- 相關(guān)推薦
滁州西澗教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的滁州西澗教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
滁州西澗教學(xué)反思1
古詩(shī)是我國(guó)的文化瑰寶，語(yǔ)言凝練，意境優(yōu)美，寓意深長(zhǎng)。培根說(shuō)：“讀詩(shī)使人靈秀�！惫旁�(shī)教學(xué)要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生充分了解詩(shī)的意境，詩(shī)句的言外之意，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。才能更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)過(guò)程中進(jìn)一步領(lǐng)略我國(guó)燦爛輝煌的悠久文化的神韻
誦詩(shī)中句讀古詩(shī)分初讀古詩(shī)、精讀古詩(shī)和研讀古詩(shī)三種情形。通過(guò)誦讀把自己能體會(huì)的情感、認(rèn)識(shí)都流露出來(lái)。兩位老師都注重了在課堂上創(chuàng)造學(xué)生、作者和教者之間情感相同、心靈相融、協(xié)調(diào)互補(bǔ)的積極氛圍。學(xué)生初讀，能初步了解兩首古詩(shī)的內(nèi)容和作者情感，但當(dāng)深沉的含義卻無(wú)法領(lǐng)略得到時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上通過(guò)精讀古詩(shī)，進(jìn)一步研讀、了解作者當(dāng)時(shí)的心情，感受作者情感變化。
賞詩(shī)中景夏老師以初讀后問(wèn)：詩(shī)中哪些景給你留下深刻的`印象？引導(dǎo)學(xué)生抓“幽草、鳥鳴、潮急、舟橫”四個(gè)景深入研討。周老師以初讀后問(wèn)：詩(shī)中為我們描繪了幾幅圖？引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分，再到部分。抓關(guān)鍵詞“幽”，把“幽草”與“青草”對(duì)比，把“深樹”與“綠樹”對(duì)比，抓“鳴”學(xué)以聲襯靜，然后抓“獨(dú)”，一步步體會(huì)詩(shī)人獨(dú)特的景，比注意了賞詩(shī)的學(xué)法指導(dǎo)。總之，賞景是為了更好地體會(huì)詩(shī)人的心境。
悟詩(shī)中情本詩(shī)的“情”學(xué)生很難把握，這就需要巧妙地引導(dǎo)。古詩(shī)講究”用詞精妙“，在教學(xué)中要帶領(lǐng)學(xué)生揣摩、品味關(guān)鍵詞，從而體會(huì)詩(shī)人的情懷。夏老師的課上抓“舟自橫”滲入。學(xué)生賞景中認(rèn)為“舟自橫是無(wú)人擺渡，詩(shī)人無(wú)法回家而心急。教師點(diǎn)出要理解詩(shī)人此刻的心情，必須了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的寫詩(shī)背景，于是出示了資料，學(xué)生讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生與詩(shī)景對(duì)應(yīng)，從而幫助學(xué)生很好的體會(huì)了是人的感情。
寫詩(shī)中意詩(shī)教學(xué)給了我們一個(gè)發(fā)揮想象的空間，發(fā)展創(chuàng)造性思維，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。不僅對(duì)詩(shī)意的理解更深刻，也充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。兩位老師都注意了”寫“的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度去寫，這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力和作文能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，促進(jìn)智力發(fā)展有重要作用。
滁州西澗教學(xué)反思2
《滁州西澗》是山水詩(shī)的名篇，也是韋應(yīng)物的代表作之一。描寫了詩(shī)人春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見(jiàn)。
詩(shī)的前二句:獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。意思是說(shuō):詩(shī)人獨(dú)獨(dú)喜愛(ài)澗邊生長(zhǎng)的幽草，上有黃鶯在樹陰深處啼鳴。這是清麗的色彩與動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)交織成的'幽雅景致。獨(dú)憐是偏愛(ài)的意思，偏愛(ài)幽草，流露著詩(shī)人恬淡的胸懷。后二句春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫是說(shuō):傍晚下雨潮水漲得更急，郊野的渡口沒(méi)有行人，一只渡船橫泊河里。這雨中渡口扁舟閑橫的畫面，蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)自己無(wú)所作為的憂傷，引人思索。
教參中說(shuō)韋應(yīng)物寧愿做一株無(wú)人關(guān)注的小草，也不愿意去做那些大的官職。教學(xué)中為了使學(xué)生能夠更好的理解古詩(shī)中的意境和作者所表達(dá)的情感，我設(shè)計(jì)了如下的問(wèn)題:詩(shī)的第一句表明了作者對(duì)澗邊草的什么情感,最能體現(xiàn)這一情感的是哪個(gè)字？他獨(dú)愛(ài)的是什么？既然有獨(dú)愛(ài)，那肯定就有不愛(ài)？他不愛(ài)什么？借助這一系列的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的思考和討論，再加上我的講解，使得學(xué)生對(duì)詩(shī)句中春意盎然的澗邊景色和凄涼的野渡晚景有了較多的了解，但是，至于詩(shī)人的無(wú)奈而又憂傷的情懷，以及他恬淡的胸襟。學(xué)生理解甚少。我覺(jué)得有些學(xué)生甚至不知老師在說(shuō)什么。但我覺(jué)得這也沒(méi)有關(guān)系！你讓十歲的孩子去理解一個(gè)老頭的安貧守節(jié)以及對(duì)仕途的失望。他怎么能理解的了？
所以我覺(jué)得像這種古詩(shī)，大致理解意思，主要讓學(xué)生背會(huì)，默會(huì)即可。完全沒(méi)有必要講解的過(guò)多過(guò)深。
今后再有這樣的內(nèi)容，我就簡(jiǎn)單講解，爭(zhēng)取在課堂上讓學(xué)生背會(huì)并默寫會(huì)。節(jié)約時(shí)間，減少不必要的講解！
滁州西澗教學(xué)反思3
班級(jí)里的學(xué)生每一次寫作文少數(shù)學(xué)生都讓我頭疼，字?jǐn)?shù)少，給人的感覺(jué)是態(tài)度很不認(rèn)真，尤其是寫想象文，真的是他們態(tài)度不認(rèn)真，不肯好好寫嗎？細(xì)細(xì)想來(lái)，其實(shí)不是這樣，孩子們是還沒(méi)有掌握寫作，尤其是細(xì)節(jié)描寫的方法。那么，擴(kuò)寫《滁州西澗》就是一個(gè)很好的契機(jī)，我要讓學(xué)生們通過(guò)這次作文課掌握細(xì)節(jié)描寫的方法，不再為寫不出作文而發(fā)愁。
要想讓寫作文變得簡(jiǎn)單而有趣，還真得想個(gè)好方法，我覺(jué)得，“畫畫”就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單有效的方法。我們寫作文，要在一張白紙上用文字描繪出絢麗多彩的畫面，或是景色，或是故事場(chǎng)面，或是人物，只不過(guò)我們所用的不是圖案，不是顏料，而是語(yǔ)言文字。如果一篇作文讓人看后頭腦中能夠呈現(xiàn)出豐富多彩的畫面，換句話說(shuō)，就是有畫面感，充實(shí)，豐滿，再加上鮮明的主題，那么這篇作文也就基本成功了。
課上，我一黑板為白紙，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)畫一畫詩(shī)中描繪的'景象。先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，古詩(shī)中，都描寫了哪些景物，并畫在黑板上，顯然，只有小溪、樹叢、野草、黃鸝、小舟，畫面顯得太空了。那么，除此之外，在這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)里，還會(huì)有哪些景物呢？學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，有野花，蝴蝶，百靈，青山……我也請(qǐng)同學(xué)們劃到黑板上。
這樣，通過(guò)“畫畫”這一直觀演示，學(xué)生門們明白了，寫作文和畫畫一樣，先要想好作文中要寫些什么，使文章初具骨架，就好比畫畫時(shí)要先打好鉛筆稿，這樣作文才能言之有物，不空洞，有話可說(shuō)。接下來(lái)，我問(wèn)學(xué)生：景物已經(jīng)很豐富了，可是作為一幅供人欣賞的畫來(lái)說(shuō)，它夠美麗嗎？還缺少什么？學(xué)生異口同聲，缺少色彩。我告訴學(xué)生，說(shuō)得對(duì)，只用鉛筆畫出來(lái)的畫太蒼白，不夠美觀，自然不能吸引人，這就好比是我們的作文中缺少修飾的詞語(yǔ)，文章蒼白不耐看。這樣一來(lái)，學(xué)生恍然大悟，明白了其中的道理，精彩的語(yǔ)句從他們的腦海里一下子涌現(xiàn)出來(lái)。如“無(wú)邊無(wú)際的野花，像一塊巨大的粉紅色地毯覆蓋在溪流的兩旁，一直伸向遠(yuǎn)處的森林�！薄坝袝r(shí)還能看到黃鸝扇翅飛起，星星點(diǎn)點(diǎn)，仿佛是節(jié)日里展開(kāi)在天空中的鮮黃色的禮花，艷麗奪目�！薄�..
課后，我還告訴學(xué)生，不僅是寫景的文章是這樣，寫人的文章，寫事的文章都可以用這種方法來(lái)寫，有了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫，人才能活起來(lái)；有了不同性格的人物，事情才能生動(dòng)起來(lái)……
我是第一次用這種方法來(lái)教學(xué)生寫作文，感覺(jué)很形象，很直觀，但還不夠系統(tǒng)，以后我會(huì)繼續(xù)思考，使這種方法能夠更好的幫助更多的學(xué)生走上作文的成功之路。
【滁州西澗教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《送元二使安西》教學(xué)反思06-25
送元二使安西教學(xué)反思08-05
送元二使安西課后教學(xué)反思08-27
《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)07-03
教學(xué)教學(xué)反思08-07
關(guān)于教學(xué)反思的反思11-04
讓教學(xué)反思08-24