《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思15篇
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思1
執(zhí)教《通往廣場的路不止一條》一課時，我通過激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂上從一個女同學(xué)的提問掀起了浪花，現(xiàn)在我將這朵教海里的浪花與大家分享。
本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課，“通往廣場的路不止一條” 給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境，面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路不止一條。
在“自讀自悟——你有不能理解的問題嗎？”這環(huán)節(jié)中，當(dāng)一位學(xué)生提出了她的困惑----“課文倒數(shù)第五自然段里有一句話，‘我?guī)缀跻ㄉ险粋�星期時間啊！’是否是病句？”時，課堂上頓時鴉雀無聲。我馬上肯定該生認真、細心的學(xué)習(xí)態(tài)度，然后把問題拋給學(xué)生，真是一石激起千層浪，同學(xué)們認真地思考，積極地發(fā)言。有的說：“從語法上看，這是病句”；有的說：“這是一篇譯文，這個不是病句，它只是強調(diào)花了足足一個星期的時間”；也有的說：“因為幾乎和整整矛盾了，所以這是病句”……學(xué)生發(fā)言后，都用渴望的目光看著我，意思是到我總結(jié)的時候了。我微笑著說“老師為你們喝彩！首先是為剛才提問的那女同學(xué)喝彩，然后是為認真思考、積極發(fā)言的同學(xué)喝彩。這是一篇譯文，作者是美國的作家伊爾莎·斯奇培爾莉，由于國外的語法和我們漢語的語法不同，翻譯者沒有注意譯文后的細節(jié)，因而出現(xiàn)了這種現(xiàn)象。這也提醒我們——無論做什么事情都要認真�！蓖瑢W(xué)們恍然大悟似的說：“完全明白�！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的'組織者和引導(dǎo)者�！白宰x自悟”這環(huán)節(jié)之所以處理得較好，是因為注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
接著往下學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們都學(xué)得很認真。
但是，到了“拓展”這環(huán)節(jié)——聯(lián)系生活實際體會這句話的含義：“父親的教導(dǎo)讓我一升受用不盡——通往廣場的路不止一條！” 由于本文是國外作品，語言比較活潑，跳躍性太大，情感性不強，因為教材的特殊性，所以，學(xué)生的理解產(chǎn)生了一定的障礙。大多數(shù)同學(xué)都只是從上學(xué)（或放學(xué)）的道路上表象來說，沒有深層地體會生活的事例。后來經(jīng)老師舉例后，學(xué)生懂得從生活中舉出事例體會這句話的含義，使教學(xué)環(huán)節(jié)達到預(yù)設(shè)的效果。課后，我反思其原因：首先是我設(shè)計的“激趣導(dǎo)入新課”(同學(xué)們，老師想請大家來思考一個問題：從你家里出發(fā)來學(xué)校，你知道可以走那條路嗎？)太深入同學(xué)們的心田。其次是我在前面的教學(xué)（理解父親的話）鋪墊不夠。
根據(jù)這些情況，我在下次再教這篇這一課時候，就把這一篇文章的教學(xué)分成兩課時，第一課時，主要解決讀準(zhǔn)字音，讀通課文，概括主要內(nèi)容，完成第一自然段的教學(xué)這些任務(wù)；第二課時則重點研讀文章的二、三兩段，并對父親的話作進一步的解讀，讓學(xué)生從中尋求對自身的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際體會句子——“通往廣場的路不止一條”含義。因為這的確是一句讓人終生受益的話，人有了這樣的生活理念，就能保持一種積極向上的心態(tài)。學(xué)生在生活中也會碰到這樣那樣的困難，引導(dǎo)孩子聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷（或所了解的事），能加深對“通往廣場的路不止一條”的理解，更好地發(fā)揮這句話的影響力。
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思2
這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終生受益的文章。課文通過回憶父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，并懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經(jīng)歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以克服困難，當(dāng)再一次沖破艱難、歷經(jīng)苦難后，腳下的路就會多一條。
在教學(xué)時，我先從“通往廣場的路不止一條”這一問題入手，要求學(xué)生通過閱讀、分組討論，在文中尋找答案。在學(xué)生閱讀和思考的過程中，激活他們探究問題的能力。在老師稍做點撥后，學(xué)生基本上能理清文章的敘事思路，對文章內(nèi)涵有了大致的認識。
為了加深并拓展學(xué)生的思想認識，在品味課文的基礎(chǔ)上，我還有意讓學(xué)生想象：如果，你長大后沒有實現(xiàn)自己的理想，如何面對失�。咳绻汩L大后實現(xiàn)了自己的理想，而你的好朋友卻遭遇了失敗，你將如何勸慰他？通過對這一問題的廣泛討論，學(xué)生對“條條道路通羅馬”這一道理有了更直觀的理解。
為了讓學(xué)生領(lǐng)悟文中的哲理，我讓學(xué)生通過閱讀，解決問題：“作者是怎樣克服種種困難的？從作者的身上你體會到了什么？”學(xué)生慢慢體會到作者之所以能克服種種困難，那是因為父親的教導(dǎo)記在心中。一下子文中蘊含的哲理便浮出水面，學(xué)生真正體會到了。
文中的重點句：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣�！边@句話給了我們?nèi)松鷺O大的啟示，這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實——條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的.真正用意。這兩句話看似直白，卻含義深刻，需要細細體味，才能明白其中的道理。父親接下來講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對這兩句話的補述。當(dāng)一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。我想：這些道理對一個人的一生影響極大，要是能讓學(xué)生體會內(nèi)在含義，真是讓學(xué)生一生受用。
由于這是一篇略讀課文，所以老師的講解不宜過多。在教學(xué)過程中，我把教學(xué)重點確定在布置學(xué)生“自學(xué)課文”上，通過老師的引導(dǎo)，獨立思考問題，然后互相交流意見，討論自己的體會，老師只是對他們不完善的答案進行補充。整個教學(xué)流程凸現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對課文內(nèi)容的理解也比較深刻。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)生學(xué)得如何、學(xué)得怎樣都離不開課堂教學(xué)的實踐過程。通過《通往廣場的路不止一條》一課的教學(xué)，我認為學(xué)生的自讀自悟離不開老師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會思考學(xué)會感悟，語文教學(xué)才會取得扎實的成效。
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思3
這是一篇富有哲理的散文。文章通過回憶小時侯父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經(jīng)歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。
在教學(xué)時，我依然采用閱讀課文的教學(xué)方法，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，通過查資料、問家長的方式解決能自主解決的問題，不能解決的問題留到課堂解決。主要有以下方法：
一、預(yù)習(xí)中解決一部分：
“不預(yù)習(xí)不上課”。到了五年級，學(xué)生已養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，課前通過查閱資料，了解“條條大道通羅馬，廣場，巴黎”等相關(guān)知識，通過查字典問家長了解課文中詞語的意思，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。
二、課堂上交流一部分：
略讀課文的教學(xué)以“學(xué)生為主體”，讓學(xué)生自讀自悟，提出預(yù)習(xí)中沒有解決的問題，給學(xué)生充足的時間去讀課文，了解課文內(nèi)容，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)專題，用精讀課文學(xué)到的學(xué)習(xí)方法：把握主要內(nèi)容領(lǐng)會啟示，抓住關(guān)鍵詞句體會含義，根據(jù)閱讀提示所提出的要求，引導(dǎo) 學(xué)生運用“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，了解作者是如何面對困難，通過重點詞句的品讀，感悟，使學(xué)生領(lǐng)悟到要有面對困難，挑戰(zhàn)困難的勇氣。
為了加深并且拓展學(xué)生的思想認識，我有意讓學(xué)生想象：如果，你長大后沒有實現(xiàn)自己的.理想，如何面對失��？如果你長大后實現(xiàn)了自己的理想，而你的好朋友卻遭遇了失敗，你如何勸慰他？通過對這這一問題的廣泛討論，學(xué)生對“條條道路通羅馬”這一道理有了直觀的理解。
三 、下課后拓展一部分：
本課所蘊含的哲理在生活中會經(jīng)常遇到。課后，我布置學(xué)生閱讀自讀課本中的第四單元的文章，《快樂的爐火》、《蘋果里的星星》、《丑石》、《挫折中的教育課》、《挑山工》，按照課文的學(xué)習(xí)方法，說說課文主要講了什么，讀后有什么啟發(fā)。還設(shè)計了小練筆：讀了這些文章，你有什么啟發(fā)？結(jié)合生活中的某一件事，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高了閱讀能力。
四、成功和不足：
回顧這節(jié)課，在自主學(xué)習(xí)方面給了學(xué)生足夠的時間，使他們自由發(fā)揮，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了發(fā)展。課后閱讀和小練筆拓展學(xué)生的思維，增強了學(xué)習(xí)能力。其中，王子煜、孔奕婷、王一、趙含章、王小易、蔣雨夏等同學(xué)感悟深刻，與文章主題比較貼合，且能從身邊的小事中得到啟發(fā)，很有收獲。
由于課堂上“放”的比較多，在組織教學(xué)上有點措手不及，幾個調(diào)皮學(xué)生趁機搗亂，老師的教學(xué)引導(dǎo)沒有招股全面。課后的閱讀也是不容易監(jiān)督的，致使一些同學(xué)不能用心去讀，小練筆寫得馬馬虎虎，應(yīng)付了事。今后可以學(xué)習(xí)小組的形式進行，能夠互相激勵，監(jiān)督學(xué)習(xí)。
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思4
《通往廣場的路不止一條》這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終生受益的文章。文章通過回憶小時侯父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經(jīng)歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難、經(jīng)歷苦難后，腳下的路就會多一條。
這是一篇略讀課文，我打算一課時完成，全文圍繞中心句“通往廣場的路不止一條”，再聯(lián)系生活實際，寫出重點語句的體會。可是卻發(fā)現(xiàn)時間遠遠不夠，利用重點語句理解課文的.含義，內(nèi)容太多，像“生活也是這樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試”。就有五句，每句都認真理解，當(dāng)然實際不夠了，后來發(fā)現(xiàn)，略讀課文，只要讓學(xué)生找出語句之后，讀過理解就可以了，可我總怕學(xué)生理解不透，所以講解總是過多，而耽誤了時間。
由此，我總結(jié)到，我們該放手時就要大膽地放手，給孩子一個獨立的空間，讓他們自己理解思考，懂得了就可以了，沒必要講得太多，講多了反而就不是略讀了。
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認識４個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
３、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應(yīng)該如何去面對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
【教學(xué)重難點】
引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
【教學(xué)方法】
自瀆自悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識。
�。�、教師制作課件。
【課時安排】
１課時。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入
同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當(dāng)我們面對理想目標(biāo)前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入１４課，讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
板書課題。
二、自讀課文，整體感知
學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？
�。�、這篇課文主要講了什么？
�。�、學(xué)生自認生字，相互交流：
從讀音上看：黛 、挑、兩個字的音容易發(fā)錯。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
３、同學(xué)之間交流對詞語的理解：
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
貨輪：運輸貨物的輪船。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。
絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。
三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟
１、師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？
生自由發(fā)言。
２、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)：
教師出示自學(xué)提綱：
�、� 讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
�、� 讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。
⑶ 讀一讀，把你心中的感受說出來。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。
四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的'句子
１、交流自讀疑難：
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題：
�、� 通往廣場的路不止一條。生活也是這樣：
�。ń涣黧w會：這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
聯(lián)系實際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？
�、� 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云：
此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
�。ㄟ@句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）
�、� 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭：
作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。
�。ㄕ�(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了４０件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了�！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。）
⑷ 從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來：
讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？
（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）
�、� 聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義：
（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。）
五、拓展實踐
１、假如時光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是２０２５年，這個時候同學(xué)們已經(jīng)３０歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當(dāng)２年后同學(xué)聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學(xué)勸慰勉勵呢？
�。�、假如你就是那位失敗者，聽了同學(xué)的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？
六、拓展總結(jié)
同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。
七、嘗試運用
１、嘗試練筆：
師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學(xué)情。
�。�、班級交流。演讀課文。
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思6
這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終生受益的文章。文章通過回憶小時侯父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，懂得生活中的路也是如此。頑強的意志可以克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難、經(jīng)歷苦難后，腳下的路就會多一條。
教學(xué)時，我抓中心句“通往廣場的路不止一條”而統(tǒng)領(lǐng)全文，設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：由上節(jié)課的名人名言導(dǎo)入，揭題。第二環(huán)節(jié)找出能夠告訴我們“通往廣場的路不止一條”這句話意思的句子，學(xué)生找到了兩句話，表面的和深層次的，初步讓學(xué)生了解了課題的意思。第三個環(huán)節(jié)，研讀兩個印證事件。通過我的心情變化和取得成功的重點句子的.分析，采用引讀的方式引導(dǎo)學(xué)生感悟，體會生活的路不止一條。第四環(huán)節(jié)，寫寫自己的感受，拓展延伸，回歸生活。上完課，感覺流程較順暢，能達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
但是 ，這是一篇略讀課文，對于教學(xué)建議的一課時完成感到教學(xué)內(nèi)容多，很好地完成教學(xué)感到有點困難。因此在教學(xué)中體現(xiàn)出許多不足：
1、首先表現(xiàn)在教師本身對精讀課文和略讀課文的把握不夠好。我們該放手時就要大膽的放手，給孩子一個獨立的空間，他們才能真正獲得屬于自己的東西。而現(xiàn)實的教學(xué)中，我給他們的約束太多了。以主觀意識擔(dān)心學(xué)生對課文理解不夠好，理解不夠深，總是牽著學(xué)生的思路往自己的設(shè)計里走，限制了學(xué)生語文能力的提高。
2、對學(xué)情的把握不準(zhǔn)。讓學(xué)生用簡要的語言概括兩個引證事件時，學(xué)生無從下手，寫的不夠簡練。我想如果給學(xué)生一點提示，一個臺階，采用補充式可能會好些。
3、由于時間緊湊，聯(lián)系生活談感想這一環(huán)節(jié)顯得太匆促。
4、對新課程提出的教師角色轉(zhuǎn)變上認識和理解不夠好。在教學(xué)之中不能很好地體現(xiàn)出學(xué)生主體作用的發(fā)揮，由于教師過度發(fā)揮自己的主體作用，某些程度上限制了學(xué)生的思維，使學(xué)生讀文少，發(fā)言少，討論少。 一節(jié)課的教學(xué)之后，我懂得，看似簡單的小學(xué)語文教學(xué)，如果不能認真再認真的備課是不能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)的。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，但通往成功的路不止一條，在今后的教學(xué)中我一定要深入學(xué)情，精解教材，找到更理想之路。
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思7
教學(xué)《通往廣場的路不止一條》一課，我通過激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生認識自主學(xué)習(xí)的意義，由此引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收獲頗豐。
那天，走進教室，我說：“我總是讓大家先自學(xué)，然后再講，而且也總是講得很少……”話音未落，教室里像開了鍋一樣，大家七嘴八舌地說了起來。震驚之余，我接著說：“我為什么要讓大家講，為什么要聽大家的意見呢？因為我要讓大家學(xué)會獨立思考，學(xué)會發(fā)表自己的意見。凡是大師們，凡是有權(quán)威的人物，都是有獨到見解的人。我是在培養(yǎng)大師級的人物。我只是一個小學(xué)教師，而我的.學(xué)生很可能是教育家，是教育部長。學(xué)會獨立思考，學(xué)會自主學(xué)習(xí)后，你會學(xué)到很多很多東西”。
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思8
《通往廣場的路不止一條》是小學(xué)語文第九冊新選入的一篇課文，這篇課文包含著深刻的如何做人的哲理。
教學(xué)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生走進文本，為文中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育；然后帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，聯(lián)系生活實際，感悟?qū)Υ松膽B(tài)度。陳浩說：“我認識到了通往成功的'路不止一條，我們在一條路上走不通時，還可以走另一條路�！比f鳳華說：“比如，在閱讀中，遇到不理解的詞語，就去問同學(xué)，當(dāng)同學(xué)也不知道時，我就去查字典。”姚春艷說“比如，我學(xué)習(xí)不好，考不上大學(xué)，但我可以學(xué)做生意，可以把生意做大，這也是為國家作貢獻，也是成功�！蔽艺f“是啊，在生活中，當(dāng)上帝給你關(guān)上一扇門時，一定會給你打開一扇窗。”最后，還得再回到文本：對課文中父親的話，能夠熟讀成誦，牢記于心，用這些富有哲理的話，來激勵自己。
讓學(xué)生從小就建立積極的人生態(tài)度，做一個誠實善良、樂觀向上、有益于社會的人──這就是課文的宗旨所在。
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思9
在本課教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)自己在平時教學(xué)中有兩點做得不夠好：
1、不會利用教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好的寫法。如，本文選材恰當(dāng)，詳略得當(dāng)，我在教學(xué)中沒有針對課文的表達特點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圍繞文章的題目或文章要表達的思想感情來寫事，也沒有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者在一篇文章中寫兩個相同的事例時，要一個詳寫，一個略寫，這樣才詳略得當(dāng)。
2、交流練筆時指導(dǎo)不到位。如，在本次練筆交流時，有的'學(xué)生能根據(jù)對文本的理解舉一反三，想到了做數(shù)學(xué)題時有多種方法可以解決，羽毛球掉在電風(fēng)扇上鉤不到時，打開電風(fēng)扇的開關(guān)，羽毛球就被吹下來了這樣的事情，把對本課的思想認識拓寬到在學(xué)習(xí)上，生活小事上的認識，雖然事情小，但卻同樣體現(xiàn)了這個道理，更有說服力，當(dāng)時我就沒有及時的表揚這些學(xué)生選材好，讓學(xué)生明白寫作文時越是小事越能讓人信服。
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思10
《通往廣場的路不止一條》這篇課文是人教版五上的一篇略讀課文。在教學(xué)詞語“星羅棋布”時，我先讓學(xué)生查字典理解詞意，然后再放到句子中去理解。今天，拜讀了劉云生老師是怎樣教學(xué)生理解這個詞的，感觸頗深。劉老師是這樣教的：
師：為什么說通往廣場的路不止一條？請仔細讀讀課文的第一自然段，畫一個圖來講講這其中的道理。（生讀、畫）請一位同學(xué)上臺來講一講。（實物投影出所畫的圖）
生：這是廣場。廣場周圍是一個個村莊，這是一條條通往廣場的`道路。從這條路可以到廣場，從另外一條路也可以到廣場。每一條路都可以到廣場。
師：你講得太好了！的確是條條大路通廣場。請大家對照課文中的句子（出示句子：腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。）來看圖，你覺得這幅圖哪些地方還需要修改嗎？
生：課文中說村莊“星羅棋布”，這幅圖畫的村莊太少了，只有幾排。
師：光多，就能說是“星羅棋布”嗎？
生：“星羅棋布”的意思是像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布，形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。在廣場的四周都應(yīng)該有村莊。
師：（在學(xué)生的圖畫上添上一些村莊圖案）是這樣吧？這就叫-----“星羅棋布”！對這幅圖還有別的修改建議嗎？
生：還應(yīng)該畫一些橫著、豎著的街道，形成一個蛛網(wǎng)。因為課文中說，街道是“如蛛網(wǎng)般交叉的”。
師：（在圖畫上添了一些街道）是這樣嗎？（生答“是”）將讀書和畫示意圖結(jié)合起來，是一種讀書的好方法！
劉老師在這篇課文的教學(xué)中，不僅僅是讓學(xué)生理解了詞意，更注重在實際操作中，讓學(xué)生學(xué)會理解詞意的方法，而且學(xué)生印象深刻�！笆谥贼~，不好如授之以漁”。著名特級教師錢正權(quán)說：略讀課文只有一課時，因此決不能求全求深，抓住一點，一課一得就可以。劉老師在這節(jié)課中正是實踐了一課一得，讓學(xué)生得到了學(xué)習(xí)方法，很值得我學(xué)習(xí)。
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思11
教學(xué)《通往廣場的路不止一條》一課時，我通過激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生認識自主學(xué)習(xí)的意義，由此引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，面向全體發(fā)展，主動發(fā)展，收獲頗豐�，F(xiàn)在將這朵教海里的晶瑩浪花與大家共同分享。
那節(jié)課，我快速走進教室，浮現(xiàn)在眼前的是男生你爭我吵，女生則一張張疲倦的小臉像霜打過的茄子一樣無精打采的耷拉著。我想：如果和往常一樣布置自學(xué)課文，然后談體會，學(xué)生也不會有什么收獲的。思慮了片刻后，我激動地說：以前咱們是讓大家先自學(xué)，然后再講，而且也總是講得很少……話音未落，好動的于景一就大聲嚷起來：以前的老師講課講的.可詳細了，老師你總是讓我們自學(xué)：然后提問你認為是什么意思？你能體會句子的含義嗎？他這么一說，教室里立刻像炸開了鍋一樣，大家七嘴八舌地說了起來，以前學(xué)古詩的方法，是老師講意思，然后抄下來背一背，我們對古詩理解地可透徹了。此時此刻，我及時調(diào)空課堂紀(jì)律，面對現(xiàn)實改變教學(xué)方法。采用談話法，同學(xué)們，我只是一個小學(xué)教師，而我的學(xué)生將來很可能是教育家，藝術(shù)家、科學(xué)家乃至是教育部長。這就是我滲透給你們的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會獨立思考，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)表自己的意見。凡是大師們，凡是有權(quán)威的人物，是有獨到見解的人。我是在培養(yǎng)大師級的人物。都你會學(xué)到很多很多東西，我一個小學(xué)教師又能給你講多少東西呢？我的話一出口，教室里馬上就安靜下來了，大家靜靜地看著我，爾后，又興奮起來，摩拳擦掌地要成為大師級人物。
這時，我抓住時機，布置本節(jié)的教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)閱讀課《通往廣場的路不止一條》，自學(xué)要求一布置下，大家就學(xué)習(xí)起來。這節(jié)課的課堂效果非常好，在匯報通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認識到了什么時，有幾個學(xué)生的意見非常精彩：
學(xué)生1聲情并茂地說：我認識到了通往成功的路不止一條，我們在一條路上走不通，還可以走另一條路。
學(xué)生2大聲地說：我贊成他的意見，例如，我學(xué)習(xí)不好，肯定考不上大學(xué)，但我可以學(xué)做生意，可以把生意做大，這也是為國家作貢獻，也是成功的一條路。
學(xué)生3信心十足地說：我有一幅好嗓子，將來成功的路是當(dāng)一名歌唱家。歌唱我們偉大的祖國。
學(xué)生4勇敢地說：我想將來當(dāng)xx，為人類造福，為百姓造福。
我愉悅地說：既然大家的理想是繁多的，通向成功的路是千萬條的，就開始投入到大師級的學(xué)習(xí)過程中去吧。這時同學(xué)們邊讀邊畫，邊批注含義深刻的句子，一會兒，個個群情激昂回答問題。
這節(jié)課在一陣陣熱烈的掌聲中落下了帷幕，由此，我的體會是：興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性的強大動力。
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思12
今天只是剛剛定了個初稿，在五（2）班簡單過了一下教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，感覺還有許多地方需要推敲和斟酌。
第一，時間不夠。造成這一問題的原因之一是教學(xué)容量太大。在一課時中既要梳理主要內(nèi)容，概括段意，又要完成近千字的文章的研讀，學(xué)生“吃不下”，所以這一次試教沒有很好地完成教學(xué)內(nèi)容。原因之二是課堂教學(xué)無效時間太多。比如,理解詞語教學(xué)浪費了較多的時間，導(dǎo)致預(yù)定的步驟在單位時間內(nèi)沒有完成。
第二，對含義深刻的句子理解不是很到位。造成這一問題的原因主要是老師點撥不夠，對學(xué)生的指導(dǎo)和點撥還有點流于形式，導(dǎo)致學(xué)生對語言文字的理解還欠透徹。
第三，閱讀與習(xí)作方面指導(dǎo)聯(lián)系不緊密，有點脫節(jié)。
根據(jù)這些情況，我打算把這一篇文章的教學(xué)分成兩課時，第一課時主要解決讀準(zhǔn)字音，讀通課文，概括主要內(nèi)容，完成第一自然段的教學(xué)這些任務(wù)；第二課時則重點研讀文章中含義深刻的句子，并對課題做進一步的解讀，讓學(xué)生從中尋求對自身的啟發(fā)；適時聯(lián)系閱讀進行習(xí)作指導(dǎo)。
通過反思、再次設(shè)計、修改、提高，使教案不斷完善，教學(xué)流程更趨合理。教學(xué)時，我精心選擇了三個含義深刻的句子對學(xué)生進行引導(dǎo)幫助理解。通過抓關(guān)鍵詞語的品味讀，學(xué)生也的確在閱讀過程中體現(xiàn)出了對文本的感悟，并在朗讀中表達了出來。恰當(dāng)?shù)剡M行了閱讀與習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生很自然地學(xué)習(xí)了選材恰當(dāng)、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒�，這是本篇教學(xué)設(shè)計最大的'成功之處。但是，仔細推敲，就會發(fā)現(xiàn)里面還是有一些不夠完善的地方。
在教學(xué)過程中，對于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)的層次性還不夠明顯，對于學(xué)生還缺少相應(yīng)的指導(dǎo)意見，這些都有待于在今后的教學(xué)研討過程中加以改進。
在第二次教學(xué)后，總的感覺是一氣呵成。
在教學(xué)中，采取和孩子們探究的學(xué)習(xí)方式，給孩子一定的學(xué)習(xí)空間，讓他們拿好筆劃劃、寫寫，自己去摸索，自己去思考。
課文只是一個例子。在教學(xué)中，我們就是要通過這個例子來教學(xué)生如何讀書，如何思考問題等等。因此在設(shè)計時，我始終引導(dǎo)學(xué)生讀書，方式也比較多，有大聲朗讀，有輕聲讀，有默讀、有男女賽讀，還邊讀邊劃，邊讀邊想。讓學(xué)生明白‘書讀百遍，其義自見’、‘不動筆墨不讀書’等良好的讀書習(xí)慣。
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思13
《通往廣場的路不止一條》這篇文章主要介紹作者人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親從小的教誨使作者得到了走另一條路試試的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實。
初看這篇課文時，我感覺含義深刻，很有話說，但不知該如何組織教學(xué)，讓學(xué)生明白其中的道理。再看課文，感覺還是沒有頭緒，理不出教學(xué)方法，寫不出教學(xué)設(shè)計。三看課文，我終于有了點眉目，可以抓住5句含義深刻的句子進行教學(xué)：
1、通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。
2、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
3、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
4、從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的.時裝店里流了出來。
5、父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。
學(xué)習(xí)第一句時，我先讓學(xué)生讀課文的前三個自然段，然后說說父親為什么要帶“我”爬上教堂高高的塔頂？學(xué)生學(xué)習(xí)后，很快給出答案：父親讓“我”看到通往羅馬廣場的路有很多條，實際上父親是讓“我”明白生活中也有很多路通向目的地，此條不通可以換一條。
然后通過作者所舉的事例：想成為時裝設(shè)計師的作者，看見維黛安太太織的毛衣，自己親自設(shè)計，請維黛安太太織出后，在一個時裝商人的午宴上，得到意外的收獲。既而理解了“大喜過望”一詞的意思，并明白作者為什么大喜過望？幸福的云指的是什么？為什么這朵云會突然消失？
學(xué)生從文本中找到答案，解決了這些問題，還理解了“河流”一詞蘊含的意思。最后理解了“通往廣場的路不止一條”所包含的意思。學(xué)生這樣寫道：人生不可能一帆風(fēng)順，總是在跌跌撞撞中成長的，當(dāng)我們遇到挫折、困難時，我們不應(yīng)該放棄，要努力尋求解決的辦法，一種不行想第二種，總有一種是可行的。
我想孩子們能自己明白這個道理，應(yīng)該說在本課中收獲了不少。但學(xué)完課文后，細細回憶才發(fā)現(xiàn)，我在教學(xué)這5句話時，竟是這樣導(dǎo)入的：課文中有很多含義深刻的句子，請你找出來。孩子很容易就找到了第1句和第5句，其余三句都是我直接告訴的。該怎樣導(dǎo)入到這三句呢，我一直在思考，但感覺都沒找到很恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思14
這節(jié)課我從圖片入手，讓學(xué)生從圖中悟出“條條大路通羅馬”的諺語，然后點出富有哲理的課題。文中“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣�！边@句話給了我們?nèi)松鷺O大的啟示。那作者所走的是一條怎樣的路呢？我預(yù)設(shè)了這樣的問題，讓學(xué)生再次讀課文，帶著問題邊讀邊思，學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀想到的，也可以是從文中找到的詞語，我根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)加以引導(dǎo)，關(guān)注到課文中的關(guān)鍵詞�！拔摇焙髞硭e的兩個例子，完全可以充分說明這一點。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人在這條路不通，走那條路；如走那條再不通，可走另一條路，只有不斷探索，才能逐步接近目標(biāo)，最后走向成功的。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，教學(xué)中要創(chuàng)造學(xué)生與文本對話的機會，從而達到不同的學(xué)生從不同的角度認識和理解課文的境界�！锻ㄍ鶑V場的`路不止一條》一課講述的是一位父親，通過帶領(lǐng)女兒登上高高的塔頂，切實的看到通往廣場的路不止一條這個生活的事實，從而教育他的孩子在以后的生活道路上一旦遇到坎坷，挫折，千萬不能灰心喪氣，有時以一種積極的態(tài)度，換一種思維往往會柳暗花明。女兒在父親獨具匠心的教育下，終于獲得了成功。
這篇課文無論是謀篇布局，還是敘述事件的語言，學(xué)生還是能夠理解和接受的，但是里面也有一些含義深刻、難以理解的句子，在今天的課堂上，我就緊緊抓住“文中哪些地方給你留下了深刻的印象？”把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己理解的過程，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)語文的積極主動性一旦被切實有效地調(diào)動起來，往往會產(chǎn)生預(yù)想不到的精彩。教學(xué)時，我精心選擇了五個含義深刻的句子對學(xué)生進行引導(dǎo)幫助理解。通過抓關(guān)鍵詞語的品味讀，學(xué)生也的確在閱讀過程中體現(xiàn)出了對文本的感悟，并在朗讀中表達了出來。在教學(xué)中，采取和孩子們探究的學(xué)習(xí)方式，給孩子一定的學(xué)習(xí)空間，讓他們拿好筆劃劃、寫寫，自己去摸索，自己去思考。我通過激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生認識自主學(xué)習(xí)的意義，由此引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收獲頗豐。在課后，把在課堂上進行訓(xùn)練的內(nèi)容作為小練筆作業(yè)留給了學(xué)生，讓學(xué)生“寫下面對困難時心中正想說的話”。我想這樣也會起到對學(xué)生進行教育和啟發(fā)的作用。
這次教學(xué)活動，我做到了充分了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，真正做到了面向每一個學(xué)生，恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)。通過反思、再次設(shè)計、修改、提高，使教案不斷完善，使教學(xué)流程更趨合理。
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思15
這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終生受益的文章。文章通過回憶小時侯父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經(jīng)歷，讓人
感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難、經(jīng)歷苦難后，腳下的路就會多一條。
圍繞中心句“通往廣場的路不止一條”，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：由生活中熟悉的事物導(dǎo)入，詢問學(xué)生從家到學(xué)校的路有幾條，繼而揭題。第二環(huán)節(jié)初讀課文，自學(xué)生字詞，找出文章主要內(nèi)容，初步讓學(xué)生了解了課題的意思。第三個環(huán)節(jié)，了解和研讀“我”的兩次人生經(jīng)歷。通過我遇到的困難和解決困難的方法的分析，讓學(xué)生讀、劃、想象、引導(dǎo)感悟，明白生活的路不止一條。第四環(huán)節(jié)，通過作者的成功是因為父親的話給了他啟示再回到文章的重難點——通往廣場的路不止一條上來，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)勛约旱睦斫馀c感受。
這是一篇略讀課文，基本上所有內(nèi)容都是由學(xué)生自學(xué)而獲得答案。但是對于父親的話的'理解是一個重難點，為了突破這個難點，我分別設(shè)計了兩個與學(xué)生生活密切相關(guān)的小難題讓學(xué)生解決，從而間接告訴他們遇到困難不能放棄，要積極的想辦法去解決，最終能戰(zhàn)勝困難。最后通過一個小拓展提問攻破難關(guān)。讓學(xué)生徹底理解父親的話。
在這節(jié)課上，難點突破了，但是卻忽略了重點，如果在學(xué)生找出文中作者遇到的兩次困難和解決困難的方法時，教師能相機點撥鞏固一下，引導(dǎo)學(xué)生指出如果作者不另外想辦法而是放棄了，最終會怎樣?我相信這對于學(xué)生最終理解父親的話會有更大幫助作用。
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