大班教學(xué)反思(15篇)
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編收集整理的大班教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班教學(xué)反思1
今天我們上手工課，我先講解了一遍制作方法，又給幼兒示范了一遍做法，在準(zhǔn)備讓幼兒自己操作時，后面的幾個小朋友就大聲喊：“老師，我不會”。我以為是在后面看不清就走過去想再示范一遍給他們看，誰知剛走到他們身邊這幾個小朋友就停止了動作，習(xí)慣性的將材料往我面前一推，大有要我?guī)退麄冏龅募軇�，而且動作是如此的熟練。要在往常我會立馬去幫他們，但今天我沒有，只是又示范了一遍做法給他們看，我對他們說“別急，老師回來再幫你們，不過，你們要自己先動手做做試試”。說完我便走了。
我忙著幫別的小朋友，轉(zhuǎn)眼的空隙看到了這幾個嚷嚷不會的小朋友正在很認(rèn)真的`做著，仔細(xì)一看，居然做的還不錯。仔細(xì)一想，我恍然大悟，他們不是不會而是依賴著我。以往為了提高速度，在孩子們說不會時我都給予幫助，孩子們便找到了省事的不用費功夫的捷徑。
今天孩子們也像往常一樣又要偷懶找捷徑，我很慶幸自己給他們多了一份選擇，讓我看到孩子們都很優(yōu)秀，動手操作能力也很好，差點被我認(rèn)為是“笨孩子”也讓我看到了自己的失誤，看到了孩子們懶惰的一面，并及時給予糾正。
手工制作完以后，我刻意表揚了這幾個小朋友自己動手克服了困難，以激發(fā)他們的成就感，他們自豪的笑了。而我卻深深感悟到，，老師要善于洞察孩子的真實心理，及時了解情況。如果今天我和往常一樣在孩子們喊不會時我就急于幫助，那我永遠(yuǎn)也不會知道孩子們是如此的優(yōu)秀，也不會知道孩子們也會找捷徑。那不僅使他們失去了動手操作的機(jī)會，而且容易養(yǎng)成懶惰的思想，久而久之，后果會很嚴(yán)重。
大班教學(xué)反思2
活動目標(biāo)
1。引導(dǎo)幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步認(rèn)識四種偏旁。
2。通過游戲擴(kuò)大幼兒的識字量。
活動準(zhǔn)備
教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計算板，各種書
活動過程
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1。幼兒自由進(jìn)行探索操作，將各種相同偏旁的漢字進(jìn)行歸類。
2。教師巡回觀察幼兒的.操作情況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
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1。幼兒展示他們的成果。教師啟發(fā)提問：“為什么要把這幾個字放在一起？”
2。教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識四種偏旁。
（三）游戲鞏固
幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的字，并將它寫下來，互相交流。
活動建議
1。此活動要在幼兒有較大識字量的基礎(chǔ)上進(jìn)行，且幼兒已認(rèn)識活動中的漢字。
2。該活動適合中、大班。
附字卡：
偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“三點水”、“木字旁”各一。
每偏旁各四個字或詞：“草字頭”：菠菜、花、芹菜、草
“反犬旁”：狐貍、狗、貓、豬
“三點水”：海洋、河流、湖泊、溪流
“木字旁”：樹枝、桃樹、森林、楊樹
活動反思
本次活動目標(biāo)設(shè)計符合大班幼兒年齡特點，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機(jī)會，體現(xiàn)出“活動化的共同學(xué)習(xí)”這一特點。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動的前期認(rèn)識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣�；顒又薪處熯�盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機(jī)會，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗快樂，得到發(fā)展。
大班教學(xué)反思3
課堂上我從他們已有的經(jīng)驗入手讓幼兒暢所欲言回憶所見過的樓房主要說出他的外形，然后我根據(jù)幼兒的描述進(jìn)行繪畫，當(dāng)我看到幼兒不僅完整的呈現(xiàn)了自己所見到的樓房并且樂滋滋的講給小朋友：這上面有個尖尖的塔下面是正方形的樓房、樓房上還有好看的鐘表、和媽媽在一個小學(xué)見到的時，證明我的擔(dān)心是多余的，我真為我剛才所做的選擇感到慶幸，我抓住了一個教育幼兒、鍛煉幼兒的機(jī)會這是何等寶貴差點在我猶豫間丟掉，藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的'情感教育功能，要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。我感到這才是一節(jié)美術(shù)課應(yīng)該有的氣氛，幼兒主動大膽的表現(xiàn)他們所感受到的美，這節(jié)課一直持續(xù)這種寬松、愉悅的氣氛，
最后的結(jié)果不僅節(jié)約了時間而且呈現(xiàn)的效果是我上美術(shù)課以來最成功的一次，孩子們都開心的結(jié)束了這堂美術(shù)課。
這節(jié)課后我感觸很深，我們一直調(diào)強(qiáng)調(diào)要為幼兒創(chuàng)造愉快、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，但有時課堂上寬松的氣氛正是讓我們給掠去了，我們總愿意讓幼兒按照我們的想法進(jìn)行活動，沒有給他們足夠的自由表達(dá)的機(jī)會，美術(shù)課上我們總愿意過分的強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化；過分的強(qiáng)調(diào)技能技巧，而忽視了幼兒在活動過程中自由表達(dá)，幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。
這次活動的感觸是：有時適當(dāng)放手會收到意想不到的收獲，這次活動后相信我班美術(shù)會有很大的提升，同時對我也是收獲了很好的經(jīng)驗。
大班教學(xué)反思4
《回家路上》是北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元的一個專題。這節(jié)課主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用25的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學(xué)的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息。學(xué)生不一定能直接提取有價值的數(shù)學(xué)信息，對于學(xué)生的匯報，教師適當(dāng)給予肯定的同時，要著重引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察。上課時我告訴學(xué)生要按一定的順序進(jìn)行觀察，然后簡單介紹這個圖的情況；接著我采用舉手搶答的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題、解決問題。我根據(jù)學(xué)生喜歡聽故事的特點，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息（出示情境圖），然后讓學(xué)生從情境圖中尋找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題并運用學(xué)過的乘法口訣解決這些問題。學(xué)生為了能得到更多的.小紅花，積極思考發(fā)問并認(rèn)真解答。在整個教學(xué)過程中，我都是以學(xué)生為主，都是由學(xué)生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。這一節(jié)課，總的來說課堂氣氛很好，學(xué)生學(xué)得積極主動，我創(chuàng)設(shè)了舉手搶答尋找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的活動環(huán)節(jié)，化枯燥為生動，有利于激發(fā)學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生在比賽、游戲等活動中，自覺主動地運用、鞏固數(shù)學(xué)知識、提高效率。
當(dāng)然，在這節(jié)課中我也有許多需要改進(jìn)的地方。在第二個環(huán)節(jié)中，學(xué)生提了很多數(shù)學(xué)問題，接著又一個個解決，花費了很多時間，導(dǎo)致第三個環(huán)節(jié)算式2？/span3可以解決什么問題這一環(huán)節(jié)比較倉促。最后，由于下課時間已經(jīng)到了，就沒有進(jìn)一步讓學(xué)生歸納總結(jié)。通過這節(jié)課，我想：有了失敗，才會去找原因，才會去思索，才會不斷去實踐，這樣在實踐反思中不斷磨練自己，鍛煉自己。
大班教學(xué)反思5
在本次活動中，運用線條繪畫跳舞樹的不同形態(tài)是活動重點，通過擬人化的方式讓幼兒將自己想象成一棵會跳舞的樹，大膽運動線條表達(dá)樹枝、樹干舞動的不同形態(tài)，體驗線條繪畫的樂趣。
通過圖片的導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對跳舞樹的濃厚興趣，感知跳舞樹的形態(tài)，并通過模仿，在示范中引導(dǎo)幼兒對形態(tài)的'把握，在此基礎(chǔ)上，出示四張動畫中跳舞樹的輪廓圖，感知樹枝的造型變換好像是在跳舞一樣。利用學(xué)一學(xué)跳舞樹的樣子，擺一個自己最喜歡的舞蹈動作，請一名幼兒到上面來擺造型，教師現(xiàn)場將小朋友變成一棵會跳舞的樹，拋出問題：怎么變？先畫什么？再畫什么？然后再通過回憶的方式塑造第二個跳舞樹的形態(tài)。在此基礎(chǔ)上，給會跳舞的樹穿上線描畫的演出服參加樹林舞會。線描畫孩子們有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，在此環(huán)節(jié)上提煉線條花紋，要求注意線條的疏密對比、曲直粗細(xì)變化。最后以“樹林舞會”這樣一個背景，請已完成作品的幼兒過來參加舞會，粘貼作品。在自評或互評中感受創(chuàng)作的樂趣。
因此在本次的活動中，我嘗試邊畫邊用好聽的語言來吸引幼兒的注意力，如在用線描畫裝飾會跳舞的樹的環(huán)節(jié)中：許多花紋寶寶也要來和樹一起跳舞，首先來跳舞的是斜線寶寶，跳到這里，跳到那里，跳舞真是一件快樂的事。創(chuàng)造情境，優(yōu)美的語言能夠吸引幼兒的興趣，也是我在日常教學(xué)活動中缺少的，用好聽的，富有情境的語言來表達(dá)、總結(jié)，為活動增添色彩。
大班教學(xué)反思6
時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間，陌生是他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。通過實際教學(xué)，感觸頗深，《鐘表的認(rèn)識》是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué)，反思如下： 成功之處：
1.從一上課我就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)，于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的`興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
2.抓住學(xué)生年齡特征，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)
來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3.在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針。
本課也存在著許多不足之處：
1.由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。
2.由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。
3.學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻，雖然也請
學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。 所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
大班教學(xué)反思7
一、教材分析
《三年的變化》是蘇教版幼兒園大班下冊社會領(lǐng)域的活動內(nèi)容。本次活動通過讓幼兒感受三年來自己在行為上的變化，體會成長的喜悅。《指南》中指出："幼兒階段是幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期。"本次活動通過比較、測量等方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并感受自己三年間的變化，正確看待自己，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。
二、幼兒情況
分析大班幼兒自我意識和自我評價進(jìn)一步發(fā)展，抽象概括能力開始發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主�！吨改稀访鞔_指出："幼兒在與成人和同伴交往的過程中，學(xué)習(xí)如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。"幼兒對自己已有了初步的認(rèn)識，初步具有自我評價的能力，這位本活動奠定了基礎(chǔ)。本次活動通過創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。
三、活動目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：通過教學(xué)活動，體會成長的喜悅，并學(xué)會感謝家人、老師、同伴在自己成長過程的對自己的幫助。
2、能力目標(biāo)：通過比較、測量的方法，感受自己三年來在行為上的變化，培養(yǎng)幼兒的比較能力。
四、活動重難點
1、教學(xué)重點：用數(shù)字、長度等方式表示自己長大的過程，用語言描述自己行為上的變化。
2、教學(xué)難點：感受自己三年來在行為上的變化，體會成長的喜悅。
五、活動方法
操作法、談話法、陶冶法
六、活動準(zhǔn)備
小班、中班、大班的成長足跡;尺子、電子秤、記錄表、筆;從小班到大班的典型照片。
七、活動過程
(一)開始部分創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
小朋友，你們還記得你們小班時候的樣子嗎?
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，充分激發(fā)幼兒的興趣。
(二)基本部分
1、觀察照片，了解自己的變化。
(1)出示一幼兒的.照片，請幼兒按從小到大的成長順序排序，并貼在幼兒用書上，提問：
大家看這些照片，這是小朋友從小班到大班的照片，你們能按照從小到大的順序給照片排序嗎?
請說說你為什么這樣排?(按照從小班到中班到大班的順序。)
(2)教師小結(jié)幼兒成長變化的地方(比如身高、力氣、體重等)
教師小結(jié)：大家這三年間個子長高了，力氣也變大了，還有，體重也增加了。小朋友們，大家都長大了。
設(shè)計意圖：通過自己動手操作，調(diào)動幼兒的積極性，發(fā)現(xiàn)自己成長的變化。
2、幼兒用測量的方法發(fā)現(xiàn)自己的變化。
(1)小朋友們，大家看一看自己的成長足跡，里面有沒有藏著我們長大的秘密呢?
(2)小朋友們，和你的小伙伴交流一下自己的發(fā)現(xiàn)吧。
(3)教師：把你在成長足跡中的發(fā)現(xiàn)，按照從小班到中班到大班上學(xué)期的順序記錄下來，再來測量現(xiàn)在的你，如果你一個人不好測量，可請朋友幫忙。
提問：請看看這些數(shù)字，它們有什么變化?又能說明什么呢?(說明我們長大了。)設(shè)計意圖：在這個過程中，充分發(fā)揮幼兒與同伴之間的合作，培養(yǎng)幼兒的合作交流能力和語言表達(dá)能力。
3、集體交流自己在行為上的變化。
小朋友們，接下來大家和同伴們自由交流一下自己三年來在行為上有哪些變化呢?
以前，媽媽送我上幼兒園，我會拉著媽媽大哭，不讓媽媽走。
現(xiàn)在，我會高興地和媽媽說再見。
以前，我需要哥哥姐姐的幫助。
現(xiàn)在，我會安慰弟弟妹妹。
以前，我會將書本扔的到處都是，把房間弄得很亂。
現(xiàn)在，我會愛惜書本，并將它們整齊地擺放在書架上。
以前，我會將自己喜歡的玩具從其他小朋友那里搶過來玩。
現(xiàn)在，我會和小朋友一起玩玩具。
教師小結(jié)：大家都長大了，三年來變化都很大，學(xué)會生活獨立了，學(xué)會關(guān)愛他人，整理房間，保管好自己的東西，學(xué)會謙讓小朋友。大家都很棒!表揚一下自己吧。叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，大拇哥送我，我最棒!
4、學(xué)習(xí)用自己的方式感謝幫助自己成長的人。
小朋友們，在你們長大的過程中，哪些人幫助了你?你想用什么方法表達(dá)自己的感謝呢?
設(shè)計意圖：拓展延伸，使幼兒學(xué)會感謝他人。
八、活動延伸
小朋友們，你們回家后告訴爸爸媽媽自己三年來的成長，并感謝爸爸媽媽在自己成長過程中的幫助，好不好?
活動反思：
選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。整個活動教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒。以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往、耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受、支持、鼓勵他們大膽探索和表達(dá)，幼兒在活動中一直保持著濃厚的興趣。對幼兒綜合活動的探索面臨長期的任務(wù)，需用時間在實踐中不斷摸索。持之以恒地對幼兒進(jìn)行能力訓(xùn)練。使幼兒在活動中快樂地成長。
大班教學(xué)反思8
活動目標(biāo)：
1。能說出球體的名稱，知道球體的外形特征，即不論從哪個方向看球體都是圓的，不論向前、后、左、右它都能轉(zhuǎn)動。
2。發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動準(zhǔn)備：
1。幼兒每人一個小筐子，筐內(nèi)有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。
2。教師演示用的大范例，教室內(nèi)角落放有球體形狀的物體。
活動過程：
1。請幼兒拿乒乓球，從上（下）面、前（后）面、左（右）邊等方向看乒乓球是什么形狀的，請幼兒觀察后回答。
教師小結(jié)：乒乓球從各個方向看，它都是圓的。
2。請幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進(jìn)一步了解球體的特征。
引導(dǎo)幼兒從各個方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀察回答，教師小結(jié)。
3。把球放在桌子上，讓幼兒玩球。注意不要讓球離開桌面，引導(dǎo)幼兒把球向前（后）、向左（右）等方向滾動，并啟發(fā)幼兒說出：球向前，向后，向左，向右都能滾動。
教師小結(jié)：球能向各個方向滾動，小結(jié)：球體的外部特征，從各個方向看都是圓的，能往各個方向滾動的，這樣的形狀叫球體。
4。找找哪些東西是球體的？
請幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體形狀的'，說說為什么要做成球體形狀？
5。作操作材料，三個圖例中，找找哪個是球體，為什么？
6�；顒咏Y(jié)束。
活動反思：
在找找、做做、說說這一環(huán)節(jié)中，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中，調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，同時培養(yǎng)幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。從幼兒的操作結(jié)果來看，幼兒對于球體的認(rèn)識是比較到位的，只有個別幼兒出了點小錯。
大班教學(xué)反思9
在上完了第一節(jié)研討課后緊接著周三就開始了我的第二次活動。對于第二次活動我的心里比第一次有了多一點的把握，有底了。因為通過第一的活動，我自己和姐妹們都找到了不足的地方，還提出了不少的建議，我又一次通過思考，準(zhǔn)備音樂，修改教案，力求整個活動更加飽滿，自己對這個活動的環(huán)節(jié)也有了更深的理解與掌握；還有這次的活動是自己班里的孩子參加，讓我更加的有把握。整個活動下來，一個一個的環(huán)節(jié)還是比較清晰的，幼兒在活動中始終很投入，雖然當(dāng)中出現(xiàn)了一些問題，如話筒不能用，音樂有點輕，老鷹出來較早等，但總的來說，姐妹們給我的評價是第二次的活動比第一次進(jìn)步了許多，我心里真的是很高興的，上課雖然累，但我卻獲得了進(jìn)步，此時，真是有累并快樂著的感覺。
雖然是有進(jìn)步了，但還是有很多的不足之處，姐妹們幫我提出，我也意識到了。在音樂的準(zhǔn)備方面，我只是簡單的考慮到一段慢一段快，那當(dāng)幼兒在練習(xí)完快飛的時候，情緒就非常激動，這時我在要收攏來顯的很困難，如果把音樂換成慢--快--慢的三段體音樂，那么就會很自然的將幼兒在快的情緒中拉回來，對幼兒的運動強(qiáng)度來說也是從低到高在減弱，這樣比較科學(xué)。還有就是在第四個游戲環(huán)節(jié)，要達(dá)成的目標(biāo)是幼兒的'合作游戲的能力，本來我的設(shè)想是想飛到地面上休息一下再老鷹出來，然后我再提醒幼兒老鷹來了，讓大家趕快變成大鳥抵抗老鷹。但是由于音樂有點輕聽不到，然后老鷹又提前出來了，由于事先沒有提醒好，孩子一看到老鷹來了就本能的四散逃竄，（不過我還是欣喜的看到一些孩子主動的變成了大鳥）當(dāng)我想提醒幼兒要變成大鳥的時候由于沒有話筒孩子們根本就聽不到我的話了，在這里，游戲的合作性就沒有體現(xiàn)出來，活動的合作性目標(biāo)的達(dá)成度就不高。本來我心里有點想法，想都是由于老鷹出來早了，事后經(jīng)姐妹的提醒，我也意識到如按我那樣的設(shè)計，停下來休息的話，會讓孩子的激情減退了，反而效果會不好，老鷹還是在這個時候出來正好。因為我在設(shè)計的時候沒有考慮到這個問題，所以在游戲前的提醒就疏忽了，造成的后果就是孩子沒能合作好……
通過這樣的研討活動，不斷的磨課，使我收獲很多。要上好一個健康活動，必須要具備很多的素質(zhì)，首先，教師需要更多的激情投入，來帶動幼兒；其次，要講求語言的藝術(shù)，所講述的語言要吸引幼兒，那么活動也就可能成功了一半。當(dāng)然最重要的還是要根據(jù)孩子的特點設(shè)計好整個活動的環(huán)節(jié)，做到內(nèi)容飽滿，環(huán)節(jié)緊湊。健康活動還需要我們考慮的問題就是孩子的運動量，怎樣合理的使孩子的運動量從弱到強(qiáng)再慢慢減弱。
任何一個活動，成功的方法不止一種，只要我們不斷的研討，就會取得成功，所以讓我們踴躍的去參加組內(nèi)的研討活動吧，祝愿大家都能獲得成功！！
大班教學(xué)反思10
一、成功之處
文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。教學(xué)這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領(lǐng)悟其中的道理。
初讀課文，了解大意后，五根手指的特點，學(xué)生容易把握，我把重點放在表達(dá)方法的體會上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長，各有所短；領(lǐng)會作者的寫作意圖，“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了�！倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c的句段，進(jìn)行重點體會。如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的`形狀（姿態(tài)）特點──不美。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學(xué)生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫，重點體會排比句式的表達(dá)作用。
二、不足之處
為了突破難點，幫助學(xué)生更好的體會“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”這個道理，我設(shè)計了表演“五指爭論”這個環(huán)節(jié)。小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無名指、小指，爭一爭誰的優(yōu)點多，一番爭論下來，請學(xué)生談?wù)勼w會。讓他們感受到，只看到自己優(yōu)點是不行的。但在讓學(xué)生互相找找對方的優(yōu)點，贊一贊時，學(xué)生都顯得嬌羞。
三、改進(jìn)措施
多設(shè)計些開放的話題，擴(kuò)展學(xué)生的思維，同時結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生體會道理。
大班教學(xué)反思11
《找春天》是一篇短文，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……文章呼喚著我們到大自然中找春天去！春天無處不在。
色彩繽紛的圖畫是低年級小學(xué)生最喜歡的，因為他能比文字更形象地直接作用與兒童的感官，符合低年級學(xué)生思維的特點。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語文教學(xué)常用的一種手段。但不論是利用插圖或是簡筆畫，甚至多媒體課件，都只是一種簡單的形式輸入過程，學(xué)生只能被動的看，缺乏交流和表達(dá)。而低年級的孩子是多么希望表達(dá)��！他們最喜歡的方式就是畫畫。因此，我在教學(xué)《找春天》一課時，設(shè)計了畫一畫這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生拿起畫筆畫出閱讀后的感受，變被動為主動，收到了較好的'效果。我們讀著課文，會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。
低年級學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語言和寫字能力尚未達(dá)到一定水平的情況下，畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式。所以，他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。
學(xué)生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程。等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來了。然后，再讓他們根據(jù)畫的畫說一說或?qū)懸粚懽约旱南敕�，又是一個把感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程，在不知不覺中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
大班教學(xué)反思12
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生雖然在乘法進(jìn)位的方法、筆算的順序和數(shù)位的對齊方面已有了一定基礎(chǔ)，但計算作為最根本的基礎(chǔ)知識和基本技能，應(yīng)該是我們教學(xué)的重點。所以本節(jié)課把教學(xué)目標(biāo)定位在：使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計算。同時培養(yǎng)學(xué)生用“舊知”解決“新知”的學(xué)習(xí)方法及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中教學(xué)重難點仍是理解乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。
對整堂課的教學(xué)順序初步打算是，創(chuàng)設(shè)一個具體的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，圍繞要解決的中心問題展開自主探索，在教學(xué)中教師心引領(lǐng)者的角色帶領(lǐng)學(xué)生理清：1、掌握乘的順序。2、理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。在實際教學(xué)時，估計有相當(dāng)一部分學(xué)生能算出結(jié)果是多少，所以本課基本思路是從“認(rèn)知——沖突”到“新知——嘗試”經(jīng)過“交流——理解”達(dá)到“鞏固——掌握”，同時也提倡算法多樣化。
實際教學(xué)中，在“組織全班討論、交流各類方法，提出自己的疑問一起解決”這一環(huán)節(jié)上，教師處理上有不當(dāng)之處。學(xué)生出現(xiàn)多種計算方法，有拆因數(shù)法，有正確的`堅式計算，也有錯誤的堅式計算，組織討論時教師問了這樣一個問題：“觀察黑板上同學(xué)的算式，你有什么意見或不同看法可以提出來�！庇谑菍W(xué)生就從錯誤的堅式入手，說明它的錯誤點，導(dǎo)致再去觀察其他堅式時出現(xiàn)了重復(fù)現(xiàn)象，破壞了層次感。其實在這一環(huán)節(jié)的處理上，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，帶領(lǐng)學(xué)生從橫式即拆因數(shù)法出發(fā)逐一去分析，將錯誤的方法放在最后處理，這樣層次感更強(qiáng)些，也符合學(xué)生認(rèn)知的特點。
大班教學(xué)反思13
一、活動目標(biāo)
1.知道害怕是人類正常的情緒，并了解一些正確面對害怕的方法，愿意勇敢面對。
2.能夠圍繞話題清楚地表達(dá)自己的想法，并能夠大膽地參加現(xiàn)場調(diào)查，學(xué)習(xí)用調(diào)查的方法收集相關(guān)信息。
3.樂于探索、交流與分享。
4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
二、活動準(zhǔn)備
ppt課件、紙、記號筆、繪本《當(dāng)我害怕時》
三、活動過程
(一)談話導(dǎo)入，引出課題
(開頭介紹自己了解自己觸摸身體部位)
師：愛不愛自己-就要了解自己，老師來考考你們有多了解自己。聽聽我的口令做動作(拉拉你的耳朵，耳朵有幾只，摸摸你的頭頂、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的手腕、摸摸你的膝蓋、拍拍你的屁股)
小結(jié)：愛自己、了解自己就也要了解自己的情緒(提示幼兒哭、笑、生氣等都是情緒)今天我們就來了解情緒中的一種“害怕”
1、圍繞“害怕”進(jìn)行討論：你害怕過嗎?遇到什么事會害怕?
幼兒：下雨天打雷、說謊(后帶來的后果)、打針、走丟、狗來追我、害怕一個人在家....
2、害怕的時候，會有什么反應(yīng)?(怎么想?怎么做)
小結(jié)：原來小朋友都會有害怕的`時候，有各種各樣的原因會讓我們害怕，害怕是很正常的。
師：有的小朋友害怕生活中的動物，有的怕想像的東西
(二)現(xiàn)場采訪，嘗試記錄
1、小朋友會害怕，你覺得大人會害怕嗎?(爸爸媽媽老師)
幼兒：會，她(他)們怕地震。不會，因為大人勇敢
2、鼓勵幼兒勇敢地和陌生的老師交流，詢問她們是否有害怕的時候，并嘗試記錄。
師：到底大人會不會害怕呢?出示調(diào)查表格：介紹用途(說清楚調(diào)查的內(nèi)容，方法，在調(diào)查時所說的話)，請幼兒走下課臺完成調(diào)查，(向被調(diào)查人詢問：你會害怕嗎?害怕什么?)(每個孩子調(diào)查兩位臺下的陌生老師)
(會就打鉤√不會打叉×)(害怕什么：可畫畫和文字兩種任一表示)
3、交流：大人們會害怕嗎?什么時候會害怕?
4、介紹調(diào)查結(jié)果：
——共同交流，調(diào)查的人害怕什么?第一個老師害怕什么，第二個老師又害怕什么
——你害怕的時候會怎么樣?幼兒：哭、躲藏、躲在床底下
小結(jié)：原來不管是小孩還是大人，都會有害怕的時候，害怕是人一種正常的情緒反應(yīng)。
師：那么怎樣避開害怕的事情呢?
(三)觀察課件，幫助幼兒歸納與梳理
——出事ppt講述：有一只小毛兔也很害怕，我們一起來看它害怕的和我們一樣嗎?
問：小毛兔的害怕和你一樣嗎?它害怕什么?
黑夜中黑影、蜘蛛幼：
師：小毛兔還很小，那么大人呢會不會害怕?
1、害怕的時候，有些什么好辦法可以讓我們勇敢一些，讓害怕變的很小很小?(你會有什么好辦法)?
Ppt小毛兔——怎么樣會讓自己不害怕呢?(讓自己的害怕少一點?)
幼：找媽媽爸爸保護(hù)我等等——出示ppt看看小毛兔害怕的時候會有什么想法呢?
2、尋找解決害怕的方法
師：每個人都會害怕，但是聰明的人可以找到好辦法讓自己減少害怕?
幼兒：長大了不會害怕。師：但是小時候會有什么好辦法呢?
小結(jié)：害怕的時候，有很多好辦法可以讓我們不再害怕，或是讓害怕變的很小很小。
祝你們多一點快樂，少一點害怕
活動反思
1、活動和現(xiàn)場進(jìn)行整合，現(xiàn)場采訪是本活動的一個亮點，現(xiàn)場采訪老師，正符合“我自己”的活動主題背景下，大班孩子培養(yǎng)勇敢大膽與陌生人交流，克服困難，勇于交流。第二條目標(biāo)完成的較好，幼兒比較積極，環(huán)節(jié)清晰從自己害怕的事→爸爸媽媽(大人)害怕的事→老師害怕的事(陌生人)
建議：如何利用繪本?如何解決克服困難的方法只用4分鐘時間不夠多，不夠深入解決問題。
2、活動亮點把活動和現(xiàn)場老師一種整合，設(shè)計中有調(diào)查活動，說道害怕時大班孩子要鼓勵他和陌生人說話!采訪臺下老師
一個思考問題：“用一個繪本《當(dāng)我害怕時》貫穿整個活動，用角色小毛兔聯(lián)系起來了，用現(xiàn)場教育資源《當(dāng)我害怕時》你要想辦法去解決，在怎么克服害怕的內(nèi)容上用時太少。
大班教學(xué)反思14
這是我第一次執(zhí)教習(xí)作的公開課，感受頗多，收獲頗多�？梢哉f一直是懷著忐忑和不安度過了這一個星期，備課的過程是艱辛的，磨課的過程更是痛苦的，但是當(dāng)有一定的成效展現(xiàn)在大家面前時，又覺得所做的一切都是有意義的。習(xí)作教學(xué)一直是我常規(guī)教學(xué)中最薄弱的，平常也不知道怎樣去引導(dǎo)孩子們說，指導(dǎo)怎樣寫，但是通過這次的培訓(xùn)或許給了以后的習(xí)作教學(xué)有了大致的方向。
在第一次磨課之前，其實我也做了很多的工作，查了幾十篇《秋天的畫》的習(xí)作教學(xué)，但都不是很滿意，但在這過程中慢慢積累了屬于自己的材料，為我自己的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由于這次是看圖寫話，在圖的選擇上我也思考了很多——到底選哪幅圖，選這幅圖到底適不適合……
通過兩次的磨課，通過指導(dǎo)老師的意見，我也慢慢摸索到一定的方法，可以說引導(dǎo)他們寫具體、按順序完全沒有問題，但如何點評他們的習(xí)作，指導(dǎo)他們修改還是我以后要不斷提高的。
或許是城北小學(xué)的孩子們真的特別的優(yōu)秀，雖然我的.引導(dǎo)，我的點評都不是很理想，但是孩子們地表現(xiàn)是值得肯定的，所以聽課的老師們也一致認(rèn)為我的指導(dǎo)是有價值的，老師們也給以了大大的肯定。當(dāng)然他們也提出了他們寶貴的意見，如怎樣引導(dǎo)孩子按順序地說一說圖畫上的景物，如如何指導(dǎo)孩子點評、修改等等，為我后續(xù)的修改做了很好的指導(dǎo)，感謝他們。
大班教學(xué)反思15
動物是孩子們的朋友。在孩子們的心目中，動物世界有趣又神秘。孩子們會為了觀察螞蟻搬家而看得入神，會在動物園里流連忘返，這是因為在孩子們小小的內(nèi)心里，始終有一種對動物的親密。為此，我們選用了《動物王國》這個主題，希望通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引發(fā)孩子的自主學(xué)習(xí)和探索，使他們了解更多動物奇聞、趣聞，知道動物的一些特殊本領(lǐng)。那么如何將這個主題與創(chuàng)意美術(shù)相結(jié)合呢？創(chuàng)意美術(shù)又如何在主題背景中發(fā)揮它的積極作用呢？在這個主題開展之前，我就和配班老師一起把整個主題的教案進(jìn)行了一下梳理，并且做了一個大概的計劃。
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒探索
1、家園配合，共創(chuàng)動物樂園
為了給孩子們創(chuàng)設(shè)一種可以自主探索、研究學(xué)習(xí)的環(huán)境，我們需要大量的動物圖片。于是我們發(fā)動家長，收集各種動物的圖片、資料、書籍以及玩具等。因為動物比較生活化，所以基本上每個幼兒都來了許多有關(guān)動物的圖片、圖書，我們把圖片布置在了主題墻上，供孩子們觀察。把圖書投放到了圖書角，每天早晨孩子們總喜歡一大早就三五成群的聚集在那一起探討，發(fā)現(xiàn)自己從沒看到的'動物，然后興致勃勃的說個不停。最吸引孩子的就是居錦懿帶來的動物世界的VCD，課余時間，我們會讓幼兒欣賞。一個個活生生的動物突然出現(xiàn)在了孩子眼前，教室仿佛成了一個動物園，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)著動物的秘密。正因為有了這樣一個環(huán)境，孩子們在整個主題的開展中，特別是語言、科學(xué)活動中，有話可說，能積極的發(fā)表自己的見解。
2、區(qū)域互動，做中學(xué)
在布置主題墻的同時，我們老師還十分注重區(qū)域角的設(shè)置，讓幼兒在輕松，自由的狀態(tài)中學(xué)習(xí)知識。如在益智角中，我們設(shè)計了動物棋、動物拼圖、動物迷宮、毛毛蟲等游戲。通過這些游戲，幼兒可以了解數(shù)字的排序，加減，動物的基本知識。在美術(shù)角中，我們老師給幼兒準(zhǔn)備了多種廢舊材料及美工材料。幼兒不僅可以選擇繪畫自己喜歡的動物，用橡皮泥捏動物，還可以用廢舊物品制作各種動物。多種美術(shù)表現(xiàn)手法可以滿足幼兒的多種需求，也大大激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望。在表演角中，我們還讓幼兒自己制作了許多動物頭飾用來進(jìn)行角色表演，并且配合獅王進(jìn)行曲，更利于發(fā)展幼兒對音樂的理解能力。而在圖書角中，我們不光投放了幼兒帶來的各種有關(guān)動物的圖書，我們還把幼兒在課堂中根據(jù)故事續(xù)編和創(chuàng)編的小書《小猴出租車》《會想辦法的烏龜》《小貓的故事》也放入了進(jìn)來。一方面幼兒可以根據(jù)自己的圖書編講故事，另一方面幼兒還可以根據(jù)他人的圖書編講故事。
二、將創(chuàng)意美術(shù)融入其他領(lǐng)域，為主題教學(xué)服務(wù)
如何體現(xiàn)主題背景下的創(chuàng)意美術(shù)呢？我覺得單單靠美術(shù)課這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它需要體現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)領(lǐng)域中去。為此，在實施這個主題時，我們把整個主題的課進(jìn)行了一下梳理，做了一些預(yù)設(shè)。同時，在老師教學(xué)活動中，又根據(jù)幼兒的興趣生成了一些活動。整個主題下來，我發(fā)現(xiàn)孩子們收獲了，我也收獲了。孩子們在活動中不再像以往那樣只能用語言，老師要求的形式來表達(dá)自己的想法，現(xiàn)在，他們可以用他們最喜歡的方式——繪畫進(jìn)行另一種語言的表述，這種特殊的文字符號讓孩子們學(xué)的更加快樂，同時他們在創(chuàng)作繪畫時，學(xué)會了交流，學(xué)會了欣賞，也學(xué)會了將繪畫注入新的生命，那就是自己的愿望和想法，不再是老師強(qiáng)調(diào)的技能和模仿。而老師在此中也發(fā)現(xiàn)原來無聊，枯燥的活動，利用了繪畫的方式后，這種動靜交替的效果大大提高了教學(xué)質(zhì)量。其次，因為我們老師還需要及時根據(jù)幼兒的需求生成一些活動，這也就要求我們老師平時需要多關(guān)注幼兒，多善于發(fā)現(xiàn)，因此對我們老師來說是一種挑戰(zhàn)也是一種自我學(xué)習(xí)的最佳方式。
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