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燃燒自己照亮別人作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的燃燒自己照亮別人作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
燃燒自己照亮別人作文1
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這是唐代詩(shī)人李商隱寫(xiě)下的千古名句。春蠶吐絲結(jié)繭，造福人類(lèi)；蠟燭燃燒自己，照亮他人。這句詩(shī)用在我們的蘇老師身上，是再合適不過(guò)的了。
蘇老師是我們的.班主任、語(yǔ)文老師。他從一年級(jí)就開(kāi)始教我們。五年中，蘇老師一直努力地教導(dǎo)我們，令我們感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。他教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，幽默風(fēng)趣，關(guān)心著我們每一個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)。
前幾天，第十五課《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中有一些閱讀理解題，蘇老師要求同學(xué)們寫(xiě)清楚。他批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)其中有一題錯(cuò)得多。下午放學(xué)后，蘇老師把大家留下，分析講解了一遍，還在黑板上寫(xiě)出了回答的要點(diǎn)。讓蘇老師意外的是，有些同學(xué)卻毫不重視，聽(tīng)得馬馬虎虎，依舊寫(xiě)得含含糊糊。第二天，作業(yè)交上去后，蘇老師看到同學(xué)們這樣不認(rèn)真，大發(fā)雷霆：“課堂上要專(zhuān)心！不會(huì)為什么不問(wèn)？為什么這樣對(duì)待作業(yè)？”為了讓我們準(zhǔn)確地把握文章的情感，他又花了十幾分鐘的時(shí)間給我們講解。放學(xué)了，蘇老師留下一些同學(xué)訂正作業(yè)，其中也有我。當(dāng)最后一名同學(xué)離開(kāi)的時(shí)候，我終于看見(jiàn)蘇老師嘴邊浮起一絲微笑。這笑如釋重負(fù)，這笑輕松坦然。雖然只是一題作業(yè)，卻讓我看到了蘇老師多么認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度��！
這就是我們的蘇老師，他像一支燃燒的蠟燭，照亮我們；他像一位辛勤的園丁，哺育我們。他把全部心血都放在我們身上，讓我們茁壯成長(zhǎng)
燃燒自己照亮別人作文2
“啪！”隨著一陣聲響，整個(gè)屋子，都暗了下來(lái)。
什么鬼！天才剛擦黑，你就告訴我停電了！倒霉，倒霉，真倒霉！我望著拉鏈還未拉開(kāi)的書(shū)包，不禁鼻子酸酸的，完蛋了，我一個(gè)字都還沒(méi)動(dòng)呢！天又這么黑，給我個(gè)夜視鏡可好？
不行不行，我總不能交個(gè)空本子吧。我得想個(gè)辦法。手電筒？我找找，NO！我忘記充電了！蠟燭，對(duì)！我記得家里還剩幾根蠟燭！找到了！打火機(jī)呢？“啪”，我看到火，仿佛看到了希望�？炜炜�，這根蠟燭維持不了多久，我得在它的生命耗盡之前寫(xiě)完所有作業(yè)。
“呼——”寫(xiě)完數(shù)學(xué)作業(yè)，蠟燭已經(jīng)燒完三分之一了�？粗紵南灎T，我有點(diǎn)不忍心了。蠟燭它可是犧牲自己的生命而照耀著我��！
小小的蠟燭，是多么平凡，久久地等待，只為了給人們送來(lái)一絲光明；它又是那么的不平凡，用它短暫的一生，照亮了多少人��！
面對(duì)正在慢慢燃燒的.蠟燭，我不禁想起了李商隱的名句：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！笔前�，蠟燭它燃燒自己，照亮別人。它默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)。我們辛勤的老師，不就正像蠟燭一樣嗎？他們犧牲了自己的青春年華，照亮了多少孩子的一生��！
長(zhǎng)大以后，我也要像蠟燭那樣，默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)。
燃燒自己照亮別人作文3
大年三十的晚上，家家燈火輝煌�？墒�，不巧的是——風(fēng)把我家窗外的電線吹斷了，我們只好點(diǎn)起了蠟燭。
雖然，點(diǎn)的是蠟燭，但是我們玩得也很高興，正當(dāng)玩得興高采烈的時(shí)候，我一眼瞥見(jiàn)了母親，只見(jiàn)她盯著蠟燭看，我走過(guò)去，問(wèn)：“媽媽?zhuān)阍诳词裁茨�？”母親并沒(méi)有直接回答我的問(wèn)題，只是問(wèn)我蠟燭有什么好處，我說(shuō)：“蠟燭實(shí)用而且便宜�！蹦赣H說(shuō)：“對(duì)，還有最重要的一點(diǎn)你沒(méi)說(shuō)，那就是——它的外表不美，但心靈卻很美。它燃燒自己，照亮別人，它不像燈那樣華麗，人們一看就愛(ài)不釋手，它很不起眼，卻有一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神�！�
我說(shuō)：“您是希望我做一根蠟燭，做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。”
母親說(shuō)：“是的`，做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人，這就是我對(duì)你的希望�！�
雖然，這天沒(méi)有燈光，但是這天我的心里卻非常明亮，是媽媽的一席話，照亮了我的心靈。
燃燒自己照亮別人作文4
偶爾，讀到一個(gè)小故事，給我以很大的啟示，隨即寫(xiě)出來(lái)與大家共賞，對(duì)目前全國(guó)轟轟烈烈的為四川災(zāi)區(qū)捐助之事或許有些幫助。
故事的大意是說(shuō)：有一個(gè)盲人在夜間走路時(shí)，總是提著一個(gè)大大的燈籠�？匆�(jiàn)的人都感到疑惑不解，竊笑不已。有好管閑事者便上前問(wèn)盲人：“你走黑路打燈籠，自己又看不見(jiàn)，不是白費(fèi)油蠟嗎？盲人聽(tīng)了笑笑說(shuō)：“不對(duì)，我打燈籠是給別人照亮的，同時(shí)，別人在路上可以看見(jiàn)我，也就不會(huì)撞著我了。”
盲人的話，雖然言語(yǔ)簡(jiǎn)單淺顯，細(xì)細(xì)想來(lái)卻有著深刻的道理。古人云：“欲將取之，必先予之�！辈徽钦f(shuō)的這一個(gè)常常被人忽視的道理嗎。幫助別人也是幫助自己；予人為善也是予己為善；予人方便也是給自己方便。人與人之間的關(guān)系往往是相互的，所以，照亮別人就是照亮自己。
人生在世，總會(huì)有遇到“拉不開(kāi)”、“揭不開(kāi)鍋”的時(shí)候或事情。在我們急需要得到幫助之時(shí)，能適時(shí)得到資助，則內(nèi)心會(huì)感激不盡，甚至終生不忘。雪中送炭，口渴送水，對(duì)一個(gè)遇難之人是最難忘懷的事情。送給頻臨餓死之人一個(gè)窩窩頭與送給百萬(wàn)富翁一根金條，就其內(nèi)心的感受來(lái)說(shuō)，是完全不同的。
對(duì)身處困境之人不僅要有同情心，而且還應(yīng)當(dāng)給以具體的幫助，使其度過(guò)難關(guān)。這才是為人民排憂(yōu)解難，這也是最基本的人性之一，是我們每個(gè)心存善良的人所應(yīng)具有的`。這就是我們所倡導(dǎo)的無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚風(fēng)格和偉大精神。
目前，在全國(guó)人民萬(wàn)眾一心，心向四川災(zāi)區(qū)，用不同的方式支援地震災(zāi)區(qū)人們抗震救災(zāi)，重建家園。在這場(chǎng)偉大的斗爭(zhēng)中，十三億同胞，同舟共濟(jì)，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗。特別是三十二年前在唐山大地震中幸存者，自發(fā)組成的搶險(xiǎn)救災(zāi)小分隊(duì)，奔赴四川災(zāi)區(qū)，不怕?tīng)奚⒂聤^戰(zhàn)，賑災(zāi)救險(xiǎn)的行為，不正是這種偉大的無(wú)私奉獻(xiàn)精神的具體體現(xiàn)嗎！也正是我們中華民族英勇頑強(qiáng)的偉大精神所在。我們贊揚(yáng)，我們歌唱。我們也是炎黃子孫，我們也要投入到這一偉大斗爭(zhēng)中去，我們要為四川人民抗災(zāi)救災(zāi)盡一份力量，用我們自己微弱的光，去照亮別人。
燃燒自己照亮別人作文5
我愛(ài)那總愛(ài)燃己照人的燭。愛(ài)它那能夠驅(qū)除黑暗的火苗，愛(ài)它那美麗的品格。
燭，是生活中常用到的必需品。人們停電時(shí)需要它。常常人們看見(jiàn)那仿佛在跳動(dòng)的火苗，便會(huì)想到千萬(wàn)種感恩的語(yǔ)言，因?yàn)榛鸾o人們帶來(lái)了光明與溫暖�？梢r托著火苗的燭，卻被人們忽視�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有燭就沒(méi)有光明。可以想象沒(méi)有燭，人類(lèi)會(huì)是怎樣的后果。為了給我們帶來(lái)光明，燭耗費(fèi)自己的生命。它總在不經(jīng)意間變矮、變小。我們可曾想到，真正值得敬佩、值得稱(chēng)贊的`不是火，而因該是燭。
燭生來(lái)就是為人們服務(wù)的。它愿與火苗一起生，一起滅。最可貴的是它總是默默地為人們貢獻(xiàn)出自己的全部。生日宴上能見(jiàn)到它的身影，停電時(shí)能見(jiàn)到它的身影，燈籠中能見(jiàn)到它的身影……它是燈的始祖，光明的始祖。它的品格比火更明亮純潔，它的精神應(yīng)永駐人間。
燃燒自己照亮別人作文6
《第十一位》一文寫(xiě)了這樣一個(gè)故事：在一個(gè)偏僻的小山村里，有一所學(xué)校，因?yàn)楦鞣矫鏃l件極差，在一兩年內(nèi)，陸續(xù)送走了十位老師。人們斷言，不會(huì)有“第十一位”老師留下來(lái)了。這時(shí)，一位女大學(xué)畢業(yè)生，在待業(yè)期間成了“第十一位老師”！然而，當(dāng)她有機(jī)會(huì)分配到大城市工作時(shí)，卻因舍不得教過(guò)三個(gè)月的學(xué)生而留了下來(lái)。這一呆就是二十年！二十年的積勞成疾，以致英年早逝！
這是一個(gè)多么感人的故事�。〉^非杜撰，而是真真切切的'。
這位好老師“舍小家，為大家”，為教育事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已，真是“燃燒自己，照亮別人”！
而這樣的老師絕非是僅有的，在我們浦江花橋鄉(xiāng)工作的倪永福老師，就是這樣的一位好老師。
倪永福從1972年開(kāi)始到地處浦江縣山區(qū)花橋鄉(xiāng)、距縣城大約20公里的村小教書(shū)。當(dāng)時(shí)，這些村小全校只有他一個(gè)教師，卻要管好幾個(gè)年級(jí)，倪老師不分晝夜地工作。學(xué)校里水電不通，他每天只能在煤油燈下備課、批改作業(yè)。因此，落下了近視的毛病。
三十幾年的操勞，如今的他病魔纏身，可這并沒(méi)有影響他上課的熱情——在山區(qū)孩子明澈的眼里，老師還是跟以前一樣認(rèn)真。令人可敬可仰！
……
有人說(shuō)老師多么像園丁，有人說(shuō)老師多么像春蠶，也有人說(shuō)老師多么像蠟燭，還有人說(shuō)老師多么像蜜蜂……而其實(shí)啊，再多的比喻，再多的贊譽(yù)，又怎能準(zhǔn)確地概括老師的偉大！我作為一名“祖國(guó)的花朵”——惟有勤奮學(xué)習(xí)，方是對(duì)老師“蠟炬成灰淚始干”這種忘我各種精神的回報(bào)。
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