小學(xué)教學(xué)期末總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)教學(xué)期末總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)教學(xué)期末總結(jié)1
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的體育教學(xué)又圓滿地結(jié)束了，在開學(xué)初的教學(xué)計劃的統(tǒng)一指導(dǎo)下，五年級的體育教學(xué)工作開展得較成功，但不足之處也在所難免。為了今后更好的開展體育教學(xué)工作，特將本學(xué)期工作作以下總結(jié)：
一、完成基本情況概述。
五年級有學(xué)生56人，他們主要來源于附近的村隊，因土生土長在農(nóng)村，個個生龍活虎，性格活潑好動，對體育學(xué)科就產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此，各項體育活動很容易組織，各項活動開展的很成功，也很出色。尤其是游戲活動更是開展的.有聲有色。
二、取得的主要成績與經(jīng)驗(yàn)。
1、備好了每節(jié)課，上好了每節(jié)課，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，積極總結(jié)好的教學(xué)方法。
2、認(rèn)真指導(dǎo)了學(xué)生開展各項體育活動，讓他們勞逸結(jié)合，充分發(fā)揮他們的積極性，主動性，教育學(xué)生走強(qiáng)身之路。
三、取得主要成績的方法措施：
1、課堂上注重了對學(xué)生的管理，課堂內(nèi)外無一例安全責(zé)任事故發(fā)生。
3、切實(shí)改進(jìn)了教學(xué)方法，采用形式多樣，松緊適度，適合學(xué)生的方法，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。
4、加強(qiáng)了課外實(shí)踐活動的開展，加強(qiáng)運(yùn)動能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造運(yùn)動的一切有利條件。
5、開展了一些豐富多彩的比賽活動，以加強(qiáng)學(xué)生的競爭，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏精神。
1、自身素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有待進(jìn)一步的提高。
2、學(xué)生人數(shù)至多，部分學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣太差，在運(yùn)動場地活動時有時不遵守紀(jì)律，課堂組織有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
針對以上幾點(diǎn)不足，今后做到揚(yáng)長避短，克難奮進(jìn)，爭取再接再勵，把今后的體育教學(xué)工作開展得更出色。
小學(xué)教學(xué)期末總結(jié)2
這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)小學(xué)三年級的英語教學(xué)工作，由于是小學(xué)低段的教學(xué)工作，我留意培育孩子的英語學(xué)習(xí)喜愛，從各個方面培育和鍛煉孩子的聽說能力，利用一切機(jī)會讓孩子們練習(xí)聽說能力，制造說英語的一切機(jī)會，增強(qiáng)語感，擴(kuò)高校問面。本學(xué)期期末考試成果不錯，參考11人，合格11人，合格率100%、優(yōu)良11人，優(yōu)良率100%，A11人，A率100%。成果比較滿足。以下是我一學(xué)期來的教學(xué)總結(jié)。
一、分析教材，分析學(xué)生，掌握重點(diǎn)，主動教學(xué)。
小學(xué)三年級的英語課本一共有6個單元，主要內(nèi)容是;問候并回應(yīng)，詢問姓名。年齡，地點(diǎn)。物品名稱，并賜予回答，數(shù)字1到10，談?wù)撊�，物品，顏色，動物，身體部位等，這些內(nèi)容都對小學(xué)孩子是零散的內(nèi)容，如何讓他們掌握學(xué)問，樂于學(xué)習(xí)成為我的主要任務(wù)，我主動向老老師請教，分析教材，提煉重點(diǎn)，仔細(xì)備課，始終以主動的心態(tài)上好每一節(jié)課。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的'時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心探討書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。但一開頭我就發(fā)覺我依據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為生動好玩的課，認(rèn)為教學(xué)效果會很抱負(fù)，怎知反饋出來才知道不如人意。后來才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際狀況，沒有備好學(xué)生的課。
二、講求方法。
豐富課堂，在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法，豐富課堂是老師在整個教學(xué)過程中首要的任務(wù)。英語作為一門外語言，需要多運(yùn)用。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我到班了解早讀狀況，發(fā)覺問題準(zhǔn)時訂正。課后發(fā)覺學(xué)生作業(yè)問題也準(zhǔn)時解決，準(zhǔn)時講清楚，讓學(xué)生準(zhǔn)時消化。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有足夠的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，探討方法，實(shí)行有利方法解決課堂中的問題。
三、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，快樂教學(xué)。
整個教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握狀況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課接受較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)們比較活躍，上課氣氛主動，成果較好。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學(xué)效果不如抱負(fù)。從而可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。所以。我利用課余時間對優(yōu)秀生進(jìn)行課外的學(xué)問補(bǔ)充，對差生依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行相對應(yīng)輔導(dǎo)，使學(xué)生成果整體提高。從而建立學(xué)生自信念，提高學(xué)習(xí)喜愛。由于每一位老師尤其英語老師，大家都在不斷的改善和創(chuàng)新自己的教學(xué)，難有失敗和彎路，不過我堅信，只有不斷創(chuàng)新和實(shí)踐才能有進(jìn)步，才能不斷完善教育教學(xué)。
一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報也不少，同事的關(guān)懷，使我干勁十足;學(xué)生的渴求，使我信念倍增。我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成果。我信任有耕耘總會有收獲!
小學(xué)教學(xué)期末總結(jié)3
伏案忙碌不知學(xué)期將盡，回首方覺夏日已深�；仡�20xx年春季學(xué)期的教學(xué)教研工作，我校小學(xué)語文科組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在組內(nèi)全體教師的共同努力下，積極開展多形式、多層面、多渠道的教學(xué)教研活動，圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)教研任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期語文科組的教學(xué)教研工作小結(jié)如下：
01教師風(fēng)采
�。�1）推進(jìn)“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對活動
語文科組青年教師較多，通過老帶新、師徒對接互助，在活動中帶領(lǐng)新教師了解教材，了解高效課堂新理念；并且要求新教師通過聽課，借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的上課模式和上課思路，進(jìn)一步提升教學(xué)技能；透過教研活動的內(nèi)聚力、引導(dǎo)力、提升力，促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展。
�。�2）狠抓教學(xué)常規(guī)工作
教學(xué)常規(guī)工作常抓不懈，科組堅持開展每周集體備課、聽課、評課活動，加大對聽課記錄和教案檢查力度，針對存在問題及時交流，反思，改進(jìn)，形成了濃厚的教研風(fēng)氣。
科組每周安排一次教研活動，科組成員有效運(yùn)用這個寶貴的機(jī)會，積極參加，精心準(zhǔn)備，每位老師展示了自己的特點(diǎn)，通過相互聽課，相互學(xué)習(xí)，老師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變，在每次教研活動中都有新的收獲。
科組還形成了良好的評課氛圍。評課意見絕不光說好聽話，大家都從幫助的角度上誠懇地對上課老師提出不同的見解，上公開課的教師也及時寫好教學(xué)反思，用心總結(jié)，互相促進(jìn)，共同提高。
�。�3）幸福有效課堂展魅力
XXX小學(xué)語文科組是一個團(tuán)結(jié)和睦的大家庭，凡是有大型比賽，每位組員都會貢獻(xiàn)出自己的一份力量，從備課、磨課到參賽，無一不體現(xiàn)出我們是有愛和諧的一家人。20xxXXX學(xué)�！敖虒W(xué)比武”大賽確定由鐘怡老師和丘慧環(huán)老師參賽，年級組出謀劃策，大部分老師全程參與聽課和磨課，并提出自己的`意見，兩位老師終于不負(fù)眾望，取得二等獎和三等獎的優(yōu)異成績。
積極組織全校老師認(rèn)真參與線上線下聽評課活動。聽課指導(dǎo)活動作為學(xué)校的一項基本工作，無論在什么時候都沒止住腳步。線上線下聽課評課活動，有利于全面提高教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量。
02學(xué)生風(fēng)采，書法比賽
語文科組通過開展形式多樣的課外文化活動，豐富學(xué)生們的課外生活。本學(xué)期組織和指導(dǎo)學(xué)生們參與各類書法比賽、手抄報、書畫作品展、創(chuàng)意書簽、朗誦比賽等校園文化活動，提高學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展，擴(kuò)展學(xué)生的視野，提升他們的語文素養(yǎng)，激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣。
一點(diǎn)成一字之規(guī)，一字乃終篇之準(zhǔn)。為豐富學(xué)生的校園文化生活，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，引導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得正確、整潔、美觀，我校于4月6日下午舉行了低年級學(xué)生漢字書寫比賽。
寫字是一項重要的基本功，在今后的教育教學(xué)活動中，學(xué)校將繼續(xù)探索，切實(shí)提高全體師生的寫字能力，養(yǎng)成終身受用的書寫習(xí)慣。
在美好的四月，我們迎來了世界讀書日。在教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，語文科組舉辦了“書香潤澤心靈，閱讀豐富人生”為主題的第四屆讀書月活動，從而拓寬師生視野，全面提升師生整體素質(zhì)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。在此開展了豐富多彩的讀書活動。
四年級朗讀比賽
4月27日，語文組舉行四年級朗誦比賽，小選手們情致高昂，同臺演繹。學(xué)生們聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的朗誦，精彩紛呈，為校園增添了濃厚的文化韻味。
“教而不研則淺，研而不教則空�！被仡欉^去，我們踏踏實(shí)實(shí)地走過，滿載著豐收的喜悅。展望未來，求真務(wù)實(shí)，攜手共進(jìn)，不斷進(jìn)��；開拓創(chuàng)新，竭力促進(jìn)教師專業(yè)化成長。太陽的幸福，是給人以光明；月亮的幸福，是給人以溫馨；園丁的幸福，是讓每一棵小樹苗茁壯成長。
小學(xué)教學(xué)期末總結(jié)4
期末考試終于結(jié)束了，這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕，而期末考試正是對這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。
縱觀我校一到六年級的語文考試成績，發(fā)現(xiàn)本次期末考試，除了五年級，其他五個年級的考試成績都不太好。一年級平均分80.3分，二年級平均分79分，三年級平均分76.4分，四年級平均分78.1分，五年級平均分83分，六年級平均分69.6分。達(dá)到各個年級段的良好以上的班級屈指可數(shù)，由此也可以發(fā)現(xiàn)，我校的語文教學(xué)成績與數(shù)學(xué)教學(xué)成績相比起來較差，與其他四所學(xué)校的語文教學(xué)成績也有很大的差距，這也給我們?nèi)w的語文教師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問題的癥結(jié)所在，解決問題，提高語文的教學(xué)成績。
查看一至六年級的試卷及卷面分析，發(fā)現(xiàn)這六個年級的試卷普遍注重對于基礎(chǔ)知識及積累的考察，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵。對于積累部分的考察，減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運(yùn)用的形式出現(xiàn)，切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念，注重實(shí)用性。
此外，從六位任課教師的卷面分析來看，發(fā)現(xiàn)不注重字形的正確書寫以及不認(rèn)真審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個年級中普遍存在，學(xué)生做完題后不注重檢查，背誦積累的內(nèi)容識記清楚，但書寫時錯別字較多。
這也提醒了所有的語文教師，在平時的教學(xué)中，要時時注意提醒學(xué)生認(rèn)真觀察字的間架結(jié)構(gòu)，注意字形，切忌寫四不像的字，避免寫字時的`隨意性，這一點(diǎn)教師在黑板上寫字時也要注意。此外，對于要求識記的內(nèi)容，不能僅僅只限于讓學(xué)生背會，平時的教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)利用默寫本，注重對識記內(nèi)容書寫的考察，使學(xué)生由理解到識記到正確書寫，三個步驟，缺一不可。
此外，還有部分教師在卷面分析中提到，學(xué)生在習(xí)作時審題不清，抓不住習(xí)作主題，導(dǎo)致跑題丟分。針對此種情況，建議語文教師在平時的教學(xué)過程中要幫助引導(dǎo)學(xué)生對各種文體進(jìn)行歸納、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，抓住共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，及時歸納方法，盡量避免丟分。
總之，此次語文的期末考試，整體上不太樂觀，要求我們?nèi)w語文教師在今后的工作中要再接再厲，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，尋求更好的教學(xué)方法，提高教學(xué)成績。
小學(xué)教學(xué)期末總結(jié)5
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我有計劃、有組織、有步驟地開展工作。為了在今后的工作中取得更大的進(jìn)步，我現(xiàn)在總結(jié)了這學(xué)期的工作
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，每節(jié)課都要做好準(zhǔn)備，即課前做好充分準(zhǔn)備，制作與本節(jié)課有關(guān)的教具，讓學(xué)生在理解中學(xué)習(xí)知識，課后及時總結(jié)，課后寫好反思。
二、提高課堂技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，盡量讓自己的.講解清晰、準(zhǔn)確、生動、幽默、情感化、組織化，線索清晰、層次分明，從淺到深、引人入勝，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，開展各組合作競爭機(jī)制，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分考慮各級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，提高各級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
三、加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。教師的職責(zé)是教書育人，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，關(guān)鍵教學(xué)生如何做人。通常從學(xué)生的日常行為入手，現(xiàn)在的孩子在家里都是“小皇帝”、“小公主”不會掃地。面對這種情況，我教學(xué)生掃描，開始我先做示范，然后讓學(xué)生掃描，學(xué)生說：“一個房間不掃為什么掃描世界的真相”。慢慢地，學(xué)生們做得很認(rèn)真，把老師和衛(wèi)生區(qū)打掃得很干凈。此外，還要給學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。飯前飯后要洗手。然后就是給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)入三年級以來，我讓學(xué)生認(rèn)真做題，按照題的要求做題。我不僅能做到，還能用語言表達(dá)，讓學(xué)生知道為什么。學(xué)生小愛扣手、扣筆，當(dāng)他們出現(xiàn)這種情況時，應(yīng)及時指出。用名人名家刻苦學(xué)習(xí)的故事教育孩子，讓學(xué)生明白天才來自勤奮。
四、平時和課頭老師交流，取人之長，補(bǔ)自己之短。
五、積極參與聽、評課、評課
虛心向同齡人學(xué)習(xí)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)優(yōu)勢，提高教學(xué)水平。無論是我們學(xué)校的公開課還是其他學(xué)校的公開課，我都積極參與講座，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了提高自我修養(yǎng)，我經(jīng)常在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，不斷拓寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。我經(jīng)常和同事和其他學(xué)校的同事交流，問教學(xué)問題。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)中，我將教學(xué)知識、技能與發(fā)展智力和能力相結(jié)合。在知識方面，注入思想情感教育因素，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，有效發(fā)展學(xué)生的各種素質(zhì)。
小學(xué)教學(xué)期末總結(jié)6
一、教學(xué)工作方面：
從不無故遲到早退。工作中全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，平時的教學(xué)工作過程中做到出全勤。按大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計劃，從學(xué)生已掌握的知識出發(fā)，結(jié)合社會、家庭、學(xué)校，充分挖掘課程資源，認(rèn)真?zhèn)湔n。重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運(yùn)用。通過運(yùn)用這個規(guī)律減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長。教學(xué)過程中重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實(shí)現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的目的重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。
二、兩操工作。
在開學(xué)初我用了三個星期的時間對初一的學(xué)生進(jìn)行廣播操教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。二，正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過示范能使學(xué)生建立正確的動作表象。因此，要求示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解少而精。我在廣播操教學(xué)時的`講解，主要是結(jié)合我的示范動作，讓學(xué)生加深對動作的理解。第四，口令清楚、洪亮、準(zhǔn)確。第五，及時糾正錯誤動作。在此后，在全校廣播操練習(xí)中，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過一個暑假，對廣播操有些陌生，所以我重點(diǎn)抓了學(xué)生在動作規(guī)格上的一些經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤。另外，在廣播操教學(xué)過程中還得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持。所以，廣播操質(zhì)量，在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。保證了學(xué)生以健康的身體進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活。
三、在教學(xué)過程中還存在著一些問題，現(xiàn)在總結(jié)如下：
1、備課方面對學(xué)生了解不夠全面，對于學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣等認(rèn)識不足，在有些時候未能及時的采取相應(yīng)的措施。
2、教法比較單一，在解決如何把教學(xué)資源傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動上方法比較單一。
3、課堂上對于以下能教學(xué)能力要還有所提高：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合。
所以在新的一年里我要注重個人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，緊緊抓住課程改革這一契機(jī)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，積累、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多向其他教師請教，多和學(xué)生進(jìn)行交流，在實(shí)踐中應(yīng)用等方式，加深對課程的理解和領(lǐng)會，完善自己的教學(xué)工作，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成學(xué)習(xí)形的教學(xué)工作習(xí)慣，為學(xué)校的優(yōu)質(zhì)化工程作出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教學(xué)期末總結(jié)7
忙碌的一個學(xué)期又過去了。轉(zhuǎn)眼間，我想知道這學(xué)期我收獲了什么？回顧我的工作筆記，我記得這學(xué)期的大事和小事。在這個忙碌的時間里，除了成熟的教學(xué)技能外，我還收獲了非常溫暖的同事。本學(xué)期，我擔(dān)任一年級攀巖英語和四年級常規(guī)英語。讓我們談?wù)勥@些方面：
一、不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)
雖然我有類似的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但真正的教學(xué)攀登，我的心或多或少是空的。還記得去年聽過的攀登課，總是一組小組活動，第幾天的學(xué)習(xí)總是讓我無知。直到我親自上了攀登課，我才明白原因。因此，每學(xué)期初都會有攀登英語課題組織的培訓(xùn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。而且校內(nèi)外還有攀登老師的公開課，我會聽學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人如何組織課堂，如何建立更好的常規(guī)，培養(yǎng)好的小老師等等。收集相關(guān)資料、視頻、關(guān)盤等，有效利用電教手段促進(jìn)教學(xué)。
二、夯實(shí)課堂，建立起教學(xué)常規(guī)
良好的課堂常規(guī)是一節(jié)課至關(guān)重要的保證!如若紀(jì)律不行，那不管這位教師如何出色，他/她的課堂都是失敗的。所以一年級的`攀登英語課堂上，“Nochinese”的原則結(jié)合小組評價，狠抓常規(guī)，來開展一項新面貌及良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣!
三、課前認(rèn)真?zhèn)湔n
�、僬J(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些知識點(diǎn)，“舍去”哪些內(nèi)容，怎樣才能更好的教授。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的儲藏，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把教材內(nèi)外的知識結(jié)合傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
四、課后及時反思不足及補(bǔ)充二次備課
本學(xué)期的一年級教案都是由同年級的楊老師和林老師執(zhí)筆，省去了我不熟流程的痛苦，但細(xì)細(xì)想來，我也在二次備課中把我的困惑及靈感記錄下來，使其真正成為屬于我的教案!本學(xué)期的公開課也上了六次，師傅及組長都在課后給了意見及建議，讓我不斷的成長吸收，釋放熱情和精力。同仁們團(tuán)結(jié)一致的互助也使得同事情深。
五、考前復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺
復(fù)習(xí)是一項復(fù)雜而“輕松”的工作。因?yàn)槟阆胍婷婢愕浇Y(jié)果卻顧此失彼。因此在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，要因材施教，根據(jù)班級情況制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃和重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容;打包整冊書的精華、并整合相應(yīng)的知識點(diǎn)。在根據(jù)臨界生和學(xué)困生的不同情況給出個性化輔導(dǎo)，才會有較好的成績。
金無足赤，人無完人。人的這一生都在不斷的發(fā)展及完善，我也要感謝領(lǐng)導(dǎo)及同仁們給予我的幫助，感恩!感謝!感動!
小學(xué)教學(xué)期末總結(jié)8
本學(xué)期，教務(wù)處在上級相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)期初提出的學(xué)校辦學(xué)思路及具體教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)安排，扎實(shí)工作，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教務(wù)處指導(dǎo)監(jiān)督、整合推進(jìn)的功能，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)檢查、規(guī)范教師的教學(xué)行為，出色地完成了學(xué)期初制定的各項工作計劃，及時全面準(zhǔn)確地為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供教學(xué)信息。
一、教學(xué)檢查常規(guī)化，切實(shí)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高
1、狠抓教學(xué)“五認(rèn)真”。本學(xué)期教務(wù)處嚴(yán)厲執(zhí)行揚(yáng)中市教學(xué)規(guī)范，對全校教師的導(dǎo)學(xué)案審批、聽課條記和作業(yè)批改、指點(diǎn)、上課舉行了定期和不定期檢查，并舉行了及時的總結(jié)和反饋。對于存在問題，有的舉行個別交換指導(dǎo)，有的通過年級和教研組舉行指導(dǎo)并限期改正，有效地增進(jìn)了青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)的成長。我們始終把教學(xué)“五認(rèn)真”作為平時教學(xué)工作的方針和規(guī)范，從高處要求、細(xì)處入手，力求每個環(huán)節(jié)都能出效益，為教學(xué)質(zhì)量的提高夯實(shí)基礎(chǔ)。在本學(xué)期的教學(xué)中嘗試了高效課堂的施行，取得了不錯的成績。
2、為了使教學(xué)常規(guī)得以更好地貫徹落實(shí)，本學(xué)期我處嚴(yán)格安排新課程實(shí)施方案要求，加大了課堂教學(xué)改革力度，對課前預(yù)備、教師拖堂、不按時進(jìn)課堂、隨意調(diào)課、早讀課等各項常規(guī)性檢查，以表揚(yáng)優(yōu)秀、糾正不足。教學(xué)常規(guī)的規(guī)范實(shí)施促使廣大教師更加重視研究課堂教學(xué)技藝，實(shí)施教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。課堂教學(xué)素質(zhì)化、教學(xué)過程優(yōu)質(zhì)化已成為我校教師共同的追求目標(biāo)。
3、多方收集信息，及時進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。教務(wù)處本學(xué)期召開了多次教師教研座談會和兩次送課下鄉(xiāng)活動，全面充分發(fā)揮小學(xué)語文名師工作室示范引領(lǐng)作用，通過名師送課、課后研討交流，教師之間相互取長補(bǔ)短，共同提高處理教材、安排教學(xué)、
備課教研、駕馭課堂、靈動處理課堂突發(fā)事件等專業(yè)水平，并以此為契機(jī)加快晉升教師隊伍的教學(xué)、教研能力，增進(jìn)我鄉(xiāng)教師專業(yè)水平整體提高，聽取教師相互聽課評課及對教學(xué)的反饋意見，定期進(jìn)里手訪，并不遺余力地作好答復(fù)與落實(shí)，以更好的改進(jìn)和完善我們的教學(xué)工作。
4、加強(qiáng)督導(dǎo)力度
本學(xué)期，我們專門對各備課組電子備課的教學(xué)案及各人的個性化教案進(jìn)行了檢查，對各班級的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了抽查。對檢查情況逐一登記備案，對發(fā)現(xiàn)的問題及時找相關(guān)人員溝通了解，促其整改，受到了明顯的效果。對做得較好的備課組及個人我們及時通報，公開表揚(yáng)。
二、深化教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
教學(xué)改革是一個學(xué)校發(fā)展的源動力，師資隊伍建設(shè)事關(guān)學(xué)校的將來和發(fā)展。我們在加強(qiáng)常規(guī)辦理的同時，采取多種措施，為提高教師的業(yè)務(wù)水平和教改能力搭建研究、展示、提高的平臺。
1、校本培訓(xùn)與外出輪訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)期初在學(xué)校統(tǒng)一安排下進(jìn)行了教學(xué)人員新課標(biāo)培訓(xùn)研究，并組織了全體教師參加“新課程、新動向、新標(biāo)準(zhǔn)”的課堂教學(xué)比武，組織教師參加教學(xué)反思、案例、論文、課件等的評選活動，合理安排教師外出研究，這些活動促進(jìn)了教師的教學(xué)水平的提高，極大的推進(jìn)了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
2、“青藍(lán)工程”走向深入，青年教師提速發(fā)展。
青藍(lán)工程”正由點(diǎn)向面，由表層向縱深發(fā)展。“老帶新”工作扎扎實(shí)實(shí)，轟轟烈烈，新老教師互幫互學(xué)，共同提高。本學(xué)期初，開展了一次骨干教師人人公開課活動，期中還進(jìn)行一次青年教師能力測試，很大程度上鍛煉了青年教師，有效地深化了教學(xué)改革，掀起了教改教研的，促進(jìn)了師資隊伍的快速發(fā)展。“青藍(lán)工程”為青年教師的成長提供了一個良好的平臺，為我校的`可持續(xù)發(fā)展提供了不竭動力。
3、開學(xué)初對各教研組的工作規(guī)范作了要求，強(qiáng)化了教務(wù)處對教研工作的意見，對各教研組、各位教師本學(xué)期必須參加的教研活動作出了明確規(guī)定。通過定期教研及時掌握最新的最權(quán)威的教學(xué)信息，同時校內(nèi)也加強(qiáng)集體備課，大家相互交流、相互研究，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益。目前積極參加校內(nèi)外教研活動已由學(xué)校要求逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熥杂X行為。
4、為了創(chuàng)設(shè)濃郁的教學(xué)研究氛圍，促進(jìn)青年教師專業(yè)快速成長，我們要求35歲以下老師每人寫一篇教學(xué)論文，并鼓勵他們參加全市、省論文評比。我們共組織了數(shù)十篇論文參加省藍(lán)天杯論文大賽，有近一半的論文獲得了一二三等獎勵,極大地鼓舞了青年老師參加教學(xué)研究的積極性。同時在廣大老師中開展了教學(xué)基本功比賽。
三、重視文體工作，確�！皟烧n、兩操”安全高效
本學(xué)期我們加強(qiáng)對文體組的領(lǐng)導(dǎo)和管理，規(guī)范音樂、美術(shù)、體育、勞技老師的課堂教學(xué)行為，保證了活動課的活動時間；加大對課間操、眼保健操以及課外活動的管理力度。
四、狠抓師德建設(shè)，提高教師師德修養(yǎng)
教師能力，師德為先。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，教師一定要在政治思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范。在教學(xué)工作中，它體現(xiàn)在每一位教師的一言一行中，體現(xiàn)在具體的教育教學(xué)工作中。本學(xué)期，教務(wù)處依托班主任例會、校本培訓(xùn)等形式積極開展師德教育，引導(dǎo)全體教師注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立教育民主思想，提高全體教師法制意識，提倡建立師生交往、積極互動、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。
五、存在問題和不足
1、“老帶新”工作還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)效性。
2、備課組活動的效率還需進(jìn)一步提高，個別教師的合作意識、教學(xué)行為還需要進(jìn)一步加以引導(dǎo)和規(guī)范。
3、組內(nèi)研討課在原有的基礎(chǔ)上尚需不斷挖掘潛力，晉升組內(nèi)研討課的成效。
本學(xué)期即將過去，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在新的學(xué)期中我們將更加努力工作，力爭使教務(wù)處的各項工作更上層次，以更加飽滿的熱情為把我校打造成名校作出更大的貢獻(xiàn)！
小學(xué)教學(xué)期末總結(jié)9
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程�！北仨氉寣W(xué)生進(jìn)行閱讀，在大量的閱讀中學(xué)會閱讀方法，提高閱讀與寫作能力。而小學(xué)中高年級語文教材中，每冊書僅選編了30篇課文，一學(xué)年共60篇。如果將語文閱讀教學(xué)僅僅局限于教材本身，那么學(xué)生在一學(xué)年只能學(xué)習(xí)到課堂中的60篇課文，這樣勢必導(dǎo)致學(xué)生閱讀經(jīng)歷單調(diào)，閱讀量不足，閱讀視野狹窄，不利于促進(jìn)語文能力的提高。因此，必須對傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)方式進(jìn)行突破，建立和形成調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，真正不斷地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。比較閱讀不失為一個好方法。通過這次學(xué)習(xí)，我覺得可以從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生在詞句的比較閱讀中培養(yǎng)語感，積累語言《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”因此在教學(xué)中，我們可以從詞句著手，抓住文中重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，使學(xué)生體會不同詞語的'表達(dá)所傳達(dá)出來的不同的效果，從而不斷感悟、積累語言。
2．引導(dǎo)學(xué)生在段落的比較閱讀中學(xué)會寫作方法
在小學(xué)階段，寫作方法往往是通過閱讀教學(xué)進(jìn)行滲透的，而對于小學(xué)生來說，寫作方法的滲透應(yīng)適度，應(yīng)適合于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，易于學(xué)生理解與接受。所以，我們應(yīng)運(yùn)用比較閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)感悟不同文章選擇的不同寫作方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生在篇章的比較閱讀中提高閱讀能力在比較閱讀究中，我們要逐步引導(dǎo)學(xué)生從對詞句、段落到對篇章的比較閱讀。一篇文章在內(nèi)容和形式上的特點(diǎn)，如果孤立地閱讀，有時候不一定能夠準(zhǔn)確地把握住，但如果把它和同類的讀物進(jìn)行一番比較，讀物中的本質(zhì)特點(diǎn)就比較容易理解和把握。因此，對同一體裁不同文章的不同方面、不同角度進(jìn)行比較，在篇章的比較閱讀的中提高學(xué)生的閱讀能力。
有比較才有鑒別，有鑒別才有理解，才能形成知識結(jié)構(gòu)，才會有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的學(xué)習(xí)興趣。教師運(yùn)用比較閱讀教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生深入、獨(dú)立思考得出結(jié)論的探索精神。在比較閱讀的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的認(rèn)識能力，閱讀感悟、理解能力和作文能力都會在不同程度上得到一定的提高。
小學(xué)教學(xué)期末總結(jié)10
我們可以對小學(xué)生作文訓(xùn)練有一個較為合適的構(gòu)建。具體的內(nèi)容是：1---2年級進(jìn)行用詞造句訓(xùn)練，3----4年級進(jìn)行片段訓(xùn)練，5----6年級進(jìn)行簡單的篇章訓(xùn)練。在與之相關(guān)的思維上，1----2年級發(fā)展想象能力，3----4年級發(fā)展觀察能力，5---6年級重點(diǎn)發(fā)展抽象概念思維能力
小學(xué)作文教學(xué)策略主要有：
一，充分激發(fā)學(xué)生的作文動機(jī)，
二，盡早實(shí)現(xiàn)規(guī)范的書面語言，
三，用心理能力的培養(yǎng)來促進(jìn)語言能力的發(fā)展，
四，通過課外閱讀為作文提供智力背景，
五，創(chuàng)設(shè)師生合作的教學(xué)環(huán)境，
小學(xué)階段識字總目標(biāo)是：認(rèn)識3000個左右常用漢字，有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。具體的分布是：1---2年級認(rèn)常用漢字1600---1800個，其中800---1000個會寫；3-----4年級認(rèn)常用漢字2500個，5----6年級認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個會寫。在質(zhì)量要求上識字教學(xué)講究“四會”，即會讀、會講、會寫、會用，以此作為小學(xué)生的識字要求。寫字方面，小學(xué)寫字教學(xué)要求達(dá)到能夠掌握2500個漢字，今天要求小學(xué)生用硬筆書寫。
教材上提出了識字教學(xué)的六方面的策略：一是根據(jù)音形義的特點(diǎn)確定教學(xué)重點(diǎn)，二是簡化字形記憶的心理過程，三是調(diào)動多種器官識記生字，四是字義教學(xué)以了解課文中的意思為重，五是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，六是寓識于游戲之中。同時吳立崗先生還提出了寫字教學(xué)的五策略：一是重視培養(yǎng)習(xí)慣，二是重視寫字基本功的訓(xùn)練，三是遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律，四是重視示范和指導(dǎo)，五是堅持持之以恒的訓(xùn)練。在識字教學(xué)中，教材重點(diǎn)介紹了漢語拼音教學(xué)。漢語拼音是我國小學(xué)生認(rèn)識漢字的一種重要方式，關(guān)于漢語拼音的教學(xué)策略，吳立崗先生歸納提出了四個方面的觀點(diǎn)，具體是第一我們可以利用形象教學(xué)拼音字母，第二可以聯(lián)系兒童的語言讀準(zhǔn)拼音，第三還可以通過編兒歌的方式學(xué)習(xí)拼音，最后可以通過游戲方式學(xué)習(xí)拼音。
對于閱讀教學(xué)的任務(wù)，本教材編者吳立崗先生提出了四點(diǎn)：一是形成閱讀技能。二是掌握常用詞語。三是學(xué)會閱讀不同體裁的作品。四是積累與課外閱讀。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)有一些好的經(jīng)驗(yàn)至今仍然可以為我們所利用，比如熟讀成誦等，今天對閱讀能力的培養(yǎng)是我們進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。閱讀能力包括閱讀者在閱讀過程中要有感知、理解、欣賞和評價能力，要有良好的語感。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)語感有一些值得我們借鑒的做法，比如讓兒童積累生活經(jīng)驗(yàn)，并在閱讀時多聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)；還要引導(dǎo)學(xué)生在確切把握詞義的基礎(chǔ)上揣摩比較；還應(yīng)該吧朗讀和想象結(jié)合起來，在朗讀時激起鮮明的內(nèi)心視像和情感體驗(yàn)。閱讀的技能和方法也是閱讀教學(xué)中教師注意培養(yǎng)的，這里主要是形成精讀、略讀和瀏覽的不同閱讀習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中有一些策略可以采用，注重人文熏陶，加強(qiáng)語言實(shí)踐，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，建設(shè)開放課堂。
吳立崗先生提出了一些較好的模式，具體內(nèi)容是創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟；讀讀議議，披文入情；質(zhì)疑問難，合作探究；聯(lián)系生活，積累運(yùn)用。在小學(xué)生語文課閱讀教學(xué)中我們還要提到的教師也不能夠忽視學(xué)生課外閱讀的問題。應(yīng)該加強(qiáng)對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的重要的補(bǔ)充，如何才能夠搞好學(xué)生的課外閱讀，吳立崗先生提出了一些好的策略：注意興趣性，注意廣泛性，注意自主性，注意典范性，注意發(fā)展性。
小學(xué)語文課程內(nèi)容的設(shè)定主要考慮下面幾個方面：識字寫字與拼音教學(xué)，閱讀教學(xué)，作文教學(xué)，口語交際教學(xué)以及綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。在我們每個學(xué)員平時自己學(xué)習(xí)時要多下功夫，注意全面當(dāng)然也要重點(diǎn)掌握。導(dǎo)學(xué)教師需要提醒大家的是：如果你仔細(xì)琢磨，其實(shí)這幾章的內(nèi)容有他們的共同規(guī)律可尋。幾個方面的內(nèi)容都要講到教學(xué)內(nèi)涵的界定，教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，完成任務(wù)所采用的策略，所采取的不同的方式方法，教學(xué)過程中所進(jìn)行的改革和探索等。因?yàn)檎n程本身就是圍繞著如何提高小學(xué)語文教學(xué)水平來展開的，因此就必須緊扣識字寫字與拼音教學(xué)，閱讀教學(xué)，作文教學(xué)，口語交際教學(xué)以及綜合性學(xué)習(xí)這幾個方面來談。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的的四條基本理念，大家都已經(jīng)非常熟悉了。它們是：
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?正確把握語文教育的特點(diǎn)
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?努力建設(shè)開放而有活力的語文課程
�。ㄒ唬┤绾卧谡Z文教學(xué)中落實(shí)培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀？
1.首先要注重熏陶感染、潛移默化。這是語文課程最基本的教育方式。語文課程蘊(yùn)涵豐富的人文精神和情感因素，語文學(xué)習(xí)對學(xué)生情感的觸動，心靈的震撼，往往會影響他們的一生。教師要切實(shí)把握教材等教學(xué)資源中的情感因素，并且在潛移默化中讓學(xué)生受到熏陶感染，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。
2.同時要貫穿于日常的教學(xué)過程之中。一方面要看到，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀決不是外在的、附加的任務(wù)，而是教學(xué)活動的重要內(nèi)容。另一方面也不能忽視，語文課程中的教育要因勢利導(dǎo)，要結(jié)合在語文教學(xué)過程中進(jìn)行，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐活動中。
3．如何理解語文課程形式與內(nèi)容相統(tǒng)一的關(guān)系？語文課程的基本特點(diǎn)是“工具性與人文性的統(tǒng)一”，語文課程的形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，是這個基本特點(diǎn)的內(nèi)涵之一。語文包涵兩個方面：語言文字的形式方面和它所負(fù)載的文化、文學(xué)、思想、情感等內(nèi)容方面，學(xué)習(xí)語文課程不僅要理解課文的內(nèi)容，而且要學(xué)習(xí)課文的表達(dá)形式。語文課程把表達(dá)形式的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的著眼點(diǎn)和重要目的之一，這是它與其它課程在性質(zhì)上的區(qū)別。語文課程的教學(xué)，應(yīng)該將形式和內(nèi)容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。
4．語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語交際的能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的能力，即在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識的`能力。
5．語文課程的多重功能。工具功能、教育功能、發(fā)展功能。
6．語文基本素養(yǎng)的含義（語文基本素養(yǎng)就是指那些對學(xué)生終身發(fā)展必不可少的最重要、最基本的語文知識、能力、方法和習(xí)慣，指學(xué)生應(yīng)具備的終身學(xué)習(xí)的能力和愿望。）
7．語文課程的主要任務(wù)（致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展）
�。ǘ┲攸c(diǎn)問題分析提示
如何在語文教學(xué)中落實(shí)培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀？
1.首先要注重熏陶感染、潛移默化。這是語文課程最基本的教育方式。語文課程蘊(yùn)涵豐富的人文精神和情感因素，語文學(xué)習(xí)對學(xué)生情感的觸動，心靈的震撼，往往會影響他們的一生。教師要切實(shí)把握教材等教學(xué)資源中的情感因素，并且在潛移默化中讓學(xué)生受到熏陶感染，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。
2.同時要貫穿于日常的教學(xué)過程之中。一方面要看到，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀決不是外在的、附加的任務(wù)，而是教學(xué)活動的重要內(nèi)容。另一方面也不能忽視，語文課程中的教育要因勢利導(dǎo)，要結(jié)合在語文教學(xué)過程中進(jìn)行，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐活動中。
現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)與語文教學(xué)大綱的重要區(qū)別。
（1）更加重視語文課程資源的開發(fā)和利用
�。�2）更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)
�。�3）更加強(qiáng)調(diào)語文課程的人文價值
（4）更加關(guān)注九年義務(wù)教育中小學(xué)語文教育的連貫性
1．語文教材的功能。（語文教材是課程目標(biāo)的載體；語文教材是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的載體；語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的憑借。）
2．如何有效地開發(fā)并利用好母語學(xué)習(xí)的課程資源？
�。�1）開發(fā)并利用好語文教材，發(fā)揮教材的多種功能。教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，提高語文能力的文本，還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù)。教材是重要的課程資源，其開發(fā)和利用的重點(diǎn)是研究和處理教材。
�。�2）改變單一的以課本講授為主的教學(xué)方式。采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的教學(xué)形式，讓學(xué)生在豐富多彩生動活潑的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，形成并發(fā)展語文能力，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。
�。�3）開展豐富的語文實(shí)踐活動，拓展語文學(xué)習(xí)的空間。
�。�4）創(chuàng)設(shè)多彩的校園環(huán)境。將富于生命活力的環(huán)境作為課程資源之一，以熏陶學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
�。�5）開發(fā)并形成各具特色的校本課程。
1．寫字教學(xué)的意義
1）寫字教學(xué)有利于傳承中華民族傳統(tǒng)文化。
2）寫字對學(xué)生的身心發(fā)展有積極影響。
3）寫字有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4）寫字活動是一種審美活動。
5）寫字是鞏固識字的有效手段。）
2．現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)簡化識字教學(xué)要求的目的是什么？語文課程標(biāo)準(zhǔn)將識字教學(xué)要求由以往的“四會”會讀、會寫、會講、會用，調(diào)整為會讀、會寫、了解意思、能在讀寫中運(yùn)用，這種調(diào)整體現(xiàn)了認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫，加強(qiáng)認(rèn)字，降低難度的精神。這樣可以加快學(xué)生識字進(jìn)程，既符合語文教學(xué)規(guī)律，又充分考慮到學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，給教師們創(chuàng)造了靈活的教學(xué)空間。
1.我國古代閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。（古代閱讀教學(xué)主要經(jīng)驗(yàn)有：熟讀成誦；學(xué)思結(jié)合；博覽群書。）
2.讀者實(shí)現(xiàn)有效閱讀需要哪些條件？（讀者要知道這些書面符號所代表的意義；讀者要熟悉語言組合的規(guī)則；讀者要有一定的知識和經(jīng)驗(yàn)；讀者具有一定的認(rèn)知策略。）
3.語感（指語言文字的正確、敏銳、豐富的感受力）閱讀作文訓(xùn)練體系包括哪些類型？
�。�1）摘錄精彩的句段。這類訓(xùn)練主要是為豐富語言、增長知識、啟迪思維。它是必備的作文的前奏。
（2）根據(jù)原文編寫故事。這類訓(xùn)練通過讓學(xué)生聯(lián)想，發(fā)展他們
的形象思維能力。
（3）寫出文章提要。讓學(xué)生掌握作者寫作思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，并發(fā)展抽象思維能力。
�。�4）寫心得體會。即把閱讀后的收獲感想寫下來，這是閱讀作文的重要訓(xùn)練形式。
建國以后特別是1978年來我國對小學(xué)作文訓(xùn)練序列的各種探索的主要特點(diǎn)。
注意繼承和發(fā)展我國傳統(tǒng)作文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)（例如先放后收的訓(xùn)練和讀寫結(jié)合的訓(xùn)練）；注意吸收現(xiàn)代心理學(xué)和教學(xué)論的研究成果，將發(fā)展語言同發(fā)展思維（包括形象思維和抽象思維）結(jié)合起來（例如作文分步訓(xùn)練和作文素描訓(xùn)練）；開始運(yùn)用系統(tǒng)方法分析問題，既博采眾長，又創(chuàng)造自己的特色，并且注意把訓(xùn)練計劃細(xì)目化，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練項目的可操作化。
教師應(yīng)如何幫助學(xué)生積累進(jìn)行人際交往的經(jīng)驗(yàn)？
一是教師經(jīng)常根據(jù)形勢確定一些帶綜合性的教學(xué)主題，讓學(xué)生自己組織主題活動，在活動中主動積累人際交往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)寫各類實(shí)用性的作文。二是根據(jù)具體情況隨機(jī)確定單項的人際交往活動，讓學(xué)生寫作文。
為什么說創(chuàng)造型的想象作文是低年級兒童的最佳作文訓(xùn)練形式。首先，從小學(xué)低年級學(xué)生思維的特點(diǎn)來看，是具有具體形象性和進(jìn)行初步抽象概括的可能性。也就是說，兒童此時的思維主要是依賴事物的具體形象或表象以及它們的彼此關(guān)系來進(jìn)行，并不主要依靠對事物的內(nèi)化本質(zhì)或關(guān)系的理解，憑借概念、判斷和推理來進(jìn)行。他們開展形象思維活動的心理過程主要是想象，借助于想象和幻想來理解他們生活在其中的世界，研究和解釋這個世界。其次，從低年級學(xué)生學(xué)寫作文的特殊心理規(guī)律來看，產(chǎn)生文章思想內(nèi)容能力的心理機(jī)制是有意地重現(xiàn)表象的活動，包括頭腦中有目的地產(chǎn)生豐富的表象，確定表象之間的邏輯關(guān)系和積極地變換表象的結(jié)構(gòu)。因此，發(fā)展低年級兒童概括信息、交流信息和自我表現(xiàn)的語言功能的最佳的作文訓(xùn)練形式是創(chuàng)造型的想象作文。
小學(xué)作文教學(xué)如何開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能？開發(fā)創(chuàng)造潛能的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力（包括創(chuàng)造性想象能力和發(fā)散性思維能力），同時也要激發(fā)創(chuàng)造意識和逐步形成創(chuàng)造性個性品質(zhì)（如主動、好奇、自信心、獨(dú)立性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性等）
首先，培育創(chuàng)造力的要求應(yīng)貫穿在作文教學(xué)序列之中。比如低年級作文教學(xué)著重發(fā)展學(xué)生初步概括信息、交流信息和自我表現(xiàn)的語言
功能，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。中年級作文教學(xué)著重發(fā)展學(xué)生比較系統(tǒng)的概括信息、交流信息和自我表現(xiàn)的語言功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。高年級作文教學(xué)則著重發(fā)展學(xué)生個別影響和自我教育的語言功能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概念思維能力。
第二，培育創(chuàng)造力的要求應(yīng)貫穿在作文教學(xué)過程之中，和命題、取材、指導(dǎo)、評價等各個環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。包括：提倡自主擬題，少寫命題作文。自由命題，半命題，假想性命題，過渡性命題，作文指導(dǎo)要求開闊學(xué)生思路，讓學(xué)生自由表達(dá)。鼓勵學(xué)生寫作中選材求異、體裁求異、立意求異、結(jié)構(gòu)求異、遣詞造句求異。作文評改要求以鼓勵為主，并引導(dǎo)學(xué)生自我修改或互改。）
在中年級采用觀察作文的形式來發(fā)展兒童的語言功能的必要性。對中年級兒童采用觀察作文的形式來發(fā)展其語言功能，既是順應(yīng)兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律，也是小學(xué)作文教學(xué)的客觀需要。首先，小學(xué)作文教學(xué)不僅要教會兒童“虛構(gòu)”，而且要教會他們表達(dá)真人真事和真情實(shí)感。當(dāng)兒童已經(jīng)初步具備在頭腦中產(chǎn)生表象和安排表象結(jié)構(gòu)的心理機(jī)制，其觀察能力已經(jīng)發(fā)展到一定水平時，就必須根據(jù)作文教學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)，教會他們通過觀察去準(zhǔn)確地攝取周圍世界各種真實(shí)的形象，并用文字把由這些形象產(chǎn)生的表象和真實(shí)感情準(zhǔn)確地表達(dá)出來。其次，中年級的作文教學(xué)要求學(xué)生用文字概括和交流周圍世界比較復(fù)雜的信息，即掌握“構(gòu)段”的基本思路。學(xué)生通過寫觀察作文能比較順利地掌握“構(gòu)段”的基本功。因?yàn)檎Z言的條理性是觀察的周密性和思維的邏輯性的具體體現(xiàn)，邊觀察邊思考，有助于由表及里，由淺入深地把握客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律。
1．口語交際能力的含義。
口語交際能力是一個人運(yùn)用口頭語言及非語言手段來達(dá)到某種交際目的的能力，它體現(xiàn)了語言知識、文化知識、語用知識、認(rèn)知能力及情感態(tài)度的融合。
2．口語交際教學(xué)的作用。
有助于社會交往能力的提高，滿足現(xiàn)代社會對人才的要求；有助于書面交際能力的提高，促進(jìn)學(xué)生語文能力的協(xié)調(diào)發(fā)展；有助于思維能力的提高，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。
1．綜合性學(xué)習(xí)的含義。
綜合性學(xué)習(xí)是帶有綜合性質(zhì)的語文學(xué)習(xí)方式，是一種“活化”的學(xué)習(xí)，一種具有“自主性”、“群體性”和“探究性”的學(xué)習(xí)。
2．英、法、美、新、日等國開設(shè)的綜合性課程有哪些共同之處？這些國家開設(shè)的綜合性課程盡管名稱各異、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容也不盡相
同，但它們的價值取向和宗旨卻有共同之處，即注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的主動探究和團(tuán)結(jié)合作，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和生活的密切結(jié)合。
語文綜合性學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。
綜合性學(xué)習(xí)的主要任務(wù)包括兩方面內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作和勇于創(chuàng)新的精神和使學(xué)生形成高尚的道德情操和正確的價值觀。
第一，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作和勇于創(chuàng)新的精神。首先是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。綜合性學(xué)習(xí)以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題為內(nèi)容，以自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)方式，把讓學(xué)生提出問題作為教學(xué)的切入口，極大地重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。它首先要求教師引導(dǎo)學(xué)生按自己的興趣愛好提出學(xué)習(xí)和生活中的問題。然后讓學(xué)生以個人或小組為單位，通過課內(nèi)外閱讀和觀察、調(diào)查，收集資料，并綜合運(yùn)用語文知識和能力來分析、解決問題。其二是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。綜合性學(xué)習(xí)必需采用有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作能力的活動形式。學(xué)生們可以通過小組或班級，一起進(jìn)行討論研究與實(shí)踐，共同完成一項活動，或是解決一個學(xué)習(xí)中的問題。讓學(xué)生在與同伴分工合作的過程中，逐步懂得合作的重要，并由此主動去學(xué)習(xí)、掌握與人溝通、交流、合作的技巧，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。其三是培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。在語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生利用多種手段、通過多種途徑來獲取信息，并根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)靥幚硇畔⒑屠眯畔�，培養(yǎng)初步具備搜集、處理信息的能力。
第二，使學(xué)生形成高尚的道德情操和正確的價值觀。具體包括：增強(qiáng)思想教育的形象性；增強(qiáng)文化教育的廣博性和親和力；增強(qiáng)情感教育的滲透性；增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任性。
1．當(dāng)前小學(xué)語文評價改革的重點(diǎn)是什么？
最大限度避免將分?jǐn)?shù)功能絕對化，淡化評價的選拔功能，強(qiáng)化評價的診斷功能，充分利用語文評價的反饋信息，調(diào)節(jié)語文教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2．如何評價綜合性學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主動參與程度？
學(xué)生參與提出目標(biāo)；學(xué)生自己制定各種思考策略和學(xué)習(xí)策略；學(xué)生積極參與與他人的合作；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入；在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我監(jiān)控，并參與教學(xué)評價過程。
3．語文教學(xué)過程中的評價有什么作用？
語文教學(xué)過程中的評價包括診斷性評價和形成性評價，其主要作
用是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有進(jìn)步、有無學(xué)習(xí)的困難。診斷性評價是針對學(xué)生在某一方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容或知能上的障礙作進(jìn)一步診斷，作為采取補(bǔ)救措施的依據(jù)。形成性評價則側(cè)重所教過的內(nèi)容，隨時了解學(xué)生知識掌握的程度和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)。所獲信息有利于學(xué)生和教師根據(jù)需要采取恰當(dāng)?shù)恼{(diào)適措施。形成性評價可以迅速找出簡單的困難問題并加以解決，對嚴(yán)重的困難則留待診斷性評價的分析與處理。
如何理解語文教學(xué)評價的發(fā)展性功能？怎樣才能真正發(fā)揮語文教學(xué)評價的發(fā)展性功能？
語文教學(xué)評價的發(fā)展性功能認(rèn)為語文教學(xué)評價的有效內(nèi)涵和意義在于更好地促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的發(fā)展這是新的語文課程評價觀所凸顯的價值取向。
要真正發(fā)揮教學(xué)評價的發(fā)展性功能，首先應(yīng)堅持教學(xué)評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而且更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第二，從評價內(nèi)容和評價領(lǐng)域突出語文教學(xué)評價的整體性和綜合性。第三，注重評價手段的多樣化和靈活性。第四，關(guān)注評價主體，注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。同時提倡讓學(xué)生家長積極參與評價活動。
1．語文課堂觀察中常用的記錄方法。
編碼體系、記號體系、等級量表、描述體系、敘述體系、圖式記錄和工藝學(xué)記錄等。其中等級量表是常用的評議語文課堂教學(xué)的方法。
2．語文教學(xué)研究的主要內(nèi)容。
教學(xué)理念問題；課程問題；教學(xué)組織形式問題；教學(xué)方法問題；教學(xué)評價問題；師生的發(fā)展問題。
3．選擇語文研究課題的途徑。
教育教學(xué)理念發(fā)展帶來的新課題；語文教學(xué)理論研究中的空白點(diǎn)；語文教學(xué)實(shí)踐中的困惑與矛盾；在觀察語文教學(xué)實(shí)踐活動時發(fā)現(xiàn)的問題；從各種信息交流中發(fā)現(xiàn)課題；從招標(biāo)課題中獲取選題。
1.根據(jù)語文課程新理念，舉例分析這堂閱讀課的主要教學(xué)特色。
2.具體分析這位教師在教學(xué)中是如何進(jìn)行閱讀教學(xué)評價的？《四季》教學(xué)案例
上課了，學(xué)生的桌上擺著一幅幅稚氣而充滿童趣的畫。年輕的老師微笑著對同學(xué)們說：“上節(jié)課我們讀了課文，回家每個同學(xué)都畫了自己喜歡的季節(jié)。我們辦個畫展好嗎？”學(xué)生們興奮地異口同聲贊同。
這個提議是每個同學(xué)都沒有料到的。隨之，老師請同學(xué)們貼完自己的畫，再給旁邊的同學(xué)講一講自己為什么喜歡這個季節(jié)，還注意聽其它小伙伴說話。學(xué)生奔向自己喜歡的季節(jié)的畫欄，選個位置，把畫貼上去，還和旁邊的同學(xué)說。大部分學(xué)生已經(jīng)做完了，有個小男孩，最后才在老師的幫助下貼上自己的畫，老師拉著他的手，耐心地聽他講：“我喜歡秋天，秋天有很多落葉�！崩蠋熭p撫著他的肩，眼睛里流露出滿意的神色，并沒有因?yàn)樗詈笸瓿啥艞壒膭睢?/p>
“哪個同學(xué)愿意說一說？”老師選了喜歡不同季節(jié)的學(xué)生。每個學(xué)生說完，老師都送上一句鼓勵的話，“聽，他說得多么清楚�！薄澳阏f話聲音真洪亮！”
教師充分贊揚(yáng)了學(xué)生的畫展和交談，接著說：“同學(xué)們的畫好，而且說的話清楚。要是我們能用詩一樣的語言描繪自己的畫多好��！”頓了片刻，老師又說：“我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季》這篇課文�！�
學(xué)生大聲地讀起課文來。接下來，老師請一個學(xué)生讀課文，然后請同學(xué)們說一說他讀得怎么樣。有的同學(xué)說他字音準(zhǔn)確，有的說聲音響亮，還有的說他讀的雪人很神氣。老師隨即引導(dǎo)學(xué)生：“能不能把你喜歡的季節(jié)讀出喜歡的感情呢？”學(xué)生們高聲地讀起來，興致很高。
老師請學(xué)生逐個讀給大家聽，讀完，又引導(dǎo)學(xué)生評一評。“你體會到他的喜愛的感情了嗎？”有學(xué)生說：“體會到了。”老師接著問：“你是從哪里體會到的呢？”學(xué)生們積極地把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。老師再問：“你能像他那樣讀一讀嗎？”學(xué)生們在朗讀中感悟著語言，提升著感情。
老師又說道：“同學(xué)們學(xué)習(xí)的收獲真大。大家還想用什么方式來讀？”有的學(xué)生說：“我想自己讀�！庇械恼f：“我們小組可以分季節(jié)讀�！薄拔覀兿氡硌��！庇谑�，學(xué)生們又用自己喜歡的方式讀起來。老師問：“誰愿意讀給大家聽？”一位女同學(xué)被請到臺前富有感情地朗讀起來。有表演欲望的一組同學(xué)來到前面，看著屏幕上的課文表演起來，表演雪人的男孩子大肚子一挺，引來了孩子們開心的笑聲。
“同學(xué)們能背一背課文嗎？”老師提出了挑戰(zhàn)�！澳�！”同學(xué)們不約而同地回答。
“如果你背下來了，就獎勵自己一個金話筒�！崩蠋燑c(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)了春天畫面的動畫，學(xué)生們自由地背起來，有的還邊背誦邊表演。背完，學(xué)生們高興地在自己的書頁上畫下了小話筒。
“讀課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？”老師在屏幕上出示略去了畫面的課文。不知道老師想做什么？教室里沉靜了幾秒鐘。有學(xué)生舉起了手。
“我發(fā)現(xiàn)每個小節(jié)寫一個季節(jié)。”
似乎啟發(fā)了其他學(xué)生的發(fā)現(xiàn)�！拔野l(fā)現(xiàn)春天寫了草芽�！崩蠋熞龑�(dǎo)著：“夏天寫”、“你還發(fā)現(xiàn)什么？”學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)似乎陷入了一個圈子。
老師說：“請女同學(xué)讀每小節(jié)的第一行，男同學(xué)讀后兩行�！睂W(xué)生們邊讀邊思考著�！拔野l(fā)現(xiàn)草芽是尖尖的，荷葉是圓圓的�！薄肮人肽兀俊薄皬潖�。”學(xué)生異口同聲地回答�？磥恚瑢W(xué)生們對課文的語言已經(jīng)有所領(lǐng)悟了。
“雪人不一樣，他大肚子一挺。”老師補(bǔ)充道：“是的。這幾句都寫他們怎么樣？”
“我發(fā)現(xiàn)都寫了‘他說’”。有學(xué)生回答。老師說：“對！很好。”又有學(xué)生說：“我還發(fā)現(xiàn)第三行都有‘我是’”。老師滿意地說：“對，寫出了是什么季節(jié)。同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多。”接著，老師問：“你能仿照課文，說說你的畫嗎？再去畫展看看你們的畫�！�
學(xué)生們紛紛下位子，邊看邊說。有同學(xué)早已高高地舉起了手：“落葉飄飄，他對大地說：‘我是秋天�！苯淌依镯懫鹆苏坡�。老師送給他一枚書簽。學(xué)生們躍躍欲試。
又有同學(xué)說：“西瓜圓圓，他對青蛙說：‘我是夏天�！�
老師分別請創(chuàng)作“四季”的學(xué)生合作朗讀新的“四季詩”，學(xué)生們滿有詩人的味道。
快下課了，老師說：“老師送給每個同學(xué)的書簽上都有一首描寫四季的詩歌。下課后，同學(xué)們可以互相讀一讀，還可以再去創(chuàng)作自己新的四季詩�！�
學(xué)生們在愉悅中，在渴望中結(jié)束了這堂課。分析：
問題1．我們可以分析一下這個題的要求：第一問請抓住體現(xiàn)了新課程的什么思想，并且有個限制詞“主要教學(xué)特色”，那么，這個問題初看有些大，似乎抓不住，經(jīng)過分析，我們排除掉那些并不突出的方面，用新課程理念來衡量，首先這是堂閱讀課，語文課程標(biāo)準(zhǔn)突出地強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)應(yīng)該致力于建立語文課程與學(xué)生生活的聯(lián)系；語文課程標(biāo)準(zhǔn)還明確提出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資
源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律�！边@里強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)該讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，而不是靠講解和接受語文知識。在閱讀教學(xué)中，這種語文實(shí)踐主要是多讀，以及在多讀的基礎(chǔ)上的感悟、積累、運(yùn)用。語文新課程的理念還強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”；而在教學(xué)組織方面提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。可以說在這個閱讀課中，教師在引導(dǎo)學(xué)生建立語文同生活的聯(lián)系、注重語文閱讀實(shí)踐、尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)等幾個方面的確是比較突出的。只要抓住了這一點(diǎn)，答題就成功了。具體分析起來，這堂閱讀課的主要教學(xué)特色在于：
①將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂，建立語文學(xué)習(xí)與兒童生活的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有效。（用自己的畫辦畫展；畫自己喜歡的季節(jié)；說喜歡的原因；給自己的畫創(chuàng)作詩歌等。）
�、谏朴诶枚喾N形式激發(fā)閱讀熱情，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，加深對語言形式和內(nèi)容的感悟。（齊讀；指名讀；分別讀；匯報讀；按自己喜歡的方式讀；背讀等）
�、壑匾曅睦硇枰尿�(qū)動力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得情感愉悅和滿足。（“要是能用詩一般的語言描繪自己的畫該多好啊”；自己選擇讀課文的方式；學(xué)習(xí)課文后自己創(chuàng)作詩歌等）
�、茌^成功地嘗試了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（欣賞別人；品讀課文語言；發(fā)現(xiàn)課文的語言表達(dá)形式；發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)自己的感悟等。）
問題2．第二問是分析課堂教學(xué)中教師是如何進(jìn)行教學(xué)評價的。這里一定要舉出課例中的具體行為來分析：在這堂課中，教師綜合運(yùn)用不同評價手段，鼓勵學(xué)生身心愉悅地學(xué)習(xí)。如：教師的口頭鼓勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合；引導(dǎo)學(xué)生正面評議同學(xué)的朗讀；讓學(xué)生自我獎勵“金話筒”；送小書簽等。
語文教學(xué)研究常用的五種方法
語文教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究指研究者按照目的，合理地控制與創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地變革研究對象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討語文教學(xué)現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。
語文教學(xué)研究常用的五種方法是實(shí)驗(yàn)研究、調(diào)查研究、課堂觀察研究、個案研究、行動研究。
語文教學(xué)調(diào)查研究指在教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用觀察、調(diào)查表、問卷等形式，收集語文教學(xué)問題的資料，對語文教學(xué)現(xiàn)狀作出科學(xué)分析，并提出問題解決構(gòu)想的研究方法。
語文課堂觀察研究指研究者帶著明確的目的，憑借自身的感官及有關(guān)的輔助工具（觀察表，錄音錄像設(shè)備），直接從語文課堂教學(xué)情境中收集資料的一種研究方法。
行動研究指社會情境中的參與者基于解決實(shí)際問題的需要，與專家學(xué)者或組織中的成員合作進(jìn)行的有系統(tǒng)的研究。在語文教學(xué)行動研究中，語文教師作為研究的主體，在研究中邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊反思。
主要的識字教學(xué)策略主要包括六種：根據(jù)音形義的特點(diǎn)確定教學(xué)重點(diǎn)；簡化字形記憶的的心理過程；調(diào)動多種器官識記生字；字義教學(xué)以了解課文中的意思為重；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律；寓識字于游戲之中
寫字教學(xué)策略主要包括五種：重視培養(yǎng)習(xí)慣；遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律；重視寫字基本功的訓(xùn)練；重視示范和指導(dǎo)；堅持持之以恒的訓(xùn)練
漢語拼音教學(xué)策略主要包括四種：利用形象教學(xué)拼音字母；聯(lián)系兒童的語言讀準(zhǔn)拼音；通過編兒歌的方式學(xué)習(xí)拼音；通過游戲方式學(xué)習(xí)拼音
應(yīng)該了解我國傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是：熟讀成誦；學(xué)思結(jié)合；博覽群書。
教材上介紹的教學(xué)策略有四種注重人文熏陶加強(qiáng)語言實(shí)踐倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)建設(shè)開放課堂
小學(xué)教學(xué)期末總結(jié)11
一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對該學(xué)期的教學(xué)工作作*我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說：老師都那么有信心他們會學(xué)好，我們同樣有信心。我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都是那么好。于是，我讓他們組成一幫一小組，并給他們開會，提出老師必須履行的職責(zé)，主要就是檢查學(xué)生的作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生掌握課本的基本知識和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的.情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn)。老師們確實(shí)是非常盡責(zé)，而學(xué)生時刻有個老師在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來也非常起勁。兩個班所定的9對一幫一小組，學(xué)生們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非�？�。 這學(xué)年來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅持的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)*展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。 總而言之，現(xiàn)在社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己奉獻(xiàn)。
小學(xué)教學(xué)期末總結(jié)12
時間過得真快轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又要結(jié)束了，這一學(xué)期我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)課，素質(zhì)教育的徹底實(shí)施，對學(xué)生來說受益長遠(yuǎn)，對老師是一次非常大的挑戰(zhàn)，尤其我們數(shù)學(xué)課，每周只有6節(jié)課，既要完成進(jìn)度，又要圓滿實(shí)現(xiàn)本學(xué)期的三維數(shù)學(xué)目標(biāo)，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)。
本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成績比較理想。但也有少數(shù)幾個不足齡生和插班生基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。
一，夯實(shí)基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
1、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到"有備而來"，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，思考應(yīng)該選擇什么樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強(qiáng)師生交流，充分考慮各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；最后，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上，事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營造課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。
2、及時鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識都會在當(dāng)時當(dāng)天及時鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊教材中計算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩子提高計算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時間讓學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減法口算題練習(xí)，通過一學(xué)期的堅持，效果顯著。
3、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了教輔練習(xí)資料，精選練習(xí)，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導(dǎo)和集體評講的方式及時補(bǔ)救，根據(jù)錯題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計劃和期末復(fù)習(xí)計劃，做到有的放矢。
二、關(guān)注全體，盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的.輔導(dǎo)。
新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長：
1、在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習(xí)中，對學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊。
2、做好課后輔導(dǎo)工作。利用互動平臺，創(chuàng)設(shè)空中課堂，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù)。同時加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是知識上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高學(xué)困生的成績，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，更體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，看到自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和體會到成功的喜悅，讓他們意識到學(xué)習(xí)的意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會觀察、學(xué)會思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。有句話說的好："教是為了不教。"不能讓補(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長！
三、不足之處及今后的改進(jìn)措施
在今后的教學(xué)中，我力求更大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣一些，在教學(xué)水平上繼續(xù)提高，今后我將針對工作的不足有的放矢的去改進(jìn)，不斷提高。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己、努力工作、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)、開拓前進(jìn)。
小學(xué)教學(xué)期末總結(jié)13
時光荏苒，歲月如流。一學(xué)期的工作即將結(jié)束,本學(xué)期是我在動力朝小工作的第一年，回顧這學(xué)期的工作，作為新教師，很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師給我的幫助，感謝大家對我工作的支持，是你們讓我感覺到同事間的互幫互助，通過領(lǐng)導(dǎo)與我語重心長的談話讓我十分受益，知道了工作的方法，謝謝大家對我的包容和耐心的指導(dǎo)。相信經(jīng)過各位老師的幫助和我自己的不斷努力，我一定能把我們學(xué)校的英語教學(xué)工作做得更好。下面我對本學(xué)期的英語教學(xué)工作做簡要的匯報總結(jié)。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，面向全體，因材施教
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種資料、參考書，認(rèn)真編寫好教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得經(jīng)驗(yàn)，不斷的加以改善。在傳授學(xué)生知識的同時，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心的輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，在傳授學(xué)生知識的'同時，并對他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生，鼓勵優(yōu)生課后幫助后進(jìn)生。
二、在課堂中
在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具，情景教學(xué)手勢語言等方法來啟發(fā)教育學(xué)生，教學(xué)生做游戲，唱英語歌曲等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問，注重師生互動，培養(yǎng)師生感情，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并不厭其煩地領(lǐng)讀、講解、分析，盡力讓學(xué)生多掌握知識。
三、批改作業(yè)方面
學(xué)生的作業(yè)盡量地規(guī)定按時完成并及時批改，而且詳細(xì)講解，對普遍性錯誤、利用晚修時間重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解，幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、在語音方面
為提高學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)讀音，常利用課外時間輔導(dǎo)學(xué)生的48個音標(biāo)，并在教單詞過程中，不斷糾正學(xué)生的讀音，同時，也常讓學(xué)生聽英語歌曲以及課文的錄音磁帶，還對學(xué)生的強(qiáng)制性地背書訓(xùn)練。
五、自身的學(xué)習(xí)
鑒于自己在小學(xué)英語教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不足，我抓緊一切機(jī)會向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集課堂教學(xué)中的各種游戲、活動，同時多聽錄音磁帶，提高自己的聽力水平。
以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語教學(xué)方面取得成績與經(jīng)驗(yàn)，但也存在許多不足，尤其是后進(jìn)生的工作，做的不夠好，以致成績不夠理想。
在今后的教學(xué)工作中，我會謙虛請教別老師，彌補(bǔ)自己的不足，爭取邁上一個新的臺階，真正實(shí)現(xiàn)教師的自身價值，也實(shí)現(xiàn)我心目中教師的定位。
小學(xué)教學(xué)期末總結(jié)14
本學(xué)期，我校教導(dǎo)處在區(qū)教育局教研室和校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞區(qū)教育局教學(xué)工作意見，以“落實(shí)教學(xué)基本規(guī)范，塑造四有教師形象”為主題的“教學(xué)規(guī)范提升年”活動為契機(jī)，全面深化課程教學(xué)改革，全面推進(jìn)學(xué)科教學(xué)規(guī)范化，落實(shí)《xx區(qū)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本規(guī)范》，引導(dǎo)教師注重學(xué)科教學(xué)規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教、規(guī)范執(zhí)教、高效執(zhí)教，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。以教學(xué)管理的“規(guī)范化、有序化、精致化”促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升的“最大化”。以“全面提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量”為中心，全面、全程、全體育人。以常規(guī)管理為抓手，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以強(qiáng)化教學(xué)過程的精細(xì)化管理為突破口，加強(qiáng)課程思想和學(xué)科思想的研究、課堂教學(xué)有效行為的研究、教研方式轉(zhuǎn)型研究和科學(xué)提高教育質(zhì)量的研究，有效促進(jìn)教師、學(xué)生的發(fā)展。一學(xué)期來取得了令人較為滿意的成績，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、立足課程規(guī)范，科學(xué)管理有成效
1、嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃、省教育廳的“五嚴(yán)要求”和xx市的“三項規(guī)定”，規(guī)范各類課程設(shè)置，開齊上足規(guī)定課程，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為。特別是綜合實(shí)踐活動、研究性學(xué)習(xí)和地方性課程等。開展豐富多彩的社團(tuán)活動，確保課外活動和每天陽光體育鍛煉1小時的正常開展。
2、抓好三表的制定和管理。作息時間表、教學(xué)活動安排表和課程表的貫徹落實(shí)是教學(xué)秩序穩(wěn)定的關(guān)鍵。維護(hù)課表的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，不準(zhǔn)私自調(diào)課。加強(qiáng)音、體、美、信息技術(shù)、體育健康、研究性學(xué)習(xí)等的監(jiān)督管理。教師調(diào)課、代課由教務(wù)處統(tǒng)一管理，教師病、事假或公出應(yīng)報告教務(wù)處備案。
3、嚴(yán)格執(zhí)行“減負(fù)”的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格控制作業(yè)量，做好教材、教輔資料等的規(guī)范征訂工作。
二、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為有實(shí)效
教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作中應(yīng)該遵循的基本要求，是教學(xué)基本規(guī)律在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。認(rèn)真貫徹教學(xué)常規(guī)，可使教學(xué)工作納入規(guī)范有序的軌道，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我校于4月10日召開了“執(zhí)行教學(xué)規(guī)范及提升教學(xué)質(zhì)量要求”推進(jìn)會。為了盡快改變現(xiàn)狀，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提出本學(xué)期從以下一些方面著手落實(shí)：
�。�1）強(qiáng)抓教學(xué)常規(guī)管理，向平時工作要效益。
�。�2）做好學(xué)生的思想教育工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�3）進(jìn)一步規(guī)范教師評價機(jī)制，激發(fā)教師工作熱情。
（4）制定合理的教師考核辦法和教師獎懲辦法，堅持以正面引導(dǎo)為主，以公正、公開、公平為原則，做好教師的評價工作，以激發(fā)教師的工作熱情。
�。�5）與家長常聯(lián)系，爭取支持，共同促進(jìn)學(xué)生教育。此次教學(xué)規(guī)范和教學(xué)質(zhì)量推進(jìn)會，不僅有利于老師們發(fā)掘在教學(xué)中存在的問題，而且通過分析總結(jié)達(dá)到不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量的目的
1、強(qiáng)化精細(xì)管理，落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”。本學(xué)期教務(wù)處加強(qiáng)課堂教學(xué)的過程管理，強(qiáng)化過程考核，建立課堂巡課記錄。教務(wù)處實(shí)行每天上下午不定時巡課，杜絕私自調(diào)課，隨意調(diào)課。認(rèn)真落實(shí)“六認(rèn)真”檢查，每月由教務(wù)處組織學(xué)校行政人員、教研組長對全體教師的備課、作業(yè)等進(jìn)行檢查,做好檢查記錄并及時反饋情況，檢查結(jié)果記入業(yè)務(wù)檔案。對在階段性調(diào)研、期末考試中與平行班差距過大的教師，備課、作業(yè)、聽課等資料上交教務(wù)處重點(diǎn)核查。為規(guī)范教師教學(xué)行為，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)落實(shí)。
4月和5月，我校分別組織全體行政人員開展二次作業(yè)專項調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容為學(xué)生作業(yè)的設(shè)計與布置、批改與反饋、作業(yè)完成的檢查和指導(dǎo)。檢查人員與相關(guān)教師就作業(yè)的布置與批改進(jìn)行深入交流和探討，調(diào)研一定會促進(jìn)教師在今后作業(yè)布置、批改中更加科學(xué)、更加合理、更加規(guī)范。教導(dǎo)處以調(diào)研結(jié)果為基點(diǎn)，加強(qiáng)作業(yè)訓(xùn)練的培訓(xùn)工作，以教研組和備課組為力量，開展多種形式的研討活動，聚集集體的智慧和力量，研究策略，優(yōu)化作業(yè)的管理機(jī)制。
2、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益。要求教師要從整體上把握教材，熟悉教材的知識結(jié)構(gòu)，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系。堅持提前備課，教案中有教材和學(xué)情分析、教學(xué)過程設(shè)計、教法與學(xué)法，有作業(yè)設(shè)計，教案體現(xiàn)“自主、合作、探究”新理念。認(rèn)真寫教學(xué)反思，要求既有情況的敘述，又有理性的分析。對階段性檢測要有質(zhì)量分析，有改進(jìn)措施。要求教師作業(yè)批改要及時，正確、規(guī)范。對普遍性的錯誤，要做好記錄，數(shù)學(xué)學(xué)科利用好錯題本，進(jìn)行集體講評。對學(xué)有困難的學(xué)生，要進(jìn)行面批，當(dāng)堂指導(dǎo)。教師輔導(dǎo)及時，針對性強(qiáng)。特別重視個別輔導(dǎo)，充分體現(xiàn)面向全體學(xué)生，為了每一個學(xué)生的宗旨，要為基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會，為優(yōu)秀學(xué)生提供更廣闊的上升空間。5月4日，我校在元仁樓三樓會議室召開協(xié)作型教育集團(tuán)聯(lián)合期中調(diào)研質(zhì)量分析研討會，本次質(zhì)量分析研討會，是一次總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的會議，也是一次鼓勁加壓的會議。學(xué)校對老師們教學(xué)工作的充分肯定和鼓勵，進(jìn)一步增強(qiáng)了老師們的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感，讓大家進(jìn)一步明確了今后教學(xué)工作的重點(diǎn)，理順了工作思路，總結(jié)了教學(xué)的不足，互相汲取了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，樹立了牢固的質(zhì)量意識，必將對全面提升學(xué)生成績起到積極促進(jìn)作用。
3、開展協(xié)作型幫扶型教育集團(tuán)研討。5月18日，協(xié)作型教育集團(tuán)課堂教學(xué)聯(lián)合展示活動在xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。來自協(xié)作共建學(xué)校的xx實(shí)小、壇丘小學(xué)、南麻小學(xué)教師代表和幫扶結(jié)對學(xué)校（xxxx四小）部分教師全程參與本次活動。本次活動主題為“關(guān)注核心素養(yǎng)著眼深度學(xué)習(xí)”的課例研究。在課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)，6位教師分語數(shù)英三個學(xué)科開展課堂教學(xué)。此次活動，為四所學(xué)校的教師提供了一個交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，在分享、學(xué)習(xí)、交流中共同成長，也為青年教師的成長提供了一個很好的平臺。同時此次活動也加強(qiáng)了各校間的聯(lián)系和交流，促進(jìn)了各校教師相互協(xié)作、共同進(jìn)步。
4、加強(qiáng)“有效命題”研究。本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照“五嚴(yán)”規(guī)定，作業(yè)布置做到“少而精”，作業(yè)批改做要“嚴(yán)而細(xì)”，課堂作業(yè)提倡當(dāng)堂練。認(rèn)真、精細(xì)地設(shè)計作業(yè)，科學(xué)、有效地安排訓(xùn)練。杜絕機(jī)械訓(xùn)練、盲目練習(xí)。要求嚴(yán)格控制考試、練習(xí)次數(shù)。課堂練習(xí)必須教師自己命題，并上傳教導(dǎo)處建立的資源庫中。4月份，我們組織全體語數(shù)英教師參加了“命題制卷”基本功競賽，通過比賽幫助教師形成以命題反思教學(xué)，分析教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)行為的習(xí)慣。
三、開展主題教研活動，轉(zhuǎn)型教研模式見成果
我們按照上級規(guī)定，主要在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，圍繞教學(xué)中碰到的真實(shí)問題、典型問題開展主題教研活動，真正使教研活動經(jīng)�；⑾盗谢�，并做到有計劃、有記載、有檢查、有落實(shí)、有反饋，從而提高教研成效，豐富教研成果。本學(xué)期，進(jìn)一步踐行“以學(xué)論教促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”的課堂評價制度的改革來促進(jìn)“以生為本、學(xué)為中心、能力為重”的課堂教學(xué)改革。繼續(xù)落實(shí)研究學(xué)生，從學(xué)生角度、立場來實(shí)施教育教學(xué)，研究學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)。繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的高度融合，促進(jìn)課堂教學(xué)的變革；以區(qū)第八屆“課堂研究節(jié)”為契機(jī)，研究主題是以學(xué)定教，因材施教：“適合的教育”之課堂教學(xué)模式探索。
1、做好主題教研。本學(xué)期，每個教研組圍繞主題開展活動。每學(xué)期不少于6次，每次教研活動不少于3節(jié)課。采用微型課、課堂觀察、同題異構(gòu)、一題再構(gòu)等課例研究形式，實(shí)施“集體備課—上課—評課—再上課”課堂教學(xué)研討活動。繼續(xù)開展“促進(jìn)教研與科研深度融合，構(gòu)建“以學(xué)定教”課堂新常態(tài)”的第八屆“啟智”課堂主題研究節(jié)活動，進(jìn)行組織評課，觀摩研討、主題教研，聚焦課堂、“微研究”案例征集，“張力課堂”論文評比四大板塊活動，確保我校教師人人參與到活動中，優(yōu)化教師課堂教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，使我校素質(zhì)教育不斷深化。
2、創(chuàng)新教研方式。探索開展“微教研”活動，每個教研組每學(xué)期開展一次通過制作3—8分鐘PPT微課程交流的教研活動。
建議：
①團(tuán)隊構(gòu)建教研共同體：服務(wù)學(xué)生、善于反思、積極改進(jìn)。
�、趦�(nèi)容上的轉(zhuǎn)型：學(xué)情至上、關(guān)注問題、突出有效。
�、鄯椒ㄉ系霓D(zhuǎn)型：前研后構(gòu)、微型研究、突出融合。
④評價上的轉(zhuǎn)型：減負(fù)增效、體現(xiàn)個性、重在激勵。課題引領(lǐng)創(chuàng)新教研模式。6月6日，我校高年級語文教研組開展了主題為“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量”的集體備課展示活動。此次集體備課內(nèi)容為五年級《灰椋鳥》一課。主備人高佩玲老師作了中心發(fā)言。她從教材分析、目標(biāo)制定、流程安排、板書設(shè)計多個方面依次闡述了自己的教學(xué)設(shè)計思考，并且針對練筆設(shè)計提出疑問，還引發(fā)了大家對散文文本的課堂教學(xué)模式和教學(xué)策略的探討。在集體研討過程中，五年級備課組的其他老師各抒己見，有的對教材的進(jìn)一步解讀，有的肯定主備人的值得借鑒之處，更多的是給出了自己的教學(xué)建議。
在智慧的碰撞中，老師們對本課寫作方法的指導(dǎo)、拓展閱讀的選擇、環(huán)境描寫的滲透等有了更深入的`認(rèn)識。不僅豐富了教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還促進(jìn)了他們在教學(xué)方面的成長。高語教研組組長鈕曉萍主持了本次活動，借助展示現(xiàn)場，與大家一起明晰了集體備課的具體要求和基本流程。 “一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想”。“集體備課”是教師合作研討的一種有效形式。相信在我校老師群策群力下，我校課堂教學(xué)水平將邁向更高臺階，集體備課必成為提高教學(xué)質(zhì)量的一條有益的探索途徑。
6月8日開展了“教學(xué)規(guī)范提升年”活動之50周歲以下教師備課、作業(yè)設(shè)計、批改質(zhì)量展評活動。全校教師積極參加了活動。本次備課、作業(yè)展評活動，給教師們提供了互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會，著力解決教學(xué)規(guī)范中存在的“課前備課不充分、作業(yè)布置與批改不規(guī)范、輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化學(xué)困生思想認(rèn)識不足、常規(guī)檢查指導(dǎo)工作欠細(xì)致”等突出問題，全面提升教師的教學(xué)責(zé)任心和教學(xué)規(guī)范性，調(diào)動廣大教師特別是年輕教師的教學(xué)積極性，為教師更加規(guī)范、科學(xué)、有效備課、作業(yè)設(shè)計、批改奠定了基礎(chǔ)，對提升教育教學(xué)質(zhì)量起到了積極的助推作用。孫筱坤校長表示我校會繼續(xù)堅持以教學(xué)管理的“規(guī)范化、有序化、精致化”促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升的“最大化”。
3、研究“啟智課堂”。開展我校第八屆“啟智課堂”主題研究節(jié)第二輪課堂教學(xué)活動暨“教學(xué)規(guī)范提升年”任課教師公開課展示活動，共分五各部分開展，分別是帶頭人示范課、骨干教師展示課、青年教師匯報課。本屆“啟智課堂”研究節(jié)的主題為：以學(xué)定教，因材施教：“適合的教育”之課堂教學(xué)模式探索。旨在引導(dǎo)廣大教師加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究，激發(fā)教師群體智慧，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率�！皢⒅钦n堂”是基于睿智教育理念而實(shí)施教學(xué)的一種學(xué)習(xí)場所，是有利于學(xué)生智慧開發(fā)和思維能力培養(yǎng)的一種教學(xué)環(huán)境。全校教師分學(xué)科參與了本次活動。課后分別進(jìn)行評課議課活動，每位老師談了自己設(shè)計和執(zhí)教過程中的體會，參與活動的老師也從觀課者的角度談了自己的感受。觀摩研討、自我反思的互動式教研方式，不僅為骨干教師及青年教師提供了展示的舞臺，也是對其基本功的一次歷練和檢閱。本次“啟智課堂”研究節(jié)活動為全校教師們搭建了一個交流學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)廣大教師關(guān)注學(xué)情研究，優(yōu)化課堂教學(xué)的適切性，以接地氣的教學(xué)行為提高課堂教學(xué)效益。通過探索“適合的教育”之課堂教學(xué)模式，更新了教師的課程觀，全面推進(jìn)了全校教師教學(xué)水平的整體提高。
4、“學(xué)為中心”的課堂剖析。4月2日，xx實(shí)小與“xx鳳凰教師發(fā)展聯(lián)盟”合作的數(shù)學(xué)研討活動在xx實(shí)小舉行。協(xié)作性和幫扶型教育集團(tuán)與我校的近40多位數(shù)學(xué)教師參加了本次活動�；顒邮紫扔蓪W(xué)校青年教師黃振華執(zhí)教五年級下冊《解決問題的策略——轉(zhuǎn)化》和xx區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人王雪芳執(zhí)教四年級下冊《解決問題的策略——畫線段圖》兩節(jié)研討課。x老師結(jié)合“學(xué)為中心”理念對兩節(jié)課進(jìn)行了深入的剖析與指導(dǎo)。他站在學(xué)生和教師的角度引導(dǎo)老師理解和體會“學(xué)習(xí)單”的作用：它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的載體，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動為主動；是教師研讀學(xué)生的平臺，是課堂交流的輔助工具。x老師鼓勵老師們要從日常的教學(xué)做起，堅持不懈，做個有心人，精彩的課堂并不是一蹴而就的，而是一個不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的過程。通過此次活動，老師們對“學(xué)為中心”的內(nèi)涵有了更深入的理解，并且就如何以“學(xué)為中心”的實(shí)踐有了自己的思考。
5月25日，舉行xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)與xx鳳凰教師發(fā)展聯(lián)盟合作項目―英語和數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動。xx實(shí)小全體英語、數(shù)學(xué)教師，xx實(shí)小和壇丘小學(xué)的部分教師參加本次活動。
本次活動的主題是“學(xué)為中心”的深度學(xué)習(xí)。英語學(xué)科活動中，xx實(shí)小骨干教師沈麗萍和常州博愛小學(xué)的青年教師姚晶晶上同題課。特級教師、活動導(dǎo)師黃小燕就“如何以學(xué)為中心設(shè)計深度學(xué)習(xí)的預(yù)案”這個主題對老師們進(jìn)行了輔導(dǎo)。黃老師理論加實(shí)踐的指導(dǎo)使青年教師深受啟發(fā)。數(shù)學(xué)學(xué)科活動中，首先由xx實(shí)小黃振華和吳曉強(qiáng)兩位老師同題異構(gòu)，執(zhí)教四年級《周期規(guī)律》。接著x友林老師與大家開展了互動式的探討與指導(dǎo)�！罢沂裁匆�(guī)律？怎樣找規(guī)律？為什么找規(guī)律？”x老師以這樣的三個問題帶領(lǐng)著大家進(jìn)行了深入的教材解讀，使老師們對規(guī)律的本質(zhì)，規(guī)律的教學(xué)有了更深入理解和思考。x老師還結(jié)合“學(xué)為中心”的理念對兩節(jié)課每一個環(huán)節(jié)安排與處理進(jìn)行了深入的剖析，細(xì)到“課題如何呈現(xiàn)？游戲規(guī)則如何制定？匯報交流時誰先來？學(xué)生匯報時教師應(yīng)關(guān)注什么？”……留給每一位老師的是更多的思考與實(shí)踐。
四、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，更新教師觀念求提升
1、加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型學(xué)校。一個善于學(xué)習(xí)的組織才會不斷創(chuàng)新。鼓勵教師積極參加學(xué)習(xí)會，積極進(jìn)入學(xué)校教師閱覽室閱讀，每學(xué)期精讀一本教學(xué)名著，每月選讀一本教學(xué)期刊，積極寫讀書筆記，豐富教育理論知識，增加教學(xué)底蘊(yùn)，提倡經(jīng)常撰寫教育隨筆，積極支持教師參加學(xué)歷進(jìn)修和其它的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更有文化味的教師人才。
2、加強(qiáng)集體備課的研究。加強(qiáng)對集體備課時效性的研究和指導(dǎo)，把集體備課作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的堅實(shí)平臺，在集體備課活動中強(qiáng)化教師基本功訓(xùn)練，努力把備課的成果轉(zhuǎn)化為教師內(nèi)在的素養(yǎng)。要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際等確立備課活動中的專題，把集體備課過程變成集體研究的過程，要關(guān)注集體備課的流程管理：個體鉆研——集體研討——獨(dú)立設(shè)計——評估反思，通過同行互助，共享成長的快樂
3、抓實(shí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
�、僦匾晫W(xué)科培訓(xùn)：建立學(xué)習(xí)型教研組，繼續(xù)學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)科課程的框架和特點(diǎn)，不斷體驗(yàn)各學(xué)科的具體目標(biāo)和具體要求，多方位的研討并開展較為詳細(xì)的教材分析，為課堂成為“濃縮的精華”提供保障。
�、趧�(chuàng)造條件：做好“走出去，請進(jìn)來”的工作，充分利用學(xué)校共同體和鳳凰教育聯(lián)盟等平臺，請專家來校作講座，上示范課；也讓教師走出去與兄弟學(xué)校作學(xué)術(shù)上的交流、研討，取他人之長，補(bǔ)自己之短。通過生動活潑的教學(xué)沙龍，教學(xué)科研等校本教研，不斷提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，引領(lǐng)教師對新課程、新課改有更深層次的理解。4月8日，我校低語組老師在孫校長和金校長的帶領(lǐng)下前往xx中心小學(xué)取經(jīng)寫字教學(xué)。向xx小學(xué)的老師們請教各年級寫字訓(xùn)練的重點(diǎn)。一年級管老師提到孩子們的寫字訓(xùn)練重在習(xí)慣的培養(yǎng)：寫字前的洗手、削筆能保證作業(yè)本的整潔；寫字時的認(rèn)真觀察是寫好字的關(guān)鍵。教務(wù)處葉主任、二年級的施老師和三年級的董老師也分別就寫字教學(xué)作了經(jīng)驗(yàn)分享。從學(xué)生寫字姿勢的培養(yǎng)到激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，從如何范寫批改到怎樣評價激勵，她們一一作了詳細(xì)的介紹，為我們學(xué)校的老師解決了寫字教學(xué)中的困惑。
4、做好師徒結(jié)對工作。教務(wù)處會同分管校長為轉(zhuǎn)崗教師、跨學(xué)段教師及新教師聘請區(qū)級骨干教師、學(xué)科名師擔(dān)任其師傅，在備課、常規(guī)課、研討課、班級管理等方面進(jìn)行指導(dǎo)，幫助青年教師迅速適應(yīng)并卓有成效地開展教育教學(xué)工作，在實(shí)踐中不斷提高教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教師隊伍素質(zhì)的動態(tài)提升，以更好適應(yīng)新一輪課程改革的需要
五、開展系列活動，促進(jìn)師生發(fā)展
1、鼓勵教師參加各類業(yè)務(wù)評比。本學(xué)期，創(chuàng)設(shè)好提高教師專業(yè)發(fā)展的業(yè)務(wù)評比平臺，組織好教師參加基本功評比，組織好各級學(xué)科類優(yōu)秀論文評選工作，加強(qiáng)新教師的跟蹤培養(yǎng)工作，積極組織開展教師試題（卷）編制、評點(diǎn)以及解題能力活動，同時繼續(xù)通過“1+2”伙伴計劃加大對青年教師的培訓(xùn)力度，組織教師積極參加xx市優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動案例評比。
2、組織學(xué)生開展各類比賽。本學(xué)期，我們先后組織學(xué)生參加“陽光體育運(yùn)動”系列比賽、小學(xué)生跳繩、踢毽比賽、小學(xué)生科技航模比賽、綜合實(shí)踐活動研究成果展評、小學(xué)生珠心算比賽等，都獲得優(yōu)異成績。下學(xué)期，我們將進(jìn)一步規(guī)范興趣小組和社團(tuán)活動，力爭在各類學(xué)生競賽中獲取更優(yōu)異的成績。
小學(xué)教學(xué)期末總結(jié)15
轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。在這個學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。積極參加各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項活動，注重理論的學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度參加教育活動，認(rèn)真記學(xué)習(xí)筆記，并結(jié)合自己的實(shí)際，做出深刻剖析。
一、師德方面。
我認(rèn)為，教師是一個沒有魅力的人，不是一個能給學(xué)生一碗水的老師，我們的目標(biāo)就是要教會學(xué)生一碗水的老師。所以在這xx年里，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項活動。服從學(xué)校安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項活動，注重理論的學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度參加教育活動，認(rèn)真聽課。關(guān)心學(xué)生，以校為家。教學(xué)工作，是一個沒有終點(diǎn)的人生追求，是一個長期努力、積累知識，不斷完善自己的過程。我在教學(xué)中，能根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行有效的.設(shè)計，把一些先進(jìn)的理論和方法應(yīng)用于課堂。
二、教學(xué)方面。
在教學(xué)中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。我常常通過學(xué)生間、小組中的優(yōu)等生來指導(dǎo)差生，以“拉”帶動“促”，促使差生不斷地優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。并抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)鼓勵，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲取知識。
三、工作考勤方面。
我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭�人的私事耽誤工作的時間。并積極運(yùn)用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項培訓(xùn)，到各地聽課學(xué)習(xí)，平時，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時時關(guān)心他們,當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。
總而言之，現(xiàn)在社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己奉獻(xiàn)。
【小學(xué)教學(xué)期末總結(jié)】相關(guān)文章：
小學(xué)英語期末教學(xué)總結(jié)05-29
小學(xué)語文期末教學(xué)總結(jié)05-16
小學(xué)秋季期末教學(xué)總結(jié)04-05
小學(xué)音樂期末教學(xué)總結(jié)05-14
小學(xué)體育期末教學(xué)總結(jié)08-15
小學(xué)英語期末教學(xué)總結(jié)【薦】08-31
關(guān)于期末教學(xué)總結(jié) 期末教學(xué)總結(jié)與反思05-04
期末教學(xué)總結(jié)精選03-16