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課題研究階段小結(jié)

時間:2025-04-17 09:46:56 小結(jié) 我要投稿

課題研究階段小結(jié)匯總[15篇]

  時間過得太快,讓人猝不及防,相信大家這段時間以來的收獲肯定不少吧,是時候靜下心來好好寫寫小結(jié)了。你還在為寫小結(jié)而苦惱嗎?下面是小編收集整理的課題研究階段小結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。

課題研究階段小結(jié)匯總[15篇]

課題研究階段小結(jié)1

  體育活動和其他教育活動是一樣的,是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教學過程。為了更好的激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性,豐富幼兒的生活,更好的促進幼兒身體和心里的健康發(fā)展,我園于20xx年秋進行實驗課題——《戶外體育活動促進幼兒體能有效發(fā)展》的研究。有幸的是我們班也參加了這個課題的研究,經(jīng)過一年半的時間,我們總結(jié)了許多關(guān)于這方面的經(jīng)驗,但是也從中看到了自己許多不足,現(xiàn)將本學期的工作進行一個小結(jié):

  本學期初我們兩位老師為我們班量身制定了一個計劃來培養(yǎng)我班孩子體能的發(fā)展:在活動中我們努力提高幼兒參加活動的積極性,使每一位幼兒都參與到活動中來,讓每一位幼兒體驗參與活動的快樂;在活動形式上設(shè)計得多種多樣,均衡培養(yǎng)孩子走、跑、跳、爬等方面的能力,同時也讓孩子自由選擇自己愛玩的、感興趣的活動,充分尊重孩子自己的選擇;在設(shè)計活動內(nèi)容上也盡量做到新穎,利舊利廢,充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造,把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動的器械,如汽車輪胎、拖布把、飲料瓶、易拉罐等。

  實踐證明,戶外活動對我班幼兒身心發(fā)育起到了顯著的效果。從本期進行活動的情況來看,我班幼兒的體質(zhì)明顯得到了增強,幼兒動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性、耐力和速度上都有著很大的進步。我覺得最重要的是促進了每個幼兒個性和潛在能力的發(fā)展,培養(yǎng)了幼兒勇敢、活潑、愉快開朗的,性格,充分調(diào)動了幼兒的主體能動作用,發(fā)展了智力和感知能力。同時在各種體育活動中我們老師潛移默化的培養(yǎng)幼兒各種良好的習慣和規(guī)則意識,使幼兒從小得到這方面的培養(yǎng)。

  當然在這個研究當中我們也看到了自己不足的地方:第一是有時候我們老師怕麻煩,沒有積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境,鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點,決定戶外活動的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化,這樣才能激發(fā)孩子的興趣,滿足孩子的實際需要。第二是沒有很好的注意活動中的科學化、興趣化,平時我們在組織活動時不夠科學,只是憑著自己的`教學經(jīng)驗去組織孩子的活動,孩子的對于活動的興趣我們激發(fā)得不夠。第三是關(guān)注個體差異不夠,有時候我們教師沒有盡力站在孩子的立場上,透過孩子的行動去把握孩子內(nèi)心的想法,理解孩子獨特的感受方式。同時在整個游戲活動中,大部分時間我們扮演的角色都是孩子的引導者而不是富有童心的游戲伙伴。第四是給予孩子的自由不夠,因為我們怕孩子亂,認為活動的時候孩子亂了就不好開展活動了,沒有讓孩子真正成為活動的主人。第五是給與孩子的安全意識不夠,孩子們?nèi)鄙僮晕冶Wo的能力,這些都是我們在下學期需要改進的地方。

  鑒于以上不足我覺得我們應(yīng)該做個有心人,使孩子從狹小的空間走出來,充分發(fā)揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢,讓每個孩子真正的喜歡體育活動,陳鶴琴先生說過:“小孩是生來好動的,是以游戲為生命的。對孩子來說,游戲就是工作,工作就是游戲。”他主張給孩子游戲的機會,通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個孩子都有無限發(fā)展的可能性,我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動的特點的戶外活動,讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創(chuàng),更好的促進他們的全面發(fā)展。

課題研究階段小結(jié)2

  通過收集調(diào)查教師在作業(yè)批改中出現(xiàn)的問題,我們發(fā)現(xiàn)問題主要表現(xiàn)在:

  一、批改符號單一,鼓勵性批語較少且單調(diào)。從調(diào)查結(jié)果來看,學生只要做錯了很多是“×”,但并沒有指出具體出錯的地方。這樣的批改不利于學生進行針對性的修改,也不利于教師在教學中有的放矢、因材施教。有的'老師針對學生作業(yè)進行了鼓勵性的批語,但批語單調(diào)無新意,不太容易起到激勵學生的目的。

  二、寫作批改中存在只打分數(shù)或分出等級、而沒有批語的現(xiàn)象,甚至只有批號的現(xiàn)象。這樣的評價,學生看后根本不知道自己的作業(yè)存在什么問題,當然也就不知如何努力了。寫作缺乏必要的指導,有的教師雖然已經(jīng)意識到要讓學生自改,卻沒有給學生必要的指導,只是對學生提了自己修改的要求。學生不知道改什么、怎么改和為什么要改,結(jié)果當然是改了也白改。

  三、部分學生不改正錯題。從檢查來看,部分學生沒有養(yǎng)成改錯題的習慣。而改錯題可以對疏漏的知識點重新深刻理解,可以由果索因,把錯誤原因弄個水落石出,以便對癥下藥,長期堅持,可在學習態(tài)度、方法、習慣等方面有良好改觀。

  隨著教學理念的更新,英語作業(yè)的批改不應(yīng)該再是簡單的等級和對或錯了,對學生的作業(yè)應(yīng)當進行科學的評價。為此進行英語作業(yè)評價的課題方案。

課題研究階段小結(jié)3

  本階段在認真學習有關(guān)信息技術(shù)環(huán)境下有效教學策略和方法的相關(guān)理論基礎(chǔ)上充分研讀教材,努力優(yōu)化教學設(shè)計構(gòu)建有效課堂,總結(jié)如下:

  1、本階段認真學習有關(guān)信息技術(shù)環(huán)境下有效教學策略和方法的相關(guān)理論,提高自己的理論水平,認識到利用信息技術(shù),其中最為直接的便是課件的使用。恰當?shù)剡\用課件,使之與課堂教學融為一體,便會收到事半功倍的效果,課堂也會因此而富有魅力。弄清楚了什么是有效教學、什么是點題對應(yīng);了弄明白什么是策略和方法。

  2、充分研讀教材,優(yōu)化教學設(shè)計,利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建有效課堂。結(jié)合教材知識點對學生進行四個有效和三個對應(yīng)即:有效的教學、有效的練習、有效的`考試、有效的輔導(四個有效);做到知識點與教學目標相對應(yīng)、知識點與學生練習相對應(yīng)、知識點與學業(yè)考題相對應(yīng)(三個對應(yīng));根據(jù)學生的實際確定學習方式;運用網(wǎng)絡(luò)資源組織教學設(shè)計,以及課后反思。

  3、課堂上有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源提高課堂教學的有效性。創(chuàng)新教與學方式,充分發(fā)揮教師的主導作用,最大限度地調(diào)動學生參的積極性,

課題研究階段小結(jié)4

  智慧的源泉始于興趣,興趣是學習的引路人,是最好的老師。許多學者認為:“學習效果基本上取決于學生對教學活動的態(tài)度,積極的情感是人的一切活動,無論是體力活動還是腦力活動的強有力的發(fā)動者和鼓舞者!币虼,作為生物教師,在向?qū)W生講解生物學科的重要性時,更要激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習潛力。因此,在教學實踐,如何激發(fā)學生學習生物學的興趣就至關(guān)重要了。本次課題研究主要是就在新課程背景下如何培養(yǎng)學生學習生物學的興趣進行調(diào)查、分析、研究、給予解決的方案。現(xiàn)將第一階段完成的情況匯報如下。

  第一階段是準備階段,確立課題,明確目標。課題于20xx年4月開始,在開始后進行的主要工作有:

 。1)設(shè)計問卷調(diào)查,了解學生對學習生物學的興趣情況;

 。2)召開教師座談會,通過教師的實踐教學,尋找學生在課堂學習中對待生物學的態(tài)度及所遇到的問題;

 。3)召開學生座談會,讓學生自己分析在生物學學習中所持有的態(tài)度及學習效果,分析原因,形成意見。

  通過一個月的調(diào)查、研究,實施的情況如下。

  一、問卷調(diào)查情況

  共設(shè)計了200份問卷調(diào)查,主要內(nèi)容包括:學生是否愿意學習生物學、愿意學習這門課程的原因、通過怎樣的學習方式更有效、對教師的教學方式是否喜歡、對教師的教學方式是否有更好的建議、通過學習在能力上是否得到了鍛煉、對學校情況有什么建議等等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多學生仍然很喜歡學習生物學,原因主要有以下幾個方面。

  1、這門課程的內(nèi)容很有趣,與生活的聯(lián)系很大,比如“動物的行為”這一節(jié),學生的生活體驗很豐富,學起來難度不大。

  2、部分學生小學自然課的基礎(chǔ)很扎實,加上初中生物學內(nèi)容并不難、不深,所以在內(nèi)容的理解上難度不大。

  3、教師的教學方式有所改進,能夠與生活聯(lián)系起來,能夠與學生達到共鳴,使學生愿意學、想學,感覺生物學與生活的關(guān)系比較大,有實用價值,希望學好。

  4、生物科學是當代科學的前沿,生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分,老師在課堂上涉及的相關(guān)內(nèi)容較多,使學生及時了解生物學前沿知識。

  但是仍然有一部分學生不喜歡或者不太喜歡生物學,原因主要有以下幾點。

  1、生物學在所謂的大考中占的分值不大,認為在這門功課上不應(yīng)浪費太多的時間;有的學生偏向于文科,準備將來升入高中學習文科,現(xiàn)在只是聽聽,不愿意花心思學。

  2、初中生物學的教學方式與小學自然課差別很大,不像以前主要是實驗,趣味性很濃,認為現(xiàn)在的學習方式?jīng)]意思,提不起學習的興趣。

  3、老師本身對待初中生物學課程的重視也不夠,有時候甚至把課堂借給語數(shù)英三大主科,知識的連貫性上得不到體現(xiàn),久而久之,學生也就不愿意學習了。

  4、學校的重視程度不夠,在課程安排上不合理,部分學生變生物學課為休息課,老師的講課熱情受到打擊,導致老師縮短上課時間,學生輕視生物學課。

  雖然有上訴種種問題,仍然有大部分學生希望學校能夠重視生物學課,老師能夠改進上課方式,培養(yǎng)學生的興趣,使學生從生物學這門課程中學到實用的知識。

  二、學生座談會情況

  在20xx年5月10日舉行了七年級學生座談會,主要是通過學生的積極發(fā)言,讓學生自己分析生物學的興趣與態(tài)度,了解學生學習生物學常用的方法,了解學生對老師教學方式的態(tài)度及建議等等。通過本次座談會,發(fā)現(xiàn)很多學生還是很有興趣學習生物學的;有的雖然現(xiàn)在不是太有興趣,但是仍然希望在老師的幫助下能夠開始喜歡生物學,想了解生物學這門科目,希望通過課本的學習能夠解釋生活中與

  此有關(guān)的現(xiàn)象和問題。

  學生對學習生物學提不起興趣,主要原因有以下幾點。

  1、在中考中生物學不用考試,很多學生不愿把時間浪費在上面;

  2、課本上的知識比較死板,不能引起學習的欲望;

  3、老師的教學方式不喜歡,仍然是填鴨式教學,很反感;

  4、老師對生物學這門課的教學態(tài)度不好,老師自己在講解新課的.時候都沒有太多的激情,學生更提不起熱情來學習;

  5、老師布置的作業(yè)太難,很多不會,甚至有超綱的題目,打擊學習的積極性,認為學習生物學沒有什么成就感;

  6、學校設(shè)備陳舊,多媒體叫教學達不到,自己對坐在課堂中,看著黑板學習生物學感覺沒有意思,有抵觸情緒;

  7、學校組織的課外活動太少,沒有充分的利用生物學來培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力等等。

  對于這些問題學生們希望學校和老師們能夠盡快給予解決,提高學生學習生物學的興趣,促使學生喜歡生物學,走進生物學。

  三、教師座談會情況

  在20xx年5月15日舉行了生物學教師座談會,教師們根據(jù)多年的教學實踐,提出了很多既現(xiàn)實又深刻的問題。老師們認為新課程應(yīng)該以學生為中心;強調(diào)學生的主體地位,而教師處于主導地位,對于這一點,老師們非常贊同,但是在實施過程中難度很大。

  對于難度大的原因老師們也積極給予了分析,主要原因在于以下三點。

  1、農(nóng)村初中,條件設(shè)施要想達到新課改的要求,還需要一段時間;

  2、學生的整體素質(zhì)較城市學生還有一段距離,想統(tǒng)一難度較大;

  3、老師再學習,交流的途徑,與城市老師相比,條件達不上。

  對于學生學習生物學的興趣情況,老師們認為情況不太樂觀,很多學生對生物學提不起興趣,分析原因主要有下面幾點。

  1、學生仍然認為生物是副科,不重要,在學習時抱著無所謂的態(tài)度;

  2、教師的教學方式仍然很落伍,仍然以傳授知識為主,容易導致學生厭學、棄學;

  3、生物學知識本身與生活的聯(lián)系緊密,但是教材的編排上有些脫離生活實際,使學生覺得學習生物學沒有實用價值

  4、教師的教學安排比較死板,對于課堂上的突發(fā)事件不能隨機應(yīng)變,與教學內(nèi)容相配套的習題,比較生硬、偏難,容易打擊學生學習的積極性。

  通過第一階段的研究,獲得了很多第一手資料,希望對后面的研究有所幫助,得出詳細、周全的解決方案,幫助學生培養(yǎng)他們學習生物學的興趣。

課題研究階段小結(jié)5

  20xx年3月我校教學處確定“如何提高課堂教學效率研究課題”。本組承擔“如何提高課堂教學效率研究課題”子課題研究實驗工作。在學校領(lǐng)導的關(guān)懷支持下,經(jīng)過課題組全體老師的潛心研究,經(jīng)過指導教師的正確指導和實驗教師大膽實踐,初步實現(xiàn)了課題組預(yù)設(shè)的階段目標。

  一、堅持理論學習,提高科研水平

  課題組組織實驗教師認真學習有關(guān)課改和課題的理論。首先,加強理論學習是課題研究過程不可或缺的一部分。在課題研究過程中,我們深刻地感受到在教育教學理論上存在的巨大差距,因此,我積極查找和學習了與研究課題相關(guān)的書籍、論文,并對那些感觸頗深、印象深刻的段落進行摘錄。尤其通過對《反思教育習慣》、《新課程教學策略》、“多元智力理論”、“建構(gòu)主義理論”、“后現(xiàn)代主義理論”的學習,其中鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學觀念進一步得到更新和洗禮,教育科學理論學習得到了升華,課堂教學藝術(shù)研究獲得了新的感悟。在學習過程中,我深刻地感受到,要提高教育教學水平,一定要掌握新一輪課改理念,吃透精神,掌握實質(zhì),內(nèi)化成自己的教育理念,只有用內(nèi)化后的理念來指導教學才是最有效的。在這次課題研究中,我之所以能順利展開,并在教學實踐中有所提升,便是得益于有了堅實的理論基礎(chǔ)。我們將在今后的教育教學實踐中,不斷用正確的理論指導實踐,用實踐來驗證你所掌握的理論,這樣循環(huán)往復(fù),就會從中悟出屬于自己的東西,不斷提升教學境界。

  二、加強課題管理,保證研究質(zhì)量

  1.領(lǐng)導重視,學校教學處領(lǐng)導的指導與參與。在新一輪課改的背景下,我校建機立制,為課改保駕護航,大力開展教育科學研究,轉(zhuǎn)變教育教學觀念,明確了“課題帶教研,以教研促發(fā)展”的思路,學校教學處對研究活動目標、方法和研究實施細則提供了可行性的指導。與此同時,我校教學處也為課題的研究做了大量的工作,給課題組提出了具體的操作要求。

  2、精心組織研究力量,形成多維結(jié)合的研究隊伍首先,落實好課題組人員。經(jīng)過研究,作為課題組成員必須具備以下三個條件:第一,必須有一定的教育教學的經(jīng)驗,只有這樣,才能在教育教學中有更多的時間和精力進行研究;第二,必須在日常的教育教學工作中善于研究,只有經(jīng)常發(fā)現(xiàn)日常教育教學工作中的問題并且將這些問題作為課題進行研究,才能深入地探究和思考;第三,必須具有勤奮學習,勇于實踐的精神,具有團隊合作的意識。在研究過程中,會出現(xiàn)諸多困難和問題,會遇到挫折和失敗,所以要求課題組成員應(yīng)該具備不斷探索,不斷創(chuàng)新的'毅力;谏鲜鰳藴屎蜅l件,我們成立以陳建平為組長,張三軍為副組長,張華軍、強彥峰、田銀蘭、楊帥、馬勝利為核心成員,全組8位老師共同參與的課題研究小組。

  3、加強對課題組的管理,進一步發(fā)揮課題組的作用

  課題組成立之后,我們制定課題研究計劃,對組內(nèi)教師合理分工,并嚴格按計劃實施研究,把任務(wù)落到實處。與此同時,我們還不斷完善課題組的學習,積極開展學習研究活動,每次理論學習,組長提前發(fā)放學習材料,教師認真自學內(nèi)化,并結(jié)合教學實踐形成自己的觀點,每位教師應(yīng)充分利用每兩周教研組活動時間,帶著觀點和問題在集體學習時討論。

  4、重視公開課活動,并將之作為對自己課題研究的水平的檢驗標尺,進一步深化教學水平。為配合課題研究,我們還開展了大型的參研教師的公開課活動。這個活動為參研教師搭建了一個展示、交流、相互學習的平臺。從選課、備課、上課、評課、到撰寫案例積累資料,這一系列的活動所帶給我們的收獲是實實在在的。而課后的評課、撰寫案例,則更促使了我們實施策略研究以來,對自己的教學理念、教學行為以及學生呈現(xiàn)出的變化做一個全面的反思,讓我們進一步把握教研動態(tài),優(yōu)化教學理念、教學方式、教學評價,明確了努力的方向。

  5、改進聽課制度,促進課題實驗

  學校教學處規(guī)定,課題組成員每月聽課不少于五節(jié),課題負責人指導性的聽課和課題組成員的交流聽課有利于及時、靈活地掌握課題實施情況和課堂教學情況,從而真正地把課題理念落實到每一節(jié)課堂教學之中;同時,課題組還要求聽課者帶著一定的目的從多個角度進行聽課,并對收集到的事實材料進行多角度詮釋、解讀和分析,有針對性地提出討論的問題和改進的建議。聽課制度的改進有效地避免形式主義的聽課評課活動,對促進課題研究和實驗起到了很大的作用。

  三、課題研究的成效

  1、提高認識、更新觀念

  提高對課題研究意義的認識。課堂教學的有效性評價標準是否科學,關(guān)系到史地政課教學目標能否實現(xiàn),關(guān)系到新課程改革能否取得成功。只有形成了科學的評價標準,才能發(fā)現(xiàn)目前政治課教學中存在的弊端,并有針對性地提出解決問題的辦法,從而推動新課程的實施,推動史地政課教學質(zhì)量的不斷提高。

  2、從教師對“一節(jié)好課的標準”的認識看,教師的課堂教學觀已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)課堂教學強調(diào)“書本知識傳授”、強調(diào)“教師主導”、強調(diào)“秩序和紀律”、強調(diào)“基礎(chǔ)知識扎實”的傾向。對教材的使用,教師已經(jīng)突破了原有的視教材為圣經(jīng)、原封不動地按照教材來教的做法。課題的研究和實驗不僅帶來了教師教和學生學的方式的轉(zhuǎn)變,而且推動了教師構(gòu)建新的教師觀、學生觀以及新的師生關(guān)系。

  3、學生學習方式開始發(fā)生變化,新課程改革要求改變學生的學習方式,這是新課程改革的核心。雖然學生學習還是以聽教師講課為主,但是小組合作學習和社會調(diào)查與課外的資料閱讀已經(jīng)成為重要的學習方式。學生們認為,探究學習給他們帶來的收獲很多:不僅學到知識,提高了能力,也學會了交流合作,學會了學習方法,學會搜集、分析、處理、運用信息,更喜歡學習。

  四、存在的問題

  由于該課題剛實施,加上教師經(jīng)驗的缺乏,實驗過程中也出現(xiàn)了一些不成熟的地方。如:課題研究與課堂教學有時有脫離現(xiàn)象,如何開展課堂有效教學評價活動,并真正發(fā)揮實效,從而達到不僅僅停留在認識上,讓教師和學生真正感覺到有效性與必須性,這個問題還有待于解決。課題研究方向還不太明確,由于課型很多,因此評價標準也不能是單一的,一般新課與復(fù)習課,探究課與活動課之間存在明顯區(qū)別,因此評價標準也應(yīng)該有所不同。今后我校課題組將側(cè)重從探究課評價標準上深入進行研究,總結(jié)出探究課的評價標準。

課題研究階段小結(jié)6

 。ㄒ唬﹥(nèi)容

  我校在開展“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式的近一年的時間,始終堅持“從理論到實踐,努力探索學科教學、學生學習為特色的素質(zhì)教育途徑”這一宗旨,大膽改革,努力創(chuàng)新,實踐證明:我校師生獲得了很大的收益,義務(wù)教育背景下學生學習取得了階段性的成果。

  1.培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的教師隊伍。

  學校以開展“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式實驗為契機,極大地推動了學校教育教學質(zhì)量的提高,同時帶動全體教師開展理論與實踐的研究。在設(shè)計課題方案時,我們提出了“校長掛帥,人人參與,各線配合,各科實施”的課題實施的總體思路,根據(jù)這一思路,結(jié)合各學科教育、教學實踐,教師盡可能圍繞課題方案,走出去請進來,積極參加各種培訓、學習。努力開展研究與實踐,通過這些努力,教師們的教育觀念和教學行為發(fā)生了較大的變化。

 。1)教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化。教師們克服了傳統(tǒng)教育模式的束縛,確立了新型的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀。我校提出的“沒有差生,只有差異”的學生教育理念,其宗旨是以人為本,致力于學生“生動活潑,主動發(fā)展”。我們在實踐中能審視和反思教育教學行為,使自己的教育教學行為始終指向“先學后教、當堂訓練”的教學目標。

 。2)教師的教育、教學行為逐步走向規(guī)范化、現(xiàn)代化!跋葘W后教、當堂訓練”課堂教學模式提出了教學的目標,即教學必須以學生的發(fā)展為出發(fā)點,把培養(yǎng)學生的學習能力、學習興趣,滿足學生的發(fā)展需要放在首位,讓學生充滿自信,始終處于積極主動狀態(tài)。這一目標始終成為教師教育、教學行為的指南。教師們結(jié)合自己學科的特點,在學科課堂教學中,始終堅持實施“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式,形成了教師各自的教學風格。

 。3)教師的教研水平得到了很大的提高。在課題的實施中,教師們不斷積累和總結(jié)實踐經(jīng)驗,逐步使之系統(tǒng)化、理論化,教研成果不斷涌現(xiàn)。

  2.促進了學生生動活潑、主動發(fā)展。

 。1)學生的自學能力、自學意識得到了極大的改善。

  教育在今天,見效在未來,開展“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式的探索與實踐的一年來,學生在課堂中自主學習、積極創(chuàng)新的能力得到不斷加強。“先學”,學生在教師的指導下高效緊張地看書,“后教”在教師的引導下“兵教兵”,課堂上都是學生的自學、思考、討論、交流。學生在課堂上注意力高度集中,因為每一步都有明確任務(wù),明確的時間、明確的學后檢測,學生重視了課前預(yù)習,課后復(fù)習;這種課堂教學結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,開發(fā)了學生智力,提高了學生素質(zhì);樹立了解學生自信心、強化自主意識、培養(yǎng)自學習慣、促進快節(jié)奏地完成學習任務(wù)。

 。2)激發(fā)了學生的學習興趣,培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、表達觀點的能力,提高了學生的自學能力。實踐證明,通過“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式的實踐,一方面學生的思維方式得以拓展,個性得以充分張揚,促進了學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學生通過對實際問題的研究、探索及解決,使自己體驗到了成功的喜悅,形成了一種一切從實際出發(fā)、不循規(guī)蹈矩、不迷信權(quán)威的思維習慣。另一方面,激發(fā)了學生的學習興趣,培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、表達觀點的能力,提高了學生的學習能力,促使學生學會求知、學會學習,完善知識結(jié)構(gòu),給學生創(chuàng)新和解決實際問題創(chuàng)造了條件。

  3.切實減輕了學生過重的課業(yè)負擔。過去因?qū)W生課外作業(yè)量大,負擔過重,學生對作業(yè)的理解有偏差,因而學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象很普遍、很嚴重,F(xiàn)在采用“當堂訓練”的辦法,可以避免學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。我們規(guī)定“當堂訓練”中,教師要保證學生訓練時間在15分鐘左右。訓練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學到的知識解決實際問題,創(chuàng)造性地“做”,不搞死記硬背。訓練形式像競賽,像測試一樣讓學生獨立、快節(jié)奏地完成。教師不提示、不暗示、不揭示,學生不得互相抄襲。這樣的課堂訓練,拓寬了學生的知識面,發(fā)展了思維,磨練了意志,增強了競爭意識和獨立自主的能力,還培養(yǎng)了雷厲風行的作風和嚴謹?shù)那髮W態(tài)度,減輕學生課外作業(yè)負擔過重和教師課外批改作業(yè)繁重的問題,既快樂了學生,又輕松了老師。學生當堂完成了作業(yè),課下沒有作業(yè)。學生的學業(yè)負擔真正得到了減輕,從而實現(xiàn)身體與心理的健康發(fā)展。

 。ǘ┭芯颗c實踐的體會

  1.義務(wù)教育階段開展“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式的實踐研究是時代的需要。

  大力推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力是實施素質(zhì)教育的兩個重點。這是教育方針的新發(fā)展,是人才觀、質(zhì)量觀的'進一步深化。學生的創(chuàng)新精神和實踐能力并不是由教師灌輸出來的,而是靠學生自己去經(jīng)歷一個實踐、感悟、內(nèi)化的過程。培養(yǎng)具有生動活潑、主動發(fā)展和終身學習能力、能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代要求的新人是我們學校教育的根本任務(wù)。這樣,我們就應(yīng)該在學生的課堂教學中,大力創(chuàng)新教法和學法,為學生的終身學習服務(wù)。

  2、義務(wù)教育階段開展“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式研究是可行的。起先,當我們開展“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式的研究時有人認為不妥,他們認為小學生受年齡特點的限制,自學能力達不到要求,現(xiàn)行的辦法,也就是大多數(shù)學校的操作的辦法是要提高教學質(zhì)量只有應(yīng)用傳統(tǒng)的教學方法:教師在課堂上講透、講全、講深,學生在課外做透、做全、做深,這樣才能提高教學質(zhì)量,要想依靠學生的能力提高教學質(zhì)量那是難上加難。但是,我們課題組成員的思想是統(tǒng)一的,認識是充分的。而且,通過實踐證明:“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式的研究和實施,不僅不會影響教學質(zhì)量,反而有利于促進教育教學質(zhì)量的全面提高,有利于學生的全面和可持續(xù)發(fā)展,有利于提高教師的整體素質(zhì),促進教育教學的效益。

  3.學校開展“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式研究必須要有一個先進的理念作為支撐。

  沒有先進的理念,很難進行各類改革和改進,這是被大多數(shù)人所認同的,所以,要進行“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式的實踐必須要有先進的理念來引導。

 。ㄈ⿴c思索

  1.教學觀念。在這個教學模式中,教師的教學觀念是關(guān)鍵。教師的主要責任不是在于傳授知識,更重要的是在于引導學生如何進行自學,討論,發(fā)現(xiàn)問題等,讓學生動腦、動口、動手,使學生在自身的操作活動和再現(xiàn)創(chuàng)造性的“做”中,探索追求,獲取信息,解決問題,增長才干,培養(yǎng)能力。教學觀念的轉(zhuǎn)變,不是一朝一夕之事。轉(zhuǎn)變教學觀念的主要方法是進行理論學習,理論學習的方法之一:“請進來”,請有關(guān)的專家來校進行理論講座;“走出去”,帶著問題到其他學校去參觀學習,去聽講座和參與討論。理論學習的方法之二:課題立項,要求每一位教師以一年為周期,進行課題立項。理論學習的方法之三:每月小議。每個月確立一個話題,組織教師進行專門討論。在這些方面實施本課題的過程中必須牢牢抓住。

  2.監(jiān)督方式。為了更好地實施“先學后教、當堂訓練、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”課堂教學模式,必要的監(jiān)督機制是必不可少的。教務(wù)處:如何組織聽課評課,如何做好各類資料使用的審查工作,如何做好學生的調(diào)查工作,如何做好學生作業(yè)量的控制工作,教師的備課工作如何落到實處。如何做好每月一議和課題立項工作,如何組織教案的審定工作。

  3.優(yōu)秀生和差生。轉(zhuǎn)化“差生”是該模式的重要工作!皼]有差生。只有差異!边@決不能僅僅在嘴上,而是要從心底里相信,并落實在行動上。在小學階段學習差并不等于就不可以教好。小學差并不等于智力差,有的學生是因為家庭困難,總是有這樣或那樣的原因,絕不能一開始就給剛進校的學生判死刑,這個學生不能教了,那個學生管不了等等。我們要確立:只要下好功夫,每個學生都能教好。

  教師重點要輔導“差生”。教師上課,起點是“差生”,重點也是“差生”,課堂上提問,先要問中差生,中差生不會的地方,就是教師要教的地方。通過轉(zhuǎn)變“差生”來大面積提高教學智力。水漲船高,尖子生才會越來越多。如果只抓少數(shù)尖子生,大多數(shù)人學不進,聽不懂,不會做,尖子生則夜郎自大,無危機感,最終會掉隊。通過轉(zhuǎn)變“差生”形成一個濃郁的學習氛圍,自然會形成尖子生成長的堅實基礎(chǔ),尖子生自然而然就會多起來。

  優(yōu)生帶“差生”。我們要做到優(yōu)生與“差生”組成學習小組,便于優(yōu)生幫助“差生”,對“差生”有好處,對優(yōu)生有促進。要求優(yōu)生隨時隨地關(guān)心“差生”的學習,聊天時、活動時問一問“差生”,剛才教的單詞讀出來,公式背出來聽聽,幫他去判斷、糾正,帶動了“差生”,提高了自己,密切了同學之間的感情,起到教師所不能起到的作用。

  實施“差生”驗收制度。我們要堅持兩個星期驗收一次“差生”制度。利用自學課、不出試卷,對照課本來驗收,兩個尖子生驗收一個“差生”,要認真填寫驗收表格。例如:數(shù)學驗收,10個定義、概念答對一半,就填上50%,沒有答對的在課本上做好記號;例題20題,掌握了19題,就填上95%,不會的做上記號。這種驗收不加重學生和教師的負擔,教師不需出試卷、改試卷,學生不加重課業(yè)負擔;驗收表格一出來,任課教師和學生自己都知道哪里掌握了,哪里沒掌握,對教師和學生均有很大促進,對教學和學習都有很大提高,促使教師對“差生”抓反復(fù),反復(fù)抓,做過細的工作,始終關(guān)注“差生”的學習和發(fā)展。驗收表格實際上成為“差生”跟蹤分析檔案,成為學科教學質(zhì)量分析檔案,成為調(diào)控教學過程,提高教育教學質(zhì)量的基本依據(jù)和重要手段。

  4.注重學校、家庭的密切配合,F(xiàn)在社會,一個學生的成長,是與學校教育、家庭教育的影響分不開的。其中,學校教育的影響最大,起主導作用,但是,如果沒有家庭教育的配合,學校教育的影響就會大大削弱!跋葘W后教、當堂訓練”課堂教學模式的實施,更需要家庭的密切配合。我們重點要做好如下工作:a、建立家長委員會,b、建立“家長接待日”制度,c、向家長開放課堂教學,d、經(jīng)常性的家訪,e、定期召開家長會和家長代表座談會,f、建立同家長書面聯(lián)系的方式。及時向家長介紹學校的課堂教學模式,對學生學習習慣和學習方法的要求,需要家長配合要做的工作等等,齊抓共管,教育好每一個學生,讓全體學生都得到發(fā)展,讓每個學生主動發(fā)展,讓每一個學生全面地發(fā)展。

課題研究階段小結(jié)7

  一、課題基本情況

  在20xx年9月我們課題組成員參加了課題“小學語文閱讀教學有效性的探究”。從課題立項到實施已有半年多的時間,為了真正探索出一套小學語文學科創(chuàng)新教學模式,在實施中認真學習創(chuàng)新教育理論,用課改理念指導實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則,公開教學研究,用課改理念反思教學。用課改理念尋找策略,吸引學生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學習活動中去。

  我們對課題任務(wù)進行了明確的分工,各成員深入教學一線積極開展研究,到目前,已初見成效,現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下:

  二、研究方法

  1、文獻考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法:通過對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學習,獲得強有力的理論支持;通過理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識,分析提高。

  2、調(diào)查分析法:通過問卷調(diào)查,了解學情,確定實施進度,及時調(diào)整實施方法或步驟。

  3、資源歸納法:在實驗或調(diào)查中要詳細紀錄,做好對照實驗,要詳細收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等,如原始資料和照片等,有什么發(fā)現(xiàn),最好在當時就進行初步分析、歸納、整理。課題負責人應(yīng)有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。

  4、經(jīng)驗總結(jié)法:堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導等過程性研究,及時形成階段性小結(jié)。

  5、整合法:課題組全體成員,分工協(xié)作,集體匯總。

  三、立項以來所做的的工作

  1、加強理論學習,促教師教學理念的提升。

  學習國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學、心理學理論,堅持記讀書筆記,寫讀后反思,在追求自我、實現(xiàn)自我、超越自我中得到充實。

  2、召開課題組成員會議,明確分工,責任到人,開展工作。

  半年來,課題組共召開多次會議,即于20xx年9月10日召開全體課題組成員及全校語文教師第一次會議,討論申請課題的提出,完成本課題開題報告,明確課題研究內(nèi)容,按照開題報告中安排,明確分工,責任到人。

  3、進行《小學語文閱讀教學有效性的探究》師生問卷調(diào)查及分析。

  20xx年9月,問卷調(diào)查負責人設(shè)計了《小學語文閱讀教學有效性的探究》師生問卷調(diào)查,對全校30名任教的語文老師進行了問卷調(diào)查,學生問卷調(diào)查分別在四年級和五年級學生進行調(diào)查,匯總并完成了調(diào)查及分析報告,為課題研究的順利開展提供有力依據(jù)。

  4、積極開展課題研究工作。

  課題組成員就自己所任教年級的內(nèi)容選定課文,上好研究課,所上課例均有教學設(shè)計、課件、教學反思等等。三年級李榮老師和五年級連靜芳老師在全校語文老師公開課例展示,并拍攝成錄像。課題組每月組織不小于一次研究活動。

  四、初步取得的成績

  1、通過研究我校教師理論水平得到了一定的提高,在評課說課中能根據(jù)一定的教育教學理論進行點評,能將這些理論知識應(yīng)用到平時的教學中。

  2、提高了整個學校語文的教學水平。學校將科研成果積極地推廣到語文教學的每一個環(huán)節(jié),全體語文教師上課的思路更清晰、目標更明確,在反思探索中不斷提升專業(yè)發(fā)展能力與水平,這樣使我校語文教師的教學水平有了一個較大的提高。

  3、整理形成了主要理論材料

  (1)教學反思6份。

 。2)教學隨筆2篇。

  (3)小專題論文6篇。

 。4)錄像課例2個。

  五、課題研究存在的主要問題

  我們課題組雖然做了大量的工作,在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限,理論素養(yǎng)還有待提高,本課題研究的內(nèi)容還有待進一步的深入挖掘,研究方法還有待進一步完善。要進一步借助于網(wǎng)絡(luò)教研、自學等途徑努力提高教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領(lǐng),對我們的研究作出適時評價,為我們研究指明方向。

  在課題研究過程中,存在著以下幾個突出問題:

  1、由于經(jīng)驗不足,缺乏全局考慮,半年多來,大家重課堂教學,做了很多工作,但對過程性資料的搜集、整理不太及時。

  2、還有少數(shù)的老師對課題研究重視不夠,不能全身心地投入到課題的研究及探索中去,對教學的反思存在應(yīng)付了事的`現(xiàn)象。

  六、下一步研究的主要措施

  在今后的課題研究中,我們針對以上課題研究的一些現(xiàn)狀,提出了今后課題研究的大致設(shè)想:

  1、積極發(fā)展教師的素質(zhì),推進課題研究的深度

  在今后的課題研究中,我們通過不斷的理論學習和課堂教學,營造良好的課題研究氛圍。

  2、強化實踐研究。充分學習和自我研修,上好課題實驗研究課,初步形成可操作的范例,完善操作要點。

  3、研究成果展示要及時,通過探究,撰寫一些有價值的論文和教育案例。同時通過探究,能初步使學生在濃厚的興趣中認真學習,提高學生的學習成績。

課題研究階段小結(jié)8

  依據(jù)新課程標準改革的目的,就是要提高課堂教學的實效性。提高課堂教學的有效性!而課堂提問是最直接、最方便的一種,那么我們該如何運用好課堂提問,以此激發(fā)學生學習興趣,提高學生學習效率呢?基于以上教學中存在的問題與疑惑,我決定將“化學學課堂有效提問的研究”做為我重點研究的項目,制定了研究計劃并付諸于研究工作,取得了階段性成果,現(xiàn)將這一課題研究做出小結(jié)。

  一、確定課題,制定方案。

  今年九八月初,我根據(jù)自己的實際情況以及化學教學的需要,確定了要研究“化學課堂提問”方面。確定課題名稱為“提高化學課堂實效性有效提問的研究”。

  二、收集資料,學習理論。

  我用一個月的時間進行理論知識學習確保從根本上認識提問,研究提問。研討學習并總結(jié)出現(xiàn)階段我們數(shù)學教學中課堂提問存在的問題以及關(guān)于提問的有效性理論知識和解決策略。學習途徑則是多途徑學習,通過網(wǎng)絡(luò)搜集、書藉整理、集體交流評析等。

  三、存在問題:

  1、提問的目的不明確,不能準確把握知識本質(zhì)。我們該從哪兒切入提問,只有準確把握知識本質(zhì),才能正確切入提問。

  2、提問的個人主觀性太強,太隨意。在一節(jié)課中的提問多的可達幾十個問題,少的卻只有幾個問題。在教師的隨堂課上,這類問題非常嚴重,教師的問題設(shè)計不合理。

  3、課堂上學生無時間提問,很少有學生主動提出問題,教師提問的實效性欠缺,答案開放的問題比較少,不敢放手,駕馭課堂能力不夠。

  由此可見,目前我們的化學課堂教學中,提問的有效性差的問題顯得相當突出,不該問的而問,低效的重復(fù)性應(yīng)答式的提問,以問代講形成滿堂問等現(xiàn)象還較為常見,這在一定程度上制約了化學課堂教

  學效率的提高。

  四、改進措施:

 。1)激發(fā)學生提問的'興趣。對學生提出的問題給予積極地暗示,對提出不準確的問題引導學生。長期堅持,必定會形成良好的氛圍,調(diào)動學生的積極性。

  (2)鼓勵學生大膽置疑。教學中應(yīng)鼓勵學生大膽表達自己的疑惑和見解,即使學生的問題很幼稚,也應(yīng)給予積極的引導到相關(guān)的知識點上。

 。3)教師示范,從多角度引領(lǐng)學生提問。并努力做到提問目的明確,在引入新課、新舊遷移、解決難點、促使學生思考等等方面進行提問。教師在設(shè)計提問時應(yīng)注意趣味性,課堂提問的內(nèi)容新穎別致,富有情趣和吸引力,使學生感到有趣而愉快,在愉快中接受學習。五、教師存在的問題。

  通過研究學習,我們的課堂提問的有效性有了一定程度的改善,但仍存在很多問題。

  1、自身的理論功底不夠扎實。

  2、課堂教學時提問還不能每個都是“精問”。

  3、提問時不夠全面,致使學生思維發(fā)展參差不齊。

  4、學生雖然敢問,善問了一點,但離“真正做學習的主人”尚有一段距離。

  以上是我課題研究完成的一小部分工作,以后我會本著“想到一點就做到一點”的課題研究作風,扎扎實實地做好課題研究工作,決不敷衍了事,一切本著課題研究的精神,實實在在地做好每一項工作,使課題研究成為日常課堂教學的一部分。

課題研究階段小結(jié)9

  一、準備階段的進展情況

  組建了課題領(lǐng)導小組和課題小組,制定實驗教師工作條例,明確課題小組成員職責及課題領(lǐng)導職責;調(diào)查和分析綠色教育資源的開發(fā)及利用現(xiàn)狀,整理和研究出系列性的有利于學生發(fā)展的教育資源;制訂并組織課題組成員學習了課題研究方案,確定了課題研究的目標和內(nèi)容,明確了課題組成員的具體分工,為課題的進一步研究做好準備;自學為主并組織課題研討會,認真學習綠色教育的理論專著及課題研究理論,做好讀書筆記,為扎實有效地開展課題研究工作做好了理論準備。

  二、準備階段的研究成果

  1、通過查閱大量的文獻資料,結(jié)合我校實際情況,召開課題論證會,確定了課題研究的可行性,并撰寫了課題論證報告。

  2、成立了課題研究領(lǐng)導小組,確定人員分工,并成功申報課題。

  3、通過課題組成員的認真學習研討,已系統(tǒng)歸納制定了《課題研究方案》。并通過課題研究方案的學習,為今后的課題研究做好了充分的準備。

  三、課題研究準備階段中的'體會

  1、課題組成員通過準備階段的學習研討,自身的科研水平和業(yè)務(wù)能力都有了一定的提高。

  2、因課題研究剛開始,理論知識不足,課題組成員進行課題研究的積極性不高。

  3、在召開研討會時,課題組成員在觀念上存在一些分歧,存在對綠色教育理念的理解不深等問題。

  4、在接下來的研究中應(yīng)該繼續(xù)加強課題組成員理論知識的學習和思想、意見方面的交流,使課題組成員理論水平和實際操作水平有進一步提高。

課題研究階段小結(jié)10

  一、指導思想

  以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導,全面貫徹國家的教育方針,體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”的精神。以“科研興教、科研興!睘樽谥肌猿忠匀藶楸,進一步轉(zhuǎn)變觀念,使我校的教育科研工作真正能促進教師專業(yè)成長和學生能力的發(fā)展,能為新課改的深入實施服務(wù)。

  二、工作重點

  1、認真組織課題組成員學習理論,本階段主要學習《數(shù)學課程標準》《新課程高效率教學》和與本課題研究有關(guān)的論文,以及一些最新的課堂教學實踐案例,還有20xx年教海探航的論文。緊密結(jié)合研究課探討理論與實踐的'得失,促進理論的內(nèi)化和吸收;從理論出發(fā),積極在實際中運用驗證。

  2、把握新課程改革的動向,不斷完善和補充本課題的研究內(nèi)容,為學生素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。本學期,以如何把該課題研究與目前新課程改革進行有機地整合為重點,力爭使該課題研究更加完善和豐富。

  3、保質(zhì)保量的開好研究課。研究課是驗證課題理論假設(shè),探索理論在實踐中如何具體操作的重要方式,是課題的生命所在。在充分學習理論的基礎(chǔ)上,經(jīng)過集體備課,由課題組教師開好研究課。課后要及時進行評議、研討,以獲得有益的經(jīng)驗和理論上的進步。

  4、積極邀請課題組顧問和外校專家來校指導。

  5、進行過程管理。課題組教師認真實施課題計劃,做好個案觀察記錄,積極參與課題研討活動,并勤于反思,撰寫教案、案例、論文和經(jīng)驗總結(jié),學期末進行交流。

  6、活化教育教學形式,開展數(shù)學教育教學沙龍活動,交流教育教學經(jīng)驗和方法,搭建教育教學工作的新平臺。

  7、用好一張評價表。一個好的課題研究,必須要有一個與之相匹配的評價體系。為此,我們通過查閱有關(guān)資料,設(shè)計了一份該課題研究的課堂教學評價表。每上一節(jié)課題研究課,都必須使用這張“評價表”進行評價和分析,用它進一步來指導我們的課題研究,使課題研究工作更趨規(guī)范。

  8、加大數(shù)學校本教材研發(fā)的力度和進度,力爭到09年秋學期能將開發(fā)的單冊校本教材在各個年級段進行實施。

  三、具體工作安排

  二月份

  1.制定本學期研究計劃,做好本課題研究的宣傳發(fā)動工作。

  2.進一步加強理論學習,使課題組的每一位教師都明確本學期課題研究的要求和研究方向。

  三~五月份

  1.在原有研究的基礎(chǔ)上對小學數(shù)學課堂教學中學生主體參與的有效性策略給予新的定位和認識。

  2.深入課堂開展課堂教學研討活動,進一步探討學生有效參與的策略。

  3.對學生有效參與的策略展開專題探討,交流經(jīng)驗和困惑。(課題沙龍)4.記錄研究過程,寫好階段性研究報告。

  六月份

  1.撰寫有關(guān)研究總結(jié)和論文,提出下一步研究的計劃。

  2.把研發(fā)的數(shù)學校本教材整理成冊。

課題研究階段小結(jié)11

  本學期我按照課題研究計劃及個人計劃進行了實驗,回顧研究之路,感覺既充實又有實效;我最大的體會就是“在研究中發(fā)現(xiàn)了問題,在問題中進行研究,在研究中感覺自己在慢慢的成長”;現(xiàn)將本階段的工作匯報如下:

  一、在課題組的領(lǐng)導的指引下完成了“運用微課提升中職生自主學習Excel應(yīng)用能力的實踐研究”的有關(guān)內(nèi)容。從本學期的申請立項、確定方案、構(gòu)想策劃、理論學習、前期調(diào)查到貫徹實施,具體深入地開展教學研究活動,在一次次學習、實踐、研討、交流、改進、調(diào)整等實實在在的工作中,我們真實地聽到自己成長的腳步聲。我們的'課題研究已進入中間環(huán)節(jié),如何結(jié)合新課程教學理念,以更多方式深入地進行課題研究,從多方面具體地體現(xiàn)和展示本課題的實驗情況和效果,是我們這一個學期以來課題研究的的工作重點。我們工作雖緊張,可卻感覺充實,雖然忙碌,可我們卻在不斷成長,成功的喜悅與研究的困惑并存著。

  二、及時總結(jié),認真做好資料的收集和整理工作。課題研究課,是教師走專業(yè)化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平,理論水平,促進自己專業(yè)化成長,本學期來,我能積極學習微課相關(guān)先進理念,參與我校有關(guān)微課主題的培訓及上課、聽課和評課活動。課后,我能虛心聽取其他成員的意見,把不同的觀點作了一定的整理。認真聽取學校教科處相關(guān)教師對于本課題的相關(guān)建議,我也能認真聽、認真記,誠懇的評價,撰寫聽課感受及案例分析。通過聽課、評課、我覺得自己收獲很大,學到了很多新的教學理念。

  三、堅持以寫作主陣地。課題研究離不開寫作,于是在聽完課之后課后我就寫下自己的真實感受;做到了平時工作中多觀察與思考,捕捉工作中的細節(jié)問題進行研討,并且將自己的點滴感悟及時寫下來,記錄下來。做好積累工作。不管是成功和失敗,積累這些經(jīng)驗,也是我平時教學經(jīng)驗的一種積累。

 。1)自己的研究水平還有待提高,還要認真學習理論知識,不斷給自己充電,提高研究水平。

 。2)我在課題研究中跟蹤調(diào)查與反饋程度還不夠,很多停留在交流討論上,還沒真正將研究成果運用到自己的課堂教學中。

 。3)對材料的收集積累意識不夠,致使不少工作自己雖然做了,但沒有留下相應(yīng)的第一手資料,尤其是利用課堂資源的資料。

  總之短短的一學期很快就要過去了,今后我一定更加深入地區(qū)學習和研究本課題,力求取得更大的進步。

課題研究階段小結(jié)12

  自20xx年2月開始,江蘇省金壇市河頭小學數(shù)學組的課題《小學數(shù)學第二學段練習活動材料的選擇和開發(fā)研究》通過了中期評估,并確定為金壇市級課題研究,在全體課題組師生的共同努力下開展了一些活動并取得了一些成果,現(xiàn)對20xx年上半年本課題的研究情況作一小結(jié)。

  一、加強理論學習,不斷更新教育觀念。

  本學期我們在進一步深化課改理念的基礎(chǔ)上,圍繞本課題精選材料,分散學習和集中學習相結(jié)合。集中學習了《新課程下的創(chuàng)新備課》、《教師如何做研究》等專著。此外,我們要求每一位課題組成員平時要主動從有關(guān)報刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章,以進一步指導和充實我們的課題研究。

  二、扎實開展課題研究活動。

  活動,既為教師提供了施展才華的舞臺,更是促進教師提高課題研究水平的有力措施。

  首先,積極參加江蘇省、常州市、金壇市組織的各級各類活動,更新了教師的觀念,開闊了教師的眼界。其中,姜衛(wèi)鈞主任獲“教科研先進個人”稱號,并被評為優(yōu)秀青年教師;賀小軍老師在常州市教師教育技術(shù)能力競賽中獲三等獎,同時我們還結(jié)合學校工作安排,在數(shù)學組開展了以年級為單位的團隊現(xiàn)場命題比賽。課題組的賀小軍、馬衛(wèi)紅兩位老師在金壇市的現(xiàn)場命題比賽中獲一等獎。

  其次,立足課堂,積極開展課題研究活動,以“教研”促“科研”。課題研究課體現(xiàn)著我們課題研究組的思想和研究活動的進展,因此我們把課堂教學作為研究的主陣地,在上好研究課上下功夫。每學期我們都安排了每月一次的課題研究研討活動,我們采取的研究方法是:全體成員以年級小學數(shù)學第二學段練習活動材料的選擇和開發(fā)研究

  組為單位,對教材先進行梳理,進行個人備課,再在教研組內(nèi)進行討論修改,然后立足課堂進行實踐,集體評議時,執(zhí)教老師要按照課題思想,說明為什么這樣上,一名老師作中心評課,其他老師再集體評議,使每次研討課都能讓課題組的所有教師得到收獲和提高。

  第三、“請進來、走出去”活動。

  每學期我校都要選派一定數(shù)量的老師到外省、市學習、取經(jīng),尤其是優(yōu)先安排課題組的老師參加,這也可以說是對課題組老師的一種激勵吧。另一方面積極與兄弟學校加強溝通,增進校際間的交流。本學期我們分別和武進成章小學、嘉澤小學進行了課堂教學研討活動。同時安排至少一次的講座。本學期我們請來常州市的項陽老師為我們講述“教海探航”伴我成長的專題講座,每一次聆聽專家老師的講座,都會讓老師們了解到許多新的東西,都會讓老師們更深入地反思自己!

  第四、課題組沙龍活動。

  為了進一步探討數(shù)學練習活動材料的選擇和開發(fā)研究,使我們的研究工作更加切實有效,我們除了每學期一次的研討會、每月一次的研究課和理論學習外,這學期還舉行了一次課題沙龍活動。每一位課題組成員都交流了自己研究的重點和收獲,同時也提出了今后研究的方向和困惑,并對本課題的研究提出了建設(shè)性的建議和意見,收到了良好的效果。

  第五、鼓勵每位課題組成員積極撰寫研究性文章。

  鼓勵教師在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上,認真撰寫研究性文章,并由學校組織,擇優(yōu)參加各級各類論文的、案例的評選,或向有關(guān)報刊、雜志投稿。一年多來,課題組教師有數(shù)篇文章在各級各類論文評選中或各級各類雜志上獲獎和發(fā)表。周群老師撰寫的《收獲之前,我們要思考什么?》發(fā)表于《教書育人》第13期;《課后研究,真的研究了嗎?》發(fā)表于《新教育成長》;姜衛(wèi)鈞老師撰寫的論文《重構(gòu)創(chuàng)新超越小學數(shù)學教材呈現(xiàn)方式優(yōu)化之嘗試》發(fā)表于《小學教學設(shè)計》第4期;《信息技術(shù)支持下數(shù)學教學方式的轉(zhuǎn)變》小學數(shù)學第二學段練習活動材料的選擇和開發(fā)研究

  發(fā)表于《江蘇教育技術(shù)》第1期。姜衛(wèi)鈞老師撰寫的《小學數(shù)學教學中學生有效參與的分析和探索》獲省三等獎,譚年平校長撰寫的論文《正確認識數(shù)學現(xiàn)象與數(shù)學規(guī)律》獲省三等獎。劉忠老師撰寫的《活動著體驗著游戲規(guī)則的公平性》的教學案例獲金壇市一等獎。于文娟老師撰寫的《師者引者隱者淺談教師在課堂中的“引”與“隱”》獲金壇市一等獎。周群老師撰寫的論文《充分發(fā)揮學生的'主體性,讓學生自主參與學習活動》獲金壇市小數(shù)年會一等獎。劉忠老師的《有感于小學數(shù)學活動的現(xiàn)狀,追求課堂有效數(shù)學活動的思考》、姜衛(wèi)鈞老師《讓學生在活動的天地里玩轉(zhuǎn)數(shù)學》、賀小軍老師《負增效減:讓數(shù)學作業(yè)也成為一道亮麗的風景線》獲金壇市一等獎。這些成果的取得說明了課題組的教師善于總結(jié)、勤于反思、樂于筆耕,這是一種非常科學而認真的科研態(tài)度。周群老師有兩篇隨筆在教育教學報紙上發(fā)表。

  三、研究成效

  1.通過對小學數(shù)學第二學段練習活動材料的選擇和開發(fā)的研究,促使每一位課題組成員對現(xiàn)行教材的編排體系和設(shè)計意圖有了一個整體的把握,并從學生實際出發(fā)進行合理地重組與優(yōu)化,合理地選擇并開發(fā)出適合學生的練習,從而更好地服務(wù)于學生的學習,同時也提高教師自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力,使教師由“教學型”向“研究型”、“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變。

  2.通過多種途徑對練習活動材料進行選擇并開發(fā),構(gòu)建以學習者為中心、以學生自主學習為基礎(chǔ)的新型教學,讓學生經(jīng)過自身努力能夠自學探究的數(shù)學內(nèi)容,能夠獨立進行動手實踐的數(shù)學內(nèi)容,能夠了解更多地數(shù)學名人故事和數(shù)學課外小知識等。這樣大力推動了學生學習活動由“被動”向“主動”的轉(zhuǎn)變,同時使學生更深切的體驗知識發(fā)生發(fā)展的過程,使學生更真切地感受到數(shù)學自身的魅力。通過對練習活動材料的開發(fā),促進了學生更主動地參與數(shù)學學習活動、積極的思考和與人交流合作等活動,進一步獲得學習數(shù)學的自信心和興趣,理解數(shù)學的基本思想和方法,充分體會數(shù)學探究的過程,體會數(shù)學與自然、社會與人類生活的聯(lián)系,從而獲得知識、能力、情感的全小學數(shù)學第二學段練習活動材料的選擇和開發(fā)研究面發(fā)展。

  四、研究困惑和今后努力方向

  課題研究中,我們做了大量的工作,雖然取得了一定的成績,但研究過程中也存在著許許多多不足的地方,因此,提出如下努力方向:1、繼續(xù)加強研究隊伍建設(shè),提高教改水平。

  為適應(yīng)教育改革的需要,我們將繼續(xù)加強科研能力的修養(yǎng),建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,鼓勵教師努力學習,積極參加各種培訓,不斷完善自己,并將創(chuàng)造更有利的條件,讓教師外出聽課、學習、參觀、研討,開闊眼界,學習先進,改革教學,將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研,使全體老師都能受益,使課題研究順利進行。

  2、進一步探索課題中的問題,及時調(diào)整實驗方案。

  我校課題雖說已是省級的子課題,但實驗中仍會出現(xiàn)一些沒有預(yù)測到的問題,我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討實驗中的問題,及時調(diào)整實驗方案,使課題研究扎扎實實地進行下去。

  我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導教育實踐,堅持“以人為本”,努力實踐,扎實工作,我們的課題研究工作一定會取得豐碩的成果。最后懇請專家能夠提出寶貴的意見,以使我校的課題研究在今后的道路上越走越寬。

課題研究階段小結(jié)13

  【課題確立的背景】

  新課程的實施,向我們傳遞了一個信息:新課改的目的就是要提高教學的效率。這該如何實現(xiàn)呢?唯一的做法是:提高課堂教學的有效性!而課堂提問是最直接、最方便的一種,那么我們該如何運用好課堂提問,以此激發(fā)學生學習興趣,提高學生學習效率呢?

  基于以上教學中存在的問題與疑惑,我于去年九月份,在導師的建議下決定將“小學數(shù)學課堂有效提問的研究”做為我重點研究的項目,通過校方同意,制定了詳細的研究計劃付諸于研究工作,取得了階段性成果,現(xiàn)將這一課題研究做出小結(jié)。

  【課題研究實施過程】

  一、確定課題,制定方案。

  去年九月初,我根據(jù)自己的實際情況以及數(shù)學教學的需要,確定了要研究“數(shù)學課堂提問”方面。同時,在導師肖校長的細心指導下,經(jīng)過討論交流,最后確定課題名稱為“小學數(shù)學課堂有效提問的研究”。在導師的幫助下,一起對課題方案進行了調(diào)整和修改,使本課題方案更加完善。

  經(jīng)學校教科室推薦,本課題在江陰市教師專項課題中立項。二、收集資料,學習理論

  我用一個月的時間進行理論知識學習,確保從根本上認識提問,研究提問。研討學習并總結(jié)出現(xiàn)階段我們數(shù)學教學中課堂提問存在的問題以及關(guān)于提問的有效性理論知識和解決策略。學習途徑則是多途徑學習,通過網(wǎng)絡(luò)搜集、書藉整理、專家咨詢、集體交流評析等。(一)理論儲備,充實自我。

  在這期間,我主要做了兩方面的學習。其一是關(guān)于本課題的國內(nèi)外其他人的研究現(xiàn)狀。我了解到在國內(nèi),現(xiàn)在有不少的單位或個人在做與本課題有關(guān)或是相關(guān)的研究工作,基本上還處于研究過程中,有些也已經(jīng)形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所創(chuàng)新,有所突破。其二是關(guān)于進行本課題研究所需要用到的一些理論知識,以使課題研究能在有力的理論支持下開展工作,使得課題工作更加地科學和到位。我堅持在工作之余自覺地閱覽相關(guān)的教育教學雜志,瀏覽最新的教育網(wǎng)頁,以便更好地充實自己。(二)找準根源,把握方向。

  我了解到目前我們的數(shù)學課堂提問存在的一些問題:

  1、提問的目的不明確,不能準確把握知識本質(zhì)。如這個知識點的知識基礎(chǔ)是什么,又能為后面哪個知識點的學習做服務(wù)?重難點是什么?我們該從哪兒切入提問,只有準確把握知識本質(zhì),才能正確切入提問。

  2、提問的個人主觀性太強,太隨意。在一節(jié)課中的提問多的可達幾十個問題,少的卻只有幾個問題。在教師的隨堂課上,這類問題非常嚴重,教師的問題設(shè)計不合理。3、學生的學習主體地位得不到落實。課堂上學生無時間提問,很少有學生主動提出問題,教師提問的實效性欠缺,答案開放的問題比較少,不敢放手,駕馭課堂能力不夠。

  由此可見,目前我們的數(shù)學課堂教學中,提問的有效性差的問題顯得相當突出,不該問的而問,低效的重復(fù)性應(yīng)答式的提問,以問代講形成滿堂問等現(xiàn)象還較為常見,這在一定程度上制約了數(shù)學課堂教學效率的提高。

  三、依托課例進行實踐,努力實現(xiàn)課堂提問的有效性

  為了提高數(shù)學課堂中提問的有效性,我有計劃的開展了多節(jié)數(shù)學教學聽評課活動,主要從提問的數(shù)量要求少而精、提問的難易適度、提問要切中要害等幾個方面入手對小學數(shù)學教學中課堂提問的有效性進行研究。同時,我還經(jīng)常深入同事們的課堂,觀察課堂中老師們的提問技巧,學生們的提問能力,從中吸取對自己有用的經(jīng)驗和教訓,并經(jīng)常和老師們一起探討如何讓自己的提問更深入,更有針對性的方法和策略。為了讓縮短自己和名師之間的距離,我從網(wǎng)絡(luò)或是雜志上搜尋了名特優(yōu)教師的一些精彩片段和精彩視頻,一句句的學習,以使自己的進步更快一些,更大一些。

  在自己的課堂中,我首先轉(zhuǎn)變自己的觀點。改變了教師牽著學生鼻子走的現(xiàn)象,在課堂上展開充分的對話和溝通,讓自己從一個傳授者轉(zhuǎn)化成引導者,由管理者轉(zhuǎn)化成合作者,成為學生學習的伙伴。其次,我嘗試讓學生主動參與。在課堂中發(fā)揚民主,讓學生大膽提出問題,鼓勵學生師生互相爭辯,鼓勵學生不唯書,不唯師,努力開發(fā)學生的“問題意識”。我是這么做的:(1)激發(fā)學生提問的興趣。教師應(yīng)相信學生的潛力,給予學生提問的機會,對學生提出的問題給予及時反饋,對提出有價值的問題給予表揚。長期堅持,必定會形成良好的氛圍,調(diào)動學生的積極性。(2)鼓勵學生大膽置疑。課堂教學中應(yīng)鼓勵學生大膽允許學生表達自己的疑惑和見解,即使學生的問題很幼稚,也應(yīng)給予積極的肯定。(3)讓學生參與課堂提問的設(shè)計。在預(yù)習、學習或復(fù)習階段,均須安排學生參與到課堂提問的設(shè)計中來,因為學生提出的問提才是他們真正感興趣的問題,才是他們關(guān)心的問題,才是他們的真正疑惑。教師允許學生將自己的問題寫出來,交給老師,然后教師以此為基礎(chǔ),將學生的問題設(shè)計到課堂教學環(huán)節(jié)中,這樣會使課堂教學更能吸引學生。使教學更科學。

  四、總結(jié)課題研究的成果,以及存在的問題和今后的改進措施(一)取得的成績。

  1、通過對《小學數(shù)學課堂有效提問的.研究》這一課題的自主學習研究,我真正認識了課堂提問,明確了課堂提問對于提高課堂效率的重要性,學習了提高課堂提問的策略,并通過實踐證明了真正有效的課堂提問會使我們的課堂教學達到意想不到的效果,使得事倍功半。由此我撰寫了教學反思、案例分析、教學論文。論文《促進有效提問打造高效課堂》獲得了江蘇省教育學會三等獎。

  2、學生們則在老師精心設(shè)計的“精問”、“設(shè)問”中爭當學習小主人,改變了被動、懶惰、依賴等不良學習習慣,自然的開始理答、開展小組合作學習,很大程度上激發(fā)了他們探究數(shù)學問題的興趣,思維得到鍛煉。(二)存在的問題。

  通過研究學習,我們的課堂提問的有效性有了一定程度的改善,但仍存在很多問題。

  1、自身的理論功底不夠扎實。

  2、課堂教學時提問還不能每個都是“精問”。

  3、提問時不夠全面,致使學生思維發(fā)展參差不齊。

  4、學生雖然敢問,善問了一點,但離“真正做學習的主人”尚有一段距離。(三)今后的改進措施。

  1、繼續(xù)狠抓教學研究。在這次研究的基礎(chǔ)上長期深入地進行課堂提問的有效性研究,學習課堂提問的更多高效的策略。在課堂教學中,我們雖然無法為每一個學生設(shè)計一套問題,但要注意提問層次和梯度,并根據(jù)問題的難易提問不同的學生,使得學生全面發(fā)展。并努力做到提問目的明確,在引入新課、新舊遷移、解決難點、促使學生思考等等方面進行提問,盡可能地設(shè)計針對性強,有實際意義的提問,使提問恰到好處,為課堂教學知識穿針引線。以及,教師在設(shè)計提問時應(yīng)注意趣味性,課堂提問的內(nèi)容新穎別致,富有情趣和吸引力,使學生感到有趣而愉快,在愉快中接受學習。

  2、進行多渠道的學習,注重平時積累,充分利用遠程教育資源,定期進行空中課堂的學習,學習更先進有效的教學策略。

  3、建立個人成長記錄袋,裝載每次研究過程中的個人研究成果以及個人撰寫的案例分析、教學反思、教育教學心得體會、教學論文、優(yōu)秀課例、研究課題等等,記載教師成長過程,便于隨時查看自己的成果,回顧自己的成長歷程,不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。

  以上是我課題研究完成的一小部分工作,以后我會本著“想到一點就做到一點”的課題研究作風,扎扎實實地做好課題研究工作,決不敷衍了事,一切本著課題研究的精神,實實在在地做好每一項工作,使課題研究成為日常課堂教學的一部分。

課題研究階段小結(jié)14

  根據(jù)學期初的統(tǒng)計數(shù)據(jù),我校共有留守兒童33名,其中女生13名。在這一階段的研究中,我校主要是采取學校研究、教研組研究和教師個人研究相結(jié)合,教師個人研究為主的課題研究模式,具體做法是:

  一、學校組織各種活動,為學校與家庭與教師之間的交流溝通搭建平臺。

  首先,學校每學期定期組織兩次家長會,不定期召開家長委員會。對家長(或監(jiān)護人)進行教育方法、兒童心理健康、安全常識等方面的知識宣傳,為家長在教育子女(或?qū)O子孫女、外孫子外孫女)方面給予一定的培訓和指導。同時,每次的家長會也是班主任、科任教師與家長(或監(jiān)護人)進行溝通的良好平臺。

  其次,學校聘請專家團進行專題講座,對學生加強了思想品德教育,為班主任對留守兒童的教育提供了便利。20xx年4月16日,學校邀請“感恩”主題教育專家團到我校進行感恩教育專題講座,通過專家的演講和各種互動活動,家長、學生和老師都深深收到了教育。特別是在家長與子女、老師與學生的互動中,更從學生內(nèi)心深處激起了他們的感恩之情。

  另外,學校還以大隊活動的形式組織各種活動,每個活動都把關(guān)注留守兒童以及對留守兒童的教育問題融合在里面。并且,學校一直把對學生的一日常規(guī)教育作為重要工作來抓,特別是紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、紅領(lǐng)巾廣播站在對學生的習慣養(yǎng)成教育方面發(fā)揮了較大的作用,在學生和班級之間形成了良好的互相監(jiān)督、互相學習、共同進步的良好氛圍,對留守兒童行為習慣的養(yǎng)成和轉(zhuǎn)變方面起到了很好的督促作用。學校將每周五下午的第三節(jié)課的班會課調(diào)成周一第一節(jié)。因為學生度過周末回到學校,很多好的習慣被淡化,形成“5+2=0”的怪圈,這樣有利于班主任對上周情況進行總結(jié)和反饋,并針對上周情況采取相應(yīng)措施開展本周班級管理工作,避免了做“事后諸葛”。

  二、加強業(yè)務(wù)培訓,為教師的課題研究工作提供理論保障。

  學校教研組加強對教師就研究方法和過程方面進行培訓,利用每個周的業(yè)務(wù)學習時間,搜集網(wǎng)絡(luò)和著作上的一些方法提供給各位參與研究的教師供教師參考。同時,教研組還不定期組織子課題研究經(jīng)驗交流會,為教師之間進行經(jīng)驗交流、問題探討搭建平臺。通過每個月的業(yè)務(wù)檢查及反饋,教研組對學生的學習方面、教師的教育過程等方面對教師給予一定的指導,避免教師在研究的過程中走彎路。

  三、教師個人研究方面。

  從“留守兒童子課題研究經(jīng)驗交流會”上教師交流的情況和階段總結(jié)以及個案分析來看,個教師在研究過程中主要是以下方面來做的:

  1、針對留守兒童建立相應(yīng)的專項檔案材料,比如:留守兒童基本信息表、家校聯(lián)系卡、留守兒童成長記錄卡等。以掌握每一個留守兒童的情況及成長狀況,便于教師根據(jù)留守兒童的情況采取相應(yīng)的教育策略。如xxx老師和xxx老師采取“每月定期跟父母通一次電話,減少留守兒童跟父母的`隔閡”。

  2、加強家;,教師定期或不定期的進行家訪或電話溝通,及時了解學生情況,掌握學生動向。

  3、對留守兒童進行多維關(guān)懷,讓留守兒童愛的缺失得以彌補。大多數(shù)老師特別是班主任都做到在學習上多幫助、多輔導、多鼓勵;生活上多關(guān)心、多付出;習慣上多指導;心理上多談心、多溝通、多疏導。讓他們在校園內(nèi)感受到集體的溫暖,回到家感受到老師對他們的關(guān)懷。比如xxx老師的對留守兒童“多看一眼”、“多問一聲”、“多幫一把”;xxx老師的“多一些關(guān)心和耐心”、“多給留守兒童鍛煉的機會”、“多給留守兒童幫助和鼓勵”;xxx老師的給留守兒童“設(shè)立小目標”等這些措施收到了一定的成效。

  4、利用班會隊會開展主題班會和主題隊會,加強對留守兒童的關(guān)愛,讓留守兒童真真切切感受到學校和班級這個大家庭的溫暖。

課題研究階段小結(jié)15

  《語文課程標準》指出:低年級識字教學的目標,是要讓學生"喜歡學習漢字,有主動識字的愿望".有了這種喜歡和愿望,才可以使學習漢字變得更輕松、更主動。那么,如何變枯燥乏味的識字教學為學生樂于參與的識字過程呢?在一年級上學期教學中,我利用課堂這個主陣地,充分利用兒童形象思維的優(yōu)勢,采用學生喜聞樂見的方法,激發(fā)學生的識字興趣,使學生能在課外閱讀中自主識字。

  1、編字謎識字

  識字教學的機械化、枯燥乏味,容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒。我們可以根據(jù)生字的形狀或意義編成字謎,讓學生去猜、去讀,使他們在活躍的氣氛中變"無意注意"為"有意注意",提高識字的興趣。比如教"風"字時,可以編成這樣的迷面:"樹兒見它把頭搖,苗兒見它就彎腰,云兒見它快快跑。"再如"手"字謎:"兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。""雨"字迷:"千條線,萬條線,落到水里看不見。"教師還可以啟發(fā)、引導,鼓勵學生自編字謎,喚起學生的學習興趣,從而提高識字效率。

  2、編兒歌識字

  兒歌,內(nèi)容簡單,讀起來瑯瑯上口,為低齡兒童喜聞樂見。教師可以抓住學生的特點編制一些通俗易懂的兒歌。如教"問"字:"一個小朋友,進門瞧一瞧,見人就張嘴,等待結(jié)果到。"又如教"清"字時,因"青"的構(gòu)字率較高,所以可以編成這樣一首兒歌:"山青青,水清清,心頭有事情。看東西用眼睛,出太陽天氣晴,說話嘴邊常帶請。"這樣就把"青、清、情、睛、晴、請"都編了進去,使學生不僅記住了"清"字,復(fù)習了"情"字,還滲透學習了"睛、青、晴、請"等字。如此一編,易學易記,妙趣橫生。

  3、游戲識字法

  心理學研究表明,兒童的有意注意時間短,無意注意占優(yōu)勢。要想在40分鐘的課堂教學活動中保持學生的學習興趣,教師就要根據(jù)學生的這一心理特點,找準相關(guān)教學內(nèi)容開展游戲,為學生創(chuàng)設(shè)愉快的學習氛圍,使學生真正"動"起來,做到在玩中學習,在玩中思考,在玩中創(chuàng)新,使識字教學步入"教師樂教,學生樂學"的思想境地。

 。1)開火車

  學生學火車開動發(fā)出的"嗚——咔嚓、咔嚓"的聲音,教師出示生字,問:哪組火車開起來?學生答:這組火車開起來!讓一組學生按順序讀字音及分析字形。有人說錯了,火車就停下來。然后選其他組的修理員"修理"(重讀字音),"修理"好了繼續(xù)開。

 。2)找朋友

  一年級學生比較愛動,對游戲情有獨鐘。根據(jù)這一特點,我們可以把識字與游戲結(jié)合在一起,使學生在玩中學、學中玩。如拼音、圖畫與生字對號的"找朋友"游戲:先把學生分成兩組,站在教室的兩邊,一組拿著寫有拼音或畫有圖畫的卡片,另一組拿著相對應(yīng)的生字卡片,一邊唱著《找朋友》的歌曲,一邊向中間靠攏,找對后兩名同學分別讀一讀所拿的生字。再如添筆畫組字游戲"排火車":教師出示基礎(chǔ)字"十",讓第一個學生加一筆,就可以組成"士"或"千";第二個學生再加一筆,就可以組成"王";第三個學生再加一筆,就可以組成"主"或"玉"等字。這樣,學生在游戲中享受到識字的樂趣,也達到了識字的目的。

  4、部首識字法

  識字的方法有很多種,利用部首幫助學生識字,也是行之有效的方法之一。如教"打"字,告訴學生,它的部首是提手旁,"打"和手的動作有關(guān)系:用手打人或抓住物體,都跟手有關(guān)系。在不同的時間教"提、抓、扔、托、扶、拾"等字,我們可以提醒學生,這些字都跟手的動作有關(guān)系,所以用了提手旁作部首。再如教"踢、跨、跳、跑"這幾個部首是足字旁的字,告訴學生,在古文里,"足"是"腳"的意思。這幾個字的意思都跟腳的動作有關(guān)系,所以用了足字旁作部首。學生掌握了方法,就容易理解字義,就能較好地組詞造句、閱讀課文。

  5、生活識字法

  課堂教學是識字的主陣地,但是許多生字的認識可以來源于生活,我們在教學中就要注意和社會生活相溝通,使學生盡快從"我"的世界跨入更廣闊的世界,吸取各種信息,拓寬想象的空間。我們可以利用與小學生生活密切相關(guān)的電視、廣告、招牌以及商標等為媒體,引導學生識字;可以利用校園壞境、學生姓名,引導學生識字。如:學了"點"字后,引導學生思考:在什么地方見到過?學生一下子想起來了:這是"好吃點"的"點".又如,"聯(lián)"是"華聯(lián)超市"的'"聯(lián)";"張"是"張偉"的"張"等。

  這樣的例子還有許許多多,簡直是不勝枚舉。這樣的學習,不僅提高了學生的識字量,還能發(fā)展學生的觀察能力,讓他們明白"時時處處皆語文",從而學會在生活中學語文。

  總之,小小漢字,奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導作用,結(jié)合學生的思維特點,調(diào)動學生的多種感官,使學生積極地參與識字教學,處處從學生主體的實際出發(fā),鼓勵學生多多實踐,學生就能獲得成功的喜悅,從而使枯燥的識字教學成為培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

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