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二年級(jí)期末班主任總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)期末班主任總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)期末班主任總結(jié) 篇1
本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)班主任的工作，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，讓我深深感到低年級(jí)班主任工作是比較辛苦的。在自己多年的班主任工作中，我懂得了小學(xué)階段的良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校提出的要求和本班的實(shí)際情況，開(kāi)展班級(jí)工作，努力提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生能得到全面的發(fā)展。在班級(jí)管理方面，我做了以下總結(jié)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
二年級(jí)學(xué)生年齡比較小，自控力差，紀(jì)律比較渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，利用早讀課，班會(huì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好各項(xiàng)工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為。讓表現(xiàn)好的學(xué)生在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真做作業(yè)，下課好好休息，講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。
2、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。
我經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況。對(duì)于表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，我花了更多的心思。我常和他們談心，鼓勵(lì)他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上，身體上，思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)地，主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，能和家長(zhǎng)一起幫助他進(jìn)步。
3、關(guān)注后進(jìn)生。
俗話說(shuō)，“火車跑得快，全靠車頭帶”。要讓班干部時(shí)刻做好表率，處處是先鋒，當(dāng)好班級(jí)這列火車的“頭”。對(duì)于后進(jìn)生，光靠老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還得靠全班同學(xué)來(lái)關(guān)注后進(jìn)生，特別是讓優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生。由于后進(jìn)生在進(jìn)步的過(guò)程中總是反反復(fù)復(fù)，有時(shí)候我也比較缺乏耐心，在這一點(diǎn)我做得不夠到位。日后我還需要不斷努力，提高整個(gè)班級(jí)的積極向上的精神，也是提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
本學(xué)期我同樣繼續(xù)上個(gè)學(xué)期的重要環(huán)節(jié)——加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。主要有：
�。�1）對(duì)人有禮貌，主動(dòng)同別人打招呼，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，誠(chéng)實(shí)勇敢。
（2）站有站樣，坐有坐樣，孩子起立時(shí)要有神氣、有自信，挺胸抬頭，手放身后，雙眼注視老師。坐時(shí)挺胸抬頭，胸離課桌一拳，雙眼注視老師，腳平放在地上。
（3）大膽舉手回答問(wèn)題，先舉手后發(fā)言，聲音要響亮，并大膽發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。
�。�4）做事有始有終，獨(dú)立完成作業(yè)，主動(dòng)做力所能及的事情，樂(lè)于幫助他人，養(yǎng)成刻苦耐勞的好習(xí)慣。
�。�5）有良好的`作息習(xí)慣，按時(shí)上學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)，正確處理學(xué)習(xí)與玩耍的關(guān)系，先學(xué)后玩，多學(xué)少玩。通過(guò)經(jīng)常性的要求、培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)有較大的進(jìn)步。
一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，雖然大局上都向好的方面發(fā)展，但也存在不少問(wèn)題。如學(xué)生的分辨事非能力比較差，學(xué)習(xí)懶散，缺乏競(jìng)爭(zhēng)性，有個(gè)別同學(xué)屢次違反紀(jì)律，有些同學(xué)屢次教育還不能改正，在今后工作中，我會(huì)逐步摸索切實(shí)可行的方法，誘導(dǎo)他們，讓他們改正自身的缺點(diǎn)。而且，還有些問(wèn)題在于學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的不關(guān)注所導(dǎo)致，我還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。
二年級(jí)期末班主任總結(jié) 篇2
從事小學(xué)教育9年多以來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作。在這段時(shí)間里，我不斷摸索班級(jí)管理的方法，因?yàn)槊總�(gè)班級(jí)的學(xué)生都有不同的特點(diǎn)和需求。如今，隨著素質(zhì)教育的推行，我們需要更加細(xì)致入微地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不能只是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)。因此，我不斷探索各種方法來(lái)管理班級(jí)，努力教育好每一個(gè)學(xué)生。
做為班主任，在接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，要對(duì)自己充滿信心和信念，相信自己有能力管理好這個(gè)班級(jí)。要把班里的每一個(gè)孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣，對(duì)待他們充滿愛(ài)和耐心。不論之前班級(jí)的`情況如何，都不應(yīng)該輕視任何一個(gè)孩子，而是要積極地想象：這些孩子是我的責(zé)任，我要盡心盡力地教育他們。在班級(jí)里，要對(duì)孩子們表示信任和支持，告訴他們：我相信你們每個(gè)人都是優(yōu)秀的，我相信你們都會(huì)努力向前。同時(shí)，也希望孩子們相信老師，相信老師會(huì)帶領(lǐng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步。讓我們一起努力，共同創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在班級(jí)里，要相信學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。合理任用班級(jí)干部，他們是班主任的得力助手，善加利用可以減輕班主任的管理壓力。學(xué)生是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該覺(jué)得自己在班級(jí)中扮演著重要角色，不能因個(gè)人原因影響整個(gè)班集體。激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。對(duì)待每個(gè)學(xué)生應(yīng)該平等對(duì)待，不論他們的學(xué)習(xí)成績(jī)或家庭背景如何。在班級(jí)管理中，班級(jí)干部負(fù)責(zé)管理班級(jí)并接受全體同學(xué)的監(jiān)督，每個(gè)學(xué)生都有義務(wù)維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)。
作為班主任，要讓班級(jí)的科任老師都關(guān)心班級(jí)，首先班主任需要與科任老師建立良好的關(guān)系。通過(guò)與科任老師密切合作，互相支持，共同努力，可以增進(jìn)彼此之間的信任和了解。班主任可以定期召開(kāi)教研會(huì)議，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理方法，促進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)。另外，班主任可以鼓勵(lì)科任老師參與班級(jí)活動(dòng)和教學(xué)計(jì)劃的制定，讓他們感受到自己在班級(jí)中的重要性和價(jià)值。同時(shí)，班主任也要關(guān)心和支持科任老師的工作和生活，建立起相互關(guān)心、相互尊重的師生關(guān)系。通過(guò)班主任的努力和引導(dǎo)，讓班級(jí)中的所有科任老師都能夠關(guān)注班級(jí)的發(fā)展和每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，共同營(yíng)造一個(gè)和諧、溫暖的班級(jí)氛圍。這樣，班級(jí)就會(huì)成為一個(gè)大家庭，每個(gè)成員都能夠得到關(guān)愛(ài)和支持，共同努力，共同成長(zhǎng)。
二年級(jí)期末班主任總結(jié) 篇3
班級(jí)管理是一門細(xì)致入微的學(xué)問(wèn)，需要深入鉆研，其中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)。班主任的工作與其他管理者不同，因?yàn)樗麄兠鎸?duì)的是一群富有生命力的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的尊嚴(yán)和個(gè)性。作為教師，尤其是班主任，或許更應(yīng)該深入研究學(xué)生的心理狀態(tài)。
教師和學(xué)生在人格上是平等的，但由于個(gè)人魅力的不同，教師需要通過(guò)自身的言行舉止贏得學(xué)生的尊重。這種尊重并非建立在權(quán)威之上，而是源于相互理解和溝通的基礎(chǔ)上的信任。在這種關(guān)系中，教師和學(xué)生彼此之間是朋友，但又不同于一般意義上的朋友，這種朋友關(guān)系體現(xiàn)了上下輩之間的關(guān)心、信任和依賴。
第一、把學(xué)生當(dāng)作自己的研究對(duì)象。
班主任一項(xiàng)重要的任務(wù)就是了解班級(jí)的每一個(gè)個(gè)體，去讀懂他們。我們對(duì)潛能生，往往都特別的頭痛，但如果我們能把他們當(dāng)作自己的研究對(duì)象，也許就會(huì)樂(lè)此不疲，他們會(huì)給你許多驚喜。
第二、以“熱愛(ài)學(xué)生”為自己工作的出發(fā)點(diǎn)，去處理一切學(xué)生的問(wèn)題。
作為班主任，對(duì)學(xué)生中的不良行為，就刨根問(wèn)底，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。人非圣閑，何況是青少年學(xué)生。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，換句話說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生連一次錯(cuò)誤也不會(huì)犯，那他已成為了一個(gè)木頭人了。我們教師的任務(wù)不是去指責(zé)，而是去引導(dǎo)，讓他們走出人生的誤區(qū);讓他們?cè)谌松钠肺恢�，尋找真�?shí)的生活。
第三、我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。
只有充滿希望的人生才是積極的人生。潛能生聽(tīng)?wèi)T了批評(píng)，對(duì)批評(píng)已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷。而人是有感情的動(dòng)物，活著就有自己的企盼，所以，我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。許多潛能生在父母、教師的批評(píng)和指責(zé)下絕望了，他們感到：在父母、教師的眼里，自己什么也不是，這種教育可以說(shuō)是一種“給人以絕望的教育”，學(xué)生不喜歡這種教育。教育改革家魏書生認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有自己的.閃光點(diǎn)，問(wèn)題也許是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。因此，我呼喚“給以愛(ài)和希望的教育”。
教育是一項(xiàng)社會(huì)性工作，僅僅依靠教師和學(xué)校可能效果有限。作為班主任，需要與家庭和社會(huì)緊密聯(lián)系，積極進(jìn)行家訪工作。只有通過(guò)與家庭和社會(huì)的互動(dòng)，才能更好地了解學(xué)生的情況并有針對(duì)性地進(jìn)行教育工作，取得更好的效果。
通過(guò)學(xué)習(xí)魏書生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們可以看到他取得成功的關(guān)鍵在于高效的班級(jí)管理。可以說(shuō)，魏書生的教學(xué)成就離不開(kāi)他出色的管理能力。沒(méi)有他優(yōu)秀的班級(jí)管理，就不會(huì)有他取得的教學(xué)奇跡。
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