《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思15篇
身為一名人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思1
《認(rèn)識鐘表》是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生會認(rèn)、讀、寫整時；
2、使學(xué)生通過觀察初步認(rèn)識鐘面上的時針和分鐘。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，建立時間觀念。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識整時、記錄整時，教學(xué)難點(diǎn)是特殊時刻的認(rèn)識。
我們學(xué)校數(shù)學(xué)組全體成員進(jìn)行了校級公開課展示。
我講解的是《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)課，現(xiàn)把本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下：
1、多媒體課件是幫助老師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的工具，而不是唯一的途徑，教師不應(yīng)該完完全全被課件所牽引。對于一個游刃有余的專家型的教師來說，課件應(yīng)該是為他所用，而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對課堂上新生成的問題，教師要靈活機(jī)動，巧用教育機(jī)智。我之前總是先制作課件，然后根據(jù)課件去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。然而，賈校長細(xì)心地告訴我：“小冉，你把順序弄反了。教學(xué)設(shè)計要走在課件的前面，你的課件是圍繞你的教學(xué)設(shè)計而展開的�！边@也使我深深體會到自身的不足。
2、教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識整時、記錄整時。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時的時候，時針和分針分別有什么特點(diǎn)”的.基礎(chǔ)上，多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說出自己判斷的理由：“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時�！痹诜磸�(fù)說、反復(fù)觀察和討論的過程中，強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)，并使學(xué)生的思路越來越明朗。
3、巧妙地利用好課堂生成，使學(xué)生的錯誤成為學(xué)生成長的跳板。在學(xué)生親自動手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生在撥6時整的時候，錯誤地把時針和分針的位置弄反了，他撥的是“時針指向12，分針指向6”，而作為教師，我沒有立即發(fā)現(xiàn)。通過這節(jié)課，我也反思自己：課堂上，要多問幾個“你是怎么做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰有不同的想法？”其實(shí)，這是個很好的課堂生成的反例，而我沒有及時發(fā)現(xiàn)，并充分利用。
4、在平時的課堂上，就要養(yǎng)成良好的板書習(xí)慣。關(guān)于教師“板書寫什么？”“怎樣板書才能簡而意賅、事半功效？”的問題，我也深思了好久。最基本的一點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是最應(yīng)該板書的。而我卻板書了其他內(nèi)容，唯獨(dú)教學(xué)重點(diǎn)“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時”這句話卻忘記了板書。追本溯源，還是因?yàn)樽约涸谄綍r沒有養(yǎng)成良好的板書習(xí)慣，沒有把板書的設(shè)計做到爐火純青、游刃有余。
最后，我希望通過自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊！
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思2
一、教學(xué)設(shè)計反思：
本課教學(xué)目標(biāo)是，第一，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)、讀、寫整時。第二，培養(yǎng)學(xué)生初步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。第三，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。結(jié)合此教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計的環(huán)節(jié)是，聽聲引入鐘表--說出鐘表的作用--觀察鐘面認(rèn)識鐘面的特點(diǎn)--觀察時間認(rèn)識整時--游戲復(fù)習(xí)--時間的兩種寫法--拓展知識--中國鐘表歷史。設(shè)計意圖主要鍛煉學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生說出來幾時與原因，并結(jié)合游戲，激起學(xué)生興趣并鞏固知識。
二、教學(xué)過程反思：
1、主要三大過程：第一過程，認(rèn)識鐘面上的時針，分針，12個數(shù)，12個大格；第二過程，認(rèn)識整時；第三過程，時間的兩種寫法。
2、在第一過程中，主要使學(xué)生觀察，鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并讓學(xué)生發(fā)言說一說自己觀察到了什么，鍛煉學(xué)生的完整表達(dá)能力。
3、在第二過程中，出示各種時間不同的鐘表，8時，3時，6時，9時，12時，11時，讓學(xué)生說出是幾時，并說出為什么是幾時，同時兩針都指12是12時，使學(xué)生認(rèn)識這一時間的特殊性。這一過程主要體現(xiàn)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，以及思維的發(fā)展變化過程。
4、第三過程，主要由教師教學(xué)生兩種時間的寫法，讓學(xué)生寫一寫、練一練加深印象。
三、存在的主要問題反思：
1、在第一過程中，學(xué)生觀察出來鐘面上的特點(diǎn)以后，學(xué)生并沒有分清時針與分針，缺少學(xué)生的總結(jié)表達(dá)環(huán)節(jié)。
2、在第二過程中，學(xué)生都觀察到了長長的指針都指著12，但沒準(zhǔn)確說出時針分針，也就是說學(xué)生沒分清時針分針。并且在此環(huán)節(jié)，學(xué)生說的少，學(xué)生總結(jié)規(guī)律時教師沒有認(rèn)真思考聽取學(xué)生的表達(dá)，而是讓學(xué)生按照自己的要求做，缺少隨機(jī)應(yīng)變能力。且練習(xí)題型少，學(xué)生認(rèn)識了整時之后并沒有加強(qiáng)鞏固練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對認(rèn)識整時的知識掌握不扎實(shí)。
四、改進(jìn)措施:
1、在學(xué)生觀察出鐘面特點(diǎn)以后，應(yīng)嘗試讓學(xué)生總結(jié)，說一說，不僅鍛煉表達(dá)能力還能使學(xué)生區(qū)分時針與分針。
2、學(xué)生在觀察6個鐘表的時間之前應(yīng)單獨(dú)出一個鐘表使學(xué)生先認(rèn)識整時，再用6個鐘表讓學(xué)生觀察整時的特點(diǎn)，這樣比較適合學(xué)生的思維思考邏輯。在說的.環(huán)節(jié)，應(yīng)多讓幾個學(xué)生說一說怎么看出來的整時，使學(xué)生理解整時的特點(diǎn)。此外，學(xué)生認(rèn)識并說出整時后，應(yīng)多出不同類型的整時練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)的同時要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在拓展部分應(yīng)盡量使用簡潔的語言使學(xué)生明白一個時間有早上和晚上兩種。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思3
理解鐘表這是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第二單元第一節(jié)的資料。這些數(shù)據(jù)是學(xué)生首次嘗試建立時間概念。這本教科書介紹了一種掛鐘，它描繪了學(xué)生放學(xué)后通過電話向老師報告回家時間的生活狀況。通過對掛鐘上不同時間的直觀理解，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，正確讀寫整個時間，初步樹立時間觀念，形成合理安排時間、珍惜時間的良好習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。我們一年級組的三位老師不僅形成了一個共同的案例，而且根據(jù)我們班學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合自己的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)，我有如下感觸和反思：
1。創(chuàng)造情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一直在想，如何從一開始就縮短師生之間的距離，讓學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)上？所以我用課件欣賞了各種各樣的手表和音樂，學(xué)生們對此很感興趣。當(dāng)學(xué)生們看到各種各樣的鐘表時，他們會發(fā)出驚喜的叫聲，表現(xiàn)出他們的喜悅。他們通過聽覺和視覺進(jìn)入鐘表世界，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親密感，營造進(jìn)取、積極、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)造良好的環(huán)境。
2.掌握學(xué)生的年齡特點(diǎn)，全班以游戲?yàn)橹骶�，教材編排清晰有趣。充分利用學(xué)習(xí)輔助工具，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生可以自己撥號，為學(xué)生提供動手實(shí)踐、自主探索、觀察思考、發(fā)現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的參與意識和進(jìn)取心，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐技能。讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識，并與實(shí)踐緊密結(jié)合。它表明數(shù)學(xué)來自生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3.在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計了一些開放性的問題，讓學(xué)生圍繞問題自由發(fā)言。這樣，學(xué)生們也有機(jī)會互相學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)演示，伴隨著聲音和顏色的變化，可以更好地幫助學(xué)生初步了解鐘面：1&mdash—12個數(shù)字，分針和時針。我充分利用了多媒體的視覺演示。仔細(xì)觀察鐘后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字、12個大正方形、長針和短針。因此，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)演示伴隨著聲音和顏色的變化，這可以更好地幫助學(xué)生初步了解時鐘的表面：1&mdash—12個數(shù)字，分針和時針。該課件還演示了分針的旋轉(zhuǎn)如何導(dǎo)致時針的旋轉(zhuǎn)。學(xué)生們初步了解，時針每天必須轉(zhuǎn)動兩次，以區(qū)分幾分鐘內(nèi)可以做什么。
本課程也存在許多不足：
1。由于我對新課程教材的理解不夠深入，要讓學(xué)生對鐘面、時針、分針有一個初步的了解，能夠在鐘表和電子表上讀寫整個時間，初步樹立時間觀念，顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)是簡單地再現(xiàn)和積累學(xué)生的`經(jīng)驗(yàn)。
2.由于學(xué)生不經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐活動，在操作過程中不太聽從老師的指揮。在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差。學(xué)生們不知道該做什么，從動手操作到獨(dú)立探索再到語言和文學(xué)表達(dá)。例如，當(dāng)知道哪一個是時針，哪一個是分針時，學(xué)生沒有足夠的深度來區(qū)分，學(xué)生沒有自由發(fā)言的地方，老師也沒有代表他人發(fā)言的地方。另一個例子：你如何理解現(xiàn)在是8點(diǎn)，命名和撥時鐘的方法等等。學(xué)生的語言組織存在問題。
3.學(xué)生沒有足夠的機(jī)會獨(dú)立探索。讓學(xué)生猜猜現(xiàn)在幾點(diǎn)了。雖然也邀請學(xué)生進(jìn)行交流和討論，但小組合作只是一種形式。沒有獨(dú)立思考和觀察，學(xué)生們渴望與小組中的同學(xué)交談，有些甚至在玩耍。結(jié)果觀察不清楚，溝通效果不好。
因此，在今后的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。在教學(xué)的各個方面，我們都不能；拔出樹苗并鼓勵。同時，教師在課堂上要有足夠的適應(yīng)能力，不斷提高自己的專業(yè)水平。這將使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思4
執(zhí)教完《認(rèn)識鐘表》一課后，心理雖然一陣簡便，但更多的是經(jīng)歷一次比賽之后，心中那萬千的感慨。憑心而論，準(zhǔn)備一堂課，確實(shí)很不容易，無論是鉆研教材，制作教具，還是請教師聽課，評課，每一個環(huán)節(jié)，都不能馬虎，更不能省略�？墒俏沂斋@更多的是，自我在參與過程中，學(xué)會了對教材的深入與把握，我欣喜的是，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個管理規(guī)范的名校舞臺鍛煉中，在諸多同行的幫忙下，在自我一次經(jīng)歷競賽洗禮與歷練中，我也漸漸在成長。
新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的。”學(xué)生在生活實(shí)踐中對鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗(yàn)。如何聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，采取學(xué)生感興趣的題材吸引學(xué)生的眼球與注意力，是我思考與努力的方向。在教學(xué)中，無論是認(rèn)識鐘面各部分名稱，還是教學(xué)整時，感知時序，每個環(huán)節(jié)我都借助學(xué)生原有對鐘表的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，進(jìn)行同桌合作交流，主動探索。在教學(xué)中基本體現(xiàn)了“以生為主”的教育理念。我認(rèn)為比較滿意的地方如下：1、教學(xué)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)巧妙，動畫課件形象直觀。首先動畫演示主人公不認(rèn)識鐘表引發(fā)問題，導(dǎo)入新課―――認(rèn)識鐘面各部分名稱――――強(qiáng)化鞏固時針和分針―――――給整時和半時分類，從而導(dǎo)出認(rèn)識整時―――自然過渡到電子表示法，每個環(huán)節(jié)過渡自然，層層遞進(jìn)。將教學(xué)需要掌握的重難點(diǎn)依次貫穿在生動活潑的動畫情境中，讓學(xué)生樂學(xué)。2、尊重學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生樂“說”。學(xué)生對鐘表有必須了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師始終與學(xué)生站在同一高度上引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。鐘表外部結(jié)構(gòu)認(rèn)識、時刻的認(rèn)讀寫，總是讓學(xué)生先談自我明白的，再針對學(xué)生不解的'地方有的放矢地進(jìn)行探索。()即便是學(xué)生不解的地方，也讓其他
學(xué)生談自我的看法，用學(xué)生自我思考問題的方式、學(xué)生的語言幫忙其他學(xué)生。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)。3.尊重學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生敢“動”。整個一節(jié)課，讓學(xué)生在動中完成學(xué)習(xí)。觀察——“眼”動，操作——“手”動，討論——“嘴”動，多種感官參與，一人動，同桌動，在動中不斷體驗(yàn)成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學(xué)習(xí)。4、教學(xué)中隨時對學(xué)生進(jìn)行思想教育。教學(xué)中巧妙設(shè)計三個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行教育。首先經(jīng)過龜兔賽跑的故事，教育學(xué)生做人做事不能驕傲馬虎對待，要謙虛，一步一個腳印，才會成功。其次課后讓學(xué)生聽一分鐘音樂，并且歌曲的名字是《時間就像小馬車》，學(xué)生在音樂欣賞中，感知時間的寶貴，恰當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育，最終經(jīng)過學(xué)生談一談自我作息時間安排，教育學(xué)生要學(xué)會合理安排時間，才能更好地學(xué)習(xí)與生活。
我認(rèn)為還有些缺欠的處理：
1、在時間不夠的情景下，應(yīng)當(dāng)滲透的德育教育沒有進(jìn)行，草草收場。
2、另外課后結(jié)束的互動環(huán)節(jié)的氣氛不濃，課前沒有引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
3、學(xué)生在分類環(huán)節(jié)中所用時間過多。
本冊教材第七單元安排的認(rèn)識鐘表主要有以下資料：
�。�1）認(rèn)識鐘面，明白鐘面上有2根針，分針又細(xì)又長，時針又粗又短；有12個數(shù)字，12個大格。
（2）學(xué)會了認(rèn)整時的方法，分針指向12，時針指向幾就是幾時。
�。�3）學(xué)習(xí)了認(rèn)大約幾時了，也就是快幾時了和幾時過一點(diǎn)兒。
�。�4）學(xué)會了簡單的時間計算，1小時前是幾時或再過1小時是幾時。
�。�5）在鐘面上畫指針，能區(qū)分出分針長，時針短。
本單元資料整理復(fù)習(xí)時，我先讓學(xué)生同位合作，邊翻看課本邊想一想本單元學(xué)習(xí)了什么資料，學(xué)生回答異常好，基本上這些知識點(diǎn)都想到了，一年級的小孩子能做到這一點(diǎn)真的很不容易了。
回顧本單元的教學(xué)，主要是注重經(jīng)過讓學(xué)生動手撥時間，來加深印象，鞏固認(rèn)識本單元的知識點(diǎn)。我們班的家長統(tǒng)一用班費(fèi)給每個孩子買了一個鐘表模型，認(rèn)識鐘面，認(rèn)識整時，都是借助鐘表模型形象的完成的。學(xué)生認(rèn)識了整時后，我讓學(xué)生同位合作，反復(fù)的在鐘面上撥整時，一人說一人撥或是一人撥一人認(rèn)讀。認(rèn)識大約幾時的時候，我說一個時間，也是反復(fù)的讓學(xué)生撥，播完后同位再比較有什么不一樣，例如9時過一點(diǎn)兒，有的學(xué)生分針指到1，有的學(xué)生分針指到12和1之間，總之，我給學(xué)生總結(jié)：幾時過一點(diǎn)兒，分針一般是過了12，在12和1之間，指到了1也能夠，可是一般最多不超過1，超過了1就不是過一點(diǎn)兒了�？鞄讜r了，分針一般也是差一個大格到12。我還布置學(xué)生回家和家長一齊撥鐘表認(rèn)時間，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣異常濃厚。
經(jīng)過反復(fù)的撥鐘表練習(xí)，學(xué)生對本單元知識點(diǎn)掌握十分好。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思5
《認(rèn)識鐘表》中“認(rèn)識半時”這部分知識時，課前預(yù)設(shè)很充分，上課時學(xué)生的表現(xiàn)也不錯，能積極探討，總結(jié)規(guī)律，但是在實(shí)踐練習(xí)時，雖然大多數(shù)同學(xué)都作對了，但還是有部分同學(xué)做的不準(zhǔn)確，看半時不準(zhǔn)確，畫半時知道分針指向6，不知道時針到底應(yīng)指向哪里。
下課后，我及時的進(jìn)行了反思，覺得自己在讓同學(xué)探究看半時，畫半時時過于重視分針指向哪里，對時針的位置和方向探究的不夠明確，沒有把這部分的.探究當(dāng)做難點(diǎn)來突破面對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，我設(shè)計了一堂延伸課，利用這些課堂生成的錯題資源，引導(dǎo)學(xué)生找出產(chǎn)生錯誤的原因，找出它們產(chǎn)生錯誤的共性問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究半時的時候時針應(yīng)該指向哪里，需要注意的。是什么，有沒有什么好的方法能讓我們更準(zhǔn)確的畫出半時時時針和分針的.位置�？梢宰尩谝还�(jié)課就畫的比較準(zhǔn)確的同學(xué)用它們的方法，它們的語言來來進(jìn)一步闡述，一幫一交流，溝通。
設(shè)計富有層次的習(xí)題及時檢驗(yàn)并加以鞏固，按照這個思路，第二節(jié)課上的很成功，學(xué)生找到了錯誤的原因，并自己總結(jié)出了看半時，畫半時的技巧和檢查方法，扎實(shí)了看半時，畫半時的方法，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思6
時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳�、學(xué)習(xí)離不開時間，陌生是他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，《鐘表的認(rèn)識》是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué)，反思如下： 成功之處：
1.從一上課我就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)，于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的`學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
2.抓住學(xué)生年齡特征，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)
來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3.在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針。
本課也存在著許多不足之處：
1.由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的在再現(xiàn)和累積。
2.由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。
3.學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻，雖然也請
學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。 所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思7
認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序，讓學(xué)生能夠生動又具體的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此一開始，我就直接向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表，在觀賞的過程中拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)欲望及學(xué)習(xí)興趣。
在新授部分，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點(diǎn)：
1、鐘面上有12個數(shù)字；
2、有兩條不同的針（強(qiáng)調(diào)又長又細(xì)的是分針，又短又粗的是時針）。接著進(jìn)一步讓學(xué)生討論交流二個鐘面的的共同特點(diǎn)，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達(dá)成共識：這二個鐘面的分針都指12，當(dāng)分針指12時，時針指幾就是幾時。然后讓學(xué)生想一想、說一說、比一比、寫一寫等多種形式進(jìn)行整時的教學(xué)。在這些過程中，學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知。
整時對于學(xué)生來說，比較容易接受。但又感覺一堂課下來練習(xí)的形式有些過于單一，一直采取的是教師出示時間，然后學(xué)生去讀、去寫的一種形式。下課之后，就給學(xué)生們布置了一個任務(wù)，讓學(xué)生自己去做一個能轉(zhuǎn)動時針、分針的鐘！在做的過程中，可以讓學(xué)生很明確的體會到鐘面上所顯示的信息。下節(jié)課中就可以利用學(xué)生自己做的鐘，讓他們自己撥一撥鐘，讓學(xué)生的記憶能夠更為深刻，同時也可以避免學(xué)生會看不會撥的情況出現(xiàn)，更能有效的增強(qiáng)教學(xué)效率。生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)際上對本節(jié)課的認(rèn)知有很大的幫助，一些小朋友已經(jīng)學(xué)會了看時間，因此上課時稍加點(diǎn)撥，就馬上能融會貫通。因此課堂上關(guān)注最多的還是那些沒有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生！
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思8
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學(xué)生每一天起床、吃飯、上課、下課都要按照必須的時間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，并且一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時，就初步認(rèn)識了鐘面，所以本節(jié)課的資料對于他們來說也并不陌生。
課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自我喜歡的時刻，同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)，然后再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行分類，再想一想整時是怎樣看出來的？學(xué)生經(jīng)過比較，最終概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動生成了他們自已的'數(shù)學(xué)知識，經(jīng)過教師的不斷指導(dǎo)和學(xué)生的不斷練習(xí)，學(xué)生很快就學(xué)會看鐘面上的整時。
在引導(dǎo)學(xué)生將時間與生活實(shí)際相聯(lián)系時，經(jīng)過出示掛圖演示小明的一天時間安排，使學(xué)生將小明的一天與自我的一天聯(lián)系在一齊，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察來感知時間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事和思維本事，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得簡便愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，為學(xué)生探索精神的培養(yǎng)供給了良好的環(huán)境。最終，我適時地對學(xué)生進(jìn)行了遵守時間、珍惜時間的滲透，到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果。但在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。在向?qū)W生介紹分針、時針運(yùn)動的方向時，沒有向?qū)W生說明這就是順時針方向。 《認(rèn)識鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第十單元的資料。這是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，也是以后學(xué)習(xí)時分的基礎(chǔ)。一年級學(xué)生已經(jīng)儲備了一些認(rèn)識鐘表的生活經(jīng)驗(yàn)，所以大多孩子會看整時，但這些經(jīng)驗(yàn)只是粗淺的、感性的，對不一樣的孩子來說層次也是不一樣的。
一、利用生活經(jīng)驗(yàn)
鐘表在學(xué)生生活中就應(yīng)是隨處可見，十分熟悉的東西。所以，抓住學(xué)生對鐘表的已有認(rèn)識，從一開始的謎語導(dǎo)入，到你明白鐘面上有些什么，充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，并逐漸規(guī)范數(shù)學(xué)用語，比如學(xué)生交流的長針、短針，生活中常說的幾點(diǎn)鐘等。在認(rèn)識幾時后，請學(xué)生根據(jù)畫面及所示的時間用完整的話說說“在什么時候的幾時小朋友在干什么”。使學(xué)生掌握比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，逐漸提升學(xué)生的認(rèn)知。
數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活，課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值�！墩J(rèn)鐘表》的設(shè)計著力體現(xiàn)了這一理念。個性是學(xué)習(xí)大約幾時時，透過小明和媽媽看電影這一事情，明白“快到7時”和“7時剛過”都能夠說成是“大約7時”。從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，學(xué)生感覺十分親切自然，學(xué)得也個性認(rèn)真和投入。最終的“鐘表修理匠”練習(xí)，既搞笑味性，又很好地鞏固了數(shù)學(xué)知識，同時還使數(shù)學(xué)有了鮮活的生活味。
二、注重動口、動手
本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識鐘面上的幾時和大約幾時，并能根據(jù)相應(yīng)的時間在鐘面上撥出來。所以，在教學(xué)時個性注重讓學(xué)生動手撥一撥、動口說一說。教學(xué)中采用多種形式，如教師說學(xué)生撥，老說撥學(xué)生說，同桌合作一人說一人撥等。在這一過程中使學(xué)生體會并能歸納出：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
三、巧設(shè)兒歌點(diǎn)題
在新課結(jié)束時，我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌，讀起來瑯瑯上口，孩子們很是喜歡。
叮鈴鈴，叮鈴鈴，時鐘叫我早早起。
滴答滴，滴答滴，時鐘催我上學(xué)去。
分針指在十二上，時針指幾讀幾時。
快到幾時剛過幾時，都可說成大約幾時。
認(rèn)識時鐘真搞笑，珍惜時間寸光陰。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思9
在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：
�。薄⒊浞掷脤W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)
在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的、感性的，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
為此，課中我充分利用學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻，再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行分類，再想一想整時是怎樣看出來的？學(xué)生通過比較，異中求同，最后概括出“分針指著１２，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識。
�。�、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境
把對時刻的認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
３、創(chuàng)造動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會
動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會交流，增強(qiáng)合作意識。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
�。�、充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”
數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時開播”把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。
總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流，使他們在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
但是，本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)過于拖拉，耽誤了不少時間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成，今后在這方面要注意。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思10
由于認(rèn)識時間都是比較抽象、枯燥的內(nèi)容，要學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，所以我在設(shè)計時結(jié)合了大量的操作活動來學(xué)習(xí)，因此我都準(zhǔn)備了大量的鐘表模型來上課。在引入部分我根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，采用了現(xiàn)在最受學(xué)生歡迎的《喜羊羊與灰太狼》兒童節(jié)目中的故事人物作為中心線貫穿整節(jié)課。在課堂上出現(xiàn)卡通人物作為教學(xué)元素，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。如在導(dǎo)入中我首先播放一段《喜羊羊與灰太狼》的視頻，然后將卡通元素穿插到課堂教學(xué)中，再運(yùn)用拼圖比賽的方法進(jìn)行新課導(dǎo)入，營造積極活躍的學(xué)習(xí)氣氛。我預(yù)先準(zhǔn)備了鐘面材料，選出一男一女，讓他們到黑板上自由地拼。根據(jù)他們簡單的生活經(jīng)驗(yàn)，他們基本上可以拼出鐘表的模型，這樣就順其自然地引入了正題，從而達(dá)到揭題的目的`，學(xué)生不但明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能體現(xiàn)學(xué)生自主探索的目標(biāo)。
接下去再讓學(xué)生觀察拼出來的兩個鐘表，找出相同的東西（12數(shù)字、分針、時針），我再對分針和時針的特征進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)分針和時針運(yùn)動的方向，讓學(xué)生明白什么叫做“順時針”，并且引導(dǎo)學(xué)生怎樣去記憶這12個數(shù)字的位置。最后出現(xiàn)美羊羊的卡通人物引出一道鞏固鐘面知識的練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次高漲起來。
認(rèn)識鐘面后的環(huán)節(jié)是認(rèn)識整時。這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)，我設(shè)計了卡通人物懶羊羊出場，再把學(xué)生帶入卡通劇中，從懶羊羊7點(diǎn)起床，到1點(diǎn)的午休，最后到4點(diǎn)放學(xué)的三張情境圖。由于是學(xué)生心目中喜愛的人物并且與他們的生活相密切，所以他們會注意情境圖上的每一部分，包括鐘面，這是結(jié)合學(xué)生的需要和實(shí)際而設(shè)計的。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，懂得不要懶床，給學(xué)生滲透了珍惜時間的情感教育，豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念。
探究知識的活動完成后，我設(shè)計了四組鞏固練習(xí)題，由淺入深：
首先是由老師“撥一撥”，學(xué)生說一說；
練習(xí)2是由學(xué)生撥一撥，學(xué)生乙說一說；
練習(xí)3是“寫一寫”，用兩種表示法寫出時間；
練習(xí)4是擺一擺，在黑板上出示鐘面模型，根據(jù)時間補(bǔ)上分針或時針。
以上的練習(xí)設(shè)計充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
但在整節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)還需要有待改善：
首先是在介紹鐘面知識時沒有介紹鐘面有12個大格；當(dāng)在講授認(rèn)讀整時時，許多學(xué)生用日�？陬^語把幾時說成幾點(diǎn)，甚至把“幾時”說成“幾點(diǎn)時”出現(xiàn)兩個單位，我并沒有去認(rèn)真思考如何把這個錯誤及時糾正；
其次沒有把認(rèn)整時的重點(diǎn)講透，我應(yīng)該把“分針指著12，時針指著幾，就是幾時”好好的滲透給學(xué)生，但我一兩句話就略過了；對于中下生還是沒有掌握好；
最后在講解讀寫整時時，沒有把冒號左邊和右邊分別代表什么意思沒有說清楚。
在以后的教學(xué)工作中，我還要不斷的努力，向有經(jīng)驗(yàn)的老師取經(jīng)，改善我在課堂上的不足之處，讓學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)得有效。
從整節(jié)課來看，學(xué)生們都在輕松愉快中度過，并且我也比較重視操作的能力培養(yǎng)，把枯燥抽象的時間轉(zhuǎn)化在形象直觀的模型鐘面上，開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思11
《認(rèn)識鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第十單元的資料。這是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，也是以后學(xué)習(xí)時分的基礎(chǔ)。一年級學(xué)生已經(jīng)儲備了一些認(rèn)識鐘表的生活經(jīng)驗(yàn)，因此大多孩子會看整時，但這些經(jīng)驗(yàn)只是粗淺的、感性的，對不同的孩子來說層次也是不同的。
一、利用生活經(jīng)驗(yàn)
鐘表在學(xué)生生活中就應(yīng)是隨處可見，十分熟悉的東西。因此，抓住學(xué)生對鐘表的已有認(rèn)識，從一開始的謎語導(dǎo)入，到你明白鐘面上有些什么，充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，并逐漸規(guī)范數(shù)學(xué)用語，比如學(xué)生交流的長針、短針，生活中常說的幾點(diǎn)鐘等。在認(rèn)識幾時后，請學(xué)生根據(jù)畫面及所示的時間用完整的話說說“在什么時候的幾時小朋友在干什么”。使學(xué)生掌握比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，逐漸提升學(xué)生的認(rèn)知。
數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活，課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值�！墩J(rèn)鐘表》的.設(shè)計著力體現(xiàn)了這一理念。個性是學(xué)習(xí)大約幾時時，透過小明和媽媽看電影這一事情，明白“快到7時”和“7時剛過”都能夠說成是“大約7時”。從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，學(xué)生感覺十分親切自然，學(xué)得也個性認(rèn)真和投入。最后的“鐘表修理匠”練習(xí)，既搞笑味性，又很好地鞏固了數(shù)學(xué)知識，同時還使數(shù)學(xué)有了鮮活的生活味。
二、注重動口、動手
本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識鐘面上的幾時和大約幾時，并能根據(jù)相應(yīng)的時間在鐘面上撥出來。因此，在教學(xué)時個性注重讓學(xué)生動手撥一撥、動口說一說。教學(xué)中采用多種形式，如老師說學(xué)生撥，老說撥學(xué)生說，同桌合作一人說一人撥等。在這一過程中使學(xué)生體會并能歸納出：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
三、巧設(shè)兒歌點(diǎn)題
在新課結(jié)束時，我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌，讀起來瑯瑯上口，孩子們很是喜歡。
叮鈴鈴，叮鈴鈴，時鐘叫我早早起。
滴答滴，滴答滴，時鐘催我上學(xué)去。
分針指在十二上，時針指幾讀幾時。
快到幾時剛過幾時，都可說成大約幾時。
認(rèn)識時鐘真搞笑，珍惜時間寸光陰。
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開。《認(rèn)識鐘表》這一單元，學(xué)生在日常生活中會有不同程度的接觸，有些學(xué)生會認(rèn)讀，并掌握本單元所要求的內(nèi)容，有些同學(xué)對鐘表的知識不會，在課堂中學(xué)生是第一次認(rèn)識鐘表與時間。在教學(xué)中我重點(diǎn)抓住了以下幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行反思：
認(rèn)識鐘面時，讓學(xué)生認(rèn)識哪根是時針，哪根是分針，有哪些數(shù)字，怎樣排列，然后利用課件閃動，如果只是單純地通過視覺去感知，讓學(xué)生形成表象是不夠的。我在教學(xué)時希望學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能更好地為生活服務(wù)，因此讓同學(xué)們每人課前準(zhǔn)備一個鐘面的學(xué)具，學(xué)生在看一看，親手摸一摸、撥一撥的過程中，自主探索。同學(xué)們通過觀察鐘面、撥動轉(zhuǎn)鈕會發(fā)現(xiàn)：秒針走得最快、分針走得比較快、時針走得最慢；分針比較長、時針最短；秒針最細(xì)、分針比較粗、時針最粗；小朋友還知道了三根針走的方向。
另外，在引導(dǎo)學(xué)生將時間與生活實(shí)際相聯(lián)系時，通過出示掛圖演示小明的一天時間安排，使學(xué)生將小明的一天與自己的一天聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來感知時間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境
總的來說，這單元教學(xué)利用學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思12
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思《認(rèn)識鐘表》第一課時的教學(xué)，我主要依托繪本故事展開教學(xué)活動，希望學(xué)生能夠在故事情境下學(xué)習(xí)到新知識，但根據(jù)課前的學(xué)情調(diào)查，大部分學(xué)生在幼兒園時期都對鐘面已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，他們知道時針短又粗、分針長又細(xì)，知道鐘面上又12個數(shù)字，一天24小時等簡單的知識。那么，考慮到一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了增加他們的課堂注意力，依托繪本故事展開教學(xué)就顯得很有必要。在認(rèn)識鐘表表面時，我讓學(xué)生通過自己平時對鐘表的認(rèn)識、記憶說一說鐘表的特點(diǎn)，較好地利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在演示指針運(yùn)動方向時讓學(xué)生自己用手演示指針運(yùn)動方向，然后給學(xué)生講解“順時針”這個生活常用詞語的來源于哪里，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。接下來，通過老狼先生一天的行程安排讓學(xué)生自己說出時間，在此時學(xué)生說的還是口語化的時間表示方法，如：9點(diǎn)、10點(diǎn)、12點(diǎn)，然后由老師告訴學(xué)生如何用數(shù)學(xué)語言來規(guī)范的表示這些時間，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。再通過觀察這幾個時間點(diǎn)時時針與分針在鐘面上的指向得出整時的概念及指針特征。但本節(jié)課也有一下幾點(diǎn)地方?jīng)]有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)：板書沒有不夠及時且不全面在讓小組活動撥鐘表環(huán)節(jié)，老師沒有在學(xué)生活動前進(jìn)行正確的示范，雖然本節(jié)課巡視時未發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不會撥或者撥不對的現(xiàn)象，但考慮學(xué)生實(shí)際情況，老師還是應(yīng)該在學(xué)生首次學(xué)習(xí)撥鐘時夯實(shí)正確的第一印象。學(xué)生小組活動后應(yīng)讓學(xué)生板演一下?lián)茜�，或者老師用錯例示范讓學(xué)生訂正，加深學(xué)生對知識的理解。通過本節(jié)課的'授課，我深深認(rèn)識到教師在教學(xué)活動中應(yīng)該以什么樣的角色出現(xiàn)——引導(dǎo)者、合作者和組織者。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，結(jié)合低段學(xué)生的生活實(shí)際讓學(xué)生學(xué)以致用，用中感受數(shù)學(xué)之美，體會數(shù)學(xué)思想的無處不在。因?yàn)樽鳛橐幻蠋�，不僅要重視學(xué)生知識的傳授，更要注重他們各方面能力的培養(yǎng)，而能力的發(fā)展，必然要有思想的帶動，讓數(shù)學(xué)思想逐漸在學(xué)生腦海中萌芽進(jìn)而帶動能力的培養(yǎng)，這才是讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必要條件。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思13
課前，我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”。在教學(xué)過程中，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。（謎底：鐘表）然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接著，我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察鐘面，認(rèn)識時針、分針，并加以區(qū)分，讓孩子們指出自己“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上的時針、分針。緊接著，通過了解“小明的一天”去重點(diǎn)認(rèn)識“整時”、“半時”。在認(rèn)識整時時，是按照以下步驟進(jìn)行的：
1、出示“小明的一天”活動中與整時相關(guān)的'主題圖，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)試認(rèn)鐘表，用一句話完整地描述畫面內(nèi)容。
2、集中展示“整時”的4個鐘面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”，時針指幾就是幾時。
3、讓孩子們在“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時時刻。隨后的半時教學(xué)和整時教學(xué)步驟基本相同。在認(rèn)識了整時、半時之后，我又出示了電子表計時，讓孩子們了解電子表計時方法，學(xué)會正確用電子表計時方法表示整時、半時。最后，我安排了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí)，要求學(xué)生會認(rèn)，并能用電子表計時方法計時。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思14
《認(rèn)識鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第八單元的資料。這個資料是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，經(jīng)過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。經(jīng)過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
成功之處：
1、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心境，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)�！彼�，我一向在思索，怎樣從一上課就能立即激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，于是，我利用課件，制作了一個猜謎語的游戲，學(xué)生十分感興趣。課件聲音一停，學(xué)生們爭先恐后地要回答。課的開始營造了一種進(jìn)取活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)資料清晰趣味的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手指一指學(xué)具鐘面上的時針、分針，并說一說哪根是時針，哪根是分針；認(rèn)一認(rèn)整時，撥一撥整時，寫一寫整時，為學(xué)生供給了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和進(jìn)取性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐本事。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活而又應(yīng)用于生活的思想。
3、鞏固練習(xí)設(shè)計有層次、新穎，首先是基礎(chǔ)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固全班學(xué)生對整時的認(rèn)識，其次出示書上情景圖，請小朋友說一說小明愉快的一天，他什么時刻在做什么？待所有時刻都說完，隨機(jī)提出一個問題激發(fā)矛盾，讓學(xué)生自由討論并匯報結(jié)果。為什么小明7時才起床，6時卻在看電視？隨后教師說一個時刻讓小朋友用動作表演此時自我在干什么？讓小朋友對自我一天的活動有個大致的了解，最終再讓他們自我回去設(shè)計周日一天的活動和時間安排，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。課的`結(jié)尾，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，十分感興趣，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊。
本課也存在著許多不足之處：
1、由于學(xué)生平常操作實(shí)踐的活動較少，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽教師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文字表達(dá)出來，個別學(xué)生無所適從。課堂教學(xué)組織本事有待加強(qiáng)。
2、板書和語言都有待進(jìn)一步規(guī)范，對學(xué)生的評價也不夠及時，如請學(xué)生到黑板上書寫整時，學(xué)生寫得很漂亮，教師應(yīng)及時做出評價激勵學(xué)生。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作本事、觀察本事和語言表達(dá)本事。同時自我要不斷提高業(yè)務(wù)水平，真正做到有效課堂，這樣才會使學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思15
游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。而以比賽的形式進(jìn)行，能充分調(diào)動幼兒的競爭意識。活動中通過讓幼兒做小主人，讓幼兒有一種自豪感和自信心，激發(fā)幼兒展示自我的愿望，讓幼兒以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中來。多種多樣的活動形式，徹底打破了以往單一技能的訓(xùn)練，充分考慮到幼兒的個別差異，有利于幼兒個性的發(fā)展和協(xié)調(diào)精神的.培養(yǎng)。
小百科：鐘表是一種計時的裝置，也是計量和指示時間的精密儀器。 鐘表通常是以內(nèi)機(jī)的大小來區(qū)別的。按國際慣例，機(jī)心直徑超過80毫米、厚度超過30毫米的為鐘；直徑37～50毫米、厚度4～6毫米者，稱為懷表；直徑37毫米以下為手表；直徑不大于20毫米或機(jī)心面積不大于314平方毫米的，稱為女表。手表是人類所發(fā)明的最小、最堅固、最精密的機(jī)械之一。
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