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初中政治教學反思

時間:2025-04-20 22:14:06 教學反思 我要投稿

初中政治教學反思

  作為一位剛到崗的人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學,借助教學反思可以快速提升我們的教學能力,那要怎么寫好教學反思呢?以下是小編精心整理的初中政治教學反思,歡迎閱讀與收藏。

初中政治教學反思

初中政治教學反思1

  九年來,不管是在以前的浞水中學,還是在現(xiàn)在的縣慶中學,我一直從事初中思想品德的教育教學工作,想想過去,雖無什么成就,但深有體會。因為思想品德科目的特殊地位,所以,要成為一位受學生關(guān)注和歡迎的政治老師,并不那么容易。思想政治課包含了對學生的心理教育、健康教育、法律教育、責任教育、養(yǎng)成教育、理想教育和國情教育等知識,是老師塑造學生美好的心靈、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、引導(dǎo)學生辨別真善美、假惡丑、增進學生了解國情、愛我中華情感的一個重要科目。要很好地實現(xiàn)上述目的,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學方法和技巧,為此談?wù)劷虒W實踐中的點滴,作出反思,以求改進今后之教學。

  一、政治老師要具備廣博的知識

  政治科目的內(nèi)容最大的特點就是“多”和“淺”!岸唷本褪钦慰颇康膬(nèi)容涉及心理健康學、法律學、經(jīng)濟學和政治學等知識;“淺”就是政治科目中涉及的內(nèi)容在量上比較少。

  在教育教學中,要讓學生很好地了解“多”和“淺”的知識,老師是最為關(guān)鍵的。所以,政治老師要想上好政治課,就不能滿足現(xiàn)狀,而必須不斷學習,不斷更新知識,不斷提高自己的專業(yè)知識來適應(yīng)時代發(fā)展的需要,不斷擴展自己的知識面來補充教學中的“漏洞”。只有掌握豐富的知識,在教學中才能做到觸類旁通、舉一反三、得心應(yīng)手,才能激發(fā)學生學習的興趣和熱情,將“多”的知識連貫起來,將

  “淺”的知識儲存起來,將自己“立”起來,從而達到較好的教育教學效果。

  二、政治老師要具備良好的修養(yǎng)

  在教育教學中除了要求自身的專業(yè)知識要扎實、“業(yè)余”知識要豐富以外,政治老師還要注意自己的言行舉止和道德素質(zhì),不斷提高自身修養(yǎng),教書育人、為人師表。

  政治老師不但要教給學生專業(yè)知識,還要教給學生如何做人的道理,這就需要老師在言行舉止上要本著對學生負責的態(tài)度,做好表率,時時處處為人師表。要求學生做到的老師自己首先要做到,要求學生不能做的老師自己要首先不做,也就是正人先正己,做好學生的楷模,對學生形成耳濡目染的作用,讓學生由內(nèi)心深處散發(fā)出對老師的尊敬和愛戴之情。

  三、政治老師要具備新穎的觀念

  在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中,師生的地位是不平等的。老師是絕對的權(quán)威,錯的都是對的;學生是處于被動地位,不能反駁老師、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴重影響了師生之間的互信與合作,師生關(guān)系就是簡單的授受關(guān)系,沒有情感的交流。

  時代在發(fā)展,師生關(guān)系也要與時俱進。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎(chǔ)之上,并體現(xiàn)在教學過程的每一個環(huán)節(jié)之中,學生才會因為受到老師平等、民主對待,得到老師信任和尊重而很樂意同其進行情感交流并接受老師的.教育,做到“親其師,信其道”。

  四、政治老師要具備教學的藝術(shù)

  思想品德課的主要教學形式仍然是課堂教學,課堂教學也是一門藝術(shù),教師要怎樣組織教學,取得什么樣的教學效果,都與教師的專業(yè)技能和教學藝術(shù)有直接的關(guān)系。在教學中,雜亂無章不是藝術(shù),目標不明不是藝術(shù),方法單一不是藝術(shù),主次不分不是藝術(shù)。那么,怎樣才能上好一堂政治課呢?

  首先,要理清思路。在備課中必須吃透教材,教學中脫離教材,頭腦清晰,條理清楚,注重邏輯,防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中。其次,要明確目標。要將知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維目標貫穿在整個教學的始末,讓學生知道“是什么”“為什么”“怎么樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”,防止出現(xiàn)教學完后學生還在“霧里看花”的敗筆。再次,教學方法要多樣化。在教學中要堅持啟發(fā)性原則,以多種形式激發(fā)學生的求知欲;根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合實際,采取不同的導(dǎo)入方法,讓學生每一節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)、新感覺。在教學過程中,隨時注意學生的反映和情緒,及時調(diào)整教學內(nèi)容、節(jié)奏,防止老師在臺上“云云”而學生在臺下“呼呼”的尷尬情景。最后,主次要分明!爸鳌本褪侵仉y點,為什么是重難點,怎樣突出重點、突破難點,要詳講;“次”就是淺顯易懂,學生自己能看懂的,要略講。只有主次分明,才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法。

  以上觀點雖出自本人,但并不代表我隨時都能做到,說起來容易,做起來難,但我會努力按自己說的去做,爭取做得更好。

初中政治教學反思2

  反思是教師教學中的一種內(nèi)省活動,是對自我及教學進行積極主動的檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來。”作為一名教師,要想使課堂有汩汩而來的“源頭活水”,就應(yīng)該成為自覺的反思者,對教學持開放和批評的態(tài)度,從而改善自己的教學取向,激活自己的教學智慧,在小小的三尺講臺上拓出一片新天地。在教學實際中,筆者堅持以新課程標準的先進理念和方法為指導(dǎo),對“如何成為一名反思型教師”進行以下思考:

  一、反思教學目標的達成,實現(xiàn)三維目標的有機統(tǒng)一反思我國的教育,長期存在著片面追求知識和技能的唯一目標,教師單純地傳授知識、技能,以求獲得評價學生絕對量化的結(jié)果——分數(shù),這必然帶來教育的諸多缺憾,不利于人格的健全發(fā)展。而新課程標準要求我們在制定每節(jié)課的教學目標時要特別注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。學生的科學素養(yǎng)即“三個維度”——知識、能力和情感態(tài)度價值觀。新課程對過程、方法以及情感、態(tài)度、價值觀的強調(diào),突出了以學生發(fā)展為本的思想,是教育領(lǐng)域的一場深層次革命,也是教育本質(zhì)的真正回歸。因為對學生的可持續(xù)發(fā)展來講,能力、情感、態(tài)度和價值觀,其適用性更廣,持久性更長。所以教師要對教學目標的功利性進行反思,將情感、態(tài)度和價值觀有機地融入到課程教學的內(nèi)容中去,使其成為課程教學內(nèi)容的血與肉,成為教學過程的靈魂。但是,由于我們對新課程教學三維目標的設(shè)計和操作缺乏理論指導(dǎo)和實踐檢驗,在實施層面上往往出現(xiàn)教育目標的虛幻現(xiàn)象:如:知識、技能目標該核實的不核實;過程、方法目標出現(xiàn)了“游離”現(xiàn)象。教學工作顧此失彼。所以每節(jié)課后,筆者都要進行教學目標完成的反思,如,教學目標設(shè)置合理嗎?完成得怎樣?本單元知識目標重點突出嗎?難點化解了嗎?情感、態(tài)度、價值觀“生成”的程度如何?有沒有把學科最重要的東西給予學時?等等。如在講解《學會合理消費》時,按照傳統(tǒng)的教學模式,我們可能只注重知識的傳授,逐一說明“綠色消費、適度消費”等概念即可,這樣,新課標要求的“情感、態(tài)度、價值觀”目標也就難以達到。如果我們做如下改進:先引導(dǎo)學生自己看書,然后舉例說明,在此基礎(chǔ)上,請學生分組討論:“為什么要適度消費?綠色消費?為什么要樹立正確的消費觀?”相互討論、相互補充……如此教學,不僅重視了“知識和技能”,而且注重“過程和方法”的引導(dǎo),讓學生在教學過程中領(lǐng)悟思考問題的能力和方法,并在師生互動中,使學生的“情感、態(tài)度、價值觀”真正得到提升。

  二、反思教學過程的差異性教育的最大使命就是尊重學生的個性差異,盡可能地創(chuàng)造條件發(fā)展學生的思維能力,培養(yǎng)學生的思維品質(zhì),促進全體學生的發(fā)展。因此,教師必須根據(jù)學生的個性特長,讓性格各異的學生爭奇斗艷,各領(lǐng)風騷,讓每一個學生都有施展才能的舞臺。所以教師要及時反思教學過程的差異性,反思教學過程是否適用所有學生,是否還有學生不適應(yīng),怎么引起學生的學習興趣,怎樣調(diào)動學生學習的積極性,如何讓學生實現(xiàn)會學、學會、樂學。

  三、反思學生自主與教師引領(lǐng)的統(tǒng)一自主性學習已經(jīng)成為當前政治課堂的一道亮麗的風景線,這種學習方式,確實有利于提高學生的學習積極性和主動性,特別是有利于調(diào)動學生的學習興趣和張揚學生的個性。但令人遺憾的是,這種自主性學習的理念在轉(zhuǎn)化教學行為的過程中出現(xiàn)了異化。一些教師認為,學生自主了,教師就可以退避三舍了,這種觀點是錯誤的。新課堂強調(diào)學生自主學習,并不否定教師講授的作用。這種為了強調(diào)學生學習的自主性而弱化甚至漠視教師指導(dǎo)作用的教學行為,就是把自主學習給“泛化”和“異化”了,是把自主演變成了放任。在思想政治課教學中,對于脫離學生生活經(jīng)驗的理論知識,不可能全部讓學生自己去思考、討論或搜集資料,否則將浪費學生大量的時間和精力。在這種情況下,教師恰當?shù)闹v授、生動的舉例,在啟發(fā)學生思考的同時,還會帶來事半功倍的效果,才會使思品課充滿生活的氣息,迸發(fā)智慧的火花,流淌人文的情懷。脫離了教材觀點的主體性,教師教的主體性,學生學的主體性是無法真正發(fā)揮的。課堂目標的達成,需要一種充滿睿智的引導(dǎo)。引導(dǎo)是一種真誠的幫助。學生學習目標的確立、學習資源的開發(fā)、學習方式的選擇、學習氛圍的營造、學習結(jié)果的評價以及自我潛能的發(fā)揮,都需要教師真誠的幫助。引導(dǎo)是一種精當?shù)?啟迪。學生學習遇到困惑時,給予適當?shù)狞c撥;當學生“山重水復(fù)疑無路”時,引導(dǎo)他們步入“柳暗花明又一村”,讓學生自己去感悟以化解困惑;當學生學習浮于表面時,給予適當?shù)膯⑹,讓學生自己去思考以提升認識。引導(dǎo)還是一種熱情的激勵,激發(fā)學生的學習熱情,喚起學生的精神動力,誘發(fā)學生的生命活力,靠的就是一種引導(dǎo)。教師必須“導(dǎo)放”有度,在新課程理念的引領(lǐng)下,我們要著力培養(yǎng)學生自主學習的能力,讓學生學會主動學習,這無疑是明智之舉,更是我們的應(yīng)盡之責。我們不能無視教師的引導(dǎo),而去追求那種冠以自主學習美名的喧囂熱鬧、空洞無物的課堂教學。自主學習需要教師用講授引導(dǎo)學生思考,并歸納總結(jié)思考的結(jié)果。學生的思考應(yīng)該體驗教師講授的內(nèi)容,促進師生的互動,促進情感的升華?傊挥凶屪灾髋c引導(dǎo)齊飛,學生和教師共舞,才會演繹出自主學習的精彩課堂!

  四、反思教學評價的多樣性教學評價是教學過程中對教學的反饋。它既可以幫助老師判定學生在學習中的優(yōu)勢和不足,監(jiān)控和督促學生不斷進步和提高,也有利于教師教學效果的評估,幫助教師不斷調(diào)整和改進教學方法,提高教學質(zhì)量(此文來自優(yōu)秀)。傳統(tǒng)的教學評價側(cè)重于定量評價,過分強調(diào)評價的選拔和管理功能,更多地表現(xiàn)為終結(jié)性評價,無論是評價的對象、目的、方式、內(nèi)容都過于單一。這既不利于學生的健康成長,也容易導(dǎo)致教師只關(guān)注學生的學習成績,而忽視學生的全面發(fā)展。因此,我們應(yīng)對傳統(tǒng)的教學評價進行反思。應(yīng)重視學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變、學習過程的體驗,重視學生整體素質(zhì)的提高,尤其是學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。改變單一的評價方式,實現(xiàn)“他評”與“自評”結(jié)合、“定性”與“定量”結(jié)合,改變學生只是對象的單向評價方式,實現(xiàn)評價主體的多元化。只有如此,才能有教學相長的良好發(fā)展,最終使學生愛學、會學、樂學。教學反思有利于對經(jīng)驗的歸納、總結(jié)。教師隨手記下教學中出現(xiàn)的一些思想火花,記錄自己的教學軌跡、教學感言、教學感悟、教學經(jīng)驗,以補充今后教學之養(yǎng)分。

  我們要經(jīng)常反思,形成“反思--教學--再反思--再教學”這樣的一個教學鏈條,唯有如此,才能揚長避短,精益求精,把自己的教學水平提高到一個新的高度和境界。

初中政治教學反思3

  在本學月的政治教學工作中我堅持做好教學常規(guī)工作:

 。1)認真鉆研教材、課程標準。熟悉教材及其指導(dǎo)思想,認真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課。認真細致的批發(fā)學生作業(yè),嚴格要求學生獨立完成作業(yè)。教學效果較好。(2)虛心學習,多聽課,鉆研教材,豐富自身專業(yè)理論。(3)努力學習,提高專業(yè)理論水平。平時注重再學習,瀏覽百科,攝取與政治學科相關(guān)的理論知識和當代社會新科技發(fā)展信息,滲透到教學中去,使教學更有說服力。

  不足之處及需改進之處有:

  1、學生活動安排的不太多,內(nèi)容不夠緊湊。學生完成了老師布置的任務(wù)就沒有事干了。作為教師要課前精心安排課的容量。

  2、忽視了對學生學法的指導(dǎo),語言表達能力的培養(yǎng),提出問題和綜合分析問題的能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。

  3、弱化了學生在學習中、作業(yè)中暴露的問題。在今后的.教學中要加強對專業(yè)術(shù)語和答題技巧方面的訓練。

  4、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。樹立以生為本的理念,深入細致地做好學生的思想工作,思想通了,其它問題就好辦了。

  5、組織好課堂教學,關(guān)注全體學生,注意信息反饋,調(diào)動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學習的興趣。課堂上講練結(jié)合,布置好課后作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。

  6、深入鉆研教材,在備課上下功夫,課前準備得越細,課堂教學就越自如,學生就越容易學懂,課堂效率就越高。

  教有法,但無定法。我將在今后的教學中努力學習,提高自身素質(zhì),探索教學規(guī)律,改進教法,教會學生如何學習,把教學作為一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性的勞動,堅持不懈地去摸索和總結(jié)。

初中政治教學反思4

  暑假通過“國培計劃”學習了思想政治教學設(shè)計的理論,使我受益匪淺。通過學習我懂得了教學設(shè)計的目的與作用;叵胱约簩戇^的教學設(shè)計主要強調(diào)教師的作用,而忽視了學生的主體作用的發(fā)揮。

  例如在講“社會主義初級階段”這一概念時,傳統(tǒng)設(shè)計的教學過程是:提出概念和說明概念的由來;依據(jù)教材講清概念的內(nèi)涵和外延,以及概念的準確表達;用實例論證概念本身的科學性和實際意義;指導(dǎo)學生運用概念解答習題;復(fù)習和綜合練習。按這種設(shè)計進行教學,大部分學生能從字面上掌握“社會主義初級階段”這一概念,能用課本語言準確回答“社會主義初級階段”的兩層含義及其相互關(guān)系。但學生對“為什么中國搞了四十年的社會主義,還處于初級階段”;“為什么日本等國搞資本主義只有40年就恢復(fù)了元氣,一躍而成為資本主義強國”等問題難以理解,說明不少學生并沒有在思想深處接受和認同教學內(nèi)容。為糾正傳統(tǒng)教學的弊端,我嘗試設(shè)計如下教學程序:引導(dǎo)學生簡要回顧人類社會各個形態(tài)的概況;根據(jù)學生的反饋,提出概念和說明概念的由來;要求學生根據(jù)自己的理解說明概念的含義,并探討概念提出的科學性和實際意義;根據(jù)教材,向?qū)W生說明概念的內(nèi)涵、外延和概念的準確表達;根據(jù)學生的生活實際,提出問題,引導(dǎo)學生用知識解答。

  發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,使知識傳授與學生能力發(fā)展能夠在教學過程中得到統(tǒng)一,這是政治課教學設(shè)計必須解決的又一難題。前者容易使學生感到結(jié)論是現(xiàn)成的,只需要照搬照抄就行了,后者卻可以讓學生去發(fā)現(xiàn)和解決問題。在使用第二種教學設(shè)計時,我初步分析了學生的知識水平和對教學內(nèi)容可能存在的各種態(tài)度、觀點和認識,準備好合情合理的答案去解釋他們可能提出的問題。在教學過程中,積極鼓勵學生大膽探索,整個課堂氣氛輕松、活躍,學生探究熱情高,談了許多有趣認識。教學后檢測表明,絕大部分的學生對社會主義在中國的必然性表示理解,對我國正處于社會主義初級階段的結(jié)論有所認識。

  比較兩種教學的設(shè)計,我們顯然還不能說第一種“知識傳授型”教學設(shè)計完全不利于學生能力的.培養(yǎng),也不能肯定第二種的“探索研討型”教學設(shè)計對學生能力的提高會有立竿見影的效果。但是,第一種教學程序設(shè)計卻反映出傳統(tǒng)教學的深層思想,認為教師和教材是知識源泉,急于用語言把知識告訴學生,使他們“相信”它,“接受”它。第二種教學程序設(shè)計試圖讓學生通過實踐,在社會生活中了解、觀察、思索和探求,教師與教材的作用只是引導(dǎo)、幫助、調(diào)控學生思維發(fā)展的總趨勢。顯然,這種通過自身探究得來的知識,比被動地接受教師單一傳授的知識要牢固得多,深刻得多。同時,學生的觀察力、判斷能力、思維能力和創(chuàng)造力,都可以得到較大程度的鍛煉和提高,從而使思想政治的教育效能得到較好體現(xiàn)。

  總之,政治課教學設(shè)計的著眼點,不僅要看到學生的今天,更要想到學生的明天。為此,必須沖破舊的框架,進行一些根本性的改革,提出一些切實可行的具有操作性的教學設(shè)計方案,以促進政治課的教學改革向縱深發(fā)展。

初中政治教學反思5

  1認識快樂教學

  在20xx年我國教育部頒布的關(guān)干新課改的試行通知中,對新的教學過程做了新的指示,要求教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展,引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學習,促進學生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學習,創(chuàng)設(shè)學生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學生的積極性,培養(yǎng)學生掌握、運用知識的能力"為了響應(yīng)教育部號召,一些教育試點改革單位開始變革傳統(tǒng)的教學方式"開始以學生為教學主體,積極的讓學生參與課堂互動;注重情感的投入,營造快樂輕松的學習環(huán)境;使用多媒體、實地調(diào)研等多種教學手段,激發(fā)學生們的求知心、好奇心并引導(dǎo)學生獨立思考、獨立解決遇到的問題"隨著變革效果的顯現(xiàn),一些教學理念、教學方法穩(wěn)定了下來,也就是現(xiàn)在講的快樂教學"教育元素的刺激使得這些基礎(chǔ)知識記得更牢"

  (1)學習興趣"實行政治快樂教學以來,學生改變最大的就是政治學習興趣的高漲"快樂教學積極開展學生的自主探索,極大的調(diào)動了學生的好奇心、求知心,使得學生的學習興趣空前高漲"比如,初中的政治課中有關(guān)法律制定一課,教師可以讓學生自己給自己的同伴制作一份保護法"。

  雖然我國的政治學科快樂教學取得了顯著效果,可是由于推行時間尚短,也暴漏出許多問題,歸納下來大致有幾方面"(l)注重快樂的營造,忽視教學目標"在初中的政治的課堂上,很多教師們經(jīng)常把快樂誤以為成快樂教學的目標"在課堂上唱唱跳跳,完全忽視了政治教學的目的,講的課程是做情緒的主人,卻成了學生們的情緒大賽"快樂教學是指通過一些手段營造快樂輕松的學習氛圍,以各種活動為載體的知識傳授模式"初中生身體正在發(fā)育,好動是他們的天性,多活動也有益處"但在政治課堂上,為活動而活動,課堂上無紀律是不對的"缺少了教學內(nèi)容和應(yīng)有教學目標的課堂,即使采用再好的教學形式也收不到理想的教學效果"如果在課堂上只注重快樂氛圍的營造,而忽視教學目標的話,那不僅是在浪費時間,還是在破壞教學紀律"

  (2)利用物質(zhì)獎勵激發(fā)學生的學習興趣"利用物質(zhì)獎勵激發(fā)學生興趣也是一種好的獎勵手段"但是,如果激勵手段僅限于發(fā)放物品或者物品的變化就不好,長期的物品獎勵會導(dǎo)致學生為了物品而學習,整個心理都會產(chǎn)生扭曲"其實激發(fā)學生學習興趣不一定要靠發(fā)放物品,在快樂教學中有很多方法可以用來激發(fā)學生的學習興趣,比如開展興趣小組,調(diào)動學生的好奇心、求知心,其學習興趣也會慢慢產(chǎn)生"

  (3)過分迷戀多媒體"多媒體技術(shù)在教學中得以應(yīng)用擴展教學空間,極大的提高了教學效率"但也給很多教師造成了一種思維上的錯覺,認為上課不用多媒體就不是現(xiàn)代化的教學,導(dǎo)致許多課堂教學為了追求/現(xiàn)代化0,成了為多煤體而多煤體,造成教學資源的浪費"因此,在使用多媒體輔助教學時,要充分考慮是不是真需要,要抓住教學的重難點,對于那些在教學中教師難以講清的,學生難以理解的問題,充分利用多煤體教學技術(shù),化抽象為具體,起到文字教材所起不到的作用,不能為了用多媒體而多媒體"(4)教學內(nèi)容過于淺顯,不能深人"由于要寓教干樂,營造快樂輕松的`教學環(huán)境,一些教師在進行政治學科快樂教學時把握不住重難點,使得一些教學內(nèi)容設(shè)置過干淺顯,一些需要深人講解的課程內(nèi)容達不到應(yīng)有的效果"比如,初中的政治中講述市場經(jīng)濟不良競爭的課程,通過寓教于樂的方式很容易流于表面化,讓學生形成一種敵視市場經(jīng)濟的態(tài)度,所以教師一定要深人講解,避免學生的理解出現(xiàn)誤差"。

  2現(xiàn)行初中的政治快樂教學的實踐現(xiàn)狀與存在的問題

  我國在初中的政治學科教學活動中推行快樂教學是最近幾年才有的,以前雖然也有這方面的改革,但不過只是個別現(xiàn)象"雖然經(jīng)歷時間不長,但是效果卻很明顯"具體的有以下幾方面"

  (l)師生關(guān)系"實行政治學科快樂教學以來,改變了過去要求學生強學強記的灌輸式教育,使得教師在學生心目中的形象有了顯著變化"過去是高高在上不敢靠近,而實行快樂教學以來,由于拉近了師生間距離,使現(xiàn)在的教師們變成了學生的大哥哥,大姐姐,成了學生的朋友"可見,師生關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了很大變化"

  (2)課堂氛圍"過去的政治課堂以教師講授,學生記憶為主,所以整個課堂基本上都是教師一個人在說話,死氣沉沉的"而現(xiàn)在實行快樂教學,以學生為主體,教師只是從旁引導(dǎo),適時的加以解說講解,使得整個課堂生龍活虎,充滿熱情"

  (3)基礎(chǔ)知識掌握率"傳統(tǒng)的教學方式依靠死記硬背效率不高,即便是一些基礎(chǔ)的知識,學生的掌握率也不高,而且很容易忘記,尤其是政治課堂,需要記憶的知識點多如牛毛"實行政治快樂教學以來,寓教于樂,將一條條政治常識融于生動的故事、形象的表演中,讓學生無意識間就記住了所學的基礎(chǔ)知識,多種。

  3高效實施初中的政治快樂教學的要點

  (l)豐厚的知識儲備"實施政治學科的快樂教學,不僅要求教師要具有扎實的政治課程知識,還要求要具有豐富的生活經(jīng)驗,要能夠運用學生們熟悉的生活問題、生活現(xiàn)象融人政治課程知識,積極調(diào)動學生們的好奇心、求知心,激發(fā)他們的學習興趣"把枯燥的政治形式、國家政策生動形象的講出來"

  (2)積極互動,善于調(diào)動"政治學科是一門應(yīng)用性很強的學科,因此實行政治學科的快樂教學一定要讓學生們積極的參與與老師的互動討論,與同學的互動討論,與社會的互動討論"

  (3)組織學生參與社會調(diào)查,學以致用"政治學科是研究社會的學科,組織參與社會調(diào)查是培養(yǎng)學生學以致用的重要途徑,同時,也可以極大的激發(fā)學生的好奇心、求知心,對于培養(yǎng)學生的學習興趣、膽識有著重要作用"快樂教學作為推進素質(zhì)教育的有效方法,已在初中的政治學科教學中取得了很大成績,雖有一些問題出現(xiàn),但不影響大局,只要我們做好反思,明確教學的目標,我們就能做好快樂的教學"。

初中政治教學反思6

  新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)實施幾年了,我校廣大政治教師在自己的教學實踐中也進行了積極的探索,經(jīng)過努力,政治課改取得了一定的效果。然而在教改初期,仍然走了不少彎路。如:為了體現(xiàn)學生的主體地位,讓學生成為課堂的主體,以至于在一段時間里課堂上活動雖然很多,形式也豐富多彩,熱鬧是熱鬧了,可是熱鬧過后留下的卻微乎甚微——各種各樣的活動及其豐富的形式讓學生分散了更多的注意力。此外,為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,我們在課堂上注入了大量的課外相關(guān)信息,讓學生自己找出課文中自己最喜歡、最感動的內(nèi)容,并闡述為何選擇這些內(nèi)容的原因,不管這些原因是否何成立,似乎都是課堂的“標準答案”,都應(yīng)該得到老師的贊揚和認可。甚至有時,教師還會被學生的某些與課堂毫不不相關(guān)的觀點牽著走,進入了盲目討論的誤區(qū),而政治教學中最基本的字詞標點、句子段落的具體分析,文學創(chuàng)作手法及規(guī)律的講解在政治課堂上漸漸隱退了。一段時間后學生在作文中的錯別字、病句數(shù)不勝數(shù),他們甚至分不清什么叫表達方式,什么叫寫作手法;不知道文章結(jié)構(gòu)與順序有什么區(qū)別,因此學生在政治學習的閱讀、寫作能力的提高上收效甚微。

  1、政治教改感悟

  ①“自主、合作、探究的學習方式”并非我們的教學目標,而是實現(xiàn)教學目標的方法和途徑。政治學習中用什么樣的學習形式來實現(xiàn)學生的自主、合作與探究,都取決于教學目標的要求。

  ②“政治教學應(yīng)建立在師生平等對話的基礎(chǔ)之上”。這里的“平等”絕不是師生在任何事務(wù)上都是絕對平起平坐,更不是說教師與學生具有平等的知識水平。教師在尊重學生平等地位的同時又是高于學生的,他們要引導(dǎo)學生掌握更廣泛且更有深度的政治知識。如果教師不加鑒別地肯定學生所有的言論,而不對其進行一定的點評和拔高,學生是很難獲得進步的。因此,教師應(yīng)在堅持學生平等地位的同時在某些方面又要高于學生。

  ③關(guān)注 “情感、態(tài)度、價值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學過程中都要實現(xiàn)該教學目標,而是憑借政治活動使學生感受到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵, “潤物細無聲”才是我們應(yīng)該追求的最佳教學境界。

 、芎芏嘟處熣J為,新課標的最終目標應(yīng)是“學生在耳、眼、口、手等都動起來”,在學生與學生的互動,教師與學生的互動下,達到大家都動起來的最終目的.。其實不然,政治學習中的調(diào)動并不等于真正的激活,如果學生在調(diào)動的外表下內(nèi)部的思維一直處于停滯狀態(tài),這也不能稱之為真正的動。不管課堂上采取哪些調(diào)動方式,只有那些能讓學生的思維一直處于活躍狀態(tài),學生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的 “動”。相反,如果學生在熱鬧的形式下內(nèi)部的思考一直處于停滯狀態(tài),這樣的“動”也無益。因此,教師在政治教學中的任務(wù)是在調(diào)動學生的積極性和熱情的同時更要激活學生的思維,啟動學生的情思,這才是真正的“動”。

  2、課堂教學注意問題

 、俳滩。教材是課堂教學的藍本,“探究”不僅是學生的探究,也包括教師自身對教材的探究和挖掘,如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學的前提,千萬不能課文還未讀懂,就找來課外知識以拓展學生的知識。教師須知知識的遷移不是“見異思遷”,向課外延伸應(yīng)有“度”的限制,很多時候,將延伸的內(nèi)容作為課外作業(yè)完成,會更有收獲。

 、诮谭。任何一種課堂形式(包括電教媒體的運用)都是為教學目標服務(wù)的。教學活動要防止公式化、程式化:如有的課堂討論或呆板單一,或信馬由韁,或在枝節(jié)問題上爭論不休;有的一節(jié)課則完全用鼠標代替粉筆,用錄音代替教材等,這樣的教學方法沖淡了政治教學的實際任務(wù),難免有“做秀之嫌”。

 、蹘熒P(guān)系。我們強調(diào)學生在課堂上的主體地位,但更不可忽視教師在教學中的作用,只有教師適時介入,進行必要的點撥歸納,對文本作最后的拓展,才能將探究引向深入,也才能進一步激發(fā)學生深層探究的興趣,使學生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點。

  3、課堂教學避免誤區(qū)

 、俨荒茏屨握n變成朦朧詩,即閱讀文章不求甚解籠而統(tǒng)之,了解大意即可。

 、诓荒軐⒄伍喿x變成警句摘讀,即讓學生只找出自己認為最精彩、最感人的語句,任意闡述緣由即可。

  4、課堂教學建議

 、侔杨A(yù)習、導(dǎo)讀、復(fù)習、練習都納入課堂。教師指引,讓每個學生在自主學習的過程中去實踐,教師的主導(dǎo)作用則畫龍點睛地突顯在學生思維受阻時給與指導(dǎo)和解決,使整個學習過程能把握重點,易化難點,激發(fā)疑點,這樣不僅可以減輕學生的課業(yè)負擔,還可以讓師生始終聚焦于教材,同時也節(jié)省了大量課內(nèi)外學習政治的時間,以便組織指導(dǎo)學生進行更多的課外閱讀。

  ②要把握好課堂討論。在近幾年的政治課堂上,我們常見“你覺得哪里寫得最精彩”,“文章的哪里令你最感動”等問題,這些問題本身提得很好,但我們在設(shè)計這些環(huán)節(jié)時常常忽略了目的性:你想讓學生通過回答這些問題得到什么?是對寫作手法的了解?還是對內(nèi)在含義的領(lǐng)悟?學生應(yīng)該從哪個角度,用什么方法和思路去闡明“精彩”、“感動”的緣由呢?漫無目的的提問,隨意的回答,只是在做低效勞動。因此,課堂上提出的每一個問題都要有明確的目的,此外教師面對學生的討論時要注意適時調(diào)控。

 、劾首x教學中要授之以“漁”。朗讀是品味文章的一個重要手段,好的朗讀是建立在了解文章內(nèi)容、揣摩文章語言和體會文章情感基礎(chǔ)之上的,這些基礎(chǔ),只是反復(fù)朗讀或空泛地評價朗讀的好壞都是無效勞動。多問幾個“這里應(yīng)該怎樣讀”, “在什么情況下我們應(yīng)該用什么語氣語調(diào)來讀” ,“為什么要這樣讀”等,這樣在教會了學生朗讀的方法的同時也能讓學生品味文章的語言,體會文章的情感,可謂一舉兩得。

  以上是我們在政治課改中的點滴感悟,從中不難發(fā)現(xiàn),實行課改并非只是教學方法的轉(zhuǎn)變,這是一個系統(tǒng)工程,涉及思想、觀念、方法等各方面的內(nèi)容,它要求教師必須有一個脫胎換骨的轉(zhuǎn)變,而轉(zhuǎn)變的唯一途徑就是鉆研新課程標準,并在學習的過程中結(jié)合實踐,不斷反思,不斷更新,不斷突破,這樣才能成為一名優(yōu)秀的政治課改教師。

初中政治教學反思7

  在本學月的教學工作中,我認為需要改進的地方有:

  1、課堂上應(yīng)更多地激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師,它的特點是可以彌補課堂教學中學生主動性不足的缺陷。老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些學生感興趣的活動,讓學生去參與,或多舉一些學生感興趣的事例,吸引學生的注意力。這樣一些活動都能調(diào)動起學生的積極性,使學生對所學知識印象深刻。

  2、課堂上教師的語言應(yīng)言簡意賅,少講、精講。在課堂前20分鐘應(yīng)把本堂課要掌握的重點概括給學生,要讓學生聽個明白。在新課結(jié)束前可以請學生自己站起來總結(jié)本課要點內(nèi)容。

  3、要處理好課堂的`“放”與“收”。既要讓學生對你的課感興趣,又要讓學生掌握知識要點。

  4、作業(yè)負擔不應(yīng)太重。不能讓學生成為做作業(yè)的機器,養(yǎng)成抄襲作業(yè)的習慣,要留給學生更多的思考問題的時間,記憶和鞏固知識的時間。

初中政治教學反思8

  作為一名初中思想政治教師,我一直在思索如何能夠上好這門課程,使師生都能夠在教與學中得到快樂,使學生真正將學到的知識用于生活實踐中。思想政治課是老師在塑造學生美好的心靈,特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀,為此,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實施,教學方法的探索與創(chuàng)新,學校德育工作的加強等等,都是與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課的主要任務(wù)是,使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習,全面提高認識社會、適應(yīng)社會、分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發(fā)學生學習品德課的興趣,使教學內(nèi)容與學生生活實際結(jié)合達到教學目的,反思以往,很有必要,為此淺談點滴體會,與大家分享。

  一、安排恰當?shù)恼Z言實踐活動,培養(yǎng)學生的思辨能力

  初中政治教育是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的搖籃。作為教師,要激發(fā)學生的學習興趣,讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,培養(yǎng)學生關(guān)注時事政治的意識,給學生創(chuàng)造一個表達思想、鍛煉語言能力的平臺。實踐證明,“說”與“想”是分不開的,學生思辨能力的發(fā)展和語言表達能力的提高是有直接聯(lián)系的,發(fā)言條理清晰、層次分明、詳略得當?shù)膶W生,往往具有較好的思辨能力。每節(jié)課前設(shè)置5分鐘語言實踐活動,可有效地使學生放松情緒,同時,可培養(yǎng)學生在眾人面前表達自己的膽量和信心,更能有效地培養(yǎng)學生的思辨能力。在語言實踐環(huán)節(jié)中,學生要站在講臺上,面對其他同學,講故事,講自己身邊的事情,或者針對網(wǎng)絡(luò)、電視上自己感

  興趣的事情發(fā)表觀點,總之,就是要“說”。經(jīng)過一個學期、一個學年的訓練后,學生的語言表達能力明顯增強了,同時對周遭事物的觀察能力和對問題的認識水平明顯上了一個臺階,思辨能力有了較大幅度的提高,學生所講述的內(nèi)容包羅萬象,其語言豐富多彩且具有創(chuàng)造力和想象力,其思維活動異;钴S;顒舆增強了學生對生活的關(guān)注,課程以這樣的形式開始,可以讓學生盡快放松心情,避免產(chǎn)生倦怠和抗拒心理,順利進入后面課程的學習。

  二、重視案例教學,滲透德育教育

  政治課程的教育不僅要使學生掌握基本的法律、政治、經(jīng)濟常識,更重要的是培養(yǎng)學生獨立思考、解決實際問題的能力。這就要求教師在日常教學中特別注意對案例的分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動化,有利于學生理解抽象的'知識。例如,在講授《感受責任》時,筆者運用了毒奶粉的案例,展示了很多受害嬰兒和受害家長的圖片,學生受到很大的震撼。然后,筆者引出責任問題:責任包括哪些?有的學生說:等我們長大了,我們有責任讓父母過上更好的生活。有的說:作為一個中華人民共和國的公民,我們有責任保護祖國。有的說:當在街上遇到有困難的人們時,我們有責任向他們伸出援助之手。有的說:當好朋友犯了錯誤時,我們有責任去了解和寬容他們。通過啟發(fā)式的教學,更容易讓學生從身邊的事例中了解什么是責任。對話式的交流方式,讓學生和教師處于平等的對話地位,使學生愿意主動地認識和接受事情的本質(zhì)。同時,使用案例教學,可以擴大學生的知識面,讓社會生活與課本知識緊密結(jié)合。初中政治課是德育的園地。在日常的教學過程中,教

  師要言傳身教,用自己的行為去引導(dǎo)和影響每一個學生,使他們走上健康發(fā)展的道路。在德育中,如果單純地用道理向?qū)W生灌輸,學生可能會排斥;而案例比理論更直觀和明確,易于被學生接受。

  三、組織豐富多彩的課外實踐活動,提高學生綜合素質(zhì)

  教師要配合教學任務(wù),開展適當?shù)恼n外實踐活動,以此加深學生對課堂內(nèi)容的理解,同時增強其社會活動能力和自主創(chuàng)新能力。如教授《消費者的合法權(quán)益受國家法律保護》時,要求學生分成若干組,回家問父母和親戚在以往的消費過程中是否有過買到假貨、被商場強制消費、在消費中沒有得到尊重的經(jīng)歷;然后,調(diào)查自己家周圍的商場是否張貼有侵犯消費者權(quán)益的相關(guān)制度。每一組都要匯報本組的調(diào)查情況,并通過PPT向全班同學展示。這樣的活動設(shè)計,使教學內(nèi)容與現(xiàn)實社會環(huán)境及學生的生活實際緊密聯(lián)系,學生為解決所面臨的實際問題,就會自覺地思考身邊的事情和問題,就會把政治課學習作為解決實際問題的必要途徑,政治課學習就會成為自發(fā)和主動的行為。假期里,教師還可以安排一些課題,讓學生自由分組、自主選擇,通過小組合作完成相應(yīng)的課題。例如,為初一的學生設(shè)計了“初中生心理健康調(diào)查”、“初中生人際關(guān)系對生活學習的影響”、“網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Τ踔猩鷮W習的影響”等課題。通過對資料的收集、整理、分析,提高了學生篩選、處理信息的能力。通過調(diào)查的設(shè)計、分析和總結(jié),提高了學生分析問題、解決問題的能力。這樣的課外研究性學習,提高了全體學生的學習熱情,也鍛煉了學生與人合作、與人溝通等綜合能力。

  四、聯(lián)系各學科的知識。

  政治包羅萬象,涉及中學的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子,還可以聯(lián)系到語文中的典故:“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學方面,有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是政治,生物、數(shù)學、物理、化學的發(fā)展的歷程,是歷史;政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與政治也是息息相關(guān)。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學生都了解,但恰恰是這一點是最能激發(fā)學生學習政治的興趣和積極性,最讓學生有自我實現(xiàn)的空間,而且更容易讓學生理解與政治現(xiàn)實的必然的,不可分割的聯(lián)系。利用這種教學方法進行教學,可以使課堂教學效果顯著提高,還可以利用學生的想象力,補充老師講述的不足,便于更好地完成教學任務(wù)。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習政治的興趣和學生的有意注意,活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力,這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的探索精神,而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識,而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息?梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識,可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。但利用這種教學方法,作為老師首先要充分,準備不然有時會無法回答學生提出的問題,有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識,要善于引導(dǎo)學生用可能短的時間回答出要點。

  以上這些是我個人的一些心得?傊谓虒W不是一朝一夕的事,需要我們每位政治教師堅持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風吹拂下,我們每位政治教師都要抓住時機,為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

初中政治教學反思9

  擔任七年級政治教學工作這一學期以來,在不斷地摸索和學習中進行教學。認真回顧這學期的教學工作,現(xiàn)對自己的觀點和做法進行重新思考,將反思所得總結(jié)如下:

  要想讓七月年級學生一堂課45分鐘全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學也很難做到,所以老師講課的時候多關(guān)注不同類型的學生。對于優(yōu)生,有的聰明男生很好動,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的,還得不要讓他處在勝利之中。班里的學生有的聰明好動,腦子轉(zhuǎn)的快,有時候我剛把題打出來就知道結(jié)果了?删褪遣患毿,考試做題很快就是很少全做對。所以我就用這點來教育他們不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課應(yīng)該多關(guān)注一些。

  對于中等生,他們不擾亂課堂紀律,但是他們聽著聽著就走神了,不知道老師講到哪里。對于這類學生我就不斷提醒他們注意聽,回答問題時也多叫他們起來回答,這樣反復(fù)幾次他們的注意力就稍微集中些了。

  而對于后進生,首先給他們定的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。比如有的學生基礎(chǔ)很不好,于是我上課時一些簡單的問題就多提問他,課堂演板時也多叫他來完成。這樣做就是讓他覺得老師并沒有放棄他,覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們,讓他們體驗到愛。我覺得這樣還是有效果的,他的成績在一點點進步,以前不交作業(yè)的情況沒了,整個人上課的精神狀態(tài)也很好。

  在教學中,我發(fā)現(xiàn)學習好的學生都有自己的一套方法,很值得推

  廣。我在班上跟學生們說主要是抓基礎(chǔ),至少書上的例題和習題要做到每題過關(guān)。班上大部分學生都做不到,可是有的同學卻能堅持下來。他們專門準備個本子把書上的例題和習題全都做了一遍,而且對于上課老師講的各種題型都記錄下來。他們的本上對于每道題幾乎都有說明,這樣的題該怎么做、用什么方法、思考角度等等,非常詳細。難怪每次考試都是班上的前幾名,我就把他們的方法在班上推廣,希望一些追求上進的同學也能做到。

  新課標明確告訴我們,評價已不再是教師的專利了,應(yīng)把評價的`主動權(quán)還給學生。讓學生在和諧的學習氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助才能把學生吸引住。整個教學環(huán)節(jié)讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明:學生學習方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學生的學習興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。

  但是我也在教學中也有很多的困惑,如老是有學生抄作業(yè)現(xiàn)象,我也沒有什么好的辦法來解決。對于一些有嚴重偏科現(xiàn)在的學生,盡管我也找過他們談話,可是這類學生就直接告訴我,老師我不喜歡政治,我學不會啊。我真是不知該怎么辦,希望在今后的教學過程中能探索到好的辦法吧。

  一學期的教學工作即將結(jié)束,這學期的教學工作很苦,很累,但在不斷的摸索中,自己學到了很多東西。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

初中政治教學反思10

  本學期我擔任九年級的思想品德教學工作。一個教師,要達到好的教學效果,完成教學任務(wù),需要付出很多的努力。經(jīng)過半學期的教學實踐,使我對思想品德教學也有了一些自己的認識。

  一.樹立以課本為綱的教學理念。

  那就得認真鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。上一次市教育局的督導(dǎo)到學校來聽課指導(dǎo),我覺得這種指導(dǎo)對教師的成長很重要。如果教師本身對知識都不能熟悉地掌握,又不知道怎樣講給學生,還談何教學效果呢?在以政治教材為綱的前提下,盡可能地為學生創(chuàng)設(shè)一個廣泛的學習舞臺。不管教學方法怎么變化,沒有扎實的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗的,因此必須夯實基礎(chǔ)。每次上課,我都做好充分的準備,我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材,根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設(shè)計教案。但往往課堂上還有不盡如人意的地方,這需要今后的繼續(xù)努力。在備課時要精心收集知識點,反復(fù)精練,把最深入淺出的,最便于記憶理解的知識教給學生,同時多做習題,讓學生在實戰(zhàn)中得到鍛煉,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得提高。

  二.樹立以生為本的教學觀念。

  學生是有思想的主體,學生接受知識應(yīng)是主動的,而不是被動的'。作為教師,要注意了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,然后采取相應(yīng)的教學措施。興趣是最好的老師。學生只有對知識產(chǎn)生了興趣,才能夠積極主動地去學習。教法是上好課的關(guān)鍵因素,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動尤為重要。在自己的教學實踐中,我始終努力鉆研。

  三.樹立以中考為方向的指導(dǎo)方針。

  教學中,緊扣中考要求,提高學習效率,主抓課堂質(zhì)量,強化訓練階段,在授新課課堂小結(jié)后加以練習,強化基礎(chǔ)知識。一階段后及時復(fù)習,串聯(lián)知識點,形成體系,使學生的知識成體系,既有利于記憶,又有利于知識框架的形成。結(jié)合學生生活實際,多用案例教學,吸引學生注意,提高學生興趣,調(diào)整課堂氣氛,起到應(yīng)有的作用,避免學生產(chǎn)生厭倦情緒。針對學生缺少答題技巧、不會答題方法的問題,專門訓練學生的答題方法,講解答題模式,提高學生答題應(yīng)試的能力。

  四.積極參加教研活動,提高教學水平。

  為了提高自己的教學水平,堅持多翻閱書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料,與經(jīng)驗豐富的教師交流,聽取他們的意見,同時還爭取機會多聽課,從中學習別人的長處,領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù)。

  有很多東西不能僅停留在理論層面,更重要的是實踐水平的提高。在今后的教學中,還需要自己不斷努力。多觀察,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,在問題中獲得進步,力求站穩(wěn)講臺,進而穩(wěn)中求新,實中求精。

初中政治教學反思11

  自實施自主探究、快樂合作、學習方式的實驗研究以來,我在教學中結(jié)合學情,認真?zhèn)湔n,精心設(shè)計,我積極使用多媒體教學,多媒體技術(shù)的最大特點就是生動性、形象性和直觀性,而中學生的思維又以形象思維為主,針對學生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢,對調(diào)動學生非智力因素,營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件,使學生對所學知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感,不僅激發(fā)了學生自主探究快樂學習知識的興趣,又激發(fā)學生的'想象力,大大地提高了學生學習的積極性和主動性,充分發(fā)揮了學生的主體作用。這樣,使學生在自主、合作探究中,通過小組間討論、交流、歸納、整理,在輕松快樂中掌握了知識,又培養(yǎng)小組間的團結(jié)協(xié)作能力,進而提高了課堂教學效率。課堂上雖然我激發(fā)了學生的熱情,學習效果有了明顯改變,學生的自主探究能力、學習的投入度、快樂度有了明顯提升,當然,也還有一些明顯的不足:比如,教學設(shè)計不夠合理、各個環(huán)節(jié)的銜接不夠緊湊、學生的發(fā)散思維還有待開發(fā)……

  總之,在今后的教學中我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思,發(fā)揮自己的優(yōu)勢來不斷的提高自己的教學水平,逐步達到一種“亦師亦友”的境界,讓我們的課堂充滿快樂,真正把課堂還給學生,讓學生成為課堂上的主人。

初中政治教學反思12

  時光飛逝,歲月如梭,不知不覺中我已從事了十幾年的政治教學,十幾年的教學生涯,讓我深感政治教學任重而道遠,是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到政治教學的樂趣,總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中政治教學作以下反思:

  1.堅持聯(lián)想式教學:把學生學習政治的積極性調(diào)動起來,一個關(guān)鍵性問題,聯(lián)想式教學方法是更好地結(jié)合學生的特點,通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,來調(diào)動學生的學習積極性和主動性,達到顯著的教學效果。

  我個人是根據(jù)教材,以點撥為主,讓學生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識,發(fā)揮學生學習的主動性,讓學生與老師共同探討,步步引申,讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性,與老師共同進行探討、交流的教學方式,我把它叫做聯(lián)想式教學。

  2.始終堅持啟發(fā)式教學:啟發(fā)式教學作為思想政治課教學的總方法,是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分,也是思想政治新課程的教學改革取得成功的必然要求,我們必須堅持.近幾年,在教學實踐中,我堅持深入鉆研教材,發(fā)掘教學內(nèi)容中的啟發(fā)因素,設(shè)計富有啟發(fā)性的問題.問題本身是學生未知的新問題,且能體現(xiàn)教學的重點內(nèi)容;與學生的認識能力,已有的知識和經(jīng)驗水平相適應(yīng),不過難也不過易,是他們跳一跳后方能摘到的"桃子";問題的表述清楚明確,能引起學生的興趣和求知欲

  3.激發(fā)學生學習的興趣:把互相尊重作為課堂教學的基準。沒有情感的教學是沒有生命力的。興趣是最好的老師,學生只有對學科的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能激起求知的.強烈愿望,因此課堂教學要增強趣味性。教師在課堂教學中,可經(jīng)常給學生講一些前沿科學知識,并從學科與生活、社會的結(jié)合點,激活學生原有的知識經(jīng)驗,讓學生對每一門學科始終充滿一種神秘感,保持其濃厚的學習興趣。

  4.注重引導(dǎo)學生進行探究式學在傳統(tǒng)的教學過程中,教師往往把一些活的動態(tài)知識總結(jié)為現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學生,讓學生注重對知識點的記憶,而不讓學生去探究、去思考。新課程要求培養(yǎng)學生的探究意識,提高探究能力。這就需要教師創(chuàng)設(shè)問題情景,創(chuàng)設(shè)科學的探究活動。讓學生獲得知識與技能,形成科學的態(tài)度與價值觀。探究活動的難點是幫助學生克服學習中的惰性,拋棄“等”“靠”“畏”等不良的學習習慣。教師要始終考慮怎樣幫助學生明確探究目的,激發(fā)探究動機,并努力創(chuàng)設(shè)濃厚的探究學習氛圍。

  總之,教師盡可能聯(lián)系實際開辟多維互動的課堂,多讓學生自由組合、自由發(fā)揮,少一些條條框框,讓不拘一格的教學模式開啟學生思維的閘門,迸發(fā)出智慧的浪花,激蕩創(chuàng)新的激情和成功的歡欣,教師的勞動也就涌現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

初中政治教學反思13

  反思初中政治教學工作,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全。政治是老師在塑造學生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實施,教學方法的探索與創(chuàng)新,學校德育工作的加強等等,都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課主要任務(wù)是,使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習,全面提高認識社會、適應(yīng)社會,分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發(fā)學生學習品德課的興趣、使教學內(nèi)容與學生生活實際結(jié)合達到教學目的。反思以往,很有必要,為此淺談點滴體會。

  一、政治老師要自覺提高自身素質(zhì)

  “打鐵先要自身硬”,實施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),老師的素質(zhì)主要包括兩個方面,一是自身的專業(yè)知識要扎實,更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì),必須扎扎實實地做到如下幾點:

  1、堅持學習。不斷提高自己的專業(yè)知識,還要豐富其他學科知識。隨著深化改革的發(fā)展,政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識,必須不斷學習,不斷更新知識,使自己的認識適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識,才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三,才能使教學生動風趣、得心應(yīng)手、游刃有余,才能激發(fā)學生學習的興趣,教育調(diào)動學生求知的欲望。但是,面對知識爆炸時代,老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學習觀念,不斷汲取新知識,豐富其他學科知識,合上時代的節(jié)拍。不斷進行教育反思,記取和總結(jié) 自己的教育經(jīng)驗,努力使自己的教育教學少走彎路,讓學生樂意接受。曾聽學生說過:“老師,我本來對思品課沒興趣,我喜歡你上課,我才對思品課產(chǎn)生興趣”。我經(jīng)常買書,不管是教育教學方面的書籍,還是雜志,電視新聞,心理訪談等。常與學生及社會上不同層次的人交往,在教學中加以運用。豐富課堂教學,加之我本人的經(jīng)歷豐富,常以我自身的經(jīng)歷說給學生聽,才有如此效果。

  2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,老師有淵博、深厚的學科知識,還需勇于反思,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求老師積極參與教學研究,結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握思品學科教學的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后,都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句,不斷反思時時提醒自己,本節(jié)課學生反映情況怎樣?上課時學生的一句話我都很在意。記得那天,我上倮時學生悄悄地說了一句:“老師,不能再這樣了”原來我上課時,備課的內(nèi)容在上課有時不能按時完成,我聽了這句話后,把這句話寫在備課本上時時提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學要求,反思自己的教學存在不足。“吾日三省吾身”我盡管做不到,但我常反省自己還是能做到。特別注意學生的言行,說話較為恢諧,學生不反感,有時就是一個眼神,學生都很在意。幾乎每上一節(jié)課,只要有不如意時,會多寫一點,如果覺得這節(jié)課有興奮點也記下。

  3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已,老師必須以高尚的師德

  為學生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要老師做到

 。1)在言論上,要對國家對社會對學生負責,對社會有不同看法,也不能在學生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學生。

 。2)在舉止上,要時時處處為人師表,要求學生做到的,老師首先做到。記得有一次,社會實踐時,要求學生走路,我一直與學生在一起。學校要求師生說普通話,我一直堅持說,有學生當?shù)谝淮温犖艺f地方話時都覺得別扭。當我有錯別字時,學生能立即幫助我改正。當我說普通話發(fā)音不準時,學生能及時指出。這些都是我這幾年的收獲。我每隔一段時間,讓學生提建議,凡是學生提意見的我評作業(yè)時,寫一句“謝謝你給我提出這么好的建議!睂W生有什么意見才會直接說。正因為我能正確對待我所范的錯,學生也深受影響。一次學生在課堂上違犯紀律了,當時我也不能準確知道是誰,但我說了一句,犯錯誤沒關(guān)系,只要承認錯誤并改正,我們大家都會原諒他的,說完,有同學站起來了。當時我真的很高興,不用我去一個個查,可能因查不出而尷尬。

  4、老師要尊重學生。尊重學生的權(quán)利,尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”,常常因此忽略學生的權(quán)利,認為自己為學生好,而學生的權(quán)利微不足道。于是,上課經(jīng)常拖堂,擠占學生的課間活動時間,隨便把學生的副課挪用,作業(yè)沒完沒了,久而久之難免學生厭倦、反感。有一次上九年級的課時,因現(xiàn)在中考只作為績效考核,學生不太在乎,一個成績較好的學生覺得聽這課沒興趣,便抄寫英語筆記,當時我特生氣,將她的筆記本當著同學的面撕成兩半,頓時,教室很安靜,因為我一般情況是不會生氣的。繼續(xù)將內(nèi)容上完,課后與學生談話了解她的想法,我給她道歉,“我不應(yīng)該撕筆記本,畢竟你花了那么多心血”。學生也承認了她的錯,后來我上課時,當著全班的面給學生道歉,有學生不理解,我解釋教師也有犯錯誤時。就這樣我迎得了學生的信任,于是學生有什么心理話都與我說。請我為她們出主意。我尊重了學生,學生也尊重我,不管是上課的學生,還是沒上課的學生對我都很親近。我在學校哪怕在累,只要與學生相處,煩惱就沒有了,學生只要看我臉色不好,都會說,教師別太累著了,多休息,保重身體。

  5、老師要保持快樂心態(tài)。只有老師的輕松快樂教學,才能使學生樂于接近老師樂于接受教育,才能感染學生快樂情愫。當然,老師也是人,在現(xiàn)實生活中,有種種的煩惱和不如意,要保持快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學生為重,以教書育人為重,忘我地工作,努力在面對學生時摒棄懊惱,調(diào)節(jié)自己的情緒,保持好心情,把微笑帶給學生。常到學生中間看看,關(guān)心學生的痛癢,和學生打成一片。一次上課時,兩位學生在座位上因一點小事吵起來。當時我也很生氣,臉沉下來,流露出不高興的情緒。學生都說,老師請別生氣,生氣會老的。我一聽,立即調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課,課后單獨找學生談話。事后我還對學生說謝謝。就這樣我與學生的關(guān)系相處融洽。

  二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用,提高課堂教學效率。

  初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學,根據(jù)《中學德育大綱》中規(guī)定:“思想政治課是學生系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識,必須堅持老師為主導(dǎo)、學生為主體的教學原則,改進教法,創(chuàng)設(shè)良好的.課堂教學環(huán)境,才能提高課堂教學效率。在教學中,運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法!白x”是學生主動學習,掌握知識的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學生讀,提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實際把握好重難點,提出讀的提綱。同時要精讀,讀懂,掌握基礎(chǔ)知識;“議”是發(fā)展學生思維的有效方式,也是學生互相學習,自我教育的過程,老師要把握好主題,明確議題,開拓思維,適時引導(dǎo),讓學生充分發(fā)表自己的觀點,激發(fā)學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力;“講”是老師對關(guān)鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講,及時對學生糾偏,解疑!熬殹笔侵R鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)!皽y”讓學生對所學內(nèi)容進行測試,提高學生對學習的興趣。讓學生覺得在課堂上將所學知識及時鞏固,對教學及時反饋,及時補缺。使學生基礎(chǔ)知識得到鞏固,形成知識樹。教學的形式是多樣的,我們應(yīng)根據(jù)不同課題,結(jié)合學生實際,采用有效的教學方式,如:“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等?傊w現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學生為主體,面向全體學生,全面發(fā)展的教學原則。達到傳授知識,提高學生政治理論知識水平,又發(fā)揮德育功能,提高學生道德覺悟和政治素質(zhì),使知與行統(tǒng)一。期中考試后,讓學生結(jié)合學習實際總結(jié)經(jīng)驗與教訓。學生在晚自習時我有意提出與教學內(nèi)容相關(guān)的學習環(huán)節(jié)。在后半期學生的進步很大。每學完一節(jié)內(nèi)容,只要是與學生活學習有關(guān)的,作業(yè)是讓學生反省自己的得與失,例如,七年級學生剛進入初中學習,很多不適應(yīng),自從上“學習新天地后”,我時時問學生學習情況,針對學生中存在的問題,加以引導(dǎo)。幫助她們解決學習生活中的難題,成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己。

  三、利用好社會大課堂,與社會實踐相結(jié)合。

  理論聯(lián)系實際,小課堂與社會大課堂結(jié)合,是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去,要根據(jù)課題的需要,組織學生到工廠參觀訪問,到農(nóng)村調(diào)查采訪,通過到社會訪問調(diào)查,開闊學生的視野,進一步認識社會主義建設(shè)理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟建設(shè)的迅速發(fā)展。請進來,是根據(jù)課題需要,請在社會主義實踐中做出貢獻,有代表性的人員到學校講課,作專題報告。同時結(jié)合實際,在第二課堂活動中舉行時事演講,辯論賽、政治小論文。這樣,使學習生動活潑,在思想政治課所學的知識得到檢驗,得到升華,從而激發(fā)學生對社會主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神,有效地提高學生政治學科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平,獲得良好素質(zhì)教育效果。我針對學生厭學,浪費現(xiàn)象嚴重問題。我?guī)W生去縣城較近的一所學校,與學生交流,聽課,讓她們感受農(nóng)村學生不容易,學習條件不好,生活環(huán)境艱苦仍然努力學習,激發(fā)學生對學習的求知欲。學生回來后感受很深。

  反思帶來的快樂我感受頗深,如今嘗到了甜頭!坝H其師,信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師,往往對學生產(chǎn)生一種親和力,對學生的教育事半功倍?鞓防蠋熅褪墙逃虒W的快樂,就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,盡管做得還不好,還需不斷學習新的教學、教育理念,提高自己的教學水平。

初中政治教學反思14

  一、反思思品課堂應(yīng)該是自主、合作、探究式的課堂。

  教學過程是師生間共同參與、交流、互動的過程。說到根本上,是教師指導(dǎo)學生學習的過程。要讓思品課堂成為最受學生歡迎的課堂,就必須牢牢樹立學生為主體的觀念,摒棄填鴨式、強行灌輸?shù)慕虒W模式。因此,教師要轉(zhuǎn)變教學觀念、教學形式,把主動權(quán)交給學生。那么,自主、合作、探究就是一種很好的教學形式。教學中教師要做到1、轉(zhuǎn)換角色,教師由教學過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者,讓學生由被動的接受變?yōu)閷W習的主人,在此,教師的引導(dǎo)可以通過創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計學生活動以及有針對性的問題等形式來發(fā)揮作用,讓教師的教與學生的學遵循問題解決式的思路從而引導(dǎo)學生自主、合作、探究。例如:《隱私受保護》這一課主要圍繞“怎樣保護自己的隱私和怎樣不去侵犯他人的隱私”這一問題展開討論,為此我采用一些生活中的侵犯隱私現(xiàn)象,讓學生展開討論,媽媽能看子女的信封嗎?為什么?能偷看朋友的qq聊天記錄嗎?能公開同學的日記嗎?等等,讓學生們辯明是非,弄清楚什么是侵犯他人隱私的行為,再進一步舉些具體的事例讓學生們一起討論分析,寓理于例中,學生就自然會主動到書里尋找理由,尋找法律根據(jù),并互相交換意見,合作探討,最后解答。這樣,學生在案例分析過程中、一個個問題的引導(dǎo)下分小組進行合作探究、交流,達到心靈的碰撞、情感的升華,從而提高獨立思考,合作探究、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在這一過程中教師也充分發(fā)揮了引導(dǎo)的作用。要注意的'是教師的引導(dǎo)不能忽視知識點的及時生成和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,以便使學習更加有效。2、充分相信學生,全方位放權(quán)。學生能自學的知識留給學生自主學習,學生有能力回答的問題留給學生自主思考作答,學生不容易回答的問題放給學生自主合作探究?傊,讓學生在自主學習中培養(yǎng)閱讀習慣、獨立思考精神和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力、總結(jié)概括的能力。3、豐富教學形式,可采用自主式、討論式、辯論式,記者采訪、小品表演等形式,強調(diào)學生之間的合作,共同解決問題。

  二、反思思品課堂應(yīng)該是情感化的課堂。

  曾記得索利特爾富在他的《教育心理學》中說到:無論何時何地,對學生多一分期待、多一分認真、多一分信任、多一分鼓勵,他們同樣會給我們多一分的驚喜!我想這就是師生之間的一種情感的交流,這種交流也只有在平等、民主的氛圍中才會出現(xiàn)。由于這種交流,學生也會“親其師而信其道”。明白了這個道理,在課堂教學中我會時刻提醒自己注意自己的一言一行,以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學生、關(guān)注學生。例如:在以前的教學中一上課就板著臉批評、數(shù)落學生的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn),這樣很容易使自己和學生間產(chǎn)生距離感,互相無法靠近。所以,在一節(jié)課的開始我試著采用鼓勵性的語言、微笑的表情去激勵學生,感染學生,使學生情感愉悅,精神振奮。除了此種交流之外,我還學到了在不同的情境下給學生送去不同的眼神:當發(fā)現(xiàn)有學生注意力分散時,用目光去暗示、提醒;當學生回答問題時膽怯、畏縮,用目光去鼓勵、支持;當學生犯錯誤時,目光應(yīng)嚴厲而誠懇;當學生有所進步時,應(yīng)換成贊許、信任的目光。特別是對一些后進生切忌用鄙視、厭惡、輕蔑的目光對待他們,那會損傷他們的自尊,使他們產(chǎn)生逆反心理,換之用一種期待、信任的目光讓他們看到希望、增添力量,F(xiàn)在的學生有鮮明的個性,豐富的情感,他們需要理解,需要渲泄,需要溝通。把課堂看作情感交流的場所,用自己良好的情感激發(fā)學生說真話,培養(yǎng)學生強烈的愛憎、好惡之情,點燃學生思想的火花,喚起學生探索真理、積極向上的欲望是我們教師神圣的使命。再者教師在上課時微小的動作也能消除與學生間的距離。如布置學生分組討論后,我不要站在講臺冷眼旁觀,而是來到他們各小組,認真聽,參與其中,有必要時可以在組內(nèi)發(fā)言;看到學生開小差,可以拍拍他的肩,摸摸他的頭,暗示其改正;上課與學生談話時,要上身略有前傾。要讓學生知道老師是真心真意地對待他們,從而收到意想不到的效果,大大增進師生間的情感交流。

  三、反思思品課堂應(yīng)該重視及時有效的評價。

  “羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們,鼓勵和信心的教育作用是不可忽視的。我們每個人都渴望得到他人的肯定和贊揚,初中生對一切事物充滿好奇、自信,他們也不例外。所以作為教師我們應(yīng)該學會賞識學生,善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,給予肯定和鼓勵;應(yīng)拿起表揚的武器,幫助學生維持積極的情緒,樹立我能行的信心。

  在我的日常教學中,有的課堂評價語言形式過于單一,只是簡單的重復(fù)著“太好了!”“你真棒!”“你讀的很好!”到底好在哪里?評價很籠統(tǒng),針對性不強,缺乏一定的導(dǎo)向作用。要使課堂評價真正具有激勵作用,要求教師課堂采用多樣、靈活、生動、豐富的評價語言,杜絕籠統(tǒng)模糊、千人一面、千篇一律的評價,并對課堂評價用語提出了具體要求,課堂上抓住學生的不同特點,給學生一個具體的、恰當?shù)脑u價,即:要有針對性、啟發(fā)性、真實性、引導(dǎo)性、激勵性、藝術(shù)性等。

  四、反思思品課堂不忽視學法的指導(dǎo)。

  學生的主體作用是在教師指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮的。因此,教師的教學不僅是“授之以魚”更重要的是“授之以漁”。每位教師除了對教法的研究外,還應(yīng)更要注重對學生學法的研究。經(jīng)過反復(fù)實踐和探索我得到以下啟示:

 。1)具體指導(dǎo)學生運用知識解決問題的方法和步驟,如對初中政治材料分析題的一般步驟和方法是:第一步,審問題,抓關(guān)鍵信息,確定“題型”。第二步讀材料,抓關(guān)鍵詞句,分層,確定“主題、中心、方向”。第三步,回扣教材,找到相關(guān)的原理或觀點,確定“結(jié)合點、知識點”。第四步,組織答案,再確認“題型”。思路開拓的方法是:圍繞材料反映的中心問題打開三條思路:1、為什么?(原因)2、怎么樣(意義或影響)3、怎么辦?(措施方法)

 。2)通過典型訓練題的典型示范作用,具體指導(dǎo)學生的學習方法。學生只有掌握了解題的技巧、方法,才能在知識的海洋中如魚得水,游得輕松、暢快。

  以上是我教學實際所談的幾點認識,在以后的教學中我會繼續(xù)探索思品課堂教學,努力向有效課堂這一目標邁進,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,集思廣益,使學生成為課堂的主人。我想只要我們教師遵從新課程理念,認真鉆研教材,選擇靈活多樣、切合實際的方法,就一定能夠激發(fā)學生的學習興趣,就一定能夠上好思想品德課。

初中政治教學反思15

  從事了多年的初中政治教學工作,教學反思有助于教師改善教學方法,提升教學效果。當學生在學習遇到困難時,針對不一樣的學生,教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫忙,并能收到實效。同時自我在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的影響。透過不斷的教學反思,我認為應(yīng)對此刻的學生,教師需要投入和付出的不僅僅僅是時光、精力和腦力,還有感情也就是教師的關(guān)愛。關(guān)愛學生是和尊重學生、信任學生連在一齊的。學生需要老師的撫慰鼓勵,盼望老師的理解,同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學生相處,務(wù)必用真心去接納學生,用真情去投入,并且對象是全體學生,我相信扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神,加上教師自身的人格魅力,那么這樣的教師必須會被學生所承認,必須會受學生愛戴。這必須是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的,但過程中需要進行不斷反思,并且在反思中逐步成長并走向成熟。

  美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式:教師的成長=經(jīng)驗+反思。試想一下,如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考總結(jié),那么即使具有20年的教學經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此,作為教師務(wù)必著眼于自我教學行為的改善,透過自我對教育教學活動的自我反省,來到達或提升自我的教育教學效能。在從教的時光中我一向嚴格要求自我,一向在進行教學反思,以求促進自我的教育教學工作。

  有人說:“課堂教學是`一門遺憾的藝術(shù)”,再好的教學總有它不足的`地方,總有須待進一步改善、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學中,我們“不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遺憾”就是這個道理。平時在教案書寫中,除了貼合學校要求外,我力求構(gòu)成自我的特色。每份教過的教案,我都會認真的回顧并進行診斷,開出教與學的“病歷”,并且對這些“病理”進行分析、交流,最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學“病理”的“處方”。學校遠程教育培訓也為廣大教師帶給了一個學習提升的平臺,透過學習既提升了理論水平又獲得了一些具體的教學指導(dǎo)。“他山之石,能夠攻玉”,平時我還十分珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課,并爭取與他們進行對話交流,學習他們的教學思想,分析他們是怎樣組織課堂教學的,他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學。同時與自我的課進行比較。透過這樣的反思分析,從名家名師的教學藝術(shù)中得到啟發(fā),得到教益。

  時代呼喚教育創(chuàng)新。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端,如:教師講授多,學生思考少;師生一問一答多,學生探討研究少;教師啟動問題多,學生啟動問題少;強求一致多,發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能,不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師,就應(yīng)充分地正視和嚴肅地對待這一問題,要在課堂教學中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起,要敢于在師生關(guān)系的改善、教學資料的處理、教學設(shè)計的研究、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”,讓課堂教學活起來。

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