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吳正憲給小學數(shù)學教師的建議讀后感

時間:2025-03-14 15:38:21 讀后感 我要投稿
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吳正憲給小學數(shù)學教師的建議讀后感

  當閱讀了一本名著后,大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,何不寫一篇讀后感記錄下呢?可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧,以下是小編收集整理的吳正憲給小學數(shù)學教師的建議讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

吳正憲給小學數(shù)學教師的建議讀后感

吳正憲給小學數(shù)學教師的建議讀后感1

  20xx年6月29日收到了教師成長學院寄的《吳正憲給小學數(shù)學教師的建議》這本書。假期里我?guī)е鵁o比崇敬的心情,拜讀了這本書,感觸頗多。吳正憲老師從16歲走上三尺講臺,在教育工作崗位上默默耕耘了40余年,在年復一年日復一日的付出、奉獻與收獲中,用心體驗著教師職業(yè)帶的幸福和快樂,在數(shù)學堂上綻放獨特的色彩。吳老師用自己親身經(jīng)歷的過程詮釋了教育的真諦。

  吳老師說:"做教師,要愛教育,愛孩子;做數(shù)學教師,要愛數(shù)學,愛數(shù)學教育。只有熱數(shù)學的人,才能被數(shù)學的魅力深深吸引;只有熱愛數(shù)學的人,才能被數(shù)學的神奇深深打動。"是啊,愛工作,才能感受到工作給自己帶無比的快樂;愛學生,才能體會到教育中的幸福。作為教師,我們只有真心地愛事業(yè)、愛身邊的每個孩子,才能使自己的內(nèi)心永遠充滿激情,才能使工作的每一天都陽光燦爛。

  讀吳老師的這本書,給我印象最深的是吳老師的堂是和諧的堂,師生之間,生生之間,是輕松和諧的氛圍,是充滿激情的對話,是心靈和心靈的溝通。吳老師重視創(chuàng)造既好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學,本枯燥無味的數(shù)學知識,通過吳老師的講授變得妙趣橫生,簡直是一種"藝術的享受"這些都是從讀懂學生開始的,而要做到讀懂學生,就必須是一個充滿人情味的'老師,才能被學生喜歡,做學生的朋友。

  讀完這本書,我不禁反思數(shù)學教育的價值是什么?孩子需要什么樣的數(shù)學學習?我們能為數(shù)學學習做點什么……而吳老師的字里行間都在告訴我們"教書育人"是數(shù)學教育的使命和責任。數(shù)學教學不僅僅只是教學生會計算、會解題、會考試,而是數(shù)學思想和方法的掌握、智慧的啟迪、潛能的激發(fā)、人格的培養(yǎng)。使數(shù)學教學由單純的數(shù)學學科走向豐富的數(shù)學教育,達到學生全面發(fā)展的目的。

  每一位優(yōu)秀教師的成長都是在讀懂兒童的基礎上。這個"讀懂",不是作者的意圖,而是孩子的感悟。設計一節(jié)不在于出奇,更多的是孩子的理解。作為一線教師要學會觀察學生思維的過程,學會和全班孩子共享,把重要的時間放在重要的崗位上。

  吳老師的這本書向我展示了小學數(shù)學的魅力,小學數(shù)學的學習是一種通識的學習,數(shù)學教育重在培養(yǎng)學生基本的數(shù)學素養(yǎng),為學生提供基本的數(shù)學思維方式,引導學生學會用數(shù)學的眼光觀察客觀世界,以數(shù)學的思維方式分析解決問題,為科學態(tài)度打下重要的基礎。作為一線教師,我要學會贊賞每一位學生,學會挖掘?qū)W生身上的的閃光點,用心對待每一位孩子,從讀懂孩子做起,不斷提高自己的教師素養(yǎng),提升自己的教學水平。向吳老師學習,滿懷激情和憧憬追逐教育夢想,在教育路上幸福地行走!

吳正憲給小學數(shù)學教師的建議讀后感2

  有幸在偶然的機會下,聽了一次吳老師的數(shù)學課,頓時被吳老師的講課風格深深的吸引了,后來便在網(wǎng)上搜了許多吳老師的上課視頻,每節(jié)數(shù)學課都是風趣幽默,笑聲連連,孩子們在游戲中在實踐中就學會了數(shù)學,我想這就是專家講課的特別之處吧。讀了這本《吳正憲給小學數(shù)學教師的建議》更是讓我感受頗深。

  吳老師書中的許多教育教學方面的建議都讓我受益匪淺。這本書主要寫了四個方面,第一輯是把教育作為人生幸福的源泉,第二輯是真心與兒童做朋友,第三輯是讓學生真正成為學習的主人,第四輯是好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學課。其中我感觸最深的是第二輯真心與兒童做朋友,其實每次聽吳老師的課,就像一個大朋友帶著一群小朋友在玩游戲,吳老師是真心與兒童做朋友,在課堂上用真情交流喚起學生成長的力量。聽吳老師的課你總會聽到她真誠贊美孩子的聲音,“老師為你精彩的發(fā)言鼓掌!”“你的方法既簡單又巧妙,向你們學習!”“你的想法很獨特,很有創(chuàng)意!”“你們的發(fā)現(xiàn)很偉大,很有可能未來的科學家就在你們中間!眳抢蠋熅瓦@樣一次次的鼓勵著孩子們,孩子們在期待和鼓勵的目光中,一次次體驗到了數(shù)學課的快樂。在教學過程中,我們也會發(fā)現(xiàn),孩子們都是想要表揚和鼓勵的,發(fā)自內(nèi)心的去贊揚和鼓勵我們的孩子吧,用真情去喚起學生成長的力量。

  第三輯讓學生真正成為學習的主人也讓我感受頗深,教育教學過程中學生才是學習的主人,教師是引導者,但是在實踐的過程中教師總是迫不及待想把自己知道的都直接傳授給孩子們,忽略了孩子們的.主體地位。我們要教給孩子的不僅僅是課本上的數(shù)學知識,還有學習數(shù)學的能力,因此這就要求我們要讓學習成為真正學習的主人。吳老師提出,讓學生在動手操作中激活經(jīng)驗,在對比交流中學會反思,在科學探索中求真。吳老師的課就真正的讓學生成為學習的主人,整節(jié)課都是孩子們在動手操作,在交流談論,在互相辯論,就這樣一步步的引導孩子們探究出本節(jié)課的數(shù)學知識。孩子們在這樣的課堂上,學會的不僅是數(shù)學知識,還提高了動手操作能力,語言表達能力,培養(yǎng)了孩子的數(shù)學思維方式,這對以后學習數(shù)學有極大的幫助。所以讓學生真正成為學習的主人吧,培養(yǎng)孩子們學習數(shù)學的能力而不僅僅是數(shù)學知識。

  看完了這本《吳老師給小學數(shù)學老師的建議》,讓我深深感受到了吳老師數(shù)學課堂的生命活力以及吳老師對教育的熱愛。讓我意識到身為教師要做一個終身學習者,向書本學習,向?qū)<覍W習,向身邊的老師學習,向?qū)W生學習,我會做一個勤學的教師,在教育路上堅定的行走!

吳正憲給小學數(shù)學教師的建議讀后感3

 今年工作室主持人隆中名師楊興芳老師向大家推薦了吳正憲書系,其中一本就是《吳正憲給小學數(shù)學教師的建議》,與其說這本書是吳正憲老師給年輕教師的建議,倒不如說是吳老師用自己從教四十余年積累的智慧與經(jīng)驗,以文字為載體,以愛為名,傳遞給我們所有走在教育之路上的“追夢人”。吳正憲老師用自己親身經(jīng)歷的過程詮釋了教育的真諦。概括起來吳老師給青年教師三個字:“愛勤、創(chuàng)”。這三個簡短的字讓我忽然有了一種新生的感覺,一種向上的活力,因而忍不住心中萌動的情感,稍作整理與大家共勉。

  第一字就是“愛”一一愛就是做好教育工作的核心。做教師,要愛教育事業(yè),要愛每個孩子:做數(shù)學教師,要愛數(shù)學,愛數(shù)學教育。愛工作,才能感受到工作給自己帶來無比的快樂:愛學生,才能體會到教育中的幸福。作為教師,我們只有真心地愛事業(yè)、愛身邊的每個學生,才能使自己的.內(nèi)心永遠充滿激情,才能使工作的每一天陽光燦爛。我們的工作核心是“一切為了孩子”是我們工作的出發(fā)點,是我們工作的歸宿。只有內(nèi)心充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”,只有充滿愛的教學才能與學生在課堂上碰撞智慧,交匯心靈,感悟靈魂。在許多人限里,數(shù)學是抽象的,學習數(shù)學是枯燥的,正式因為這樣我們數(shù)學教師應不斷地探尋數(shù)學教學的方法“為孩子提供好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學教育”的新理念,使孩子們慢慢地喜歡學數(shù)學、愛學數(shù)學、樂學數(shù)學、能學數(shù)學的興趣。

  第二字就是“勤”一一勤就是做好教育工作的基礎。吳老師告訴我們要做到三個“勤”:勤于學習勤于思考;勤于筆耕。教育者應該是一個終身學習者,在實踐中學習,在學習中不斷成長,不斷反思。同時,面對動態(tài)變化的教材、學生、課堂,教育者又應該是一個思考者,讓自己保持著一種動態(tài)的變化,在變化中積累成長智慧。最后,教育者還應該善于記錄下自己在教學上的所思所想,點滴的體會都是智慧的積累。只有善于耕耘,教育之路上才能鋪砌成功的磚塊。

  第三字“創(chuàng)”一一創(chuàng)就是做好教育的工作目標。吳老師用自己的課堂實踐著什么是創(chuàng)造。她說過“課堂是師生情感共鳴、思維共振、智慧共生的舞臺,做“傳授知識、啟迪智慧、完善人格’三位一體的立體教師,創(chuàng)造孩子們喜歡的課堂,做孩子們喜歡的老師,是我一直的追求”我們也應該向吳老師學習用智慧啟迪智慧、用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造、用心靈感染心靈,讓學生在實踐中體驗,在體驗中思考,在思考創(chuàng)造。

  合上書本,我仍然細細回味,吳老師充分信任學生,不放棄每個學生是她教學最大的特色。她的課堂不以勝敗論美雄,不讓任何一個孩子扮演“失敗的角色”。她允許每個孩子按照自己的學習方式去掌握和吸收知識。

  回歸實際,我想腳踏實地做教學研究,用心對待每一位孩子,從讀懂孩子做起,不斷提高自己的教師素養(yǎng),提升自己的教學水平,滿懷激情的去追逐自己的教育夢想。

吳正憲給小學數(shù)學教師的建議讀后感4

  在20xx年曾經(jīng)聽過吳正憲老師的一堂課,讓我受益匪淺。一直以來,最讓我欽佩的數(shù)學教師就是吳正憲老師。最近,我再次拜讀了《吳正憲給小學數(shù)學教師的建議》這本書,對吳老師有了更進一步的了解。她的成長之路告訴我,一位教師只有不斷研究、不斷探索,樹立終身學習的信念,才能在教學中博覽眾采,有所成就。沒有鉆研、沒有進取是不可能有所作為的。

  吳老師首先鉆研教材改革,建立了完整的數(shù)學知識結(jié)構,整合成六大知識體系:面積教學一條龍;體積教學一條龍;分數(shù)四則計算一條龍;分數(shù)百分數(shù)應用題一條龍;數(shù)的整除一條龍;正反比例一條龍。教學改革試驗給課堂教學帶來了勃勃生機,學生的思維能力有了明顯提高。

  吳正憲老師的課堂是充滿激情的,和諧的師生關系營造了輕松愉悅的課堂氛圍。本來枯燥乏味的數(shù)學知識,通過吳老師的講授變得妙趣橫生,簡直是一種“藝術的享受”。而這一切都是從讀懂學生、走進孩子心靈開始的。首先教師要做一個充滿愛心,富有人情味的老師,能夠?qū)W生做朋友,被學生喜愛。其次教師要努力研究教材教法、讓學生喜歡上數(shù)學課。體驗數(shù)學有趣,發(fā)現(xiàn)數(shù)學神奇,感受數(shù)學的價值。讓學生學會學習數(shù)學,在學習中學會創(chuàng)造也是不可缺少的一步。

  吳老師充分地尊重、信任學生是她教學中的一大特色。吳老師尊重每一位學生的發(fā)現(xiàn),她允許學生用不同的速度去探索和獲取知識,允許學生用自己的方式學習數(shù)學。一個教師不應該抹殺孩子學習的積極性,設想一個對學習失去興趣的孩子是不可能成為學習優(yōu)秀的學生的。

  作為教師,沒有對事業(yè)執(zhí)著的愛,沒有對學生真誠的情,是不會取得成功的教學。用吳正憲老師的話來說,教師走進教室就像演員走進攝影棚,立刻進入角色,用自己的.滿腔熱情和對學生的關心,對知識的酷愛,對事業(yè)的追求以及對工作的責任感,去激發(fā)學生相應的情感體驗,使師生的情感產(chǎn)生共鳴,從而使之更好地接受教育。

  只有熱愛教育的人,才可以在備課時,精心設計,細心雕琢;只有熱愛教育的人,才可以站在三尺講臺上引領學生泛舟學海,尋覓知識寶藏;只有熱愛教育的人,才可以發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點,讓學生樹立成功的信心。

  在我的教學生涯中,我從來不以學生的考分論英雄,在我的心中,每個孩子都是好孩子。我們必須用動態(tài)、發(fā)展的眼光看待學生,既要看到今天學生身上的不足之處,更要看到明天他們不可限量的前程,切不可求全責備。重要的是要想方設法促成學生的進步不斷完善,幫助他們建立自信與自尊,以滿腔熱情的期待,讓每個孩子都能抬起頭來走路,讓每個孩子都能有尊嚴地生活在集體中。

吳正憲給小學數(shù)學教師的建議讀后感5

  今年工作室主持人隆中名師楊興芳老師向大家推薦了吳正憲書系,其中一本就是《吳正憲給小學數(shù)學教師的建議》,與其說這本書是吳正憲老師給年輕教師的建議,倒不如說是吳老師用自己從教四十余年積累的智慧與經(jīng)驗,以文字為載體,以愛為名,傳遞給我們所有走在教育之路上的“追夢人”。吳正憲老師用自己親身經(jīng)歷的過程詮釋了教育的真諦。概括起來吳老師給青年教師三個字:“愛勤、創(chuàng)”。這三個簡短的字讓我忽然有了一種新生的感覺,一種向上的活力,因而忍不住心中萌動的情感,稍作整理與大家共勉。

  第一字就是“愛”一一愛就是做好教育工作的核心。做教師,要愛教育事業(yè),要愛每個孩子:做數(shù)學教師,要愛數(shù)學,愛數(shù)學教育。愛工作,才能感受到工作給自己帶來無比的快樂:愛學生,才能體會到教育中的幸福。作為教師,我們只有真心地愛事業(yè)、愛身邊的每個學生,才能使自己的內(nèi)心永遠充滿激情,才能使工作的每一天陽光燦爛。我們的工作核心是“一切為了孩子”是我們工作的出發(fā)點,是我們工作的歸宿。只有內(nèi)心充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”,只有充滿愛的教學才能與學生在課堂上碰撞智慧,交匯心靈,感悟靈魂。在許多人限里,數(shù)學是抽象的,學習數(shù)學是枯燥的,正式因為這樣我們數(shù)學教師應不斷地探尋數(shù)學教學的方法“為孩子提供好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學教育”的新理念,使孩子們慢慢地喜歡學數(shù)學、愛學數(shù)學、樂學數(shù)學、能學數(shù)學的'興趣。

  第二字就是“勤”一一勤就是做好教育工作的基礎。吳老師告訴我們要做到三個“勤”:勤于學習勤于思考;勤于筆耕。教育者應該是一個終身學習者,在實踐中學習,在學習中不斷成長,不斷反思。同時,面對動態(tài)變化的教材、學生、課堂,教育者又應該是一個思考者,讓自己保持著一種動態(tài)的變化,在變化中積累成長智慧。最后,教育者還應該善于記錄下自己在教學上的所思所想,點滴的體會都是智慧的積累。只有善于耕耘,教育之路上才能鋪砌成功的磚塊。

  第三字“創(chuàng)”一一創(chuàng)就是做好教育的工作目標。吳老師用自己的課堂實踐著什么是創(chuàng)造。她說過“課堂是師生情感共鳴、思維共振、智慧共生的舞臺,做“傳授知識、啟迪智慧、完善人格’三位一體的立體教師,創(chuàng)造孩子們喜歡的課堂,做孩子們喜歡的老師,是我一直的追求”我們也應該向吳老師學習用智慧啟迪智慧、用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造、用心靈感染心靈,讓學生在實踐中體驗,在體驗中思考,在思考創(chuàng)造。

  合上書本,我仍然細細回味,吳老師充分信任學生,不放棄每個學生是她教學最大的特色。她的課堂不以勝敗論美雄,不讓任何一個孩子扮演“失敗的角色”。她允許每個孩子按照自己的學習方式去掌握和吸收知識。

  回歸實際,我想腳踏實地做教學研究,用心對待每一位孩子,從讀懂孩子做起,不斷提高自己的教師素養(yǎng),提升自己的教學水平,滿懷激情的去追逐自己的教育夢想。

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