《做最好的老師》讀后感(集錦15篇)
當(dāng)閱讀完一本名著后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,需要回過頭來(lái)寫一寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼,下面是小編為大家整理的《做最好的老師》讀后感,歡迎閱讀與收藏。
《做最好的老師》讀后感1
當(dāng)老師真好!一個(gè)暑假能有很多時(shí)間讓自己反思過去,展望未來(lái),并能靜下心來(lái)看很多的書籍。真高興,我又讀了一本好書,著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》。
“做最好的自己!”這是李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生說(shuō)的話;“做最好的老師!”這是他對(duì)自己說(shuō)的話。
“做最好的自己!”,李老師強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷的超越自己,要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。
“做最好的老師!”:踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心,開開心心組織每一次活動(dòng),我高興,學(xué)生也快樂。做這樣的老師,多么有意思!
“做最好的老師!”,不用跟那些著名的教育家去比,因?yàn)樗麄兊娜烁、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦,是自己永遠(yuǎn)也無(wú)法企及的,比也白比,而是應(yīng)該自己跟自己比,今天的我跟昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?
雖然每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,便能不斷地向“最好的'老師”的境界靠近。
這樣的境界不是所有老師都能做到的。反思自己,真是很慚愧,因?yàn)槊刻旆爆嵉墓ぷ,總是讓自己靜不下心來(lái),好像就沒有心思去想自己做得怎樣,而是忙著把工作做完就行了,以“忙”和“累”為借口,從來(lái)就沒有去反思過自己,去把今天的我跟昨天的我相比;叵胱约簞偖(dāng)老師時(shí),心中立下的目標(biāo)就是當(dāng)“最好的老師”。
可很多時(shí)候,能想到的事,并不一定就能做到。既然知道自己的不足之處,就要努力改正,每天反思自己,是否有新的領(lǐng)悟,是否有新的收獲。
“做最好的老師!”是每一位老師應(yīng)該追求的境界!每一位老師都應(yīng)該像李鎮(zhèn)西老師那樣,時(shí)時(shí)提醒自己:我是一名教師,我的生活在講臺(tái),我的生命是學(xué)生。
《做最好的老師》讀后感2
近期閱讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的老師》一書,作者的教育表述樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿激情。他把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中,在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事里,作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……全都融會(huì)其中,發(fā)人深省,撼人心魄,催人淚下。
李老師在序言中的一段話讓我頗有感觸:“最好”是相對(duì)的,因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒有止境的追求—從這個(gè)意義上說(shuō),“最好”其實(shí)就是“更好”;但是,理直氣壯地提出“做最好的自己”,則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)比一個(gè)的'“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”!“做最好的自己”,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己,盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。
實(shí)話實(shí)說(shuō),讀書時(shí)我從未有過當(dāng)老師的想法,現(xiàn)在卻站在了三尺講臺(tái),參加工作的最初幾年我是想過離開學(xué)校的,但最終還是留下了。因?yàn)橐恢闭J(rèn)為自己不適合做老師,所以,最初幾年的工作做得很失敗,是領(lǐng)導(dǎo)眼中的“后進(jìn)生”,遇到過很多挫折,產(chǎn)生過很多煩惱。直到有一天,我發(fā)現(xiàn)與其悲悲戚戚地當(dāng)老師,倒不如高高興興地當(dāng)能讓自己更從容。由于起點(diǎn)低,那些明星教師和骨干教師的人格、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦,目前的我是無(wú)法企及的,我只想與曾經(jīng)的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近。
現(xiàn)在的我,盡可能做好每一天自己能做好的事,哪怕暫時(shí)遭遇挫折乃至不幸,到最后也必將贏得人生的快樂!
《做最好的老師》讀后感3
走進(jìn)李老師,聆聽了他的心聲,使我對(duì)師愛有了更深的理解。每一個(gè)教育工作者都知道教育需要“愛”,但也許并不是我們每一個(gè)人都知道如何表達(dá)我們的愛!作為教育者我們認(rèn)為只有一個(gè)“嚴(yán)”字,才是對(duì)學(xué)生的愛。曾經(jīng)學(xué)生在課堂上稍微亂動(dòng)一下,或者是亂摸一下鼻子和眼睛,我都會(huì)很嚴(yán)厲的對(duì)他批評(píng),當(dāng)時(shí)我認(rèn)為這是對(duì)學(xué)生好,俗話說(shuō):嚴(yán)師出高徒!然而仔細(xì)想想在這樣的“政策”之下培養(yǎng)出的孩子再優(yōu)秀,可是他會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn),讀了李老師的書,我知道他常常利用假期和周末主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生和他一起到郊外踏青、野炊,和孩子們一起大聲唱歌、做游戲,他對(duì)孩子的愛不僅體現(xiàn)在課堂上更多的體現(xiàn)在課堂之外,而他和孩子們的友誼也正是這樣建立起來(lái)的。
李老師說(shuō),“童心是師愛的源泉”喚醒了我心中的童心,我也認(rèn)識(shí)到之所以我會(huì)對(duì)學(xué)生的要求過于“高壓”是因?yàn)槲胰鄙倭四且环滞,?duì)孩子的要求過于成人化,希望每個(gè)孩子都能變成懂事、聽話、尊敬老師孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型。而孩子們需要的是什么?我并不真正的知道。而李老師呢?他能在教育時(shí)“向?qū)W生學(xué)習(xí)”,并且大聲疾呼真誠(chéng)地為此努力著,努力追求成為孩子“最知心的朋友”,我們不妨也試著帶著一份童心走進(jìn)孩子的心里。
作為教師,我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己……李老師書中那發(fā)人深省的觀點(diǎn)不得不讓我折服,李老師說(shuō),“師生之間平等的'關(guān)系,不僅由教師所謂的師德決定,也是由教師職業(yè)特點(diǎn)所蘊(yùn)涵的必然要求。教師在從事教育或教學(xué)時(shí)決不可能是單向的,因?yàn)樗鎸?duì)的是同樣有著思想感情精神世界的人,因此教育的實(shí)施必然是師生雙向互動(dòng)。教師必須有賴于學(xué)生多方面合作—即使是一種被動(dòng)合作,也可以完成教學(xué)任務(wù)。”
《做最好的老師》讀后感4
我常常思考“做什么樣的老師才是最好的老師呢”?為了解開這個(gè)疑惑,我翻閱了許多書籍,直到近期讀了李鎮(zhèn)西老師撰寫的《做最好的老師》,我想我找到了答案。
書中說(shuō)到“每一個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你可以是最勤奮的;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀。”因此,“做最好的自己”也就是在自己的工作崗位上一步一個(gè)腳印,不斷超越自己,不斷戰(zhàn)勝自己,做到自己的最好。
那么,如何做一名好老師呢?答案很簡(jiǎn)單。首先,要擁有一顆關(guān)愛幼兒的心。一個(gè)受幼兒愛戴的老師,一定是一位富有人情味的人。關(guān)愛幼兒就要走進(jìn)幼兒的世界,與幼兒做朋友,讓我們俯下身去張開雙臂給幼兒一個(gè)愛的抱抱,給與他們無(wú)微不至的關(guān)心,關(guān)注他們成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,傾聽他們的心聲,感受他們的喜怒哀樂,走進(jìn)幼兒的心里,與幼兒心與心的溝通、交流。
當(dāng)然,僅僅擁有愛心是不夠的,優(yōu)秀的老師還要擁有耐心和責(zé)任心。在教育教學(xué)過程中,幼兒對(duì)任何事物的理解能力和接受能力是有限的,需要老師反反復(fù)復(fù)、不厭其煩的.去引導(dǎo)。例如,我們培養(yǎng)幼兒見到老師要問好、不隨地丟垃圾、上課發(fā)言要舉手、要幫助其他小朋友等,這些好習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)反復(fù)訓(xùn)練、積累并形成思維慣性的過程。這一過程的養(yǎng)成需要老師反反復(fù)復(fù)的耐心引導(dǎo)。除此之外,老師還要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心。當(dāng)每一位家長(zhǎng)放心的將幼兒交到我們手上,無(wú)論是在教育教學(xué)還是生活的照顧上,我們都需要對(duì)幼兒的人身安全、衣食飽暖、甚至是每天的心情負(fù)責(zé)。幼兒教育是一項(xiàng)非常細(xì)膩又極其瑣碎的工作,如果在工作中粗心大意,就有可能危及幼兒的人身健康。因此,教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)、關(guān)心他們的所思所想,教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈恕⑷绾螌W(xué)習(xí)、如何生活、如何排除煩惱、如何識(shí)別危險(xiǎn),讓幼兒在一個(gè)愉悅的環(huán)境中健康、快樂、安全的成長(zhǎng)。
總之,讓我們積極行動(dòng)起來(lái),像李鎮(zhèn)西老師那樣,用我們的愛心、耐心和責(zé)任心,在每一位孩子的心田都播下希望的種子,以一顆智慧之心,仁愛之心,包容之心去擁抱我們的孩子,成為一名幼兒心中優(yōu)秀的好老師!
《做最好的老師》讀后感5
讀李振西老師的《做最好的老師》,讓我收獲頗豐。給我留下深刻印象的是第四章《走出教育誤區(qū)》中的一節(jié)《教育也是“遺憾的藝術(shù)”》。在這節(jié)中,李老師這樣說(shuō):根據(jù)我的教訓(xùn),教育者要盡量避免在這四方面對(duì)學(xué)生心靈造成傷害:打?qū)W生,用語(yǔ)言傷學(xué)生的自尊心,冤枉學(xué)生,在學(xué)生面前表現(xiàn)出對(duì)他絕望。
當(dāng)我讀到這四個(gè)方面時(shí),感覺有如五雷轟頂,映照出我的種種不足。其中,冤枉學(xué)生這一條,使我備感慚愧。這讓我想起多年前的一件事。
一次上課鈴響了。我站在教室門口“監(jiān)督”學(xué)生上課。同學(xué)們大多都飛快地回到教室。第二遍鈴響過后,我突然看見我班頑皮男生小勇興沖沖地跑進(jìn)教室。我想:“這小子肯定是跑到操場(chǎng)上玩了,才會(huì)遲到!肯定是這樣的,準(zhǔn)沒錯(cuò)!”一下課,我把他叫到講臺(tái)前,嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了,我看到眼淚在他眼圈里打轉(zhuǎn)!澳┩魅耍腋緵]玩。一年級(jí)二班的小同學(xué)在廁所里沒有了紙,我給他送了紙才回來(lái)晚的!”我的腦中“轟”的一下,是呀,為了改掉他的一些壞毛病,我讓他多多做好事的!我知道錯(cuò)怪了他,連忙道歉。他卻氣乎乎地走了,以后幾天都不怎么理我。
這件事對(duì)我觸動(dòng)很大,作為老師的我們,一定要樹立正確的學(xué)生觀,學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生,而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生都是在不斷成長(zhǎng)的,我們不能拿老眼光去看人,這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。有時(shí)老師由于急躁的.情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說(shuō)出一些過火的話,如:“你真是咱們班的害群之馬,我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生!”“咱們班有了你算是完了,你就是一個(gè)小流氓的坯子!”“你真是無(wú)藥可救了,還是回家自學(xué)去吧!”“你永遠(yuǎn)也學(xué)不好,你要能及格,太陽(yáng)就從西邊出來(lái)!”這些定性的話、消極的斷言,嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心,使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心,嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí),教師一句傷學(xué)生的話,就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師,產(chǎn)生對(duì)立的情緒,教育工作就更難進(jìn)行了。
李老師的書通俗易懂,是他多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。好好讀,認(rèn)真品味,我們一定有很多收獲。相信學(xué)生,學(xué)生具有可塑性,是我最大的讀書體會(huì)。
《做最好的老師》讀后感6
在閱讀中,時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng).摘錄一些精彩的片段以自勉。
所謂最好的老師,不是與我敬仰的于漪,錢夢(mèng)龍,魏書生等老師相比――他們的人格,學(xué)識(shí),潛力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的,比也白比;但我能夠和自己比呀!也就是用這天的李鎮(zhèn)西與昨日的李鎮(zhèn)西相比――我這天備課是不是比昨日更認(rèn)真,我這天上課是不是比昨日更精彩,我這天找學(xué)生談心是不是比昨日更誠(chéng)懇,我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智,這天我組織班群眾活動(dòng)是不是比昨日更搞笑,我這天幫忙后進(jìn)生是不是比昨日更細(xì)心,我這天所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富,我這天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻,這天我應(yīng)對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)推薦或意見是不是比昨日更虛心,我這天聽到各種不理解后是不是比昨日更冷靜……每一天都不是最好,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我就不斷地向最好的老師的境界靠近。
我是為誰(shuí)而工作為同事的好評(píng)嗎為校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)嗎為獎(jiǎng)金嗎為職稱嗎這些對(duì)我來(lái)說(shuō)當(dāng)然也重要,但如果這些與學(xué)生的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來(lái),一個(gè)教師是否最好,第一就應(yīng)看學(xué)生的評(píng)價(jià).教師因?qū)W生而存在,我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。
培養(yǎng)學(xué)生開放的思想――一種海納百川的`文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí),一種獨(dú)立思考的批判精神。
我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳.你也許不是最美麗的,但你能夠最可愛;你也許不是最聰明的,但你能夠最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你能夠最樂觀……
不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。
《做最好的老師》讀后感7
李鎮(zhèn)西,一個(gè)讓教育界的同仁再熟悉不過的名字。5月21日,我有幸又一次較近距離地接觸了這位教育界頗為傳奇的人物。通過觀看李鎮(zhèn)西老師“做最好的教師”的視頻,讓我對(duì)他的印象更加的深刻。
李鎮(zhèn)西教授將教育看成是最幸福的事,追求做最好的`自己。是啊,誰(shuí)不想成為別人眼中成功的人呢?但受現(xiàn)實(shí)環(huán)境與自身水平的影響,真正成為英雄豪杰、偉人巨匠的又有幾個(gè)呢?每個(gè)人對(duì)自己的人生觀、價(jià)值觀各不相同,所以每個(gè)人的選擇也就不同。因此,我們不能用同一個(gè)模式去衡量所有人的成功。無(wú)論是所處地位和名望的高與低,還是擁有財(cái)富的多與少,只有發(fā)揮了自己的興趣和特長(zhǎng),又對(duì)社會(huì)和他人有益,同時(shí)還體驗(yàn)到了無(wú)窮的快樂,我認(rèn)為這就是成功,做到了最好的自己就是成功。
但對(duì)于傳道授業(yè)解惑的教師職業(yè)來(lái)說(shuō),什么樣的老師才是最好的老師呢?用李老師的話說(shuō)“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。“做最好的自己”,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己,我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……“他說(shuō):”每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏“看到這里,我想到了自己,也對(duì)自己增強(qiáng)了信心。只要我每天不斷地反思,不停地學(xué)習(xí),爭(zhēng)取每天都比前一天有進(jìn)步,我想不久以后我一定會(huì)有很大的提高。
有一句老話說(shuō)的好:”沒有最好,只有更好。“我相信只要通過自己的努力就可以越來(lái)越好。從今天開始,做自己心中最好的教師,讓自己在這片教育的沃土上盡情地?fù)]灑我的光與熱。也許許多年以后,我們不會(huì)都成為有名的教育家、哲學(xué)家,但是許多年后,我相信我們一定會(huì)桃李滿天下!
《做最好的老師》讀后感8
最近一個(gè)星期我讀《做最好的老師》陶行知曾提出“愛滿天下”,所以他才能為學(xué)生做到“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。我深深明白應(yīng)當(dāng)把班級(jí)當(dāng)作“家”,我班的小凡同學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嘀幸幌蚴翘幱谥邢碌鹊,但開學(xué)初我發(fā)現(xiàn)他上課精神恍惚,課后作業(yè)總是拖拉,甚至連他最拿手的背誦課文也有了困難,還出現(xiàn)了一些不良傾向,比如上課招惹同桌,說(shuō)謊。這在以前是從沒有過的,我十分擔(dān)心。每次學(xué)生違紀(jì)或發(fā)生變化,我總會(huì)想必須是有原因的,這時(shí)我們老師最忌諱不分青紅皂白的批評(píng),而是應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生找出原因,解決根本問題。那天他因?yàn)楸硶膯栴}被留了下來(lái),看到他那心煩意亂的樣貌,我決定先跟他談?wù),談話進(jìn)行得比較順利,或許這事在他心里已憋了太久,他太需要傾訴了。
之后一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)遇到了他的爸爸,我把孩子的'變化及孩子變化的原因告訴了他,他心平氣和地聽我講完,又虛心地向我征詢恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒。講完我如釋重負(fù),跟家長(zhǎng)打交道是要講究方法策略的,一不細(xì)心得罪了他,那就引火上身了。在之后的一段時(shí)間,孩子上課能認(rèn)真聽講、進(jìn)取發(fā)言了,作業(yè)也能及時(shí)完成了,一切都進(jìn)入了正常軌道,班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生,也會(huì)有這樣或那樣的問題,也可能會(huì)遇到這樣或那樣的困難,能幫忙他們“闖關(guān)”的是他們的信心和勇氣,更應(yīng)當(dāng)有老師無(wú)私而深厚的愛,我們老師在日常的教學(xué)工作中要多一雙觀察的眼睛,多一對(duì)傾聽的耳朵,多一次溫暖的行動(dòng)。
老師對(duì)學(xué)生的愛還表此刻尊重、理解學(xué)生上。學(xué)生心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn),其中有一條就是老師能平等對(duì)待每一位學(xué)生,能夠尊重每一位學(xué)生,即使是學(xué)生犯了錯(cuò)誤,甚至傷害了老師,老師仍能一片誠(chéng)心,寬宏很多地對(duì)待他。異常是當(dāng)老師講課時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,或批評(píng)錯(cuò)了學(xué)生,或處理問題方法不當(dāng)時(shí),應(yīng)當(dāng)當(dāng)著學(xué)生面大膽地承認(rèn)錯(cuò)誤,請(qǐng)求學(xué)生的理解和原諒,這不但不會(huì)失去威信,還會(huì)讓學(xué)生感到老師的思想境界高,學(xué)生會(huì)更信任老師。
《做最好的老師》讀后感9
讀了《做最好的老師》,我感受到教育是美好的——美在理解、美在無(wú)私、美在偉大。它告訴我要用愛去教育每一個(gè)孩子。
教育上的愛,不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),一舉一動(dòng)都能讓學(xué)生感受到老師的愛。所以,愛就是潛移默化。
李鎮(zhèn)西老師在他“愛的教育里”沒有乏味的說(shuō)教,也沒有豪言壯語(yǔ),更沒有轟轟烈烈的英雄事跡,它所寫的只是一些平凡的日常教學(xué)生活,但正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的論述,把我們引入了一個(gè)愛的世界,讓我們?cè)趷壑惺艿浇逃。這本書里充滿了愛——讓人羨慕的愛。
那么,什么樣的老師才是最好的老師呢?用李鎮(zhèn)西老師的話說(shuō),“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”!白鲎詈玫'自己”,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說(shuō):“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏!笨吹竭@里,我想到了自己,說(shuō)實(shí)話,我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的,總覺得自己不管怎樣努力都是無(wú)濟(jì)于事的,李老師的話使我受到了啟發(fā),也增強(qiáng)了信心,只要我爭(zhēng)取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步,每天都做得更好,每天都比前一天有進(jìn)步,我想我一定會(huì)有很大的提高。
讀了這本書,讓我知道了作為一名教師,不僅僅是擁有高學(xué)歷和豐富的經(jīng)驗(yàn)就可以了,最重要的是要有一顆真誠(chéng)的愛心——愛每一位學(xué)生的心。《做最好的老師》成了我的理想與追求,是我教師生命中一盞希望的燈塔、一本智慧的寶典、一個(gè)我隨時(shí)可以求助的良師。
《做最好的老師》讀后感10
李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》中,提到一句蘇霍姆林斯基地名言:“真正的教育是自我教育”。我想這對(duì)后進(jìn)生同樣適用,只有當(dāng)學(xué)生自己有強(qiáng)烈的上進(jìn)愿望和信心時(shí),他的進(jìn)步才會(huì)出現(xiàn),并得以持久,所以,從某種意義上講,所謂轉(zhuǎn)化后進(jìn)生更多的時(shí)候,就是不斷設(shè)法喚起他向上的信心。那么怎樣喚起他向上的信心呢?個(gè)人認(rèn)為,在成功地喜悅中,更容易獲得自信。
曾經(jīng)在一節(jié)試卷講評(píng)課上,我讓學(xué)生給一個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法,平時(shí)成績(jī)較好的學(xué)生馬上便舉起了手。忽然,我發(fā)現(xiàn)從未發(fā)過言、成績(jī)較差的學(xué)生李輝也舉起了手。他目光閃爍著希望的光芒,與我的目光相遇時(shí),卻又有些惶恐地準(zhǔn)備把手放下。見此,我走過去用溫和地語(yǔ)調(diào),請(qǐng)他站起來(lái)回答問題。他站起來(lái)了,但回答問題時(shí)的聲音卻小極了,然而,他回答的內(nèi)容分明是一個(gè)完全正確的`答案。于是,我就親切地鼓勵(lì)他說(shuō):“不要緊張,勇敢些,讓全班同學(xué)都聽一聽你的答案!蓖瑢W(xué)們用懷疑的眼光盯著他,有的甚至在搖頭。李輝在我的鼓勵(lì)下非常勇敢地又大聲重復(fù)了一遍他的答案,并把第一遍說(shuō)錯(cuò)的地方也糾正過來(lái)。他的答案驚呆了全體同學(xué),有的還在嘖嘖稱贊,以示祝賀。我對(duì)此時(shí)低著頭的李輝說(shuō):“請(qǐng)你抬起頭,看一看同學(xué)們是怎樣評(píng)價(jià)你的答案的!比缓螅覍(duì)同學(xué)們說(shuō):“同學(xué)們,李輝同學(xué)終于發(fā)言了,他回答得多好啊。讓我們?yōu)樗恼瓢桑 痹谕瑢W(xué)們熱烈的掌聲中,我看到李輝的眼里充滿了幸福的淚花,同時(shí)也看到了他那自信起來(lái)的目光。
此后,不論上什么課,李輝都表現(xiàn)的十分活躍,學(xué)習(xí)成績(jī)也比以前有明顯的提高。更可喜的是,他在單元測(cè)試和期末考試的時(shí)候都獲得了好成績(jī)。通過這件事使我感到應(yīng)該善待每一個(gè)學(xué)生,特別是對(duì)學(xué)困生應(yīng)該給予更多的關(guān)懷,多給他們一些表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì),你會(huì)發(fā)現(xiàn)一片燦爛的天空。
《做最好的老師》讀后感11
讀《做最好的老師》,印象最深的一句話就是:做最好的自我。證明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然最好永遠(yuǎn)做不到,可是一個(gè)比一個(gè)更好便匯成了一個(gè)人一生的最好。意味著盡可能在自我的職業(yè)中到達(dá)自我力所能及的最好程度。
就我個(gè)人來(lái)說(shuō),也在不斷的反思自我,怎樣才能做的最好,也在時(shí)時(shí)刻刻的努力使自我做得最好,可是總是覺得不夠滿意,總是以別人為榜樣,總是問自我,自我為什么就沒有人家那樣出色,自我也很努力,怎樣沒有人家優(yōu)秀,所以困境總是困擾著我,自我壓力很大,也很郁悶。所以總是給自我施壓,讓自我力求事事都要好,都要超過他人,至少不要讓自我落后。
隨著時(shí)間的推移,自我慢慢取得了一些成績(jī)。在別人的欣賞和贊揚(yáng)中慢慢的放松了一些壓力,一路走來(lái),慢慢頓悟出自我為什么要和別人比呢?還是和自我比的好,怎樣和自我比呢?那就是今日我做了些什么,是不是比昨日提高了。這段時(shí)間學(xué)習(xí)是不是堅(jiān)持的很好,是不是比前段時(shí)間堅(jiān)持的好。今日的時(shí)間是否有浪費(fèi)的現(xiàn)象,今日做的事自我是否滿意,如果滿意的話那就會(huì)很塌實(shí),慢慢的自我變覺得塌實(shí)了很多,充實(shí)了很多,心境也就愉悅了很多。慢慢會(huì)樹立自信,自我便更加熱愛自我的工作與學(xué)習(xí)了。
經(jīng)驗(yàn)告訴我,人要自信,要有幸福感,那就要踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事,踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事,日積月累我們會(huì)不斷的提高,慢慢的我們就會(huì)高興很多,歡樂很多!
作為一名老師,用良好的心態(tài)對(duì)工作與生活,用陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,對(duì)待你的課堂。你的學(xué)生同樣會(huì)收獲陽(yáng)光雨露的的普照與滋潤(rùn),他們就會(huì)茁壯健康的成長(zhǎng)!這樣良性循環(huán),學(xué)生會(huì)越來(lái)越喜歡你,你離做最好的老師也會(huì)越來(lái)越近。
做最好的老師,是一種心態(tài)也是一種活力的'行為,也是對(duì)某種欲望的放棄,也是某種人生夢(mèng)想的追求,是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸!爸还艿歉卟粏柛摺,盡可能每一天自我能做好的事,哪怕暫時(shí)遭遇挫折與不幸,最終也將贏的人生的歡樂,這叫“道是無(wú)情卻有情”。
做最好的老師,讓我們內(nèi)心收獲一份寧?kù)o,讓我們遠(yuǎn)離浮躁,讓自我更加踏實(shí)與充實(shí)。
《做最好的老師》讀后感12
人的理想總是隨著年齡的增長(zhǎng)不斷地變化,免不了受各種因素的影響。小的時(shí)候在課堂上聽著老師抑揚(yáng)頓挫充滿激情的講授,心想:老師這么偉大,懂得這么多,將來(lái)我也要做一名知識(shí)淵博的好老師。漸漸地懂事以后,明白了老師其實(shí)很辛苦,而且似乎也沒有那么威風(fēng),于是就對(duì)別人說(shuō):“我這輩子無(wú)論如何都不要做老師。”說(shuō)的時(shí)候還特別堅(jiān)決,生怕別人不信。再后來(lái),屈從于現(xiàn)實(shí)的.社會(huì)隨波逐流。很多人都說(shuō)教師是個(gè)鐵飯碗,生活有保障,尤其女孩子當(dāng)一名老師是最好的了。
而且很多人在考教師的路上擠破了頭,于是我也加入了這只雄壯的隊(duì)伍中去了。同時(shí),當(dāng)我了解到我以前的老師常常趁著各種假期到各個(gè)地方去旅游,心中艷羨不已,心想,這樣的生活多么自在瀟灑,只要我成為老師,也可以過這樣的生活了。然而,真正的走上這個(gè)崗位,才知事實(shí)并非如此,生活遠(yuǎn)沒有你想象的那么美好。
不知不覺踏上工作崗位三年了,在這期間我有過悲傷,也有過快樂,有過失敗,也有過成功。時(shí)而為了學(xué)生的調(diào)皮跳腳不已,時(shí)而為了孩子的天真充滿驚喜,時(shí)而為了工作的難題莫名委屈甚至痛哭流涕,時(shí)而為了家長(zhǎng)理解的笑容滿心歡喜。雖然我是一個(gè)新人,依然是雄心壯志,心想著做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師,想著做一個(gè)優(yōu)秀的老師?墒怯捎谌鄙儇S富的工作管理經(jīng)驗(yàn),常常會(huì)有棘手的突發(fā)事件讓我束手無(wú)策。怎樣做一個(gè)最好的老師?怎樣讓周圍的人都認(rèn)可你?這似乎是一個(gè)難題。直到有幸讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,這個(gè)謎題才漸漸被解開。
并不是你認(rèn)認(rèn)真真的備課上課了你才是好老師,也并非是你次次都能取得優(yōu)異的成績(jī)你才是好老師,真正的老師是教書育人,而我們往往只做到了教書,而忽略了育人,說(shuō)到底我們頂多算是一個(gè)還算稱職的教書匠,卻不是一個(gè)好老師。
很喜歡其中的一段話,李鎮(zhèn)西老師在序言中說(shuō):“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比
《做最好的老師》讀后感13
讀書是我的一大愛好,也是一種休閑。在閑暇之余,總喜歡挑幾本書來(lái)慢慢品味,用課余之時(shí),我認(rèn)真拜了《做最好的老師》這本書,從中讓我感觸頗深。讀完《做最好的老師》這本書,我才深知,原來(lái)我對(duì)"教書育人"的理解是多么的浮淺,對(duì)"教育"一詞只是表面的感知。讀完這本書,給我最大的感覺就是:原來(lái)教育中需要"愛",而且是一種令人羨慕的愛。
在這本書中沒有乏味的說(shuō)教,也沒有令人激動(dòng)的豪言壯語(yǔ),更沒有轟轟烈烈的英雄事跡,它所寫的是我們?cè)诮虒W(xué)中的一些平凡事例,正是這些看似平凡,實(shí)則真實(shí)可信的記敘,把每一位讀者帶入一個(gè)愛的世界,讓我們?cè)趷壑懈惺艿搅私逃。通過讀這本書,做為一名教師,我們應(yīng)該深思:"教書育人"的本質(zhì)為何意?怎樣做才是一名合格的人民教師?針對(duì)這兩個(gè)問題,從這本書中我有以下的體會(huì):
1、教師對(duì)學(xué)生的教育,要重在"育"而不是"教",允許學(xué)生說(shuō)"不"。
每位教師對(duì)學(xué)生的要求基本上都是以嚴(yán)為主,學(xué)生其實(shí)他們也有自己的想法,年齡雖小,有時(shí)也有他們獨(dú)到的見解,他們認(rèn)為不好的`做法,完全可以說(shuō)"不",不贊成,不去做,而做為教師的我們,往往一權(quán)專政。
2、怎樣做才是真正的了解學(xué)生,認(rèn)識(shí)學(xué)生?要了解學(xué)生的感受,善于聆聽學(xué)生的心聲。
對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí),不單單是對(duì)學(xué)生表面的了解,而最為重要的是對(duì)他們內(nèi)心世界的了解和深入,讓學(xué)生感受到你不只是他的老師,更是朋友和親人,他愿意把自己的秘密告訴你,愿意把自己的喜怒哀樂和你分享,這才是一種和諧的師生關(guān)系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁,這樣才能讓他們快樂、茁壯成長(zhǎng)!
3、在教育中體現(xiàn)"愛"、奉獻(xiàn)"愛"
愛是一種感覺,更是一種行動(dòng),只有你付出了、奉獻(xiàn)了,學(xué)生會(huì)真實(shí)的感受到,哪怕一句溫暖的話語(yǔ),簡(jiǎn)單的問候,或一次心靈的交流,學(xué)生都會(huì)銘記在心,倍受感動(dòng),"愛"需要用具體的行動(dòng)來(lái)表達(dá),需要你的付出、你的奉獻(xiàn)!
教育需要愛,愛要體現(xiàn)在教育中,有愛的教育,才能留下更美好的回憶!
《做最好的老師》讀后感14
李鎮(zhèn)西老師的書,可以說(shuō)百讀不厭!蹲鲎詈玫睦蠋煛犯刮沂芤娣藴\。雖然它不能真的像一盞明燈,總在迷茫的時(shí)候點(diǎn)亮希望,但細(xì)細(xì)讀來(lái),它卻出事我對(duì)自己做了深刻的反思和再認(rèn)識(shí),解答了我困惑很久的問題——怎樣做才算是好老師。
不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵不想當(dāng)冠軍的運(yùn)動(dòng)員不是好運(yùn)動(dòng)員——每個(gè)人都希望在自己的這也身份中做到最好。作為一名教師,努力幫助那些學(xué)習(xí)上、生活上有困難的學(xué)生;精心備課,希望在課堂上吸引學(xué)生的注意力;及時(shí)細(xì)致地批改、輔導(dǎo),希望每個(gè)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)能不斷提高;我嚴(yán)格要求學(xué)生,注意糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的人格;我想法設(shè)法養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力……總是我進(jìn)自己最大努力做一名稱職、合格、負(fù)責(zé)的老師,希望做一名好老師,讓學(xué)生喜歡自己。的確,我的付出受到很多學(xué)生的尊敬,但是總有些學(xué)生不買賬,常常有學(xué)生因“太嚴(yán)”而對(duì)老師心存敵意。我一直在想:是自己做的還不夠?讀了李老師《做最好的老師》,我似乎找到了答案:不是不夠,而是對(duì)于有些孩子,可能我努力的方向不對(duì)。
李老師對(duì)教育工作的.熱愛,對(duì)學(xué)生的熱愛。而這種愛源與他的心,正是這種愛成就了他的輝煌。作為教師,我從未曾真正去想過,學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生!蔽艺鸷,這是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。
是啊,作為一名教師,首先應(yīng)該認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)。我們追求的不是不是一張張的成績(jī)單,不是一堆分?jǐn)?shù),而是讓這群長(zhǎng)相各異性格萬(wàn)千的活生生的孩子個(gè)個(gè)都能健康地成長(zhǎng)。每個(gè)人的性格不同,家庭背景不同,興趣愛好也各不相同。我們應(yīng)該無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅,感知他們的苦惱和困惑,并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己最大的努力,用平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,不僅做學(xué)生的老師,更應(yīng)該成為學(xué)生的朋友,這這樣才能贏得教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)贏得了學(xué)生的尊重。
不斷品讀《做最好的老師》,我一再提醒自己:用愛心溫暖童心,做一個(gè)真正的好老師。
《做最好的老師》讀后感15
“做最好的自己”,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。
讀了《做最好的老師》,我感受到教育是美好的——美在理解、美在無(wú)私、美在偉大。它告訴我要用愛去教育每一個(gè)孩子。
教育上的愛,不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),一舉一動(dòng)都能讓學(xué)生感受到老師的愛。所以,愛就是潛移默化。
如何成為最好的教師?這想必是所有教師一直在追尋的問題。引用魏書生老師的話就是:“我們教師應(yīng)努力提升自我。修煉教師之賢,做最好的自己,成為最好的教師!
成為最好的教師,是要自己和自己比。把今天的自己和昨天的自己比——我今天的備課有沒有比昨天更加充分?今天的課堂有沒有比昨天更加精彩?今天的作業(yè)反饋有沒有比昨天更加細(xì)致?每天做的工作都不是最好的,每天都有缺憾,但每天都有改進(jìn),每天都在進(jìn)步。以此不斷超越自己,向“最好的教師”的境界不斷靠攏。李鎮(zhèn)西老師強(qiáng)調(diào)自己和自己比。不斷地超越自己,便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。
成為最好的教師,要時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的愛,多了解學(xué)生。對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí),不單單是對(duì)學(xué)生表面的了解,而最為重要的是對(duì)他們內(nèi)心世界的了解和深入,讓學(xué)生感受到你不只是他的`老師,更是朋友和親人,他愿意把自己的秘密告訴你,愿意把自己的喜怒哀樂和你分享,這才是一種和諧的師生關(guān)系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁,這樣才能讓他們快樂、繭壯成長(zhǎng)!
李鎮(zhèn)西老師告訴我們:"'做最好的老師!'是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是'竹杖芒鞋輕勝馬'的閑適從容,也是'驚濤拍岸,卷起干堆雪'的蕩氣回胸。"這段話蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理:做最好的老師,應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。
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