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幼兒園教學(xué)反思【熱門】

　　作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的幼兒園教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園教學(xué)反思【熱門】

幼兒園教學(xué)反思1

　　幼兒園中班體育《翻滾吧，檸檬寶貝》教學(xué)反思

　　一、模仿形象，引領(lǐng)掌握動作要領(lǐng)。

　　單人滾環(huán)節(jié)，手腳伸直的動作要領(lǐng)與檸檬兩頭尖尖的形象非常貼近，于是我先請幼兒學(xué)一學(xué)檸檬兩頭尖尖的樣子，幼兒很自然的將雙手舉高合攏雙腳也并攏，模仿形象的方式使幼兒在潛移默化中掌握了動作要領(lǐng)。在我這只“大檸檬”示范單人滾時，我將動作要領(lǐng)編入兒歌，一邊滾一邊念兒歌，以趣味的兒歌和直觀而又形象的示范使幼兒清晰的理解了手腳伸直、肚子多用力的要領(lǐng)，在我的帶動下，“小檸檬”們也迫不及待模仿著滾動起來。

　　二、合作探索，尋求運動好方法。

　　中班幼兒隨著身心的發(fā)展，已有了與同伴交往的心理需求，正處于培養(yǎng)合作能力的關(guān)鍵期，而雙人手拉手滾，正好為幼兒學(xué)習(xí)主動配合、協(xié)商解決問題提供了良好的平臺。初次嘗試?yán)趾献鳚L，幼兒遇到了不同的問題，于是在休息環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒針對滾的過程中遇到的困難進行了討論和交流，并重點對“一個快一個慢”這個幼兒普遍遇到的問題進行了小結(jié)。有了好方法，再次進行雙人合作滾時，幼兒合作能力明顯提高，合作滾的協(xié)調(diào)性大大提高了。之后的帶球滾和帶球滾山坡，都是對幼兒合作能力的進一步挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)的成功也推動了幼兒更高合作意識與能力的發(fā)展。

　　三、難度遞進，讓挑戰(zhàn)與快樂并進。

　　趣味性的兩人合作持球滾、帶球滾山坡，將游戲不斷推到了新的高點，面對新的.挑戰(zhàn)，幼兒沒有退縮，都能以飽滿的情緒積極的嘗試，帶球滾過小山坡需要幼兒運用更多的腰腹力量，發(fā)揮更強的合作性，因此這個環(huán)節(jié)成為了整個活動的高潮，通過前面幾個環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒在這次的挑戰(zhàn)中通過自己與同伴的共同努力，都獲得了成功，真正體會到了成功的快樂與自信。幼兒在一次次的挑戰(zhàn)自我、突破自我過程中，初步彰顯了可貴的運動精神，這是讓我非常感到欣慰的。

　　整個活動結(jié)束，活動目標(biāo)基本達成，重難點也通過示范、實踐、交流、討論、再實踐的形式得到解決。幼兒在活動中始終保持對游戲的積極性，勇于嘗試和接受挑戰(zhàn)，合作意識逐步增強�；顒又幸渤霈F(xiàn)了一些問題，一些幼兒在輪流滾的時候，間隔距離較短，因而擠成了一團，雖然我加以了提醒但效果不明顯，活動結(jié)束經(jīng)過反思，我覺得可以用吹哨的方式示意幼兒開始，以控制幼兒間的間隔距離，保證幼兒活動的流暢性。

　　通過這次活動，我成長了不少，在不斷地探索中有了很多自己的想法，并能夠積極嘗試，對于幼兒體育活動的組織有了更深的領(lǐng)悟。

幼兒園教學(xué)反思2

　　對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

　　作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上阿文的小毯子的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。

　　在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的`回答，而我沒考慮到小班的水平，在上阿文的小毯子時，提了一個教不醫(yī)回答的問題，我說：阿文在午睡的時候悄悄的對小毯子說了什么？對于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個答的出來，因為問的句子什么意思其實幼兒都還沒聽明白，以至于幼兒都不知道。其實作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。

幼兒園教學(xué)反思3

　　安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是幼兒集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出。我們都知道，孩子年齡小，自控能力差，很多時候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應(yīng)該像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀六路，耳聞八方。時刻不忘對孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開老師的視線。

　　在一次室內(nèi)活動中，孩子們在各個區(qū)域玩耍，老師一轉(zhuǎn)身就有孩子哭著跑過來告訴我：“老師，某某拿玩具砸到了我�！蔽乙豢�，扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦傷。幾秒鐘的時間里，我的一個轉(zhuǎn)身就發(fā)生了。對于孩子之間在一起玩耍，經(jīng)常有爭搶玩具的現(xiàn)象，老師一不留神孩子間有會有事情發(fā)生，面對變化萬千的狀態(tài)，作為老師我們應(yīng)該怎樣避免不必要的事情發(fā)生呢?我們可以開展有關(guān)安全教育的談話活動，如“我身邊的'危險”、看圖講述“誰對誰不對”、美術(shù)活動“我來設(shè)計安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。

　　作為幼兒教師，在孩子的安全問題上有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個家庭的幸福和快樂。

幼兒園教學(xué)反思4

　　一、觀察記錄

　　對于小班的幼兒來說，玩具是他們最喜愛的，怎樣在玩玩具中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的秘密?怎樣有效地引導(dǎo)幼兒感受身邊的科學(xué)、并充分體現(xiàn)玩中學(xué)的教育原則?這是我們一直探索研究的方向。

　　在開展了一段時間的汽車玩具探索活動后，我和幼兒進行了汽車賽跑游戲活動，主要是讓幼兒比比看，小汽車在平地里、沙地里、斜坡上哪里跑得更快。孩子們對這個活動特別感興趣。

　　我首先和孩子們在平地上玩小汽車，他們都爭著說自己的小汽車跑得快，玩的不亦樂乎。此時，我提議孩子們一起去沙地里玩小汽車。西西大聲說：“老師不行，沙地里汽車跑不起來�！焙f：“汽車有輪子，在哪里都跑得起來�！币粋€小小的問題引起了不小的爭論，我沒有直接給孩子們答案，我順勢引導(dǎo)：“那讓我們一起去試一試吧�！睕]有什么比孩子們親自嘗試更有說服力的了。孩子們在沙池里艱難地推著汽車跑，議論紛紛：“我說不行吧”“全是沙子怎么跑啊”“在沙地里跑真費勁”……孩子們的議論正是我想說的。看著孩子們玩得這樣帶勁，我想活動的目標(biāo)已經(jīng)很好地達成了。

　　就在大家一籌莫展的`時候，琪琪的小汽車在沙地里不停地跑動，引起了大家的注意。我故意問道：“琪琪，小朋友的小汽車在沙地里都跑不起來，你的怎么能跑起來呢?”琪琪自豪地說：“我這是越野車，爸爸說了越野車能在有坑的地方跑。”所有的小朋友都跑過來一睹越野車的風(fēng)采，都說琪琪的車最厲害。小朋友都爭著問琪琪：“為什么越野車能在沙地里跑呢?”，琪琪好像被小朋友們的問題給難倒了，推辭說：“我回家問問爸爸就知道了�！蔽也]有直接給孩子們介紹越野車的特性，而是和孩子們一起期待明天琪琪給大家?guī)泶鸢��？磥硗ㄟ^這次活動孩子們對越野車有了新的興趣。

　　接下來的斜坡賽跑，讓孩子們更清晰地看到，斜坡上的小汽車比平地上的小汽車跑得快。知其然，還要知其所以然，我問孩子們?yōu)槭裁磿@樣，他們說：“因為這個高。”雖然語言簡短、描述得還不是很完整，但是能看出孩子們在思考。短短的活動在歡樂中度過，孩子們收獲頗多。

　　二、反思

　　小汽車是孩子們喜歡的玩具，如果能在愉快的游戲中啟發(fā)孩子們探索其中的科學(xué)秘密，那就更好了。對于小班的幼兒來說，掌握科學(xué)知識是次要的，對活動感興趣、有探索的精神是我們開展活動的目標(biāo)。教師在活動中應(yīng)該盡可能引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)習(xí)思考和解決問題。

　　三、后記

　　第二天，琪琪真的為大家?guī)砹岁P(guān)于越野車的知識，將越野車的特點從頭到尾慢慢講來，讓大家對越野車有了全新的認(rèn)識。為了開拓幼兒的視野，我周末給孩子和家長們共同布置了一份作業(yè)：收集和越野車有相關(guān)特性的其他車輛的信息。布置這項作業(yè)的目的是保證幼兒園所開展的活動能得以延續(xù)和延展，滿足孩子們濃厚的興趣。

　　關(guān)于汽車的研究探索活動沒有結(jié)束，確切地說是剛剛開始，期待周末后分享孩子們豐富多彩的發(fā)現(xiàn)。

幼兒園教學(xué)反思5

　　“今天的活動效果理想嗎？”“孩子在活動中有哪些發(fā)展？”“我在教學(xué)活動中觀察到每個孩子的表現(xiàn)了嗎？”“我的提問給孩子留下足夠的思考空間了嗎”“我和孩子在教學(xué)活動中達到情感的交流與互動了嗎”??

　　我們主要從以下幾個方面進行此項評價：

　�。�1）教師的教育計劃和教育活動的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。

　�。�2）教育的內(nèi)容、方式、策略，創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境，是否能調(diào)動幼兒的主動性和積極性。

　�。�3）活動的組織是否著眼于幼兒的主動學(xué)習(xí)。

　　（4）教師在活動中是否能兼顧群體需要和個別差異，并對幼兒進行有效的觀察與指導(dǎo)，

　　使每個幼兒都能得到發(fā)展并獲得成功感。

　　如何寫好教學(xué)反思

　�。�1）、寫成功之處

　　將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧�；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的'過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

　�。�2）、寫不足之處

　　即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

　�。�3）、寫教學(xué)機智

　　課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

　�。�4）、寫學(xué)生創(chuàng)新

　　在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

　�。�5）、寫“再教設(shè)計”

　　一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

　　總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。以上是筆者對教學(xué)反思的撰寫一些看法，可能還有很多錯誤，希望老師們在教學(xué)實踐中批評指正。筆者也將根據(jù)自己的教學(xué)反思認(rèn)知和研究深入進行修正。

　　有機會閱覽了金山區(qū)教師進修學(xué)校趙劍嵐<幼兒教師學(xué)反思之我見>.我覺得這位老師寫得很好,舉了三個教學(xué)中的真實反思讓我很有啟發(fā)。是的，以

　　前我寫教學(xué)反思是對教學(xué)活動的過程作一個簡單的描述，而現(xiàn)在我在寫教學(xué)反思時也有了改變。對教學(xué)失敗的原因我會想為什么會失敗的，失敗的原因在哪里，為什么我提問的問題幼兒沒有回應(yīng)。例如學(xué)習(xí)很活動《花兒開了》，這是一節(jié)失敗的課程，因為老師沒有從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，沒有考慮到幼兒的生活經(jīng)驗，教學(xué)目標(biāo)太高。于是我利用春游親子活動的機會，發(fā)動家長資源，到公園尋找春天的花。同時請家長用數(shù)碼相機拍下來。有了生活經(jīng)驗我重新設(shè)計了一節(jié)《花兒開了》。在交流分享中，孩子們都互相介

　　紹著自己認(rèn)識的花。活動中，老師是組織者，指導(dǎo)者，小朋友是學(xué)習(xí)活動的主人。

　　新課標(biāo)非常強調(diào)教師的教學(xué)（包括課后）反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教學(xué)過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實現(xiàn)教師的自我價值。一要反思教學(xué)行為是否達到教學(xué)目標(biāo) 新課標(biāo)要求我們在制定每節(jié)課（或活動）的教學(xué)

　　目標(biāo)時，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即“三個維度”----知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。

　　有位教育名家說：“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年教育反思能成為教育行家�！� 新課程后，更多的是強調(diào)老師的課后反思，在學(xué)習(xí)了<幼兒教師學(xué)反思之我見>之后，我覺得反思是不可少。

　　1、記成功之舉

　　每次活動都有成功之處，將當(dāng)中的成功記錄下來，對今后的教育都能起到作用。

　　2、記“敗筆”之處

　　即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)，才能使我們的教學(xué)水平得到提高。

　　3、記教學(xué)機智

　　4、記再教設(shè)計

　　一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。總之，我們寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。

幼兒園教學(xué)反思6

　　我很喜歡自己班的孩子，因為他們的思維很活躍，第一個環(huán)節(jié)，尋找小貓臉上的正方形有幾個，這只是一個引子，也是訓(xùn)練孩子的擴散性思維，孩子有很明顯的爭論，不過這個爭論打開了孩子的思維方式，為他們后面的學(xué)習(xí)鋪墊了基礎(chǔ)。

　　在下面的.認(rèn)識正方體環(huán)節(jié)中，我讓孩子觀察正方形與正方體盒子的不同來正確認(rèn)識正方體，孩子們竟然能夠從各個方面去分析和比較，比如他們發(fā)現(xiàn)了正方形是平面的，正方體盒子是立體的;正方形只有一個面，正方體卻又六個面，而且一樣大;正方形只有四條邊，正方體卻有12條邊;正方形只有四個角，正方體卻有8個角;在發(fā)現(xiàn)的過程中，我讓孩子自己來動手操作記錄它們的不同，孩子的動手操作很重要，因為他們只有在與材料的相互作用中才能獲得知識，這些正方體特征的獲得與總結(jié)恰恰是孩子自己總結(jié)出來的，而且比我教師原先預(yù)設(shè)的要豐富的多。

　　最有趣的是最后的數(shù)正方體，我的圖片提供由易到難，在數(shù)遮擋部分的正方體時，孩子就明顯有了爭議，沒關(guān)系，我讓孩子嘗試用桌子上的小正方體擺出圖形，然后再數(shù)，有過自己的操作，孩子一下子就理解了遮擋部分的正方形去哪里了的原因，解決了孩子的空間問題，孩子的興趣越來越高，到最后一張圖形時，由8個小正方體拼成的大正方體到底有幾個時，很多孩子都一口同聲地說是8個，也有個別的孩子說9個，其實圖上的正方體是有8個小正方形合起來的大正方形，我覺得對于大班上學(xué)期的孩子來說，還是有一定困難的，所以，我就把最后一幅圖片做為了活動延伸，讓孩子在活動后，再去探索。

幼兒園教學(xué)反思7

　　幼兒園集體舞不僅能幫助幼兒感受和理解音樂，掌握舞蹈的基本動作、記憶動作順序，更能讓孩子們獲得愿交往、善合作、守規(guī)則、能創(chuàng)造、增強自信心等舞蹈知識、技能以外的品質(zhì)。但集體舞一直以來是眾多教師望而生畏的教學(xué)內(nèi)容，因為它不僅需要教師自身的舞蹈素養(yǎng)、調(diào)控能力，更需要孩子的紀(jì)律、樂感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合，而幼兒空間方位感的培養(yǎng)更是難上加難。為了挑戰(zhàn)自我，拋磚引玉，在本次公開活動中我選擇了大班集體舞《花之舞》為活動內(nèi)容。

　　本活動的'教授過程孩子非常投入、專注：

　　1。簡單、重復(fù)的動作編排讓孩子易于接受，而兒歌的有效利用便于幼兒掌握動作順序；2。節(jié)奏明快的樂曲讓幼兒非常喜歡，我選用了旋律結(jié)構(gòu)簡單，節(jié)奏清晰的圓舞曲作為集體舞的伴奏曲，孩子們一下子就聽懂了樂曲的結(jié)構(gòu)，動作變換不忙亂，當(dāng)孩子在簡單重復(fù)的動作中獲得成功感后，他們喜歡上了跳集體舞；3。逐步累加，不斷豐富的動作讓幼兒感到有挑戰(zhàn)。如果在活動中不斷地重復(fù)過于簡單的動作，時間長了，孩子肯定會感到厭煩，失去興趣，為了讓幼兒在活動中始終保持興趣，我在教授的過程中采用動作不斷累加，逐漸豐富的形式進行，讓孩子在每個環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗；反思不足：

　　1。因為時間緊湊，準(zhǔn)備不夠充分，具體體現(xiàn)在：對幼兒的前期知識經(jīng)驗的了解仍顯不夠（還不能較好的區(qū)分左右）；

　　2。課堂容量過大，可以調(diào)整為兩課時；

　　3。手花的使用可以改為手腕花，節(jié)約時間；

　　4。同時對幼兒的個別關(guān)注仍有待進一步的提升，對于規(guī)則的交代仍可以更為清晰、明了。

幼兒園教學(xué)反思8

　　粗心的小畫家教學(xué)反思

　　在這首歌曲的教學(xué)當(dāng)中，我認(rèn)為附點的演唱是難點，最開始上的一個班，我發(fā)現(xiàn)唱過很多遍之后，還有很多把小附點的節(jié)奏唱成二八。在第二個班上的時候我在提問的時候就在黑板上把附點下面的那個字用紅色框起來了，并清楚地提示他們紅色框起來的字要稍微拉長一點兒唱。并用對比教學(xué)的方式讓孩子在聽覺上有更直觀的感受，后面的孩子都更很好的突出附點音符的重音。但不足的是，第一、沒有設(shè)計美育目標(biāo);第二、在演唱時候運用什么樣的心情、歌聲去演唱。第三、難點突破，節(jié)奏在學(xué)生對歌詞有一定的理解之后，先出現(xiàn)節(jié)奏再聽效果會更好。第四、在放伴奏的時候，應(yīng)先告知學(xué)生。對于這首歌曲的情緒和表演我沒做太多的`處理，如果能讓孩子們把自己天性中天真爛漫，淘氣可愛的一面揉合在歌曲當(dāng)中也許能更好的體會歌詞的俏皮感。在今后的音樂課中需要我們改變觀念，改變以往的教學(xué)思路，開發(fā)學(xué)生各方面的綜合能力，以全新的感覺來面對課堂。

幼兒園教學(xué)反思9

　　幼兒園集體舞不僅能幫助幼兒感受和理解音樂,掌握舞蹈的基本動作、記憶動作順序，更能讓孩子們獲得愿交往、善合作、守規(guī)則、能創(chuàng)造、增強自信心等舞蹈知識、技能以外的品質(zhì)。但集體舞一直以來是眾多教師望而生畏的教學(xué)內(nèi)容，因為它不僅需要教師自身的舞蹈素養(yǎng)、調(diào)控能力，更需要孩子的紀(jì)律、樂感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合，而幼兒空間方位感的培養(yǎng)更是難上加難。為了挑戰(zhàn)自我，拋磚引玉，在本次公開活動中我選擇了大班集體舞《花之舞》為活動內(nèi)容。

　　本活動的`教授過程孩子非常投入、專注：

　　1.簡單、重復(fù)的動作編排讓孩子易于接受，而兒歌的有效利用便于幼兒掌握動作順序;2.節(jié)奏明快的樂曲讓幼兒非常喜歡，我選用了旋律結(jié)構(gòu)簡單，節(jié)奏清晰的圓舞曲作為集體舞的伴奏曲，孩子們一下子就聽懂了樂曲的結(jié)構(gòu)，動作變換不忙亂，當(dāng)孩子在簡單重復(fù)的動作中獲得成功感后，他們喜歡上了跳集體舞;3.逐步累加，不斷豐富的動作讓幼兒感到有挑戰(zhàn)。如果在活動中不斷地重復(fù)過于簡單的動作，時間長了，孩子肯定會感到厭煩，失去興趣，為了讓幼兒在活動中始終保持興趣，我在教授的過程中采用動作不斷累加，逐漸豐富的形式進行，讓孩子在每個環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗;反思不足：

　　1.因為時間緊湊，準(zhǔn)備不夠充分，具體體現(xiàn)在：對幼兒的前期知識經(jīng)驗的了解仍顯不夠(還不能較好的區(qū)分左右);

　　2.課堂容量過大，可以調(diào)整為兩課時;

　　3.手花的使用可以改為手腕花，節(jié)約時間;

　　4.同時對幼兒的個別關(guān)注仍有待進一步的提升，對于規(guī)則的交代仍可以更為清晰、明了。

幼兒園教學(xué)反思10

　　星期一下午接到了學(xué)校要我上一節(jié)小班化課的任務(wù)，雖然從未嘗試，但我還是抓住了這次難得的磨練機會，雖然僅僅是瑤山和龍川兩所兄弟學(xué)校的聯(lián)誼活動，但通過精心準(zhǔn)備、試教到展示，這幾天確實經(jīng)過了多次小班化教學(xué)思路的嘗試，也有了一點粗淺的認(rèn)識。

　　我這堂課的設(shè)計可以簡單的概括為“分層學(xué)習(xí)，趣味識字”八個字。

　　首先是“分層學(xué)習(xí)”，主要體現(xiàn)在如下幾方面：第一：明鑒差異，科學(xué)分層。本次教學(xué)，我根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則將18位孩子分成4組，每一組同學(xué)根據(jù)他們每個人識字、學(xué)習(xí)能力的不同分別編上1、2、3、4號——1號代表的是學(xué)習(xí)優(yōu)等生，2號是中等生，3號中下生，4號則是學(xué)困生，這就是“組內(nèi)異質(zhì)”，而四個小組間總的能力是基本均衡的，體現(xiàn)了“組間同質(zhì)”的原則。

　　第二：分層學(xué)習(xí)，全員關(guān)注。通過對全班學(xué)生的分組，目的是為了使教師能在課堂中更好地發(fā)揮其組織調(diào)控作用。在本堂課學(xué)習(xí)中，課堂中的發(fā)言的學(xué)生不是永遠都是那些1號、2號生，我有意識地去關(guān)注全員互動的機會。比如在個別初讀課文時，我先請幾位2號、3號學(xué)生來讀，經(jīng)過一定的指導(dǎo)糾正后，就把機會轉(zhuǎn)向了4號學(xué)生，這樣學(xué)困生不會一下子被難倒，這樣會使學(xué)生更有積極性。同樣，在“摘星星”的游戲環(huán)節(jié)中，把這樣的發(fā)言機會更多傾向于3號、4號學(xué)生，因為經(jīng)過近一堂課的`學(xué)習(xí)，這幾個生字1號、2號學(xué)生基本已經(jīng)掌握了，而3號、4號學(xué)生有個別應(yīng)該還沒有完全掌握，這樣就起到了鞏固學(xué)習(xí)的作用。我想我這樣的設(shè)計也就是本著關(guān)注全員孩子的想法吧。

　　第三：小組合作，“兵教兵”。雖然一年級孩子從幼兒園踏入小學(xué)才兩個多月的時間，但是學(xué)生間的學(xué)習(xí)接受能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)已經(jīng)有了明顯的差別。我正是著眼于學(xué)生之間的這些差距，在學(xué)習(xí)中通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，利用“兵教兵”的形式讓孩子和孩子的交流中共同進步。比如說，在初讀課文環(huán)節(jié)，我讓1號生帶領(lǐng)組員初讀學(xué)習(xí)課文，這樣有助于幫助3號、4號生掃除朗讀障礙。同時，在全班反饋學(xué)習(xí)生字時，我利用小組合作學(xué)習(xí)生字的方式，讓孩子們在合作學(xué)習(xí)中初讀掌握生字。而在識字游戲中，在“看圖猜字”的環(huán)節(jié)我則是給小組留了1分鐘的時間，給學(xué)生創(chuàng)造一個討論交流的機會。

　　除了“分層學(xué)習(xí)”，我這堂課還有一個主要的設(shè)計特點就是“趣味識字”《小小的船》小班化教學(xué)反思20xx《小小的船》小班化教學(xué)反思20xx。《小小的船》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文。低段語文教學(xué)中，識字寫字是重點也是難點，本堂課是第一課時的教學(xué)，我的著眼點也在識字寫字中。一年級每篇課文中少則七八個生字，多則十多個，對于一年級孩子來說，如果一堂課中反復(fù)讀、學(xué)習(xí)這些生字就會顯得很枯燥、乏味，小孩子會失去興趣，我們老師教的也會很累。本堂課中，我主要采用“游戲教學(xué)”的方式，將識字教學(xué)融入到游戲中，比如說“摘星星、看圖猜字、猜謎語”這些環(huán)節(jié)孩子們還是樂此不疲的。

　　很久以來“小班化"在我們腦中是如此神秘莫測，以至于我們老師們往往“談小班色變”，殊不知我們僅僅是在遠處遙望著他，其實只要我們試著走近點、再走進點，定能揭去那神秘的面紗。

幼兒園教學(xué)反思11

第一、沒有設(shè)計美育目標(biāo)；

第二、在演唱時候運用什么樣的心情、歌聲去演唱。

第三、難點突破，節(jié)奏在學(xué)生對歌詞有一定的理解之后，先出現(xiàn)節(jié)奏再聽效果會更好。

第四、在放伴奏的時候，應(yīng)先告知學(xué)生。對于這首歌曲的情緒和表演我沒做太多的處理，如果能讓孩子們把自己天性中天真爛漫，淘氣可愛的一面揉合在歌曲當(dāng)中也許能更好的`體會歌詞的俏皮感。

在今后的音樂課中需要我們改變觀念，改變以往的教學(xué)思路，開發(fā)學(xué)生各方面的綜合能力，以全新的感覺來面對課堂。

幼兒園教學(xué)反思12

　　如今，新課程已全面實施，加速教師成長的專業(yè)化進程，提升教師的思維品質(zhì)，已是刻不容緩的事情。隨著以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的現(xiàn)代教育理念的確立，與之相對應(yīng)的合作、探究等學(xué)習(xí)方式已全面推廣。教師如何面對這次脫胎換骨的教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？教育專家認(rèn)為首當(dāng)其沖是寫好教學(xué)反思。反思是一個復(fù)雜的心理過程，是教師對以往的言論和行為做出重新價值判斷和選擇的過程，是教師對自己的教育教學(xué)活動理智的進行的自我關(guān)照，是教師自身發(fā)展過程中的重要環(huán)節(jié)，是一個具有責(zé)任感的教師自我發(fā)展的內(nèi)在需求。下面就寫教學(xué)反思的有關(guān)問題談一些看法：

　　一、什么是教學(xué)反思

　　教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，從而進一步充實自己，提高教學(xué)水平。

　　二、為何要寫教學(xué)反思

　　1、促進思考向縱深發(fā)展的意義。

　　一般的思考，往往因時間、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素，或者導(dǎo)致思考停留在一般或者還沒思考出具體的結(jié)果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象。而寫，首先需要教師對在教學(xué)中的`引發(fā)了注意的教學(xué)現(xiàn)象進行認(rèn)真地回憶，具體、細致、形象的描述，形成對教學(xué)事件、個案的進一步細致地、比較全面的認(rèn)識，為深入思考奠定了基礎(chǔ)。其次，寫反思的時候，因為要落筆，就需要對所思考的內(nèi)容進行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象；同時，對寫下來的教學(xué)現(xiàn)象、個案進行思考，因為寫得詳實，思考也會趨于全面。

　　2、促進教師教育理論學(xué)習(xí)的深入。

　　如果一般的思考，往往是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而導(dǎo)致思考的膚淺。而寫，往往使人產(chǎn)生一種寫的深刻一點的需求，在這種需求的驅(qū)動下，往往要參閱一些資料、翻看一些書籍，促使教師進一步學(xué)習(xí)，是自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來，從而實現(xiàn)對理論認(rèn)識的提升，從而提高自己的理論水平。

　　3、促成教師的經(jīng)驗積累和提升。

　　一般的思考，會隨著時間的推移而將往事淡忘。而寫，能夠幫助教師把自己教學(xué)實踐中的經(jīng)驗、問題和思考積累下來，使自己對自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來。因為寫的積累作用，教師便真正成為了一個有豐富教學(xué)經(jīng)驗和理性思考的教師。同時，寫下來的東西更方便與人交流，會促進教師更好的發(fā)展。

幼兒園教學(xué)反思13

　　手工活動“甲蟲”是在觀察甲蟲圖片的基礎(chǔ)上進行的，活動中，我在展臺上進行了詳細地講解和示范，結(jié)果在幼兒創(chuàng)作的作品中，我發(fā)現(xiàn)好多孩子把甲蟲的腿搓得好長，一個個不像甲蟲，倒像是螃蟹。導(dǎo)致這樣的原因，我想可能有這些：

　　第一，我在講解的時候，只注重了腿的數(shù)量，沒有很好地引導(dǎo)孩子去觀察甲蟲腿的形狀，因此孩子在制作的時候，也對這個腿的形狀忽視了，自己想怎么做就怎么做了。

　　第二，孩子的分泥能力不是很強。之前在玩橡皮泥的時候，沒有分泥的這個技能，這是第一次孩子們需要在大團的'橡皮泥中分離出自己需要的一團，并且6塊是需要差不多大的，這對孩子來說還是有點困難。

　　第三，孩子的觀察能力還需要進一步地提高。在觀察甲蟲圖片的時候，孩子對甲蟲腿的觀察還不夠細致，當(dāng)自己心里有疑惑的時候，也不會再進行觀察，這就是孩子觀察能力缺乏的一種表現(xiàn)。

幼兒園教學(xué)反思14

　　角色游戲“汽車總動員”是子課題《角色游戲中幼兒社會性秩序感養(yǎng)成之實踐研究》中的一個區(qū)域活動，在研究過程中，發(fā)現(xiàn)了一些值得探討的問題：第一次游戲：“老師，他們在打架！” 角色游戲作為一種通過幼兒模仿、想像、扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲形式，它的突出特征是社會性。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活條件逐步提高，生活質(zhì)量也不斷攀升，擁有汽車成了家庭較普遍的需求，汽車也成了孩子們關(guān)注的焦點，可以說，孩子們選擇和設(shè)置有關(guān)汽車的角色游戲區(qū)，滿足了內(nèi)在的需要和興趣。但是，游戲開展過程中，一番熱熱鬧鬧的叫賣和相互之間的介紹與詢問之后，孩子們拿著買到的小汽車玩了起來，活動區(qū)內(nèi)的交流漸漸趨于平靜，最后，銷售員也加入行列，與顧客玩起了汽車大戰(zhàn)。有幼兒向老師匯報：“老師，他們在打架！” 原因分析：不可操作的材料、簡單的情節(jié)、有趣的玩具汽車等是孩子們注意力轉(zhuǎn)移、導(dǎo)致角色游戲不成功、角色意識不明確的原因。原來，為了布置游戲區(qū)，幼兒從家中帶來了許多精美的仿真小汽車，有些甚至非常高檔。他們的注意力被這些汽車吸引過去，于是出現(xiàn)了幼兒放棄角色職責(zé)玩小汽車的一幕。

　　改進建議：

　　1．事先熟悉材料，減少玩具的新鮮感。安排專門的時間讓幼兒玩一玩小汽車，減少他們對玩具小汽車的新鮮感，同時增加小汽車的數(shù)量和種類，以立體紙工汽車、積木汽車、可拆卸的玩具汽車為主。

　　2．根據(jù)角色游戲情節(jié)發(fā)展的需要來調(diào)整和增加游戲材料的操作性。請幼兒想一想汽車買回去后還需要做些什么。如有幼兒說汽車需要裝潢、需要領(lǐng)證、需要保險……可以通過集體討論的方式，共同決定開一個汽車裝潢公司，在汽車上進行裝飾，這樣可以增加汽車的可操作性，讓游戲充滿樂趣。第二次游戲：他等得有點著急經(jīng)過一次修改，活動區(qū)內(nèi)增設(shè)了規(guī)范的收銀區(qū)、裝潢店。銷售區(qū)與其他兩個區(qū)都進行了有意識的劃分，游戲材料也進行了改進。游戲中角色之間的語言交流也變得豐富起來，出現(xiàn)了這樣的`對話：問：你的車有什么優(yōu)點？答：車內(nèi)空間較大，而且不耗油。問：你們搞不搞活動？答：原價25元，現(xiàn)在活動期間賣給你10元吧……問：我想給我的小汽車裝潢一下。答：你想用什么材料？選什么顏色？……就這樣，幼兒選好汽車就去刷卡付款，買好汽車就去裝潢，沒有出現(xiàn)汽車大戰(zhàn)。游戲情節(jié)的豐富和發(fā)展促進了角色之間的交流，幫助幼兒明確角色職責(zé)，使他們在通過模仿成人行為的過程來了解買賣過程中的規(guī)則和秩序。然而，新的問題出現(xiàn)了：樂樂今天做的是顧客，他買好了汽車去裝潢，連續(xù)去了三次，每次去，工作人員都說：“等一等，這一輛我還沒有裝潢好呢�！睒窐分荒茉谘b潢店周圍轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，又不能自己動手裝飾，只能焦急地等待，嘴里不停地說：“怎么還沒有裝潢好��？怎么還沒有輪到我��？”其他的顧客因為“買車”早，可以邊看著工人給自己的車裝潢邊提建議，可是樂樂等了好久都沒有排上隊，他等得有點著急，抱著汽車無所事事。在裝潢店幼兒消極等待的時間太長，無法滿足幼兒合作與交往的需要，會削弱游戲興趣，影響幼兒游戲時的愉悅情緒。原因分析：裝潢店的規(guī)模太小，只有兩位工作人員，忙不過來。由于幼兒對裝潢店游戲材料的使用方法不夠熟練，如有的幼兒在即時貼上蘸漿糊往小汽車上貼，所以裝潢速度偏慢。再加上裝潢店沒有專門接待顧客的員工，沒有創(chuàng)設(shè)一個交往的環(huán)境，延長了等待的時間，冷落了等待的顧客。

　　改進建議：

　　1．適量增加游戲角色，創(chuàng)造交往環(huán)境。如可以增加接待人員，有禮貌地接待顧客，安排座位，倒杯開水等。

　　2．增加游戲材料的種類，增大幼兒裝飾材料的選擇范圍。這次游戲裝潢材料有即時貼、彩紙等，下次可以增加印染好的作品，或廢舊圖書等。

　　3．增加游戲的區(qū)域，豐富游戲內(nèi)容。如可以增設(shè)試車區(qū)。通過與幼兒一起討論、制作畫有交通標(biāo)志的試車板的過程，引導(dǎo)幼兒增設(shè)游戲區(qū)，豐富游戲內(nèi)容。如此，幼兒在裝潢車輛之前可以先試車，一方面增加了游戲的趣味性，另一方面又熟悉了交通秩序，同時又可以減少消極等待。以上是角色游戲“汽車總動員”目前的游戲情況，這是我們第一次將角色游戲和秩序感相聯(lián)系展開研究，正經(jīng)歷著一個從茫然無措到思路清晰的過程。期望經(jīng)過改進后，第三次游戲能日漸完善。