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《三位數(shù)連加》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《三位數(shù)連加》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《三位數(shù)連加》教學(xué)反思1
本課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法，難點(diǎn)是理解哪一位相加滿20，向前一位進(jìn)2。
教學(xué)例題時(shí)我采取了不同的教學(xué)方式。我是讓學(xué)生自己提出一些三個(gè)數(shù)連加的問題。孩子思維很活躍，提出了很多問題，一發(fā)不可收，甚至有孩子問是不是一共有261種可能（還有孩子想到了一年級學(xué)的連加，只是數(shù)位更多了）。當(dāng)時(shí)我著實(shí)愣了一下，由于這個(gè)問題涉及到組合的問題，我也沒有問他是怎么想的，就自己邊講邊算，簡單跟孩子說了一下。有得必有失，孩子的思維和提問的能力是等到發(fā)展了，但是也浪費(fèi)了不少時(shí)間。我直接在黑板上寫了一道算式：85+143+126，問孩子“你知道這道算式解決的什么問題嗎？”我這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)榧瓤梢怨?jié)省時(shí)間，又可以同時(shí)鍛煉孩子的逆向思維和解題能力。
在探討計(jì)算方法的時(shí)候，書上的三種方法都出現(xiàn)了，還出現(xiàn)了分布計(jì)算但是順序不一樣的，還有兩個(gè)加號的（通過討論得出只要一個(gè)加號就可以）。但是，出示三種方法之后，我自己跟孩子說了這三種方法之間的聯(lián)系，其實(shí)可以讓孩子自己去比較，這樣他們印象會更深刻，在后面選擇方法的時(shí)候更能體會哪種方法更簡便。
在讓學(xué)生選擇最喜歡的計(jì)算方法時(shí)，感覺把自己的'主觀意見強(qiáng)加在每一個(gè)孩子的身上。因?yàn)橛行┖⒆佑X得連著列豎式算起來更簡單，不容易錯(cuò)，其實(shí)是很有道理的，畢竟三個(gè)數(shù)連加口算不好的會容易錯(cuò)，但是我并沒有正視孩子的選擇，而是通過舉例子（很多個(gè)數(shù)連加）讓學(xué)生感受連著加的復(fù)雜，而只列一個(gè)豎式簡便。后來想想自己這么做是不對的，我可以先尊重孩子的選擇，在計(jì)算時(shí)讓孩子用只列一個(gè)豎式的方法算，這樣孩子會更利于接受。
關(guān)于哪一位上相加滿20，向前一位進(jìn)2這一點(diǎn)我進(jìn)行了延伸。我讓孩子想象如果有更多的數(shù)相加，滿30怎么辦，40，50……孩子然后讓學(xué)生用一句話來概括一下，孩子自然就總結(jié)出來了“哪一位相加滿幾十，就向前一位進(jìn)幾�！�
在計(jì)算時(shí)有時(shí)還會用到湊十的方法來簡化計(jì)算，原本打算在前面復(fù)習(xí)一下這種方法，但是這也沒有影響教學(xué)，很多孩子還是先算加起來等于十的兩個(gè)數(shù)，原因就是算起來簡單。
《三位數(shù)連加》教學(xué)反思2
三位數(shù)連加是本次練習(xí)中的難點(diǎn)，以前還有專門的一課時(shí)教學(xué)，但現(xiàn)在卻放到了練習(xí)中解決，或許是因?yàn)橛X得學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)就會對三個(gè)數(shù)相加難度降低了。我想有了前面的基礎(chǔ)，在三位數(shù)連加的教學(xué)中，我主要是提醒學(xué)生兩點(diǎn)：一是用一個(gè)豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)連加的`格式，一個(gè)是某一位三個(gè)數(shù)相加時(shí)，如果和滿20的話要向前一位進(jìn)2。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生嘗試自己計(jì)算，學(xué)生受兩位數(shù)連加的影響，都用豎式連寫來解決。當(dāng)我介紹一個(gè)豎式計(jì)算連加時(shí)，學(xué)生都比較吃驚，原來還可以這樣寫。為了加強(qiáng)對這個(gè)連加格式的熟練程度，我請學(xué)生口述豎式計(jì)算的計(jì)算過程及算理，強(qiáng)化孩子對計(jì)算過程的熟悉程度。三位數(shù)連加豎式計(jì)算時(shí)，指引孩子在豎式上做好進(jìn)位的標(biāo)記。如：278＋476＋337個(gè)位上數(shù)相加的和是21，這時(shí)提醒學(xué)生要向十位進(jìn)2。學(xué)生問那滿30就要進(jìn)3嗎？我跟學(xué)生解釋3個(gè)數(shù)的話最多是二十多，一位數(shù)最大是9,3個(gè)9最多是27，學(xué)生聽明白了，也就知道滿幾十就進(jìn)幾。
課上學(xué)生做得很不錯(cuò)，但是作業(yè)中反應(yīng)出許多的錯(cuò)誤�？赡苁怯捎趯W(xué)生初次接觸到連加，當(dāng)他們把每個(gè)數(shù)位上的兩個(gè)數(shù)加起來再加第三個(gè)數(shù)，早把剛才的數(shù)忘記了。而且三個(gè)數(shù)連加進(jìn)位時(shí)，有學(xué)生居然都進(jìn)位2，還有忘記加進(jìn)位數(shù)的。主要是一位數(shù)進(jìn)位加法還不夠熟練，學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，不是忘記這個(gè)，就是忘記那個(gè)，希望多加練習(xí)減少錯(cuò)誤。
《三位數(shù)連加》教學(xué)反思3
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)活動是一個(gè)生動活潑、主動和富有個(gè)性的過程，應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的'機(jī)會，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動的全過程。在教學(xué)引入時(shí)，我先出示3+5+7=、5+7+3=、6+8+4、這幾道連加的算式讓孩子們口算，在口算時(shí)有的孩子按照從前往后的順序計(jì)算，有的孩子找到了先湊十的簡便方法。
這一環(huán)節(jié)為學(xué)習(xí)三位數(shù)進(jìn)位加中可以簡便的算式打下了很好的基礎(chǔ)，因此，在探索三位數(shù)連加的計(jì)算方法時(shí)，我讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究，在學(xué)生探究出三種方法后，再引導(dǎo)學(xué)生找出簡便的新方法。在評價(jià)哪種方法簡便時(shí)，孩子們都選擇了自己喜歡的計(jì)算方法，由于在在引入環(huán)節(jié)比較順利，所以在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，讓孩子們覺得輕松易懂。
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