高一數(shù)學教學反思(匯編15篇)
身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么應(yīng)當如何寫教學反思呢？以下是小編整理的高一數(shù)學教學反思，歡迎閱讀與收藏。
高一數(shù)學教學反思1
轉(zhuǎn)眼間，最新學年度的教育教學工作已順利結(jié)束，即北京市新教材改革高中一年級的教育教學工作已圓滿結(jié)束，回顧這一年的教學，感受頗深，現(xiàn)反思如下：
新教材打破了原有的知識體系，將知識合理的分配于高一高二高三的教育教學工作中去，不似過去力求于知識的一步到位，而是注重于知識的螺旋上升，譬如說立體幾何部分必修部分先進行簡單的幾何體及點線面的學習，為后面選修的繼續(xù)深入學習做必要的知識準備，從而體現(xiàn)知識的螺旋上升，有助于學生學習能力的培養(yǎng)。在必修3中加入了算法框圖以及概率中的古典概型等，這些知識不但與大學知識相接軌，又能為計算機的學習打下相應(yīng)基礎(chǔ)，還能從另一角度培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。新教改在多方面起到了積極作用，促進了知識的螺旋上升及學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，但在高一的一年教育教學中也存在著一些疑惑和問題，具體如下：
一、原因分析
其中最明顯的是有一種沉重的感覺，學生的數(shù)學學習呈下降的趨勢，學生對數(shù)學的學習在逐漸失去興趣，問數(shù)學問題的同學在逐漸減少。針對這一問題我仔細分析了愿因，認為主要有以下幾個方面：
�。ㄒ唬┏醺咧薪滩拈g的跨度過大
我參加了昌平區(qū)關(guān)于初高中銜接的課題研究，初步認為初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，它們具有不同的性質(zhì)和圖象）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點，向量對空間想象能力的要求又很高。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。這些都是高一數(shù)學成績大面積下降的客觀原因。
�。ǘ└咭粚W生的學習方法不適應(yīng)高中數(shù)學學習
高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)就能取得不錯的成績，而高中就不同了，高一一年要學習必修四本教材，內(nèi)容幾乎覆蓋了函數(shù)，三角函數(shù)，向量，立體幾何，解析幾何，知識覆蓋面如此之大，不會科學地安排時間，缺乏自學能力，僅憑上課聽，完成作業(yè)是無法取得理想成績的，因此在平時的教育教學中我們叫注重對學生學習能力的培養(yǎng)。
�。ㄈ└咭恍律毡椴贿m應(yīng)高中數(shù)學教師的教學方法
我們在這學年為了解學習情況共三次學生學習數(shù)學的情況調(diào)查，同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學生說，平時自認為學得不錯，考試成績就是上不去。帶著問題我去聽了一些初、數(shù)學教師的`課堂教學，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習，學生到黑板表演的機會相當多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。重點題目反復做多次。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫，加上課時比較緊，銜接的知識點沒有很好的去落實，也沒有時間去落實，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學方法。
二、改進措施
針對上述問題，我認為要想大面積提高高一數(shù)學成績，應(yīng)采取如下措施：
�。ㄒ唬�、高一教師要鉆研初中大綱和教材
高中教師應(yīng)聽初中數(shù)學課，了解初中教師的授課特點。開學初，要通過摸底測驗和開學生座談會，了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。在摸清三個底（初中知識體系，初中教師授課特點，學生狀況）的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相應(yīng)的教學計劃，確定應(yīng)采取的教學方法，做到有的放矢。同時學校也應(yīng)該組織初高中老師座談，交流教法，以便找準知識與方法的銜接點。
（二）高一要放慢進度，降低難度，注意教學內(nèi)容和方法的銜接
根據(jù)我一年的教學實踐，我認為高一第一章課時數(shù)要增加。要加強基本概念、基礎(chǔ)知識的教學。教學時注意形象、直觀。降低教材難度，提高學生的可接受性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應(yīng)高中數(shù)學的正常教學。
（三）．嚴格要求，打好基礎(chǔ)
開學第一節(jié)課，教師就應(yīng)對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴格要求，貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學
生的習慣。開展每日一練，落實所學知識。
�。ㄋ模笇W生改進學習方法
良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。教師講題不能夠就題論題，而是要交給學生學習方法，使其能夠應(yīng)用所學解決一類問題，進而培養(yǎng)學習能力。
（五）、教師要精心備課，改變教學觀念
新教材對于我來說是全然陌生的，教過一輪老教材及高中時養(yǎng)成的習慣，有些題型方法在我的腦海里可說是根深蒂固，因而新課改下我必須精心備課，改變教學觀念。新教材為了更加有利于探究性學習，因而知識結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的改變，因而造成理論知識很少，只提供基本框架，而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導和補充，這就有很大的可塑性，到底要補充多少知識，補充到什么程度，真可謂仁者見仁，智者見智。沒有統(tǒng)一標準，容易造成兩個極端，對于無高三教學經(jīng)驗的教師那可是“水過地皮濕”，因為對舊教材沒有先入為主的原因，使得他們基本上就不補充，也沒什么可補充的。因而教得快，但會造成容量不夠，無東西可教，而對于有高三經(jīng)驗的教師，因為前面知識的積累，經(jīng)常會憑借自己的已有的高考復習經(jīng)驗進行補充，這就會造成容量大，教學進度慢，課時不夠，不能夠按時完成任務(wù)等問題，面對諸多問題，我個人認為兩種處理方法都不恰當，應(yīng)根據(jù)實際情況出發(fā)，折中處理，先打好基礎(chǔ)，循序漸近地補充適當內(nèi)容。
以上是本人通過一年的新教材教學的一些方面的感受與反思，新高二的教育教學工作已經(jīng)全面展開，我在總結(jié)高一的各項經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上全身心地投入到新的教學工作中，使自己盡快的成長，力創(chuàng)佳績！
高一數(shù)學教學反思2
存在問題與困難
1.初、高中教材間的跨度過大
初中教材坡度較緩，直觀性強。而高一教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。
2.高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學教師的教學方法
同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做。初中教師重視直觀、形象教學。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法，注重舉一反三。初、高中教師教學上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學方法。
3.高一學生的學習方法不適應(yīng)高中數(shù)學學習
高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維；遇到難題不積極動腦思考；不會科學地安排時間，缺乏自學、看書的能力，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求。上述的學習方法，不適應(yīng)高中階段的正常學習。
應(yīng)對措施
1.高一教師要鉆研初中大綱和教材
高中教師應(yīng)了解初中教材，了解學生掌握知識的程度和學生的學習慣。
根據(jù)高一教材，制訂出相當?shù)腵教學計劃，確定應(yīng)采取的教學方法，做到有的放矢。
2.高一要放慢進度，降低難度，注意教學內(nèi)容和方法的銜接。
高一要加強基本概念、基礎(chǔ)知識的教學。教學時注意形象、直觀。增
加學生到黑板上展示的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過上述方法，降低教材難度，提高學生的可接受性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應(yīng)高中數(shù)學的正常教學。
3.嚴格要求，打好基礎(chǔ)。
開學第一節(jié)課，教師就應(yīng)對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：
作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣。
4.指導學生改進學習方法。
良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣，一方面需教師的指導，另一方面也靠老師的強求。重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結(jié)論。
高一數(shù)學教學反思3
陳梅華：高中數(shù)學新教材的特點之一就是創(chuàng)設(shè)各種問題情況，降低教學難度，使數(shù)學問題與現(xiàn)實緊密聯(lián)系。在課本教學實踐中，若能始終抓住課本這個“綱”，在課本教學上狠下功夫，減少復習資料，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，既減輕學生負擔又培養(yǎng)了學生的多種能力。
陳愛春：三角函數(shù)是描述周期現(xiàn)象的重要教學模型，在數(shù)學和其他領(lǐng)域中具有重要的作用。在教學過程中，力求從基本知識入手，盡可能地使課堂講解的內(nèi)容通俗易懂，數(shù)形結(jié)合，利用幾何直觀加深對抽象概念的理解，但從實際的效果上看，學生的基礎(chǔ)知識太差，始終對三角函數(shù)的性質(zhì)不熟悉，三角函數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用也很不熟練。
翁圖盛：任意角的概念是本章的基礎(chǔ)，推廣了角，擴大了研究的范圍，在此基礎(chǔ)上，為了計算的簡單，引入了兩種角的度量制度，簡化了弧長與扇形面積公式，同時也為定義任意角的三角函數(shù)作了前期工作，應(yīng)用弧度制的度量作為基礎(chǔ)，研究了三角函數(shù)與圖象與性質(zhì)。
陳俊飛：本章學習的主要內(nèi)容是三角函數(shù)的概念，圖象及性質(zhì)，以及三角函數(shù)模型的簡單應(yīng)用。單位圖是研究三角函數(shù)的重要工作，借助它的直觀，可以使學生更好地理解三角函數(shù)的`概念和性質(zhì)，而且三角函數(shù)的學習可以幫助學生更好地體會數(shù)形結(jié)合思想，同時本章的學習還可以培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學的能力。
許麗芳：正弦、余弦函數(shù)按照從函數(shù)的定義到作函數(shù)圖象再到討論函數(shù)性質(zhì)最后到函數(shù)模型應(yīng)用的順序展開，三角恒等變換不再穿插其中，這一順序與研究其他函數(shù)的順序一致，使得三角函數(shù)的研究更加簡潔。
魏國寶：高中數(shù)學是許多學生感到難學的科目，特別是普通班學生尤其感到很難，數(shù)學成績常常是不及格甚至是低分，雖然作為老師都不懈地努力改變這種現(xiàn)狀，但收獲總是不理想，造成這種情況的主要原因有
�、賹W生求知欲望低；
�、趯W習思維能力差；
�、蹖W生知識基礎(chǔ)薄弱或舊知識定勢過強。
王桂芳：三角函數(shù)的內(nèi)容模塊是高中數(shù)學的必需，是歷年高考的必考內(nèi)容，要求較高較細較深，教學中要滿足數(shù)學知識的傳授，傳授要講究方法，一定要練，可以滿足學生的自信和成功的體驗，這是情感目標的基本要求。
高一數(shù)學教學反思4
數(shù)學必修1即將學習結(jié)束,我有以下幾點體會：
1、高一學生在初中養(yǎng)成的固定的學習習慣和學習方法。進入高中以后，相當一部分的同學滿足于課堂上認真聽講，滿足于課后的作業(yè)模仿，缺乏積極的思維；遇到難題或者沒有見過的題，不是動腦子思考，而是希望教師講解整個解題過程，缺乏自學、看書的能力，甚至有少數(shù)同學抄答案，還有少部分學生還相信可以通過“考前突擊復習”來取得好成績。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫，因此造成初，高中教師教學上的巨大差距，中間又缺少過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學法方法。
2、剛開學，高一數(shù)學要放慢進度，降低難度，注意教學內(nèi)容和方法的銜接。根據(jù)我的教學實踐，我認為高一第一章，第二章課時數(shù)要適當增加，要加強基本概念、基礎(chǔ)知識的教學。學習時注意形象、直觀。證明函數(shù)單調(diào)性時可以進行系列訓練，開始時可搞模仿性的證明。用一個星期的時間進行課堂5分鐘小考，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，把做的好的學生的.過程貼在教室，讓錯誤的學生自己看，章節(jié)考試題難度不能太大。求復合函數(shù)的單調(diào)區(qū)間問題，要不斷的練習，幫助學生找出求解規(guī)律，學習才可能很好的理解。通上述方法，提高學生的接受能力，增強學生的學習信心，讓學生盡快的適應(yīng)高中數(shù)學的學習。
3、嚴格要求，打好基矗開學第一節(jié)課，教師就應(yīng)難學習的五大環(huán)節(jié)提出具體，可行的要求，如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生學習上在每一章節(jié)有學習技巧和方法應(yīng)及時的告訴學生，指導學生改進學學方法。教師還要向?qū)W生介紹高中數(shù)學的學習特點，聽課的方法，答題的書寫要求，提倡學生進行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線，基本的概念能牢記，在記憶的基礎(chǔ)上去理解，去應(yīng)用。這樣才能學習好高中數(shù)學。
高一數(shù)學教學反思5
今年我在高中一年級擔任數(shù)學教師。自從我成為XX中學的教師以來，我決心在各方面嚴格要求自己，在教學中虛心請教老教師，結(jié)合我校和班級學生的實際情況，有針對性地開展教學工作，使工作有計劃、有組織、有步驟地進行。經(jīng)過近一年的教學，我對如何做好教學有了深刻的體會：
一、嚴格要求學生，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法
高一是學生從初中到高中的過渡階段，許多學生不能適應(yīng)新的學習環(huán)境。例如，新的競爭壓力、以往的學習方法不能適應(yīng)高中學習、不良的學習習慣和學習態(tài)度等問題困擾和制約著學生的學習。我真的很努力地解決這些問題。
1、轉(zhuǎn)變學生學習數(shù)學的觀念，樹立學好數(shù)學的信心
開學之初，我向他們指出，高中數(shù)學學習難度更大，材料更多，知識面更廣，比初中時抽象性更強，邏輯性更強，有心理準備。我們學校是一所重點高中，所以班上大多數(shù)學生從初中到高中都有好成績，這使得一些數(shù)學成績相對較差的學生產(chǎn)生自卑感，擔心自己不能學好數(shù)學。在這方面，我從一開始就向他們表明，目前，每個人都在同一條起跑線上。無論你在初中如何學習，誰跑得第一，誰跑得好，誰就會成功。***經(jīng)過一段時間的調(diào)整，全班同學基本樹立了學好數(shù)學的信心。2、改變學生不良的學習習慣，樹立良好的學習方法和態(tài)度，良好的學習方法和習慣不僅是高中學習的需要，也是學生終身受益的需要。一開始，一些學生有不良的學習習慣，比如寫作業(yè)，不寫解題過程，不喜歡課前預習和課后復習，不總結(jié)和消化知識，學習不認真，過于自信等。我要求他們統(tǒng)一作業(yè)格式，引導他們預習和復習，強調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的實踐，如撰寫章節(jié)總結(jié)、制作錯誤的`問題檔案、總結(jié)問題制作規(guī)則等。在我的嚴格要求下，大多數(shù)學生能夠快速理解并慢慢建立良好的學習方法和認真的學習態(tài)度。當然，要改變這些根深蒂固的問題并不容易，這學期我們必須堅持下去。
II、刻苦學習教材，不斷提高教研技能
我以前沒有學習過新課程。雖然我在大學里做過家教，但我主要專注于講座。在高一實習期間，我真正接觸到了新課程的教學，所以我努力做好高一的教學工作。
1、認真?zhèn)湔n，包括學生、教材和教學方法。
為了備課，我認真閱讀新課程標準，學習新教材，熟悉教材，查閱教材，適當增減教材，認真?zhèn)湔n，真正做到重點明確，難點分解。如果你遇到難以解決的問題，請向老老師尋求建議或在備課小組中討論。此外，我還積極閱讀教學參考書和教學論文，認真研究各種教學方法，并嘗試將其應(yīng)用到實際教學中。當然，許多人還不成熟。
我校的教學模式是“目標明確，先學后教，課堂培訓”。在遵循學校教學模式的情況下，根據(jù)教材和學生的實際情況，設(shè)計課程教學，制定教學方法，盡可能提前研究教學過程中遇到的問題，認真編寫教學計劃。每節(jié)課都應(yīng)該是準備好的；每節(jié)課都要在課前做好充分的準備。
2、提高課堂技能，提高教學質(zhì)量。
提高課堂技能和教學質(zhì)量是每位新教師的目標。我追求課堂講解的清晰、有序、準確、有序、情感、生動，力求做到知識線索清晰、層次清晰、教學簡潔全面。我認為學生的積極參與可以在教學中取得更好的效果。因此，在課堂上，我特別注重調(diào)動學生的進取精神，加強師生之間的溝通，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主動性，讓學生輕松愉快地學習。在我平時的指導中，我的導師一再強調(diào)，我必須注意口語的精煉，在課堂上少說，讓學生盡可能多地使用他們的嘴、手和大腦。同時，我在每節(jié)課上都充分研究了各層次學生的學習需求和理解技能，以提高各層次學生的學習水平。
3、虛心向其他老師學習，在教學中提問。
學校非常關(guān)心我們高一的新老師。它為我們的每一位新教師指派了一名導師來指導我們，并加強了備課小組的活動，使我們有更多的機會向其他教師學習。在每一章的教學中，我都會征求其他有經(jīng)驗的老師的意見并學習他們的方法。為了提高課堂教學和語言表達能力，我經(jīng)常聽其他老師的課，尤其是老老師。在課堂上，我學習其他老師如何教學，如何拓展，如何處理教材和課堂問題。在聽力和學習的過程中，我不斷地給自己充電，彌補我在教學中的不足。我的導師每周都來上課，給我的教學提出了很好的建議。除了導師外，我還經(jīng)常邀請備課組長和其他老教師來聽課，征求他們的意見，改進教學工作。
III仔細標記并分配具有針對性和層次性的作業(yè)。
家庭作業(yè)是學生鞏固知識的過程。為了使作業(yè)具有針對性和層次性，我經(jīng)常收集多方面的數(shù)據(jù)，篩選
各種咨詢材料，并努力使每次練習的效果最大化。同時，及時認真地糾正學生的作業(yè)，分析記錄學生的作業(yè)情況，及時評價學生作業(yè)過程中存在的問題，并根據(jù)反映的情況及時改進教學方法，達到有針對性的目標。
四、做好課外輔導工作，注意分層教學。
課后針對不同層次的學生提供相應(yīng)的指導，滿足不同層次學生的需求，避免一刀切的弊端，加強對后進生的指導。對后進生的指導不僅限于學習知識的指導，更重要的是學習觀念的指導。要提高后進生的學習成績，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，讓他們對學習產(chǎn)生興趣。通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和自我完善，讓他們認識到學習不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的事情，從而自覺地把身心投入到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化將從簡單、粗糙、強迫的學習轉(zhuǎn)化為自覺的求知。讓學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，教他們學習方法，提高他們的技能。認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多知識缺陷，這些缺陷是后進生轉(zhuǎn)化過程中的墊腳石。做好后進生轉(zhuǎn)化工作，要特別注意為后進生補課，補課。通過這種方式，他們將輕松學習，快速提高，并增加他們的興趣和求知欲。
v銳意進取，推進素質(zhì)教育。
雖然目前的考試模式還比較傳統(tǒng)，但我在教學中注重學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識和技能與發(fā)展智力和能力結(jié)合起來，在知識層面注入思想情感教育因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，加強知識在生活中的應(yīng)用，數(shù)學源于生活，服務(wù)于生活，有效地發(fā)展和培養(yǎng)了學生的各種素質(zhì)。
以上幾點是我的經(jīng)驗。我希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，總結(jié)經(jīng)驗等
高一數(shù)學教學反思6
這個月本備課組主要進行了函數(shù)的應(yīng)用部分的教學，空間幾何體的結(jié)構(gòu)的教學。
有關(guān)必修1最后一章函數(shù)的應(yīng)用主要突出了應(yīng)用，教材通過對幾種不同增長的函數(shù)模型的學習，解決了一系列的實際問題：獎金的分配方案問題、投資分析問題、計算機病毒傳染問題，人口增長問題中有關(guān)的運動問題，銷售量問題、體重身高分析問題、考古問題等等，緊緊把握了課標的要求，將具體要求很好地落實到了教材的實際內(nèi)容當中。
通過大量豐富有趣的實際問題的分析解決，進一步激發(fā)了學生學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的積極性。在必修2的空間幾何體中，教材改變了以往教材中過多涌現(xiàn)概念使學生難以理解望而生畏的局面，采用針對具體的空間幾何體來認識其結(jié)構(gòu)、特征，再通過解決有關(guān)比較簡單的問題，使學生自然地形成有關(guān)的概念，這樣便于學生正確地理解和辨別，更注重了數(shù)學知識與實際相結(jié)合，使學生更現(xiàn)實化、大眾化。
另外，通過從簡單幾何體的結(jié)構(gòu)到畫出比較簡單的空間幾何體的三視圖，以及對一些比較簡單的幾何體的表面積、體積的計算，真正培養(yǎng)了學生的基礎(chǔ)知識和基本技能。但數(shù)學也是科學嚴謹?shù)?，具有很強的邏輯理性的，重基礎(chǔ)并不等于不講嚴謹。
另外，覺得教材某些地方對學生的要求過高，應(yīng)該要切合學生實際來要求。教材部分地方對學生的能力要求過高，例題與習題脫節(jié)，有些題目上升的梯度太大，使教學不易進行，導致或多或少地用拖延課時來彌補的狀況。
最后一線教師希望加強對新增內(nèi)容的教學指導�，F(xiàn)在，對于新課程我們都處于摸索狀況，對新增內(nèi)容不能很好地把握。因為這些內(nèi)容有的接觸很少，有的內(nèi)容教師自己都沒學過，所以希望教材中能努力地澄清一些模棱兩可的問題，以不同的形式盡量幫助一線教師領(lǐng)悟教材的意圖和所要達到的目的，從而使新課程的實施更加廣泛，更加科學。
高一數(shù)學教學反思7
摘要：結(jié)合一名剛?cè)肼毜臄?shù)學教師的教學實踐，分析在數(shù)學教學中教師常見的一些不好習慣，并進行較好的反思，希望可以對剛?cè)肼毜慕處熖峁┖芎玫膸椭?/p>
關(guān)鍵詞：新教師 教學習慣 高中數(shù)學教學
作為今年剛?cè)肼毜睦蠋�，通過幾個月的高一數(shù)學教學，我得到了一些很深的體會，其中主要是教學中遇到的一些問題。下面結(jié)合自己的教學實踐和教學效果，談一談在教學過程中一些不好的習慣，并進行反思。
一、上課時直接進去就上課，不喊“上課。起立”
反思：很多老師認為高中生都已經(jīng)接近成年人，感覺沒有必要向教小學生一樣去強調(diào)一些形式上的東西，其實就我自己的體會，上課之前行上課禮最大的作用倒不是提升學生尊敬師長的意識，尊敬師長需要在平時的教育中慢慢地滲透，而不是一些形式上的東西。我覺得它的最大作用在于給學生一種震撼，讓學生轉(zhuǎn)變下課休息時那種散漫的狀態(tài)，讓學生盡快進入上課的氛圍中，提高學生學習的效率。
二、不用課本上出現(xiàn)的數(shù)學符號
反思：就數(shù)學學科來說，符號作為一種代號，用哪個符號對處理問題并沒有太大的不同。萊布尼茨說過：“我們利用符號的目標就是用最簡單的語言來表達需要闡述的含義，而不至于產(chǎn)生邏輯上的混亂�！彼杂檬裁礃拥姆栔辉谟谌绾伪磉_簡單。一般來說，學生在學習之前都對課本進行了簡單的預習，最先進入他們腦海的是課本中的符號，如果在上課時用一個其他符號來闡述問題，就會讓學生浪費一些完全沒有必要的精力。另一方面，課本中的符號一般都是符合國際慣例的，在長期的學習和練習中使用最多的還是課本中的符號，這也為以后的學習省了很多事。
三、對于在上課時出現(xiàn)的預期之外的難題輕描淡寫地帶過
反思：如果出現(xiàn)這種情況，老師又不能立刻解決，一般的常見做法是：這個涉及我們以后學習到的知識，今天不討論。其實，我覺得這樣很容易扼殺學生求知的動力。既然這個問題在課堂中被提出來，說明它的產(chǎn)生是合理的。如果確實要用到以后的知識，老師可以根據(jù)自己的體會指出用到以后的哪方面知識，可以查詢哪方面的資料等等。另外，如果老師壓根對這個難題沒有足夠的了解，那完全可以向?qū)W生指明：備課不充分，以后再解釋等等，這樣做并不會降低老師的`威信。
四、不按課本布置作業(yè)
反思：通過學生完成作業(yè)的情況可以反饋其接受知識的程度。一般來說，課本上的內(nèi)容是最基本的內(nèi)容，僅僅理解課本上的內(nèi)容和練習課本上的作業(yè)是完全不夠的，但是學生要同時掌握多門功課，并不是只學習數(shù)學，其中分配在練習數(shù)學習題上的時間是極其有限的，所以應(yīng)該在課堂結(jié)束時出題練習，鞏固知識。而課本中的習題融眾多教師的經(jīng)驗，應(yīng)該屬于效率最高的一類習題，所以以課本為綱的練習是效率最高的，老師讓學生多學習的心情可以理解，但做法并一定不對學生都有利。
五、講課時對內(nèi)容太多的展開
反思：現(xiàn)在教材里面的內(nèi)容非常簡單，但是一些數(shù)學思想、基本運算都包含在內(nèi)，如果老師展開得太多，雖然會讓學生練習時比較輕松，短時間內(nèi)可能會提高分數(shù)，但從長遠來說，未必是件好事，因為從課本到練習，實際上是一個學生自主學習的過程，即使剛開始不太適應(yīng)，但從長遠看，應(yīng)該對學生幫助更大。
六、寫解答過程時太草率
反思：高中內(nèi)容相對初中剛畢業(yè)的學生來說是一個很大的跳躍，同樣學習寫解題過程也應(yīng)該從頭開始。解題過程反應(yīng)了學生的解題思路，老師從更高的角度來看待問題自然覺得很輕松，但是學生初學時很生疏的，老師應(yīng)該有耐心，這樣才能走得穩(wěn)、走得快。
在新課程的教學體系下，教師的角色是一個引導者，而不是傳統(tǒng)教學中的主導者，因此教師更多的都要以學生為中心。所以，尤其是剛?cè)肼毜臄?shù)學教師，對教學的把握力還不夠完善，有要養(yǎng)成良好的教學習慣，一切都要以學生為主，盡量站在學生的角度考慮，這樣會產(chǎn)生更好的教學效果，有助于自己更快的成長。
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高一數(shù)學教學反思8
開學一個月來，通過對教學的實踐，對學生學情的掌握，以及對“精講多練”教學要求的認識，我逐步適應(yīng)了這個層次學生的接受能力，學生也慢慢適應(yīng)了我的這種教學模式。這是對我的一個檢驗，也使得我對教學有了更深層次的認識，為以后的教學做更充足的準備。以下是我在教學過程中的一些認識和感想：
一、根據(jù)學生學情教學
在教學中，我們常常把自己學習數(shù)學的經(jīng)歷作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數(shù)學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。
但是，在開始的上課過程中，我常�？吹綄W生茫然的眼神，伏案會周公的情形，以及一聲聲的“老師，我聽不懂！”讓我的內(nèi)心覺得非常的不安：我是不是講的太難了？太艱澀難懂了？回頭想想，發(fā)現(xiàn)自己是以以前自身作為學生的情況來考慮教學，并沒有更多的考慮現(xiàn)在學生的情況。這時候，我認識到我們已有的數(shù)學學習經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材。這時候就應(yīng)該站在學生的角度，從學生的觀點出發(fā)，參考并制定適合他們的教學方法，每個學生的情況都未必相同，理應(yīng)先考慮大多數(shù)學生的學習情況，然后可以適當?shù)倪M行針對性的備課與教學。
二、備課小組組內(nèi)交流探討
這一個月來的教學內(nèi)容主要是第一章《集合與函數(shù)概念》以及第二章《基本初等函數(shù)（1）》的第一節(jié)指數(shù)函數(shù)。在這部分內(nèi)容中，只要是牽扯到函數(shù)，學生還是一頭霧水。在上這塊內(nèi)容時，我們小組的四位老師各有各的見解與心得：組長陳老師以多媒體教學為主，形象生動，講課細致到位；鄧老師授課激情四射，語言幽默，重點突出；葉老師上課則是內(nèi)容由淺入深，步步為營，解題格式清晰明了；黃老師以引為主，由學生出發(fā)，講練結(jié)合。
我們通過交流，一致認為不應(yīng)該急于求成趕進度，應(yīng)該將學生的基礎(chǔ)夯實，并將初中的部分相關(guān)知識點融入到課堂教學中。新課程對教學過程的要求是用生動的課堂過程激發(fā)學生的對數(shù)學的興趣，讓學生理解所學的基本知識點，把握學生在一節(jié)課內(nèi)的情感流線，加強學生對解題過程的理解，使學生掌握自主探索的能力最后才是讓學生對知識點的應(yīng)用。
通過對教學過程的探討與交流，我們高一備課組成員達成對“精講多練”教學要求的共識，在今后的教學過程中，力爭做到精講多練，更好地提高課堂教學的有效性。
三、認真聽取學生對數(shù)學課的意見和建議
由于在課堂教學過程中，第一周的學生情況不是很好，上課睡覺的學生大有人在，作業(yè)完成情況也不樂觀，解題格式不清楚，概念混淆等情況時有發(fā)生。因此，在3．4班我在某堂課上留了5分鐘給學生，把他們對數(shù)學課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來（無記名方式），我在閱讀他們的意見和建議的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足和學生的基本情況：
1、講多練少。這一點在之后的教學過程中已經(jīng)逐步改善。
2、課堂例題應(yīng)以課本為主，出題要有針對性，還要從易到難逐步遞進。
3、題目講解、分析要清晰明了，步驟要分明。這方面在聽取多位老教師講課后，大為改觀，尤為體現(xiàn)在作業(yè)完成情況上，解題格式明顯清晰許多。
4、上課互動性的增強：在課堂中，對學生完成課堂練習的情況進行分析，分析學生的解題情況，通過提問其他學生，讓全班學生幫助分析錯題原因，做到講、練、評的有效結(jié)合。
在這一屆高一學生中，學生的基礎(chǔ)普遍較差，所以要耐心加細心，不能太急于求成。每次備課、上課前都應(yīng)先考慮上一節(jié)課學生的掌握情況進行備課、教學。并且在每次盡量將相關(guān)的初中知識點進行復習記憶，幫助學生鞏固初中知識。
四、對學生的要求及反饋
針對學生的上課表現(xiàn)以及課后作業(yè)情況，在第二周的時候我明確給學生提出了以下三個要求：
1、課前必須要預習新課內(nèi)容。做好預習工作
是學好這堂課的先決條件，沒有預習，就不知道這節(jié)課所要上的內(nèi)容是什么，自己所不會的是什么，更不清楚新課中的重點和難點在哪了。
2、上課時必須準備一本數(shù)學專用的筆記本，用來做課堂筆記以及課堂練習所用。上課要做到動腦、動手、動筆，只有多動手做題，理解解題過程，才能更加有效的將知識點吸收、理解和應(yīng)用，才能更好的記憶有關(guān)知識點。
3、課后及時完成復習，以及《三維創(chuàng)新》中的知識要點梳理。認真并且盡量獨立自主地完成老師當天布置的練習和作業(yè)，通過練習鞏固基礎(chǔ)。多做題，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺漏是學好數(shù)學的重要方法。
在任教的高一（3）、（4）班中，經(jīng)過一個月的教學，相處和交流，發(fā)現(xiàn)高一（3）的學生課堂比較安靜，氣氛比較難以調(diào)動，會出現(xiàn)課堂上提出一個問題全班冷場的情況，但是在知識內(nèi)容的接受和掌握程度上會優(yōu)于（4）班的學生；相對的，（4）班學生在課堂上會更加的活躍，但是其中部分學生純粹是在跟風、瞎起哄，在作業(yè)情況上也會完成的稍差些。在這種情況下，在以后的教學中，如何在課堂調(diào)動學生的學習積極性以及更好的提高課堂有效性是我下個階段教學任務(wù)中所要重點提高的部分。
高一數(shù)學教學反思4
回想起這學期的工作，我感受很多。經(jīng)驗談不上，因為沙中工作能力出色的老師實在是太多了，我只想和大家1起交流1下這學期工作心得體會，有不妥之處希望各位老師批評指正。
這學期，我擔任了高1（2）班班主任及高1（2）、（7）班的`數(shù)學教學工作。首先，我想就數(shù)學教學工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的1些做法：
1、對學生嚴格要求，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法
學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應(yīng)新的學習環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應(yīng)高中的學習，不良的學習習慣和學習態(tài)度等1些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我確實下了1翻功夫。
1、改變學生學習數(shù)學的1些思想觀念，樹立學好數(shù)學的信心
在開學初，我就給他們指出高中數(shù)學學習較初中的要難度大，內(nèi)容多，知識面廣，讓他們有1個心理準備。我們班是1個重點班，全班大多數(shù)同學初中升高中成績比較好，這造成1些成績相對較差學生有自卑感，害怕自己不能學好數(shù)學；相反有些成績較好學生驕傲自大，放松對數(shù)學的學習。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同1起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關(guān)心和指導，并幫助他們樹立信心；對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習。
第1次月考，全班很多同學考得不好，甚至有個別同學只有3、410分。有個以前成績較好女生哭著對我說，她從來沒有考過這么低的分，對學好數(shù)學沒有信心。我耐心給她分析沒考好的原因，1是試卷的難度大，2是考查的知識點上課時沒能重點掌握，3是沒有做好復習工作，教給她要注意的地方。經(jīng)過她自身的努力，期中考試中，這位女生數(shù)學考了96分。1段時間的調(diào)整，全班基本上樹立了能學好數(shù)學的信心。
2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態(tài)度
開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預習和課后復習；不會總結(jié)消化知識；對學習馬虎大意，過分自信等。我要求統(tǒng)1作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導他們預習和復習，強調(diào)總結(jié)的重要性，并有1些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。在我的嚴格要求下，大多數(shù)同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態(tài)度。當然，要改變根深蒂固的問題并不容易，這學期還要堅持下去。
2、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學教研能力
高1的教學對我來說是1個新的內(nèi)容，要做好不容易。
首先，我認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學資料，適當增減教學內(nèi)容，認真細致的備好每1節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。另外，我還積極閱讀教學教參書籍及教學論文，如《中學數(shù)學教學參考》等，認真學習各種教學方法，并嘗試運用到實踐教學中去，當然，還有很多是不成熟。
積極參加各種教研活動，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學教研會議。努力提高課堂教學的操作調(diào)控能力，語言表達能力，運用多種教學器材，為了節(jié)省時間和增加課堂容量，我堅持用投影儀。課下，根據(jù)自己的理解，選題、出檢測試卷，這樣也提高了我對教材重難點的理解。
積極安排時間做好學生的輔導工作，學生有問題及時解決。
堅持了1個學期，我感覺收獲頗多。
3、備課組的精誠合作是取得成績的關(guān)鍵
如果說高1數(shù)學取得了1點成績的話，那也是我們備課組在組長的指導下，團結(jié)合作的結(jié)果。
組長李運根老師教學能力強、經(jīng)驗豐富，對我們年輕老師的指導更是不遺余力。從集體備課到作業(yè)批改，從課程安排到備考統(tǒng)籌等各方面，李老師作了大量的工作。他還經(jīng)常聽新老師的課，對各種問題給予正確的指導，可以說我們新老師的成長離不開組長的幫助。
我們的備課組的新老師占了大多數(shù)，有的剛剛走上工作崗位，教學經(jīng)驗不足，這更需要發(fā)揮集體的力量。首先，集體備課使我們對教材的認識達到統(tǒng)1，理解更深刻，時間安排1致。除了規(guī)定的時間集體備課外，我們還經(jīng)常在1起討論，解決問題。其次，統(tǒng)1測試、統(tǒng)1復習資料。平時，備課組安排老師出單元資料、檢測題，然后統(tǒng)1使用。在期末復習階段，組長安排每個老師負責出各章節(jié)的復習資料、復習題，資料共享。所以，最后的成績是我們備課組全體老師共同努力的結(jié)果。
下面，我想簡略的談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鲀蓚�方面。
1、高標準，嚴格要求學生
班主任的工作方法有很多，每個班主任的方法有可能各不相同。對于剛進校的高1新生來說，可能不適應(yīng)新的環(huán)境，容易犯1些錯誤是難免的。但如果不嚴格管理，放任自流，到最后會出現(xiàn)更大的問題。所以，從軍訓起，我就對他們提出了高的標準，嚴格要求。高標準是各方面要做到最好，最終考上理想的大學。嚴格要求做到幾個方面：
1、紀律方面嚴格按照校、班的各項規(guī)章制度來要求學生，并將問題落實到位，決不馬虎。
2、學習方面提出班級目標和個人目標，力爭上游，對學習態(tài)度差的學生給予嚴厲的批評和指正；對學習成績有退步的學生給以耐心的指導，分析原因，幫助其提高。
3、對各項活動積極參與，努力取得成績，以之來不斷鍛煉進取心。通過高標準，嚴格要求學生，創(chuàng)造1個良好的學習氛圍，建立積極向上的班級體。
2、與科任老師密切配合，做好各科的協(xié)調(diào)工作
班主任的重要工作之1就是配合各科任老師的教學工作。高1新生剛開始很難適應(yīng)新的老師的教法或口音，因而出現(xiàn)1些與老師之間的問題。通過了解，將1些問題向各位老師反映，爭取雙方慢慢適應(yīng)。另外，當科任老師發(fā)現(xiàn)某同學學習存在問題，我將會及時處理。期末考試臨近，各科有大量作業(yè)，為了避免爭時間輔導，我將各時間段安排給各位老師。
作為班主任，我還做得不夠好。沙中有很多優(yōu)秀的班主任，我會不斷的向他們學習，爭取做得更好。
以上是我工作的1個總結(jié)和體會，當然，有些可能是膚淺的，有些是大家平常都知道的。在我工作中，也有很多沒能達到預期的效果，但我始終相信1分耕耘，總會有1分收獲，所以我也將會繼續(xù)努力，力爭做的更好。
高一數(shù)學教學反思9
半個學期了，回顧本學期必修1模塊的教學情況，我有以下幾點體會
1．高一學生在初中三年普遍已形成了固定的學習方法和學習習慣。相當部分同學滿足于課堂上的認真聽講，滿足于課后的作業(yè)模仿缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；缺乏自學、看書的能力，甚至有少數(shù)同學仍有些學生還相信可以通過“考前突擊復習”來取得好成績。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。因此造成初，高中教師教學上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學方法。
２．高一要放慢進度，降低難度，注意教學內(nèi)容和方法的銜接。根據(jù)我的實踐，我認為高一第一章課時數(shù)要增加。要加強基本概念、基礎(chǔ)知識的教學。教學時注意形象、直觀。證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓練，開始時可搞模仿性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，提高學生的可接受性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應(yīng)高中數(shù)學的正常教學
３．嚴格要求，打好基礎(chǔ)。開學第一節(jié)課，教師就應(yīng)對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的.規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣。指導學生改進學習方法。好的學習方法和習慣，一方面需教師的指導，另一方面也靠老師的強求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學特點，聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結(jié)論提倡學生進行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。
如果注意到以上幾點，教學效果可能會更好一些。
高一數(shù)學教學反思10
走出學校，踏上工作的崗位，我已有了兩年半的教齡。上個學期，我又重新回到高一，為了進一步提高自我的教學水平，我在上學期初就下定決心從各方面嚴格要求自我，教學上虛心向老教師請教，結(jié)合本校和班級學生的實際情景，針對性的開展教學工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了一個學期，我對教學工作有了如下的感想：
一、認真?zhèn)湔n，既備學生又備教材備教法。
根據(jù)教材資料及學生的實際，設(shè)計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先研究到，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出小結(jié)，寫好教學后記，并認真整理每一章節(jié)的知識要點，為學生歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量。
增強上課技能，提高教學質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我認為學生積極參與，教學才能取得較好的效果，所以在課堂上我異常注意調(diào)動學生的進取性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主動性，讓學生學得簡便，學得愉快。師傅在平時的指導中多次強調(diào)讓我必須要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學生自我動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學生學習需求和理解本事，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心向其他教師學習，在教學上做到有疑必問。
在每個章節(jié)的'學習上都進取征求其他有經(jīng)驗教師的意見，學習他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學，給自我不斷充電，彌補自我在教學上的不足，并常請備課組長和其他老教師來聽課，征求他們的意見，改善教學工作。
四、認真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。
作業(yè)是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，并分析、記錄學生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，并針對反映出的情景及時改善自我的教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不一樣層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要異常注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得簡便，提高也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、進取推進素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生本事的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、本事結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學風。
在擔任高一（5）班的教學工作的同時，我也是高一（10）班的班主任，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。這樣就勢必影響了其他學科成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，追求讓學習充滿挑戰(zhàn)，。與此同時，為了提高同學的學習進取性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。而5班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學對數(shù)學都很感興趣，學習勁頭也濃，但有個別同學考試成績不夢想，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數(shù)學的重要性，提高他們的重視程度；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫忙他們；一些學生基礎(chǔ)太差，過分自卑，我就幫忙他們找出適合自我的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自我信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時我也利用課余時間給他們免費輔導。經(jīng)過了這個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，構(gòu)成了良好的學風。
高一數(shù)學教學反思11
走出校園，踏上工作的崗位，我已有了兩年半的教齡。上個學期，我又重新回到高一，為了進一步提高自己的教學水平，我在上學期初就下定決心從各方面嚴格要求自己，教學上虛心向老教師請教，結(jié)合本校和班級學生的實際情況，針對性的開展教學工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了一個學期，我對教學工作有了如下的感想：
一、認真?zhèn)湔n，既備學生又備教材備教法。
根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課
程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出小結(jié)，寫好教學后記，并認真整理每一章節(jié)的知識要點，為學生歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量。
增強上課技能，提高教學質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我認為學生積極參與，教學才能取得較好的效果，所以在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得愉快。師傅在平時的指導中多次強調(diào)讓我一定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。
在每個章節(jié)的學習上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見，學習他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，并常請備課組長和其他老教師來聽課，征求他們的意見，改進教學工作。
四、認真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。
作業(yè)是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，并分析、記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，并針對反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的.放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的
因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學風。
在擔任高一（5）班的教學工作的同時，我也是高一（10）班的班主任，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。這樣就勢必影響了其他學科成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，追求讓學習充滿挑戰(zhàn)，。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。而5班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學對數(shù)學都很感興趣，學習勁頭也濃，但有個別同學考試成績不理想，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數(shù)學的重要性，提
高他們的重視程度；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎(chǔ)太差，過分自卑，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時我也利用課余時間給他們免費輔導。經(jīng)過了這個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
以上幾點便是我的一點心得，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的教育教學工作積累經(jīng)驗，以便盡快的提高自己。
高一數(shù)學教學反思12
今秋，我省所有普通高中將全面實施新課程實驗。這是建國以來第八次高中課程改革。這一歷經(jīng)三年研制、征求包括55位院士在內(nèi)的社會各界意見的改革，有專家甚至認為，其意義不亞于1977年恢復高考———高中新課改將帶來學習革命
在教育界，專家們是這樣評論這次課程改革的:它是“革命性”的，不僅關(guān)系到16到18歲的孩子的成長，更重要的是，它將影響國民素質(zhì)，影響二三十年后的中國。
高中新課改到底怎樣改?記者近日就此采訪了教育界相關(guān)人士，幫助學生和家長在課改啟動前了解有關(guān)內(nèi)容，對高中新課改有一個更加直觀和感性的了解。
課改變了什么
NO.1:一人一張課程表
“學會選擇”將是今年進入高一的學生面臨的第一個問題。
與過去不同，改革后的普通高中課程將由學習領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成，由必修、選修兩部分組成。讓學生能夠按照自己的興趣和特點選擇要上的課程，這是新課改帶來的最重大變化。
新課程分為必修和選修后，以往高中實行了幾十年的“統(tǒng)一”課程表將結(jié)束使命，取而代之的將是學生的個性化課程表，這樣在一個班級甚至一所學校中，找到兩張完全相同的課程表將很困難。學生因選修內(nèi)容不同，上課時，不會有固定的同學，會像大學里一樣“走班”上課。
以“高中技術(shù)”為例，“高中技術(shù)”中的“信息技術(shù)基礎(chǔ)”中的選修課有算法與程序設(shè)計、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用等課程供學生選擇，如果學生選修了“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”，那意味著學生將會向網(wǎng)絡(luò)研究領(lǐng)域發(fā)展。而如果學生選修了“算法與程序設(shè)計”，那意味著學生會朝著軟件設(shè)計開發(fā)領(lǐng)域發(fā)展。因此，可以說，選擇了不同的選修課，就意味著選擇了一種不同的未來。而這種選擇權(quán)就掌握在學生手中。這也要求學生必須了解自己的興趣和特長所在，要學會選擇。
當然，根據(jù)教育部《普通高中課程方案(實驗)》安排，高一年級主要以設(shè)置必修課程為主，因此，對于學校、家長和學生，還有一定的時間來準備選修課。
NO.2:高中學習“大學化”
研究高中新課改的老師認為，高中學習大學化是學生面臨的第二個問題。高中生必須更主動地學習，像大學生一樣自主地學習。
新教材給老師帶來了挑戰(zhàn)，最大的變化就是從過去“教課本”變成了現(xiàn)在的“教學生使用教材”。一些教材，課本內(nèi)容多是以專題形式出現(xiàn)，更像是大學教材，學生要學好這部分內(nèi)容，既需要扎實的基礎(chǔ)知識，也需要自己懷著濃厚的學習興趣去鉆研。
而且，新課改后授課將實行學分制。高中學生要達到144學分，其中必修學分116分，選修學分也需達到28分。據(jù)了解，在新課程設(shè)置科目中，占必修學分最多的不是各占10個學分的語文、數(shù)學、外語，而是新設(shè)立的研究性學習活動，占到了15個學分。
參與新課程培訓的高中老師們認為，新課程就是要體現(xiàn)出高中學習“大學化”，看誰會更加主動學習，這對于過去習慣于填鴨式教育模式的老師和學生而言會感到不適應(yīng)。
NO.3:20xx年高招也要改
根據(jù)教育部《普通高中課程方案(實驗)》的要求，高中課改后，“要實行學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，學校應(yīng)根據(jù)目標多元、方式多樣、注重過程的原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，全面反映學生的成長歷程�！边@一評價體系使得“培養(yǎng)合格的高中畢業(yè)生”與“培養(yǎng)高考成功者”的目標分開。
過去高中素質(zhì)教育是軟指標，由于缺乏衡量的標準，最終還是在走應(yīng)試教育的老路，而新課改引入的`全新的學生評價體系，使得素質(zhì)教育成為可以進行考核的硬指標。
人們一度擔心:課程改了，高考不改，怎么辦?教育部門明確表態(tài)，福建省將積極推進與新課程配套實施的普通高校招生制度的改革，充分利用高考分省自主命題的有利條件，力爭在高校招生制度改革、高考命題改革等方面有所突破，發(fā)揮高校招生對高中課改的“指揮棒”作用。
目前省教育廳已經(jīng)組織課題組專題研究高校招生考試改革工作，并將適時公布與新課程配套的高校招生改革方案。20xx年，首批進入新課程實驗的普通高中畢業(yè)生將使用基于新課程的高校招生改革方案。
看看高中課改后，學生如何上課
作為我省高中新課改的試點學校，同時又是首批示范性普通高中，福州八中的“選課制、走班制、學分制”改革已經(jīng)走過8個年頭，為我省全面推進高中新課程實驗積累了許多經(jīng)驗。近日，福州八中又研發(fā)出一套包括學生選課、教師排課、教室安排等在內(nèi)的電腦軟件，并且已經(jīng)運用這一軟件對本校高一年級的全體學生實施網(wǎng)上選課和排課的試運行，有90%以上的學生實現(xiàn)了在家通過電腦選課。
現(xiàn)在，我們就跟隨福州八中高一學生小彭，來看看他是如何選課的，當然，這只是一個大體框架，一些細節(jié)可能會有所變化。
鼠標輕點，網(wǎng)上選課
小彭首先用自己的學號登錄本校的NCIS選課系統(tǒng)，進入系統(tǒng)后選擇“學生選課”一欄，可以看到“設(shè)置模塊對應(yīng)的教學班”，以下包括:“模塊名稱”、“模塊性質(zhì)”、“模塊學分”、“考核辦法”、“對應(yīng)的課程內(nèi)容”、“開課情況”等等。小彭可以在自己感興趣的學科模塊里添加教學班，完成選課設(shè)置。這些步驟可以在學校的電腦機房里進行，也可以在家里的電腦上操作，甚至可以和三兩個興趣相投的同學一起商量如何進行選課。
既有必修，也可自選
小彭的普通高中課程其實是由三個層次構(gòu)成:A.學習領(lǐng)域(八個學習領(lǐng)域);B.科目(各個領(lǐng)域有不同的學科組合);C.模塊(分必修和選修模塊)。
在A這個層次上，小彭首先要選擇學習領(lǐng)域，但他實際上不能作任何選擇，因為學生在每個學年，八個學習領(lǐng)域都必須選擇到。這八個學習領(lǐng)域分別是:a語言與文學b數(shù)學c人文與社會d科學e技術(shù)f藝術(shù)g體育與健康h綜合實踐活動。按照要求，小彭在八個領(lǐng)域都要學，以防止偏科。
在B層次上，每個學習領(lǐng)域都由課程價值相近的若干科目組成，每個科目下設(shè)有必修和選修模塊。八大領(lǐng)域及其屬下的學科組合如下:語言與文學包括語文、外語;數(shù)學包括數(shù)學;人文與社會包括思想政治、歷史、地理;科學包括物理、化學和生物;技術(shù)包括信息技術(shù)和通用技術(shù);藝術(shù)包括藝術(shù)或美術(shù)、音樂;體育與健康包括體育與健康;綜合實踐活動包括研究性學習、社區(qū)服務(wù)和社會實踐。
體現(xiàn)小彭選課的自主權(quán)事實上發(fā)生在C層次上。在這個層次里，每個科目下有若干個模塊，包括必修模塊和選修模塊，模塊之間既相互獨立，又反映了學科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系;每一個模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學生學習經(jīng)驗和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對完整的學習單元。
修學順序，可以顛倒
前面小彭所進入的“NCIS”選課系統(tǒng)，指的就是前面所說的B層次和C層次�，F(xiàn)在以“人文與社會”學習領(lǐng)域下的“歷史”科目為例，來說明學生們可以怎樣選擇。
歷史包括必修和選修模塊，其中，有三個必修模塊，分別是:歷史1.著重反映人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容;歷史2.人類社會經(jīng)濟和社會生活領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容;歷史3.著重反映人類社會思想文化領(lǐng)域的發(fā)展進程中的重要內(nèi)容。
這三塊模塊是小彭必修的，在有些科目中，這些模塊之間有些是有邏輯關(guān)系的，即小彭一定要先學模塊1后，才能選擇模塊2，但是，在有些模塊中，是沒有先后的順序的，他可以先在高一年選擇歷史2，高二年再選擇歷史1。
此外，歷史還有6個選修模塊，即中外歷史人物評說，20世紀的戰(zhàn)爭和和平，近代社會民主思想與實踐，歷史上重大改革回眸，探索歷史的奧秘，世界文化遺產(chǎn)薈萃。在以上6個選修模塊中，小彭就可以憑借自己的興趣挑選。
學生走班，刷卡上課
如果幾十門必修、選修課程完全放開讓學生來選，一個年段600多名學生很有可能選出100多種課程表。如何編排這些課程表，如何讓學生進行選課，如何安排教師和教室這些都是問題。
福州八中的高山校長介紹說，有選修課就必然產(chǎn)生“教學班”與“行政班”之別，“走班制”也應(yīng)運而生。而“走班制”所帶來的學生管理問題，是整個高中新課改中最難處理的環(huán)節(jié)，也是高中新課改中不可回避的問題。目前八中已經(jīng)嘗試通過調(diào)整校內(nèi)管理規(guī)章，來規(guī)范行政班班主任和教學班任課教師在學生管理工作上的銜接，并配合采取一定的技術(shù)手段，對學生在走班時的流向進行適時的考勤管理。
此外，還著手研發(fā)出一套裝置來實現(xiàn)這種教學管理，即在“走班制”條件下，給學生自主安排的自由，但學校也能隨時掌握學生的出勤情況。通過裝配校園一卡通考勤系統(tǒng)，學生進入教學班時只需將學生卡放在課桌上的相應(yīng)位置，老師可實時在線查詢或顯示任何學生的位置(包括自習室、實驗室、閱覽室等開放空間)，記錄可由相關(guān)人員憑權(quán)限查詢。
用福州八中經(jīng)歷過八年課改實踐的教務(wù)處主任杜老師的話來說，“技術(shù)不是問題，關(guān)鍵還是態(tài)度。”因為這一套選課和教學管理軟件系統(tǒng)上個學期才剛剛開始研發(fā)，而在此之前，所有的選課、排班，協(xié)調(diào)老師和教室，都是完全靠手工匯總編排而成的。
關(guān)注:新變革將牽動所有神經(jīng)。今年秋天，我省全部高中都要進入課改實驗了，那么目前還存在哪些問題，有哪些方面急需加強呢?
高一數(shù)學教學反思13
經(jīng)過新教材一學期的教學，現(xiàn)備課組對一學期以來的教學反思如下。
存在問題與困難
1. 初、高中教材間的跨度過大
初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。 此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。
�。玻咭恍律毡椴贿m應(yīng)高中數(shù)學教師的教學方法
同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做。初中教師重視直觀、形象教學，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習，學生到黑板表演的機會相當多。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。初、高中教師教學上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學方法。
3．高一學生的學習方法不適應(yīng)高中數(shù)學學習
高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學地安排時間，缺乏自學、 看書的能力，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求.上述的學習方法，不適應(yīng)高中階段的正常學習。
4．符合教材要求的配套練習少
練習是學生進行鞏固訓練必不可少的載體，而市面上的教輔書大多不符合新課程要求。繁、難、雜的練習隨處可見，無法讓學生進行訓練。
應(yīng)對措施
１．高一教師要鉆研初中大綱和教材
高中教師應(yīng)了解初中教材，了解學生掌握知識的程度和學生的學習慣。
根據(jù)高一教材，制訂出相當?shù)慕虒W計劃，確定應(yīng)采取的教學方法，做到有的放矢。
�。玻咭灰怕M度，降低難度，注意教學內(nèi)容和方法的銜接。
高一要加強基本概念、基礎(chǔ)知識的教學。 教學時注意形象、直觀。要增加學生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法 ，降低教材難度，提高學生的可接受性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應(yīng)高中數(shù)學的正常教學。
�。常畤栏褚�，打好基礎(chǔ)。
開學第一節(jié)課，教師就應(yīng)對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化 ，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的`弊病，應(yīng)限期改正。嚴格要求貴 在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣�？荚嚨拿芏纫M量增加，
�。矗笇W生改進學習方法。
良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣，一方面需教師的指導，另一方面也靠老師的強求。重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結(jié)論。
５．精心選題，編制符合自己學生的配套練習
備課組老師分配任務(wù)，精心選題，出好周末練習、章末練習、考前復習講義等。并要求做到有作有改有講評。
高一數(shù)學教學反思14
本次期中考試主要考察了：集合、函數(shù)基本概念、指數(shù)、對數(shù)函數(shù)和函數(shù)建模與運用，屬新教材必修1的內(nèi)容。本次試卷難度系數(shù)約0.54，從考試結(jié)果看屬中等難度。其中選擇題得分較低，從抽取的10個樣本來看僅為30分。填空題僅為7分。這是這次平均分偏低的主要原因。從而也暴露出學生學習不踏實，對基本思想理解不透的問題。
另一方面從知識結(jié)構(gòu)上看，學生對第一章的.集合知識掌握不夠。集合知識點上的失分很多，這反應(yīng)知識間隔時間一長，遺忘的也越快。教師應(yīng)在今后的教學中要多進行新舊知識的聯(lián)系。
再則，結(jié)合新教材要求，試卷加大了對函數(shù)單調(diào)性冪函數(shù)的考試難度，尤其是復合函數(shù)單調(diào)性的判定還不過關(guān)。得分率僅為一半，兩道題僅第一小題做對。我們在今后的函數(shù)教學中還要滲透相關(guān)的思想方法，促使學生回顧復習。
最后，新教材提出的函數(shù)體驗和建模運用，對現(xiàn)階段學生來說，能力還較弱。以最后一題的對數(shù)函數(shù)分析運用一例即可體現(xiàn)出來，還需要加強訓練。
總之，學生在前一階段的學習中主要體現(xiàn)3點，1：概念不透；2：運算不熟；3：運用建模不夠，這是應(yīng)在下階段教學中應(yīng)有針對地加強訓練。
但從年級來看，也有可喜的一方面。最高徐藝杰為145，其中130以上的也有多人。這反應(yīng)了年級中的尖子生還是很有實力的。中檔生略為欠缺一些。所以在下階段的教學中，應(yīng)抓好基本概念與基本計算的雙基教學的基礎(chǔ)之上。引導學生多體驗，多運用，打好基礎(chǔ)，為選修內(nèi)容做好充分準備。
高一數(shù)學教學反思15
對于高一新生來說，進入高中，學習科目增多、學習內(nèi)容變難、老師的教學方式與初中不一樣等等，那么如何讓高一新生迅速融入高中學習、生活中來，我們教師應(yīng)該注意哪些方面？
一、對學情的了解
1、初高中知識銜接存在脫節(jié)。例如高一數(shù)學第一章集合常用到的“十字相乘法、韋達定理、二次函數(shù)性質(zhì)”等，在初中沒有納入教學目標，而學生一上高中就需要用這些知識、方法。
2、初高中教學方法存在差異
初中要求做到低起點、小步走，嚴要求，勤反饋，滿分卷；而高一，由于學生學習的科目多，學習內(nèi)容又比初中加深好多，而且高一數(shù)學學習的4本書，有3本在高考中是重點考查的內(nèi)容，因而高中數(shù)學主要不僅是知識的傳授、還要注重數(shù)學思想、數(shù)學方法的滲透，更注重學生思維的啟迪。
3、初高中思維習慣存在差異
主要表現(xiàn)在思維能力的差異，思維認知的差異，思維創(chuàng)新的差異。例如必修一第一章集合，有些題目就是新定義型的，要求學生根據(jù)新定義解題，這就要求學生有一定的思維能力。
二、對教學的準備
1.對教學把握要準。例如：高一階段，考試不涉及一元二次不等式，而一些舊的練習中會有這樣的題目，遇到就不要費時間費精力去講解了；再例如：抽象函數(shù)等，高一不需要講，高一不考等等，我們老師平時教學要把握準。
2.對備課準備要充分。每一節(jié)課的目標要明確、細化，僅有容量是不夠的。要研究課堂教學中可能生成的東西，要研究重點、難點如何突破等等。
3.對學生指導要細。剛?cè)敫咧械膶W生，對數(shù)學解題的技巧、分析、歸納、總結(jié)的思維習慣較差；在課堂上學生不知道如何解題，不會回答問題等現(xiàn)象，需要我們數(shù)學教師對學生學法上給予指導。
三、培養(yǎng)學生良好的`習慣
對于高一新生，一些生活習慣、學習習慣等都需要我們教師進行培養(yǎng)、落實，因為“卓越其實源于一種習慣”。
對高一學生學情有充分的了解，對教學做好充分的準備，關(guān)注學生的生活習慣、學習習慣，優(yōu)化教學方式和學習方式等，如果我們高一數(shù)學教師在平時的教育教學工作中注意這些方面，那么我們的教育教學一定會取得理想的效果。
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