教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高,報(bào)告的用途越來(lái)越大,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎?下面是小編收集整理的教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇1
一、調(diào)研的目的
為掌握我縣義務(wù)教育階段中小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況,和青少年體質(zhì)狀況趨于下降的原因進(jìn)行本次調(diào)研,從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。通過(guò)調(diào)研探索出一條符合我縣實(shí)際情況的體育教學(xué)改革新途徑,讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),使我縣中小學(xué)體育教學(xué)再上新臺(tái)階。
二、調(diào)研的方法和途徑
本次調(diào)研一是采用對(duì)學(xué)生及教師的問(wèn)卷調(diào)查法,了解體育教學(xué)情況;二是觀察法,即通過(guò)聽(tīng)課、檢查教案、看部室建設(shè)、學(xué)校體育活動(dòng)場(chǎng)地情況,并和體育教師交流,充分了解學(xué)校對(duì)體育教學(xué)及體育教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)注情況。
三、調(diào)研的范圍
本次調(diào)研,擬對(duì)我縣義務(wù)教育階段的13所中學(xué)和部分小學(xué)進(jìn)行調(diào)研。
四、調(diào)研情況
本次調(diào)研共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷270份,回收有效問(wèn)卷266份,回收率98.5%,教師問(wèn)卷63份,回收有效問(wèn)卷60份,回收率95.2%;從調(diào)查問(wèn)卷和觀察交流中可以看出學(xué)我縣中小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展和體育教師專(zhuān)業(yè)成過(guò)程長(zhǎng)中反映出來(lái)的問(wèn)題:
(一)通過(guò)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷反應(yīng)的情況
1.關(guān)于每周體育課上課節(jié)數(shù)。從學(xué)生調(diào)查的數(shù)據(jù)我們很欣慰的看到,78.3%的學(xué)生認(rèn)為每周體育課節(jié)數(shù)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求,這是我縣中小學(xué)“陽(yáng)光體育”活動(dòng)開(kāi)展情況良好的證明;然而,也有21.7%學(xué)生每周僅上兩節(jié)體育課,反映出仍有個(gè)別學(xué)校未按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足課程,體育課仍存在被擠占現(xiàn)象。
2.關(guān)于體育課開(kāi)展內(nèi)容。學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)較好的展現(xiàn)了我縣中小學(xué)多姿多彩的體育教學(xué)活動(dòng),教學(xué)內(nèi)容基本符合《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求;將近七成學(xué)生上過(guò)籃球、排球、足球、田徑課,乒乓球等課程,不過(guò)值得注意的是各校體育課教學(xué)內(nèi)容多種多樣,但是一些課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容在部分學(xué)校仍然未曾涉及,如:舞蹈、健美操、武術(shù)、游泳等。
3.關(guān)于體育教學(xué)的評(píng)價(jià)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)與其他科目教學(xué)評(píng)價(jià)的脫節(jié)是我國(guó)體育教育面臨的一個(gè)大問(wèn)題。根據(jù)體育課成績(jī)與評(píng)優(yōu)關(guān)系問(wèn)卷調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看,僅有不到40%的學(xué)生認(rèn)為體育課成績(jī)與其他科目評(píng)價(jià)掛鉤,這體現(xiàn)了學(xué)校在體育教學(xué)評(píng)價(jià)上的不科學(xué);學(xué)校不組織監(jiān)督體育考試,學(xué)生體育成績(jī)與學(xué)校其它學(xué)科成績(jī)無(wú)法比較,這不僅是我縣學(xué)校體育存在的問(wèn)題,也是我國(guó)教育中長(zhǎng)期改革要解決的問(wèn)題之一。
4.關(guān)于學(xué)校課外體育活動(dòng)的開(kāi)展情況。數(shù)據(jù)顯示多于95%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展了課外體育活動(dòng),83%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校每周會(huì)開(kāi)展一到兩次的課外體育活動(dòng),此項(xiàng)可以看出學(xué)校課外體育活動(dòng)的確開(kāi)展了,但是,一到兩節(jié)的活動(dòng)課開(kāi)展頻率基本達(dá)不到國(guó)家《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》中“每天鍛煉一小時(shí)”要求。
5.有關(guān)學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的參與度。六成以上的學(xué)生認(rèn)為多于60%的學(xué)生能參與到課外體育活動(dòng)中來(lái),由此可見(jiàn)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣比較濃厚,但是部分學(xué)校對(duì)課外體育活動(dòng)的組織監(jiān)管力度不大,不能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性,以達(dá)到活動(dòng)課預(yù)期的目的。
(二)教師問(wèn)卷調(diào)查反映情況
1.體育教師的專(zhuān)業(yè)性。調(diào)查顯示60%左右的體育教師畢業(yè)于體育教育轉(zhuǎn)業(yè),還有部分教師畢業(yè)于運(yùn)動(dòng)技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè);此項(xiàng)數(shù)據(jù)中,小學(xué)幾乎沒(méi)有專(zhuān)職體育教師,中學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)基本合格。
2.教師的教案書(shū)寫(xiě)。體育課程不同于其他科目,是一個(gè)重視實(shí)踐、技能相結(jié)合的學(xué)科,體育課教案的書(shū)寫(xiě)也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),87%左右的教師會(huì)每學(xué)年書(shū)寫(xiě)新的教案或者修改原有的教案,有30%的教師沒(méi)有課后反思或教案過(guò)于簡(jiǎn)單,這個(gè)問(wèn)題值得注意。
3.有關(guān)教師培訓(xùn)的層次。對(duì)體育教師的繼續(xù)教育和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),能較好的加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),從調(diào)查來(lái)看我縣體育教師參與區(qū)縣級(jí)和校級(jí)培訓(xùn)的人數(shù)較多,值得肯定的是,有35%的教師曾經(jīng)參加過(guò)省市級(jí)的培訓(xùn),也有更加優(yōu)秀的教師(16%)參加了國(guó)家級(jí)的培訓(xùn)。
4.有關(guān)教師的'專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求。值得肯定的是,我縣的中小學(xué)教師表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我提高意愿,52%的教師希望以專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)提高能力,還有其他教師希望以業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)歷進(jìn)修和教學(xué)觀摩等多種形式來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
5.其他情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)小學(xué)幾乎沒(méi)有《體育與健康》教師用書(shū)及學(xué)生用教科書(shū),部分中學(xué)也沒(méi)有使用《體育與健康》循環(huán)課本;還有的小學(xué)體育活動(dòng)場(chǎng)地不足,硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo);體育教學(xué)計(jì)劃流于形式,課堂隨意性大,沒(méi)有按課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行正常的體育教學(xué)。
五、現(xiàn)狀的成因分析
1.片面追求升學(xué)率,只重視統(tǒng)考科目,忽視了體育教學(xué)。中考加試體育以后,體育課得到重視,但平時(shí)還是不夠重視,只是到了初三,加強(qiáng)鍛煉,突擊練習(xí)獲得高分,考完之后就束之高閣,有部分學(xué)校就取消了體育課。
2.小學(xué)體育師資力量薄弱。我縣許多小學(xué)由于師資力量薄弱,沒(méi)有專(zhuān)職體育教師,幾乎均為兼職;教學(xué)中也只能給學(xué)生教教操,跑跑步,或者自由活動(dòng),久而久之,體育課成了玩耍課,到了期末,簡(jiǎn)單的考一兩項(xiàng),劃個(gè)分?jǐn)?shù),體育課就結(jié)束了。
3.體育場(chǎng)地及硬件設(shè)施不到位。屬于政府投資力度不夠,小學(xué)也沒(méi)有自身創(chuàng)收能力,體育教學(xué)成果很難展現(xiàn)出讓人矚目的成績(jī),僅有的一部分教學(xué)經(jīng)費(fèi)也都會(huì)分配到以語(yǔ)、數(shù)、英等主要教學(xué)科目上,因此小學(xué)體育工作開(kāi)展比較艱難。
4.安全問(wèn)題擴(kuò)大化。在學(xué)校常規(guī)管理中安全問(wèn)題重于泰山,體育課安全問(wèn)題也不能忽視,學(xué)生稍有運(yùn)動(dòng)損傷或出現(xiàn)不安全因素,家長(zhǎng)就會(huì)把責(zé)任全部推向?qū)W校,推向體育教師,因此,有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如單杠、雙杠、足球、遠(yuǎn)足等項(xiàng)目在學(xué)校不敢開(kāi)展,造成體育課因噎廢食的現(xiàn)象。
5. 體育學(xué)科邊緣化導(dǎo)致教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)艱難。由于考試科目的限制,導(dǎo)致體育課程邊緣化,無(wú)論是專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升,還是評(píng)優(yōu)樹(shù)模,體育教師往往被忽略,職務(wù)考核中,按考試成績(jī)排隊(duì),無(wú)法給體育教師的成績(jī)賦分,體育教師只能靠模糊評(píng)定。
六、措施及對(duì)策
1. 提高認(rèn)識(shí),更新觀念。充分認(rèn)體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分,明確學(xué)校教育的根本是讓學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。要意識(shí)到體育教學(xué)關(guān)乎全民素質(zhì)的提高,民族振興和國(guó)家興亡。同時(shí)面臨中考體育改革,體育教學(xué)要按照《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的內(nèi)容實(shí)施教學(xué),必須引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。
2.舉辦短期或稍長(zhǎng)時(shí)間的體育教師培訓(xùn)班。由各校安排年輕而且有體育基礎(chǔ)知識(shí)的教師參加,聘請(qǐng)省市體育專(zhuān)家前來(lái)授課,盡快打造一支具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的體育教師隊(duì)伍,彌補(bǔ)小學(xué)體育教師缺編問(wèn)題;同時(shí),對(duì)的中學(xué)體育教師,提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)或?qū)λ麄冞M(jìn)行短期培訓(xùn),鼓勵(lì)自主研修,提高自己專(zhuān)業(yè)技能,從而成為一支業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的中學(xué)體育教師隊(duì)伍。
3.要求各校每學(xué)期對(duì)體育教學(xué)投資達(dá)到一定比例。每學(xué)期定時(shí)購(gòu)置、更換數(shù)量達(dá)標(biāo)的體育器材,給每學(xué)期一次運(yùn)動(dòng)會(huì),每年一次的冬季越野賽,籃球賽、體操比賽、棋類(lèi)比賽等活動(dòng)分配足夠的經(jīng)費(fèi);按照《學(xué)校體育衛(wèi)生工作條例》提高體育教師待遇,應(yīng)當(dāng)妥善解決體育教師的服裝費(fèi)。
4.安全問(wèn)題人人有責(zé)。體育教師抓好課堂組織管理,把安全意保護(hù)識(shí)滲透到生活和每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,盡量避免課堂上的運(yùn)動(dòng)損傷和不安全因素;上級(jí)主管部門(mén)對(duì)學(xué)校評(píng)估不能安全問(wèn)題一票否決,應(yīng)查明造成不安全因素的多種原因;學(xué)校組織教師、家長(zhǎng)做好學(xué)生安全教育工作,建議家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)簡(jiǎn)單學(xué)生意外傷害險(xiǎn);體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中運(yùn)動(dòng)損傷,意外傷害時(shí)有發(fā)生,不能把責(zé)任全部推向?qū)W;蝮w育教師,給體育教師一個(gè)大膽工作的寬松條件。
5. 組織專(zhuān)業(yè)檢查組。對(duì)各校體育教學(xué)情況定期進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估檢查,及時(shí)通報(bào)檢查情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,限期整改;各初中成立體育教研組,固定辦公地點(diǎn),由一名校領(lǐng)導(dǎo)主抓學(xué)校體育工作;小學(xué)可以中心校為單位,成立體育組,定期開(kāi)展教研活動(dòng),并由小學(xué)中心校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)具體主管;縣教研室制定切實(shí)可行的體育教學(xué)評(píng)估方案,各單位要加強(qiáng)體育教學(xué)測(cè)評(píng),縣教研室每學(xué)年評(píng)估一次學(xué)校體育教學(xué)情況,并通報(bào)全縣。
總之,學(xué)生健康成長(zhǎng)是學(xué)校教育和教學(xué)體育的根本,是一項(xiàng)長(zhǎng)效性工作,關(guān)鍵需要社會(huì)、學(xué)校、教師的共同努力,上級(jí)主管部門(mén)堅(jiān)持常抓,定期督導(dǎo)評(píng)估,只有這樣,才能收到令人滿(mǎn)意的預(yù)期效果。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇2
對(duì)某種教育現(xiàn)象調(diào)查后,對(duì)其結(jié)果整理成的文字材料,就是教育調(diào)查報(bào)告。其作用是就某一科研課題搜集材料、羅列現(xiàn)象,在整理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,經(jīng)過(guò)分析、歸納綜合,揭示出事物的本質(zhì),探索事物內(nèi)部聯(lián)系及其規(guī)律,找出解決總問(wèn)題的方法和途徑。調(diào)查報(bào)告一般都包括總提、主體、結(jié)論這三個(gè)“老三段”的基本格局。調(diào)查報(bào)告結(jié)構(gòu)有以下幾個(gè)組成部分:
。1)題目。應(yīng)以簡(jiǎn)練、概括、明確的語(yǔ)句反映所要調(diào)查的對(duì)象、領(lǐng)域、方向等問(wèn)題。題目應(yīng)能概括全篇,引人注目。
。2)導(dǎo)言。(亦即引言、總提、序言、前言)。簡(jiǎn)短扼要地說(shuō)明調(diào)查的目的、意義、任務(wù)、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍等。要注意將調(diào)查的目的`性、針對(duì)性和必要*交待清楚,使讀者了解概況,初步掌握?qǐng)?bào)告主旨,引起關(guān)注;調(diào)查方法要詳細(xì)說(shuō)明,要寫(xiě)明是普通調(diào)查還是非普通調(diào)查(重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查),是隨機(jī)取樣、機(jī)械取樣、還是分層取樣,調(diào)查方式是開(kāi)調(diào)查會(huì)、還是訪(fǎng)問(wèn)或問(wèn)卷……,以使人相信調(diào)查的科學(xué)性和真實(shí)性,體現(xiàn)調(diào)查報(bào)告的價(jià)值。
(3)主體。這是調(diào)查報(bào)告的正文部分。這部分要把調(diào)查來(lái)的大量材料、經(jīng)過(guò)分析整理,歸納出若干項(xiàng)目,條分縷細(xì)地?cái)⑹,做到?shù)據(jù)確鑿,事例典型、材料可靠、觀點(diǎn)明確。數(shù)據(jù)如能用圖示的形式表示,可以增加說(shuō)服力,一目了然。
寫(xiě)作安排先后有序、主次分明、詳略得當(dāng)。大致有如下幾種寫(xiě)法:①按調(diào)查順序逐點(diǎn)來(lái)寫(xiě);②按被調(diào)查單位的人和事的產(chǎn)生,發(fā)展的變化的過(guò)程來(lái)寫(xiě),以體現(xiàn)其規(guī)律性;③將兩種事物加以對(duì)比,以顯示其是非、優(yōu)劣,找出其差異性;④按內(nèi)容的特點(diǎn)分門(mén)別類(lèi)逐一敘述。這種安排較為常見(jiàn)。最后,要寫(xiě)清楚調(diào)查的結(jié)果。
。4)討論或建議。依據(jù)正文的科學(xué)分析,可以對(duì)結(jié)果作理論上的進(jìn)一步闡述,深入地討論一些問(wèn)題,亮出自己的觀點(diǎn),提出建設(shè)性的意見(jiàn)。
。5)結(jié)論。利用邏輯推理、歸納出結(jié)論。即交待調(diào)查研究了什么問(wèn)題、獲得了什么結(jié)果,說(shuō)明了什么問(wèn)題。
(6)列出參考資料。即在寫(xiě)調(diào)查研究報(bào)告過(guò)程中,參考、引用了哪些資料(篇目名稱(chēng)、作者、出版單位、日期),目的在于對(duì)所寫(xiě)報(bào)告負(fù)責(zé),并對(duì)讀者提出信息,也是表示尊重資料作者的勞動(dòng)。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇3
一.當(dāng)?shù)厍闆r介紹。
我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學(xué)校。它有著很久遠(yuǎn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才。于20xx年多級(jí)投資重建,是一所占地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學(xué)校。于20xx年9月正式啟用。在上級(jí)各個(gè)部門(mén)的關(guān)心支持下,我校硬件設(shè)備設(shè)施得到了更新和完善。學(xué)校逐步對(duì)教學(xué)工作有了明確的分工,讓學(xué)有所長(zhǎng)的教師得到發(fā)揮和施展才華的更多機(jī)會(huì)。從而讓專(zhuān)科的教學(xué)地位得到提高,特別是美術(shù)和體育,學(xué)校加強(qiáng)了支持與配合,對(duì)一些日常所需的必需品都給予投入。
二.學(xué)校對(duì)美術(shù)課的要求。
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,豐富視角、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)際能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高善的審美情操,完善人格。
三.調(diào)查結(jié)果。
1.觀音山中心學(xué)校由兩個(gè)分校組成,一個(gè)是觀音山小學(xué),一個(gè)是富善小學(xué)。兩個(gè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了美術(shù)課。不同的是觀音山小學(xué)有專(zhuān)科教師,而富善小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)科教師,是由教師兼職的。
2.在兩個(gè)學(xué)校里美術(shù)設(shè)備是不齊全的,觀音山小學(xué)有專(zhuān)門(mén)的美術(shù)教師,而富善小學(xué)沒(méi)有。其他的設(shè)備有一些,但都不全。
3由于學(xué)校的實(shí)際情況的限制,一個(gè)學(xué)校的專(zhuān)職美術(shù)教師每周要上七個(gè)年級(jí)共十四節(jié)課,要備六個(gè)年級(jí)的課,一個(gè)學(xué)校的教師是兼職的,就沒(méi)有多余時(shí)間去研究編寫(xiě)鄉(xiāng)土教材。只能是選擇一下課題,根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行加工創(chuàng)作來(lái)完成。
4.學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作除了正常的上好美術(shù)課外,還通過(guò)美術(shù)興趣小組活動(dòng)來(lái)提高和鞏固。我們學(xué)校的興趣小組活動(dòng)時(shí)間都是統(tǒng)一安排的,每個(gè)星期四下午三點(diǎn)半至四點(diǎn)半。在這段時(shí)間里,我會(huì)組織參加興趣小組活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行不同形式、不同內(nèi)容的訓(xùn)練,提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同繪畫(huà)技巧,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,進(jìn)一步發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,幫助學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)師生的'努力,學(xué)校的文化氛圍被我們布置得很有樣子,同時(shí)有很多學(xué)生作品參加了各級(jí)各類(lèi)比賽,都獲得好的成績(jī)。
四.存在問(wèn)題及原因。
1.專(zhuān)職美術(shù)教師的精力和時(shí)間很大部分都花在備課上,沒(méi)有時(shí)間去準(zhǔn)備教具,到到了課堂上,才來(lái)做示范,沒(méi)有創(chuàng)設(shè)情景的激趣,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提不起來(lái),課堂效果就達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。
2.學(xué)校雖然有多媒體教室,但是由于跟年級(jí)教室有一定的距離。。。。。。等等的因素,利用它來(lái)做美術(shù)教學(xué)輔助手段還不行。
3.學(xué)生的準(zhǔn)備工作做不好。這也是多方面因素造成的:1.當(dāng)?shù)貙W(xué)生家長(zhǎng)的教育觀念沒(méi)有改變,對(duì)美術(shù)教育的不重視,隨隨便便。2.學(xué)生自己對(duì)美術(shù)課程的不重視。
五.促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)的幾點(diǎn)建議。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)從思想上和行動(dòng)上表達(dá)出對(duì)美術(shù)教學(xué)的關(guān)心和支持。在一些場(chǎng)合,加大力度宣傳美術(shù)對(duì)學(xué)校工作的重要性,使廣大教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)在思想上都有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),從而引起大家都來(lái)重視美術(shù)教學(xué)工作。
2.學(xué)校應(yīng)注意多從學(xué)生角度考慮,怎樣的美術(shù)教學(xué)方式能讓學(xué)生接受?學(xué)校的美術(shù)教研活動(dòng)要怎樣開(kāi)展,應(yīng)該探究哪些方面的問(wèn)題?
3.專(zhuān)職美術(shù)教師要不斷提高自身的素質(zhì),查缺補(bǔ)漏完善自我。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇4
高中階段教育擔(dān)負(fù)著進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)和為高等教育輸送優(yōu)秀后備人才的雙重任務(wù),也是衡量一個(gè)地方綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志。按照全縣第一批學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的要求,我和教育部門(mén)相關(guān)負(fù)責(zé)一起就高中階段教育發(fā)展進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)研,通過(guò)實(shí)地查看、征求意見(jiàn)、座談?dòng)懻摰刃问剑M(jìn)一步了解了我縣高中教育的基本現(xiàn)狀,弄清了存在的一些實(shí)際問(wèn)題,也初步尋求到了解決問(wèn)題的一些辦法和建議。
一、基本情況
、甯咧袑W(xué);粳F(xiàn)狀
我縣現(xiàn)有高中階段學(xué)校3所(即縣一中、二中和縣職教中心),共有75個(gè)教學(xué)班,其中普通高中教學(xué)班54個(gè)。有學(xué)生4634名(縣一中1399人、二中1584人、縣職教中心1651人),在職教職工294人(一中113人、二中126人、職中55人),其中專(zhuān)任教師225人,行政、教輔、工勤等人員69人。專(zhuān)任教師中,中學(xué)高級(jí)教師占25%,合格學(xué)歷教師比例為84.5%,平均年齡38.2歲。普通高中教學(xué)骨干105人,占專(zhuān)任教師的52.5%。普高缺乏生物、歷史、地理、體育等學(xué)科骨干教師;職業(yè)教育的數(shù)控、物理、電工電子、茶藝專(zhuān)業(yè)教師緊缺。
普通高中學(xué)校生均校園面積25㎡、校舍面積10.4㎡,其中生均實(shí)驗(yàn)室面積1.5㎡(縣一中為生均0.8㎡,省標(biāo)為生均≥1.8㎡);生均圖書(shū)7冊(cè)(省標(biāo)為生均40冊(cè)),計(jì)算機(jī)與學(xué)生比例為1:16(興山縣高中學(xué)生計(jì)算機(jī)比例為1:8)。近四年,我縣高考專(zhuān)本科錄取率分別為72.7%、66.62%、48.36%、47.47%,呈逐年下降趨勢(shì)。
㈡我縣未來(lái)十年學(xué)生狀況
據(jù)至年我縣學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)分析,我縣今年一年級(jí)學(xué)生總數(shù)為1195人,二年級(jí)1222人,三年級(jí)1280人,四年級(jí)1376人,五年級(jí)1601人,六年級(jí)1727人,七年級(jí)1734人,八年級(jí)2116人,九年級(jí)1899人。通過(guò)這個(gè)數(shù)字,可以清楚地看到,九年內(nèi),我縣學(xué)生的最高峰在明年,超過(guò)XX人,往后的幾年將會(huì)呈持續(xù)、急速下降趨勢(shì),尤其是在20xx年,全縣高一新生不足1200人(還不包括六年之內(nèi)正常轉(zhuǎn)出人數(shù)),按照普職招生1:1的嚴(yán)格要求,每年高中招生也就只有600人左右。
二、存在的主要問(wèn)題
近幾年來(lái),國(guó)家對(duì)教育的投入不斷增長(zhǎng),特別是高等教育、職業(yè)教育、義務(wù)教育都在不同時(shí)段、不同程度地得到了國(guó)家的大力扶持和優(yōu)先保障,但普通高中教育卻很遺憾地出現(xiàn)了投入增長(zhǎng)“空白”,呈現(xiàn)顯而易見(jiàn)的政策“斷層”和“盲點(diǎn)”。像五峰這種貧困少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū),由于縣級(jí)財(cái)政自給率極低,離開(kāi)了上級(jí)財(cái)政投入體系的支撐,單靠微薄的本級(jí)財(cái)政,對(duì)高中階段的`教育投入就顯得相對(duì)不足,在很大程度上制約了五峰教育的可持續(xù)發(fā)展。其主要問(wèn)題具體體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:
㈠基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)相對(duì)落后,“軟環(huán)境”亦不夠優(yōu)化。主要是教師辦公條件簡(jiǎn)陋、教學(xué)功能用房缺乏、教學(xué)儀器裝備不達(dá)標(biāo),校園文化氛圍不濃、教科研水平不高。
、娼逃齻鶆(wù)沉重。目前,兩所高中總債務(wù)達(dá)到1133萬(wàn)元,其中縣一中負(fù)債487萬(wàn)元,縣二中負(fù)債646萬(wàn)元。由于債務(wù)沉重,高中階段教育長(zhǎng)期負(fù)重運(yùn)行,發(fā)展后勁明顯不足。
、绺呖假|(zhì)量堪憂(yōu)。近幾年來(lái),我縣高考專(zhuān)本科錄取率呈逐年下降趨勢(shì),年僅達(dá)到47.47%。教育質(zhì)量令人堪憂(yōu),學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)五峰教育失去信心,不惜花高昂學(xué)費(fèi)紛紛將學(xué)生轉(zhuǎn)至外縣。
、鑾熧Y隊(duì)伍缺乏。一是有限的師資分散配置,整體水平不高,后發(fā)劣勢(shì)明顯,缺乏專(zhuān)業(yè)對(duì)口(如高中生物、歷史、地理、體育等學(xué)科)的骨干教師;二是優(yōu)秀教師外流嚴(yán)重,教育人才引進(jìn)難;三是由于教師數(shù)量不足,平時(shí)維持正常教學(xué)已屬不易,謀劃發(fā)展更是力不從心,導(dǎo)致教師培訓(xùn)提高不夠,加之受優(yōu)質(zhì)生源外流、高考質(zhì)量下滑影響,教師信心受挫,主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠。
三、產(chǎn)生問(wèn)題的原因
㈠投入嚴(yán)重不足。由于縣級(jí)財(cái)力有限,同時(shí)在三所高中學(xué)校平行投入只能是“蜻蜓點(diǎn)水”,導(dǎo)致三所高中目前的硬件設(shè)施都相對(duì)落后,成為全市唯一沒(méi)有實(shí)現(xiàn)高中達(dá)標(biāo)的縣,教育發(fā)展已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的教育要求。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇5
調(diào)研時(shí)間:10月22日--28日
調(diào)研形式:校長(zhǎng)及教務(wù)處分管領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)中層以上干部、骨干教師參與調(diào)研。
調(diào)研項(xiàng)目:課堂教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、備課與課堂教學(xué)的相關(guān)性。
調(diào)研結(jié)果:總計(jì)聽(tīng)課24節(jié)。
課堂教學(xué)情況:(1)老師們課前準(zhǔn)備充分,能認(rèn)真研讀教材,設(shè)計(jì)出有各自特色的教案。在教案共享的情況下,大多數(shù)老師能對(duì)別人的教案作一定的修改。有的老師還認(rèn)真制作了多媒體課件。(2)教學(xué)中能夠緊扣教材,抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練,適當(dāng)進(jìn)行拓展性思維訓(xùn)練。(3)老師們上課的內(nèi)容與備課的情況基本相符,體現(xiàn)了備課的有效性。(4)老師們大都能從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展需要出發(fā),設(shè)置各種類(lèi)型的基礎(chǔ)考核題和能力訓(xùn)練題。
學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī):(1)課堂聽(tīng)課效率和發(fā)言質(zhì)量,班級(jí)之間差異比較大。三(5)班課堂氣氛較濃,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。三(1)、三(2)班有部分學(xué)生不能積極投入到課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)效率較低,個(gè)別學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣較差,自律能力不夠。(2)教師對(duì)課堂節(jié)奏的調(diào)控,新老教師之間的差異比較大,老教師能夠全面兼顧,注意對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的有效指導(dǎo),根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)控好課堂節(jié)奏,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),督促不自覺(jué)地學(xué)生改正學(xué)習(xí)習(xí)慣,青年教師更多的是關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)能否完成。(3)骨干教師和中老年教師能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,課堂上學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下有效地參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
作業(yè)情況:教師們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂與課后練習(xí)。練習(xí)批改及時(shí)。
備課:大部分教師都能在集體備課的基礎(chǔ)上對(duì)教案進(jìn)行修改,有課后反思與改進(jìn)措施,課后預(yù)設(shè)練習(xí)有針對(duì)性。備課與上課基本相符。
存在問(wèn)題:
1、個(gè)別教師沒(méi)有按照教案進(jìn)行授課,復(fù)習(xí)課沒(méi)有教案。
2、教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)時(shí)間與節(jié)奏的掌控上存在一定的問(wèn)題,學(xué)生發(fā)言面不廣,課堂稍顯沉悶,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。
3、不能很好地把握發(fā)展目標(biāo)的設(shè)置和達(dá)成,一定程度上影響了基礎(chǔ)目標(biāo)的達(dá)成。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)的形式不夠豐富,分層練習(xí)體現(xiàn)不夠,學(xué)生的作業(yè)雷同的多,缺少創(chuàng)新。
5、部分教師要注意課堂用語(yǔ)的規(guī)范性訓(xùn)練,教學(xué)語(yǔ)言要符合三年級(jí)學(xué)生的理解能力和水平。
改進(jìn)意見(jiàn):
1、要認(rèn)真研究教材教法,提高課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的質(zhì)量,抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng),通過(guò)各種手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與面。
2、要加強(qiáng)課堂紀(jì)律的調(diào)控和課堂教學(xué)常規(guī)的`訓(xùn)練。要端正部分整堂課都在開(kāi)小差學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)不良學(xué)習(xí)行為及早加以干預(yù)。訓(xùn)練學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言的習(xí)慣和準(zhǔn)確表達(dá)自己意見(jiàn)的方法。
3、要注意掌控教學(xué)的時(shí)間與節(jié)奏。防止由于時(shí)間安排不當(dāng)而影響教學(xué)任務(wù)的順利完成。
4、要加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的研究,實(shí)施分層練習(xí)和分層指導(dǎo),關(guān)注學(xué)困生在課堂活動(dòng)與課后練習(xí)上的表現(xiàn),及時(shí)指導(dǎo)。
5、技藝類(lèi)學(xué)科教師要抓住學(xué)科基本技能和應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容的訓(xùn)練,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
6、要通過(guò)一定的手段和方法,減少不帶學(xué)習(xí)工具學(xué)生的數(shù)量。提高技藝類(lèi)學(xué)科的課堂教學(xué)效率,盡可能要求學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)或作品,不留回家作業(yè)。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇6
摘要:組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界(特指英語(yǔ)語(yǔ)言)。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái),收到最佳效果,是我實(shí)習(xí)期間一直思考的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué),我意識(shí)到,能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以,實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查。
中學(xué)教育中,尤其是英語(yǔ)教育,應(yīng)如何根據(jù)其自身特點(diǎn)有效地組織教學(xué),一直是英語(yǔ)教育研究的重點(diǎn)。組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界(特指英語(yǔ)語(yǔ)言)。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái),收到最佳效果,是我實(shí)習(xí)期間一直思考的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué),我意識(shí)到,能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)刁英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
所以,實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查,調(diào)查對(duì)象是我任課的鄭州師范學(xué)校九九(1)一(5)班的學(xué)生,調(diào)查以問(wèn)卷形式進(jìn)行,共收回有效答卷250份。調(diào)查的題目共六個(gè):
(1)對(duì)英語(yǔ)課的興趣;
(2)英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性;
。3)英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn);
。4)師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響;
。5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;
。6)你心目中的英語(yǔ)教師。
統(tǒng)計(jì)分析如下:
一、學(xué)習(xí)興趣對(duì)發(fā)揮主動(dòng)性、積極性的影響情況
喜歡、一般、不喜歡
人數(shù):103、46、101
百分比:41.2、18.4、40.4
從上表可以看出,喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平,中間部分比例很小,呈兩極分化態(tài)勢(shì)。說(shuō)明學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明,它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有:認(rèn)為英語(yǔ)課很重要,是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語(yǔ)課的原因,按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析:
。ㄒ唬├蠋熞蛩兀含F(xiàn)今教學(xué)傳授知識(shí)的手段是“灌"。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ),教會(huì)其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化,課堂上講得多,讓學(xué)生參與的少,致使學(xué)生被動(dòng)接受,思維不活躍。
。ǘ⿲W(xué)生自身因素:本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多,越聽(tīng)不懂、記不住,喪失信心,從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。
由此可見(jiàn),興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下,可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣,不僅會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力,還會(huì)造成心理壓力,影響今后發(fā)展。所以,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。
二、學(xué)生對(duì)課堂上老師調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極牲重要性的認(rèn)識(shí)
從調(diào)查結(jié)果顯示,百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到課堂上主動(dòng)性積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自已的事,無(wú)論教師講得多么好,不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,學(xué)生才會(huì)樂(lè)意攻讀,積極思維,主動(dòng)進(jìn)取。有位學(xué)生說(shuō)得好:“好學(xué)之,不如樂(lè)學(xué)之。"正是如此,課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
調(diào)查中,學(xué)生提出了許多有益的實(shí)際操作性的意見(jiàn)。整理如下:老師應(yīng)以教材為中心,適當(dāng)穿插課外知識(shí)和口語(yǔ)練習(xí),例如介紹外國(guó)風(fēng)情知識(shí)、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語(yǔ)和聽(tīng)力時(shí),可以用簡(jiǎn)單單詞串起來(lái)講一些小故事、小幽默,組織學(xué)生自己用英語(yǔ)表演小品、小話(huà)劇,為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機(jī)會(huì)。在趣味和娛樂(lè)中學(xué)習(xí),才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識(shí),達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外,針對(duì)程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生,應(yīng)說(shuō)服學(xué)生克服膽怯心理,找回自信。多輔導(dǎo)幫助、委婉糾正其錯(cuò)誤,先鼓勵(lì)回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,建立起自信心,再逐漸提高問(wèn)題難度,從而敢于主動(dòng)發(fā)言,參與活動(dòng)。還有,教師課堂用語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)短,指示明確,語(yǔ)言風(fēng)趣,表情生動(dòng),這樣可以減輕學(xué)生心理壓力,以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生,使其有發(fā)揮機(jī)會(huì),從而帶動(dòng)全班同學(xué),形成主動(dòng)、積極的氣氛。
由此可見(jiàn),學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。
三、學(xué)生如何看待交際能力這一英語(yǔ)教學(xué)主要用途
調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因?yàn)檎Z(yǔ)言是交際的工具,學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了互相溝通、了解,就是為了交際。針對(duì)這一點(diǎn),學(xué)生們希望老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西,包括見(jiàn)面、生活、家庭、師生間的日常用語(yǔ),多搞些這方面的仿真練習(xí),既拓寬了學(xué)生知識(shí)面,又提高了參與意識(shí)。按需供應(yīng),也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性,達(dá)到最佳教學(xué)效果。
四、學(xué)生對(duì)師生關(guān)系影響教學(xué)的意見(jiàn)
這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非常看重師生關(guān)系,認(rèn)為它的好壞對(duì)教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍,涉及課下的方方面面諸多因素,教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。
問(wèn)卷顯示,不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會(huì)喜歡他/她的課"。"教"者為師,“學(xué)"者為生,在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系(一位學(xué)生如是說(shuō))。師生關(guān)系好了,距離拉近了,學(xué)生上課自然會(huì)尊重老師的言行,就會(huì)為課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)快樂(lè)的積極主動(dòng)的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的`精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過(guò)程中。
學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下:以誠(chéng)相待,對(duì)學(xué)生象朋友,不擺架子,有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑,給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間,與其多交流、多溝通,主動(dòng)接觸,增進(jìn)了解,聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次,因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面,還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助,即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名;提問(wèn)時(shí)面帶微笑,設(shè)身處地理解體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜、怒、哀、樂(lè),或找回做學(xué)生時(shí)的感覺(jué)。
在現(xiàn)實(shí)生活中,師生之間似乎除了教學(xué)外,交流機(jī)會(huì)很少,大多數(shù)班級(jí)并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對(duì)方的理解與支持,只有溝通,才能交流,然后才能相互配合,上好每一堂課。
五、教學(xué)中,老師與學(xué)生的角色及所起的作用
現(xiàn)在雖然提倡實(shí)施素質(zhì)教育,要以學(xué)生為教學(xué)的中心,但在實(shí)際操作中,還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明,還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心,因?yàn)槭抢蠋熢凇敖?,學(xué)生應(yīng)跟著老師走,而意識(shí)不到教的目的是為了“學(xué)",而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說(shuō)明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到,大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒,應(yīng)該以學(xué)生為主體,即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心,老師為主導(dǎo),是“助手"或“導(dǎo)演"!爸帧币浴爸魅"的要求制定計(jì)劃,安排活動(dòng)。否側(cè)即使老師表演得再精彩,學(xué)生也會(huì)聽(tīng)得乏味。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)“演員"的熱情,發(fā)揮出自身潛能。另外,根據(jù)師范學(xué)校的特點(diǎn),學(xué)生將來(lái)必定要充當(dāng)老師的角色,所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力,給予施展空間,對(duì)今后教書(shū)育人是必須的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn),使他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),而不是被動(dòng)地受教,這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。
六、學(xué)生心目中的老師形象
最后,我調(diào)查了在學(xué)生的眼中,一個(gè)好老師應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍,提的意見(jiàn)很中肯,道出了他們渴望好英語(yǔ)老師的心聲。其中,占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確,有條理,生動(dòng)有趣,通俗易懂。老師應(yīng)知識(shí)淵博,有好的口才,語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),吐字清晰,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。其次,在人格上,要尊重學(xué)生,時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上,親切和藹,和學(xué)生打成一片,關(guān)系融洽,絕不能諷刺挖苦學(xué)生,心中不能有好、壞生差別,不歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差、反應(yīng)慢的學(xué)生,而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是,儀表方面,要形象好,有氣質(zhì),為人師表。其他,不拖堂,不占自習(xí)時(shí)間,作業(yè)不要太多,多和同學(xué)談心、聚會(huì)等也提了出來(lái)。
本次調(diào)查可以看出,學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以,提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說(shuō)明,在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí),一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng),保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信,從而帶動(dòng)教學(xué)。
從這次調(diào)查中,我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課,需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵,教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇7
百年大計(jì),教育為本。教育是立國(guó)之本,民族興旺的標(biāo)記,國(guó)家有沒(méi)有發(fā)展?jié)摿吹氖墙逃瑖?guó)家富不富強(qiáng)看的也是教育。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的今天,具備多種知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型人才,成為當(dāng)今世界各國(guó)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)不可或缺的重要因素。實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變,成為我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而,在基礎(chǔ)教育的發(fā)展過(guò)程中,嚴(yán)重忽略了學(xué)生身體發(fā)展,體育教育得不到應(yīng)有的重視,嚴(yán)重遏制了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。因此,在基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過(guò)程中,正確對(duì)待體育教育事業(yè)的發(fā)展,促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
一、研究對(duì)象與方法
(一)研究對(duì)象
本文的研究對(duì)象是南康市唐江鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué),正式調(diào)查始于20xx年6月15日,在各個(gè)小學(xué)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表29份,回收29份,有效回收率為100%,調(diào)查內(nèi)容截止20xx年6月25日。
(二)研究方法
1.文獻(xiàn)資料法。查閱大量有關(guān)體育課程改革的相關(guān)文件和資料,閱讀相關(guān)論著,參考有關(guān)或相近的其他文章和作品多篇,為本研究奠定了一定的理論基礎(chǔ)。
2.抽樣調(diào)查法。通過(guò)問(wèn)卷的方式,主要了解這些學(xué)校的場(chǎng)地器材、師資力量、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視、學(xué)生對(duì)體育課的期待等情況,為探討如何改變農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)作好準(zhǔn)備。
二、農(nóng)村體育教育存在的問(wèn)題
(一)領(lǐng)導(dǎo)的觀念與重視程度不夠
個(gè)別農(nóng)村小學(xué)對(duì)學(xué)校開(kāi)展體育課教學(xué)工作認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為體育教學(xué)可有可無(wú),有的學(xué)校雖做出了相應(yīng)規(guī)定,但教師在執(zhí)行過(guò)程中由于監(jiān)督及重視程度不夠,往往就落入把體育變成為“說(shuō)起來(lái)重要,做起來(lái)次要,忙起來(lái)不要”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),使體育教學(xué)不能很好地開(kāi)展。
(二)缺乏師資力量
體育教師的隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了教學(xué)的需要。個(gè)別小學(xué),學(xué)生人數(shù)203名,6個(gè)教學(xué)班(每個(gè)年級(jí)一個(gè)班),按每周每班體育課總數(shù)是3節(jié),那么一個(gè)星期就有18節(jié),而專(zhuān)職體育教師只有1人(每人每周3節(jié)體育課),兼職老師5人,這樣一來(lái)體育教師精力有限,使體育課“放羊式”教學(xué)成了必然。
(三)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)
長(zhǎng)期以來(lái),由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,再加上個(gè)別教師能力低下,教師不可能自主地選擇健身效果好、以學(xué)生發(fā)展為本以及學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容,這就促使現(xiàn)行的體育教學(xué)在一定程度上存在著內(nèi)容枯燥、形式單一、選擇性小的弊端。絕大部分的學(xué)生認(rèn)為,課的游戲流于形式,內(nèi)容過(guò)于單調(diào),過(guò)于競(jìng)技化,課的內(nèi)容常出現(xiàn)機(jī)械、重復(fù)的.現(xiàn)象,創(chuàng)新意識(shí)不夠。
(四)場(chǎng)地器材嚴(yán)重不足
教育實(shí)行“一費(fèi)制”后,學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)本來(lái)就少,投入到體育中的經(jīng)費(fèi)更少了。場(chǎng)地的嚴(yán)重不足限制了學(xué)校體育教學(xué)和課外活動(dòng)的開(kāi)展,限制了學(xué)生的活動(dòng)空間及器材的有效利用。
三、解決對(duì)策
(一)領(lǐng)導(dǎo)的觀念轉(zhuǎn)變與重視程度
要落實(shí)素質(zhì)教育和“健康第一”指導(dǎo)思想,改變以“技能教育”為主的傳統(tǒng)觀念,樹(shù)立身體、心理、社會(huì)適應(yīng)性“三維”全面發(fā)展的新觀念;改變傳統(tǒng)“三基”教學(xué)及“三中心”的教學(xué)模式,以新課標(biāo)的精神為指導(dǎo),大膽創(chuàng)新、開(kāi)拓、拓展體育教學(xué),始終圍繞著“健康第一”,圍繞著為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)一堂課,即要注意他們運(yùn)動(dòng)技能的掌握,更要注意他們心理及社會(huì)適應(yīng)能力的提高,進(jìn)一步培養(yǎng)他們終身體育意識(shí)。
(二)配齊配強(qiáng)師資
學(xué)校要逐步配備具有體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才,力爭(zhēng)使體育教學(xué)逐步走上專(zhuān)職化,規(guī)范化。作為體育教育工作者,要認(rèn)真學(xué)透新的課程標(biāo)準(zhǔn),牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。
(三)整合場(chǎng)地器材
除了加大教育投入,購(gòu)置必備的體育用品和器材,建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度,我們還應(yīng)該大力開(kāi)發(fā)利用課程資源,利用現(xiàn)有的資源來(lái)開(kāi)發(fā)與利用,使它為我們的體育教學(xué)服務(wù)。一方面,我們要巧用場(chǎng)地。我們可以通過(guò)平整校園來(lái)增加活動(dòng)場(chǎng)地,還可以在充分保障學(xué)生安全的前提下,適當(dāng)運(yùn)用校外場(chǎng)地,帶領(lǐng)學(xué)生到校外活動(dòng)。另一方面,我們要活用器材。一是因地制宜地自制活動(dòng)器材,如撿沙袋、滾鐵圈等。二是巧用身邊現(xiàn)成的廢棄物品,如礦泉水瓶等。在課堂教學(xué)中我們要注意巧妙地利用學(xué)生身邊常見(jiàn)的物品充當(dāng)活動(dòng)器材,這不僅彌補(bǔ)了我們體育器材不足的現(xiàn)狀,又能激發(fā)起學(xué)生活動(dòng)的興趣。三是對(duì)體育器材要合理地重復(fù)利用。在教學(xué)中要讓器材在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)運(yùn)用,讓同一個(gè)器材在不同的活動(dòng)中發(fā)揮不同的作用。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇8
幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育,而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,也就是說(shuō)教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐,同時(shí)也隱含著教師的教育觀、兒童觀。
一、 調(diào)查項(xiàng)目及范圍
調(diào)查項(xiàng)目主要包括:幼兒教師的教育觀念和教學(xué)策略,幼兒的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容。幼兒的教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)幾個(gè)方面。其中觀察幼兒教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重,因?yàn)榻處煹慕逃^念決定著教師的教育教學(xué)行為,理論決定實(shí)踐。調(diào)查的對(duì)象范圍是我區(qū)16所學(xué)校的學(xué)前班,我區(qū)屬白塔幼兒園,部隊(duì)藍(lán)天幼兒園及慧楓幼兒園、水塔幼兒園等幾所大型的私立幼兒園。開(kāi)學(xué)以來(lái)共聽(tīng)了10節(jié)幼兒教師的課,同時(shí)為作好幼小銜接工作,加強(qiáng)學(xué)科間的交流,提高整合課程的技能,我聽(tīng)了小學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)43節(jié)。由于這次是先聽(tīng)小學(xué)課,歷時(shí)一個(gè)月,接著聽(tīng)幼兒園課,后來(lái)由于非典原因,很大一部分私幼兒園沒(méi)有走到,這將作為我今后的工作量。作為新教研員,剛剛從事這項(xiàng)工作,談不上調(diào)研報(bào)告,只是自己在幼教方面的一些看法,供領(lǐng)導(dǎo)們參考
二 、 調(diào)查目的意義
為進(jìn)一步了解我區(qū)幼兒教育教學(xué)情況,為更好地實(shí)施幼教新《綱要》而服務(wù)。
三 、 過(guò)程分析
幼教教學(xué)狀況:
1、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí)、游戲、環(huán)境、運(yùn)動(dòng),貫穿在小班、中班、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段。不同年齡階段,不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個(gè)性。
2、教學(xué)結(jié)構(gòu):活動(dòng)課程,研究性課程
3、目標(biāo):轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理力度,探索在新型師幼關(guān)系中,如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于教師成長(zhǎng)與發(fā)展的制度。
從以上幾個(gè)方面來(lái)觀察,我區(qū)幼兒教師積極性比較高,在原有的工作基礎(chǔ)上吸取精華,掌握新的教育教學(xué)技能,教師與幼兒之間是一種對(duì)話(huà)與分享的關(guān)系,在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先,教師指導(dǎo)在后,理解幼兒的探索愿望和探索行為,推動(dòng)幼兒按他們的邏輯與方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿鳌H缭谒{(lán)天幼兒園衛(wèi)敏教師“能干的小手”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中,教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制,充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),使幼兒對(duì)自己的小手有更具體、更深刻的認(rèn)識(shí),并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己會(huì)做的自豪感,圍繞小手這一知識(shí)點(diǎn),通過(guò)兒歌、游戲、討論、等方式進(jìn)行教學(xué),鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,使孩子在有趣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到小手的作用。通過(guò)讓幼兒動(dòng)手制作,教師適時(shí)鼓勵(lì)、及時(shí)評(píng)價(jià)、增強(qiáng)了孩子愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí),從而使幼兒更加愛(ài)護(hù)小手,通過(guò)讓幼兒欣賞手印畫(huà),感受手印畫(huà)的美麗,激發(fā)起動(dòng)手印畫(huà)的興趣,展示作品時(shí),讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià),由此培養(yǎng)幼兒的審美能力,和大膽發(fā)言的好習(xí)慣,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里,得到的是快樂(lè)和成功。隨著幼兒園“探索型”主題活動(dòng)在我區(qū)幼兒園得到實(shí)施的同時(shí),教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出,在這種關(guān)系中,教師身上所承載的文化、經(jīng)驗(yàn)不是居高臨下的傾斜,而是平等的對(duì)話(huà),不是灌輸,而是分享,活動(dòng)成為師生共同探索新知和互相作用的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,充滿(mǎn)自然與和
諧,充滿(mǎn)了創(chuàng)造和快樂(lè)。如在白塔幼兒園金洋“我愛(ài)洗澡”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中,教師與幼兒是一種對(duì)話(huà)與平等的關(guān)系,教師引導(dǎo)幼兒熟悉身體的不同部位,并能用身體的不同部位隨音樂(lè)舞蹈,讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂(lè)趣,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動(dòng)作,并使動(dòng)作具有美感,從中培養(yǎng)幼兒愛(ài)洗澡,愛(ài)清潔的好習(xí)慣,以及與人交流合作的能力。時(shí)間證實(shí)了幼教新《綱要》中的幼兒“探究性、學(xué)習(xí)”確實(shí)是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng)。
四、存在的問(wèn)題及改進(jìn)的建議
在看到成績(jī)的同時(shí) ,也看到一些問(wèn)題,目前我區(qū)幼兒園部分教師觀念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變,原因我個(gè)人認(rèn)為是教師的惰性。因?yàn)橛捉绦隆毒V要》闡述的特別明白,而且他為教師提供了廣闊的空間去展示、去創(chuàng)造。
如教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)內(nèi)容的組織上,部分教師不注重整合,在教學(xué)過(guò)程中,不能對(duì)幼兒的反映作出靈活的設(shè)計(jì)和處理,寓教育于生活、游戲之中,如一位教師在教授“關(guān)節(jié)”這一課中,教師只注重教材,一節(jié)課從頭到腳把所有的關(guān)節(jié)都教授出來(lái),結(jié)果幼兒消化不了,把膝關(guān)節(jié)指成了肩關(guān)節(jié),鬧出了笑話(huà)。對(duì)這節(jié)課我進(jìn)行反思,覺(jué)得對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)一節(jié)課所要教的知識(shí)多少要根據(jù)幼兒的課堂反映效果進(jìn)行適當(dāng)靈活的調(diào)整。教學(xué)過(guò)程中,不能只注重知識(shí)性而無(wú)趣味性,其實(shí)幼兒在做各種各樣游戲活動(dòng)時(shí)要引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)你身體哪一部位在動(dòng),幼兒會(huì)很容易找出來(lái),但要如果讓他把名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)就比較難了。所以教師應(yīng)該抓住這一點(diǎn),把各個(gè)關(guān)節(jié)名稱(chēng)譜于幼兒熟悉的優(yōu)美樂(lè)曲中或編成順口的兒歌,如:“腕關(guān)節(jié),腕關(guān)節(jié)動(dòng)動(dòng)你的手;肩關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié),晃晃你的肩”,并配以適當(dāng)?shù)?肢體語(yǔ)言。聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,把知識(shí)滲透在各種游戲活動(dòng)和
日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,加以鞏固和創(chuàng)新,這樣使幼兒縮短了知識(shí)與實(shí)際生活的距離,激起幼兒的求知欲的浪花,使他們愛(ài)學(xué),會(huì)學(xué)和富于創(chuàng)造力。
2、幼兒園教育要注重科學(xué)性,避免趕熱鬧的現(xiàn)象。
如訓(xùn)練幼兒進(jìn)行珠心算,這種集中時(shí)間訓(xùn)練出來(lái)的可在實(shí)際生活中應(yīng)用不大,隨著年齡的增大,這種靠犧牲幼兒大量游戲、活動(dòng)時(shí)間換來(lái)的去漸漸被遺忘了,而且在幼教《新綱要》中已經(jīng)明確提出,把珠心算視為幼教中的邪教,所以我覺(jué)得在對(duì)幼兒教育中,一定要注重科學(xué)性、有效性,把兒童的頭腦用到該用的地方去,用到需要智慧的而且能增加智慧的地方去。
3、有條件的幼兒園可以充分地把家長(zhǎng)調(diào)動(dòng)起來(lái),成立如“母親沙龍”等形式的家長(zhǎng)組織,由幼兒園主辦,面向家長(zhǎng),以座談、講座、娛樂(lè)游戲等多種形式,定期舉辦各種活動(dòng),不定期發(fā)行小刊物,內(nèi)容可以是交流各種有關(guān)育兒知識(shí)、信息、營(yíng)養(yǎng)、生活常識(shí),探討家庭教育的內(nèi)容等以提高家庭教育質(zhì)量,讓教師與家庭彼此溝通,互相了解孩子在家、在園時(shí)的情況,力求對(duì)孩子的教育觀點(diǎn),理念及方法建立共識(shí),這有利于幼兒身心全面和諧的發(fā)展。 和幼兒園相比,我區(qū)學(xué)前班相對(duì)要差一些。
我區(qū)16所學(xué)校,共20個(gè)學(xué)前班,部分在職幼兒教師平均年齡為40歲左右,部分教師是外聘教師,從整體上來(lái)看,學(xué)校對(duì)學(xué)前教育還不夠重視,管理不夠規(guī)范,教學(xué)內(nèi)容單一,忽視能力的培養(yǎng),沒(méi)有把創(chuàng)造性作為整體素質(zhì)教育中的核心要素。在幼小銜接上出現(xiàn)了斷軌現(xiàn)象。因此很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)前教育是浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)榻痰暮芏嗍侵貜?fù)知識(shí),上一年之后,教師還要重新教,這樣再學(xué)時(shí),孩子就無(wú)興趣、無(wú)新鮮感了,或者覺(jué)得知識(shí)簡(jiǎn)單,就會(huì)養(yǎng)成驕傲,上課不注意聽(tīng)講的習(xí)慣,這與當(dāng)前幼兒教育《新綱要》和小學(xué)基礎(chǔ)教育中提倡的探索型、
研究型學(xué)習(xí)大相徑庭,而且很多一年級(jí)孩子在個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成、個(gè)人事物管理以及與人交流合作方面能力都非成差,不會(huì)掃地、不會(huì)系鞋帶、扣紐扣等等。因此,我覺(jué)得需要改善學(xué)前教育,要從以下幾個(gè)方面入手:
1、 學(xué)前教育這一階段,應(yīng)該注重加強(qiáng)能力的培養(yǎng),使他們能夠自理自立,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,為他們進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)打好基礎(chǔ);
2、 加強(qiáng)學(xué)前班師資隊(duì)伍建設(shè),努力提高教師素質(zhì),通過(guò)繼續(xù)教育加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),同時(shí)我也會(huì)隨時(shí)深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo);
3、 內(nèi)容要有計(jì)劃性,根據(jù)《新綱要》把該開(kāi)的課程開(kāi)齊,開(kāi)全,開(kāi)足,達(dá)到學(xué)前教育的目標(biāo);
4、 對(duì)于有條件的學(xué)?梢越ㄔO(shè)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,研究表明6歲左右正是學(xué)前教育這一階段兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的敏感期。如果在這階段時(shí)間里,適當(dāng)加大外語(yǔ)信息輸入量,加強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),會(huì)大大地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率,可以收到事半功倍的效果,家長(zhǎng)也會(huì)大力支持、擁護(hù)。
總之,新課程帶來(lái)了新教育,同時(shí)也向我們每一個(gè)教師提出了新的挑戰(zhàn),我們會(huì)隨時(shí)對(duì)自己的工作以及專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),保持開(kāi)放的心態(tài),把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中提高,不斷地對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行研究反思,對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。相信,在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我們?nèi)w教師齊心協(xié)力,我區(qū)幼教工作一定會(huì)再上新臺(tái)階。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇9
引 言
一、課題研究背景分析
近些年來(lái),隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的物質(zhì)和生活水平大大提高,各個(gè)家庭大力響應(yīng)黨的少生快富政策的號(hào)召,隨之而來(lái)的是獨(dú)生子女越來(lái)越多,在他們當(dāng)中大部分由于受社會(huì)及家庭環(huán)境的影響,絕大部分孩子養(yǎng)成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手,遇事不愿多想多做的壞思想、壞毛病,成了家里的小皇帝、小公主,任何事情不愿去多想,不愿去多做,很難發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,難以實(shí)行自我管理。這些孩子走進(jìn)學(xué)校融入集體,他們的諸多毛病都表現(xiàn)出來(lái),尤其是他(她)們的主觀能動(dòng)性與自主管理能力特別缺乏。因此針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,結(jié)合本人的教育實(shí)際進(jìn)行了發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性與自主管理的研究。
二、研究的目的
1、讓學(xué)生在集體中愿意自我表現(xiàn),充分展示自己的才能,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,養(yǎng)成積極進(jìn)取的精神。
2、讓學(xué)生個(gè)個(gè)都參與班級(jí)管理,充分發(fā)揮自己的管理能力,形成一個(gè)和諧、文明、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的集體。
三、課題的界定及理論依據(jù)
在課題的研究中班級(jí)學(xué)生是指鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心小學(xué)高年級(jí)以45人左右組成的集體為研究載體;主觀能動(dòng)性是指發(fā)揮學(xué)生的主體作用,積極、主動(dòng)的參與;自主管理是指以班委會(huì)為主體實(shí)行學(xué)生自我管理的行為。
依據(jù)社會(huì)的發(fā)展,為適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的需求,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才,以及《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)作為理論依據(jù)。
研 究 情 況
一、研究?jī)?nèi)容
1、研究學(xué)生在家庭及班級(jí)內(nèi)的自我表現(xiàn)。
2、研究學(xué)生在班集體中的想法。
3、研究如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
4、研究如何實(shí)行學(xué)生的自主管理。
二、研究方法
1、調(diào)查訪(fǎng)談法:深入學(xué)生家庭與家長(zhǎng)以及部分學(xué)生所在的班級(jí)的班主任及科任教師交談,了解學(xué)生在家庭、班級(jí)中的表現(xiàn)。
2、問(wèn)卷法:把要調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)卷形式讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的表現(xiàn)如實(shí)選擇相應(yīng)答案。
3、觀察法:選取相應(yīng)的目標(biāo),有目的、有針對(duì)性地觀察學(xué)生的表現(xiàn)。
4、比較法:選取兩個(gè)班級(jí),即五(1)班為實(shí)驗(yàn)班,五(2)班為對(duì)比班,在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行該課題相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn),在進(jìn)行對(duì)比總結(jié)得失。
三、研究的步驟
1、第一階段(準(zhǔn)備):20xx年10月15日至10月30日擬定課題實(shí)驗(yàn)方案,撰寫(xiě)個(gè)人課題開(kāi)題報(bào)告。
2、第二階段(研究):20xx年11月至20xx年1月主要內(nèi)容是開(kāi)展調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)收集相應(yīng)資料,擬定問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容,抽樣調(diào)查,積累相應(yīng)資料,上傳研究時(shí)段內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、感想方面的文章。
3、第三階段(研究及總結(jié)):20xx年3月至20xx年9月,主要是繼續(xù)深入開(kāi)展研究,撰寫(xiě)研究的經(jīng)驗(yàn)文章,做結(jié)題前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,收集和整理各類(lèi)資料,撰寫(xiě)研究論文。
四、研究方法與過(guò)程
1、建立學(xué)生個(gè)人檔案,有效掌握第一手材料
在課題研究的起始階段,為了掌握學(xué)生的基本情況,解決學(xué)生的問(wèn)題,我在本校高年級(jí)隨機(jī)抽去10名學(xué)生和五年級(jí)(1)班的實(shí)驗(yàn)班全體學(xué)生建立檔案。主要包括學(xué)生基本情況登記表(個(gè)人情況、家庭情況、生活習(xí)慣、個(gè)人興趣、家庭學(xué)習(xí)、交往、班級(jí)表現(xiàn)等)和問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)對(duì)學(xué)生所填寫(xiě)的個(gè)人情況登記表及個(gè)人問(wèn)題調(diào)查情況作認(rèn)真分析,加以整合、提煉,大致了解學(xué)生在校及在家的表現(xiàn),初步掌握學(xué)生內(nèi)心的一些真實(shí)想法,有效掌握第一手材料,為課題的研究奠定了基礎(chǔ)。
2、轉(zhuǎn)變觀念,與時(shí)俱進(jìn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
教書(shū)育人的成敗,關(guān)鍵在教師。課題研究能否順利地開(kāi)展,關(guān)鍵在于教師的教育觀念是否符合時(shí)代的需求,而教育科研又是更新教育觀念、永葆教育發(fā)展的生機(jī)與活力的有效載體,是將先進(jìn)的教育思想轉(zhuǎn)化為具體的教育實(shí)踐的必由之路和必經(jīng)過(guò)程。因此在課題研究時(shí)段內(nèi),一方面學(xué)習(xí)有關(guān)方面的理論知識(shí)的書(shū),如《班主任工作之友》、《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》等,仔細(xì)研讀,認(rèn)真琢磨,從中吸取相關(guān)的理論經(jīng)驗(yàn),逐步更新教育理念;一方面與我校多位班主任教師加強(qiáng)聯(lián)系,經(jīng)常交流個(gè)人在從事班主任工作中的得與失,為自己的研究獲得相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、抓住時(shí)機(jī),面向全體,有機(jī)滲透研究的內(nèi)容。
對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性地發(fā)揮與自主管理的培養(yǎng),教師可以在課堂教學(xué),班隊(duì)活動(dòng),集體活動(dòng),學(xué)校勞動(dòng)中抓住時(shí)機(jī),巧妙、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于之中。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,激發(fā)主觀能動(dòng)性地發(fā)揮。
每個(gè)人都有自尊心,當(dāng)自尊能滿(mǎn)足個(gè)人需要時(shí),人就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒,當(dāng)自尊不能滿(mǎn)足個(gè)人需要時(shí),人的自尊就會(huì)受到挫折,從而產(chǎn)生各種不利于上進(jìn)的消極情緒。在我任教的一個(gè)班有一個(gè)女同學(xué),在集體活動(dòng)中,他總是不愿意參加,整天沉默不語(yǔ),原來(lái)是由于家庭比較貧困,沒(méi)有其他同學(xué)穿得好,吃得好,玩得好。我主動(dòng)找她談話(huà),給她分析原因,要求她努力學(xué)習(xí),用自己優(yōu)良的成績(jī)贏得同學(xué)的贊賞。后來(lái)她通過(guò)自身努力,取得了優(yōu)異成績(jī),同學(xué)們經(jīng)常找她玩,積極主動(dòng)參加了一切活動(dòng),這一切變化來(lái)源于她有了自尊心,樹(shù)立了信心,這個(gè)力量來(lái)源于她主觀能動(dòng)性地發(fā)揮。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。
興趣是求知的起點(diǎn),是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力。我校每周有一節(jié)班隊(duì)課。在開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)時(shí),抓住這一機(jī)會(huì),實(shí)行民主選取班干部,激發(fā)學(xué)生的參與興趣;開(kāi)展班級(jí)學(xué)生一對(duì)一的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)興趣,擬定班級(jí)學(xué)生百分制管理目標(biāo),激發(fā)學(xué)生自主管理興趣。通過(guò)這一系列活動(dòng),班級(jí)形成了一個(gè)齊抓共管的局面,個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn),人人主動(dòng)參與的良好態(tài)勢(shì)。
(3)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、民主環(huán)境,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
在課堂教學(xué)中,教師不要把自己的思維方式和問(wèn)題的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,而要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)氛圍,提供一個(gè)機(jī)會(huì),搭建一個(gè)展示平臺(tái),允許學(xué)生百家爭(zhēng)鳴,在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生愿意發(fā)揮自己的才能,積極投身于討論之中,這樣培養(yǎng)了學(xué)生主觀能動(dòng)地發(fā)揮。在開(kāi)展班主任工作時(shí),班主任要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生,并且關(guān)心學(xué)生的一切。冰心說(shuō)過(guò):世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗,也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。作為班主任不能憑感情用事,不能有親疏之分,對(duì)待學(xué)生要一視同仁,讓學(xué)生感到人本無(wú)貴賤之分,才會(huì)信服你親近你。學(xué)生在班級(jí)中才愿意發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,才愿意融入到這個(gè)集體,才愿意實(shí)行自主管理。
(4)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍,實(shí)行學(xué)生自主管理。
班主任、班干部及學(xué)生三者之間的`關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)在好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。既然班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮著如此的作用,那么如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。
一是給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養(yǎng)班干部,對(duì)他們?cè)诠ぷ髦械某煽?jī)及好的做法及時(shí)給予表?yè)P(yáng),讓學(xué)生有一種自豪感,愿意積極主動(dòng)地去工作,但要注意在時(shí)間和場(chǎng)合上把握準(zhǔn)確。
二是班干部在開(kāi)展工作中遇到挫折(如學(xué)生無(wú)端嘲笑),這時(shí)班主任應(yīng)該鼓勵(lì)他們,教給他們一些工作的方法和技巧。
三是信任班干部中的每一員。班干部在開(kāi)展工作時(shí),班主任不必要事事都去過(guò)問(wèn),要相信他們有能力管理好班集體。讓班干部有一種成就感,這樣班干部就愿意去工作。
四是要放權(quán),給班干部一定的管理權(quán)限,班主任要懂得放權(quán),讓班干部對(duì)班級(jí)管理和班級(jí)中發(fā)生的事情有一定的處理權(quán),這樣便于他們開(kāi)展工作,但要注意放權(quán)的適度,不要給班干部太大的權(quán)力,容易助長(zhǎng)班干部的威風(fēng),引起學(xué)生的不滿(mǎn)。
4、調(diào)動(dòng)一切積極因素,實(shí)行學(xué)生自主管理。
(1)抓住特點(diǎn),從特點(diǎn)入手。有些教師認(rèn)為后進(jìn)生是江山易改,本性難移。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行了研究。關(guān)鍵是采取什么方法,用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)研究,我認(rèn)為一是要追根溯源,對(duì)癥下藥,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),激發(fā)主動(dòng)性。二是要用其所長(zhǎng),掩其所短,創(chuàng)造閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)自信心,實(shí)行自主管理。我教的一個(gè)班有一個(gè)男同學(xué)整天不做作業(yè),經(jīng)常和同學(xué)打架扯皮,同學(xué)見(jiàn)他躲著,老師見(jiàn)他訓(xùn)著,但他特別喜歡體育。在我校舉行秋季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),我讓他參加了三個(gè)項(xiàng)目的比賽,最終他獲得兩個(gè)第一名。就在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)全體同學(xué)給他熱烈的掌聲。走進(jìn)教室時(shí),同學(xué)們齊聲大喊你真棒。從這以后,他慢慢的變了,帶領(lǐng)同學(xué)們參加體育活動(dòng),很少和同學(xué)打架扯皮了,還為班上做了幾件好事,這一切的變化來(lái)源于他感受到老師和同學(xué)們的愛(ài),發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)了自我管理。
(2)調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的激情,實(shí)行自主管理。利用班隊(duì)課的機(jī)會(huì),我讓班上全體學(xué)生擬定班級(jí)計(jì)劃,提出班級(jí)管理的建議。大家共同出點(diǎn)子,發(fā)揮集體智慧,形成了一個(gè)班級(jí)管理制度。這樣的班級(jí)管理,既規(guī)范又全面,又適合學(xué)生年齡特點(diǎn),又體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。由于班級(jí)管理制度是學(xué)生共同形成的,因而每個(gè)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)接受,自覺(jué)地維護(hù),能夠完成預(yù)定目標(biāo),達(dá)到學(xué)生自主管理的目的。
(3) 尊重、信任、賞識(shí)學(xué)生激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力地發(fā)揮。
首先應(yīng)尊重學(xué)生。愛(ài)默生說(shuō)過(guò):教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。學(xué)生遲到或做了錯(cuò)事,允許他們有申辯的機(jī)會(huì),然后再作判斷,切不可不分青紅皂白地進(jìn)行訓(xùn)斥和指責(zé),用自己的真誠(chéng)尊重學(xué)生。
其次要信任學(xué)生。一個(gè)良好的班集體的建設(shè),光靠班主任個(gè)人是不行的,必須要有學(xué)生的參與。信任學(xué)生,讓學(xué)生成為老師的得力助手,這是必不可少的,對(duì)于全班同學(xué),要讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)找到適合發(fā)揮自己才能的位置,班主任只對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行宏觀調(diào)控,其余的工作都放手讓學(xué)生自己去完成。這樣學(xué)生感受到老師的信任,給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉能力的機(jī)會(huì)。
最后要賞識(shí)學(xué)生。后進(jìn)生無(wú)論在哪一方面做得好時(shí),都希望得到老師的表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生的進(jìn)步同時(shí)也需要鼓勵(lì)。因此老師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生,對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),對(duì)優(yōu)等生的進(jìn)步要選擇時(shí)機(jī)給予鼓勵(lì),讓每一個(gè)學(xué)生都感受到在老師心目中有他的位置。一個(gè)老師做到尊重、信任、賞識(shí)學(xué)生,這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師像父母一樣,是一個(gè)可親、可敬、可愛(ài)的人,學(xué)生會(huì)對(duì)你這個(gè)老師有良好的印象,很自然學(xué)生對(duì)你所教的課,對(duì)你所提出的管理目標(biāo)都會(huì)產(chǎn)生興趣,很自然地發(fā)揮主觀能動(dòng)性,自主參與到你的教學(xué)與管理之中。
研 究 成 果 及 反 思
一、課題研究的成果
1、提高了學(xué)生的素質(zhì)。
在老師的精心指導(dǎo)下,同學(xué)們經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練,學(xué)生原有的一些不良行為得到了改正,逐步養(yǎng)成了多種良好的習(xí)慣,如增強(qiáng)了集體主義觀念,具有集體榮譽(yù)感,在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中,能積極獻(xiàn)策,主動(dòng)配合,愿意表現(xiàn)自我,展示自己的才華;對(duì)于班級(jí)中的不良行為,個(gè)個(gè)敢說(shuō)、敢管,形成了一個(gè)自主管理的氛圍,在家里能做自己的事,能主動(dòng)做家務(wù)活,敢于提問(wèn),勇于發(fā)表個(gè)人的看法等。
2、實(shí)驗(yàn)班的班級(jí)班風(fēng),學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高。在學(xué)校舉行文明班級(jí)的評(píng)選活動(dòng)中,該班級(jí)每次都獲得榮譽(yù),學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)大大進(jìn)步,涌現(xiàn)出許多先進(jìn)個(gè)人,得到了同行和學(xué)校的肯定和表?yè)P(yáng)。
3、個(gè)人水平得到提高。
在個(gè)人博客中發(fā)表數(shù)篇文章,在恩施州民族科研網(wǎng)上發(fā)表文章3篇,個(gè)人論文榮獲鄉(xiāng)級(jí)一等獎(jiǎng),教育敘事獲得州級(jí)成果一等獎(jiǎng)。
二、問(wèn)題分析與思考
經(jīng)過(guò)一年多的深入研究,我基本完成了預(yù)定的研究任務(wù),已取得一定的研究成果。但如何發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性與自主管理,還需要在總結(jié)成功的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行研究,讓良好的習(xí)慣成為自然,變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),我還需要在今后的工作中作具體實(shí)驗(yàn),結(jié)合現(xiàn)代教育理念、觀念,總結(jié)出一套更完全的操作模式。同時(shí),真誠(chéng)地希望得到專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教,使本課題研究得到提升,臻于完善,從而更好地為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇10
20xx年8月24日至9月11日,筆者在隴南市武都區(qū)兩水中學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間,筆者對(duì)兩水中學(xué)的素質(zhì)教育實(shí)施情況進(jìn)行了比較深入的思考與研究,并以初三級(jí)學(xué)生為例采用訪(fǎng)談?wù){(diào)查、查閱相關(guān)資料等方法對(duì)學(xué)校進(jìn)行了分析與調(diào)查,現(xiàn)將有關(guān)現(xiàn)狀、問(wèn)題及相應(yīng)的改善措施總結(jié)如下:
一、素質(zhì)教育實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查分析:
兩水中學(xué)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,所以從學(xué)生角度來(lái)調(diào)查來(lái)看素質(zhì)教育實(shí)施的成果,看對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高是否真的起到作用。調(diào)查顯示,初三級(jí)的學(xué)生99.5%都參加了學(xué)校組織的各式各樣課外活動(dòng),有體育、藝術(shù)、競(jìng)賽等,但是只有4.55%的學(xué)生認(rèn)為自身素質(zhì)確實(shí)得到了很大提高,22.73%的學(xué)生認(rèn)為有一定提高,而超過(guò)一半54.55%的學(xué)生認(rèn)為收獲不大,18.18%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)學(xué)校組織的活動(dòng)興趣不大,從中得不到提高。素質(zhì)教育還包括全面提高每個(gè)學(xué)生思想品德素質(zhì)、道德素質(zhì)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),45.45%的學(xué)生并不認(rèn)為自身的道德思想素質(zhì)有提高,甚至有18.18%的學(xué)生認(rèn)為與上一輩相比,思想道德素質(zhì)有所降低。筆者了解到,有些教師認(rèn)為現(xiàn)在的初三學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想,缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本沒(méi)有信仰。過(guò)去說(shuō)為祖國(guó)學(xué)習(xí)、為人民服務(wù),而現(xiàn)在由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌,越來(lái)越多的.中學(xué)生把學(xué)習(xí)與自己的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。
二、素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的制約因素:
素質(zhì)教育既是一個(gè)理論問(wèn)題,又是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題,但歸根到底是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。所以?xún)伤袑W(xué)的素質(zhì)教育的實(shí)施是受許多因素制約的,綜合起來(lái),主要有幾個(gè)方面:
一是教育觀念。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育,是凸現(xiàn)學(xué)生主體性的教育,是充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的教育。但現(xiàn)實(shí)中,農(nóng)村家長(zhǎng)們的觀念常常是"讀書(shū)--考大學(xué)--當(dāng)官"的思想,所以把傳授知識(shí)與提高素質(zhì)、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開(kāi)來(lái)。錯(cuò)誤的觀念不轉(zhuǎn)變,素質(zhì)教育就不可能走上正途。
二是教師隊(duì)伍。素質(zhì)教育不只是對(duì)學(xué)生的要求,它首先是對(duì)教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師。一個(gè)素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng)新意識(shí)的教師不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才,而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。
三是課程建設(shè)。且不說(shuō)課程的內(nèi)容改革是個(gè)難題,單就課程的形式而言,要實(shí)現(xiàn)由教師的"教材"向?qū)W生的"學(xué)材"轉(zhuǎn)變,也不是一件容易的事。
四是考試制度。中考作為選拔初中學(xué)生能否到高中學(xué)習(xí)的一種比較公正的手段是不能取消的,只要考試存在,應(yīng)該就具有合理性。問(wèn)題的關(guān)鍵是什么樣的考試能把學(xué)生真正的素質(zhì)考出來(lái),減少偶然性和片面性,這又是一個(gè)難題。
五是教育評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價(jià)值觀念方面的內(nèi)容能否評(píng)價(jià)出來(lái)?用什么方法來(lái)評(píng)價(jià)?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià),是社會(huì)還是學(xué)校?如果沒(méi)有一套行之有效的評(píng)價(jià)手段,素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。
三、針對(duì)以上問(wèn)題及制約因素在可采取以下措施:
素質(zhì)教育是以培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育,是要通過(guò)努力使學(xué)生學(xué)得"自由",學(xué)得"主動(dòng)",促進(jìn)他們主動(dòng)發(fā)展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力,以保證他們的身心得到健康全面的發(fā)展。通過(guò)本次調(diào)查筆者認(rèn)為要全面貫徹教育方針,進(jìn)而全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量,應(yīng)注意如下幾個(gè)方面的工作:
第一、強(qiáng)化責(zé)任感教育力度,道德理論知識(shí)教育與道德責(zé)任行為教育的結(jié)合。
重視道德責(zé)任行為教育就是要在道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,把整個(gè)社會(huì)倡導(dǎo)的道德規(guī)范內(nèi)化為主體的道德義務(wù),并自覺(jué)履行這些義務(wù)?梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)、共青團(tuán)、課外活動(dòng)、()社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、班會(huì)、班主任工作等多種活動(dòng)形式來(lái)開(kāi)展教育。
第二、強(qiáng)化責(zé)任感教育力度,應(yīng)注重養(yǎng)成教育。
責(zé)行是責(zé)任感的外化,是責(zé)任感的最終歸縮。養(yǎng)成教育必須從小事做起,從點(diǎn)滴開(kāi)始,如互助學(xué)習(xí)活動(dòng)、參加家務(wù)勞動(dòng)等。學(xué)?山⒓覄(wù)勞動(dòng)制度,根據(jù)學(xué)生不同情況,要求學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)的家務(wù)勞動(dòng),家長(zhǎng)給予具體安排落實(shí),學(xué)校定期的監(jiān)督和檢查,并在校園里定期開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)競(jìng)賽和表演活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感,逐步具有集體、社會(huì)責(zé)任感。
第三、建立素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制,調(diào)整和規(guī)范教育行為。
按照素質(zhì)教育的要求,哪些提倡做,哪些反對(duì)做,哪些禁止做,都要有章可循。修改完善中小學(xué)校的教育評(píng)估制度。切實(shí)通過(guò)評(píng)估,引導(dǎo)、調(diào)控和激勵(lì)基礎(chǔ)教育行為,保證素質(zhì)教育的健康發(fā)展。完善師生互評(píng)制度,賦予學(xué)生實(shí)在的評(píng)價(jià)權(quán)利。獎(jiǎng)懲制度要面向全體并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外要改善辦學(xué)條件,搞好學(xué)校建設(shè)。
第四、突出素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),深化課程教學(xué)改革。
學(xué)校必須按照教學(xué)計(jì)劃的要求開(kāi)設(shè)課程,堅(jiān)決制止那些只重視開(kāi)設(shè)應(yīng)考學(xué)科,忽視甚至放棄那些不參加考試的課程的應(yīng)試教育現(xiàn)象。要深化教學(xué)改革,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性,讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。素質(zhì)教育必須承認(rèn)城市和農(nóng)村、發(fā)達(dá)地區(qū)和貧窮落后山區(qū)存在的差異,在課程方面要體現(xiàn)出這種差異,使不同的地區(qū)有較大的選擇彈性。同時(shí),學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)活動(dòng)課程和選修課程,以適應(yīng)不同學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的需要。
第五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師自身素質(zhì)。
面實(shí)施素質(zhì)教育,對(duì)教師的素質(zhì)提出許多新的要求。教師必須加強(qiáng)師德修養(yǎng),敬業(yè)愛(ài)崗,關(guān)心、尊重和一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生;教師必須樹(shù)立素質(zhì)教育思想;教師必須有比較淵博的知識(shí)和比較廣泛的興趣愛(ài)好,能對(duì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展提供幫助;教師必須努力鉆研和掌握心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí),能夠熟練地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)方法和教學(xué)手段。在提高教師素質(zhì)的同時(shí),必須尊重和關(guān)心教師,提高他們的社會(huì)地位和待遇,改善他們的工作和生活條件,充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇11
理念,是社會(huì)變革的產(chǎn)物。它的真正來(lái)源不是“文本”,而是教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華,是教師課堂生活的感悟,是教師教學(xué)反思后的變化。同時(shí),教師的教育教學(xué)理念又決定著教師的教育教學(xué)行為,在準(zhǔn)備對(duì)教師的“課堂教學(xué)行為評(píng)價(jià)研究”之前,我們對(duì)教師的教育教學(xué)理念進(jìn)行了一次封閉式的問(wèn)卷,擬想通過(guò)這樣的調(diào)查為后面的研究作好準(zhǔn)備,現(xiàn)就問(wèn)卷調(diào)查情況進(jìn)行簡(jiǎn)要地分析,以便進(jìn)一步審視我們的課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師的發(fā)展。
問(wèn)題1:教育教學(xué)理念決定教師的教育教學(xué)行為,在新課程實(shí)施的今天,你是應(yīng)用什么理念指導(dǎo)你的教學(xué)行為的?
問(wèn)卷中57.9%的教師認(rèn)為,新課程的教育教學(xué)理念是“以人為本”、“關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展”;有13.2%的教師認(rèn)為:“教育是愛(ài)的教育,該與孩子建立良好的師生關(guān)系,讓孩子愉快地學(xué)習(xí)”;有18.4%的教師沒(méi)有直接闡述新課程的教育理念,而是從自己所任教的學(xué)科來(lái)闡述自己的想法,認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體,教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。部分語(yǔ)文教師從學(xué)科本位闡述,在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注重人文性和工具性的統(tǒng)一,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力……10.5%的教師,在問(wèn)卷中只是回答自己會(huì)用新的教育教學(xué)理念,來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作,沒(méi)有說(shuō)清楚什么是新的課程理念。有10%的教師認(rèn)為在教育的過(guò)程中,要為孩子留下美好的童年生活,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。但仍然有18.4%的教師還是注重知識(shí)的傳授,強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位忽視了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。新課程的理念到底是什么,作為我們從事教育的每一位教師應(yīng)該明白,是“以人為本,關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展”,我們?cè)诮逃倪^(guò)程中,要面對(duì)每個(gè)孩子,要把每個(gè)孩子看成是一個(gè)完整的人,是發(fā)展中的人,人總是有差異的,我們的教育要面對(duì)差異,選擇適合于孩子發(fā)展的教育,讓每個(gè)孩子獲得成功,這是我們教育的最終目標(biāo)。
問(wèn)題2:“以人為本,關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展”,在實(shí)際的教學(xué)工作中你是怎樣做的?
每個(gè)教師都能關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展,關(guān)心每個(gè)孩子的成長(zhǎng),不僅關(guān)注孩子的學(xué)業(yè),更關(guān)注孩子的道德教育,遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教學(xué),每個(gè)教師都談了在實(shí)際教育教學(xué)中自己的做法。有的教師談自己在教學(xué)中,既注重面向全體,又重視個(gè)別輔導(dǎo);既讓給學(xué)生有自主發(fā)展的空間,又能因材施教;有的教師認(rèn)識(shí)到孩子是有差異的,在自己的教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)差異,設(shè)計(jì)各種不同層次的練習(xí),滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展;有的教師談自己在工作中,能關(guān)注學(xué)生身上的閃光點(diǎn),經(jīng)常鼓勵(lì)他們,讓孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心;有的教師認(rèn)為要為學(xué)生提供多把衡量的尺子和標(biāo)準(zhǔn),要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的個(gè)性特征,并以此為切入口激勵(lì)他們,使其取得更好的發(fā)展;有的教師則認(rèn)為在課堂上要關(guān)注每個(gè)孩子的眼睛,在生活中要關(guān)注孩子的健康;有的教師認(rèn)為在教育教學(xué)中,要善于培養(yǎng)孩子提問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;有的教師則認(rèn)為教學(xué)的過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,讓孩子敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō),人人都說(shuō),都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,在活動(dòng)中關(guān)注人的個(gè)別差異,讓孩子都能有所發(fā)展;有的教師認(rèn)為要抱著一顆童心與孩子交流,讓孩子喜歡自己的同時(shí)喜歡自己的學(xué)科…… 每位老師從各種不同的層面闡述了人本教育的方式方法,人本教育到底是一種什么樣的教育?它的本質(zhì)是什么?適合于孩子發(fā)展的教育才是一種真正的教育,才是人本教育,它的本質(zhì)是人的發(fā)展。在教育的過(guò)程中要能滿(mǎn)足孩子發(fā)展的`需求,要把每個(gè)孩子看成是一個(gè)活生生的人,要滿(mǎn)足孩子的學(xué)習(xí)心理,要充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,產(chǎn)生一種求知的欲望,為他們后繼學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
問(wèn)題3:“研究、學(xué)習(xí)、工作的融合構(gòu)成教師生涯的完整意義”你對(duì)這句話(huà)是怎樣理解的?
教師們對(duì)“研究、學(xué)習(xí)、工作的融合構(gòu)成教師生涯的完整意義”這句話(huà)的理解基本相同。認(rèn)識(shí)到新課程下的教師不再是“教書(shū)匠”,不光是“傳道、授業(yè)、解惑”,更應(yīng)該注重自己的發(fā)展,只有教師自身發(fā)展了學(xué)生才能不斷地發(fā)展。教師應(yīng)該在工作的同時(shí)不斷學(xué)習(xí),不斷提升自我,在工作的同時(shí)不斷增強(qiáng)科研意識(shí),通過(guò)教研和科研“兩條腿走路”的方式,做到讓科研成為每個(gè)教師的自覺(jué)行為!只有在“研究、學(xué)習(xí)、工作”三者有機(jī)的結(jié)合的情況下,教師生涯才會(huì)有蓬勃的生機(jī)。這僅僅是從字里行間中理解教師的工作生涯,對(duì)于我們每個(gè)教師來(lái)說(shuō),首先要明確研究什么?我們要研究孩子需要什么樣的教育,需要什么樣的學(xué)習(xí)方式,他們的發(fā)展需求是什么;我們要研究在教育的過(guò)程中,哪些是有效的勞動(dòng),哪些是無(wú)效勞動(dòng);同時(shí)還要研究社會(huì)需要什么樣的人才。我們要學(xué)習(xí)新的教育的理念,用理念指導(dǎo)我們的實(shí)踐。在這個(gè)基礎(chǔ)上,要學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗(yàn),不斷產(chǎn)生自己的思想,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。人是需要不斷地學(xué)習(xí),只有不斷地學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,教育才能滿(mǎn)足社會(huì)的需求,因此研究與學(xué)習(xí)構(gòu)成了我們工作的主體。
問(wèn)題4、“教師是蠟燭”、“教師是園丁”、“教師是一桶水”在新課程實(shí)施中,你對(duì)這三種觀點(diǎn)有什么看法?
“教師是蠟燭”有90%的教師發(fā)表了自己的看法,其中35%的教師不認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn),認(rèn)為教師不僅要為孩子奉獻(xiàn)的同時(shí)也要關(guān)注自我發(fā)展;65%的教師認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn),認(rèn)為教師應(yīng)該具備這種奉獻(xiàn)精神。一直以來(lái),教師都被認(rèn)為是一個(gè)利他主義的職業(yè),只是,與同樣是利他主義的其他職業(yè),如醫(yī)生或律師不同,教師的利他主義服務(wù),往往帶有一定的單純消耗自我犧牲的悲壯色彩,在長(zhǎng)期的輿論中給人一種假象,似乎只有那些能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)甘愿犧牲自己幸福的教師才是值得我們贊揚(yáng)的“好教師”。這種偏見(jiàn)很大程度地助長(zhǎng)了一種在今天的基礎(chǔ)教育仍然存在的現(xiàn)象,那就是部分教師不惜代價(jià)地“蠻干”:這批教師無(wú)論在教育觀念上還是在教育方法上都比較守舊,但卻有很好的“敬業(yè)精神”,為了提高學(xué)生的成績(jī),不惜犧牲自己的課余時(shí)間,在本來(lái)安排學(xué)生休息的時(shí)間段為學(xué)生補(bǔ)課或做練習(xí),企圖單靠時(shí)間上的增加來(lái)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。這些教師通過(guò)自我犧牲獲得的職業(yè)滿(mǎn)足感,恰恰阻礙了他們對(duì)教學(xué)有效性的追求,妨礙了他們謀求教育觀念與教學(xué)方法上的更新,長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái),這種做法無(wú)論對(duì)于教師自己還是對(duì)于學(xué)生的發(fā)展都是不利的。隨著“以人為本”的思想在教育中的滲透,教育界對(duì)教師職業(yè)價(jià)值的認(rèn)識(shí)發(fā)生變化:“以人為本”之“人”,不但包括學(xué)生,也包括教師。教師這一職業(yè),不但要“益人”,也要“益己”,不但要“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”,也要促進(jìn)“教師自己的發(fā)展”,不但要為學(xué)生的健康的身心、豐富的精神世界和美好的社會(huì)生活服務(wù),也應(yīng)該為教師自己的幸福服務(wù),成為一種幸福的生活方式。——教師的專(zhuān)業(yè)活動(dòng),不應(yīng)該單純是消耗型的,而應(yīng)該是發(fā)展性的。作為與成長(zhǎng)中、發(fā)展中的人打交道的一個(gè)特殊職業(yè),教師在教育過(guò)程中謀求自身的發(fā)展,比其他的職業(yè)更有必要,更有條件,所以教師在工作的同時(shí)應(yīng)該不忘研究和學(xué)習(xí)。
“教師是園丁”這個(gè)觀點(diǎn)有85%的教師發(fā)表了自己的看法。12%的教師不認(rèn)同這種觀點(diǎn),他們認(rèn)為園丁擅長(zhǎng)修剪花草樹(shù)木,把他們塑成統(tǒng)一的形狀,就如廠里統(tǒng)一加工的產(chǎn)品,如果教師也這樣進(jìn)行著自己的教育教學(xué)工作,就會(huì)嚴(yán)重限制了孩子的個(gè)性發(fā)展,使得孩子沒(méi)有自己的個(gè)性。88%的教師認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn),認(rèn)為“園丁”是有思想的,是一個(gè)個(gè)活生生的人,在從事自己的工作中,是把他所教育的對(duì)象看成是一個(gè)可塑造的人才,他們?cè)跓o(wú)私地付出,期待每個(gè)孩子成才。人們常常把教師比喻“園丁”,然而看到花園里被剪成同一形狀的小樹(shù)和整齊的樹(shù)墻,我們卻頓時(shí)感到這種比喻不見(jiàn)得合理:教師與手持大剪刀的園丁并不完全相同。在施肥澆水、防病除草、適當(dāng)修剪等方面,園丁與教師有相同之處。我們的教師千萬(wàn)不能在辛勤地耕耘之后,使“小樹(shù)”失去了千姿百態(tài),失去將來(lái)會(huì)成為棟梁的“頂尖和主干”。對(duì)學(xué)生“因材施教”,是教育的原則,在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中尤其重要。因此教師不能像修剪花園里的苗圃一樣限制學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。的確,作為“園丁”已經(jīng)對(duì)自己工作十分盡職,但究竟如何把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)個(gè)有個(gè)性的人,有待進(jìn)一步研究和探討。
“教師是一桶水”這個(gè)觀點(diǎn)88%的教師發(fā)表了自己的看法,其中90%的教師認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn),認(rèn)為只有教師的水越滿(mǎn)給孩子的就能更多,有助于孩子的發(fā)展。10%的教師不贊同這個(gè)觀點(diǎn),認(rèn)為在新課程中我們提倡資源的開(kāi)發(fā),教師不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源,家長(zhǎng)、社會(huì)、同學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)手段也是孩子學(xué)習(xí)的資源,我們要善于開(kāi)發(fā)資源,不要局限于教師資源。其實(shí)對(duì)于這兩種看法我們要用一分為二的觀點(diǎn)看待這個(gè)問(wèn)題,我們不僅要善于開(kāi)發(fā)教育教學(xué)資源,同時(shí)教師也必須充實(shí)自我,使得自己的知識(shí)面更加豐富。作為教師不僅僅是要成為“一桶水”,更重要的是要成為一個(gè)山間的“小溪”,源源不斷地為學(xué)生提供豐富地營(yíng)養(yǎng),滿(mǎn)足每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)需求。
問(wèn)題5、“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師!蹦阏J(rèn)同這句話(huà)嗎?對(duì)這句話(huà)你有什么看法?
有32%的教師認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn),認(rèn)為只要教師關(guān)注每個(gè)孩子,注意教育教學(xué)方法,每個(gè)孩子都能得到不同的發(fā)展,同時(shí)對(duì)于這里“教得好”的理解,就是孩子能得到不斷的進(jìn)步。有31%的教師認(rèn)為,這個(gè)觀點(diǎn)必須在孩子智力正常的情況下,在教師的循循善誘下,孩子一定能學(xué)好,能在各方面都能取得進(jìn)步。有37%的教師,不認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn),認(rèn)為這是給教師加重負(fù)擔(dān),夸張了教育的力量,給了教師無(wú)形的壓力。認(rèn)為每個(gè)孩子的第一任教師是家長(zhǎng),孩子的教育家長(zhǎng)應(yīng)該是主要的,除了學(xué)校教育還有家庭教育、社會(huì)影響,光靠教師是很難把每個(gè)孩子教好的。
蘇霍姆林斯基堅(jiān)信教育的力量,相信孩子的可教育性,以培養(yǎng)個(gè)性全面和諧發(fā)展的人為目標(biāo),肯定自我教育在學(xué)生接受教育的過(guò)程中的關(guān)鍵作用。只要我們的每個(gè)孩子能每天得到進(jìn)步,能得到全面的發(fā)展,你就成功了!
中國(guó)的深謀遠(yuǎn)慮之人大聲疾呼,要改變落后的教育觀念和陳舊的教育教學(xué)方法,真正地以育人為教育的本位價(jià)值和終極目標(biāo)。然而沒(méi)有多少人去應(yīng)答,沒(méi)有多少人去設(shè)身處地思索一下教育的本質(zhì),人們依然已故地在人為的怪圈中徘徊掙扎。教育理念決定著教師的教育教學(xué)行為,在課程改革的今天,我們?cè)撘栽鯓拥慕逃砟钪笇?dǎo)我們的教育教學(xué)工作,值得每個(gè)人深思。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇12
據(jù)化材學(xué)院的安排,臨汾七中實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自xx年對(duì)我校xx級(jí)教育實(shí)習(xí)工作做了調(diào)查了解。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下:
一、基本概況
實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校----臨汾七中的xx級(jí)教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研,通過(guò)聽(tīng)實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見(jiàn)等形式,了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情況。
1.在七中實(shí)習(xí)的xx級(jí)學(xué)生共有16人。
2.在此期間聽(tīng)了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課,寫(xiě)出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份,實(shí)習(xí)成績(jī)大都是優(yōu),良;旧先鐚(shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。
3.臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作非常重視,由專(zhuān)人負(fù)責(zé)接待安排,保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。
二、指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的'意見(jiàn)和建議
1.七中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為xx級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在:虛心學(xué)習(xí),工作認(rèn)真,遵守紀(jì)律,對(duì)自己要求嚴(yán)格,能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作。
2.多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作,認(rèn)真寫(xiě)教案,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改作業(yè),上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真,知識(shí)面較廣,個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高,效果好,受到中學(xué)生的歡迎,實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng),從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。
3.師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸素,謙虛謹(jǐn)慎,講課儀表端莊,能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片,既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作能力,又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作,更是個(gè)個(gè)爭(zhēng)先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿(mǎn)意。
4.有的指導(dǎo)教師反映:實(shí)習(xí)時(shí)間太短,應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間,時(shí)間太短許多知識(shí)掌握不了,效果也就差了。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段:第一階段見(jiàn)習(xí),讓實(shí)習(xí)生多聽(tīng)多看;第二階段實(shí)習(xí),讓學(xué)生多參與教學(xué),這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)教師認(rèn)為,應(yīng)多培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”型的教師,才能適應(yīng)中學(xué)生之需要。.
5.少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話(huà)不過(guò)關(guān),地方方言太重,有的板書(shū)不規(guī)范,字跡太了草,說(shuō)明“三字一話(huà)”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。
三、實(shí)習(xí)生自己的情況
實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì),也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的意見(jiàn)、建議。
1.所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心,指派專(zhuān)任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作,而且要求很?chē)?yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān),不達(dá)標(biāo)不通過(guò),體現(xiàn)了高度的責(zé)任心,同學(xué)們深受感動(dòng),從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。
2.經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng),精心指導(dǎo),多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理,積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù),勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲,初步嘗到了甜頭,為今后走上工作崗位,適應(yīng)未來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。
3.實(shí)習(xí)生反映:在大學(xué)所學(xué)知識(shí),包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍,教學(xué)內(nèi)容不能銜接,教學(xué)方法不盡相同,因此一開(kāi)始感到很吃力,對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解,增加了實(shí)習(xí)工作的難度,建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍,教學(xué)方法的選用,中學(xué)生思想狀態(tài),心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”,“對(duì)癥下藥”,這樣才會(huì)取得好的效果。
4.有的學(xué)生反映,教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少,因?yàn)閷W(xué)校對(duì)他們不放心,不敢將講主課的任務(wù)交給他們,只在最后一周講兩三次課,沒(méi)有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能。
5.少數(shù)實(shí)習(xí)生反映:大學(xué)所學(xué)計(jì)算機(jī)、化學(xué)等實(shí)踐性知識(shí)太少,動(dòng)手能力差,適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”,“全能型”人才的需要,希望在這方面能多學(xué)些知識(shí),以適應(yīng)客觀需求。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇13
幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育,而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,也就是說(shuō)教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐,同時(shí)也隱含著教師的教育觀、兒童觀。
一、調(diào)查對(duì)象:牡丹江市林管局幼兒園全園教師
二、調(diào)查方法:談話(huà)法
三、調(diào)查步驟:
1、根據(jù)中央教科所幼教室編寫(xiě)的“對(duì)世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書(shū)《幼兒教育──自我評(píng)價(jià)手冊(cè)》”擬定測(cè)查的題目。
2、分別以林幼教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查,同時(shí),對(duì)園內(nèi)教師19xx年以來(lái)論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。
四、調(diào)查結(jié)果:
1、我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差;
2、青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識(shí)水平總體來(lái)說(shuō)是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),天顯著性差異;
3、從19xx年以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,有待提高。
五、分析與討論:
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異,百分比分別為54。6%和46。6%,25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出8%。我們認(rèn)為,這一結(jié)果說(shuō)明青年教師雖然年輕,但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,敢于開(kāi)拓,有股初生牛犢不怕虎的精神,創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng),而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),但常常以經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展工作,比較保守,因此,在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距。
結(jié)果還顯示,我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí),你的做法是什么?”這題時(shí),正確率達(dá)85。5%。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應(yīng)我國(guó)國(guó)情,提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革,能認(rèn)識(shí)到:兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,是我們教育的`出發(fā)點(diǎn)和歸宿,兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿(mǎn)足。
六、建議:
1、根據(jù)林幼教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)較差的實(shí)際情況,首先要在教師中樹(shù)立創(chuàng)新觀念;樹(shù)立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹(shù)立起尊重、賞識(shí)、喚起幼兒主體意識(shí)、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的良好教育觀念。教師要認(rèn)識(shí)到兒童是人,是發(fā)展著的、能動(dòng)的主體;是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿(mǎn)足幼兒的需要,要看到幼兒獨(dú)特的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周?chē)h(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次,要為幼兒營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用,就要為幼兒提供環(huán)境、材料,引發(fā)幼兒主動(dòng)探索,使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到,環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展,孩子們需要的是活的環(huán)境,而不是擺設(shè)。要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)運(yùn)用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng),使幼兒在與材料的相互作用中獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。
2、正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對(duì)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有一定差異的測(cè)查結(jié)果,我們認(rèn)為,雖然青年教師在某些認(rèn)識(shí)上成績(jī)高于中青年教師,但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面,必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革,活化教育過(guò)程。這對(duì)我們教師提出了比較高的要求,中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)要敢于創(chuàng)新,要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇14
一、調(diào)查情況分析
本次問(wèn)卷分五部分進(jìn)行,第一部分是學(xué)生對(duì)思想政治理論課的整體,第二部分是社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與“思想政治理論課”的關(guān)系,第三部分是學(xué)生的自我教育與課堂“思想政治理論課”的關(guān)聯(lián),第四部分是思想政治理論課與學(xué)生日常生活的實(shí)踐,學(xué)生道德認(rèn)知與“思想政治理論課”的關(guān)系。
。ㄒ唬┐髮W(xué)生對(duì)“思想政治理論課”的認(rèn)知
1.對(duì)于思想政治理論課的整體認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。
。1)對(duì)思想政治理論課在高校教育中的地位認(rèn)識(shí)。調(diào)查結(jié)果顯示:大部分大學(xué)生認(rèn)為開(kāi)展“思想政治理論課”是有必要且重要的。由于現(xiàn)實(shí)生活中各種主觀和客觀因素的存在和制約,使少部分大學(xué)生對(duì)“思想政治理論課”的重要性認(rèn)識(shí)模糊,經(jīng)常外于搖擺不定的狀態(tài),有時(shí)是抽象肯定、具體否定。
(2)對(duì)目前思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容及方式的分析。通過(guò)調(diào)查可以看出,大部分大學(xué)生對(duì)“思想政治理論課”的教學(xué)方式和內(nèi)容感到相對(duì)滿(mǎn)意,并認(rèn)為理論與實(shí)踐相結(jié)合是最適合的教學(xué)方式。
。3)對(duì)目前思想政治理論課考核方式的看法。
由上圖可以看出有一半的大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課目前的考試形式還可以,有22%的大學(xué)生認(rèn)為不滿(mǎn)意需要改進(jìn),而大部分的大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課考試的方法應(yīng)該改進(jìn)為理論考試+社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)+平時(shí)表現(xiàn)。課堂外(課后)的實(shí)踐教學(xué),是對(duì)班級(jí)授課教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,是對(duì)思想政治理論課中所學(xué)理論在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行驗(yàn)證和運(yùn)用,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)理論,去體驗(yàn)、分析、回答并解決現(xiàn)實(shí)生活中的思想問(wèn)題和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題。
。ǘ┥鐣(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容
1.學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。約有70%的大學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)學(xué)校在寒暑假組織的參觀考察及社區(qū)服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),這說(shuō)明了大學(xué)舉辦方應(yīng)加強(qiáng)組織和宣傳力度,讓更多的同學(xué)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
2.學(xué)生自發(fā)的社會(huì)實(shí)踐:大學(xué)生參加自發(fā)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要有打工、青年志愿者活動(dòng)和做義工等,這種自發(fā)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富,可為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)參考。
3.對(duì)思想政治教育理論課指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知。
由上圖可以看出大部分大學(xué)生認(rèn)為有必要將思想政治理論課內(nèi)容作為理論指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),從而可以看出思想政治理論課對(duì)社會(huì)實(shí)踐具有實(shí)際的指導(dǎo)意義。
。ㄈ⿲W(xué)生自我教育與思想政治理論課的關(guān)系
1.大學(xué)生自我教育與思想政治理論課的'關(guān)系。
由上圖可以看出很大一部分大學(xué)生對(duì)自我教育了解一些,并認(rèn)為與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切。
2.大學(xué)生的自我教育:大部分大學(xué)生對(duì)自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及思想道德素質(zhì)能夠進(jìn)行自我教育和引導(dǎo),并自行及時(shí)的調(diào)整。
3.大學(xué)生自我教育與老師的指導(dǎo)。大學(xué)生進(jìn)行自我教育時(shí)認(rèn)為自己應(yīng)是主導(dǎo)地位,同時(shí)希望老師像知心朋友般理解、傾聽(tīng)、鼓勵(lì)并幫助學(xué)生。
(四)思想政治理論教育在日常生活的實(shí)踐
1.日常生活中對(duì)思想政治理論教育的實(shí)踐。通過(guò)調(diào)查可以看出,當(dāng)今大學(xué)生還是有學(xué)習(xí)有關(guān)政治理論方面的書(shū)籍的,并且有一半以上的大學(xué)生認(rèn)為日常生活中有必要實(shí)踐“思想政治理論課”的內(nèi)容,而認(rèn)為最難實(shí)踐的地方是走出大學(xué)校園這個(gè)小社會(huì)。
2.日常生活中的自律督導(dǎo):部分大學(xué)生認(rèn)為有必要建立學(xué)生自律監(jiān)督組織去監(jiān)督、規(guī)范大學(xué)生的日常生活行為。
(五)道德與“思想政治理論課”
1.對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德的認(rèn)知:大部分大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)道德應(yīng)該有并且是誠(chéng)實(shí)守信的,但約有一半大學(xué)生指出校園里沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)道德論壇,這是各高校網(wǎng)絡(luò)道德(教育)論壇還有待完善的地方。
2.與人相處的道德認(rèn)知:大學(xué)生與人相處、與社會(huì)接觸時(shí)有自己的理性思考,有自己的原則。
3.對(duì)待道德沖突的認(rèn)知!霸诋(dāng)今的生活中,你最關(guān)注的是?”對(duì)于這一問(wèn)題,有一半的大學(xué)生選擇了誠(chéng)信問(wèn)題和擇業(yè)問(wèn)題。在與人交往、與社會(huì)接觸的過(guò)程中,面對(duì)一些道德缺失現(xiàn)象時(shí)大學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度是:60.48%的大學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象感到厭惡;17.52%的大學(xué)生能很快意識(shí)到,但只要是不觸犯法律的問(wèn)題就睜只眼、閉只眼。
二、存在的問(wèn)題及原因
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,我們可以發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題有:
1.總體重視程度不夠。思想政治理論課教學(xué)“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)仍制約著高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的展開(kāi),尤其是在高職院校中,很多的領(lǐng)導(dǎo)甚至思想政治理論課教師都認(rèn)為,在專(zhuān)業(yè)技能和思想政治理論課教育重要性的排列中,專(zhuān)業(yè)技能往往要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。在這樣的價(jià)值取向指引下,絕大部分教師輕視思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的研究和使用,不太可能真正地、扎實(shí)地去研究實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題。另外,有些教師不能適應(yīng)形勢(shì)變化的需要,思想保守,怕出問(wèn)題,使得實(shí)踐教學(xué)一直不能很好地落到實(shí)處。
2.大學(xué)生對(duì)“思想政治教育理論課”內(nèi)容作為理論指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施存在疑問(wèn)。調(diào)查結(jié)果顯示,大部分大學(xué)生參加的很多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都沒(méi)有“思想政治理論課”理論作為指導(dǎo),這與我們參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和形式有關(guān)。
3.基地建設(shè)不穩(wěn)定,學(xué)生參與度不普及。長(zhǎng)期穩(wěn)定、健康發(fā)展的基地建設(shè),可以提高基地的育人效果,F(xiàn)實(shí)的情況是,高職院校由于自身發(fā)展的需要,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地很重視,對(duì)思想政治理論課基地教育投入的力度比較缺乏,而且管理上也經(jīng)常是非正規(guī)狀態(tài),導(dǎo)致了基地建設(shè)的不穩(wěn)定性。
4.大學(xué)生在進(jìn)行自我教育的過(guò)程中存在問(wèn)題。因?yàn)榇蟛糠执髮W(xué)生對(duì)自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及思想道德素質(zhì)能進(jìn)行自我教育,而調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自我教育時(shí)需要有老師的指導(dǎo)和分析。如何把不同的社會(huì)實(shí)踐形式與思想道德教育的不同方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái),教師能結(jié)合具體的實(shí)踐形式進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo),將形式多樣的社會(huì)實(shí)踐形式作為社會(huì)主義思想政治教育的材料和渠道,真正能夠達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果,這在很多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中是做得很不夠的。大學(xué)生在遇到道德缺失或道德沖突時(shí),運(yùn)用“思想政治理論課”知識(shí)或者現(xiàn)行的社會(huì)準(zhǔn)則進(jìn)行處理時(shí)存在問(wèn)題。
5.評(píng)價(jià)體系不系統(tǒng),缺乏公正性。在對(duì)廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)機(jī)制的訪(fǎng)談中,很多同學(xué)反應(yīng),學(xué)校許多大型的、綜合性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)重形式、輕實(shí)效的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。無(wú)論是對(duì)于教師還是學(xué)生都沒(méi)有通過(guò)定期的檢查、考核、考評(píng)等手段加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督,致使評(píng)價(jià)體系混亂,主觀隨意性大。
三、提高“思想政治理論課”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建議
綜合調(diào)查結(jié)果和調(diào)研中所反映的“思想政治理論課”實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與要求,說(shuō)明了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有待改進(jìn)。但怎樣改進(jìn)以達(dá)到預(yù)期的目的,卻是一個(gè)需要認(rèn)真探索的問(wèn)題。高職院校的思想政治教育理論課實(shí)踐教學(xué)要想教學(xué)質(zhì)量好,增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性和針對(duì)性,必須對(duì)癥下藥,多管齊下。因此,對(duì)增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有如下建議:
1.提高認(rèn)識(shí),強(qiáng)化“思想政治理論課”在高校教育中的地位。除有針對(duì)性地選取高職院校的思想政治理論課教材,教學(xué)內(nèi)容保持基本的教育理論框架外,還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),提高其內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性、時(shí)事性、實(shí)效性、新穎性和趣味性等。開(kāi)展形式多樣的教學(xué)方式,形成“專(zhuān)題式——互動(dòng)式——虛擬課堂型——實(shí)踐型”的思想政治理論課教學(xué)模式,并針對(duì)考核方式做出改進(jìn),如改為“理論考試+社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)+平時(shí)表現(xiàn)”作為考核方式,避免學(xué)生為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)。一般而言,思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展是在校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門(mén)的指導(dǎo)下,由教學(xué)實(shí)施者進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)。這項(xiàng)工作能夠切實(shí)有效地開(kāi)展,首先就取決于教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的認(rèn)識(shí)程度[6]。
2.根據(jù)“思想政治理論課”內(nèi)容,開(kāi)展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。如社會(huì)實(shí)習(xí)、志愿活動(dòng)、調(diào)查研究等,也可以把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與學(xué),F(xiàn)有的各類(lèi)教育活動(dòng)(如大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn),使大學(xué)生在活動(dòng)中獲取社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的直接體驗(yàn),而且在實(shí)際運(yùn)用中消化學(xué)過(guò)的知識(shí),促進(jìn)理論知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,從而實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的真正目的,使馬克思主義“進(jìn)頭腦”,內(nèi)化為大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和能力,這無(wú)疑就切實(shí)增強(qiáng)了其教育教學(xué)的實(shí)效性。
3.提高教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。教師應(yīng)在學(xué)生對(duì)他們自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及思想道德素質(zhì)進(jìn)行自我教育的過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí),抓住學(xué)生的思想發(fā)展規(guī)律采取適合的手段進(jìn)行教學(xué),這樣,教師才能以堅(jiān)實(shí)豐厚的理論功底和令人嘆服的邏輯分析去說(shuō)服大學(xué)生,使教學(xué)煥發(fā)出強(qiáng)烈的理論魅力,實(shí)現(xiàn)“以科學(xué)的理論武裝人”的教學(xué)目的。
4.加強(qiáng)學(xué)生自主建設(shè)的自律監(jiān)督組織,以培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力,并監(jiān)督、規(guī)范學(xué)生日常生活行為,以此更好地在日常生活中實(shí)踐“思想政治理論課”的內(nèi)容。如針對(duì)一些大學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行道德缺失、道德沖突的辯論或模擬法庭實(shí)踐教學(xué)等。
5.政策制度保障。
一是將實(shí)踐教學(xué)納入思想政治理論課課程體系中,明確教學(xué)計(jì)劃,使其享有和理論課同等的待遇,使教學(xué)計(jì)劃充分體現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案。
二是建立實(shí)踐教學(xué)保障體系。包括經(jīng)費(fèi)保障、組織領(lǐng)導(dǎo)保障、實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制保障等。
三是實(shí)踐教學(xué)的考核機(jī)制要健全,從過(guò)程和結(jié)果兩個(gè)方面予以監(jiān)督和考查,保證實(shí)踐教學(xué)能夠按照預(yù)期目標(biāo)順利開(kāi)展,端正執(zhí)行的方向,保證實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。
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