二年級下冊教學反思15篇
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的二年級下冊教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級下冊教學反思1
《雷雨》是二年級下冊第五組“走進大自然”中的一篇課文。課文分三部分來描寫這場雷雨，分別是雷雨前，雷雨中，雷雨后。課文配有兩幅插圖，幫助學生圖文并茂地感受雷雨前悶熱，令人害怕的景象；雷雨中雨勢兇猛；雷雨后空氣清新，萬物有生機的美景。
一、“讀中感悟”而非“感悟后讀”。
在備課前，我花了大量時間研讀教材，確定目標后，從文中的一字一句中找出教學點。 雷雨前，“滿天的烏云”，”黑沉沉“，”壓“，體會悶，喘不過氣。在教學時，我重點抓住”壓“，讓學生通過做動作，理解“壓”，從而體會“烏云壓下來“這不束縛的感受。教學時，學生根據(jù)生活經(jīng)驗，很快理解“壓”，可是在轉移到文中，用朗讀表達時，“味”還是沒到。我覺得自己的設計思路是正確的，在課上我還是過于著急，應該讓學生在慢慢體會中多讀。這本身就是一篇寫景的文章，重在讀中感悟，我將其倒置為感悟后讀，而且讀得太少。
二、學生本身知道什么？
學生本身知道什么，也就是關注學生原有的認知水平。第二段中�！皝y擺”，我讓學生進入角色當一當小樹，感受風大時的.“亂擺”，這一設計符合孩子的年齡特點，他們?nèi)狈Ψ彪s的語言表達能力，但他們能用行動展示內(nèi)心的想法，當言語表達還跟不上內(nèi)心的感受時，讓孩子用自己喜歡的，能的方式表達，效果就好很多，學生通過自演自悟，朗讀比較到位。
可是第二句，文中的重點句“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了�！弊プ≈攸c詞“垂”，體會蜘蛛此時的心情，感受作者用詞的準確性。我為了讓學生理解“垂”字寫出了當時的風大，蜘蛛心里害怕的生動景象，設計了一個換詞比較，將“垂”換成“爬”，學生在還沒有理解何為“垂”時，我就已將換成“爬”的句子出示，結果學生在一片模糊，也就是在教師牽引下知道“垂”是很快，至于“垂”是東西一頭往下，蜘蛛是倒著下來，都不清楚，重點詞的理解目標偏離，沒達成。
目標確立是，這節(jié)課的教學重點，讓學生清楚課文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序寫的。旨在讓學生瀝青課文脈絡，這樣寫是很有條理性的，對學生平時的寫作也是一個正確的引導，要按順序寫。在設計時，我脫離了二年級孩子的認知水平，把讓他們稍做倆界的內(nèi)容作為教學的重點，而且這一環(huán)節(jié)的設計，我經(jīng)過幾次試教改了幾次，最后的設計，我更是離譜地把它作
為一個初讀的問題讓孩子思考。對于二年級的孩子來說毫無思考價值。他們的思維根本沒有往這個方向"走”，問題回答不來是肯定了，而在我引導出示答案后，孩子們還是一片茫然，可見這個問題的“問題”了。
零碎的幾點思考，總之這節(jié)課后，讓我明白，備課前真的重在備學生，尤其是對于低段的孩子，教師拼命地深挖教材，剖析出一些根本不適合這個年齡段孩子思考的問題，課堂效率顯然沒有
二年級下冊教學反思2
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘�，透過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛群眾和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育帶給了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生個性是有傾向性的使學生認識游戲比賽的好處，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個足球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我立刻跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二;不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以用心的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、培養(yǎng)善于理解意外事實的潛力
任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于理解，情緒十分惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并帶給再賽的機會。同時還能夠透過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在必須的.意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生理解意外事實的潛力，從而增強抗挫折潛力和自我調節(jié)情緒的潛力。
三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系、心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格構成期，我們應當透過教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和用心。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何?大都強調客觀原因。經(jīng)深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一狀況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一齊參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動狀況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫忙學生培養(yǎng)起良好的性格。
四、采用“運動處方”教學方式
教學中為了鍛煉同學們的自我組織潛力、自我管理潛力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學資料科學地、嚴謹?shù)卦O計成多種運動處方讓同學們選取自我所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選取狀況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學資料。各小組在完成運動處方的資料時，根據(jù)自我狀況選取自我的組織方法和學習方法。這樣充分發(fā)揮了同學們的聰明才智，發(fā)揮了同學們的想象力、創(chuàng)造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。
五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐潛力
創(chuàng)新精神和實踐潛力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，務必具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應透過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐潛力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可透過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的潛力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生帶給機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
二年級下冊教學反思3
《找規(guī)律》是義務教育課程標準試驗教科書二年級下冊第九單元第一課時的內(nèi)容。新課開始時，我設計了一個在墻面和地面上找圖形排列規(guī)律的情景。在這一內(nèi)容的實質是讓學生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，體現(xiàn)了數(shù)學生活化的特點，也很容易調動學生主動探究的積極性。學生在一年級已經(jīng)有了找規(guī)律的基礎，這時讓學生自主尋求教復雜一點的排列規(guī)律，無論才能感情感上還是以有的知識上，是完全能做到的。
《課標》指出：動手實踐、自主探索、合作交流才識有效的課堂學習方式。這節(jié)課是在學生已有的知識上通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，探索圖形的排列規(guī)律讓學生在具體的探索活動中發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美培養(yǎng)學生運用數(shù)學去創(chuàng)造美。
根據(jù)學生的年齡特點，使用多媒體課件來演示墻面的變化規(guī)律，充分利用教材提供的資源組織教學，把圖形倒過來看，在橫過來看，引導學生觀察規(guī)律有沒有發(fā)生變化，這樣就掌握了向前、向后、向上、向下四種基本循環(huán)排列規(guī)律的教學，同時初步發(fā)散學生的思維。通過分水果、幫小動物排排隊等活動讓學生從游戲中快樂的`鞏固今天所學習的知識。課中，還注意給學生創(chuàng)造動手操作的機會，利用圖形，水果。讓學生設計有規(guī)律的圖案，學生自己動手設計活動，學習的興趣必然濃厚，他們在具體操作過程中有了進行獨立思考的能力，就會想出各種規(guī)律，這是創(chuàng)新的火花。同時，學生的動手能力，審美能力都將得到進一步提高。
這節(jié)課也存在在許多需改進的地方，如上課靈活應變的能力還不夠，以及引導學生的語言都還很不到位，評價學生時缺乏創(chuàng)造性語言。對于低年級段的教學，我個人還是傾向于活動性的課堂，但由此所帶來的問題由于個人經(jīng)驗不足還是很多的，表面上活躍的課堂學生學到了多少？作為教師在活動課的開展中能放能收，如何在玩中真正學到知識是我這節(jié)課該認真思考的問題。
二年級下冊教學反思4
本節(jié)課是教材的第三課，本節(jié)課的主要學習目標即了解初中學習的特點，學會結合自己的學習方式和學習內(nèi)容，掌握一些基本的學習方法和策略。回想本節(jié)課在這節(jié)課我在以下幾個方面做了嘗試，我的'教學反思如下：
1.激發(fā)其好奇心，誘發(fā)學習動機。一開始，為了激發(fā)學生的好奇心，誘發(fā)他們的學習興趣。我設計了“找朋友”的游戲，看見學生們高興的樣子，于是，我就讓他們邊做游戲邊自我介紹�？粗麄兊谋憩F(xiàn)，我知道，第一步目標我已經(jīng)達到了。
2.安排合作學習，啟發(fā)學生傾聽。低年級的學生有一種這樣的特點，當他們的說話欲望被激起時，他們的第一反應是迫不及待地向別人訴說，哪怕別人沒在聽他說話也無所謂。這次四人小組合作學習時，我特地向學生們介紹了傾聽的重要性以及學會傾聽的必要性。教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們已經(jīng)在嘗試怎樣傾聽了，這點讓我興奮不已。
3.創(chuàng)設說話情境，體會交際方法。我認為，學會交際，最重要、最直接的方法就是多參加實踐活動。所以，我又設計了上講臺自我介紹并表演一個小節(jié)目的活動，鼓勵學生上講臺，讓其它同學記住自己。目的是讓學生再次體會交際的方法，鍛煉交際的能力。
4.營造良好氛圍，鼓勵大膽活動。在最后一個環(huán)節(jié)里我設計了一個這樣的活動，讓學生聽著美妙的音樂，在班中做流動性交際活動，讓他們運用剛剛學會的交際方法，大膽地去實踐一下。
5.在教學過程中，我通過一些問題的設置去引導學生交流、討論，從而得出結論。但有些問題的設置相似，因此學生在回答的時候存在重復的現(xiàn)象，以后我在這方面會注意引導。同時也會更注重對于一些知識的細節(jié)處理。
二年級下冊教學反思5
《郊游》是一首兒童歌曲。旋律流暢，朗朗上口，學生們都很喜歡。歌曲的音域不寬，只有九度，便于兒童學唱，這首歌曲是二年下冊開學第一節(jié)唱歌教學內(nèi)容，我在上課時仍然繼續(xù)鞏固唱歌教學的常規(guī)：歌唱的姿勢，發(fā)聲的位置，自然的聲音，不喊唱等要求。
本課在教學設計中運用了情景教學，讓孩子們通過進行郊游的音樂活動來學習知識，并通過自己的思考對音樂活動加以拓展。隨著故事的情節(jié)發(fā)展，孩子們在演唱、器樂和表演的能力上都得到了發(fā)展。同時上課的注意力也更為集中，課堂氣氛也非常活躍。本課的教學設計偏重于讓學生在音樂活動中學習，孩子們在課上的表現(xiàn)非常積極踴躍，小組活動中都能夠積極地去參與討論。但在課上讓學生練習和表現(xiàn)的時間有些不足，有的小組積極討論的結果沒有通過實踐去體驗。沒有能在大家面前展示自己的能力。因為在今后的教學中，應多給學生一些練習和表現(xiàn)自我的.機會。在音樂課堂上，鍛煉學生演唱的自信是最重要的。
需要反思的問題是，在課上要給學生多少練習的時間。我認為，一些平日課上的練習是必不可少的，在課上也應該給學生多一些時間去對新接觸的歌曲有一些把握，并給夠時間讓每一個學生登上舞臺展示自己。所以在以后的課上我會讓學生多加練習。
二年級下冊教學反思6
長征是人類歷史上的一次偉大的壯舉，是一座不朽的豐碑。當年的長征早已成為中國歷史上濃墨重彩的一筆，長征先輩們也都成為歷史長河中璀璨的明星。當我們再一次品讀《七律長征》這首詩時，仿佛又看到那神駿的山、蒼涼的水，似乎聽到那隆隆的炮火聲和“三軍過后盡開顏”的笑聲。但對于當代小學生來說，長征不過是一個遙遠的故事，怎樣讓學生們感受長征的精神呢?
課前，我讓學生搜集一些長征的資料，毛澤東的詩詞，了解長征中的感人故事。我自己也收集了有關長征的視頻，制作課件，為課堂學習奠定一定的基礎。
課堂教學時，我始終抓住朗讀為主線，讓學生朗讀，從讀中去感悟紅軍戰(zhàn)士那種不畏艱險，勇往直前的革命樂觀主義精神;在讀中，學生在頭腦中勾勒出這首詞所呈現(xiàn)的畫面：騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。并結合學生所收集的資料，讓學生來說一說紅軍戰(zhàn)士在長征途中還遇到了哪些困難，使學生進一步了解了紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的'意志。
“暖”與“寒”的理解是詩中又一個重點，它暗示了紅軍智取金沙江的快樂與強渡大渡河的悲壯與驚險。在“暖”字理解上，我采用講故事的方法，讓學生了解紅軍當時快樂的心情�！昂弊掷斫鈺r，我播放了視頻《飛奪瀘定橋》，讓學生說一說看后的感想，整個問題迎刃而解。
最后，讓學生欣賞了歌曲《七律長征》，學生斗志高昂，即興表達了對紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情。
二年級下冊教學反思7
《亡羊補牢》這則寓言較短，為了能在一課時很好的完成。在這節(jié)課里，我結合學習寓言通常使用的三個步驟來教學。首先是試題理解題意。然后在理解題意的基礎上，讓學生帶著問題學習課文內(nèi)容。使學生有目的的，在讀中尋找解決問題的答案，最后聯(lián)系實際理解寓言。在教學的整個過程中，我始終堅持以學生為主體，讓學生自主地到小組內(nèi)交流解決問題的方法。課堂上我同時采用回答問題與朗讀指導相結合的方式展開的學習。其目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神及提高學生朗讀水平，并通過人物對話模仿，讓學生切身體會對話的語氣，增強他們的.合作意識。
二年級是開始寫作的最初階段，在學文的同時要時刻想著為寫作打基礎。所以在本節(jié)課教學中中，我利用插圖為學生創(chuàng)設了一個口語交際的情境，讓學生展開想象的翅膀，充分展示了自己的才能。也讓學生能聯(lián)系實際理解這則寓言的寓意，這樣也就教給了學生學習寓言的方法。
有其優(yōu)點也就不自然的存在一些不足；語言運用不恰當。有羅嗦現(xiàn)象，導致課堂延時。由于時間關系沒讓學生聯(lián)系生活實際，說一說生活中亡羊補牢的例子。再有就是沒有拓展延伸這個教學環(huán)節(jié)的設計。
二年級下冊教學反思8
1、《迷人的夏天》這篇課文語言優(yōu)美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學時我我努力做到以讀代講，讓學生在反復朗讀中理解課文，感受課文的寫作特色，從而受到啟發(fā)，學會創(chuàng)編課文。在老師的指導下，通過初讀、再讀、細讀三個環(huán)節(jié)，讓學生在讀中感悟、在讀中體會、在讀中享受。
2、在學法指導上，我注意培養(yǎng)學生自主合作學習的能力，由最初的扶著學，逐漸變?yōu)檫叿鲞叿�，直到最后放手讓學生自主合作學，在學習過程中，學生不僅學習了課文，學會了方法，還培養(yǎng)了能力，達到了最終的學習目的。
3、在整個教學過程中，我還注重了對學生說話能力、動手操作能力以及想像力的培養(yǎng)。在學習過程中，我給了學生充分的說話空間與時間，降低了說話、寫話的.難度，同學們都能放飛想像，大膽去想、去說，感受到了想說、敢說、敢寫的快樂心情。
縱觀全程，課堂變?yōu)閷W堂，教師的活動壓縮到最低限度，給學生騰出空間和時間。學生以朗讀為主線，自己探求、發(fā)現(xiàn)、體驗，學得輕松，并享受到成功的快樂，樹立起了自我超越的信心。
二年級下冊教學反思9
《畫風》是人教版小學語文二年級下冊第十五課。課文主要講述了三個小學生一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語言簡單樸實。在教學中，我主要抓住以下幾方面展開教學：
一、激發(fā)興趣，快樂學習
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣是學習的先導，有了興趣就有了學習的動力。上課伊始，我出謎語讓學生猜，學生在猜出謎底收獲成功快樂之時出示課題，讓學生結合課題質疑，喚起了求知的積極性。接著告訴學生答案就在課文中，學生想一探究竟，迫不及待捧起書，教室響起了朗朗讀書聲。
二、結合生活，識記生字。
語文來源與生活，反映生活，生活本身又蘊涵著豐富的語文知識。“語用”生活與課堂密不可分，讓學生在生活中識字是拓寬學生的知識面，增加識字量，鞏固在課堂上所學生字的有效途徑。當學生讀一遍課文回答：“誰在畫風？”時,我出示文中插圖，采用與他們打招呼交朋友的方法，記住“宋、濤、”等六個字。學生在問好中認識了生字后，小組開火車檢查生字讀音。熟悉的生活情景，輕松愉快的識字氛圍，學生學得快，記得牢。
三、抓重點詞句，以讀為本。
《畫風》一課，內(nèi)容淺顯，課堂上我引導學生充分的讀，在讀中理解、感悟、思考。以“三個小朋友是怎樣畫風的呢？”為主線，學生帶著問題讀，并動手劃出相關句子。通過飄動的.旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲，讓學生去感悟風的存在，找到風的影子。并相機指導朗讀，讀出趙小藝的自信，陳丹、宋濤的興奮、驚奇。在多次閱讀中，讓學生理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學畫風的過程。認識到風與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問題要善于動腦、學會合作、勇于創(chuàng)新。這一過程提高學生閱讀的積極性，讓學生有更多的學習空間。
四、讀寫結合、訓練寫作。
低年級的孩子，形象思維占主導地位，對直觀事物感興趣，喜歡每天拿著筆描描畫畫。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫引入語文教學之中，以此激情、領悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。想風、說風、畫風、寫風相結合。當學生理解了文中三個小朋友是怎樣畫風后，我這樣引導：“我們班有愛動腦筋思考的孩子嗎？有愛畫畫的孩子嗎？如果讓你也來畫風，你會畫什么？”學生思維非�；钴S：有畫氣球、畫柳枝隨風舞動、畫風箏飄蕩、畫樹葉飄落、畫曬在竹竿上的衣服等等。同時讓學生根據(jù)自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養(yǎng)了學生寫話的興趣。
本節(jié)課加強了知識與生活的聯(lián)系，使同學明白要注意觀察生活，生活中有許多需要我們掌握的知識。同時注重朗讀的訓練。但在教學過程中也存在著一些不足之處：讓學生說自己怎樣畫風時，面不夠廣。后來巡視中學生畫的多，但讓學生表達的機會卻少。同時發(fā)現(xiàn)有時問題問得太瑣碎了。針對自身的不足，在今后的教學中，我將不斷學習進取，使自己的教學工作更趨完善。
《畫風》這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵，用不同的辦法畫出了風。與以往所學課文相比，本文人物多，對話多，又是三個人的相互交流，學生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法。起初讀到這篇課文，我覺得文章比較瑣碎，都是一些對話，看似比較難上，但是細讀之后，我想到每個小朋友畫的風生動有趣，跟學生的生活貼近，因此我創(chuàng)設了生活化的情境，抓住“風是怎么畫出來的？”這個問題，通過多種形式的朗讀，充分調動了孩子們的積極性，課堂氛圍較好。
激勵性的恰當?shù)脑u價，使學生產(chǎn)生前進的動力，激發(fā)了學生學習的興趣，為培養(yǎng)學生終身學習奠定了基礎。如：當學生提出“是誰在畫風呢？”“為什么要畫風呢？”“怎樣畫風呢？”我評價道：“你們真是愛動腦筋的好孩子，剛才大家提出的問題都很有價值”；在識記生字時，采用與他們打招呼的方法，激發(fā)學生興趣。充分調動了學生的積極性。此外，把繪畫引入語文教學之中，以此激情、領悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，是一種行之有效的教學方法。課堂上學生思維非�；钴S：有畫氣球、畫大海中的驚濤駭浪、畫柳枝隨風舞動、畫風箏飄蕩、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫曬在竹竿上的衣服……等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。
二年級下冊教學反思10
一、注重對學生想象力的培養(yǎng)。
語文課程標準指出：要在尊重學生獨特的感悟和體驗的基礎上培養(yǎng)學生的想象力。
在指導學生感悟黃蝶谷和彩蝶谷的美之外，我讓學生發(fā)揮想象，設計自己心目中的蝴蝶谷，學生們六人一組，激烈地討論著如何設計，并把事先準備好的紙蝴蝶貼到紙上，并給起了名字。我的蝴蝶谷叫“快樂的蝴蝶谷”，我的叫“美麗的蝴蝶谷”，“開心的蝴蝶谷”、“驕傲的蝴蝶谷”……聽著同學們起的`一個個這么有創(chuàng)意的名字，我不由得不佩服他們的想象力，他們的想象力是那樣的奇特。
二、注重創(chuàng)設寬松愉快的課堂氛圍。
低年級的學生天真爛漫，活潑好動，他們有很強的表現(xiàn)欲望，教師只有創(chuàng)設輕松愉快的教學氛圍，寓教于樂，學生才會樂學。正所謂好的開端就等于成功的一半。一開課我就讓學生戴上自己制作的蝴蝶頭飾，張開翅膀（雙手）向蝴蝶谷飛去。學生興致很高。這一情境的設計，大大滿足了學生們表演的欲望，也為下面的學習打下了興趣的基礎。在感悟“上下翻飛”、“隨風飄來又隨風飄去”、“團團圍住，翩翩起舞”這些詞句時，我讓學生自由做動作理解，整個課堂呈現(xiàn)生機勃勃的景象。
三、以讀為本，讀中感悟，以悟促讀。
語文的工具性和人文性決定了語文課要文道統(tǒng)一。本課語言優(yōu)美，富有韻律，又有很強的畫面感，非常適合學生朗讀。這節(jié)課中我設計了很多精美的課件，融合聲情并茂的朗讀和絢麗多彩的畫面讓學生入情入境地讀，感悟文字美、體味意境美、塑造心靈美。教學中，我采用形式多樣的方式讓學生讀書。如齊讀、小組讀、自由讀、個人讀、配音讀等，讀書占據(jù)了整節(jié)課的大部分時間。首先，初讀文時先悟再讀。在教學第三自然段之前，我先播放一段五彩繽紛的蝴蝶在美麗的山谷中翩翩起舞的生動課件，讓學生先整體感知蝴蝶谷的迷人，然后再讓學生自由讀文。這樣，學生對蝴蝶谷的迷人景象有個大概的印象。在深讀感悟階段，我抓住關鍵詞句中的關鍵詞讓學生品讀、理解。例如，課文中講到黃蝶谷的美時，我抓住“金光燦燦”和“十分壯觀”這兩個詞進行品讀，為了讓學生悟出“金光燦燦”的美，我除了播放課件“蝴蝶在陽光的照耀下金光燦燦”的畫面，還引導學生結合生活實際說說什么樣的東西是“金光燦燦的”，當學生悟出“金光燦燦”的意思后再指導朗讀，效果很好。再例如，一生在讀到“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去�！钡摹半S風飄來，又隨風飄去�！弊x得很輕、很美，我相機問他，你為什么讀得這么輕這么美。他說，因為五彩繽紛蝴蝶輕飄飄的，風一吹來，它就飄來飄去，所以我把這一句讀得很輕。學生讀文有自己獨特的見解和感悟，我真開心。學生在品詞的過程中，感悟到了蝴蝶谷的美，最后我讓學生通過讀把蝴蝶谷美表現(xiàn)出來。
我認為我的課堂上在以上幾個方面收到了讓人滿意的效果�？梢渤霈F(xiàn)了我預想不到的情況，有兩處失誤我感覺非常遺憾。在“設計自己心目中的蝴蝶谷”這一拓展環(huán)節(jié)時，雖然學生設計了很多既漂亮又奇特的蝴蝶谷，也給他起了很有創(chuàng)意的名字，但卻沒有指導學生介紹蝴蝶谷。第二是漏了指導誦讀這一環(huán)節(jié)。在今后要不斷讀書充實自己，并積累課堂教學經(jīng)驗，使自己的語文課堂日趨完美，更受學生歡喜。
二年級下冊教學反思11
一、給學生創(chuàng)設愿讀、樂讀、會讀的閱讀情境。
鳥兒對于小學生來說，是很熟悉，因為在生活中司空見慣，但對于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。因此教學中，我以“讀”為主軸，激發(fā)學生的情感，激發(fā)學生的內(nèi)在動力，努力為學生創(chuàng)設一個愿讀的情境。
二、通過各種形式的朗讀，促進學生新知識的內(nèi)化。
對于學生來說，生活經(jīng)驗不豐富，生活體驗更不全面。學生通過聽覺、觸覺、視覺等感官的協(xié)調作用，才能有效地促進心理內(nèi)化，才能更準確地掌握重點，突破難點。從而內(nèi)化學生自己的知識儲備，如我在教學第三自然段，多媒體出示了夏天鳥島熱鬧的情景。精美畫面，不僅激發(fā)了學生濃厚的興趣和討論的欲望，而且使學生對鳥島有了更深刻的了解，學生反復朗讀重點句，讓學生在讀讀、議議中進一步體會夏天鳥島熱鬧的特點。從而把這些來鳥島的信息轉化為自己內(nèi)在知識儲備的部分。
三、讓學生領略語言文字的精妙。
《鳥島》這篇課文，用詞上很精妙。如：一眼望去，密密麻麻的'鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、清綠色的鳥蛋。學生通過看看想想，讀讀議議，沉浸在美的享受之中。真正感受到了語言的鮮明性，生動性，體會到隱含在文章字里行間的思想感情。
我在第四小節(jié)對學生進行說話的訓練設計中，是在讓學生欣賞了鳥島的圖片，和充分自由朗讀這一節(jié)后，來讓孩子們談感受的，并且考慮到一部分基礎比較差的學生，我給了孩子們一個句式，讓這部分孩子也知道該怎么說。孩子們暢所欲言，都談到了鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，自己也要向他們學習的想法，課堂氣氛十分活躍，學生參與的積極性很高，學生的表達和想像能力在不知不覺中得到了提高。
教后我所想到的：
1、對重點段第三自然段的教學，在實際操作中，可引導學生在自讀的基礎上，圈圈找找出重點詞，再通過討論交流，學生印象會更深。
2、重點段2、3自然段學完后，設計句式練習：
六月的鳥島成了鳥的世界。你看，鳥兒的姿態(tài)各不相同，有的（）、有的（）、有的（）……真逗人喜愛。設計意圖：在學生已基本能口頭完成且了解每一環(huán)節(jié)內(nèi)容的基礎上，在動手寫一寫，既讓學生在語言環(huán)境中正確使用這些重點詞語，又幫助他們進一步加深對課文內(nèi)容的了解。
3、時間的把握不是很好，導致在教重點段時指導學生的朗讀不到位。因為低年級的教學主要是通過以讀來感受，來體驗。
4、制作的多媒體不是起到很大的作用，只是讓學生感受到畫面的體驗，如果我能利用多媒體結合重點句加以指導朗讀到位，這樣效果會更好。
縱觀整堂課的設計，我努力為學生提供一個活生生的學習環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學內(nèi)容轉變?yōu)楝F(xiàn)實的、開放的、有個性化的教學內(nèi)容，讓學生學得有趣，學得輕松，真正優(yōu)化了語文課堂教學。
二年級下冊教學反思12
《猴子種樹》是一篇寓意深刻，發(fā)人深省的童話故事，寫一只猴子因為沒有耐心，盲目聽信他人意見，不斷更改自己的種植計劃，最終什么果樹都沒有種成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié)，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結果，教育學生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀，表演，從中理解深刻的道理。
針對我班學生不好動，不喜歡發(fā)言這些毛病，又因為在學習這篇課文的
2、3自然段與
4、5和
6、7自然段的內(nèi)容相近，結構相似，因此，教學中，我以
2、3自然段的學習為例，教會學生學習的方法，然后讓學生小組合作學習，說說猴子為什么沒種成杏樹，最后落腳在有感情地分角色朗讀課文上，并讓學生互相評議，學生個個都成為了學習活動的參與者。
我認為朗讀是學生要求掌握的基本技能，是閱讀教學的基本任務之一，也是理解課文內(nèi)容，領悟課文情感的.重要手段。教學過程中，我自己先讀，吸引學生的注意，引起學生的興趣。再引導學生透過語言文字，感悟人物的內(nèi)心世界，進而讓學生有感情地朗讀課文，還以朗讀的方式來檢驗學生是否讀懂了課文，做到以讀代講，甚至熟讀成誦，久而久之，學生便會把書本上的語言內(nèi)化為自己的語言，從而豐富學生的語言積累。
但這節(jié)課還有很多不足之處，比如部分學生的積極性不是太高，最后總結全文只有少數(shù)人能講的不錯，大部分學生心理明白卻說不出來，或者干脆不說。
二年級下冊教學反思13
《雷雨》是小學語文課標人教版二年級下冊中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學生通過學習課文感受到了天氣的變化和大自然的`神奇。
1、指導學習雷雨前景象時，我讓學生先想象一下平時生活中的雷雨前的天氣，然后再熟讀的基礎上畫出文中雨前的景象。
在指導朗讀描寫雷雨中的語言片段時，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來。再引導學生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點。“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，我讓學生仔細讀雨后初晴的段落，再把雨后美景畫出來，再出示圖片，真切感受雨后的美。
引導學生體會這一課的幾個動作字詞“垂、掛、壓、坐”。對于二年級的學生，這是有一定困難的，需要教師引導學生體會這幾個詞。
都說課堂是一門遺憾的藝術。在上完本節(jié)課時，總覺得有許多令人不滿意的地方。如：在學習雷雨前的段落時候，沒有說明為什么是1到3自然段，另外語速較快，在這一點上我一定要注意，還有因為學生字用的時間有一點長，導致有兩個短語練習沒有講到。
以上是我在教完本課后的教學反思。我想在以后的教學中，我還應該更加地努力，使自己的課堂更富有生機和活力！
二年級下冊教學反思14
時代在變，教材在變，人的觀念也在變。語文新課標的頒布實施，對語文教研者而言，既是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)，語文課堂教學的改革，不僅是課程改革的熱點，更是課程改革的難點。新一輪的語文教學改革，正悄然而起。我們教師努力學習新課標，同時又進行了有力的探索
面對新課標，面對新教材，面對新的教學目標和評價體系，我們就有必要重新學習，甘當一名小學生。要認真領悟課程改革的新理念，區(qū)別新課程標準與以往教學大綱的不同，吃透新教材的特點，重構新的教學體系。而不能自以為是，要不然在教學實踐中只會“新瓶裝舊酒”，或是“換湯不換藥”而已。作為語文教師，不但要成為課堂教學中的主要載體，還有必要在新一輪的教學改革中充當教研的先鋒。邊教學，邊研究，成為專家型，學者型的教師。同時在具體的語文教學中，還要注意充當不同的角色。既要當學生的教練員，又要當學生的陪練員，有時還是學生學習中的伙伴。應當說，在新課程標準下，對語文教師的要求是越來越高了。若是把握不好課改中的.位置，不能扮演好自己的角色，那只會失去向，無所適從。
對于新課標，新理念，我們也要理性的對待。語文教學需要改革，這是必然的，于此我們就不能拘泥于傳統(tǒng)，而裹足不前;但是，我們又不能急于冒進，要結合舊教材，結合傳統(tǒng)教學法，構建“在實踐中嘗試，在反思中研究”的教學新模式。在每一天的具體教學實踐中，不斷的總結，不斷的反思，從而得到不斷的進步。教材資源的整合主要表現(xiàn)為語文教材內(nèi)在知識結構的縱橫交錯，與其它學科、社會生活的聯(lián)系。多年來，我們語文老師教學上習慣于“滿堂灌”，用理性肢解人文性很強的文學作品，用理性肢解禁錮學生的審美評價想象;將一篇篇文質兼美的文章，將一個個互為聯(lián)系的知識點，肢解得零離破碎，學習新課標以后，在教科書的使用上，就要具備一種開放的理念。打破原來的照本宣科，提倡“用教科書教”，而不是“教教科書”，這是教學中的基本任務。再說語文課，也不一定就是局限于語文教材，應結合其它學習內(nèi)容，拓寬學習資源。并且要結合生活，用于生活，真正做到學以致用。學習資源的整合是一個極為廣泛的概念，它包括學習的方式、內(nèi)容等方面。就學習的方式而言，有整體學習，合作學習，個人學習三種。傳統(tǒng)的語文課堂是教師一言堂，是教師的獨白，是一對多的單一交流，而忽視了其他幾種學習方式。語文新課標就是提倡研究性、探討性、自主性的一種學習方式，主張師生、生生、人機等多種互動的學習方式，使學生在僅有的學習資源中獲取最大限度的教學效益。教學資源的整合問題，是一篇大文章。在此，限于篇幅，就不多言了。
對于新課標，新教材，應當說大部分教師都尚處于學習階段，并無多少實際的經(jīng)驗可言。也許正因此而增加了它的誘惑力。自然，我們?yōu)橹芯康目臻g也是極為廣闊的。當然，課程改革是漫長和艱巨的。“路漫其修遠兮，吾將上下而求索�！睂W習新課標，不能形而上學，不能斷章取義，更不能歪曲曲解。對于傳統(tǒng)的一套，我們要懷疑，要創(chuàng)新，但又不能完全摒棄。畢竟教有法，而又無定法。不然，我們又會陷入某種教學模式的泥沼，再一次模式化了。我想這當不是新課程改革的初衷。
二年級下冊教學反思15
一、收獲
(一)首先，我發(fā)現(xiàn)了自己在平時的教學中的一些不足之處：
1、在教學過程中，教師的情感不到位。
通過這一階段的學習，我對這個問題有了進一步的體會。教師在課堂教學中，用恰當?shù)�、飽含真情的語言，傳授知識、教育學生，并使學生的情感得到感染，引起心理上的共鳴，從而達到感知教學內(nèi)容，加深對知識的理解，起到促進思維、鞏固記憶的教學效果。今后，我會在上課之前，加強對教材的理解，使自己更深地去感受教材，增強教學語言的情感性。
2、教學中，教學語言不夠精練、準確。
課堂教學中，教師的教學語言應該是簡潔、精練、并具有科學性的，因為教師在教學中不但要用語言傳授知識，同時也在用語言培養(yǎng)學生的語言表達能力，我在平時上課的時候，總是埋怨學生回答問題沒有條理，羅嗦，其實這些缺點有可能就是我在教學中的語言潛移默化地傳達給了學生的，或者是學生發(fā)言時，出現(xiàn)這些問題時，我沒有及時指導學生。對于一節(jié)課當中的教學語言，有些是課前備課時設計好的，有些是上課過程中臨時出現(xiàn)的問題，需要教師在很短的時間里設計好語言，并準確、精練地表達出來，這就需要教師熟悉教材，了解大量的相關資料，今后我會在這方面多下功夫，加強自身的語言的訓練。
3、教學中，缺乏與學生之間的交流。
在課堂教學中，學生是學習的主體，教師應該時刻注意學生的學習狀況，所以，教師應該根據(jù)學生學習中的情況，指導和幫助學生分析一些問題，我在這方面做得不夠，在課堂教學中，沒有注重傾聽學生的發(fā)言，從學生的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、再進行深入的研究，沒有對學生的發(fā)言作出恰當?shù)脑u價，而是只顧著完成教學內(nèi)容。在這方面，我還要進一步加強學習，在教學中，要時刻關注學生的學習情況。
(二)在備課中應該注意的一些問題
1、對教學目標的把握要準確
教學目標是教師進行教學活動的依據(jù)和導向，要保證課堂教學順利、有效地進行，必須首先明確和掌握教學目標。它是完成教學任務、提高教學質量的重要前提和保證。我在平時備課時每課書的教學目標都是照抄教參上的，總覺得教學環(huán)節(jié)的設計才是最重要的，通過學習我認識到教學目標決定著課堂教學的方向，方向定錯了，或者有偏差，都對一節(jié)課有決定性的作用，對于教學目標的重要性，我在準備《紅軍長征》這課的確時候已有所感悟，教學設計中，教學的每個環(huán)節(jié)都要有明確的目標，而且都與教學目標緊密地聯(lián)系在一起，課堂上的任何活動都要以教學目標為依據(jù)。
2、探究性學習，應該在課堂教學中設計一些研究性的問題。
我們老師進行每一節(jié)課的教學，目的就是為學生解決一些問題，近幾年，新課程為我們提出了更高的要求，就是在課堂教學中，讓學生自主地解決一些問題，而且是解決一些有深度的問題，這些問題可以是學生提出的，也可以是教師提出的，所以我覺得我們設計一節(jié)有深度的課，就應該設計一些有深度的問題，有深度的問題不是那些已經(jīng)有現(xiàn)成答案的問題，而是需要學生通過分析資料，再通過自主地思考，才能得出答案的問題，設計這樣的問題時，要注意幾點：問題不要太大，要讓學生能明白問題問的是什么，要適合學生的特點，例如：我在《紅軍長征》一課中就想設計這樣的一個問題，“長征的意義是什么?”因為這個問題是當今社會的一個焦點問題，但如果這樣問，學生肯定不知道說什么，因為對于一個小學生來講，這個問題太大，也太深，把這個問題處理成“說說長征途中給你留下最深刻的一件事”，使問題具體化了，學生就容易回答了。除了設計一些有深度的問題之外，教學中教師還會提一些小的問題，不管是大的問題，還是小的問題，每個問題都應該有它的價值，都應該對幫助學生理解教學內(nèi)容有一定的幫助，我在試講《紅軍長征》一課的時候，就曾經(jīng)提出這樣一個問題，由于第五次反圍剿紅軍失敗了，革命根據(jù)地的面積大大減小了，為了保存有生力量，紅軍只能怎么樣呀?學生回答：“紅軍只能逃跑。”學生出現(xiàn)這樣的認識，這節(jié)課就失敗了，之所以學生會出現(xiàn)這樣的回答，就是因為我前面提出的問題，不但沒有價值，還出現(xiàn)了相反的作用。通過學習，我覺得教師在備課時，設計的每個問題都應該是慎重的，有價值的。
3、課堂教學中要發(fā)揮學生的主體性，也要重視教師的講授。
學生學習知識的途徑很多，但是通過課堂上教師的講授來學習知識還是學生學習的主要途徑，現(xiàn)代教學理念倡導把課堂還給學生，讓學生通過自己的學習活動學到知識，但是這并不等于擯棄了教師的講授，幾千年的傳統(tǒng)教學，使我們認識到，教師的講授對于學生的學習是有很大幫助的，教學中的重點和難理解的內(nèi)容必須由教師來講，教師的講授是在教授知識，同時更是給學生作的.示范，是培養(yǎng)學生學習能力的一個很好的方法，所以教師講授的語言應該更加精煉、準確、到位。我反思自己平時的課堂教學，我總是感覺學生的發(fā)言不準確、羅嗦，其實這與我上課的表述語言有很大的關系，我今后應該這方面加強備課，使教師的講授能夠起到更大的作用。
4、課堂教學中的學生活動要有實效性。
新課程要求學生改變學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在實際的教學當中，我覺得我們使用最多的還是小組討論，這個活動設計可以促進學生之間的互相學習，學生討論的實效性就在于學生能否通過討論，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，我覺得要使學生討論有實效，就應該讓學生討論時有內(nèi)容，有依據(jù)，然后學生通過自己思考得出自己的答案，要做到這一點，就需要課前為學生準備大量的資料，學生根據(jù)資料提出問題，也可以由教師提出問題，學生再根據(jù)資料分析問題，解決問題。
我在《紅軍長征》這一課中設計的學生活動是讓學生觀看展板和電腦中的網(wǎng)站，學生根據(jù)通過看大量的資料去發(fā)現(xiàn)問題、在觀看的同時，學生自由討論分析問題，從而解決了一些問題，達到了活動的目的。
5、多媒體課件的使用要有實效性，充分發(fā)揮其作用。
在最開始，我在教學中使用課件主要是為了讓學生了解更多的知識，忽略了課件的更重要的作用，通過近幾年的學習，我對多媒體課件的使用有了進一步的認識，利用多媒體輔助教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，尤其是歷史題材的教學內(nèi)容，更適合使用多媒體課件進行教學，利用這些課件，可以打破時空限制，化遠為近，化靜為動，圖文聲像并茂，生動感人，形象逼真地再現(xiàn)已消逝的歷史現(xiàn)象，創(chuàng)造歷史情境，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生主動學習的積極性。
我們在制作多媒體課件的時候，實效性是最重要的，課件中的每個內(nèi)容都應該有它的作用，而且是為實現(xiàn)教學目標而服務的，讓學生能通過課件中的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題，是課件的重要作用，但是我覺得一節(jié)課中，也不能過分依賴課件，不能把課件當作課堂教學的全部，我覺得一節(jié)課中應該使用多種手段進行教學，課件只是其中的一個。
對于多媒體課件的使用還有幾點我覺得也是很重要的，首先呈現(xiàn)在學生面前的課件當中的內(nèi)容應該是正確的，其次，如果課件當中的內(nèi)容效果不是特別好，就不要用。
6、還有一些小的問題：
(1)教學中使用的資料要有實效性，不能把沒經(jīng)過處理的原始資料給學生，因為學生整理資料的能力是有限的。
(2)在設計教案時，盡量避免出現(xiàn)很難解決的問題。
(3)在設計教案時，不要面面俱到，應該有取舍，有側重點。
(4)學生在活動前，教師要提出明確的要求。
(5)教學中，要注重教師對學生發(fā)言的評價，對于學生有價值的發(fā)言，教師的評價應該使學生有自豪感。
二、在今后教學工作中的改進辦法
1、加強備課，反復推敲教學語言，力求精練、準確、科學。
2、加強對學生的發(fā)言的評價，并制作了評價課堂發(fā)言的電子表格，針對學生在課堂上的“提出問題、分析問題、解決問題”這幾方面進行評價，激發(fā)學生的探究意識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
3、對每一單元的重點學習內(nèi)容精心備課，并把大量的資料制作成網(wǎng)頁運用到課堂教學中，而且，在網(wǎng)頁中設置了課后反思，和反思后修改的教案，還有學生在課堂上提出的問題，力求完善教案。重點教學內(nèi)容可以用兩節(jié)課甚至更多的時間進行教學，主要是培養(yǎng)學生的學習能力和學習興趣。激發(fā)學生參與社會課的意識，而不是做一個社會課的聽眾，真正提高課堂教學的實效性。
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