恢鞘艿搅诉@個同學(xué)的啟發(fā)還是感染，接下來一個個舉手起來回答的同學(xué)都說：“我也不會泄氣，我會更努力。”
聽了學(xué)生的回答我很吃驚，因為這種答案是我在備課時所沒想到的，從這幫學(xué)生嘴里能說出這樣的話，真是不敢相信！嬌生慣養(yǎng)的他們也會有這樣的'堅強，我低估了他們。
仔細(xì)想來，孩子們的成長需要有正確的教育引導(dǎo)，而新教材正是學(xué)生受教育的源泉。讓我們的孩子在新教材中汲取豐富的營養(yǎng)，伴隨他們的將是新教材領(lǐng)航的新課改的風(fēng)帆。
《稱贊》教學(xué)反思6
[教學(xué)目標(biāo)]
1．在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞9個生字，在閱讀中理解并積累稱贊、自信、消除、疲勞等詞語，正確書寫稱、贊、聞、消、勞 5個漢字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．在閱讀的過程中，體會相互稱贊給人帶來的快樂。
[教學(xué)時間] 2課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1．媒體出示：稱贊，讀準(zhǔn)字音。
（1）有什么好方法記住這兩個字？
（2）說說稱贊的含義，并為這個詞語找個意思相近的詞語。
2．贊是上下結(jié)構(gòu)的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個先左面一個的最后一筆應(yīng)該是豎提（媒體出示）。書寫時要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫字。
3．今天我們就一起來學(xué)習(xí)第13課《稱贊》齊讀課題
二、整體感知
1．仔細(xì)聽錄音，說說誰稱贊了誰？ 交流，媒體出示：小獾小刺猬 課文中小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，他們是互相稱贊。（出示：互相）
2．輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并給課文標(biāo)上小節(jié)號。
三、研讀課文
1．開火車?yán)首x課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的句子。
�。�1）媒體出示：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
�。�2）學(xué)習(xí)生字聞：做動作
�。�3）大聲讀一讀，比一比誰能讀出稱贊的語氣。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出稱贊的語氣。 （指名讀，點評，再指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀）
2．小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。
�。�1）從課文中找到句子，并用自己的話說說稱贊的作用： 小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點兒泄氣的`時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會做椅子啦！這是我的一點兒心意，收下吧。 出示：讓小獾有了自信 小刺猬也高興極了，說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！ 出示：讓小刺猬消除了一天的疲勞
（2）學(xué)習(xí)生字：椅、泄、謝、消、勞 說說你有什么好辦法記住它們。
�。�3）從課文中找找小刺猬為什么會泄氣？
①理解泄氣的意思 出示：小獾已經(jīng)做了三個小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點泄氣了，心想__________指名說一說，想象說話，幫助理解泄氣的意思。
②粗糙是什么意思呢？ 粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）
（4）理解稱贊的作用
出示：小刺猬仔細(xì)看了板凳之后，對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，于是他_________，終于_____________。 指名說一說 指導(dǎo)朗讀。
第二課時
一、朗讀課文
1．師生配合讀課文。
2．小組分角色讀課文。
二、說話練習(xí)
1．（誰）聽了（誰）的稱贊（怎么樣了）。
2．稱贊就像神奇的魔棒，能給人帶來很多東西，你覺得稱贊能帶來什么？ 媒體出示：
稱贊能__________________
稱贊可以________________
稱贊帶給我們____________ 請學(xué)生各抒己見
3．媒體出示練習(xí)，選一選，填一填，讀一讀。
建立自信消除疲勞快樂稱贊_______別人，不僅會使人感到_________，而且能幫助別人____________、 _____________。
稱贊能帶給我們快樂、自信和勇氣。
4．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1．復(fù)習(xí)詞語： 媒體出示： 稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)
2．讀句子，選擇正確的字填寫在括號里： 采 踩睬彩 春天到了，花園里開出五______的鮮花，他雙腳____在草地上，____________了一朵白玉蘭
3．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。
四、指導(dǎo)書寫 練習(xí)寫字
《稱贊》教學(xué)反思7
一、真誠稱贊，微笑教學(xué)。
課堂上，我努力面帶微笑，對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，如：課始，我對學(xué)生在復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)時表現(xiàn)出的認(rèn)真，利用自己的真誠的語言稱贊他們，并獎勵他們“搭乘小火車”課堂中，對學(xué)生的精彩發(fā)言均給予及時鼓勵和評價。這樣，課堂自始至終都充滿了暖人的情誼。
二、抓住重點詞句，品讀感悟。
教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。
再回過頭來反思課堂，有以下幾點做的不完善，應(yīng)改進(jìn)：
1、課堂節(jié)奏過快，語速也超快，導(dǎo)致學(xué)生沒能很好聽清老師的要求，也沒能給學(xué)生留下足夠的思考時間。
2、過渡語言不簡潔，不準(zhǔn)確。
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖說話時，過于急切，沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生看好圖，發(fā)出精彩的言。又能體會到課文語言文字的生動和傳神。
上課很長時間感覺到自己似乎很難調(diào)動學(xué)生的積極性，而且也很難融入到課堂當(dāng)中，對于我近一個多月的'教學(xué)，我上的最好、令我最滿意的一顆是《難忘的一天》。在備課時，我感覺這篇文章較長，生字較多，課文的對話也較少，對于學(xué)生來說，準(zhǔn)是一篇比較難啃的課文，也很難調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，所以在設(shè)計這篇課文過程中我感到很困難。
《稱贊》教學(xué)反思8
在揭示課題環(huán)節(jié)，我出示“稱贊”語，請小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，說說發(fā)現(xiàn)了什么？隨機板書：稱贊，學(xué)習(xí)生字：稱贊--請一位同學(xué)來讀一讀。提醒小朋友這兩個字不僅容易讀錯，也容易寫錯，特別是“贊”字，看老師寫這個字，想想哪一筆要特別注意。
在學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾時，我先出示句子：“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說：‘你真能干，小板凳做得一個比一個好！’”再請小朋友自己試著讀一讀，接著老師來當(dāng)獾，請小朋友當(dāng)小刺猬來稱贊我。緊接著問：小獾的板凳做得怎么樣？誰能用自己的話說一說板凳粗糙的樣子。然后追問：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？小朋友，你們看……請小朋友觀看小獾汗流浹背做板凳的動畫短片，并讓小朋友用上“雖然……但是……”說話。最后說道：小獾一下子就做了三個小板凳，了不起。第一個沒做好，第二個接著做，不滿意，接著做第三個。你們看，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀，要不要稱贊它？同學(xué)們異口同聲地說：“要�！弊詈�，我說道：小獾確實值得稱贊？誰愿意做小刺猬來夸夸它？在學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬環(huán)節(jié)，我請小朋友用“讀”的方法讓大家聞一聞蘋果的香味。我的點評是：“我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？”“我聞到了，蘋果真香！”“聽了你的朗讀，我好像聞到了蘋果的香味。還有誰想讓大家聞聞蘋果的香味？”……
在體會“稱贊”的神奇的力量環(huán)節(jié)，我問小朋友“小獾已經(jīng)做成了——三個板凳，雖然他做的很認(rèn)真，但是都做得很——粗糙，不精致也不漂亮。所以他有點兒泄氣。小獾有點兒泄氣，他心里會怎樣？”小朋友有的說：“小刺猬會想：我已經(jīng)這么努力地做小板凳了，可是還是做得這么粗糙，我還是不要做了�！庇械恼f：“小刺猬會想：小板凳這么難做，我肯定做不好。”這時我及時小結(jié)道：遇到困難，很灰心，不想做了，這就是泄氣。并出示“泄氣”，學(xué)習(xí)生字：泄。接著說道：此時的小獾多需要別人給他鼓勵呀！小朋友，你們還記得小刺猬是怎樣稱贊小獾的嗎？請小朋友齊讀“你真能干！小板凳做得一個比一個好�！焙螅埿∨笥颜f一說：聽了小刺猬的稱贊，小獾有了自信，它會怎樣想？接著怎么做呢？
一、自主識字，教師有側(cè)重的進(jìn)行引導(dǎo)。
通過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了獨立識字的能力，再加上本文要求認(rèn)識和記憶的生字?jǐn)?shù)量不多，難度也不大。因此，對于本課生字的.學(xué)習(xí)，我采用以學(xué)生自學(xué)為主，教師進(jìn)行重點指導(dǎo)為輔的模式。如揭示課題時，著重幫助學(xué)生記憶“稱贊”的讀音和“贊”字的筆畫；對“泄氣”這一詞義的了解，則放在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生通過反復(fù)讀文，隨文理解含義。
二、抓住主線，以讀代講，層層推入。
本文內(nèi)容較為生動，文字也較淺顯，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱贊的語氣，并能在閱讀過程中感受到真誠地把稱贊送給別人，能給自己和他人帶來快樂、自信和勇氣。對于二年級段的閱讀教學(xué)來說，主要目的就是讓學(xué)生通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生在讀文中大致理解重點句子的含義。從這一教學(xué)理念出發(fā)，我緊抓課題“稱贊”，以此為教學(xué)主線，設(shè)計以讀為主的教學(xué)方法，展開教學(xué)，著力于培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀，邊讀邊想的閱讀習(xí)慣；學(xué)會聯(lián)系上下文理解內(nèi)容的閱讀方法。學(xué)生對本文內(nèi)容的理解難度并不大，教學(xué)的脈絡(luò)、層次也是很清晰的。我借課文的教學(xué)來有意識地對其進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和基本閱讀理解方法的指導(dǎo)。本文教學(xué)，緊緊圍繞“稱贊”，抓住文中的幾句重點句子展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書，仔細(xì)劃句，邊讀邊想的閱讀好習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實踐過程中學(xué)會一種基本閱讀方法——聯(lián)系上下文，來回閱讀，幫助理解。我設(shè)計了兩次讀文找句的學(xué)習(xí)，一是在初讀全文了解了課文是寫刺猬和小獾間的互相稱贊后，要求學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出它倆互相稱贊的句子劃下，并讀出稱贊的語氣。在朗讀指導(dǎo)時，采用創(chuàng)設(shè)情景的方法。有時是讓師生成為課文中的人物，相互對話；有時教師用童趣的語言激勵學(xué)生的朗讀。二是讓學(xué)生自讀課文，了解“稱贊”在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果，找出相關(guān)句子。在通過仔細(xì)閱讀，找到重點句子基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生興致盎然地走進(jìn)課堂教學(xué)的精彩，仿佛置身于童話故事中，經(jīng)過反復(fù)的朗讀，體會了稱贊給人帶來的愉悅心情。隨后，我以情境對話的形式，引導(dǎo)著學(xué)生通過朗讀課文第二節(jié)內(nèi)容，來體會第七節(jié)中小獾說的“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”這句話的含義。讓學(xué)生懂得，要理解文章的重點句的意思，就要學(xué)會將文章聯(lián)系起來讀。
二年級段是學(xué)生語言表達(dá)的起始段，在此階段，教師的任務(wù)主要還是激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣，鼓勵學(xué)生敢說自己想說的話，在說話練習(xí)中逐步提高學(xué)生最基本的表達(dá)能力。在說話練習(xí)中，教師營造積極的探究氛圍，師生一起探討，共同解決問題，盡可能給學(xué)生的思維活動以足夠的時間和空間，激勵學(xué)生善思、能辯，使學(xué)生不斷體驗成功的喜悅，做學(xué)習(xí)的主人，對學(xué)生新穎、獨特的想法和意見，教師及時給予鼓勵和引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
《稱贊》教學(xué)反思9
《稱贊》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊第五單元的一篇課文。這是一個有趣的童話故事，課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美，語言典范，既使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。一堂課下來后，回想起和孩子們一起度過的短短四十分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅�，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劷虒W(xué)中的得與失：
一、快樂學(xué)習(xí)，積極自主
新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作意識、創(chuàng)新意識的實踐能力。于是我努力將這一理念體現(xiàn)在識字教學(xué)中。首先我讓學(xué)生自由讀課文遇到不認(rèn)識的字求助課文下面的小樹葉，接著出示帶拼音的詞語，指名讀，生帶讀，齊讀，然后以摘蘋果的形式出示不帶拼音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀，最后用與小刺猬比賽識字的方式讓學(xué)生說說自己的識字方法來檢查識字效果，用開火車的形式檢查讀音。這樣由淺入深，由易到難，在語言環(huán)境中識字，扎實、有效。
二、抓住重點詞句，品讀感悟
朗讀是二年級學(xué)生一項重點訓(xùn)練項目。因此在品讀教學(xué)環(huán)節(jié)中我突出創(chuàng)設(shè)情境為主導(dǎo)，以情導(dǎo)情，步步鋪墊，讓學(xué)生進(jìn)入角色，入情入境，與本文的主人公同快樂，共思考，從而獲得真實的情感體驗，努力將學(xué)語文與學(xué)做人有機地結(jié)合了起來，我引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？我抓住了“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真�！边@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度；又如小刺猬不好意思地說：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”學(xué)生讀得不夠到位的時候，我讓學(xué)生想一想在生活中你有沒有遇到不好意思的時候，在你感到不好意思的時候，你的臉上會有怎樣的表情，會有怎樣的動作，你說話的時候是怎樣的語氣，帶著那時候的`感受再來讀讀這句話，讓學(xué)生把自己就當(dāng)成文中的角色，讀出了真情實感；再如“瞧，我已經(jīng)會做椅子了�！边@里引導(dǎo)學(xué)生明白從粗糙的板凳到會做椅子，這一過程是被小刺猬稱贊以后，小獾才有這么大的進(jìn)步，這是來之不易的。在這節(jié)課上，我把讀好對話為突破口，采用了師生對讀，同桌分角色讀，加上動作讀等多種形式品讀，讓學(xué)生自讀自悟自得，能切身體會句子蘊含的真諦，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
本課中，我也有許多不足之處：
1、寫字教學(xué)應(yīng)該再扎實一些，在指導(dǎo)寫字時有些倉促，學(xué)生寫的字偏少一些。
2、在講到小刺猬的稱贊給小獾自信這個難點時，如果更深入挖掘一下，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點泄氣的時候，你得到過別人的幫助和稱贊嗎？那時你的心情怎樣？這樣，不知不覺中學(xué)生就能理解“泄氣”“自信”的具體含義。同時，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好，需要稱贊，別人做得不好，更需要鼓勵”的道理。
《稱贊》教學(xué)反思10
上了《稱贊》一課，我的心久久不能平靜下來，我覺得孩子們都自然地走進(jìn)了課堂，融入進(jìn)了課文，課堂教學(xué)較成功。我想，成功的原因在于：首先我以清新自然的導(dǎo)入方式,“誰受過別人的稱贊？你們喜歡被別人稱贊嗎？”讓學(xué)生很快地進(jìn)入課堂, 找近義詞幫助理解，書寫“稱贊”一詞。接著在初讀感知階段，給學(xué)生充分的閱讀課文的時間，我設(shè)計了師范讀、自由讀課文、分段朗讀課文，而且給每一次讀書都提出了不同的要求。圍繞“小獾和小刺猬是怎樣相互稱贊的？構(gòu)建一個大閱讀話題，再加以建構(gòu)解構(gòu)。
同時抓住識字教學(xué)這一低段教學(xué)的重點，讓學(xué)生隨文識字，開火車讀，齊讀，指名讀，給生字組詞語等有趣識字小游戲，還讓學(xué)生做“小老師”的方法介紹自己識字時的`好辦法，讓孩子們輕松學(xué)字、記字。在最后，我還設(shè)計了，把識字和課文融合一起，變成兒歌形式的內(nèi)容。學(xué)生在讀的過程中，不僅鞏固了生字，也加深了對課文的理解。
在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我突出了創(chuàng)設(shè)情景為主導(dǎo)，以情導(dǎo)情，步步鋪墊，讓學(xué)生進(jìn)入角色，入情入境，與文本的主人公同快樂、共思考，從而獲得真實的情感體驗，努力將學(xué)語文與學(xué)做人有機地結(jié)合了起來，我引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？我抓住了“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度；又如“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看”，重點引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處；“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信”。我又設(shè)問：你懂得了什么？應(yīng)該怎樣讀？培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的自信心；“瞧，我已經(jīng)會做椅子了”，這里引導(dǎo)學(xué)生明白從粗糙板凳到會做椅子，這一過程，是被小刺猬稱贊后，小獾才有這么大的成就，這是來之不易的。又如“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”要讓孩子們體會到，這就是好心情帶來的奇效和價值。
在這次課上，我把讀好對話為突破口，采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和師生評議，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，能切身體會體會句子蘊含的真諦，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
《稱贊》教學(xué)反思11
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是"別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。"這篇課文內(nèi)容既生動有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實意的稱贊，使對方增強了自信，消除了疲勞，真誠的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋�？梢姡�"稱贊"的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的。
教學(xué)中，我沒有過多地分析，講解課文，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以問題為引領(lǐng)，以情感為紐帶，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出重點詞句，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并展開想象，感悟稱贊的.真誠和因此帶來的神奇效果。如:教學(xué)"你真能干，小板凳做得一個比一個好!"時，我先讓學(xué)生給"你真能干"換個說法，再讓學(xué)生結(jié)合圖片理解"一個比一個好"是什么意思，然后引導(dǎo)學(xué)生思考:小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢進(jìn)而抓住"板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真"這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。接著，讓學(xué)生想一想:小刺猬說這句話時是什么樣的語氣并通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。最后，讓學(xué)生展開想象:假如小刺猬當(dāng)時沒有稱贊小獾，而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙，結(jié)果可能會怎樣學(xué)生在想一想，說一說，議一議中，深入地走進(jìn)了文本，走入了課文情境，與小動物同命運共呼吸，最后有感于心，化而言之，實現(xiàn)了自我超越。
學(xué)完《稱贊》這篇課文，學(xué)生收獲了許多許多，有的說:"我知道了，要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)著去稱贊別人。"有的說:"當(dāng)別人做一件事，做得并不好時，我們不能嘲笑他，應(yīng)該鼓勵他，給他自信，這樣他才能做得更好。"有的說:"我們要學(xué)習(xí)小刺猬和小獾，同學(xué)之間要互相幫助，要有一顆善良的心。"聽到學(xué)生的一番話，我露出了欣慰的笑容，因為我知道，稱贊的種子已經(jīng)種在了他們的心中。希望獲得他人和社會的認(rèn)可，這是每個人人的正常需要。作為老師，當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候，如果我們也能不吝嗇我們的稱贊，一個滿意的笑容，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。
《稱贊》教學(xué)反思12
第二課時
課時目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂，《稱贊》教學(xué)設(shè)計及反思。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)過程'
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)
二、學(xué)習(xí)課文
1、師：這篇課文老師也非常喜歡，我給大家讀一讀，請同學(xué)們仔細(xì)聽：哪些句子是小刺猬稱贊小獾的?那些句子是小獾稱贊小刺猬的?
(1)出示句子，練習(xí)朗讀小獾和小刺猬相互稱贊的句子。
(2)師生一起朗讀這兩句話。
2、那這樣的稱贊起到了怎樣神奇的效果呢?請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀課文，找出相關(guān)的語句。
3、簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?
(1)指導(dǎo)同學(xué)們觀察第四幅插圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，你感覺到了什么?
師生交流。
(2)師：我們可以看出他們互相欣賞，互相稱贊，可以感覺到他們心情很愉快，他們體驗到了成功的快樂。同學(xué)們，想一想，假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，又會有什么樣的結(jié)果呢?
(3)學(xué)生聯(lián)系實際說說自己的經(jīng)歷或體會。
(4)我們再來看看小獾是怎樣說的(出示小獾的`話：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。)
(5)自由讀一讀這句話，說說你從這句話中體會到了什么?
4、請同學(xué)們快速地讀讀第1--7自然段，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
結(jié)合第一幅插圖，理解：粗糙
a)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢?
生：
師：是��！小獾的板凳做得并不好，那為什么小刺猬還要稱贊他呢?
5、出示句子：
(1)、板凳雖然做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真。(肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。)
(2)、小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看，教案《《稱贊》教學(xué)設(shè)計及反思》。(善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。)
(3)、你真能干，小板凳一個比一個做得好。(肯定別人的點滴進(jìn)步。)
6、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎么做呢?
生：
師：是��！別人做得好，我們需要稱贊，當(dāng)別人做得不好時，有困難時，泄氣時，我們更應(yīng)該稱贊，因為稱贊能使我們增強信心。
7、那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾時，聽了小獾的稱贊后，小刺猬的心情又如何呢?齊讀最后一段。
8、結(jié)合剛才的理解，完成說話練習(xí)。
師：同學(xué)們說得真好，是啊，稱贊多么重要啊！它能給我們勇氣、、、、
、
二、總結(jié)：
同學(xué)們，稱贊多么有魅力�。≡谖覀冃箽獾臅r候，它能給我們自信；在我們退縮的時候，它能給我們勇氣；在我們疲勞的時候，它能消除我們的疲勞…稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功，稱贊還帶給我們喜悅…稱贊給予我們神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂。那么在生活中，我們應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。
反思：
這篇課文以童話的形式，講了一個很有啟迪意義的故事。愛聽好話，這是人們正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。在生活和工作中，我們都希望收到別人的稱贊，得到別人的肯定。
這篇課文，通過小獾和小刺猬互相稱贊的故事，讓孩子們認(rèn)識到稱贊的巨大作用，并學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
在授課中，我通過抓住重點語句讓學(xué)生質(zhì)疑課文，理解課文，最后自己感悟出稱贊的重要意義，理解到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點是稱贊別人的前提，要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長處。并且逐步認(rèn)識到，要想獲得別人的稱贊，首先得學(xué)會稱贊別人。
在理解句子時，把生字穿插在句子的理解中，并且結(jié)合課文的插圖，直觀、對比理解"粗糙、認(rèn)真、一個比一個"等詞語，讓學(xué)生從字詞的理解中感受到小獾雖然做得很粗糙，但也有優(yōu)點，那就是做得很認(rèn)真，沒有放棄，有進(jìn)步。小刺猬恰恰發(fā)現(xiàn)了他這個優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小刺猬很善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，小刺猬看到了小獾的長處，及時地稱贊了小獾，使小獾成功了。善于發(fā)現(xiàn)，善于稱贊別人，這都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
感悟課文時，讓學(xué)生找出相關(guān)句子，讓學(xué)生品讀，使學(xué)生從讀中悟出稱贊的巨大作用，從而讓學(xué)生從閱讀上升到感悟，形成自己的理解，最后完成語言訓(xùn)練，情感得到升華。
思考與不足：
這課時的重點我放在了對重點句的品析與感悟上，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系得還不夠緊密。使得教學(xué)有過多的說教成分。
《稱贊》教學(xué)反思13
教材分析：
《稱贊》是人教版小學(xué)二年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小板凳，有點泄氣的時候，刺猬稱贊他做的一個比一個好，因此小獾有了自信，后來小獾學(xué)會了做小椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞，可見，“稱贊”的功效是多么神奇。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生，年齡小，活潑好動感，容易受到老師情緒影響，語言感染，所以在教學(xué)中，多用積極鼓勵的語言，能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點，提高學(xué)生個體發(fā)展水平。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。
2、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點、稱贊別人。
教學(xué)重點：
1、 體會互相稱贊帶來的快樂，學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
2、 有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 多媒體課件。
2、 小獾和小刺猬的圖片
3、 粗糙的木棍
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
今天，咱班小朋友眼睛真亮，身體坐的也很直。，仔細(xì)看看，我們班小伙子一個比一個帥，小姑娘一個比一個漂亮。（稱贊導(dǎo)入，讓學(xué)生體會到受到稱贊的高興心情。）導(dǎo)出課題稱贊，同時板書課題 18 稱贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上，引起學(xué)生興趣。
二、 復(fù)習(xí)生字詞
1、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場，每
個青蛙的傘包上都有一個生字寶寶，我們再來認(rèn)識一下吧!（播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)生字）
2、 剛才，每個字寶寶們都找到了朋友組成了一個詞，現(xiàn)在我們
再來認(rèn)識這些詞寶寶吧！（播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識詞語。）
過度語：生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了，現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)課文，向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，稱贊別人的本領(lǐng)吧!
三、 精讀課文，學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，體會稱贊帶來的力量。
(一） 學(xué)習(xí)課文1—4自然段
1、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說畫面內(nèi)容，并提出問題：
�。�1）：小獾做了三個什么樣的小板凳？
�。�2）小刺猬是怎樣夸獎小獾的
2、帶著以上兩個問題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段，找出答案。（個別提問）
3、討論什么是粗糙，討論后，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸課桌面，體會粗糙和光滑的不同之處。
4、理解并學(xué)習(xí)運用一個比一個怎么樣
�。�1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了，請大家看。（播放課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解一個比一個好。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生運用一（ ）比一（ ）（ ）說話。
例：一顆比一顆大、一個比一個壯等。
5、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文
出示小獾和小刺猬說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎的真誠語氣和小獾高興的心情。（個別讀，分角色讀、范讀等方式進(jìn)行）
過渡語：小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了，會做些什么，說些什么呢！請同學(xué)們讀課文5—7自然段。
（二）學(xué)習(xí)課文5—7自然段
1、自由讀課文思考問題:
課件出示問題：小獾什么要送小椅子給小刺猬？
3、 出示小獾感謝的話：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，
讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做小椅子了！這是我的一點心兒心意，收下吧�！�
討論用什么樣的語氣來讀，能表達(dá)出小獾的感謝之情。（個別讀、比賽讀，分角色讀，等等。）
過渡語：小刺猬接受了小獾的謝意，接下來還會有什么故事發(fā)生呢，請同學(xué)們讀課文8—10自然段。
(三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段
1、出示問題:
�。�1）小獾是怎樣稱贊小刺猬的？
（2）得到小獾的稱贊，小刺猬感到怎樣？
請同學(xué)們帶著問題讀課文。
2、出示小獾和小刺猬的話，討論怎樣讀，能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情。（各種方式朗讀）
小結(jié)：稱贊具有神奇的力量。小刺猬的`稱贊使小獾有了自信，小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書:有了自信、消除疲勞。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
播放背景音樂《安妮的仙境》
師：稱贊給人帶來快樂；
稱贊給人帶來自信和進(jìn)步；
稱贊給人帶來成功！
所以每個人都想得到別人的稱贊，但是要想得到別人的稱贊，首先要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人。
就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學(xué)吧，讓大家都享受稱贊帶來的快樂！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
�。�2）我是小演員：讀熟課文，分角色演一演課本劇《稱贊》 反思：
“同學(xué)們的眼睛真亮，身體坐的真直……”導(dǎo)入的稱贊讓學(xué)生體會到得到稱贊是令人愉快的。同時，更積極愉快的投入到接下來的活動中。
第二個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字，生動活潑的動畫符合低年級孩子的年齡特點，所以利用有趣的動畫來復(fù)習(xí)認(rèn)識生字孩子們很感興趣，個個積極參與、熱情很高。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞，糾正錯讀的目的。
第三個大環(huán)節(jié)，精讀課文，通過各種方式的讀，學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文，體會了稱贊的魔力，了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，稱贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味，使學(xué)生更加喜歡朗讀。
最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中，使所學(xué)學(xué)有所用，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活，在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的。
整個活動師生都很投入，竟然忘了時間，下課鈴已響，我們竟然不知，還沉浸在活動的情景中。
《稱贊》教學(xué)反思14
《稱贊》是人教版二年級上冊的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了它，使它有了自信，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱贊的效果多么神奇��！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人是非常有意義的。
一、自然揭題，營造氣氛
在課伊始，我對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正、你回答得很準(zhǔn)確）。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、讀中悟意，讀中悟情
朗讀是二年級學(xué)生一項重點訓(xùn)練項目。為此教學(xué)中，我充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點詞句，采用自由讀、指名讀、男女生對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的'理解。
如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！边@兩句話。同時還抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度，也就是看到別人的長處。學(xué)生從中學(xué)會了欣賞和稱贊，體驗到了稱贊的快樂，成長的快樂。
三、閱讀教學(xué)中關(guān)注詞語教學(xué)
詞語是語言的基本材料。詞語組合在一起就構(gòu)成了一句句話，一篇篇文章。因而，詞語在發(fā)展語言為根本任務(wù)的語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，它貫穿于語文教學(xué)的始終。準(zhǔn)確地理解詞語的意思，掌握一些最基本的理解詞語的方法，將有助于提高學(xué)生理解詞語的能力，體會文章表達(dá)的思想感情，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。然而，現(xiàn)實中閱讀教學(xué)中的詞語教學(xué)一直是那么枯燥無味。一直以來，我們的教學(xué)中，要么就讓學(xué)生從字詞典等工具書中找到答案公布于眾;要么就是老師直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生。而學(xué)生對詞語的理解往往只是一知半解，效果甚微。那么，如何讓詞語教學(xué)變得生動而高效呢？我認(rèn)為，在教學(xué)過程中因詞而異，采取靈活多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生感悟，可讓詞語教學(xué)起到事半功倍的效果。本節(jié)課我采用了以下幾種詞語教學(xué)方法：換詞理解法漢語的詞匯極為豐富，幾乎每個詞語都會有一個或幾個與之意思相近的詞。根據(jù)這一特點，在閱讀教學(xué)中理解詞語時（特別是低年級的詞語教學(xué)），我們可以靈活地采用“換詞法”來理解文中出現(xiàn)的新詞，用學(xué)生頭腦中已有的詞匯來替換與之意思相近的新詞，以聯(lián)系舊的知識來啟迪新的知識。這樣，既能深刻地理解詞意，又能體會到作者用詞的準(zhǔn)確性。（認(rèn)真）生活體驗法所謂生活體驗法，是指字詞教學(xué)要和學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界接通，讓學(xué)生在聯(lián)想中調(diào)動起自己的生活體驗，喚起相似記憶，以身體之，以心驗之，使一些字詞打上學(xué)生各自鮮明的個性烙印。（粗糙）朗讀理解法讀是小學(xué)語文教學(xué)的一個永恒的主題。閱讀教學(xué)中一定要以讀為本，只有多讀，學(xué)生才能在與文本的對話中有自己獨到的見解和個性化的體驗。讀，既是一種能力，也是一種學(xué)習(xí)語文的方法。古人云：“書讀百遍，其義自見”，也就是這個道理。在詞語教學(xué)中，靈活、巧妙地運用朗讀時的抑揚頓挫、輕重緩急等朗讀技巧，可以幫助學(xué)生入情入境地理解詞語意思及詞語中蘊含的豐厚的人文內(nèi)涵。
《稱贊》教學(xué)反思15
《稱贊》一課是一篇很有啟迪意義的童話故事。主要采用對話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊的事情,讓學(xué)生感受人與人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠稱贊會給人帶來自信,勇氣和快樂.文中在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞�？梢姡胺Q贊”的效果是多么神奇�。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇�，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的。
一、直接導(dǎo)入，營造氛圍。
在導(dǎo)入談話時，我對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊�。。┻@樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
二、讀中悟意，讀中悟情。
朗讀是二年級學(xué)生一項重點訓(xùn)練項目，為此教學(xué)中，我充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，一讀為主線。我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。
如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！边@兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師在評價中不時地稱贊和表揚學(xué)生，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗人物的心情。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫字。
學(xué)會生字并會運用，這是我的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)初衷。如何讓學(xué)生輕松地識記生字呢？我嘗試讓學(xué)生先當(dāng)小老師，提醒大家注意什么，然后師再指導(dǎo)寫法。這樣，字教學(xué)和文本拓展相結(jié)合，效果還不錯。
四、本節(jié)課我也有許多不完善的地方，應(yīng)改進(jìn)：
1、活動面不夠廣，學(xué)生回答問題時，個別學(xué)生發(fā)言過多，還有部分學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示的機會。
2、在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個難點時，如果更深入挖掘一下，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點泄氣的時候，你得到過別人的幫助和稱贊嗎？那時你心情怎樣？這樣，不知不覺中，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。同時，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好，需要稱贊，別人做得不好，更需要鼓勵”的道理。
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