八年級(jí)物理教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的八年級(jí)物理教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)物理教學(xué)反思1
《走進(jìn)分子世界》是本章的第一節(jié),由于這一章——《從粒子到宇宙》是向物質(zhì)世界的兩極進(jìn)軍,所以學(xué)生在感知這些知識(shí)時(shí)有一定的困難,因此,在教學(xué)過(guò)程中,要多注意對(duì)學(xué)生微觀分子模型的引導(dǎo)。
但學(xué)生對(duì)新知識(shí)并不了解,很多微觀的模型無(wú)法回答,導(dǎo)致了課堂引入較為困難。
總體上來(lái)說(shuō),今天這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)到,演示實(shí)驗(yàn)效果明顯,學(xué)生掌握較好。整堂課流暢緊湊,細(xì)節(jié)突出。特別是引出分子模型之前的三個(gè)演示實(shí)驗(yàn),效果較好。第一個(gè)是說(shuō)明物質(zhì)由微粒組成,微粒間有空隙。我是用放大鏡把粉筆筆跡放大,同學(xué)們能夠很清楚地看到一個(gè)個(gè)的微粒,并且空隙也能夠看的清楚。還有第三個(gè)是酒精與水的混合,由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作器材沒(méi)有,所以我改用黃豆和大米進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生很容易說(shuō)出是大米進(jìn)入了黃豆的空隙內(nèi)。我發(fā)現(xiàn):小小的幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)對(duì)同學(xué)們理解分子模型都非常重要,所以同學(xué)們一旦對(duì)分子模型有了一定印象之后,再后來(lái)的`分子動(dòng)理論就能較容易接受了。后來(lái)做的一個(gè)分子間有引力的實(shí)驗(yàn)也非常成功:1把飯卡放在有水的桌面上請(qǐng)同學(xué)把它拿起,對(duì)比沒(méi)有水時(shí)兩次所用的力的大小。2把兩鉛塊粘合在一起了效果很明顯。
在后來(lái)說(shuō)明分子間距離跟平衡位置距離時(shí),又作了簡(jiǎn)單介紹。其實(shí)這是高中內(nèi)容,但這里稍微帶一下,我認(rèn)為能夠幫同學(xué)們理解生活中的一些現(xiàn)象,如“破鏡不能重圓”等。
在得出分子動(dòng)理論之后,剛好打下課鈴,所以,本堂課任務(wù)基本完成,唯有遺憾是不能再用幾個(gè)例題幫同學(xué)們加深理解。
當(dāng)然,這堂課也有些不足之處,比如說(shuō)提問(wèn)學(xué)生時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo),還有就是問(wèn)的問(wèn)題學(xué)生已經(jīng)能夠答出來(lái)的時(shí)候就沒(méi)必要在糾纏不清等等。所以,在以后的課堂教學(xué)中,這些問(wèn)題我都要時(shí)刻注意,爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
總之教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的教和簡(jiǎn)單的學(xué),只要用心發(fā)現(xiàn),總是有可以提升的空間。關(guān)于這節(jié)課的反思,簡(jiǎn)單就講到這里,其實(shí),一節(jié)課的反思遠(yuǎn)不止這些,以后的課堂,都是最好的驗(yàn)證!
八年級(jí)物理教學(xué)反思2
初中物理是一門(mén)很重要的學(xué)科,但是“物理難學(xué)”的印象會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開(kāi)始,首先要正確的引導(dǎo),讓學(xué)生順利踏上初中物理臺(tái)階,其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ),然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。
1、 對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思
首先,知識(shí)、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,分析要細(xì)膩,否則直接導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以,教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的內(nèi)部條件,采用良好的教學(xué)方法,重視學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)思維等實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。
其次,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),是教學(xué)活動(dòng)中所采用的教學(xué)方式方法的依據(jù),也是教學(xué)活動(dòng)中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確,但具體落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中,往往對(duì)重點(diǎn)知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講,或者誤將“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降。
最后,對(duì)一些知識(shí),教師不要自以為很容易,或者是滿以為自己講解得清晰到位,沒(méi)有隨時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng),從而一筆帶過(guò)。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程的,并不是馬上就能接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,調(diào)整教學(xué)的方法和思路,準(zhǔn)確流暢地把知識(shí)傳授給學(xué)生,達(dá)到共識(shí)。
2、對(duì)教學(xué)方法的反思
第一、面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的,能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,課后還要因人施教,對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)就要提優(yōu),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二、注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念,一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹出來(lái)的。所以,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者角色,應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。而在教學(xué)過(guò)程中,要想改變以往那種以教師為主的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究,多讓學(xué)生參與探究,經(jīng)歷探究過(guò)程,體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。
第三、教學(xué)方式形式多樣。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效率?萍嫉陌l(fā)展,為新時(shí)代的'教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)。為“一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水!钡膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式注入了新的血液。在新形勢(shì)下,教師也要對(duì)自身提出更高的要求,提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水技能,提高自己的計(jì)算機(jī)水平,特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。
最后,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方法。如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等學(xué)生如果對(duì)物理問(wèn)題的研究方法有了一定的了解,將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)得更加深刻,同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問(wèn)題的思維方法,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。
1、訓(xùn)練方法的反思
第一、解題要規(guī)范,對(duì)新生意開(kāi)始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,其次再是正確率,規(guī)范性養(yǎng)成了,正確率自然就提高了。
第二、訓(xùn)練貫穿教育全過(guò)程,促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化
我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來(lái)的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問(wèn)題為載體,訓(xùn)練學(xué)生思維,滲透物理學(xué)的思想方法。目前,探究性的學(xué)習(xí)方法已成為一種潮流,就是學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中其自主性得到了充分的發(fā)揮,學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得體驗(yàn),產(chǎn)生感悟,學(xué)到方法,從而有效地發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā),并在教學(xué)實(shí)踐中注意運(yùn)用和改進(jìn)。
第三、訓(xùn)練扎實(shí),具有基礎(chǔ)性、針對(duì)性、量力性、典型性和層次性。
第四、作業(yè)要布置了必收,收了必批改、批改了必講評(píng)、講評(píng)了必訂正、做到反饋全面,校正及時(shí)。
1、對(duì)教學(xué)技能的反思
其一、講授正確,語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練。良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名一線教師非常重要。物理學(xué)是一門(mén)有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,首先不能講錯(cuò),推導(dǎo)流暢,過(guò)度自然。其次語(yǔ)言要規(guī)范簡(jiǎn)練,表達(dá)清晰,語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫,充滿熱情和感染力,能“抓住”學(xué)生的注意力。其三,板書(shū)精當(dāng)、書(shū)寫(xiě)工整。其四,教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng)、避免在演示時(shí)操作不熟練,或是操作錯(cuò)誤。
總之,我們作為引路者,有意識(shí)地降低初中物理學(xué)習(xí)的門(mén)檻,先將學(xué)生引進(jìn)門(mén),哪怕先讓學(xué)生感覺(jué)到“物理好學(xué)”的假象,我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo),學(xué)生的智慧就會(huì)在玩與錯(cuò)中碰撞出火花,會(huì)在玩與錯(cuò)中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。
八年級(jí)物理教學(xué)反思3
初中階段的物理課程,是普及公民的物理科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育,在教學(xué)中,不過(guò)分追求知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。本節(jié)通過(guò)對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體和靜止的物體受力情況的分析,使學(xué)生建立平衡力的.概念,并通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng),得到二力平衡的條件。因此,教學(xué)中要盡量充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),幫助他們建立新的物理概念,教學(xué)過(guò)程不要完全從概念出發(fā)處理。
本節(jié)課講解時(shí)我盡量讓學(xué)生體會(huì)力和運(yùn)動(dòng)的第一種關(guān)系;平衡力——平衡狀態(tài);非平衡力——非平衡狀態(tài)。怎樣知道兩個(gè)力是平衡力,然后學(xué)習(xí)平衡力的條件;最后平衡力的應(yīng)用。我覺(jué)得我最好之處在于讓學(xué)生體會(huì)了牛頓第一定律的現(xiàn)實(shí)意義,物體受到平衡力作用相當(dāng)于不受力的情況。不足之處,從其他教師的反思中,我體會(huì)到,讓學(xué)生體會(huì)平衡力的條件生活經(jīng)驗(yàn)不足。應(yīng)該用彈簧測(cè)力計(jì)拉著一個(gè)物體體會(huì),兩力平衡時(shí)大小相等,從不在同一直線拉一個(gè)物體,體會(huì)平衡力需要同一直線上。
應(yīng)該舉一些生活實(shí)際的例題。
八年級(jí)物理教學(xué)反思4
成功之處:
1、課前的復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)光是怎樣傳播的和光的反射定律為光的折射規(guī)律做好了鋪墊。
2、新課的引入
由學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)先看看碗底深度,再倒入水觀察碗底,及插入水中筷子水中部分向上彎折和筷子豎直插入水中錯(cuò)位現(xiàn)象,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景激發(fā)了學(xué)生的積極性和求知欲,并且很自然引入新課。
3、光的折射規(guī)律的探究
由于有了激光器,學(xué)生在前面演示光由空氣進(jìn)入玻璃,發(fā)生折射及當(dāng)入射光線逐漸靠近法線、遠(yuǎn)離法線及垂直射向玻璃效果極佳,學(xué)生很容易總結(jié)出光的折射規(guī)律。
4、由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)
有些學(xué)生去過(guò)電廠游泳館游泳,提問(wèn):對(duì)游泳池,當(dāng)你從池邊雙腳進(jìn)入水中,向水底踩去的時(shí)候,你的腳有什么感覺(jué)?學(xué)生會(huì)說(shuō)腳有踩空的感覺(jué),眼睛受騙了。進(jìn)而畫(huà)圖用光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象,密切聯(lián)系實(shí)際,從生活走向物理,從物理走向社會(huì)。
5、整節(jié)課的思路清晰,課堂教學(xué)引起了學(xué)生極大的興趣。
6、在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中由于尊重了學(xué)生的猜想,尊重了學(xué)生的認(rèn)知水平,尊重了學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),使探究教學(xué)真正達(dá)到了使學(xué)生從學(xué)習(xí)中收獲知識(shí),掌握學(xué)習(xí)方法的目的`。
7、在本節(jié)習(xí)題中,安排了圓透明玻璃杯中倒入大半杯水,放入五角硬幣,由上至下看到2個(gè)或3個(gè)硬幣。以前的教學(xué)中,由于用的杯底比較薄,看到了2個(gè)硬幣而現(xiàn)在用的杯底比較厚,看到了3個(gè)硬幣,是我在今年這節(jié)課教學(xué)的最大收獲。
不足之處:
1、對(duì)光的折射規(guī)律的探究,由于器材有限沒(méi)能做到分組實(shí)驗(yàn)。
2、對(duì)光的折射規(guī)律的的應(yīng)用,畫(huà)圖說(shuō)明學(xué)生理解的不好,上課時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)人能看見(jiàn)物體是有光進(jìn)入眼睛,并且讓學(xué)生分辨出光由什么介質(zhì)進(jìn)入什么介質(zhì)。
3、課堂上有個(gè)別學(xué)生沒(méi)做實(shí)驗(yàn)時(shí)亂動(dòng)器材。
光的折射在生活實(shí)際中很常見(jiàn),是光學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此,通過(guò)學(xué)習(xí),除了使學(xué)生獲得知識(shí)之外,更重要的是掌握研究新問(wèn)題的方法,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
八年級(jí)物理教學(xué)反思5
《平面鏡成像》是物理八年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。平面鏡成像是光的反射的重要應(yīng)用,是光現(xiàn)象中很重要的一部分內(nèi)容。平面鏡成像的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見(jiàn)到,學(xué)生對(duì)此并不陌生,也很感興趣,但對(duì)成像規(guī)律和特點(diǎn)往往停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,缺乏較理性的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的探究。教材在處理這部分內(nèi)容時(shí),突出了以下幾點(diǎn):
1、突出學(xué)生的自主探究;诔醵䦟W(xué)生探究基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備實(shí)際情況,教材直接給出了定位像的`方法,在此基礎(chǔ)上,要求通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),探究平面鏡成像的位置和大小特點(diǎn)。并且通過(guò)課后作業(yè)的形式布置了探究凸面鏡和凹面鏡成像特點(diǎn)的任務(wù),把課內(nèi)探究和課外探究有機(jī)地結(jié)合在一起。
2、本課主要圍繞科學(xué)家在科學(xué)探究時(shí)從問(wèn)題→實(shí)驗(yàn)→問(wèn)題→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論的過(guò)程。教學(xué)中教師要合理引導(dǎo),防止出現(xiàn)學(xué)生盲目探究,在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),教師要在思考方向上給以啟發(fā)、點(diǎn)拔,最后還是由學(xué)生自己去思考,自己去解決。
八年級(jí)物理教學(xué)反思6
質(zhì)量及其測(cè)量歷來(lái)是物理教學(xué)的重點(diǎn),一方面由于質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念和其測(cè)量是基本技能,另一方面也是學(xué)習(xí)密度的基礎(chǔ)。
《質(zhì)量》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是:知道質(zhì)量的初步概念及單位;知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的.改變而改變;掌握托盤(pán)天平的使用方法。原本是用2個(gè)課時(shí)完成這節(jié)課的教學(xué),第1課時(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的初步概念及單位和托盤(pán)天平的結(jié)構(gòu);師講解托盤(pán)天平的使用方法和師示范操作用托盤(pán)天平測(cè)物體的質(zhì)量。第2課時(shí)學(xué)生分組用托盤(pán)天平測(cè)物體的質(zhì)量。第1課時(shí)顯得師講得多,學(xué)生處于被動(dòng)地學(xué)。講臺(tái)上放著一臺(tái)托盤(pán)天平,師邊操作邊講解托盤(pán)天平的使用方法,可見(jiàn)度小且枯燥無(wú)味,課堂教學(xué)效率低。
現(xiàn)在,我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是:
1、每一小組的課桌上放一臺(tái)托盤(pán)天平,先讓學(xué)生觀察桌上的托盤(pán)天平并討論學(xué)習(xí)托盤(pán)天平的結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生閱讀課本,討論學(xué)習(xí)托盤(pán)天平的使用方法。
3、學(xué)生分組嘗試用托盤(pán)天平測(cè)物體的質(zhì)量。
4、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
5、師引導(dǎo)點(diǎn)撥托盤(pán)天平的使用方法。
6、課堂基礎(chǔ)習(xí)題過(guò)關(guān)檢查。
我改變教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是:為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握基本技能及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楝F(xiàn)在的日常生活用品都配有說(shuō)明書(shū),學(xué)生要通過(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)學(xué)會(huì)使用,所以在學(xué)習(xí)托盤(pán)天平的使用方法時(shí),我采用讓學(xué)生先閱讀課本討論托盤(pán)天平的使用方法,嘗試用托盤(pán)天平測(cè)物體的質(zhì)量,師點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。在課堂上把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)、思考權(quán)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題權(quán)還給學(xué)生,師起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用,這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。 教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn):學(xué)生邊玩邊學(xué),學(xué)習(xí)興趣很高,課堂學(xué)習(xí)效率高。
八年級(jí)物理教學(xué)反思7
一、以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法
在教學(xué)過(guò)程中,以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法主要有講授法、談話法、討論法和讀書(shū)指導(dǎo)法。講授法講授法是物理教學(xué)最基本、最常用的方法,主要是指教師通過(guò)語(yǔ)言向?qū)W生傳遞教學(xué)信息。講授法的最大特點(diǎn)是能夠在較少的時(shí)間內(nèi)容納較多的信息,因而教學(xué)效率高。另外,教師的講授具有解釋、分析和論證的功能,因此,在物理教學(xué)中,不僅傳授新課,在其他課型中也廣為使用。
1、運(yùn)用講授法應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
講解法的基本要求:
①科學(xué)性;②邏輯性;③啟發(fā)性;④突出重點(diǎn);⑤簡(jiǎn)明生動(dòng);
⑥講解要適當(dāng),并要與其它的教學(xué)方法有機(jī)地配合使用。
2、談話法談話法是通過(guò)教師與學(xué)生對(duì)話的方式,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。談話法的基本方式是:教師按教學(xué)要求敘述有關(guān)事實(shí);向?qū)W生提出問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生回答;引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)事實(shí)或問(wèn)題進(jìn)行分析;為提出的問(wèn)題找出答案。由于談話法使學(xué)生直接參與教學(xué)過(guò)程,因此有助于激活學(xué)生思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和語(yǔ)言表達(dá)能力。
運(yùn)用談話法應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
第一,談話的內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際水平,過(guò)難或過(guò)易的問(wèn)題都不利于學(xué)生思維的發(fā)展。
第二,談話前要準(zhǔn)備好談話內(nèi)容,提出的問(wèn)題必須經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì),使新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
第三,談話過(guò)程中要善于啟發(fā)和引導(dǎo),使學(xué)生的思維處于積極的活動(dòng)狀態(tài)。
第四,教師應(yīng)向全體同學(xué)提出問(wèn)題,促使全體同學(xué)積極思考,同時(shí)談話結(jié)束要進(jìn)行歸納和總結(jié),得出正確結(jié)論。談話法的問(wèn)題一定要有思考價(jià)值,那種沒(méi)有思考價(jià)值的問(wèn)題,如“對(duì)、不對(duì)”,“要、不要”,“是、不是”等問(wèn)題不宜作為談話法的提問(wèn)。
3、討論法討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,就教材的某些主要問(wèn)題,在獨(dú)立鉆研的基礎(chǔ)上,共同進(jìn)行討論乃至辯論的教學(xué)方法。討論法最大優(yōu)點(diǎn)在于能活躍學(xué)生的思想,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的興趣,加深對(duì)問(wèn)題的理解。通過(guò)討論甚至辯論,達(dá)到明辨是非、深化認(rèn)識(shí)、發(fā)展能力的目的。
運(yùn)用討論法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
、僖x擇好討論題,這是指能否提好討論法教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。討論的問(wèn)題最要緊的是要有針對(duì)性、啟發(fā)性和趣味性:要針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵;要啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),引起思維上的沖突;要能激發(fā)學(xué)生討論問(wèn)題的興趣,使學(xué)生有解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望,從而開(kāi)展熱烈的討論。還有,問(wèn)題要具體,要切合學(xué)生實(shí)際,不能太大、太深、也不能太容易。這樣才能使用權(quán)課堂出現(xiàn)議論紛紛,熱烈討論的場(chǎng)面。
、谝?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的'環(huán)境,并培養(yǎng)學(xué)生積極參與講義的習(xí)慣。
、圩龊糜懻摰男〗Y(jié)
小結(jié)采用可邊討論邊小結(jié)和討論后小結(jié)的兩種方法。一般應(yīng)讓學(xué)生自己小結(jié),再師生共同進(jìn)行補(bǔ)充,最后形成比較一致的意見(jiàn),再用文字、圖表或公式表達(dá)。
4、讀書(shū)指導(dǎo)法讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)和課外讀物(包括參考書(shū))獲得知識(shí)、養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣的教學(xué)方法。讀書(shū)指導(dǎo)法不僅是學(xué)生通過(guò)閱讀獲得知識(shí)的方法,也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方法。
運(yùn)用讀書(shū)指導(dǎo)法應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
第一,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書(shū)開(kāi)始。
第二,應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)。
第三,教師必須認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃,選好讀物,同時(shí)教給他們閱讀的順序和方法,指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記。
二、以直接感知為主的方法
以直接感知為主的方法,是指導(dǎo)教師通過(guò)對(duì)實(shí)物或直觀教法的特點(diǎn)是具有形象性、直觀性、具體性和真實(shí)性。以直接感知為主的方法包括直觀法和參觀法。具的演示和組織教學(xué)性參觀等,使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識(shí)的方法,這類方
1、直觀法直觀法是物理教學(xué)中最常用的一種方法,主要包括對(duì)演示實(shí)驗(yàn)、模型、掛圖及現(xiàn)代化教學(xué)手段,如影像的觀察等。直觀法對(duì)于為學(xué)生提供學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律必需的感性材料,創(chuàng)設(shè)物理情景,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)思維方法教育都具有極為重要的意義。這里僅是演示實(shí)驗(yàn)必須注意的幾個(gè)環(huán)節(jié):
、倜鞔_目的;
、诖_保成功;
、郾WC科學(xué)性;
、芗訌(qiáng)直觀性;
、萘η髥;
⑥控制時(shí)間;
、咧笇(dǎo)觀察和思維;
、嘧⒁庖(guī)范與示范性。
2、參觀法參觀法是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求,組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、展覽館、自然界、社區(qū)和其他社會(huì)場(chǎng)所,通過(guò)對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察或研究而獲得知識(shí)的方法,參觀是以大自然、大社會(huì)作為活教材,打破課堂和教科書(shū)的束縛,使教學(xué)與實(shí)際生活、生產(chǎn)密切地聯(lián)系起來(lái),擴(kuò)大學(xué)生的視野,使學(xué)生在接觸社會(huì)中受到教育運(yùn)用參觀法應(yīng)注意:
、偈孪茸龊脺(zhǔn)備工作;
、谝龑(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地去觀察;
、垡龑(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)工作。
三、以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法
以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法,是通過(guò)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生鞏固和完善知識(shí)技能、技巧的方法。在教學(xué)過(guò)程中,以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法,包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法。練習(xí)法練習(xí)法是指在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能和技巧的方法。練習(xí)法的特點(diǎn)是技能技巧的形成以一定的知識(shí)為基礎(chǔ),練習(xí)具有重復(fù)性。在教學(xué)中練習(xí)法被物理學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)廣泛地采用。
一般可分為以下幾種:
1、練習(xí)法。包括口頭和書(shū)面解答問(wèn)題的練習(xí),旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,這種練習(xí)在各科教學(xué)中被廣泛地采用,尤其在物理教學(xué)中占有重要地位。
2、實(shí)習(xí)法。旨在形成操作技能,在物理學(xué)科中占有重要地位。
3、實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法是在教師指導(dǎo)下,利用一定儀器設(shè)備,在一定條件下引起某些事物或現(xiàn)象的發(fā)生和變化,使學(xué)生在觀察、研究和獨(dú)立操作中獲取知識(shí),形成技能技巧的方法。
實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的特點(diǎn)之一,實(shí)驗(yàn)法也就成為物理教學(xué)的重要方法。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法,不僅可以使學(xué)生加深對(duì)概念、規(guī)律、原理、現(xiàn)象等知識(shí)的理解,有利于培養(yǎng)他們的探索研究和創(chuàng)造精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,而且更有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮。但目前學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。除去儀器設(shè)備的問(wèn)題外,“重結(jié)論,輕過(guò)程”的現(xiàn)象嚴(yán)重存在,導(dǎo)致學(xué)生只注意實(shí)驗(yàn)結(jié)果,至于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)過(guò)程所體現(xiàn)的科學(xué)方法等則沒(méi)有予以充分的重視。另外,由于實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)難度較大,造成實(shí)驗(yàn)課秩序混亂,難以完成。
成教學(xué)任務(wù)的情況時(shí)有發(fā)生。為此,應(yīng)做好如下幾點(diǎn):
第一,做好實(shí)驗(yàn)前的充分準(zhǔn)備,包括使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)原理、讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的原理和使用規(guī)則,以及培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的“小先生”。
第二,做好課堂指導(dǎo):包括注重點(diǎn)撥學(xué)生思維、注意因材施“導(dǎo)”,以及創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,指導(dǎo)學(xué)生研究。
第三,做好反饋補(bǔ)救工作。
四、以引導(dǎo)探究為主的方法
以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法是指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)而獲得知識(shí)的方法。其主要方法是發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式發(fā)現(xiàn)法又稱探究法、研究法,是指學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí),教師只給他們一些事例和問(wèn)題,讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽(tīng)講等途徑去獨(dú)立探究,自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師指導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地探索,掌握認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的方法與步驟,研究客觀事物的屬性,發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系,從中找出規(guī)律,形成自己的概念。
發(fā)現(xiàn)法的基本過(guò)程是:
、賱(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,向?qū)W生提出要解決或研究的課題;
、趯W(xué)生利用有關(guān)材料,對(duì)提出的問(wèn)題做出各種不同的假設(shè)和答案;
、蹚睦碚摵蛯(shí)踐上檢驗(yàn)假設(shè),學(xué)生中如有不同觀點(diǎn),可以展開(kāi)爭(zhēng)辯;
、軐(duì)結(jié)論做出補(bǔ)充、修改和總結(jié)。
運(yùn)用以引導(dǎo)探索為主的發(fā)現(xiàn)法研究注意:
、僖罁(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,確定探索發(fā)現(xiàn)的課題和過(guò)程;
、趪(yán)密組織教學(xué),積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動(dòng);
、叟(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好情境。
八年級(jí)物理教學(xué)反思8
1.本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的第一節(jié)課,做好章節(jié)引入非常重要。這節(jié)課學(xué)生例舉了很多生活中的光知識(shí),興趣昂揚(yáng),體驗(yàn)生活,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)物理。
2.整節(jié)課始終貫穿用光線研究光的傳播,通過(guò)教師示范,既培養(yǎng)了學(xué)生畫(huà)幾何光路的能力,又養(yǎng)成畫(huà)好光路的習(xí)慣。課堂上學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、雙手積極配合。這與老師課前吩咐帶足學(xué)習(xí)工具密切相關(guān)。
3.對(duì)折射定律的得出,書(shū)本上一筆帶過(guò)。這節(jié)課教師采用探究式教學(xué),分析入射角和折射角的定性關(guān)系。并回顧光學(xué)研究歷史過(guò)程,從測(cè)量得數(shù)據(jù)到得出結(jié)論經(jīng)歷了一千多年……,學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)科之間聯(lián)系的重要性,從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)和物理的`決心。
4.由于是第一節(jié)光學(xué)課,要滲透學(xué)習(xí)幾何光學(xué)的思想、方法,同時(shí)這節(jié)又是重點(diǎn)內(nèi)容,內(nèi)容有多,在應(yīng)用上時(shí)間顯得太匆忙了。所以課堂上要好好把握時(shí)間分配與上課節(jié)奏,課件和實(shí)驗(yàn)要做好充足準(zhǔn)備。最好在這節(jié)課前先安排一節(jié)課,復(fù)習(xí)一下光的直線傳播和光的反射及其應(yīng)用,在應(yīng)用中初步滲透畫(huà)好光路的思想方法。這樣這節(jié)課專門(mén)學(xué)習(xí)光的折射、折射率及它們的應(yīng)用。
八年級(jí)物理教學(xué)反思9
一、多做實(shí)驗(yàn)
興趣是最好的老師,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性,而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用,多種教學(xué)手段的應(yīng)用,會(huì)使課堂更有趣!物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,因此我們應(yīng)該利用學(xué)校以有的條件,盡量多做實(shí)驗(yàn)。在研究光的色散現(xiàn)象時(shí),我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實(shí)驗(yàn)室借用了試管,讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時(shí),到底是不是空氣的振動(dòng)發(fā)出了聲音。還有,在講究凸透鏡的習(xí)題時(shí),我利用實(shí)驗(yàn)室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀察,并總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù),又加深了同學(xué)們的印象、和對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。
課外,我還要求同學(xué)們利用身邊的材料,自己多做物理實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)色光的三原色時(shí),我就要求同學(xué)們,利用自制的放大鏡(裝有水的圓形塑料瓶)觀察自己家的'電視機(jī)的顏色,是否是由紅、綠、藍(lán)這三種顏色的色光組合而成的。
二、讓同學(xué)們學(xué)會(huì)觀察,多觀察
首先,我上課時(shí)盡量多做演示實(shí)驗(yàn),讓同學(xué)們仔細(xì)的觀察。并積極的思考總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對(duì)錯(cuò)誤的結(jié)論,并不是馬上指出,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。但是課堂上的演示實(shí)驗(yàn),畢竟是有限的,而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的。所以,在教學(xué)的過(guò)程中,多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象,并表?yè)P(yáng)那些善于觀察,對(duì)生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過(guò)的學(xué)生,加以表?yè)P(yáng),以鼓勵(lì)同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學(xué)到的知識(shí)去解決一些問(wèn)題。如果沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí),就通過(guò)自己查閱資料,同學(xué)間的相互討論,還有問(wèn)老師來(lái)解決。讓同學(xué)們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)物理的樂(lè)趣。
三、盡要讓學(xué)生自己去調(diào)查物理知識(shí)的應(yīng)用
看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過(guò)學(xué)生自己的參與,可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。將我們所學(xué)的知識(shí),再用來(lái)去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲,同學(xué)們可以利用我們所學(xué)過(guò)的減弱噪聲的三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)控制噪聲。也可以利用回聲,來(lái)估測(cè)一些生活中的距離。這樣,同學(xué)們既可以將理論應(yīng)用于實(shí)踐,又會(huì)加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài),對(duì)擁有知識(shí)的自豪感,也進(jìn)一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
四、不要讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生恐懼感
剛接觸物理,在帶給同學(xué)們新的知識(shí)的同時(shí),也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)狀況,要求他們寫(xiě)物理總結(jié),及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)向。對(duì)感到物理有困難的同學(xué),及時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的解決。不讓他們的困難和疑惑,越積越多,從而感到物理很難,一點(diǎn)都不懂。從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。
總之,興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。如何時(shí)刻提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,是每一個(gè)老師,在任何時(shí)候都必須思考的的問(wèn)題。
八年級(jí)物理教學(xué)反思10
一學(xué)期來(lái),我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改變教學(xué)方法,在繼續(xù)推進(jìn)探究式課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到較好的效果,F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下:
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿了我的思想,走進(jìn)了我的課堂
怎樣教物理,《國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解,本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
2、精心備課,全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)
通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱,課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料,透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn),在上每一節(jié)課前,仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案,查閱大量的資料,根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,做到教學(xué)中有的放矢,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看效果較好,學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。
3、加快課堂教學(xué)改革,探究式教學(xué)深入課堂
我深知做為教師應(yīng)是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我把課堂教學(xué)做為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展做為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把物理教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,我們進(jìn)行了集體備課,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),和探究式教學(xué)模式。最大限度的吃透教材,認(rèn)真撰寫(xiě)教案。積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問(wèn)題的實(shí)踐。
4、狠抓學(xué)風(fēng),認(rèn)真落實(shí)教研常規(guī)
八年級(jí)學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重,部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分學(xué)生由于是獨(dú)生子女比較嬌慣,少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班里提倡認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,對(duì)那些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生,我主動(dòng)找他們?nèi)チ私庠颍行┦遣桓信d趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性,跟他們講一些有趣的物理故事,提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期努力,絕大部分的同學(xué)都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常上網(wǎng)搜集資料,對(duì)各種資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最佳的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心里,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
5、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),我把評(píng)價(jià)做為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,多鼓勵(lì)肯定,少批評(píng)。堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的'良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。
一、期末成績(jī)統(tǒng)計(jì):
1)學(xué)生答卷情況分析:
學(xué)生答卷都很認(rèn)真,其中失分最多的是第8,14,19題,選擇題很多同學(xué)選擇得分都不到一半,尤其是選擇第8題得分率很低;第五題的25、26和27小題得分還可以,作圖題的得分率也不太高,計(jì)算題物理情景分析,做提步驟較規(guī)范,但學(xué)生的計(jì)算能力嚴(yán)重不足,總體來(lái)說(shuō)學(xué)生答卷情況不太理想。
(2)學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題:
a、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握應(yīng)用不太好,如力的作用效果、力的三要素,杠桿力臂的畫(huà)法,浮力壓強(qiáng)、功和功率等內(nèi)容。
b、在答卷的過(guò)程中答題不規(guī)范,不能很好的用物理語(yǔ)言作答,如把水平位置寫(xiě)成中間位置,有部分同學(xué)答了很多卻沒(méi)有關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn),只能得0分,還有的同學(xué)有丟單位或帶錯(cuò)單位的的情況,導(dǎo)致不該丟的分都丟,個(gè)別有空白現(xiàn)象。尤其是簡(jiǎn)答題很簡(jiǎn)單卻不敢答,作圖不規(guī)范,該是虛線的畫(huà)成實(shí)線,該虛線的畫(huà)實(shí)線,直角符號(hào)也不標(biāo),考試能力差,會(huì)的題不得分或得不了滿分。
二、改進(jìn)措施
物理是八年級(jí)學(xué)生開(kāi)始接觸的一門(mén)新課,起初,學(xué)生感覺(jué)難度較大,學(xué)習(xí)信心不足有的學(xué)生成績(jī)不理想。這種情況我有些急于求成,沒(méi)有太多的從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。今后要適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì),給他們信心。從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生,相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行,今天不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助,鼓勵(lì)他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕物
理到喜歡,由差到好。
今年教材剛換成新版,將力學(xué)基礎(chǔ)又放到八年級(jí),比以前多一個(gè)單元,所以基本沒(méi)有進(jìn)行期末復(fù)習(xí),課堂上處理習(xí)題的時(shí)間也比較少,學(xué)生做題能力沒(méi)有得到很好的鍛煉。
注重抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)困生比較多,今后要引起高度重視,尤其在進(jìn)行新課的時(shí)候,一定將概念讓學(xué)生理解清楚,多做典型習(xí)題,如簡(jiǎn)答類的習(xí)題,還有解答題也需要進(jìn)一步加強(qiáng),學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粌H要提高學(xué)生的操作能力,還要提高學(xué)生的作答實(shí)驗(yàn)題的能力,尤其是實(shí)驗(yàn)類的習(xí)題是今后抓的重中之重,提高學(xué)生的考試能力,讓學(xué)生在知道的情況保證做對(duì),盡量拿全分,使其不光會(huì)學(xué)習(xí),而且會(huì)考試拿高分。
本學(xué)期物理教學(xué),雖積極認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī),努力完成教學(xué)工作任務(wù),仍有很多不足和困惑:如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思,也是在我以后的工作中要好好探索解決的問(wèn)題。
八年級(jí)物理教學(xué)反思11
我認(rèn)為教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過(guò)程,課堂教學(xué)的好與差,在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入,師生的情感交流是否融洽,學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過(guò)程、是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程,并升華到自己精神的需要是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。
《樂(lè)音的特征》一節(jié)中,教材力圖通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中了解聲音的三個(gè)要素。為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我事先進(jìn)行了較為充分的準(zhǔn)備,通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的體驗(yàn),感覺(jué)效果不錯(cuò)。成功之處大約有如下幾點(diǎn):
第一,以學(xué)生活動(dòng)為主線。
1、通過(guò)女子十二樂(lè)坊視頻播放,周杰倫的《稻香》、趙本山和范偉的小品片段、梁祝1(小提琴演奏)、 梁祝2(古箏演奏)等音頻播放等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在豐富的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)中反復(fù)感受,逐步從無(wú)意轉(zhuǎn)向有意,在潛移默化中體驗(yàn)聲音的三個(gè)特征。
2、我還讓有聲樂(lè)方面特長(zhǎng)的學(xué)生分別展示,讓學(xué)生再次感受高音和低音,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)。
3、在本節(jié)的'教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲:聲高“大戰(zhàn)”、聞其聲知其人、耳朵“辨”樂(lè)器。聲高“大戰(zhàn)”的游戲中我一改往日教學(xué)中老師敲鼓學(xué)生聽(tīng)的模式,其中的自制泡沫塑料小人“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”、“換換”更是起了關(guān)鍵作用,讓大家都參與進(jìn)來(lái),而且學(xué)生自始至終都興趣盎然,會(huì)更容易理解“響度與振幅的關(guān)系”同時(shí)掌握了物理學(xué)研究問(wèn)題的方法轉(zhuǎn)換法。
4、探究音調(diào)與什么因素有關(guān)的活動(dòng)中,請(qǐng)同學(xué)們利用手中的(也可用老師提供的)器材,使它們發(fā)出不同音調(diào)的聲音,并觀察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不同?之后相互交流,看能不能總結(jié)出規(guī)律?學(xué)生分小組探究,教師巡視指導(dǎo)。過(guò)程中不僅體現(xiàn)出學(xué)生的積極性主動(dòng)性,而且還體現(xiàn)出他們富有創(chuàng)新意識(shí),能想到別人想不到的甚至老師想不到的好的思路和方法。成果展示與總結(jié)是師生互動(dòng)交流的良好平臺(tái)。既給學(xué)生自我展示創(chuàng)造了機(jī)會(huì),也讓教師能和學(xué)生一起交流總結(jié)結(jié)論,還能對(duì)學(xué)生能及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)贊美。
5、“聞其聲知其人”播放音頻周杰倫的《稻香》趙本山和范偉的小品片段,學(xué)生很喜歡周杰倫,所以一聽(tīng)就興趣盎然。
6、通過(guò)骨傳導(dǎo)知識(shí)拓展中大家熟知的音樂(lè)家貝多芬的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育,告訴學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)他好學(xué)上進(jìn)、身殘志堅(jiān)的精神。讓大家下去多閱讀有關(guān)他的書(shū)籍并向他學(xué)習(xí)。這些是本節(jié)課的亮點(diǎn)。
第二,以有效問(wèn)題為另一條主線,通過(guò)解疑過(guò)程導(dǎo)引學(xué)生的思維,循序漸進(jìn)、注重發(fā)散,層層推進(jìn);在問(wèn)題的設(shè)置上堅(jiān)持面向全體,設(shè)置有效問(wèn)題,設(shè)置的問(wèn)題具有思考性,把物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題,又將問(wèn)題融合于情境之中,使每個(gè)學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程方法和情感信念上都能有所得。聲音的特征對(duì)學(xué)生而言比較陌生,為合理分化難度,在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中,本課設(shè)計(jì)特別突出幾個(gè)環(huán)節(jié):豐富感性認(rèn)識(shí)→形成抽象概念→物理情景識(shí)別→深化概念理解→應(yīng)用、交流與想象→矯正認(rèn)識(shí)偏差→小結(jié)知識(shí)要點(diǎn),以便讓學(xué)生更好地理解知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,注重采用實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、探究、討論、想象、練習(xí)、歸納等多種方法,積極創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思維、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲,使每個(gè)學(xué)生都能感受到獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的快樂(lè),從而得到不同的發(fā)展。
第三,以生活為背景,通過(guò)給水壺灌水視頻,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維、突破難點(diǎn),培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實(shí)踐、物理結(jié)合生活的意識(shí)。
第四,以媒體為依托,通過(guò)精心備課,理順各知識(shí)點(diǎn)的銜接關(guān)系,做到過(guò)渡自然、流暢,方法科學(xué)、有效,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練。從始至終,教師都是學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者、點(diǎn)撥者、促進(jìn)者,而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。
但是,在具體教學(xué)中,也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題:
1、平時(shí)學(xué)生展示機(jī)會(huì)少,所以展示過(guò)程語(yǔ)言表達(dá)不是太清楚,有時(shí)候不能把自己好的想法表達(dá)出來(lái),需要平時(shí)多鍛煉。我在這節(jié)課中對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)不夠,還不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生的日常生活中觀察和思考不夠,缺乏對(duì)物理現(xiàn)象觀察的針對(duì)性和敏銳性,這也說(shuō)明學(xué)生物理聯(lián)系生活的意識(shí)比較淡薄,這一狀況的改變同樣需要平時(shí)的日積月累。
在新課程改革的實(shí)踐中,雖然已領(lǐng)會(huì)了一些理念,摸索了一些做法,但要真正落實(shí)課堂教學(xué)的多元目標(biāo),實(shí)現(xiàn)高效率,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,還要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力。
八年級(jí)物理教學(xué)反思12
本周組織了月考,學(xué)生大多積極參與,考試秩序良好,達(dá)到了預(yù)期的目的。我們要充分發(fā)揮考試的作用,改進(jìn)我們的教學(xué)。讓學(xué)生樂(lè)于考試,在考試中檢查自己的水平,成長(zhǎng)、成熟。
通過(guò)分析考試的過(guò)程,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的考試成績(jī)與考場(chǎng)有關(guān),考試時(shí),監(jiān)考老師的組織情況影響學(xué)生的考試成績(jī),監(jiān)考教師的要求是否嚴(yán)格,是否教師影響學(xué)生考試,是否提前收卷,合考科目不應(yīng)該提前收一科,應(yīng)該最后幾分鐘收一科。學(xué)生的考情值得教師關(guān)注。
理科考試,學(xué)校應(yīng)該提供草紙,學(xué)生在草紙上演算,而不是在書(shū)上或桌面上寫(xiě)寫(xiě)算算。
教師要做好學(xué)生的考試成績(jī)的分析,既要看到學(xué)習(xí)成績(jī)的變化,又要分析原因。是試卷命題的原因,還是監(jiān)考的'原因,還是試卷印刷的原因,還是學(xué)生自己不夠努力?只有找出原因,才能找出策略。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接影響學(xué)習(xí),到現(xiàn)在大部分學(xué)生還不明白為什么上學(xué),學(xué)習(xí)好有什么好處?社會(huì)的宣傳在影響學(xué)校的教育,諸如研究生畢業(yè)后喂豬的新聞,在改變?nèi)藗兊恼J(rèn)識(shí)。教師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),看似簡(jiǎn)單的事情卻不容易做好。
八年級(jí)物理教學(xué)反思13
成功之處:磁場(chǎng)是看不見(jiàn),摸不著的一種物質(zhì),學(xué)生接受起來(lái)比較困難。
我的解決方法是:將一個(gè)小磁針?lè)旁谥v桌上,穩(wěn)定后白色一端指南,紅色一端指北。拿一塊磁鐵,將磁鐵的S極靠近小磁針白色一端,小磁針指向發(fā)生變化。得出磁場(chǎng)的概念——磁體周圍存在著一種物質(zhì),能使磁針偏轉(zhuǎn),這種物質(zhì)我們把它叫做磁場(chǎng)。磁感線本身是不存在的,為了分析看不到的'磁場(chǎng)用磁感線這一概念描述,而畫(huà)出的。強(qiáng)調(diào)磁感線是人們?yōu)樾蜗蟊硎敬艌?chǎng)而假定的一組曲線,其實(shí)并不存在。在教學(xué)時(shí)我采用了磁場(chǎng)演示器,即用一些小鐵屑灑在磁場(chǎng)周圍,能形象地顯示磁場(chǎng)分布,非常明顯,另外我還采用了此處分布演示儀,它呈立體分布,效果非常好。
不足之處:學(xué)生對(duì)地磁場(chǎng)的理解不太好,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)地磁場(chǎng)的教學(xué)。
八年級(jí)物理教學(xué)反思14
擔(dān)任八年級(jí)的物理教學(xué)有兩個(gè)月的時(shí)間了,在這其間雖然是我在教學(xué),但我在學(xué)生身上也學(xué)到了很多。我一直在思考教學(xué)上的很多問(wèn)題,教與學(xué)不僅僅就是傳授和學(xué)習(xí)物理知識(shí)這么簡(jiǎn)單,其中參雜著很多因素。
從本次期中考試成績(jī)來(lái)看優(yōu)秀率和平均分偏低,由此暴露出我們教學(xué)中的不足,我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學(xué)生提升最有潛力;處于及格線以下的學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。在摸清學(xué)生分布狀況的情況下,有針對(duì)性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出教學(xué)中的問(wèn)題,為下一階段的教學(xué)工作制定對(duì)策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實(shí)處。同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)明確了重點(diǎn)和方向。
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。物理量的定義、單位、力的示意圖等知識(shí)應(yīng)落實(shí),解答問(wèn)題過(guò)程書(shū)寫(xiě)的規(guī)范等,這些問(wèn)題,不是學(xué)生智力所不能及的,主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題需要在教學(xué)過(guò)程中不斷督促。
2、注意聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,使學(xué)生能從具體問(wèn)題中,分析物理情景、物理過(guò)程,找出與書(shū)本知識(shí)的聯(lián)系;聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,能辨別不同事物的異同,養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣;聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析解答問(wèn)題的思路和方法,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,做到學(xué)以致用。
3、重視調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中,由于教學(xué)任務(wù)重,需要解決的問(wèn)題多,所以多數(shù)是教師講得多、學(xué)生聽(tīng)得多,被動(dòng)接受多,學(xué)生積極思維活動(dòng)少。長(zhǎng)此以來(lái),形成學(xué)生對(duì)教師的依賴,缺乏積極思維習(xí)慣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差。為了改變這種狀態(tài),我們應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考,鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)活動(dòng)中去,逐步改變那種能聽(tīng)懂,不會(huì)自己分析問(wèn)題的狀況。
4、提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效率。實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ),實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分,也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的`重要途徑。由于各校實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備的差異,以及教學(xué)組織的難度,教學(xué)效果多數(shù)沒(méi)有達(dá)到要求。在課堂中,往往會(huì)出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象,致使有不少同學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的安裝,基本的測(cè)量與讀數(shù)都成問(wèn)題。在教學(xué)中,要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的組織和指導(dǎo),做到讓每個(gè)同學(xué)都能通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí),提高實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng),達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
總之,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好,但只要變化,就出現(xiàn)問(wèn)題。計(jì)算題是學(xué)生的弱項(xiàng),很多學(xué)生知道意思,但答題時(shí),準(zhǔn)確性差,書(shū)本知識(shí)只要聯(lián)系實(shí)際生
活的實(shí)例,就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。不同學(xué)生差異較大,加上這次考試內(nèi)容偏后,學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間根本就沒(méi)有,也是這次考試成績(jī)不理想的原因。在以后的教學(xué)中,定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實(shí)驗(yàn)、多聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生的成績(jī)有一個(gè)新的飛躍。
八年級(jí)物理教學(xué)反思15
本章是人教版新教材八年級(jí)(上)的第一章,也是初中學(xué)生接觸物理學(xué)的第一章。本章一共4節(jié)內(nèi)容,相對(duì)于以前的教材來(lái)說(shuō),難度稍微大一點(diǎn),我用了10個(gè)課時(shí)的時(shí)間完成了本章教學(xué)。從學(xué)生掌握的情況來(lái)看,這幾個(gè)方面學(xué)生出問(wèn)題的幾率比較高:
1、第一節(jié)是“長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量”。這一節(jié)的內(nèi)容比較直觀、具體,學(xué)生接受起來(lái)比較快,但是由于以前測(cè)量、記錄時(shí)的錯(cuò)誤習(xí)慣,很多知識(shí)點(diǎn)掌握不牢,老是容易出錯(cuò)。比如被測(cè)物體末端在刻度線上的讀數(shù),很多學(xué)生忘記了估讀的“0”;還有就是對(duì)于單位的掌握,由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)指數(shù)運(yùn)算,單位換算有一定的難度,當(dāng)然這可以通過(guò)介紹相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決,而對(duì)于每個(gè)長(zhǎng)度單位在生活中的具體使用,很多學(xué)生就是茫然的,特別是新接觸的微米和納米,還有比較小的'毫米,認(rèn)識(shí)不是很清楚;另外有些學(xué)生對(duì)于分度值的理解不是很好,老是把分度值記為“mm”或者“cm”。
2、第二節(jié)是“運(yùn)動(dòng)的描述”。這一節(jié)的內(nèi)容比較抽象,理解性的知識(shí)點(diǎn)較多。比如與參照物有關(guān)的問(wèn)題,學(xué)生老是分不清楚一句描述物體運(yùn)動(dòng)的語(yǔ)句中,哪個(gè)物體是研究對(duì)象,哪個(gè)物體是參照物。
3、第三節(jié)是“運(yùn)動(dòng)的快慢”。這一節(jié)的內(nèi)容有點(diǎn)把第一節(jié)和
第二節(jié)的特點(diǎn)融合在一起的意思,學(xué)生對(duì)于速度公式的理解和變速直線運(yùn)動(dòng)的計(jì)算這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握不是很好,特別是后者計(jì)算時(shí)容易張冠李戴。還有就是這一節(jié)涉及到運(yùn)動(dòng)圖像,雖然教材沒(méi)有要求,但是我還是講了的,而學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)正比例函數(shù)圖像,掌握起來(lái)有一定難度。
4、第四節(jié)是“測(cè)量平均速度”。這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課,從學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)看,掌握得還不錯(cuò),無(wú)論是對(duì)于實(shí)驗(yàn)的原理,器材,還是步驟,都還是比較清楚。
初二的學(xué)生才開(kāi)始接觸物理,由于數(shù)學(xué)知識(shí)的欠缺,處理物理知識(shí)的方法不完善以及以前的一些錯(cuò)誤習(xí)慣,在學(xué)習(xí)第一章時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。我們可以通過(guò)單元復(fù)習(xí),平常小測(cè)驗(yàn)等多種手段加以解決,相信只要用心,應(yīng)該能取得不錯(cuò)的效果。
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