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未來學(xué)校讀后感

時(shí)間:2025-03-14 23:29:07 讀后感 我要投稿

(精品)未來學(xué)校讀后感2篇

  當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后,你有什么體會(huì)呢?這時(shí)候,最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下!想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧,以下是小編精心整理的未來學(xué)校讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(精品)未來學(xué)校讀后感2篇

未來學(xué)校讀后感1

  今年我有幸讀了《未來學(xué)校》這本書,通過讀這本書,我也學(xué)到了很多,印象深刻的就是學(xué)習(xí)中心這個(gè)詞。

  未來學(xué)習(xí)中心的基礎(chǔ)課程體系是:生命教育課程,落腳點(diǎn)在“拓展生命的長(zhǎng)寬高”。智識(shí)教育課程,落腳點(diǎn)在于“真”。包括大科學(xué)與人文課程。公民教育課程,落腳點(diǎn)在于“善”。社會(huì)公德、責(zé)任感等。藝術(shù)教育課程,落腳點(diǎn)在于“美”。還有超過50%的針對(duì)學(xué)生個(gè)性選擇的“特色課程”。

  學(xué)習(xí)中心就是線上線下相結(jié)合,個(gè)人與團(tuán)隊(duì)相結(jié)合,時(shí)間和空間被打破。未來的學(xué)習(xí)方式:突破時(shí)空限制的泛學(xué)習(xí)。泛學(xué)習(xí),顧名思義就是指無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在的學(xué)習(xí),是一種任何人可以在任何地方、任何時(shí)間、用任何方式獲取所需的任何信息的學(xué)習(xí)方式。也有人將之稱為無(wú)縫學(xué)習(xí)、普適學(xué)習(xí)和無(wú)處不在的學(xué)習(xí)等。

  書中也提到了未來教師會(huì)不會(huì)失業(yè)的問題。必須做到兩條,首先教師要學(xué)會(huì)做智能機(jī)器人做不到的事情。二是學(xué)會(huì)與智能機(jī)器人共處,讓它為我所用。未來教師,既是學(xué)生的指導(dǎo)者,也是學(xué)生的陪伴者;既是教練,也是陪練。因此教師也要不斷的學(xué)習(xí)來提升自己的能力,他們不以學(xué)生的導(dǎo)師自居,而是與學(xué)生一起成長(zhǎng)。注重于學(xué)生的情感溝通,注重既是發(fā)現(xiàn)和幫助解決學(xué)生遇到的問題,這是未來教師的重要特點(diǎn)。

  未來學(xué)習(xí)中心不僅是學(xué)生與教師的事情,與每個(gè)家庭、每位父母的關(guān)系也非常密切。因?yàn)楦改覆粌H是孩子的第一任老師,實(shí)際上也是孩子終身的老師、最長(zhǎng)久的老師。而家庭不僅是人生最重要的場(chǎng)所,也是兒童最初的.學(xué)校。兒童成長(zhǎng)最關(guān)鍵、最迅速的時(shí)期,是在家庭中度過的。兒童的行為習(xí)慣、認(rèn)知風(fēng)格、個(gè)性品質(zhì),大多數(shù)也是在家庭中形成的。

  孩子的成長(zhǎng)也會(huì)促進(jìn)父母的成長(zhǎng),優(yōu)秀的父母更容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。父母與孩子一起成長(zhǎng)將是未來學(xué)習(xí)中心的重要特征,在一個(gè)學(xué)習(xí)中心,或者學(xué)習(xí)同一種課程的父母,彼此之間都是天然的最佳學(xué)習(xí)伙伴。父母成為學(xué)習(xí)者,與孩子一起成長(zhǎng),才是教育最美好的人生狀態(tài),更是未來教育最顯著的特征。

  通過學(xué)習(xí)《未來學(xué)!愤@本書,也讓我們看到當(dāng)前的教育改革和教育變化都是時(shí)代進(jìn)步,大勢(shì)所趨,必然結(jié)果;ヂ(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展必將在未來的教學(xué)與學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的部分,因此作為教師的我們必須起好帶頭作用,不斷的學(xué)習(xí)各種知識(shí)來開闊眼界,提高自己。

未來學(xué)校讀后感2

  有幸拜讀朱永新老師的《未來學(xué)!芬粫,被朱老師關(guān)于“未來學(xué)校”的言辭震撼。

  學(xué)習(xí)中心,貫穿全書的一個(gè)概念;圍繞未來學(xué)習(xí)中心,朱永新老師在《未來學(xué)!芬粫猩钊胩接懥税藗(gè)問題。其中我最感興趣的問題有:

  (一)未來的學(xué)習(xí)中心,長(zhǎng)什么模樣?

  未來的學(xué)習(xí)中心,打破了傳統(tǒng)的學(xué)校概念。他可以是網(wǎng)絡(luò)型的,也可以是實(shí)體型的,它是一個(gè)開放的體系,可以跨區(qū)域甚至是跨國(guó)界未來的學(xué)生。不管是小學(xué)生,中學(xué)生,還是大學(xué)生,可以在這個(gè)學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),可以在那個(gè)中心學(xué)習(xí)藝術(shù),只要是學(xué)生需要的課程,就可以去不同的'學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)。

  未來的學(xué)習(xí)中心,是沒有圍墻的校園,甚至是虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間。沒有所謂的固定教室,想學(xué)什么叫提前預(yù)約;每個(gè)學(xué)生有自己獨(dú)屬的課程表,獨(dú)屬的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間;沒有周末、禮拜天,沒有寒暑假,只要你愿意學(xué)習(xí)中心全天候開放;沒有嚴(yán)格的入學(xué)年齡,不必六周就背著書包上學(xué)去。只要你成績(jī)夠好,12歲也可跨入大學(xué)的“校門”。

  未來的學(xué)習(xí)中心,同一課堂上年齡不再是單一。10歲的孩子可以跟70歲的老人一起學(xué)習(xí),一起游戲。

  (二)未來的學(xué)習(xí)中心,誰(shuí)來學(xué)?

  未來的學(xué)習(xí)中心,想學(xué)的就來學(xué)。在這個(gè)問題上,朱永新老師重點(diǎn)討論了兩個(gè)關(guān)鍵詞:有教無(wú)類和混齡學(xué)習(xí)。

  1.有教無(wú)類

  “有教無(wú)類”,是孔子的教育思想。他認(rèn)為每個(gè)人都可以接受學(xué)習(xí),所以應(yīng)該一視同仁對(duì)他們進(jìn)行教育,不分階級(jí),不分地域,不分智慧;只要肯虛心向?qū)W,交上十條干豬肉,都可以成為他的弟子。

  2.混齡學(xué)習(xí)

  未來的學(xué)習(xí)中心,少年兒童可以來學(xué),父母也可以來學(xué),老年人也可以來學(xué),不同社區(qū)、不同城市的學(xué)生都可以來學(xué)。在學(xué)習(xí)的過程中,大同學(xué)和小同學(xué)可以互相幫助,取長(zhǎng)補(bǔ)短,能者為師。

 。ㄈ┪磥淼膶W(xué)習(xí)中心,誰(shuí)來教?

  答案很簡(jiǎn)單:能者為師,誰(shuí)能教誰(shuí)教。

  朱永新老師說:“智能機(jī)器人重出江湖,可以幫助教師更好地從教!蹦敲,真人教師是否會(huì)被淘汰呢?答案是否定的,但要想不被淘汰就必須做到兩條:一是學(xué)會(huì)做智能機(jī)器人做不到的事情;二是學(xué)會(huì)共處,讓智能機(jī)器人為己所為。

  未來的教育會(huì)更具情感性和互動(dòng)性,未來的教師更應(yīng)該增強(qiáng)自己的親和力,努力成為學(xué)生的知心朋友,成為學(xué)生的成長(zhǎng)伙伴,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。

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