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小燈泡亮了小學作文（通用15篇）
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的小燈泡亮了小學作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小燈泡亮了小學作文 1
“啊，好亮��！”“我的比你更亮！”教室里沸騰起來，我們班的同學正在興趣盎然地做著小實驗。前幾天科學老師教我們怎么使小燈泡亮起來，并且讓同學們回家先試一試。
回到家，我就積極地準備做實驗要用的材料。我先悄悄地把我爸收音機里的電池取出來，然后趁家人不注意偷偷地把我們家新買的插線板里的電線剪了一截下來，又去找其他的材料，爸爸回家看電視發(fā)現(xiàn)插線板不亮了，害得爸爸折騰了半天才修好。最后我又把我家電筒里的微型燈泡取下來，我想這下我的'實驗材料就備齊嘍，第二天早上，我聽見媽媽說：“誰把燈泡拿走了，害我昨晚起來看不見�！蔽衣犚娏瞬桓页雎暋�
又到了科學課，我把搜集的材料都放在桌上，準備做實驗。首先我想把電線兩端的膠皮去掉，沒有專業(yè)工具我就用牙咬，我使出吃奶的勁終于把電線一端的膠皮去掉了，但是我可憐的牙被勒得好疼喲，照著剛才的做法我把電線另一頭的膠皮也去掉了，接著把電線的一頭纏在小燈泡下部的金屬部位，電線的另一頭接在電池的底部上，最后把纏有電線的小燈泡放在電池的頂部，這時奇跡出現(xiàn)了——小燈泡點亮了，我大聲喊到“燈泡亮了，亮了耶！”
回家后我興奮地告訴了媽媽實驗課的結果，媽媽聽了直夸我棒，鼓勵我以后要勤動腦多動手，并告訴我一些有關電的常識，但糾正了我不該因為做實驗準備材料而搞的惡作劇。
這次小實驗讓我懂得電池有正極、負極，小燈泡是怎樣發(fā)亮的，世界真是奇妙啊！
小燈泡亮了小學作文 2
今天，丁老師在科學課上教了我們一個小小的實驗。那就是讓小燈泡亮起來。丁老師讓我們回家做這個實驗。你想學嗎？那就往下面看吧！
回到家后，我東翻西找的在我的小書桌里找到了一節(jié)1.5的電池。然后，我看著自己最好的遙控車里的小電線，狠下心來絞了一截下來。最后，我偷偷地從抽油煙機上把小燈泡取了下來，躲過了媽媽的大罵，真是有驚無險��！這下，我的材料準備好了，我開始把電線的“外衣”給脫下來，讓它涼快涼快。我用牙齒使勁地咬著電線的“外衣”往外拉，經(jīng)過痛苦的.對抗，終于，把電線的“外衣”給脫了下來。真是的，害我把牙齒都變成缺牙了。然后，我把電線圍繞在小燈泡上，和電池一起圍繞，“啊，小燈泡亮了！終于亮了！”我高興地歡呼著，媽媽看我高興的樣子，問我有什么事？我就把這件實驗一五一十地告訴了媽媽。媽媽一聽，連聲夸我的耐心和成功。
第二天，我高興地帶著我的小燈泡和別人挑戰(zhàn)。我加上了我?guī)У乃奈骞?jié)電池，讓小燈泡變得更亮些。結果，這小燈泡突然冒出火花，燈滅了。我這時心情非常沮喪，低著頭，帶著小燈泡回到了家里。媽媽看見我這樣的心情鼓勵我說：“孩子，小燈泡壞了，再做一個吧，花有重開日，人無再少年，去重新做一個吧�！甭犃诉@句話，我的心情一下子變得高興起來，連忙放下書包，做起一個新一代的小燈泡發(fā)光裝置。
這天晚上，我又做好了一個新的發(fā)光裝置，心里又開始充滿了心奮和高興。在這個做小燈泡的小實驗里我知道了關于很多電的知識和用處，讓我學到了耐心。我明天還會再次挑戰(zhàn)小燈泡，讓我的小燈泡名氣變得越來越響亮！
小燈泡亮了小學作文 3
今天上午第4節(jié)課是科學課，夏老師讓我們自己動手做實驗。實驗的課題是讓小燈泡亮起來。老師的話音還沒落，我們便興奮得大叫起來。首先夏老師給每個人發(fā)了一個學具袋，并叫我們了解小燈泡是由那幾個部分組成，簡單的說了說燈座是怎么做的`。過了一會兒，放學的鈴聲響了，夏老師說：“如果沒有組裝完成，可以帶回家去繼續(xù)組裝�！�
回到家，我把所有的材料全部拿了出來，把小零件重新組裝。然后拿出四根導線，去掉了導線兩端的紅色塑料皮后，露出了幾根金黃色的細銅絲。把這些銅絲綁在了金屬件上的小孔里，最后將電池安裝在電池盒里，將小燈泡插入已準備好的燈座里。
一切準備就緒，該讓小燈泡亮起來了。可是小燈泡沒有亮。咦，這是怎么回事呢？是哪里出了問題？是不是裝錯了？我將所有的材料都檢查了一遍，對照了一下說明書，發(fā)現(xiàn)沒什么問題，可是小燈泡為什么不會亮呢？我又仔細檢查了一遍，發(fā)現(xiàn)了一個小問題，原來導線寶寶松了，沒有纏緊，逃脫了。我費了好大工夫才將這些“小淘氣”“捉拿歸案”。這次小燈泡“刷”地一下就亮了，發(fā)出淡黃色的光芒�！肮�，我終于成功了！”我興奮的叫喊到。
可是不一會兒我覺得將電池拿進拿出太麻煩了，想給它做一個開關，我拿出一枚回形針按照圖上那樣，把回形針伸開，在一塊長方形的小木板上針上兩枚圖釘，用圖釘把回形針大的一端與導線一起固定在木板上，一個小小的回形針開關就做好了。我一拔開關，小燈泡馬上“刷”地一下亮了，再拔一下回形針，小燈泡就不亮了。這樣方便了許多。
這個有趣的實驗室我增長了不少科學知識。
小燈泡亮了小學作文 4
“叮咚，叮咚”，輕輕敲響新學期的開始。四年級最引人注目的教材就是科學學具袋了，因為里面的工具使我們興奮不已，課余時間都在做小實驗。
一天，我心血來潮，照著同學的樣子，做了一回我覺得最簡單、最神奇的一個實驗。憑著記憶挑選著材料，只需要三樣：一節(jié)干電池，一根十厘米左右的導線，一個大拇指指甲蓋這么大的小燈泡。
實驗開始了！我們取過做電路的導線，把兩端的橡膠圈各扯下兩厘米，接著把干電池的負極壓住導線的一頭，再拿起小燈泡，把小燈泡的第二連接點接在干電池的正極上，最后把導線的另一端接在小燈泡的第一連接點上。你瞧，小燈泡亮起來了，仿佛是一個小小的太陽一般發(fā)出光芒，柔柔的，似乎正眨著眼睛，暖暖地看著我：神秘嗎？
我的心里頓時樂開了花兒，一下子，腦子里閃出一個奇妙的'想法：如果把兩節(jié)干電池像疊羅漢一樣疊起來，會不會把小燈泡點得更亮？說干就干，我把兩節(jié)電池一上一下疊在一起，按原來的方法接上。果然，小燈泡更亮了，比原來多足足五倍的光芒！
我開心得一蹦三尺高，趕忙讓媽媽來看我的偉大發(fā)現(xiàn)，亮晶晶的光芒，沖破“云層”，一點，二點，三點，向外窺探著神秘的智慧。
通過這次實驗，我感受到愛科學，努力讓小手動起來，點亮美好！
小燈泡亮了小學作文 5
在記憶中，我做過很多實驗，如：黃豆發(fā)芽、風向測試、老式電話機……令我印象最深的，是讓小燈泡亮起來的實驗。
那是四年級的時候，我做完作業(yè)，便擺弄起了放在桌子一角的科學材料袋里的零件，想完成一個小燈泡亮起來的實驗。
首先，我按照說明書，裝上鐵片，放上電池，按上小燈泡，連接導線，裝上開關，拼裝完成！我?guī)е拥?心情按了一下開關，咦？小燈泡怎么不亮呢？我想了我想，覺得電池可能沒電了。于是，我迅速的摘下一根導線、小燈泡、電池，用簡單電路連接，檢查一下電池是不是沒電了。真奇怪，小燈泡是亮的，怎么回事呢？難道是接觸不好？我再次按照說明書裝好，一按開關，還是不亮。我著急了，急忙去找爸爸，因為爸爸是這方面的“專家”。
爸爸二話沒說，拆開我裝的電池盒拔出里面的鐵片，用它堵住里面的凹槽，再把電池放進去，一按開關，亮了。爸爸說：“小燈泡不亮有多種原因，如電池沒電、斷路、短路、開關沒開、鎢絲壞了……你剛才是沒有把電池的兩端碰到小鐵片，使電流無法從正極流回負極，所以小燈泡不亮�！薄芭�，我懂了，原來是這樣呀！”我高興地說。緊接著，我把爸爸裝的電路拆開，按照步驟，裝上導線，按上小燈泡，裝上開關、鐵片，放上電池。我按上開關的一瞬間，“哇，亮了！”我開心地叫道。
電，帶給人類很多方便。那一次，我學會了接通電路，懂得了電的原理，拓展了關于電的知識，那一刻，一種自豪的感覺油然而生!
小燈泡亮了小學作文 6
我們怎樣才能使小燈泡發(fā)亮呢？燈泡的連接方式又有幾種呢？就讓我一一為你解答吧。
如果要使小燈泡發(fā)亮的話，必須要有流動的電，我們能點亮小燈泡嗎？首先我們要明白燈泡的構成。外面的那個當然是玻璃泡；里面像蛇一樣的細絲是燈絲；連著小“蛇”的兩端的是金屬架；金屬架連著的一個點就是連接點；下面那個半球形的`東西是第二個連接點。那么電流是怎樣在小燈泡里流動的呢？其實只有在電流通過燈絲的時候，小燈泡才會亮，但有時如果太過“強大”的電池，一接上去“彭”的一聲小電池就“掛”了。
要像燈泡亮，必須要用導線連接電池的“銅帽”，成為正極；而另一端呢則是鋅殼，稱為負極，只有當導線把它們都連接起來再傳到燈泡時，小燈泡才會亮。我想這真是太神奇了！
注意一點：用電一定要注意安全�。�
小燈泡亮了小學作文 7
今天下午第一節(jié)課是科學課，上課鈴剛響，梁老師就抱著許多盒子走進班里，哇，又是實驗課，同學們興奮起來，乖乖的坐好，瞪大了眼睛，看老師又會讓我們做什么實驗。點亮小燈泡，大家你看看我，我看看你，沒玩過，我們認真聽梁老師講了實驗要求后，小組同學先看書，了解實驗步驟，就開始用電線、電池、一個小燈泡開始做起實驗來。
我們有的同學往電池夾里裝上電池，有的同學在燈座上按上小燈泡，然后用導線連接起來，裝上開關，拼裝完成！咦？小燈泡怎么不亮呢？是不是電池沒電了呢？于是，我迅速的摘下一根導線、小燈泡、電池，用電路檢測器檢查一下電池是不是沒電了。真奇怪，小燈泡是亮的，我們很納悶，什么情況��！說明電池是有電的呀！小組同學忙著檢查線路，把導線的連接處擰緊了一些，我懷著緊張的心情合上開關，亮了！亮起來了！小組同學們都高興的跳了起來，只見小燈泡一閃一閃的.。亮了一會兒的小燈泡漸漸的暗了下來，好像一個小孩子玩累了，閉上了一雙大眼睛休息呢。老師告訴我們，無論什么物體，包括人類都是有壽命的，電池用久了，也會沒有電的，老師列舉了我們生活當中很多例子，浪費水、電、和糧食的現(xiàn)象，因此，我們要節(jié)約能源，保護我們的地球，老師說的太好了！給我們上了一堂深刻的教育課。
電，帶給人類很多方便。今天，我不僅學會了接通電路，懂得了電的原理，拓展了關于電的知識，我們小組同學分工合作，第一個完成了實驗，使我有一種自豪的感覺！更重要的是，我們大家知道了，資源是有限的，不能浪費資源，保護家園！保護地球！從我做起。
小燈泡亮了小學作文 8
“耶！下節(jié)科學課要做實驗：點亮小燈泡�！边@個消息像長了翅膀似的，迅速傳遍了大“桌”小“椅”。同學們有的心里嘀咕：電不會電到我的手嗎？有的歡呼雀躍，終于能做實驗了！有的甚至把燈泡等材料取出來當場開始拼裝電路……第一節(jié)能做實驗的課科學課要同學們的歡呼聲中拉開序幕！
我們在老師的指導下開始組裝燈座。在組裝過程中，老師強調：“這一步是最難，最容易出錯的時候�！甭犃死蠋煹脑�，我暗自高興：連最難的一步也不過如此，那組裝一個電路不是很簡單嗎？想到這兒，我的嘴角浮起了一絲微笑。
事情并不是一帆風順的'。當我接上最后一根導線時，奇怪的事情發(fā)生了；燈泡居然沒有亮！我檢查了一遍電路，按緊了電池，但燈還是沒有亮！這是為什么呢？我?guī)е蓡柡屠Щ笤儐柫死蠋煛?/p>
“燈泡不亮有兩個原因，一是導線沒纏緊，二是燈座有電路�！甭犃死蠋煹脑挘矣辛宿k法，開始檢查起燈座是否短路。
“終于裝好了！”我喘了口氣：“現(xiàn)在需要把開關……”我把燈泡上的簡易開關一推，燈泡亮了！燈光非常柔和卻又十分溫潤。它照亮了我的課桌，也照亮了我成功的道路：我不禁大喊：“老師，我的燈泡亮了！我的燈泡亮了！”
后來，我又把一節(jié)電池一個燈泡換成了兩節(jié)電池兩個燈泡、三節(jié)電池兩個燈泡、三節(jié)電池一個燈泡、可變檔電路……真是花樣多多！
這盞燈，不僅照亮了我的課桌面，還點亮了我通往科學大道上的明燈！
小燈泡亮了小學作文 9
自從參加了科技館的科學活動課，我對生活中的許多現(xiàn)象產生了興趣，尤其愛動手做各種小實驗。周末,我在一本書上看到了一個實驗——《如何讓燈泡亮起來》,覺得非常神奇,就想動手去做一做這個實驗了。
我向姐姐借來她的實驗工具，按照書上說的把做實驗需要的材料都拿出來了，分別是：三個五號電池，一個可以裝電池的電池盒(我叫它電池放入口)，三根導線，一個有燈座的小燈泡，還有一個開關。
一切準備就緒，開始做實驗了。首先把三個電池放進電池放入口里，接著把燈泡旋轉著裝上燈座，轉緊就行了。接著用導線將電池放入口的一端與燈座一端的接口進行連接，再將燈座與開關一端接口連接，注意開關是要斷開的。最后將開關的另一端與電池放入口的'另一端連接好，一個完整的電路接好了。燈泡會不會亮起來，只要將開關閉合上就可以驗證了。我?guī)еo張又激動的心情，小心地合上開關，哇!亮了，小燈泡真的刷地一下亮了起來!我開心地將開關斷開又閉合上，燈泡也就一滅一亮了，多神奇啊!
為什么幾節(jié)小小的電池就能讓燈泡發(fā)亮呢?帶著疑惑，我查找了一下資料，原來電池和小燈泡構成閉合回路后，電池就會給燈泡提供電流，電池通過燈泡中的燈絲時會發(fā)熱，溫度達到一定時，燈泡就會亮起來。
做實驗真有趣啊，不僅能訓練我動手的能力，還能讓我在實驗中收獲很多的知識。
小燈泡亮了小學作文 10
“叮鈴鈴”，上課鈴響了，同學們飛快地跑進教室，迅速地安靜下來，既高興又著急地等待著科學老師的到來�！斑诉诉恕�。隨著一陣急促的腳步聲，科學老師的身影映入了我們的眼簾。
老師在黑板上畫了一個古怪的圖。然后轉身問：“同學們，你們認識這個圖嗎?”我們疑惑地搖搖頭。老師得意地說：“都不認識吧?這就是本節(jié)課要學的線路圖�！敝v臺下的議論聲像原子彈爆炸一樣。有的說：“這就是線路圖啊，這么難看!”有的說：“奇怪，我怎么看不懂啊?”老師發(fā)了威，“你們到底還想不想學?”只聽“刷”的一聲。全班霎時坐得整整齊齊。老師接著間：“實驗材料都帶了嗎?”大家齊刷刷地回答：“都帶了!”“好，下面我給實驗提幾個要求：第一，你們試試是否能讓一個電燈泡亮起來；第二，你們試試能否讓兩個燈泡同時亮起來；第三，是否能讓三個燈泡同時亮起來；第四，是否能讓三個燈泡同時亮起來，但不同時熄滅?OK，現(xiàn)在實驗開始�！�
我把電子積木倒了出來。隨著電子積木的亮相，我周圍也聚集了許多看熱鬧的同學，我放上燈泡，接上電源，只聽開關“啪”的一響，燈泡亮了，一個電路板活脫脫地呈現(xiàn)在我們面前。
老師走到我面前，看了看我的線路，說：“你的線路非常好，下面開始按照老師的要求拼裝其它三種電路，注意，拼裝之前要先想好電路圖，小心用電�！甭犃死蠋熯@一番鼓勵的話，我的信心更足了，更加起勁地做起了實驗，很快第二、第三甚至第四種電路都橫空出世。
這時只聽老師說：“停止實驗。趕快坐好。”老師不知什么時候在黑板上畫了幾個怪怪的符號，指著一個由一長一短兩條線組成的符號說：“這一個符號代表電池，長的表示正極，短的表示負極。電流從正極出去，從負極回來�！崩蠋熥屚瑢W們從黑板上畫出自己所用的'電路圖。我端正地舉手。希望老師能叫我。前面的同學畫的線路圖不標準，老師叫我替他修改。我走上講臺。略微審視了一下他畫的四個圖，其實前三個都非常正確，唯有第四個稍有差錯。錯在哪呢?原來他畫的那個線路有一條線接不通，而且結構太麻煩。我擦掉了他畫的不妥的地方，刷刷幾筆又重新勾出一個來。老師看了非常高興，說：“這才是家庭常用線路圖。”
因為第一節(jié)課用的是電子積木。所以比較安全。但第二節(jié)課就不同了。老師讓我們試驗不同材料的導電程度。
我忐忑不安地拿出實驗用品，分別是電池、銅絲、吸管、毛線、鐵尺……老師請同學們把它們分成三類，用自己所帶的材料來做實驗。我拿出電池，用銅絲連上燈泡，然后用手按到電池的正負極上。燈泡亮的一瞬間，我的手在毫無防備的情況下，被電得通紅，手指又熱又疼，我自以為有點小聰明，沒想到卻差一點變成“烤豬蹄”!
這節(jié)有趣的實驗課，不僅讓科學到了安全用電的知識，還懂得科學需要嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，不能再是“燈泡亮了，手被電了!”
小燈泡亮了小學作文 11
今天科學課上，老師讓我們用一對電池、兩個燈泡、一把閘刀表演小燈泡發(fā)光實驗。教室里頓時熱鬧起來，同學們紛紛躍躍欲試。可前面幾個同學實驗中的兩個燈泡要么不發(fā)光要么發(fā)出微弱的光，教室里顯得死氣沉沉的。我暗自觀察，發(fā)現(xiàn)他們的燈泡全是串聯(lián)起來的。
輪到我了，我胸有成竹的走上講臺，把我的兩個燈泡連成并聯(lián)。在閘刀合上的一瞬間，哈，小燈泡亮啦！教室里頓時炸開了鍋：哇！這么亮！同學們一下子沖到講臺前，把我包圍起來，不停地問這問那。我像個大博士一樣，慢條斯理地給他們講解我的燈泡為什么亮些的道理。
忽然，一個燈泡“呼”的一下熄滅了，我立即慌了手腳，好多同學唱起來：噢，噢，你也有失敗的'時候�。∥绎@得十分尷尬�；艁y之中，老師幫了忙，像趕蒼蠅似的把他們趕下了講臺。我趕緊檢查，原來是這個燈泡的電線脫了，我及時將它們接好，合上閘刀，燈泡又亮了，教室里一片驚呼！
我也來了精神，洋洋自得地又加了一節(jié)電池，小燈泡更亮了。正當我準備講解時，一個燈泡又忽然熄滅了。教室里頓時傳出一片“唉，唉！”的嘆息聲！我立即檢查電路，同學們也緊張地個個伸長脖子，瞪大了眼睛望著我。原來是這個燈泡已經(jīng)壞了，我趕緊取下多加的這節(jié)電池，換上一個新的燈泡，兩個小燈泡再次亮啦！
教室里響起了熱烈的掌聲！
小燈泡亮了小學作文 12
一天，我做完了作業(yè)閑著沒事，就到書架上把那盒久違的電力玩具拿下來玩!
我按照爸爸教我的方法把電路接通，它馬上就亮了;把它任意拆掉一個部分它又不亮了，就這樣我重復了6、7次，真是太好玩了。漸漸地我覺得就這樣拆了裝，裝了拆太沒勁了!于是我突發(fā)奇想試著又裝了一個電池，沒想到小燈泡更亮了;再裝一個，燈泡就愈加亮了。這下我的興趣來了：是不是電池裝得越多小燈泡就越亮呢?它最亮到底能亮到什么程度呢?
為了驗證這些，我飛奔下樓又買了兩個電池裝上，可這次的結果和上次卻大不相同了：小燈泡的確是更亮了，可它只亮了0.01秒就瞬間變得暗淡無光了。怎么會這樣?究竟是什么原因?是沒電了嗎?于是，我把所有的電池都換了一個，可當我再次按下開關時，它還是毫無動靜，就連那么0.00001秒都沒有亮過。這下我傻了：不會是小燈泡出了什么問題吧?不管怎么樣還是先把小燈泡換掉再說!說做就做，不一會兒我就把小燈泡換好了�！斑@次總該亮了吧?”我自言自語道。心理就像懷了只兔子似的忐忑不安，終于我按下了開關，“哎，這小燈泡也太不給面子了吧!”又只亮了一下，瞬間就滅了。那到底原因在哪里呢?
“4個電池，5根導電絲，一個小燈泡�！薄皼]錯啊!那是怎么回事呢?去問問爸爸吧�！� “不，我非要自己找到原因不可!”。我馬上又否定了。忽然，我眼前一亮，從書架上看到了兩本書：《小學生十萬個為什么》(上下)。我急忙把它取下，在目錄里查找起來……有了!《燈泡為什么會發(fā)亮》!“哦，原來是電壓加到小燈泡兩端后有電流流過它才會發(fā)亮!”�？涩F(xiàn)在為什么會不亮了呢?難道是什么東西阻擋了電流的通過不成?我又繼續(xù)查找起來�？杀M管我找遍了這些書還是沒有現(xiàn)成的答案�，F(xiàn)在我除了求助于爸爸已經(jīng)沒有任何別的招數(shù)了!沒辦法，只好求助爸爸了。我想著，就拿著電力玩具向爸爸走去!
我把事情從頭到尾和爸爸說了一遍。爸爸聽了笑著對我說：“你可以自己去找找原因嘛!”我聽了便又回到自己的“小實驗室”找小燈泡不亮了的原因!我找啊找，找了5分鐘，10分鐘，20分鐘，40分鐘，我簡直都快要放棄了!可就在第60分鐘時我找到了一點線索：我把燈泡對著太陽看，隱隱約約看到了一種東西，我以前在書上見過它，書上說他叫燈絲�？珊孟袼鼣嗔�，有一半在一根金屬架上，另一半在另一根金屬架上。于是我又拿來了一個燈泡做比較，我發(fā)現(xiàn)了不同點：我拿來的燈泡上的燈絲是連在一起，并且兩頭各接在金屬架上的。而被燒掉的這個燈泡里的燈絲卻是斷的。此時，我似乎意識到了什么，又拿來了一個沒用過的燈泡，發(fā)現(xiàn)這上面的燈絲也是連在一起的。看來是因為燈絲斷了所以小燈泡才沒有發(fā)光!可是燈絲怎么會斷了呢?難道燈絲是因為電池太多而被電給燒斷的不成?如果真是這樣的話，那么電池越多，小燈泡就越容易被燒壞嘍。為了證實我的猜測，我做了一個小實驗：我用比原來更多的電池(8節(jié)電池)來點亮小燈泡看它會不會被燒壞，這次我目不轉睛地盯著小燈泡，同時按下開關，只見得小燈泡亮光一閃，又滅了，而此時我發(fā)現(xiàn)這個燈泡里的燈絲又斷了。剛才在通電之前燈絲還是完好無損的，可一陣閃光之后卻斷了。對，一定是電池太多才把燈絲燒斷了!得出這個結論后我趕快向爸爸的.房間跑去，向爸爸報告了我的戰(zhàn)果。爸爸聽了之后向我點點頭，滿意地笑了!原來真是這么回事，真是想不到就那么一丁點大的一個小燈泡就隱含著這么多的奧秘啊!
生活中的奧秘可真不少，只要你仔細觀察，善于動腦，你就會有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲的哦!愿每個人都做生活中的有心人。
小燈泡亮了小學作文 13
“我的心好痛......”燈泡自言自語，“啪”它的心斷了，它已經(jīng)工作了一年，燈泡雙眼一黑暈了過去。開頭介紹了一只燈泡，因為年久壞掉了。
小利爸爸把舊燈泡放在茶幾上，燈泡醒來聽見：“等小利回來，就把這似梨，有點像火一樣燙的燈泡扔掉�！迸f燈泡看著一縷陽光照在它身上�！拔�......是一�；覊m，一粒被美妙、美麗的`世界拋棄的灰塵�！迸f燈泡等著那可怕的命運到來。舊燈泡聽到要被扔掉，感受到了絕望。
不一會兒，小利回來了，“爸爸，李老師讓我做一盤有創(chuàng)意的花，我有花籽，沒盤子，怎么辦？”“哦，你把茶幾上的燈泡拿去吧！”小利隨手將燈泡拿去，回到房間，往燈泡肚子里灌土，澆水，把一把花籽兒，灑進去。燈泡的命運發(fā)生轉變，變成了一個花盆。
花籽像一位位嬰兒，在燈泡里睡了很久，在太陽公公的撫摸下，在雨點姐姐的音樂下，在一個早晨，燈泡聽見嘰嘰喳喳的討論聲：
“你瞧，那邊有好多的書�！�
“聞一下嘛，土的清新讓我陶醉�！�
“你看，太陽閃閃發(fā)光，刺得我張不開眼�！�
“我也能發(fā)光！”燈泡突然插嘴。
“好厲害！”小花一臉佩服。
燈泡用媽媽的口吻說：“我們一起加油！小主人要去班級比賽，要好好吃飯，不挑食�！�
“好！”小花們異口同聲地說。
時間在慢慢流轉，比賽靠近了，小主人在比賽前夜查看了花朵兒，真美麗！花瓣白里透紅，紅里透粉，粉里透紫。中間有明亮的黃色花蕊，一朵朵小花在微風里得意地跳舞，小利開心地笑了。
第二天，小利把“燈泡花”帶到學校，老師隆重宣布：燈泡花取得勝利，燈泡花胸前別了勛章，這個曾經(jīng)差點被扔掉的燈泡高聲宣揚：“我這個自信的燈泡回來啦！”
小花為它不停地舞蹈......
小燈泡亮了小學作文 14
今天，我寫完作業(yè)，呆呆地坐在一樓的走廊里，感覺無聊極了。突然，從我眼前“閃”過一個東西。是什么呢？那就是我們家樓梯拐角處的電燈泡�？吹竭@個電燈泡，我“突發(fā)奇想”，于是，我問爸爸：“有什么東西可以讓燈泡亮�。俊卑职帧绑@”住了，問：“問這個干嘛？”我回答說：“想做個實驗，這樣好寫我的科學小論文呀！”爸爸爽快的答應了。
首先，我從工具箱里找來一根電線將兩端的橡膠剝去，里邊的銅絲就露了出來，然后將銅絲的一端連接著小燈泡的螺紋，螺紋連接著一節(jié)電池的正極，另一端連接在電池的負極上，哈哈，小燈泡亮了起來。接著我又找來兩節(jié)電池將它們連在一起，然后把小燈泡放在上邊。“怎么回事呢”？我自言自語地說道，小燈泡比原來亮了許多，“是不是電池連接越多就會越亮呢？”想到這里于是我又找來幾節(jié)電池將它們全部連接好，然后將小燈泡往電池的正極一放，就看見小燈泡白光“啪的”一閃就熄滅了，我被嚇了一跳，拿著小燈泡看了一看，發(fā)現(xiàn)燈泡里邊怎么變成黑色了，“不會出什么事吧”我的心一下就緊張了起來，這到底是為什么呢？為了搞清楚這個原因，我去問了爸爸。爸爸說“是因為電壓高了，小燈泡的燈絲斷了”。
我更加好奇了，就迫不及待的打開電腦，在百度里搜索起來。終于，我找到了答案！原來小燈泡是由玻璃泡、燈絲、金屬架、兩個連接點組成。兩個連接點通過導線分別連接到電池正、負極的時候，電流就會流過燈絲使燈泡發(fā)亮。如果把電池的兩極用導線直接連接在了一起，這種情況叫做短路。短路會造成電池的損傷，電池里的電很快就會消耗完，另外會使導線很快發(fā)熱，會燙傷你的手。
小燈泡上標明有所使用的功率和電壓，如果使用時超出了所規(guī)定的電壓，在線路連接的瞬間電壓過大，電阻相對較小，那么電流過大，導致燈絲溫度過高，最后燒斷。
哦，原來我在做實驗的時候電池連接數(shù)量過多，當小燈泡接點聯(lián)通的時候，電壓、電流同時增加，使燈絲溫度過高，最后燒斷，小燈泡就亮不起來了。
這時爸爸走了過來，摸著我的頭，對我說：“這下知道小燈泡為什么會突然很亮，然后就壞了的道理了吧。我們在做實驗時所使用的`電池，電壓較小，不會傷害人，而家里或學校的電壓是220v交流電，這是足以引發(fā)觸電事故并致人死亡的，所以我們不能直接用家里和學校插座中的電做實驗，在使用的過程中也尤其要注意用電安全”。
通過這個實驗，我明白了一個道理：科學是無窮無盡的，在很小的事情上也有許多科學道理，只要我們細心去觀察、去研究，一定會學到更多知識，也會有更多發(fā)現(xiàn)的。
小朋友們：讓我們科學用電，安全用電吧！
小燈泡亮了小學作文 15
一天晚上，諸葛亮正在屋里點著桐油燈讀書，忽然看見了一個手持時空穿梭器的現(xiàn)代人。他不知那人是誰，就搖著鵝毛扇問：“你是誰呀？穿著為何如此古怪？”那人趕緊說：“我是未來人，來這里玩玩�！彼智屏艘幌轮T葛亮的桐油燈，又說：“沒想到赫赫有名的諸葛亮竟用這般破爛的桐油燈，走，我?guī)闳ノ磥碣I個電燈泡�！闭f完，沒等諸葛亮同意那人就把諸葛亮帶到了未來。
那人先把諸葛亮拉到一個服裝店前，讓諸葛亮換上了現(xiàn)代衣服，然后把諸葛亮帶到了商場的電燈泡專柜，諸葛亮把眼睛都瞪大了，上摸摸，下摸摸，結果弄得售貨員直說他“鄉(xiāng)下老大爺進城——頭一回。”不過也差不多。
那人指著一個電燈泡說：“這種電燈泡有500瓦，可亮了�！敝T葛亮試了試，真不錯。但諸葛亮說：“還是太亮了點，有瓦數(shù)小一點的就好了�！�
于是那人又說：“這種電燈泡又小，又省電，使用起來也特別方便�！敝T葛亮又試了試那人指的那個電燈泡，說：“真不錯，就這臺吧�！�
那人爽快的付了錢，又說：“諸葛亮先生，我給你買了如此貴重的'物品，你應該給我一點東西答謝我呀！”諸葛亮說：“我身上沒有什么東西，只有一把鵝毛扇，你拿去吧�！蹦侨私舆^鵝毛扇，驚喜的大叫：“哇，這可是文物呀！”興奮過后，那人把諸葛亮送回了古代。
諸葛亮高高興興的拎著電燈泡去見劉備，可他那個年代還沒電。最后諸葛亮只好大罵那人沒良心。
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