初中數(shù)學教學反思
身為一位優(yōu)秀的教師,我們的工作之一就是課堂教學,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,那么你有了解過教學反思嗎?下面是小編幫大家整理的初中數(shù)學教學反思,希望對大家有所幫助。
初中數(shù)學教學反思1
據(jù)了解,對于學生學習困難形成的原因,大多數(shù)教師都歸因于學科內(nèi)容難、學生素質(zhì)差、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素。只有極少數(shù)教師認為是自己教得不好。而學生卻認為,自己學習有困難,大約三分之一的原因在于教師的教學和管理。有人更是提出這樣的觀點,沒有教不會的學生,只有不會教的老師。這些充分表明,老師在學生學習困難形成過程中是有一定責任的。所以作為老師,應(yīng)該深入反思自己的教育教學行為,從而減少學生學習困難的產(chǎn)生。在數(shù)學教學中,反思是發(fā)現(xiàn)問題的源泉,是優(yōu)化教學設(shè)計、提高教學質(zhì)量的好方法,是促進認識升華的可靠途徑。我國古代的先哲孔子曾經(jīng)說過“學而不思則罔,思而不學則殆!眹獾膶W者也對反思的重要性作過闡述。如荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾曾說:反思是重要的數(shù)學活動,它是數(shù)學活動的核心和動力。美國的波斯納指出教師的成長=經(jīng)驗+反思?梢哉f,沒有反思的經(jīng)驗只是狹隘的經(jīng)驗,至多是膚淺的認識。反思可以使存在的問題得到整改,發(fā)現(xiàn)的問題及時探究,積累的經(jīng)驗升華為理論。反思還能提高數(shù)學意識,優(yōu)化思維品質(zhì)。那么課后我們應(yīng)該反思些什么呢?以下就談?wù)勎业囊恍┛捶,供各位同行參考?/p>
一、反思教學目標。
教學目標是指在該節(jié)課學生需要理解的概念、掌握的方法、熟悉的技巧、領(lǐng)會的數(shù)學思想等,是教師進一步教學的基礎(chǔ)和前提,是學生提高自身綜合能力的必具條件。教師反思教學目標,實際就是要通過反思教學過程真正弄清楚學生到底有沒有理解概念的內(nèi)涵和外延、定理的'前提和結(jié)論;會不會靈活運用定理解題,定理本身包含的思想方法、定理的適用范圍如何、本節(jié)課所要掌握的基本方法是否已經(jīng)掌握等。要知道這一切,首先我們必須留意學生在課堂上的一舉一動。如果上課學生精力集中、反映積極、動作迅速、心情愉快等,則意味著學生態(tài)度熱情、主動參與、學有所得、學有所樂。如果上課學生無精打采、置若罔聞、拖拉疲塌、焦頭爛額等則意味著課堂氣氛沉悶、學生積極性不高、學習很吃力,效果欠佳。其次檢查學生做課堂練習的情況。若多數(shù)同學能在規(guī)定的時間里正確完成規(guī)定的題目,則教學目標可以說基本達到;若多數(shù)同學遲遲動不了筆或只能做題目的某些步驟或即使做了也存在這樣那樣的問題,則說明學生對本節(jié)內(nèi)容沒有真正弄懂,知識技能沒有過關(guān)。再次是批閱學生課后作業(yè)情況。如果學生做題思路清晰、推理有據(jù)、定理公式運用得當、計算準確、步驟有詳有略,說明學生已掌握了基本的數(shù)學知識和思維方法。相反如果學生做題顛三倒四、亂套公式、亂用定理、計算錯誤不斷等說明學生基礎(chǔ)知識不過關(guān)、技能不過關(guān)。通過以上一系列的方法手段,找出問題所在,思考補救的措施。該補充的就一定要補充,該糾正的錯誤一定要糾正;該集體強調(diào)的一定要集體強調(diào),該個別輔導(dǎo)的就要個別輔導(dǎo)。將當堂課內(nèi)容補起來,以便進行下面的學習。
二、反思教學方法。
教學方法是為完成教學任務(wù)、達到教學目標所采取的措施手段及所借助的輔助工具。俗話說:“教學有法,教無定法!苯虒W方法的選擇,取決于學生的實際認知水平。通常根據(jù)教學內(nèi)容的不同,我們可以采用講授式、啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、問題式等教學方法,也可以利用掛圖、模型、實物、小黑板、多媒體課件等輔助教學。反思教學方法,首先要根據(jù)學生在當堂課的表現(xiàn),從他們學習中最吃力、最不易理解、最不易掌握的地方突破,從他們最無聊、最無味的地方入手,從他們?nèi)菀缀雎詤s很富有教學價值的地方拓展。其次教師要尋求最利于學生接受、學生也最樂于接受、最利于調(diào)動學生學習積極性、最利于培養(yǎng)學生科學的創(chuàng)造性、最利于學生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳教學形式。如果課題引入得太平淡,激不起學生的學習興趣,可以給學生講解數(shù)學家的成長歷程、新奇的數(shù)學問題、身邊的數(shù)學問題等;如果是定理公式的推導(dǎo)證明僅僅限于教材、學生不好理解,可以挖掘新意改變策略,以充實的內(nèi)容、淺顯易懂、循序漸進的形式滿足同學們的求知欲,同時激發(fā)其科學知識的創(chuàng)造性;如果是例題習題的處理缺乏深度,學生不好掌握,可以層層深入、舉一反三,在同學們掌握基本方法、基本技能的前提下盡量培養(yǎng)他們的集中思維和發(fā)散思維。只要我們善于觀察、善于思考,就一定能逐步提高自身的教學水平,教學質(zhì)量也一定能夠提高。
三、反思教學價值。
教學價值是在教師完成教學目標,學生完成學習任務(wù)的情況下,教學意義、思維培養(yǎng)、陶冶道德情操的升華,是教育教學的更高境界。有一句教育格言說得好“教育是一項事業(yè),需要我們無私的奉獻;教育是一門科學,需要我們刻苦的鉆研;教育是一門藝術(shù),需要我們不斷的創(chuàng)新!狈此冀虒W價值,就是挖掘該節(jié)課富含的認識教育價值、情感教育價值、行為教育價值。要知道每一種數(shù)學思想都包含著一種人生哲理,每一種解題方法都豐富著學生的價值觀和世界觀,每一點滴的數(shù)學知識都凈化著學生的心靈。只要我們細心觀察、認真分析、深入思考、努力拓展,不放過課堂教學中的蛛絲馬跡,不放過教材中的一字一句,我們一定能做到,我們也一定能做好。如分類討論的思想教學生辨證地看問題,函數(shù)的思想教學生既要注重問題的現(xiàn)象更要認識到問題的本質(zhì);數(shù)形結(jié)合的方法教學生認識什么是數(shù)學美、怎樣欣賞數(shù)學美、如何運用數(shù)學美,反證法讓學生認識到解決問題不一定要正面出擊、有時側(cè)面迂回效果更好;數(shù)學家的成長歷程可以給學生樹立榜樣、激勵學生刻苦學習;我國悠久燦爛的數(shù)學發(fā)展史可以讓學生產(chǎn)生強烈的民族自豪感,激起同學們的愛國主義熱情,從而奮發(fā)讀書獻身祖國的現(xiàn)代化建設(shè),F(xiàn)代教育不是要教出一群書呆子,不是要教出一群高分低能兒,而是要為學生未來著想,為他們豐富多彩的人生作必要的知識準備和心理準備。知識是死的,不知道是可以從書本上學到,而能力素質(zhì)卻是無形的、是無法教會的。一個人的素質(zhì)決定了他的生存能力和發(fā)展前景。歸根結(jié)底,教學的價值在于塑造人,交給學生做人的道理,交給學生科學的思維方式和自我發(fā)展的基本素質(zhì),讓他們都成為對社會有用的人。
初中數(shù)學教學反思2
今天我給學生上了銳角三角函數(shù)這一章的第一節(jié),現(xiàn)將這節(jié)課作簡單反思。
本節(jié)課采用問題引入法,從教材探究性問題梯子的傾斜度入手,讓學生主動參與學習活動。用特殊值探究銳角的三角函數(shù)時,學生們表現(xiàn)得非常積極,從作圖,找邊、角,計算各個方面進行探究,學生發(fā)現(xiàn):特殊角的三角函數(shù)值可以用勾股定理求出,然后就問:三角函數(shù)與直角三角形的'邊、角有什么關(guān)系,三角函數(shù)與三角形的形狀有關(guān)系嗎?整節(jié)課都在緊張而愉快的氣氛中進行。學生非;钴S,大部分人都能積極動腦積極參與。教學中,我一直比較關(guān)注學生的情感態(tài)度,對那些積極動腦,熱情參與的同學,都給予了鼓勵和表揚,促使學生的情感和興趣始終保持最佳狀態(tài),從而保證施教活動的有效性。
在今后具體教學過程中,自己還要多注意以下兩點:
。1)還要多下點工夫在如何調(diào)動課堂氣氛,使語言和教態(tài)更加生動上。初中學生的注意力還是比較容易分散的,興趣也比較容易轉(zhuǎn)移,因此,越是生動形象的語言,越是寬松活潑的氣氛,越容易被他們接受。如何找到適合自己適合學生的教學風格?或嚴謹有序,或生動活潑,或詼諧幽默,或詩情畫意,或春風細雨潤物細無聲,或激情飛揚,每一種都是教學魅力和人格魅力的展現(xiàn)。我將不斷摸索,不斷實踐。
。2)我將盡我可能站在學生的角度上思考問題,設(shè)計好教學的每一個細節(jié),上課前多揣摩。讓學生更多地參與到課堂的教學過程中,讓學生體驗思考的過程,體驗成功的喜悅和失敗的挫折,舍得把課堂讓給學生,讓學生做課堂這個小小舞臺的主角。而我將盡我最大可能在課堂上投入更多的情感因素,豐富課堂語言,使課堂更加鮮活,充滿人性魅力,下課后多反思,做好反饋工作,不斷總結(jié)得失,不斷進步。只有這樣,才能真正提高課堂教學效率。
初中數(shù)學教學反思3
1、復(fù)習要注重針對性。無論復(fù)習時間長短、內(nèi)容多少,在復(fù)習時要抓住重點突出難點,要對學生掌握知識情況進行查缺補漏。
在復(fù)習之前要先仔細分析本班學生的學習情況,進行學情分析,了解哪些知識掌握得較好,哪些知識還存在問題,哪些知識有可能遺忘。然后再有針對性的組織復(fù)習,使學生都有收獲,從而增強學生學習的成功感,提高學好數(shù)學的信心。通過復(fù)習,使每個學生都能達到基本要求。
2、注重學生的參與性,給學生留出充分的思考時間。
用提問的方式引出要學習的問題。先讓學生主動去參與學習,在遇上學生有疑惑或理解有難度的問題時,讓小組交流與合作學習穿插其中。學生學習的熱情在交流討論中被激發(fā)起來,人人參與到解決問題的隊伍中,在交流討論的同時提高了對問題的分析能力,進一步鞏固了相關(guān)知識點,這對學生思維的培養(yǎng)及多角度、多方向的思考問題都提供了一定的空間。在這個大環(huán)境下,誰都不想落后,學習效果會比較理想。往往到復(fù)習的最后關(guān)頭,我總感覺時間緊任務(wù)重,講課時,不給學生留出充分的時間去思考。其實后來知道上好一節(jié)復(fù)習課的關(guān)鍵不在于教師講了多少類型的題,而是學生真正理解掌握了多少知識。知識的消化需要時間,所以,在課上給學生留思考時間的同時,學生也必然爭分奪秒地收獲了知識。
3、教師個人要樹立創(chuàng)新觀念。
對基礎(chǔ)知識和基本練習題的復(fù)習要運用一題多拓,培養(yǎng)思維和深刻性,防止就知識復(fù)習知識,就題論題,滿足于會解層面上。引導(dǎo)學生一題多變,深化思維的靈活性,防止簡單機械和單調(diào)的重復(fù)勞動,壓抑了學生的創(chuàng)新意識。提倡一題多解,提高思維的獨創(chuàng)性;還可以培養(yǎng)學生的`逆向思維,運用逆向思維去探索問題的結(jié)論,達到提高學生思維能力的目的。
此外,還應(yīng)培養(yǎng)學生獨立思考,思維創(chuàng)新等良好的思維品質(zhì)。復(fù)習課的任務(wù)很艱巨,我會先試著做到這三點,相信在過程中還有更多更好的方法有待于在我今后的復(fù)習課中探索和總結(jié),積累經(jīng)驗,快速成長。
初中數(shù)學教學反思4
初中數(shù)學教學反思筆記 “思之不慎,行而失當”反思意識人類早就有之!胺辞笾T己,捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當今社會反思已成為人們的自覺行為,何況作為教師,在教學中也應(yīng)適時反思教育的得與失,消去弊端,得教益。
今年,我擔任初中數(shù)學教學工作,目前學期工作已基本結(jié)束,就此,我作了以下反思。
一、課堂教學中存在的問題。
1、由于新教材數(shù)學教學的特殊性,我的講解基本上還拘泥于教材的信息,而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中,有時缺乏積極有效的師生互動,部分課時過于注重講授,沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,導(dǎo)致教與學不合拍,忽視對學生
的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。
2、課堂教學不能針對學生實際,缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍然拘泥于教材,沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透,學生原有的知識不能得到及時、適時地活化;課堂密度要求不足,學生參與
機會少、參與面;課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。
3、對中考的研究不夠,對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確,在課堂教學中依賴于復(fù)習資料,缺乏對資料的精選與整合,忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建,從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
4、課堂設(shè)計缺乏適當適時的教學評價,不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲,有多大收獲等學情;課前設(shè)計“想教學生什么”,課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
二、學生數(shù)學學習存在的問題。
由于課堂教學中以上問題的存在,學生的數(shù)學學習與復(fù)習出現(xiàn)了許多問題。
1. 學生對數(shù)學學習缺乏興趣、自信心和學習動力;在數(shù)學課堂上不積極參與,缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2. 學生對數(shù)學課堂知識的掌握不實在、理解不全面,課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視,找不到數(shù)學學科復(fù)習的有效載體,不能有效的利用課本,適時地回歸課本,數(shù)學復(fù)習缺乏系統(tǒng)性,數(shù)學學習缺乏主動性。
3. 部分學生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃,或者學習和復(fù)習沒有個性化特點, 導(dǎo)致學習效果不明顯。
4. 基于以上情況,我認為作為學生中考的把關(guān)者,初中數(shù)學教師首先要有正確地意識,應(yīng)充分認識到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學。
針對以上問題,我們可以從以下幾個方面進行提高:
1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但可以活躍課堂,更能提高學生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意,從而最終提高學習的聽課效益;其次,課堂效益意識還體現(xiàn)在
教學的設(shè)計中要充分為學而教,以學生如何有效獲取知識,提高能力的標準來設(shè)計教學。課堂設(shè)計要有助于學生在課堂上積極參與,有助于他們有效內(nèi)化知識與信息,復(fù)習過程中要重視學習方法的指導(dǎo),在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學內(nèi)容。
2、數(shù)學課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學情反饋,有效地進行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益,教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度,堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤,及時了解學生的學習、復(fù)習狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。
3、注重課堂教學效率的提高,要切實抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習要精,作業(yè)要精。同時,我們要積極進行教學反思,由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題,及時調(diào)整教學方法,優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調(diào)基礎(chǔ)知識的'學習。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,在重點內(nèi)容上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計算層面,要搜集材料,適當拓寬。
4、要強化分層次教學與輔導(dǎo),通過分層次教學和輔導(dǎo)提升學生的成績,從方法上,要抓住學生學習的薄弱點,區(qū)別不同情況,有針對性輔導(dǎo)。從策略上,加強學生實際問題的研究,做到缺什么、補什么,從對象上,要重點關(guān)注學科明顯薄弱的學生,采用教師定學生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助,從而切實提高學生成績。
三、復(fù)習中應(yīng)注意的幾個原則:
一是抓住課本,有效復(fù)習。教材和教學大綱是考前復(fù)習和考試命題的依據(jù)。因此,在復(fù)習時,教師和學生都應(yīng)認真學習并充分理解和準確把握教學大綱中對基礎(chǔ)知識與能力的要求。
二是系統(tǒng)歸納,分清脈絡(luò)。在總復(fù)習時,要突出一個“總”字。面對上千的題型,通過復(fù)習,要使學生對初中數(shù)學學習有個總體的、概括的印象。大到計算證明,小到具體的知識點,使學生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。
三是專項練習,有的放矢。對于以往總復(fù)習暴露出來的問題,教師應(yīng)有目的、有針對性地進行專題講解與訓(xùn)練,搜集、積累學生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤,逐題突破。
四、復(fù)習提示和建議。
在復(fù)習中,教師應(yīng)要求學生學會整理錯題,把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來,專門抄寫在一個本子上,及時訂正反饋。教師要加以選擇,并要求學生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習,讓學生走出題海。關(guān)于閱讀理解,現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活,因此,學生復(fù)習時應(yīng)加強練習,廣泛接觸各種題型,拓展知識面,同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧,從而可減少中考時的答題失誤。
總之,中考數(shù)學復(fù)習階段非常重要,復(fù)習可以查漏補缺,能使知識達到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導(dǎo)的緊迫性,但是離相對滿意的數(shù)學課堂的目標還存在一定的差距。因此,我們需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實踐能力,為學生的數(shù)學發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。
初中數(shù)學教學反思5
新的課改實驗教材綜合性增強,實踐、操作性的內(nèi)容增多,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。應(yīng)用新教材,如何引導(dǎo)學生去學成為關(guān)鍵。這就要求我們的課堂教學模式有所改進,充分考慮學生的好奇心和榮譽感,鼓勵學生多討論多參與,讓學生有機會講述自己的見解,教師有“度”的進行課堂管理。新的教育理念把教師由過去單一的指導(dǎo)者變成了學習者、參與者、組織者、合作者,不僅要注重培養(yǎng)學生的學習興趣,更要尊重學生的學習興趣,不能扼殺學生的學習熱情,讓學生在打好學習基礎(chǔ)的同時,又培養(yǎng)了自身的能力,發(fā)展了自身的特長;谶@種情況,我在教學中有幾點體會:
一、賞識學生可以無限地激發(fā)學生的內(nèi)動力
賞識教育就是一種以尊重學生人格為前提,通過表揚、肯定學生的某些閃光點,實現(xiàn)對學生有效激勵作用的“正強化”教育,是在承認差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學生每一點點的進步,用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學生的可貴之處,使學生看到自己人的閃光點,使學生每天都在進步和成長。每一個人,在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任、和關(guān)懷。老師希望學生具有哪些品質(zhì),那么,你就說他已經(jīng)具備哪些品質(zhì),不斷地被賞識和被肯定,學生就會越來越優(yōu)秀。
在我的教學生活中有一次經(jīng)歷讓我終生難忘:我正在全身心地投入在課堂教學時,猛然發(fā)現(xiàn)我的一個學生在桌上趴著睡覺,我腦門一熱當場真想“收拾”他一頓,可是我冷靜地一想,走到他身邊小聲地對他說:“你是那么聰明,老師一直對你有很高地期望,充滿信心,一定要努力呀!不要令我失望!”然后,不動聲色地回到講臺,那個學生聽了我的話馬上坐好,積極地加入到我們的課堂中。記得第一次平時章節(jié)測試他打了68分,其它好同學有好幾個打滿分120分,他就一直覺得很不好受,根據(jù)我平時的觀察該學生確實很聰明,只是基礎(chǔ)差了一點,這一次綜合考試考差一點也是正常的,令我沒有想到的是:他竟然在放學后找到我,哭著要求我批評他,說他辜負老師。我心靈受到大的沖動,我沒有想到他會有這么強的上進心,我沒有批評他,相反就他的卷子找到不足的地方,鼓勵他以后的學習中要仔細,嚴謹,好鉆研,讓他從中找到信心:尤其是老師沒有放棄他。從此,他的數(shù)學成績名列前茅。其實說真的,當時我剛接手這個班級的學生,我連他叫什么都不知道!可見,賞識學生不僅誘發(fā)和鼓舞了學生克服困難、積極向上的激情,并且對學生的智力,品德和個性的發(fā)展產(chǎn)生直影響。
二、多種多樣的興趣激勵法進行課堂教學
在課堂教學改革中,首先教師要改變觀念,研究教材的使用;更重要的是必須改革傳統(tǒng)教學方法,結(jié)合學校特點,發(fā)揮優(yōu)勢,數(shù)學科課堂教學模式還要更加深入地探索、研究,逐步形成自我教學特色。
興趣是一種巨大的激勵學習的潛在力量。在教學中,當一個學生對他所學的知識發(fā)生興趣時,就會調(diào)動自己的一切潛能積極、主動、愉快地去學習,而不會感到是一種沉重的負擔。對此,我采取了這樣幾點做法:
。1)從現(xiàn)實生活中的常見問題和學生熟悉的事物入手簡化復(fù)雜問題。
九年級上冊“三視圖”這一章節(jié)的教學中,有些比較復(fù)雜的立體圖形的很不好想像,我就在課前有蘿卜、地瓜刻出模型來,讓學生面對實物來解決問題,進而來培養(yǎng)他們的空間想像力,從而將問題簡單化。
我在第六章“可能性”時,將一個模擬搖獎器帶入教室,從生活中購買中獎的可能性有多大入手引入課題,告訴學生這一章研究的對象就是事件發(fā)生可能性。對于彩票這樣一個生活中人人感興趣的`話題,學生自然也愿意去了解,以很高的熱情去學習。從而讓學生去真正理解有用的數(shù)學的價值。
。2)用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識,來調(diào)動學生的學習積極性。
相對于數(shù)學的推理計算,學生更容易對直觀有趣的圖案和實物產(chǎn)生興趣。在講解第一章“生活中的圖形”時,我將大量有趣的圖畫、實物帶入教室,讓學生感悟我們?nèi)粘I钪写嬖谥罅繋缀螆D形,數(shù)學就存在于生活之中,學習數(shù)學能為解決生活中的問題提供很大的幫助,從而調(diào)動起學生進一步學習的興趣。在講解第四章“圖案設(shè)計”一節(jié)時,我在上課時向?qū)W生展示了大量生動的幾何圖案,如仙人掌、帆船、房屋、橋梁等等,引起了學生的興趣,理解了對稱的意義及用途,體會到數(shù)學王國的瑰麗。
(3)用精彩的問題設(shè)置吸引學生。
“思維總是從提出問題開始的!闭n堂提問是啟發(fā)學生積極思維的重要手段,教師要善于運用富有吸引力的提問激發(fā)學生的興趣。我在講解“日歷中的方程”一節(jié)時,我讓學生隨便圈出某月日歷上一豎列上相鄰的三個數(shù),將這三個數(shù)的和告訴我,我就能猜出這三個數(shù)是多少。這個問題一下子把學生調(diào)動了起來,學生迫切的想知道我是如何猜出這三個數(shù)的,學習熱情高漲。這時,我告訴學生,我們只需要列一個簡單的方程即可解決這個問題,學生自然對列方程產(chǎn)生了濃厚的興趣,心情愉快的接受了新知識,學會解決問題的方法。
。4)用數(shù)學實驗和游戲吸引學生。
在新的實驗教材中設(shè)置了大量的實驗和游戲,我對這些資源進行了充分的利用。這些實驗和游戲讓每一個學生都參與進來,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的一些內(nèi)在規(guī)律并能熟練加以運用,在玩中學,在做中學,寓教于樂,取得了很好的效果。例如在講解概率的有關(guān)知識時,教材中設(shè)置了摸球游戲,讓學生通過摸球游戲感悟事件發(fā)生的可能性有大有小,但由于課堂上時間有限,實驗次數(shù)受到了一定的限制,因此我在課后又組織學生進行了大量的實驗,通過這些實驗,學生對概率有了較為清晰的初步認識,并對進一步的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣,將一個復(fù)雜的數(shù)學問題不費吹灰之力就解決的很到位。
。5)用生動有趣的語言、事例吸引學生。
在具有嚴密的邏輯性的前提下,結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際水平采用生動而富有感染力的教學語言來激發(fā)學生的學習興趣,從而提高課堂教學效果。一個笑話、一句生動的話、一個有趣的事例能給人以美的遐想,更重要的是能喚起學生的學習興趣,增強他們克服困難,奮發(fā)進取的信心。比如,在講解“點動成線、線動成面”時,我拿出一個乒乓球向空中一扔,乒乓球劃出了一道弧線;然后我又打開了教室中的吊扇,吊扇徐徐轉(zhuǎn)動,逐漸形成了一個面。然后我告訴學生,這分別就是“點動成線”和“線動成面”,學生的興趣一下子就被我調(diào)動了起來。
此外在教學中我充分注意因材施教,對不同的學生設(shè)置不同難度的問題,使每一個層次的學生都體驗到答對問題的喜悅,發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興奮,而對知識不封頂,充分鼓勵學有余力的學生去進一步探索思考,對學生的每一點進步都提出表揚,對學生的新發(fā)現(xiàn)、新方法盡可能的加以肯定,并給予推廣,讓學生在學習中體驗成功,體驗成功的喜悅,從而以更大的熱情投入學習。
初中數(shù)學教學反思6
數(shù)學是思維的體操,促進學生的思維發(fā)展是我們數(shù)學課堂教學的靈魂。教者在教學人教版七年級數(shù)學第九章《不等式》一元一次不等式組的過程中,以學生思維發(fā)展為主線展開教學,教學效果良好,F(xiàn)把本節(jié)教學反思如下。
教材問題:現(xiàn)有兩根木條 a和b,a長10cm,b長3cm,如果再找一根木條c,用這三根木條釘成一個三角形木板,那么對木條c的長度有什么要求?同時教材還有一個探究:用三根長度分別為14cm,9cm,6cm的木條分別試試,其中哪根木條跟a和b一起釘成三角形木框?
教者教學時,讓學生用紙條代替木條進行探究,很快發(fā)現(xiàn)14cm的木條太長,6cm的木條太短,9cm的木條可以與木條a和b釘成三角形木框。通過探究,感知木條c要有一個范圍,不能太長也不能太短。 接下來回憶三角形的三邊的數(shù)量關(guān)系。內(nèi)容實際有兩部分,一是"三角形的兩邊之和大于第三邊",在本學期第七章《三角形》中作為重要結(jié)論學習,學生有較多的經(jīng)驗;二是"三角形的任意兩邊之差小于第三邊",是本章根據(jù)不等式的性質(zhì)推導(dǎo)得到的。
然后學生探索解題。設(shè)木條c長為xcm,根據(jù)三角形的三邊的關(guān)系列出不等式。課本給出兩個不等式x<10+3,x>10-3。最后,類比方程組的概念,得出一元一次不等式組的概念。
現(xiàn)在讓我們重點分析學生的探索解題過程。備課時教者的問題有:學生能否列出和課本相同的不等式?如果得不到我們?nèi)绾我龑?dǎo)?如果得到的是其他的不等式我們?nèi)绾翁幚?列出了不等式,是否也能說出列不等式的理由?
通過教學時的觀察,學生做法大概有以下幾種:
1.有一部分學生列出的不等式10+3>x和10-3<x。分析學生的思維過程,列出這樣的不等式的同學,自然是直接運用了數(shù)量關(guān)系"三角形中兩邊之和大于第三邊,三角形中兩邊之差小于第三邊。"這些同學受到復(fù)習內(nèi)容的影響較大。
2.列出不等式x<10+3和x>10-3的同學思維要多一步,根據(jù)不等式的對稱性由不等式10+3>x和10-3<x轉(zhuǎn)化而來;蚴前"三角形中兩邊之和大于第三邊,三角形中兩邊之差小于第三邊。"轉(zhuǎn)化為"三角形的一邊應(yīng)小于另外兩邊之和,且大于另外兩邊之差。"更簡單一些說,三角形的第三邊不能太長,最長也要小于已知兩邊的和,不能太短,最短也要大于已知兩邊之差。這些同學思維較靈活。
3.有一部分同學列出了x+3>10,10+3>x,x+10>3中的兩個或三個。分析學生的思維過程,他們列不等式的依據(jù)是"三角形中任意
兩邊的和大于第三邊"。如果給與指導(dǎo),他們就會加以篩選,只列出前兩個。根據(jù)經(jīng)驗,在三條線段中只要看較短的兩條線段的和是否大于最長邊,就可以判斷這三條線段能否組成三角形。
4.利用"三角形中任意兩邊的差小于第三邊"也可以列出一些不等式。它們是10-3<x,3-10<x,x-10<3,10-x<3,x-3<10,3-x<10。學生很少有這樣做的,如何篩選也比較困難。
可以看出,由于學生的知識結(jié)構(gòu)的差異思維品質(zhì)的不同,其解題的方法也不相同。面對學生各種解法,筆者讓同學們先小組討論,充分暴露思維過程,然后全班討論,對各種解法及思維過程給與評價。 本節(jié)課的教學效果很好,在學習知識的同時發(fā)展了學生的思維。下面就如何發(fā)展學生的思維談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
一、暴露思維過程,發(fā)展學生思維。
暴露思維過程是發(fā)展學生思維的有效手段。教學活動中,師生雙方都必須充分暴露思維過程。教師要經(jīng)常把自己置于困境中,然后再現(xiàn)從中走出來的過程,讓學生看到教師的思維過程。學生自己動腦、動手,在嘗試、探索的過程中,鼓勵學生發(fā)表自己的看法,充分暴露學生的思維,通過多維的交流,從而找到解決問題的方法。我們要在暴露學生思維的過程中,評價學生的思路,改善學生的思維品質(zhì),著重培養(yǎng)思維的敏捷和靈活,使他們在分析中學會思考,需要把面對的
問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)、對比等中求得簡捷,在運用中變得靈活,在疏漏后學得縝密。
二、抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展學生思維。
系統(tǒng)性、邏輯性是數(shù)學的主要特征之一。數(shù)學本身的知識間的內(nèi)在聯(lián)系是很緊密的,各部分知識都不是孤 立的,而是一個結(jié)構(gòu)嚴密的整體。數(shù)學教學主要是思維活動的教學,只有根據(jù)學生的認知特點,引導(dǎo)學生按照思維過程的規(guī)律進行思維活動 ,才能提高學生的思維能力。為此,教學應(yīng)從較好的知識結(jié)構(gòu)出 發(fā),把教學的重點放在引導(dǎo)學生分析數(shù)量關(guān)系上,依據(jù)知識之間的邏輯關(guān)系和遷移條件,引導(dǎo)學生抓住舊知識 與新知識的.連接點,抓住知識的生長點,抓住邏輯推理的新起點。這樣就自然地把新的知識與已有的知識科學 地聯(lián)系起來。新的知識一經(jīng)建立,便會納入到學生原有的認知結(jié)構(gòu)中去,建成新的知識系統(tǒng)。
三、激發(fā)求知欲望,發(fā)展學生思維
在課堂教學中,教師生動活潑的教學語言,可感具體的教學內(nèi)容,靈活多樣的教學形式,在喚起學生數(shù)學思維情趣的基礎(chǔ)上,適時適度地調(diào)控,讓學生在"心求通而未通"、"口欲書而不能"的"憤徘"狀態(tài)之中,這種"道弗牽、強弗抑、開弗達"的思維激發(fā),有助于學生的數(shù)學思維欲望的提高,有助于學生探究數(shù)學知識,數(shù)學問題的興趣。這樣,
學生的思維活動也就啟動、開展,學生的數(shù)學思維能力和素質(zhì)得到發(fā)展,得到提高。
贊可夫有可名言:"教會學生思考,對學生來說,是一生中最有價值的本錢。"那么促進學生數(shù)學思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求。
初中數(shù)學教學反思7
在充分了解學生的數(shù)學知識水平和數(shù)學思維能力的基礎(chǔ)上根據(jù)學生的數(shù)學知識和思維能力水平對學生分開幾個層次,并根據(jù)不同層次的學生制訂不同層次的教學目標和教學策略。
一、分層
A層:數(shù)學基礎(chǔ)較好,思維能力也較好。
B層:數(shù)學基礎(chǔ)一般,思維能力一般或較好。
C層:數(shù)學基礎(chǔ)中下,思維能力一般,或思維能力較好但數(shù)學基礎(chǔ)較差,學習品質(zhì)不夠好。
D層:數(shù)學基礎(chǔ)較差,思維能力一般或中下。
當然,這樣將學生進行分層教師不宜告訴學生,只要自己心中有數(shù),教學有針對性就行。
二、對學生分層后,針對不同層次的學生制訂不同層次的`教學目標和教學策略
A層教學目標:數(shù)學基礎(chǔ)要更扎實,數(shù)學思維能力要更強,成為數(shù)學尖子。
A層教學策略:有針對性地對他們提出較高要求和開小灶。要求他們除完成課本習題外,盡量多看些有關(guān)解題和數(shù)學競賽的數(shù)學課外書,鼓勵他們提數(shù)學問題,多鼓勵他們自學和進行一題多解。
B層教學目標:提高數(shù)學基礎(chǔ)知識水平和數(shù)學基本運算技能,提高他們的思維能力,使他們一部分能向A層轉(zhuǎn)化。
B層教學策略:提高他們學習數(shù)學的興趣,鼓勵他們在課堂上多問,多提問題,多鼓勵他們自學,多鼓勵他們一題多解,要求他們在測驗時爭取優(yōu)分并追上成績最好的同學。
C層教學目標:提高他們學習數(shù)學的積極性,提高他們的數(shù)學基礎(chǔ)和數(shù)學思維能力,使他們其中一部分向B層轉(zhuǎn)化。
C層教學策略:多鼓勵多提問多輔導(dǎo),提高他們學習數(shù)學的興趣和解數(shù)學題的興趣。要求他們在測驗中取得合格以上成績。
D層教學目標:盡量提高他們的數(shù)學基礎(chǔ)和數(shù)學思維能力,提高他們學習數(shù)學的積極性。使部分向C層甚至B層轉(zhuǎn)化。
D層教學目標:多耐心輔導(dǎo)教育多鼓勵,盡量多提問,提高他們聽數(shù)學課的興趣,要求他們完成作業(yè)和在測驗中爭取合格以上成績。
三、做好教材的分析研究和結(jié)合學生情況進行教材處理
為了學生更好地掌握數(shù)學知識和培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力,每節(jié)數(shù)學課都要進行精心的教學設(shè)計:各層次的學生的教學目標和教學策略如何;為了實現(xiàn)教學目標,如何創(chuàng)設(shè)問題情景,如何設(shè)計層層深入的問題讓學生去探索,討論;如何把例題分解和組合;哪個地方該精講,哪個地方該讓學生去探求;如何設(shè)計各層次學生的作業(yè)。等等。
初中數(shù)學教學反思8
從多年的教學經(jīng)驗中總結(jié)出,能夠讓學生養(yǎng)成及時反思,對數(shù)學教學成績的提高有著舉足輕重的意義。學生把整個數(shù)學課的學習過程,得到的經(jīng)驗,反思的點點滴滴形成一種習慣,是鞏固學習效果,提高學習能力最為有效的方法之一。數(shù)學習題的練習是學生學好數(shù)學的.必然途徑,經(jīng)過練習積累點滴的反思,又有反作用于學生本身,激發(fā)他們的思維領(lǐng)域,形成一種指導(dǎo)的思想。經(jīng)過長期的訓(xùn)練,學生的思維會變得廣闊,解題的思路寬廣,驗證性強,準確率高,并能提高判斷能力。學生可以借助反思所積累的平臺,平穩(wěn)的提高數(shù)學成績,提高自身的水平。實踐證明經(jīng)常反思會在學生的思維領(lǐng)域形成一個結(jié)構(gòu)清晰的框架,在解題的過程中,不會產(chǎn)生肓目性,久之會提高學生的思維敏捷性,并在頭腦中留下深刻的印象,形成自己的知識基礎(chǔ),從而使解題邏輯性強,獨立解題的能力得到極大的提高。
學生作業(yè)后認真反思,反饋回來的信息會給教師提供一個教學環(huán)節(jié)上的重要素材。這樣在今后的相關(guān)章節(jié)教學中,會注重這些因素的影響,不但可以減少學生的負擔,而且能夠順理成章的理清學生頭腦中的困惑。
邏輯性的思維不是教師能夠傳授的,是需要學生經(jīng)過自身的努力在學習過程中積累形成,一部分學生作業(yè)困難,不求深解,更不用說積極反思了,這樣長期會形成無法釋放的重負,數(shù)學成績低,邏輯思維空洞,所以在實踐中培養(yǎng)學生的反思是一件積極有效可行的教學措施。
初中數(shù)學教學反思9
一學期的工作又結(jié)束了,可以說緊張忙碌而收獲多多;仡欉@學期的工作,我執(zhí)教701、702班的數(shù)學學科,工作中有收獲和快樂,也有不盡如人意的地方,為了更好地總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),使以后的工作能夠有效、有序地進行,現(xiàn)將一學期的教學工作總結(jié)如下:
一、熱愛教師工作,思想進步,團結(jié)同志,每天來的不算早但走得很遲,無私奉獻,嚴格要求自己,認真完成學校交給的任務(wù)和工作,嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,做到不遲到,不早退,不請病、事假,腳踏實地地執(zhí)行學校的各項要求。
二、積極參加各類學習培訓(xùn),努力提高自己的教育教學水平
結(jié)合自身特點制定了業(yè)務(wù)學習計劃,本學期我嚴格按照學習計劃,有序有效地進行了學習,我覺得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個新的臺階,特別是我又認真學習了幾本教育教學叢書,我覺得自己有了很大的提升。在平時我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書,領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù),努力提高自己的教育教學水平,并能在日常教學工作中很好的應(yīng)用。
三、教學工作和科研工作
在教學工作方面,在備課過程中認真鉆研教材,深刻理解教材,靈活運用教材,根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設(shè)計教案,認真地上好每一節(jié)課。備課深入細致。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教學中,我重視學生的思維能力、自學能力的培養(yǎng),一面自覺學習先進教育思想方法、優(yōu)秀教學方法等,一面繼續(xù)進行“課堂教學”的分層教學研究,著力點放在激發(fā)興趣———教給方法———養(yǎng)成習慣———培養(yǎng)能力———形成品格上,改革教學方法、手段,增大課堂容量,提高學習興趣,實現(xiàn)“后進生轉(zhuǎn)化,中等生優(yōu)化,優(yōu)秀生提高,各類學生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標。對于班級的學困生,給予特殊的關(guān)照,課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo),在課堂上對他們的點滴進步給予適當?shù)谋頁P,課后多找他們談心,使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣,并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學困生們的輔導(dǎo)老師,組成"一幫二"小組,根據(jù)各自的情況給學困生定出目標,讓他們雙方都朝著那個目標前進。常思考,常研究,?偨Y(jié),促進學生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”,以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點,努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量,課堂高效率。繼續(xù)探索數(shù)學知識之間的數(shù)學思想的運用和數(shù)學問題的思路方法、分析規(guī)律等;作完初中數(shù)學各章的知識樹和初中數(shù)學的分類知識樹;撰寫多篇教學經(jīng)驗類等論文。
四、認真參與班級管理,努力形成良好班風
通過班會、晨會對學生進行的思想教育。培養(yǎng)班干部,主動與家長溝通,虛心接受家長的見意,并從家長的角度去考慮問題,爭取與家長的教育思想達成一致。我不但注重學生的學習成績,而且更注重學習態(tài)度、方法和習慣;不但重視學生的品德養(yǎng)成,而且更重視學生的思維能力、自學能力的培養(yǎng),我虛心學習、大膽創(chuàng)新,跟班緊、認真負責、指導(dǎo)到位,并充分發(fā)揮學生的自主管理作用,使班級真正形成“團結(jié)向上,紀律嚴明,環(huán)境整潔,學習刻苦”的良好班氣。
五、工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活,不能吸引學生學習,對學生的'引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導(dǎo)。
4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠,對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習時該講的都講了,學生掌握的情況怎樣,教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學中的盲目性。
5、教學反思不夠。
六、今后努力的方向
1、加強學習,學習新課標下新的教學思想。
2、學習新課標,挖掘教材,進一步把握知識點和考點。
3、多聽課,學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強教學反思,加大教學投入。
教師的工作周而復(fù)始,我將好好反思一學期來我工作中的經(jīng)驗和不足,立足本職崗位把以后的工作做好,請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我?guī)椭团u,讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
初中數(shù)學教學反思10
三分教學,七分管理”優(yōu)秀教師的經(jīng)驗總結(jié)里總會有這句話。是的,有效的課堂管理是實施有效教學的關(guān)鍵。我所欠缺的就是對課堂的有效管理,怎樣才能做到有效呢,由于個人能力有限,一直不能很好的做到對學生的有效管理。
今天拿起《有效教學》隨手翻到84頁,恰好是有效管理一章,就認真的讀了起來從中知道了:課堂是教學的主陣地,課堂管理得好,有助于營造一個良好的學習氛圍,學生的學習效率會提高,反之,會起到事半功倍,甚至徒勞無功。如何做到有效的管理呢?課堂需要規(guī)則,要管理好課堂,首先要建立好課堂規(guī)則,使學生明白自己在課堂活動中應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么?當這些規(guī)則變成學生的一種習慣,就會形成愉悅的和諧的課堂氣氛,激發(fā)學生的學習積極性。課堂需要鼓勵,實踐證明利用懲罰式的管理來控制課堂效果是最低的,應(yīng)該采用激勵方式,形成積極向上的氣氛,才能調(diào)動學生的專心投入的`熱情,學生的學習效率就會提高。
課堂需要協(xié)調(diào),美國著名心理學家皮爾遜說“為了得到教師的愛,學生可以去做各種教師所喜愛的事,甚至去學習他最不感興趣的科目”可見師生關(guān)系的融洽會影響課堂教學效果。
初中數(shù)學教學反思11
新課程標準對教師和學生提出了新的要求,通過對教師新課程的培訓(xùn),結(jié)合自己的教學實際,作者從對于新教材的認識、教師應(yīng)采取的教學方式兩個方面粗略談了談自己的體會:新教材的中心價值轉(zhuǎn)移到了學生怎樣使用教材上,以利于學生形成積極主動的學習態(tài)度;人人學有用的數(shù)學,不同的人學不同的數(shù)學。教學過程是師生交流、共同發(fā)展的主動過程,構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學關(guān)系;在教學過程中,強調(diào)師生間、學生間的動態(tài)信息交流;教師與學生都是教學過程的主體,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。轉(zhuǎn)變學生的學習方式,要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。
]新課程標準 教學方式 學習方式 教學反思
面向21世紀的數(shù)學教學的理念是“人人學有用的數(shù)學,有用的數(shù)學應(yīng)當為人人所學,不同的人學不同的數(shù)學”,“數(shù)學教育應(yīng)努力激發(fā)學生的學習情感,將數(shù)學與學生的生活、學習聯(lián)系起來,學習有活力的、活生生的數(shù)學”。人教版新教材,給我的'具體的感覺是:新教材從學科體系到編排形式都進行了重大改革,給人耳目一新,脫胎換骨之感覺。
一、對于新教材的認識:
這套數(shù)學教材,最顯著的變化是不再追求學科本身的完備性和知識的覆蓋面,而且符合新課標中的“不僅考慮了數(shù)學自身的特點,更遵循了學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親自經(jīng)歷,將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進步和發(fā)展”,這樣即把教材的中心價值轉(zhuǎn)移到了學生怎樣使用教材上,而且賦予教材中的知識內(nèi)容以更多的價值觀,以利于學生形成積極主動的學習態(tài)度,關(guān)注學生的學習興和 經(jīng)驗。
初中數(shù)學教學反思12
數(shù)學教師,其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學觀,進取地自覺地促進自我的觀念改變,以實現(xiàn)由靜態(tài)的,片面的、機械反映論的數(shù)學觀向動態(tài)的,辯正的模式論的數(shù)學觀的轉(zhuǎn)變。異常是實現(xiàn)對上述問題的樸素的不自覺的認識向自覺認識的轉(zhuǎn)化。
要以發(fā)展的眼光對待學生,做到眼中有人,心中有人。眼中有人是指關(guān)注此刻的學生,培養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。認識并肯定學生在教學過程中的主體地位,愛護尊重學生的自尊心與自信心。培養(yǎng)學生自覺自理本事,激發(fā)學生的興趣和求知欲,主動參與性,要尊重學生的差異,不以同一標準去衡量學生,更不要以學生的分數(shù)論英雄。教師要多鼓勵學生提出為什么做什么怎樣做鼓勵學生敢于反駁,挑戰(zhàn)權(quán)威,挑戰(zhàn)課本。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
對于上一學期的初一數(shù)學教育教學工作,我對以下幾個方面進行了反思:
一、對教學目標反思
教學目標是教學設(shè)計中的首要環(huán)節(jié),是一節(jié)課的綱領(lǐng),對綱領(lǐng)認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我們新分教師來說我自認為有以下幾點不足:
1、對教學目標設(shè)計思想上不足夠重視,目標設(shè)計流于形式。
2、教學目標設(shè)計關(guān)注的仍然只是認知目標,對情感目標、本事目標有所忽視。重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞,嚴重忽視了教材的育人功能。
3、教學目標的.設(shè)計含混不可測,不足夠具有全面性、開放性。
教學目標的制定要貼合學生的認知程序與認知水平。制定的教學目標過高或過低都不利于學生發(fā)展。要讓學生跳一跳摘到桃子。這么簡單的題都做不出來這道題都講過幾遍了還不會做,碰到這樣情景,教師不應(yīng)埋怨學生,而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因。是學生不理解這樣的講解方式,還是認識上有差異;是學生不感興趣,還是教師點撥,引導(dǎo)不到位;是教師制定的難點與學生的認知水平上的難點出現(xiàn)了不合拍;是教師期盼過高,還是學生理解新知識需要一個過程;教師在教學目標設(shè)計時要全面了解學生的現(xiàn)有認知水平,在學生現(xiàn)有認知水平的基礎(chǔ)上,利用多媒體等多種有效手段調(diào)動學生的進取性,激發(fā)興趣,讓學生在教師的幫忙下經(jīng)過自我的努力向高一級的認知水平發(fā)展。讓學生體會到成功的喜悅,構(gòu)成良性發(fā)展。教師千萬不能埋怨責怪學生,不反思自我,只會適得其反,以致把簡單的問題都變成學生的難點。所以教學設(shè)計要能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情與興趣,要教給學生需要的數(shù)學。
二、對教學計劃反思
在教學設(shè)計中,對教學資料的處理安排還存在以下幾個缺乏:
(1)缺乏對教材資料轉(zhuǎn)譯;
(2)缺乏對已學知識的分析、綜合、比較、歸納和整體系統(tǒng)化;
(3)缺乏對舊知識分析應(yīng)用的螺旋上升的應(yīng)用設(shè)計;
(4)缺乏對教學資料的教育功能的挖掘和利用;
(5)缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結(jié)。
初中數(shù)學教學反思13
在設(shè)計這節(jié)課的教學時,我自認為還比較滿意:
1、從生活中來,從上學期學過的“整時”、“半時”引入,復(fù)習鋪墊。
2、說說鐘面上有什么,鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。
3、探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時間?接著探究分針轉(zhuǎn)過1小格,經(jīng)過了多長時間?再探究分針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時間?
4、探究怎么讀、寫時間。
5、應(yīng)用。
似乎層次很清楚,可實際教學效果很不好。失敗的原因在哪兒?我認為:
1、過分強調(diào)設(shè)計的層次,變成了把知識點集中,教完一個,再教下一個,無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。
2、急功近利,只重視了自己的'設(shè)計是否清晰,只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課,卻忽視了最重要的——學生是具有主觀能動性的`人。
3、以后我在教學中,要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距,親身去體會學生的真實想法,讓教學真正為每個學生服務(wù),讓課堂成為人性化的課堂。
初中數(shù)學教學反思14
我校在進行了課程改革的過程中,制定了以“導(dǎo)學法”來帶動教師的教學方式轉(zhuǎn)變、帶動學生的學習方式轉(zhuǎn)變的教改思路。數(shù)學“導(dǎo)學案”就是在小組合作學習中,利用學案導(dǎo)引學生在自主探究的基礎(chǔ)上,遇到問題而自己又不能解決時,通過小組合作交流形式促使學生進行主動的知識建構(gòu)。“導(dǎo)學案”是教師體現(xiàn)此種教育、教學思想方法的知識體系和能力培養(yǎng)的載體,它也引導(dǎo)學生在預(yù)習、交流、鞏固復(fù)習、確立和使用適當?shù)膶W習目標和學習方法。在剛剛使用的過程中,我還處于摸索的階段,曾經(jīng)帶給我許多的困惑,但隨著時間的推移,有逐漸地發(fā)現(xiàn)了“導(dǎo)學案”所帶來的與以往傳統(tǒng)教學所無法體會的收獲。
首先是課堂發(fā)生了變化:我講得少了,學生自主探索的多了;學生的思維活了,變得愛問問題了,愛相互之間講解了,愛合作解決問題了,解題的方法多了。最初的我總是放心不下,怕時間不夠,知識沒講到,以后成績下降。但慢慢地我發(fā)現(xiàn)我的`擔心是多余的,“導(dǎo)學案”的實施,注重了學生的預(yù)習,讓學生懂得看書;注重了學生主動學習;注重了小組合作學習。其實,在每一天如果可以提前預(yù)習明天的知識,這應(yīng)該是學好習最主要的前提條件,而現(xiàn)在,通過老師提前發(fā)下的導(dǎo)學案預(yù)習提綱,他們懂得了該如何預(yù)習,預(yù)習什么,怎么預(yù)習,能夠及時的知道自己對于明天的知識不懂得問題在哪里,可以上課時重點去聽。而對于知識的講解,有的時候?qū)W生之間的交流合作會比老師的講解容易掌握,能達到事半功倍的作用,并且他們的小組合作,很能帶動后進生的學習積極性,讓他們漸漸地體會到了學習的樂趣。
其次是讓我真切體會到課堂變成了學生的課堂,體現(xiàn)了他們主人翁的地位。解決問題不再依靠老師,而是由他們自己獨立完成或小組合作完成,留給了學生充分發(fā)揮的余地。他們也能在合作中,發(fā)現(xiàn)許許多多的問題,這樣將知識面打開了不少。
這種新的教學模式能否取得效果,學生如何積極參與到課堂中來,提高自主的學習能力,我想主要取決于導(dǎo)學案的設(shè)計,科學、合理的編制是至關(guān)重要的。第一部分是學習目標,明確本節(jié)課教學及學習目標;引例要貼近生活,反應(yīng)本節(jié)課的主題;預(yù)習掌握要讓學生看完書后,對基本知識、方法進行填空;或者是對相關(guān)公式、性質(zhì)、定理的適當推導(dǎo);此處是學生自主探究基本知識、基本方法或其根源的重要欄目,一定要科學合理地設(shè)置基本知識、基本方法的探究過程與問答。不能只是一些生硬的知識的填空。第二部分是例題解析和習題處理,要設(shè)計具有代表性的例題,由淺入深,循序漸進;在每個例題的后面都要有思路歸納,及時對基本知識、思想方法、規(guī)律進行總結(jié),對教法、學法及易錯、易混點進行反思。第三部分是隨堂測評,設(shè)計一組層次得當?shù)念}目測試學生,了解學生對本課題內(nèi)容的學習、掌握情況,找出問題,不斷完善。第四部分是課后作業(yè),根據(jù)本節(jié)課的知識內(nèi)容,設(shè)計一組習題,加強學生對于知識的理解和掌握。最后的部分是課后反思,針對本節(jié)課的教學,找出學生易錯,不懂得問題,留到習題課上重點講解。
導(dǎo)學案的教學是一個教法上的改革,雖然我們處在初級階段,但我堅信,通過我們所有老師共同學習、探索、合理利用,一定能讓它在今后的教學中發(fā)揮更好的作用。
初中數(shù)學教學反思15
隨著時間的推移,十月份已進入尾聲,十月份我完成了第五單元、第二單元的教學,為此我也做了如下反思:
一、教的方面
農(nóng)村的學生聽,說的能力相對較弱,另一方面,中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。
二、備課、上課方面
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的.時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。我注意課堂的藝術(shù)性,如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。備課充分,能調(diào)動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。
三、學生方面
因為語文的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學,但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學習。只要堅持輔導(dǎo),這些同學基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。
總之,十月份我雖然做了一些努力,但存在的問題實在還有很多。教學有待改進,上課力求面面俱到,學生的思維能力沒有得到發(fā)展,這些問題都是亟待解決的。所以在今后的教學中不斷完善自己,做到更好。
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