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學(xué)科調(diào)研報(bào)告
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的學(xué)科調(diào)研報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)科調(diào)研報(bào)告 篇1
一、調(diào)研主題
學(xué)科的教學(xué)與整合
二、調(diào)研對(duì)象
本校的全體教師和1---5部分學(xué)生
三、調(diào)研結(jié)果
1、各科新教材的優(yōu)勢(shì)
從各學(xué)科的教學(xué)看，大多的教師更喜歡現(xiàn)有的各科教材，具有的以下明顯優(yōu)勢(shì)：
（一）各科新教材學(xué)科知識(shí)性、導(dǎo)向性強(qiáng)，呈現(xiàn)方式多樣，豐富有趣，
�。ǘ└骺菩陆滩亩甲鹬亓藢W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活環(huán)境，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
（三）各科新教材的編寫注重縱向與橫向的設(shè)計(jì)，使教學(xué)知識(shí)過(guò)于集中進(jìn)行了分散式教學(xué)，適合不同學(xué)齡段學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)與鍛煉。
�。ㄋ模└骺菩陆滩亩甲⒅亓藢�(shí)踐能力的培養(yǎng)。改變了舊教材的只重知識(shí)不重時(shí)間的現(xiàn)象。
�。ㄎ澹└骺菩陆滩牡慕虒W(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)面廣，真正體現(xiàn)了學(xué)科的整合。
�。└骺菩陆滩牡脑O(shè)計(jì)開(kāi)放靈活，給老師、學(xué)生留有較大的自由發(fā)揮的空間。
從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況看，新教材具有很大的吸引力：
使用新教材的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，興趣濃，善于發(fā)言、質(zhì)疑，思維敏捷，有自我表現(xiàn)的欲望。探究活動(dòng)多，學(xué)生喜歡做，動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力強(qiáng)。
2、各科新教材的感受
作為一種新教材，教師學(xué)生在使用過(guò)程中，有其優(yōu)勢(shì)的一面，但也有覺(jué)得不太適應(yīng)的地方，集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┬陆滩暮每床缓媒獭�
新教材突出了圖畫、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用，但只見(jiàn)教材情景,不見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容。尤其是數(shù)學(xué)、品社、和科學(xué)教材中特別明顯，讓人感覺(jué)內(nèi)容華而不實(shí),把教材的知識(shí)味沖淡了。
建議：以圖為主，但要圖文并茂，這樣即使學(xué)生課上沒(méi)掌握好的，也可通過(guò)看圖、讀文意理解知識(shí)點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)太分散，不利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握。
新教材（如數(shù)學(xué)）的知識(shí)點(diǎn)多而分散，每一冊(cè)都安排一些，有的同一個(gè)知識(shí)體系在一冊(cè)課本上要分成多個(gè)單元上，看起來(lái)好象在縱向、橫向上是連貫的，但由于知識(shí)點(diǎn)的`分散，學(xué)生往往學(xué)下一單元前面的知識(shí)忘了，學(xué)下一冊(cè)上一冊(cè)的知識(shí)不記得了，再學(xué)習(xí)時(shí)又要重新整理一遍。如：統(tǒng)計(jì)與可能性，從一年級(jí)到五年級(jí)都在不同難度上設(shè)置了這些知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)分散，且每學(xué)期的內(nèi)容相近，占課時(shí)太多，不利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)體系的掌握。
建議：在符合學(xué)生年齡特征的情況下，盡量把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)放在同一個(gè)單元，使知識(shí)系統(tǒng)化，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握。
�。ㄈ⿲W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力下降。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材：強(qiáng)化了學(xué)生解決問(wèn)題的培養(yǎng)，忽略基本計(jì)算的重點(diǎn)教學(xué)，基本計(jì)算練習(xí)題目設(shè)計(jì)較少，學(xué)生很難達(dá)到計(jì)算的熟練程度，學(xué)生計(jì)算的速度和正確率相對(duì)較差，兩極分化現(xiàn)象明顯
建議：關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng),設(shè)置多種形式的計(jì)算技能培養(yǎng)練習(xí),加大計(jì)算練習(xí)內(nèi)容量，提高學(xué)生計(jì)算能力。
�。ㄋ模┬W(xué)科目偏多
小學(xué)三級(jí)課程共計(jì)10多門科目，占課時(shí)數(shù)多，而且有的科目?jī)?nèi)容設(shè)置是相通的，如語(yǔ)文與傳統(tǒng)的教學(xué)，品德社會(huì)與環(huán)境教育、安全教育的教學(xué)，數(shù)學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)等。他們可以。
建議：整合這些相應(yīng)的科目，讓他們互相補(bǔ)充、互相鏈接。
（五）教學(xué)用書(shū)要有其參考的價(jià)值。
我們現(xiàn)在的教學(xué)用書(shū)，對(duì)單元知識(shí)體系做了詳細(xì)的介紹，對(duì)課時(shí)教學(xué)做了引導(dǎo)，但沒(méi)有參考性結(jié)論、定義。尤其是一些難解問(wèn)題沒(méi)有講解說(shuō)明。
建議：在教學(xué)用書(shū)上應(yīng)當(dāng)添加上重點(diǎn)內(nèi)容結(jié)論、定義和疑難問(wèn)題的講解說(shuō)明，供教師閱讀參考。
學(xué)科調(diào)研報(bào)告 篇2
一、調(diào)研目的
為了進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面貫徹教育方針，提高辦學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)縣局的指示和部署，特成立了鎮(zhèn)寧自治縣教育和科技局XX年實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作檢查小組，于XX年11月15～18日，對(duì)江龍、本寨、沙子、募役、丁旗和大山六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作情況進(jìn)行了深入的調(diào)查研究。
二、調(diào)研方法
對(duì)抽到的鄉(xiāng)鎮(zhèn)采用調(diào)查實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率、抽查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能、抽查教師實(shí)驗(yàn)操作技能及召開(kāi)座談會(huì)等形式進(jìn)行調(diào)研。
�。ㄒ唬┱{(diào)查實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率
深入班級(jí)與學(xué)生談話、檢查各班實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浖斑M(jìn)度調(diào)查實(shí)際實(shí)驗(yàn)開(kāi)出情況。
�。ǘ┏椴閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能
根據(jù)該校三至六年級(jí)班級(jí)數(shù)或?qū)W生人數(shù)確定被抽學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組數(shù)，一般每年級(jí)2—4組，每組5人，被檢查到的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)操作所指定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，后由檢查小組按相關(guān)要求進(jìn)行評(píng)分。
�。ㄈ┏椴榻處煂�(shí)驗(yàn)操作技能
凡擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)的.教師都是此次檢查的對(duì)象，具體形式是每年級(jí)抽取一名實(shí)驗(yàn)教師（擔(dān)任科學(xué)課的行政領(lǐng)導(dǎo)必做）當(dāng)場(chǎng)操作所指定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，后由檢查小組按相關(guān)要求進(jìn)行評(píng)分。
�。ㄋ模┱匍_(kāi)座談會(huì)
實(shí)驗(yàn)結(jié)束，分別組織全校實(shí)驗(yàn)教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行座談，反饋實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施情況及存在的問(wèn)題，談自己的認(rèn)識(shí)和建議。
三、結(jié)果與分析
�。ㄒ唬┛傮w情況
1、實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率：各校均能按課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)科學(xué)課，但實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率較低，從擬定的實(shí)驗(yàn)?zāi)夸泚?lái)看，部分學(xué)校嚴(yán)重壓縮學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，用演示實(shí)驗(yàn)代替或純粹無(wú)實(shí)驗(yàn)。
2、實(shí)驗(yàn)完成情況：本次調(diào)研活動(dòng)，共抽查學(xué)生 人，能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的占 ，在老師的指導(dǎo)下才能完成的占 ，完全不會(huì)做的占 ；共抽查教師 人，能按要求完成實(shí)驗(yàn)的占 ，不能完成實(shí)驗(yàn)的占 。
3、操作技能情況：教師自身的實(shí)驗(yàn)操作水平嚴(yán)重影響學(xué)生操作技能的高低，部分學(xué)校教師相關(guān)學(xué)科的知識(shí)面窄，儲(chǔ)備不足，極需提高。具體體現(xiàn)在：
（1）器材選用不當(dāng)、不足
a、《拓印樹(shù)皮》實(shí)驗(yàn)，學(xué)生選用鉛筆及油性筆效果不佳，換為蠟筆效果會(huì)更好。
b、《食鹽、面粉、沙在水中的溶解》實(shí)驗(yàn)，三個(gè)燒杯大小不一，食鹽、面粉和沙的取量不一，造成實(shí)驗(yàn)無(wú)法對(duì)比。
c、《觀察螞蟻的身體》實(shí)驗(yàn)，無(wú)器材控制螞蟻的活動(dòng)范圍，造成螞蟻到處亂跑，不便觀察。
d、《光的直線傳播》實(shí)驗(yàn)，不能合理利用實(shí)驗(yàn)室資源“光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒”，自制教具不規(guī)范造成實(shí)驗(yàn)失敗。
e、《陽(yáng)光下影子的變化》實(shí)驗(yàn)，沒(méi)準(zhǔn)備投影繪圖紙，直接在課桌上投影繪圖，造成環(huán)境污染。
�。�2）操作不規(guī)范
a、使用攪拌棒時(shí)，嚴(yán)重碰撞燒杯杯壁及杯底，并在沒(méi)清洗的情況下在多杯混合物中混亂使用。
b、使用溫度計(jì)時(shí)，不注意液柱是否斷開(kāi)，手心接觸紅色液泡造成讀數(shù)不準(zhǔn)確。
c、使用測(cè)力計(jì)時(shí)，對(duì)測(cè)力計(jì)上出現(xiàn)的兩類刻度分辨不清，讀數(shù)方法不正確（俯視或仰視）。
d、使用酒精燈時(shí)，用火機(jī)點(diǎn)燃。
e、《溶解的快慢》實(shí)驗(yàn)，用凳子腳壓碎糖果，不規(guī)范。
�。ǘ┰蚍治�
1、各校重視程度不夠。受傳統(tǒng)“重主輕副”思想的影響，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)本學(xué)科的重視程度不夠，不能很好地意識(shí)到科學(xué)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用。
2、師資隊(duì)伍極不穩(wěn)定，沒(méi)有專職的科學(xué)教師，往往是兼職的，教師工作量重，并且更換頻繁，每一年對(duì)科學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，新教師是難以把握學(xué)科教學(xué)理念的。
3、教學(xué)儀器閑置，教師很少用或不用。
學(xué)科調(diào)研報(bào)告 篇3
我于今年8月8日參加xxxx省小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，其中有一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，就是做一份科學(xué)學(xué)科調(diào)研報(bào)告。8月16—17日兩天我對(duì)全鎮(zhèn)8所學(xué)�？茖W(xué)學(xué)科教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：
一、調(diào)查內(nèi)容
1、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。
2、學(xué)科師資配備與開(kāi)課情況。
3、教師對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)及態(tài)度。
4、教材使用情況。
5、學(xué)科實(shí)際教學(xué)情況。
二、調(diào)查方式
主要是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)教師座談交流。
三、調(diào)查時(shí)間
20xx年8月16------8月17日
四、調(diào)查基本情況：
1、師資配備情況： 我鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師總?cè)藬?shù)是40人，但沒(méi)有一個(gè)是專職任課教師，現(xiàn)任課教師只有5人參加過(guò)縣級(jí)以上的培訓(xùn)，絕大多數(shù)教師也沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)。另外，通過(guò)調(diào)查情況反映出，我鎮(zhèn)部分科學(xué)學(xué)科教師缺少新的教育教學(xué)理念。
2、教學(xué)情況： 全鎮(zhèn)各學(xué)校都能夠按照課標(biāo)開(kāi)課，并能開(kāi)足課時(shí)，三、四年級(jí)每周二節(jié)，五、六年級(jí)每周三節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)科學(xué)課程認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，尤其是鎮(zhèn)校本部早在90年代初，就非常重視這門學(xué)科教育教學(xué)。而且學(xué)校要求教師必須認(rèn)真上好每節(jié)課，學(xué)生要認(rèn)真學(xué)好每節(jié)課。并定期對(duì)本學(xué)科進(jìn)行考核。除此之外，學(xué)校每學(xué)期都組織各類活動(dòng)如科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、小發(fā)明和小制作比賽、科技小論文比賽等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。在校本部的帶領(lǐng)下，本鎮(zhèn)的其他單位學(xué)校也緊鑼密鼓跟隨其后。所以，我鎮(zhèn)這塊在全縣做得相當(dāng)?shù)暮�，一直得到縣局好評(píng)。由于校領(lǐng)導(dǎo)和教師重視，平時(shí)工作做得扎實(shí)，故在最近幾年縣里舉行的有關(guān)科學(xué)知識(shí)、技能各項(xiàng)競(jìng)賽中，我鎮(zhèn)都取得了相當(dāng)豐碩的成績(jī)，而且在市里也獲得過(guò)了第一二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
3、教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料情況：教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器各校都有但配置落后、不配套，而且有的數(shù)量還有限。導(dǎo)致學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)落實(shí)的難度很大，有的甚至連基本的演示實(shí)驗(yàn)都無(wú)法去做，更何況科學(xué)教材上的實(shí)驗(yàn)增加了許多新的內(nèi)容和形式，原有的儀器也無(wú)法使用，故導(dǎo)致大部分只能靠教師的`枯燥地解說(shuō)。
4、教材使用情況：20xx年之前，每生每人一本，最近幾年教材在訂購(gòu)時(shí)就不能達(dá)到人手一本，要求學(xué)生在使用時(shí)要特別愛(ài)惜，以便循環(huán)使用。學(xué)校也都能及時(shí)收集保管。
5、課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)情況： 通過(guò)和教師交流，了解到絕大多數(shù)教師都能了解新課程標(biāo)準(zhǔn)，都能借助課余時(shí)間去鉆研科學(xué)教材、理解新課程標(biāo)準(zhǔn)。
五、普遍存在的問(wèn)題：
1、師資力量薄弱，沒(méi)有專職的科學(xué)學(xué)科教師。
2、教育經(jīng)費(fèi)缺乏，教學(xué)資源跟不上、教學(xué)配套設(shè)施缺乏。
3、教學(xué)材料的不足與上課準(zhǔn)備不足。
4、教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不夠，教師的專業(yè)水平有待提高。
六、我的希望：
1、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，提升科學(xué)課的學(xué)科地位
2、加大對(duì)這塊的投人，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)設(shè)備。
3、加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)。
4、我們教師要對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)本學(xué)科的教學(xué)。
5、我們教師也要多渠道自學(xué)來(lái)提高自身素質(zhì)。
最后，我堅(jiān)信，在上級(jí)主管部門及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在我鎮(zhèn)全體科學(xué)老師的共同努力下，我鎮(zhèn)的科學(xué)學(xué)科教育定會(huì)綻放出美麗的花朵。
學(xué)科調(diào)研報(bào)告 篇4
英語(yǔ)是世界上使用范圍十分廣泛的語(yǔ)言之一，有世界通用語(yǔ)之稱。教育部提出在20xx年秋季開(kāi)始，全國(guó)城市和縣城小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程；20xx年秋季，各地縣、區(qū)（局）小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的起始年級(jí)一般為三年級(jí)。我市為了提高英語(yǔ)教學(xué)的普及力度，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，在人力、物力和財(cái)力上加大了對(duì)英語(yǔ)教育的投入。但小學(xué)英語(yǔ)在我市畢竟是一門新興學(xué)科，在新課程理念的指導(dǎo)下，走過(guò)了將近5年的歷程，在這5年里，大部分教師通過(guò)努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，掌握了新的教學(xué)理念，提高了教學(xué)技能，改進(jìn)了教學(xué)方法，專業(yè)素質(zhì)也有了顯著提升，為了了解我市小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)情況和存在的問(wèn)題，確定下一步的工作中心，為進(jìn)一步開(kāi)展工作指明方向，我進(jìn)行了將近半年的學(xué)科調(diào)研，收獲頗豐，現(xiàn)將成果匯報(bào)如下：
一、調(diào)研對(duì)象
全市82%左右的英語(yǔ)教師及各區(qū)（局）教研員。
二、調(diào)研內(nèi)容
1、全縣開(kāi)設(shè)英語(yǔ)情況。
2、課時(shí)安排及班容量。
3、教師專業(yè)水平。
4、教學(xué)設(shè)備。
三、調(diào)研途徑 座談、聽(tīng)課、問(wèn)卷。
四、調(diào)研結(jié)果
1、到目前為止，伊春市100%開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程；縣、區(qū)（局）有30%的林場(chǎng)，由于各場(chǎng)相距較遠(yuǎn)，交通不便，師資短缺，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的情況不好。課的內(nèi)容完不成。這會(huì)導(dǎo)致小學(xué)沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)生到了初中在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面很吃力，甚至?xí)绊懫渌鼘W(xué)科的成績(jī)。因此，在開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課方面必須“一刀切”，全面鋪開(kāi)。
2、課時(shí)少，間隔時(shí)間長(zhǎng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有模仿力強(qiáng)，記憶力好，勇于開(kāi)口的優(yōu)越條件。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，3～6年級(jí)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。3、4年級(jí)以短課時(shí)為主；5、6年級(jí)長(zhǎng)短課時(shí)相結(jié)合。但綜觀目前我市英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)狀況可以發(fā)現(xiàn)：各個(gè)學(xué)校只開(kāi)設(shè)長(zhǎng)課時(shí)，絕大部分學(xué)校的周課時(shí)為2課時(shí)。課時(shí)少，間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)是我市小學(xué)英語(yǔ)課普遍存在的現(xiàn)象。此外，受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)淡薄，根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不利于形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、部分縣、區(qū)（局）班容量過(guò)大，影響教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，課程標(biāo)
準(zhǔn)規(guī)定班容量一般不應(yīng)超過(guò)40人每班。但部分大縣、區(qū)（局）班容量大、課時(shí)間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)是我市小學(xué)英語(yǔ)課普遍存在的現(xiàn)象。此外，受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)淡薄，根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不利于形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、部分縣、區(qū)（局）班容量過(guò)大，影響教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定班容量一般不應(yīng)超過(guò)40人每班。但部分大的縣、區(qū)（局）班容量達(dá)到60人以上，根本沒(méi)有開(kāi)展游戲、表演等教學(xué)活動(dòng)的空間。由于受時(shí)間、空間、人數(shù)、內(nèi)容量等多種因素的影響，教師無(wú)法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能青睞于表現(xiàn)積極、勇躍的學(xué)生，忽略對(duì)性格內(nèi)向?qū)W生的培養(yǎng)。造成一班中只有33%左右的學(xué)生能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校不能學(xué)會(huì)英語(yǔ)，必須參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)班。
4、師資專業(yè)素質(zhì)差。為了適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，我市以縣、區(qū)（局）為單位，先后8次進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教師的全員培訓(xùn)。效果和質(zhì)量不言而喻。有一部分的`老師并沒(méi)有達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)，那些不及格的老師，他（她）們的教學(xué)效果會(huì)如何？但從今年參評(píng)的16節(jié)英語(yǔ)縣、區(qū)（局）優(yōu)課看，78%的英語(yǔ)教師在專業(yè)技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演）、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面要比往年成熟了許多，并且有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師要比新教師在上述幾個(gè)方面好得多，這使我看到了英語(yǔ)教學(xué)的希望。所以僅僅通過(guò)短期的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須在崗位上不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，我們?cè)诩哟笈嘤?xùn)力度的同時(shí)，應(yīng)該給他們提供繼續(xù)接受教育的機(jī)會(huì)。必須高度重視小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)差的現(xiàn)象。
5、設(shè)備差，英語(yǔ)氛圍淡。由于我市偏遠(yuǎn)林場(chǎng)多，信息弊塞。小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)仍未引起部分學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。從教學(xué)設(shè)施方面看，擁有多媒體教室或VCD設(shè)備的學(xué)校很少，有的學(xué)校有，但在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中也沒(méi)真正應(yīng)用。大部分英語(yǔ)教師只靠一盒磁帶、一臺(tái)錄音機(jī)和教本上課。目前，據(jù)我所知，全市200多所小學(xué)，只有黎明小學(xué)等三所學(xué)校有語(yǔ)音室，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。此外，一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)老師還要身兼多門其他課程，導(dǎo)致教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，英語(yǔ)教研氣氛不濃，沒(méi)有形成良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。
五、建議
1、合理安排教學(xué)
根據(jù)“課時(shí)少，間隔時(shí)間長(zhǎng)”的現(xiàn)象，我們必須做到遵循記憶規(guī)律，合理安排教學(xué)時(shí)間，做到短課時(shí)、高頻率，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要提高小學(xué)英語(yǔ)課程的地位，控制好小學(xué)英語(yǔ)課堂人數(shù)（30—40人/班）。
2、完善師資培訓(xùn)
我市小學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱。英語(yǔ)培訓(xùn)必須完善師資培訓(xùn)制度，以有效解決專業(yè)英語(yǔ)教師斷層的局面。班額過(guò)大，根本沒(méi)有開(kāi)展游戲、表演等教學(xué)活動(dòng)的空間。由于受時(shí)間、空間、人數(shù)、內(nèi)容量等多種因素的影響，教師無(wú)法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能青睞于表現(xiàn)積極、勇躍的學(xué)生，忽略對(duì)性格內(nèi)向?qū)W生的培養(yǎng)。造成一班中只有33%左右的學(xué)生能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校不能學(xué)會(huì)英語(yǔ)，必須參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)班。
3、師資專業(yè)素質(zhì)差。為了適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，我市以縣、區(qū)（局）為單位，選出部分青年（也有中年）優(yōu)秀教師參加八次的英語(yǔ)培訓(xùn)。效果和質(zhì)量不言而喻。在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)進(jìn)行了一次英語(yǔ)測(cè)試、其中筆試及格率為87%，口試及格率為81%，測(cè)試結(jié)果并不理想。
那些不及格的老師，他（她）們的教學(xué)效果會(huì)如何？但從今年參評(píng)的16節(jié)英語(yǔ)縣、區(qū)（局）優(yōu)質(zhì)課看，78%的英語(yǔ)教師在專業(yè)技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演）、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面要比往年成熟了許多，并且有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師要比新教師在上述幾個(gè)方面好得多，這使我看到了英語(yǔ)教學(xué)的希望。所以僅僅通過(guò)短期的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須在崗位上不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，我們?cè)诩哟笈嘤?xùn)力度的同時(shí)，應(yīng)該給他們提供繼續(xù)接受教育的機(jī)會(huì)。必須高度重視小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)差的現(xiàn)象。
4、設(shè)備差，英語(yǔ)氛圍淡。由于我市偏遠(yuǎn)區(qū)局多，信息弊塞。小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)仍未引起部分學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。從教學(xué)設(shè)施方面看，擁有多媒體教室或VCD設(shè)備的學(xué)校很少，有的學(xué)校有，但在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中也沒(méi)真正應(yīng)用。大部分英語(yǔ)教師只靠一盒磁帶、一臺(tái)錄音機(jī)和教本上課。目前，據(jù)我所知，全市200多所小學(xué)，只有黎明校等三所學(xué)校有語(yǔ)音室，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。此外，一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)老師還要身兼多門其他課程，導(dǎo)致教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，英語(yǔ)教研氣氛不濃，沒(méi)有形成良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。
五、建議
我認(rèn)為，在我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)特別注意以上問(wèn)題。它們的妥善解決將會(huì)促進(jìn)我市小學(xué)英語(yǔ)課程的順利開(kāi)展。
1、合理安排教學(xué)
根據(jù)“課時(shí)少，間隔時(shí)間長(zhǎng)”的現(xiàn)象，我們必須做到遵循記憶規(guī)律，合理安排教學(xué)時(shí)間，做到短課時(shí)、高頻率，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要提高小學(xué)英語(yǔ)課程的地位，控制好小學(xué)英語(yǔ)課堂人數(shù)（30—40人/班）。
2、完善師資培訓(xùn)
我縣小學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱。英語(yǔ)培訓(xùn)必須完善師資培訓(xùn)制度，以有效解決專業(yè)英語(yǔ)教
師斷層的局面。我做為教研員應(yīng)多組織小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)研討會(huì)、交流會(huì)、優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動(dòng)、組織教師進(jìn)行教研比拼等，從而不斷提高非專業(yè)英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平。
3、增加教育投入
為了使我市林場(chǎng)小學(xué)英語(yǔ)達(dá)到教育的目的和語(yǔ)言教學(xué)的目的 ，當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T必須積極為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造條件。加大教育投入，例如為各校配備電視機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、光盤、磁帶和教學(xué)掛圖等必要設(shè)備，條件好的要逐步建立語(yǔ)音教室。教師要利用這些設(shè)備加大英語(yǔ)信息的輸入量，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)氛圍。
以上是我的調(diào)研結(jié)果及建議，希望我市小學(xué)英語(yǔ)在我們大家的共同努力下，取得更好的成績(jī)。
學(xué)科調(diào)研報(bào)告 篇5
基本情況：
今年上半年我市被確定為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，七年級(jí)語(yǔ)文選用了蘇教版國(guó)標(biāo)本語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材。參加實(shí)驗(yàn)的教師約有130人。幾個(gè)月來(lái)，我們深入學(xué)校聽(tīng)課、與老師一起座談，檢查、了解到我市七年級(jí)的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教學(xué)，經(jīng)過(guò)通識(shí)培訓(xùn)------教材教法培訓(xùn)-------課例觀摩、研討；成立課改實(shí)驗(yàn)中心組,課堂教學(xué)中能體現(xiàn)課改精神、課改要求和教材意圖，我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)工作起步良好。
主要表現(xiàn)為：
——教學(xué)宗旨育人化。具體地說(shuō)發(fā)生了以下“五變”：即學(xué)科本位、教材本位的弊端得到較好的克服，由關(guān)注學(xué)科、關(guān)注教材向關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；初步形成了以人為本的教學(xué)理念和習(xí)慣，大多數(shù)教師開(kāi)始了由教書(shū)匠向育人師的轉(zhuǎn)變；由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變；老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)由“教案”到“學(xué)案”、由課堂到“學(xué)堂”的轉(zhuǎn)變；
學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；教學(xué)目標(biāo)由單一到多元的轉(zhuǎn)變。總之，新課改中，教師盡力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
——教學(xué)任務(wù)明確化。學(xué)科教學(xué)目標(biāo)較明確，教學(xué)內(nèi)容較豐富，知識(shí)本位的弊端基本得以克服，知識(shí)與技能，過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一得到關(guān)照和體現(xiàn)。
——教學(xué)方式合理化。教師本位和單向灌輸?shù)谋锥嘶镜靡钥朔�，課堂教學(xué)模式在部分教師的課堂中有了明顯的變革，以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為主體，讓學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的意識(shí)和課堂結(jié)構(gòu)初步形成。如省中初中部湯莉的《繁星》一文的課堂教學(xué)（見(jiàn)教研網(wǎng)頁(yè)）就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
——教學(xué)作風(fēng)民主化。師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)意識(shí)和習(xí)慣基本被拋棄，平等、和諧、合作的師生關(guān)系在課堂教學(xué)中初步確立，如市二中沈衛(wèi)《端午日》一課的教學(xué)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)（見(jiàn)教研網(wǎng)頁(yè)）充分體現(xiàn)了這些。尊重和激勵(lì)成為大多數(shù)教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效手段和自覺(jué)行為，寬松、生動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境建設(shè)初見(jiàn)成效。
——教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新化。不少教師的思想和手腳獲得解放，不再做教材和教參的奴隸和搬運(yùn)工，而是以課改精神和課標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校教育資源的實(shí)際，創(chuàng)造性的使用教材，大膽彌補(bǔ)教材難以避免的不足，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)和組織教學(xué)。如蔣店中學(xué)陳志春老師上的《春》就是一個(gè)很好的實(shí)例。課堂實(shí)錄（見(jiàn)教研網(wǎng)頁(yè)），增強(qiáng)了教材的適應(yīng)性和教學(xué)效果，強(qiáng)化了師生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
存在問(wèn)題：
1.實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)仍嫌不足，需再加大力度，常抓不懈。
課程改革的系統(tǒng)性和艱巨性決定了課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)任務(wù)必然是任重而道遠(yuǎn)，不可能畢其功于一役。我市的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)雖然取得了顯然的成效，但實(shí)驗(yàn)教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)和教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變尚未完全到位，我們?cè)诼?tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)老師們“新教材，舊教法”的現(xiàn)象仍然存在，即使認(rèn)可先進(jìn)的教育教學(xué)理念，要真正都變成教師自覺(jué)的行為習(xí)慣和能力還要假以時(shí)日。
2.部分老師對(duì)課改的理驗(yàn)理解不透，角色的轉(zhuǎn)變不到位。課程標(biāo)準(zhǔn)建議：老師要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與技能、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合。但我們有些老師仍未實(shí)現(xiàn)教師角色的真正轉(zhuǎn)變，雖然這些老師也注意要用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，然而學(xué)生還未討論，他竟匆匆把結(jié)果講了出來(lái)，唯恐“浪費(fèi)時(shí)間”，完不成預(yù)定的教學(xué)業(yè)任務(wù)；或者是層層設(shè)問(wèn)，把學(xué)生引進(jìn)自己預(yù)先設(shè)好的圈套中，說(shuō)教味太濃。個(gè)別老師培訓(xùn)前后上的課基本一樣，變化甚微。部分老師存在這樣一個(gè)困惑：課改要搞，創(chuàng)新精神和能力要培養(yǎng)，課改還要不要抓基礎(chǔ)、抓“雙基”？其實(shí)讓學(xué)生多讀書(shū)多實(shí)踐，在實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的基本功，這與課改并不矛盾。而且新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，而語(yǔ)文素養(yǎng)是以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想感情、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合和整合。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力。因此，教學(xué)中要把“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的總目標(biāo)認(rèn)真落實(shí)到識(shí)字與寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、作文五個(gè)方面的教學(xué)實(shí)踐中，保證三個(gè)緯度的目標(biāo)得到真正的落實(shí)。但有老師認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)。
3.學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)尚未取得實(shí)質(zhì)性的突破。
由于教師對(duì)課改、對(duì)課標(biāo)、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)缺乏宏觀的系統(tǒng)的完整的認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐常常顧此而失彼，課改精神與語(yǔ)文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文的工具性與人文性、學(xué)生情感的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)、閱讀教學(xué)與其他方面的教學(xué)等等。往往難以協(xié)調(diào)兼顧，適度把握，和諧推進(jìn)。如：
①我市的學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)在作風(fēng)的轉(zhuǎn)變和開(kāi)發(fā)學(xué)生情感方面取得了較明顯的突破，在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程方面也有了進(jìn)步，在語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方面則有較明顯的欠缺。
�、谵D(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，是本次課改的標(biāo)志性任務(wù)，但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我市有些學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)還未真正實(shí)現(xiàn)由灌輸和變相灌輸向探究的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)合作有余而自主尚不足，形式有余而實(shí)效尚不足。
�、凼軅鹘y(tǒng)語(yǔ)文教材和語(yǔ)文教學(xué)的影響，對(duì)新教材的.創(chuàng)新點(diǎn)、突破點(diǎn)、亮點(diǎn)重視不夠。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研討多重課文閱讀教學(xué)，而對(duì)作文、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)等研究還不夠。
4.有些教師的基本功不過(guò)關(guān)，調(diào)控課堂的能力不強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題有時(shí)不能正確給予肯定或否定；對(duì)于課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)該講清的而未能講清；范讀課文時(shí)未能起到示范的作用，甚至還不如大多數(shù)學(xué)生的朗讀。有位老師安排練習(xí)時(shí)，只肯定了學(xué)生寫在黑板上的答案，卻漠示了臺(tái)下幾十個(gè)學(xué)生七嘴八舌的發(fā)言，這也反映出教師上課的調(diào)控能力不強(qiáng)，也沒(méi)注意到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，未能用課改理念去指導(dǎo)教學(xué)。
5.《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》《語(yǔ)文讀本》均編得較好，但我市仍有相當(dāng)一部分學(xué)校未訂購(gòu)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大困難。學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，不敢給學(xué)生訂輔助讀本，導(dǎo)致不少學(xué)校七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)只有一本課本。還有的學(xué)校圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間難有保證，老師布置要課外搜集資料，學(xué)生往往手足無(wú)措，課外拓展課程資源的難度很大。
幾點(diǎn)建議：
課程改革取得了一些成績(jī)，但它是一項(xiàng)全新的工作，新的語(yǔ)文教材誰(shuí)也沒(méi)教過(guò)，沒(méi)有一種現(xiàn)成的模式。全靠廣大一線教師在實(shí)踐中去研究、去探索。如果光靠教師自發(fā)的行動(dòng)，缺乏很好的組織，顯然是不能保證大面積學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為了有效地實(shí)施新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，用好蘇教版國(guó)標(biāo)本七年級(jí)語(yǔ)文教材，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，因此本人提出如下建議：
1、各校語(yǔ)文學(xué)科組要對(duì)實(shí)驗(yàn)工作給以高度重視。每學(xué)期要經(jīng)常組織校內(nèi)的新課標(biāo)新教材研討觀摩活動(dòng)，集體備課活動(dòng)要突出安排對(duì)蘇教版教材的備課內(nèi)容，要采取多種形式，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，積極開(kāi)展校際間的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。其間，我們要不斷地“沖電”，練好內(nèi)功，努力提高自身的素養(yǎng)。
2、各校要建立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，要由校長(zhǎng)或主任擔(dān)任組長(zhǎng)，具體的負(fù)責(zé)本學(xué)校課程改革教學(xué)工作、指導(dǎo)工作等。
3、建立備課網(wǎng)絡(luò)和集體備課制度，確保集體備課落實(shí)到位。以校為單位，進(jìn)行集體備課，每周集中一次，保證用集體研究的最好的教案進(jìn)行教學(xué)。
4、建立聯(lián)絡(luò)員定期匯報(bào)制度。我們將會(huì)同市課改中心組成員在各自的學(xué)區(qū)內(nèi)巡回聽(tīng)課，，并加以具體指導(dǎo)。各校備課組長(zhǎng)要向各學(xué)區(qū)的課改中心組成員匯報(bào)教學(xué)中遇到的困難，研究如何解決的辦法。
5、建立定期研究課制度。各學(xué)區(qū)根據(jù)具體情況定好時(shí)間表，排出各類課型、各類學(xué)校的研究課時(shí)間，為大家提供研究的平臺(tái)，共同探討閱讀課、寫作課、口語(yǔ)交際課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、誦讀欣賞課的教學(xué)路子。同時(shí)各學(xué)區(qū)要選一所學(xué)校作為語(yǔ)文課改示范學(xué)校，使其他兄弟學(xué)校有學(xué)習(xí)借鑒的樣板。
6.要建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。讓學(xué)生把自己的優(yōu)秀試卷、日記、作文收集并裝入成長(zhǎng)記錄袋。開(kāi)展優(yōu)秀作品展示、手抄報(bào)、作文集設(shè)計(jì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、探索的情趣。
幾點(diǎn)打算：
我們語(yǔ)文學(xué)科在新課標(biāo)、新教材的實(shí)施方面，下學(xué)期打算做以下幾項(xiàng)工作：
�、伲M織初中語(yǔ)文課改論文、蘇教版語(yǔ)文教案、課堂實(shí)錄比賽，匯集學(xué)生單元和考試優(yōu)秀作文。并將此置于我室學(xué)科網(wǎng)頁(yè)上。
�、�.繼續(xù)組織培訓(xùn)，并作有關(guān)寫作、誦讀欣賞、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究的講座。
�、�.舉行觀摩活動(dòng)，內(nèi)容為：學(xué)生的寫字、讀書(shū)筆記、課外練筆、課內(nèi)作文、手抄報(bào)、文學(xué)社刊展覽。其目的是：進(jìn)一步促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變；為教師提供范例。從而，真正邁出研究新教材的步伐，使我們的語(yǔ)文課改取得豐碩成果。
學(xué)科調(diào)研報(bào)告 篇6
為了進(jìn)一步明確本縣小學(xué)教育存在的具體問(wèn)題，及時(shí)了解本縣各學(xué)科教育的現(xiàn)狀，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)教育的改革，為課程改革持續(xù)性開(kāi)展積累資料、提供科學(xué)依據(jù)。依據(jù)教育局有關(guān)精神，按照教研室教學(xué)工作的安排，教研室于本學(xué)期對(duì)全縣的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，英語(yǔ)、科學(xué)、等學(xué)科的教學(xué)情況進(jìn)行了較全面地調(diào)研。從11月份開(kāi)始，我對(duì)六所學(xué)校的小學(xué)科學(xué)教師現(xiàn)狀、教材使用、課堂教學(xué)、常規(guī)教研、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等情況進(jìn)行了調(diào)研，采取的主要方式有領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、教師座談與學(xué)生座談、調(diào)查問(wèn)卷、查看教學(xué)資料等，并檢查了解了各校的儀器室和實(shí)驗(yàn)室。這次調(diào)研聽(tīng)取了來(lái)自不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)教師和學(xué)生的不同聲音，充分反映了科學(xué)學(xué)科的教學(xué)狀況。通過(guò)本次調(diào)研，我聞到了科學(xué)課改的氣息，獲得了諸方面的第一手資料。既有令人欣喜，讓人激動(dòng)的成果，同時(shí)我也看到了影響提高課堂教學(xué)效率和課改推進(jìn)的各種因素，多了一種使命感和責(zé)任感�，F(xiàn)將情況總結(jié)如下：
一、取得的可喜成果：
幾年來(lái)，各學(xué)校以新課程理念為導(dǎo)向，引領(lǐng)廣大一線科學(xué)教師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)科學(xué)教研員圍繞科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念，在課堂教學(xué)、常規(guī)教研，實(shí)驗(yàn)情況、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了全面深入的探索，取得了一定的成果。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、基本能夠貫徹國(guó)家課程計(jì)劃。
在所調(diào)研的六所學(xué)校中，無(wú)論是縣城學(xué)校還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，都在三、四、五、六等四個(gè)年級(jí)中開(kāi)設(shè)科學(xué)課，都能按照每周兩課時(shí)開(kāi)設(shè)科學(xué)課;從總體上講，各校均能夠執(zhí)行國(guó)家的科學(xué)課課程計(jì)劃，基本能按課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)科學(xué)課。
2、課堂教學(xué)有了新氣象。
通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)，教師的科學(xué)教學(xué)觀念不同程度地有所轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)新理念的課堂教學(xué)正在產(chǎn)生。課堂教學(xué)在以下幾個(gè)方面有了可喜變化：
(1)目標(biāo)設(shè)定：科學(xué)學(xué)科教學(xué)旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，目標(biāo)由過(guò)去注重單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厝S目標(biāo)。
(2)內(nèi)容選擇：在內(nèi)容選擇方面具有以下幾個(gè)明顯的意識(shí)：科學(xué)教學(xué)開(kāi)始關(guān)注科學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系;注重讓學(xué)生感悟科學(xué)的價(jià)值和意義;課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)生活中的問(wèn)題情境，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生探究的欲望;注重利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
(3)教學(xué)方式方法：教師們均有意識(shí)地改進(jìn)教學(xué)的方式、方法，變的多樣化�？茖W(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師做，學(xué)生看”的灌輸式的教學(xué)已悄然離去，呈現(xiàn)的是符合學(xué)生生理心理特點(diǎn)的有利于學(xué)生發(fā)展的觀察、探究、研討、交流、合作等多種形式相結(jié)合的教學(xué)。調(diào)研中上課的老師們都盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，動(dòng)手操作、合作交流、學(xué)生的問(wèn)題與探究意識(shí)明顯加強(qiáng)。
(4)師生關(guān)系：注重創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學(xué)氛圍，權(quán)威式的教師正逐漸遠(yuǎn)離而去，看到的是能夠蹲下來(lái)參與孩子們活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
(5)新課改理念：現(xiàn)在我縣廣大科學(xué)教師已經(jīng)基本上能從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個(gè)方面貫徹新課改的理念，樹(shù)立了新的課堂教學(xué)觀，重點(diǎn)突出以科學(xué)探究為核心的新課改思想，進(jìn)一步確立了科學(xué)學(xué)科的性質(zhì)，注意對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)啟蒙教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。調(diào)研中我們就發(fā)現(xiàn)有許多老師在貫徹新的教育理念中做的不錯(cuò)。比如，南關(guān)小學(xué)的張寶霞老師，淶水一小的趙紅燕老師，樓村小學(xué)的廖春青老師，永陽(yáng)鎮(zhèn)的張卓老師等，特別是張寶霞老師的《四季成因》，和廖春青老師的《認(rèn)識(shí)空氣》，較好的詮釋了科學(xué)課的真諦，演繹了科學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展能力的全過(guò)程，使學(xué)生掌握了一定的科學(xué)研究的方法。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了新改變。
在調(diào)研過(guò)程中，我們把學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的考察作為重點(diǎn)，學(xué)生是否喜歡科學(xué)課，是否喜歡科學(xué)老師作為與學(xué)生座談的重點(diǎn)，在聽(tīng)課過(guò)程中，我們重視學(xué)生的精力的投入，學(xué)習(xí)狀態(tài)的提升，學(xué)習(xí)效果的落實(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展、學(xué)生綜合素質(zhì)的提高等因素。通過(guò)聽(tīng)課、與老師座談、與學(xué)生聊天等方式，我們深切地感受到，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)變了，變得愛(ài)學(xué)習(xí)了;學(xué)生整體素質(zhì)有了變化，學(xué)生搜集信息和處理信息的能力有所加強(qiáng)，交流和表達(dá)能力有所提高，動(dòng)手實(shí)踐能力得到鍛煉，學(xué)生綜合素質(zhì)有了一定的提高。
究其原因：
一是課程教材的變化。教師普遍認(rèn)為現(xiàn)在的科學(xué)教材，圖文并茂，色彩艷麗，版式設(shè)計(jì)活潑美觀，教學(xué)理念新、教學(xué)空間大，關(guān)注兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，貼近學(xué)生的真實(shí)生活，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察自然，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究科學(xué)，教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式貼近學(xué)生心理，能吸引學(xué)生的注意力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡新課標(biāo)教材。
二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變化。教師已經(jīng)開(kāi)始注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式由單一性向多樣性轉(zhuǎn)移，教師上課注意讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，特別是突出了以科學(xué)探究為核心，讓學(xué)生從探究中學(xué)習(xí)，更加增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，學(xué)習(xí)不再枯燥，而是充滿了興趣和好奇，體驗(yàn)著自信和快樂(lè)，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
4、評(píng)價(jià)方式有了可喜的改觀。
聽(tīng)課過(guò)程中看到老師們一改以往的簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式，基本能體現(xiàn)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，注重肯定和贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，注意通過(guò)評(píng)價(jià)讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，在他們心中喚起自豪感和自尊感，這也正是新課程所倡導(dǎo)和實(shí)行的`學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)，不少科學(xué)教師特別重視教學(xué)評(píng)價(jià)，科學(xué)的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)逐步成為學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展的重要手段。
5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到一定程度的重視。
由于這兩年儀器站組織的實(shí)驗(yàn)考試和教研室對(duì)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的加強(qiáng)督導(dǎo)，促使科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到一定程度重視。通過(guò)調(diào)研，與領(lǐng)導(dǎo)、老師交流，檢查實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)資料，看到各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想上比較重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率有所提高。任課教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也提高了，實(shí)驗(yàn)教師有實(shí)驗(yàn)資料性記錄，有的資料比較完整。
二、存在的主要問(wèn)題：
1、教材使用方面：
目前使用的小學(xué)科學(xué)教材與以往的自然相比，內(nèi)容更豐富，涉及的知識(shí)領(lǐng)域更廣，在呈現(xiàn)形式上更為開(kāi)放，而又缺少與教材相配套的資源。教材中有許多"留白"，給學(xué)生留下思考的余地，同時(shí)也給教師留下了發(fā)揮無(wú)限智慧和創(chuàng)造力的空間。教材內(nèi)容以圖為主，圖文并茂這也導(dǎo)致教師難以把握設(shè)計(jì)意圖，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握更是無(wú)從下手�？茖W(xué)教材中只有一些活動(dòng)提示，沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)放性極強(qiáng)，對(duì)教師提出了極高的挑戰(zhàn)，要求教師不但要具有很高的教學(xué)機(jī)智，而且要有寬廣的知識(shí)面，調(diào)研中通過(guò)課堂教學(xué)明顯反應(yīng)出科學(xué)教師知識(shí)視野的狹小，知識(shí)儲(chǔ)備量的欠缺，不能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，無(wú)法進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師自身的文化素質(zhì)急需提高。
2、課堂教學(xué)情況：
(1)大多數(shù)教師依然扮演著知識(shí)傳授者的角色，照本宣科，授課方法還是比較簡(jiǎn)單，科學(xué)探究過(guò)程沒(méi)有讓學(xué)生真正參與，自主、合作、探究學(xué)習(xí)沒(méi)有落到實(shí)處，不能很好的體現(xiàn)科學(xué)課要以“探究”為核心的新課標(biāo)理念。更不能體現(xiàn)教研室一直倡導(dǎo)的“以學(xué)論教，以學(xué)定教，有效愉悅”的教學(xué)理念。
(2)受安全等因素的影響，老師不敢?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走入社區(qū)，走向自然，有些觀察和探究不能落到實(shí)處。
(3)難以把握教材重難點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)隨意性大，一堂課根本看不出教學(xué)目標(biāo)是什么，有時(shí)熱熱鬧鬧的一節(jié)課，學(xué)生收效甚微。
(4)班額大，課堂教學(xué)難以調(diào)控，易出差生。尤其是一些教師，同時(shí)教幾個(gè)班的學(xué)生，面對(duì)的學(xué)困生很多。
3、校本教研情況：
在走訪的六所小學(xué)中，只有北關(guān)小學(xué)，南關(guān)小學(xué)和淶水一小這幾所縣城小學(xué)科學(xué)教師能搞一些比較規(guī)范的科學(xué)教研活動(dòng)，其他地方因?yàn)槊啃Ｒ话阒挥幸粌蓚�(gè)科學(xué)教師，資源無(wú)法實(shí)現(xiàn)共享，校本教研流于形式。
4、教師隊(duì)伍建設(shè)：
調(diào)研中看到科學(xué)課任課教師配備較隨意，除淶水一小有專職教師之外，其他學(xué)校一般由“主課”教師兼職，還有大多數(shù)學(xué)校由接近退休的老教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)兼任;我所調(diào)研的30位科學(xué)老師中有20位是今年才擔(dān)任科學(xué)課教學(xué)的，一般是從初中調(diào)到小學(xué)的教師，或是年齡較大體弱多病的教師。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校、老師普遍重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、甚至于英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作(學(xué)校、老師們都在想方設(shè)法提高這些學(xué)科的質(zhì)量)，所以“兼職”教師往往會(huì)根據(jù)擔(dān)任課程的“主、副”地位分配精力投入，主科擠占科學(xué)課課時(shí)的現(xiàn)象更是時(shí)有發(fā)生，于是科學(xué)課的質(zhì)量就很難保證了。
5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況：
(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)施難以滿足教學(xué)需要。
通過(guò)本次調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器與現(xiàn)行教材不配套。課本上要求教師做的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)中所用的儀器、模型、標(biāo)本、實(shí)物等實(shí)驗(yàn)用品實(shí)驗(yàn)室不足;而與教學(xué)無(wú)關(guān)的實(shí)驗(yàn)用品閑置太多;實(shí)驗(yàn)管理員多數(shù)是兼職，沒(méi)有充足的時(shí)間去對(duì)現(xiàn)有儀器與現(xiàn)行教材的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行摸底、整理、歸納，使實(shí)驗(yàn)室顯得零亂;實(shí)驗(yàn)室的水電、防火等也達(dá)不到要求。
(2)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠。
由于對(duì)“副科”的不重視，只是為了應(yīng)付考試，大部分教師“重結(jié)果，輕過(guò)程”，教師上課時(shí)，照本宣科，講實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教師教學(xué)觀念相對(duì)陳舊，方法單一，沒(méi)能真正理解科學(xué)教育的內(nèi)涵，加之開(kāi)設(shè)科學(xué)課所需的器材不足或不配套，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率較低，有的甚至完全省略。一些教師只是在上公開(kāi)課，或有聽(tīng)課時(shí)才用儀器，平時(shí)上課使用的很少。有時(shí)為應(yīng)付上級(jí)檢查，突擊補(bǔ)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)校在常規(guī)管理中也重視不夠。
綜上所述，可見(jiàn)我縣的科學(xué)教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定，配備隨意也導(dǎo)致教師的整體素質(zhì)偏低，再加上一些領(lǐng)導(dǎo)、教師不重視科學(xué)課的教學(xué)工作，不能很好地意識(shí)到科學(xué)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用，這些因素嚴(yán)重影響了科學(xué)課的課堂教學(xué)效率，成為阻礙提高科學(xué)課堂效率和使校本教研流于形式的重要因素。
三、思考與建議：
《科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》明確界定了“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用�！笨梢�(jiàn)，這門課程的地位是何等重要。應(yīng)引起各學(xué)校的重視。要把科學(xué)課教學(xué)放在素質(zhì)教育的大背景下、放在學(xué)生終身發(fā)展的角度去理解其重要性。同時(shí)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的真正提高，離不開(kāi)包括科學(xué)課在內(nèi)的各學(xué)科質(zhì)量的提高。所以針對(duì)我縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，我提出以下建議：
1、加大宣傳力度，提高重視程度。
利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，做好宣傳工作，轉(zhuǎn)變多年來(lái)形成的不重視的現(xiàn)狀�？茖W(xué)課程是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的課程，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們正確地認(rèn)識(shí)周圍世界，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要，而且為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)打下基礎(chǔ)。各學(xué)校不能一有什么活動(dòng)就占用科學(xué)課，把它當(dāng)成副課對(duì)待。承擔(dān)這門課程的教師更應(yīng)重視科學(xué)教學(xué)。
2、重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提高科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量。
在師資的配備上應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，適當(dāng)?shù)卦黾訉Ｂ毧茖W(xué)教師比例，確保科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。新教材的特點(diǎn)是教材結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)多，學(xué)生探究性強(qiáng)。三、四年級(jí)的教材一般有4—6個(gè)單元，一個(gè)單元由4—8課時(shí)組成，一節(jié)的實(shí)驗(yàn)課都有二至三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組成，課前準(zhǔn)備的工作量大，所以兼職教師一般都難以勝任，它直接影響到學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的提高。
3、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是瓶頸，教師是關(guān)鍵。只有提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量�？茖W(xué)課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學(xué)面前，對(duì)教師提出了極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如果只憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，則很難達(dá)成科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。為此，針對(duì)科學(xué)課程改革中出現(xiàn)的問(wèn)題和我縣科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和教師的實(shí)際，以及科學(xué)教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，可以定期對(duì)教師進(jìn)行課程理念、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方式方法等方面的培訓(xùn)，也可以組織課堂教學(xué)研討和評(píng)比活動(dòng)，提供觀摩示范課等，發(fā)揮骨干教師和學(xué)科教研員的示范引領(lǐng)作用。通過(guò)這些形式不斷提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水平，更好地為實(shí)施新課程服務(wù)。
4、樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)知識(shí)在不斷增加，不斷變化，因此，教師對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解也必須跟上科學(xué)發(fā)展和科學(xué)教學(xué)深入進(jìn)行的步伐，科學(xué)教師自身素養(yǎng)的提高是一個(gè)連續(xù)不斷而持續(xù)終身的過(guò)程，因些，教師自身應(yīng)樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，自我提高，不但要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，還要不斷充實(shí)自己，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬知識(shí)面。
5、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、思維能力，并逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，為將來(lái)從事自然科學(xué)的學(xué)習(xí)研究打下初步的基礎(chǔ)。針對(duì)我縣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面提高實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量：
�、僖虻刂埔说赜米阌煤矛F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材，保證實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率。
近幾年，政府和縣局投入了大量資金，給各個(gè)學(xué)校配備了相當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)器材、教學(xué)儀器，各校的硬件設(shè)施都得到了顯著的提升。所以我們首先要對(duì)學(xué)�，F(xiàn)有的儀器進(jìn)行整理，哪些可用，哪些不能用，哪些需要改進(jìn)，看看課本上的實(shí)驗(yàn)?zāi)男┦抢矛F(xiàn)有的儀器可以直接完成的;哪些是需要改進(jìn)后才能完成的;哪些是純粹無(wú)法完成的;要做到心中有數(shù)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)器材，我們要用足用好保證實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率。
②挖掘生活中的實(shí)驗(yàn)資源，提高實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)率。
科學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有的現(xiàn)成儀器，可開(kāi)動(dòng)腦筋，挖掘生活中的實(shí)驗(yàn)資源來(lái)提高實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)率。一是教師動(dòng)手自制教具，教師自制教具是科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是當(dāng)前解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材缺乏的首選措施�？茖W(xué)教師要克服困難，因陋就簡(jiǎn)自制教具，通過(guò)這一活動(dòng)還可以提高教師自身的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。二是鼓勵(lì)學(xué)生自帶實(shí)驗(yàn)材料，小學(xué)科學(xué)課本中不少實(shí)驗(yàn)材料都能從生活中找到，教師要大膽鼓勵(lì)學(xué)生去尋找材料，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)材料的不足，既節(jié)約開(kāi)支，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
�、蹖�(shí)驗(yàn)室的配置也應(yīng)逐步調(diào)整，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，確保實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)教師一定要做好實(shí)驗(yàn)資料性記錄，做到資料完整，有備可查，絕對(duì)不能搞突擊補(bǔ)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
6、重視校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
教育部王湛副部長(zhǎng)在部署XX年課程改革工作中所強(qiáng)調(diào)指出的：“建立以學(xué)校為本的教研制度，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，將有利于創(chuàng)設(shè)教師之間互相關(guān)心、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)校文化，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師成就事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型組織。”目前所展開(kāi)的校本教研的根本目的，就是通過(guò)教師在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中個(gè)體與群體對(duì)教學(xué)問(wèn)題的研究和反思，更好地解決教師在教學(xué)實(shí)際中的困惑，其核心是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們必須重視校本教研。
“校本”其意為以校為本，即立足于本校。校本教研，就是要圍繞學(xué)校中教師在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不拘形式、不分場(chǎng)所、不限人數(shù)，隨時(shí)隨地的進(jìn)行研究。因?yàn)橐还?jié)課下來(lái)，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了新情況、新問(wèn)題，碰到的疑惑，而我們課前所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn)后，是否適合學(xué)生實(shí)際的需要，存在的什么問(wèn)題等等，都需要及時(shí)地加以解決。這樣教師就需要通過(guò)自己反思并尋找同伴互助，在研究中解決問(wèn)題。校本教研能夠有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。校本教研的主體是教師，是通過(guò)教師自身的課堂實(shí)踐來(lái)不斷加以反思、改進(jìn)，獲得教學(xué)質(zhì)量的提高。既然校本教研的“本”是學(xué)校，那么研究就要扎根于本校的實(shí)踐，以解決本校教師教學(xué)中的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展富有針對(duì)性和實(shí)效性的校本教研活動(dòng)。
要更加深入地開(kāi)展校本教研，學(xué)校在各方面還需要不斷完善：在管理方面，學(xué)校應(yīng)逐漸健全校本教研制度，加強(qiáng)科學(xué)教研組建設(shè)，有條件的學(xué)校應(yīng)獨(dú)立科學(xué)教研組，通過(guò)加強(qiáng)校本教研的計(jì)劃制定和落實(shí)促進(jìn)科學(xué)教研的有效開(kāi)展;在教師的反思方面，需要更加提高教師有意識(shí)反思的意識(shí)和有效反思的能力，促使教師反思性教學(xué)的形成;在同伴互助方面，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種人人是教學(xué)研究的主體、共同分享經(jīng)驗(yàn)、彼此支持、互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的氛圍，而不僅僅是傳統(tǒng)的師徒傳承;在專業(yè)引領(lǐng)方面，要注重挖掘骨干教師的潛力，充分發(fā)揮教研組和備課組的功能。還可以通過(guò)外出學(xué)習(xí)、承擔(dān)課題、閱讀教育教學(xué)著作、聘請(qǐng)校外專家、開(kāi)展自己的教學(xué)研究等多種形式獲得支持。
7、建立科學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)資源共享。
充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，為科學(xué)教師提供豐富的教學(xué)資源和相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
學(xué)科調(diào)研報(bào)告 篇7
一、問(wèn)題的提出
思想品德教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主要途徑，是健全中學(xué)生心智和人格、培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的主要渠道。然而實(shí)際中，隨著深圳市中考不考《思想品德》，這門學(xué)科基本被壓制成了副科，甚至可以說(shuō)是邊緣學(xué)科。為使全市的教師、學(xué)科教研員能更好地了解目前我市思想品德學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀，日前，對(duì)我市初中思想品德學(xué)科現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，分析這門課程的發(fā)展方向，并提出一些思考與建議。
二、學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀
深圳市的思想品德學(xué)科是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)，敢于爭(zhēng)先和創(chuàng)新的學(xué)科，曾經(jīng)有一支非常優(yōu)秀的隊(duì)伍。從上世紀(jì)九十年代中期開(kāi)始就不斷探索當(dāng)時(shí)初中思想政治課教學(xué)模式的改革。20xx年至20xx年的《五重奏—初中思想政治課綜合改革試驗(yàn)》在教學(xué)觀念、師生關(guān)系、教學(xué)模式、教材重組、評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行了大膽的探索，受到省教研部門的關(guān)注及好評(píng)。20xx年思想品德學(xué)科有十幾位教師參加了全國(guó)課程改革實(shí)驗(yàn)教材和教參《思想品德》（粵教版）的編寫及全國(guó)范圍的新教材培訓(xùn)工作。并結(jié)合前幾年教改成果編寫了當(dāng)時(shí)全國(guó)《思想品德》課改的第一本學(xué)生用書(shū)《陽(yáng)光少年—〈思想品德〉學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)》受到專家的高度評(píng)價(jià)。但是隨著初中思想品德課退出中考，十幾年逐步建立起來(lái)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍被作出了重大調(diào)整，絕大部分骨干教師調(diào)任歷史與社會(huì)課的教學(xué)，初中思想品德課教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)十年的“冰凍”期。目前我市初中思想品德課教學(xué)、教研的具體情況如下：
（一）絕大部分《思想品德》課教師表現(xiàn)出了良好職業(yè)修養(yǎng)
從備課、授課過(guò)程都可看出他們個(gè)個(gè)態(tài)度認(rèn)真，思想重視并努力想上好課。尤其少部分優(yōu)秀的思想政治教育專業(yè)教師或心理健康教師充分展示出他們豐厚的學(xué)科知識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)，能夠很好地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)實(shí)際對(duì)相應(yīng)知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向擴(kuò)展和延伸以解決現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，又能從引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法看待和思考社會(huì)現(xiàn)狀，為學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀起到了思想品德學(xué)科的引導(dǎo)作用。在這部分教師的課堂上學(xué)生的參與度增大了，興趣提高了，學(xué)生在教師充分的的尊重和多種方式、方法的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)積極性大大增強(qiáng)，熱情高漲。思想品德課堂一改以往的煩悶，課堂氣氛非�；钴S，思想品德課的實(shí)效性顯著。
�。ǘ⿲W(xué)校不重視，不能按國(guó)家課程計(jì)劃排課，開(kāi)夠課時(shí)。
思想品德課改十年來(lái)我市的初中學(xué)校除極個(gè)別學(xué)校在學(xué)年的第一學(xué)期安排初三1課時(shí)的《思想品德》課外，其他學(xué)校大都沒(méi)有安排《思想品德》課時(shí)。大部分學(xué)校初一、初二能夠按課程計(jì)劃安排每周2課時(shí)，但也有學(xué)校只排1課時(shí)；甚至有極個(gè)別的學(xué)校隔周排課。
（三）觀念錯(cuò)誤。
很多學(xué)校的觀念錯(cuò)誤，忽視《思想品德》課的專業(yè)性，誤認(rèn)為什么人都可以教《思想品德》課，使思想品德課程育人功能的實(shí)效性難以彰顯和落實(shí)。綜合性是思想品德課程的構(gòu)建方式，這種構(gòu)建方式是以對(duì)社會(huì)公共生活本身的綜合性的理解為基礎(chǔ)的。因此思想品德課程依據(jù)生活的邏輯，從學(xué)生適應(yīng)社會(huì)公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，將學(xué)理上分開(kāi)的心理、道德、法律和國(guó)情等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行新的邏輯構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)了有關(guān)知識(shí)在生活、在主題上的有機(jī)整合。所以說(shuō)《思想品德》課是一門專業(yè)性極強(qiáng)的綜合性課程，要求教師的專業(yè)知識(shí)除心理、道德、法律和國(guó)情知識(shí)之外還要有社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、歷史……等多種人文學(xué)科知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)。然而由多非思想政治教育專業(yè)教師任擔(dān)思想品德課的教學(xué)只能是局限于教材表面文字的知識(shí)，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)難以講透和突破；對(duì)學(xué)生課堂生成的問(wèn)題以及生活中的實(shí)際困惑，或回避或憑借經(jīng)驗(yàn)回答，很難從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面加以引導(dǎo)。甚至有的教師在上初二法律“生命健康權(quán)”時(shí)卻講成養(yǎng)生課，令聽(tīng)課者哭笑不得。
�。ㄋ模┧枷肫返聦W(xué)科科組不健全，學(xué)科教研、科研活動(dòng)難以開(kāi)展。
由于上述原因，我市初中思想品德學(xué)科科組不健全，有的學(xué)校撤并了思想品德科組，有的學(xué)校只有倆三個(gè)思想品德課教師難以組成科組，還有的學(xué)校科組還在，但基本上沒(méi)有正常的科組活動(dòng)。由于老教師、非專業(yè)教師多，省、市、區(qū)組織的活動(dòng)參加者寥寥無(wú)幾。究其原因有：一是學(xué)校忘了通知老師或不通知，二是有些教師認(rèn)為自己不是專業(yè)教師臨時(shí)擔(dān)任此課教學(xué)沒(méi)有必要參加，三是有的教師覺(jué)得這個(gè)學(xué)科不受重視，已被邊緣化了參不參加活動(dòng)無(wú)所謂，不想?yún)⒓�。例如羅湖區(qū)的智慧杯賽課全區(qū)只有四、五個(gè)教師參加；市里組織的新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)各區(qū)參加者不準(zhǔn)超過(guò)十人；省里組織的活動(dòng)個(gè)別區(qū)基本無(wú)人參加；市里的示范科組評(píng)比，各區(qū)參評(píng)的學(xué)校也是寥寥無(wú)幾。市里20xx年組織中學(xué)生思想品德課道德故事講述活動(dòng)，各區(qū)自行組織預(yù)賽，參加區(qū)內(nèi)比賽的學(xué)校也屈指可數(shù)。科研就更無(wú)從談起，近年來(lái)我市思品教師發(fā)表的論文很少，市組織的論文比賽參加者也不多；近幾年大型的思品科研課題少之又少。
（五）學(xué)生思想政治學(xué)科素養(yǎng)缺失，公民意識(shí)、國(guó)家意識(shí)不完整。
由于思想品德課不是中考科目，所以學(xué)生也不重視思想品德課。而課堂教學(xué)內(nèi)容不專業(yè)性和教學(xué)行為的隨意性以及課程開(kāi)設(shè)的不完整性，最終導(dǎo)致是學(xué)生思想政治學(xué)科素養(yǎng)缺失，不知道什么是生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系，什么是經(jīng)濟(jì)、政治制度、體制，什么是權(quán)利和義務(wù)，不會(huì)用科學(xué)的思維方法來(lái)分析問(wèn)題，更談不上如何解決問(wèn)題。也正是如此，造成我們的學(xué)生的權(quán)利義務(wù)意識(shí)、自主意識(shí)、程序規(guī)則意識(shí)、法律意識(shí)、道德意識(shí)、生態(tài)意識(shí)、科學(xué)理性精神等這種與時(shí)代共同進(jìn)步所應(yīng)具備的公民意識(shí)的不完整。同樣由于初三不開(kāi)設(shè)《思想品德》課，我們的學(xué)生不了解我國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)核心；不知道我國(guó)的`基本經(jīng)濟(jì)制度和基本政治制度；不知道國(guó)家所面臨的改革實(shí)質(zhì)和改革的目標(biāo)是什么等基本國(guó)情，從而導(dǎo)致我們的學(xué)生國(guó)家意識(shí)也是不完整的。同時(shí)影響了學(xué)生高中思想政治課的學(xué)習(xí)，引發(fā)高中思想政治教師哀嘆“高一新生一點(diǎn)政治學(xué)科素養(yǎng)都沒(méi)有，什么都不知道，好難教啊！”
三、思考與建議
初中思想品德課是學(xué)校德育工作的主渠道之一。它的任務(wù)就是引領(lǐng)學(xué)生逐步樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)、法律意識(shí)和積極的生活態(tài)度，進(jìn)而感悟人生的意義；逐步形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和基本的是非善惡觀，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)積極健康的生活。然而現(xiàn)在這個(gè)渠道并不暢通，思想品德課的任務(wù)也難以完成。因此，思品中心組就本次調(diào)研的現(xiàn)狀提出了以下建議，以供各區(qū)教研室，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參考：
�。ㄒ唬┙M建思品教學(xué)督導(dǎo)組。組成由市教科院分管院長(zhǎng)主抓、思品教研員負(fù)責(zé)的市區(qū)思品課教學(xué)督導(dǎo)組，定期或者不定期抽檢各區(qū)思品課的開(kāi)展情況。
�。ǘ╅_(kāi)展思品課教學(xué)示范點(diǎn)觀摩活動(dòng)。在全市范圍內(nèi)設(shè)定多個(gè)思品課教學(xué)示范點(diǎn)，并組織學(xué)校到此類示范點(diǎn)觀摩。
�。ㄈ┙^(qū)域內(nèi)集體備課制度。以各區(qū)思品課開(kāi)展較好的學(xué)校為龍頭，組建虛擬教研組，定期開(kāi)展集體備課。把各個(gè)年級(jí)教材進(jìn)行集體研究，形成活動(dòng)式教案，集結(jié)成冊(cè)，發(fā)放到各校供老師們特別是非專職的思品教師參考使用。
�。ㄋ模⿵�(qiáng)化各區(qū)學(xué)校育人為本的大教育觀，鑒于思品課是以“踐行”為價(jià)值追求的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中就應(yīng)該圍繞著這一目標(biāo)來(lái)組織教育和教學(xué)。思品課教師要擔(dān)當(dāng)起這一歷史責(zé)任，通過(guò)思品教學(xué)較好地解決學(xué)生自己成長(zhǎng)中所遇到心理健康、道德、法律、國(guó)情等方面的問(wèn)題，努力做到讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中動(dòng)情、明理、導(dǎo)行。
�。ㄎ澹┒啻氩⑴e，提升非專業(yè)思品教師的素質(zhì)。一是定期開(kāi)展活動(dòng)，適時(shí)思品教師培訓(xùn)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、觀摩會(huì)等，提高教師認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練育人技能，交流評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)；舉辦教師、學(xué)科、學(xué)校層面的思品教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論壇；征集思品課正常教育并創(chuàng)優(yōu)的金點(diǎn)子等。二是課題引領(lǐng)，以教科院思品教研室立項(xiàng)課題放進(jìn)來(lái)，分解為若干個(gè)子課題，讓各區(qū)具有研究型特長(zhǎng)的教師參與，用科學(xué)的方法總結(jié)育人規(guī)律。
學(xué)科調(diào)研報(bào)告 篇8
隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的純應(yīng)試教育已轉(zhuǎn)到全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育上來(lái)，舊的科學(xué)教學(xué)思想與教學(xué)模式逐漸被現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)觀念所取代。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一，就是改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程；改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流和合作創(chuàng)新的能力。
一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題
實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，是科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是不可替代的學(xué)習(xí)方法，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此，作為新世紀(jì)的科學(xué)教師應(yīng)該克服一切困難，做好演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生做一些課外小實(shí)驗(yàn)，合理布置研究性課題。
作為一名教師還要勇于創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)校具體情況，大膽嘗試科學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，為在科學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，很多教師擔(dān)心學(xué)生會(huì)出問(wèn)題啦，結(jié)果可能與答案不符而急忙去幫助、指導(dǎo)。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生“自己去試試看”，給他們時(shí)間和空間，放手讓他們?nèi)ァ捌吒惆烁恪�，“真刀�?shí)槍地搞科學(xué)”。當(dāng)然，也要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由“扶”到“放”，逐步培養(yǎng)。我們之所以讓學(xué)生這樣“放羊式”的探究活動(dòng)，并不是因?yàn)檫@樣就能把學(xué)生培養(yǎng)成科學(xué)家，而主要是出于以下幾方面的考慮：
A：自主探究能滿足學(xué)生的求知欲。他們?cè)谧约河小皠?chuàng)意”的實(shí)驗(yàn)中能獲得無(wú)窮的樂(lè)趣。
B：在自主探究的.過(guò)程中可以讓學(xué)生的思維受到最好的鍛煉，有利于學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，而且是培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的重要途徑。
C：自主探究過(guò)程中需要學(xué)生們合作、交流和各種協(xié)調(diào)一致的嘗試，這些合作交流的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，可以幫助兒童學(xué)會(huì)按照一定規(guī)則開(kāi)展討論的藝術(shù)，學(xué)會(huì)正確地與他人交流，向別人解釋自己的想法，傾聽(tīng)別人的想法，善待批評(píng)，學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、分享、互助等等。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)往往是理論知識(shí)的“副產(chǎn)品”，基本上處于“照方抓藥”、“驗(yàn)證前人已經(jīng)得到的結(jié)果”的狀況，操作也基本停留在“不敢越雷池半步”的規(guī)范上。這樣的實(shí)驗(yàn)僅僅為了達(dá)到學(xué)科教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師心中沒(méi)有課程意識(shí)，沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展需要聯(lián)系起來(lái)。這樣的實(shí)驗(yàn)不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決科學(xué)中的問(wèn)題，更不利于創(chuàng)新思維方式的形成，不利于學(xué)生智力發(fā)展，因而改革實(shí)驗(yàn)勢(shì)在必行。
教育、創(chuàng)造教育、個(gè)性教育。其目標(biāo)都包含一個(gè)共同點(diǎn)：培養(yǎng)創(chuàng)新人才。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。依照新課標(biāo)理念，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中特別要注意糾正一些學(xué)生不愛(ài)動(dòng)手、喜歡背實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為他們質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實(shí)踐活動(dòng)。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與科學(xué)探究。
二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
1．轉(zhuǎn)變教育思想，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能
《新課標(biāo)》明確指出了小學(xué)科學(xué)課程改革的重點(diǎn)：“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨”。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)講清原理，演示好實(shí)驗(yàn)，盡管也注意學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，但訓(xùn)練的重點(diǎn)也是放在學(xué)生能否看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能否明白實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)在何處等等。站在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度看，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)只是傳授基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能，更重要的是在教學(xué)中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，既要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在訓(xùn)練學(xué)生觀察和動(dòng)手能力方面的功能和作用，更要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開(kāi)發(fā)潛能等方面的功能和作用，這也是科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所要達(dá)到的更高目標(biāo)。
2．充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
《新課標(biāo)》指出，自主性學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征，教師要幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道�？梢宰寣W(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，自擬實(shí)驗(yàn)步驟，搞清實(shí)驗(yàn)原理；獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)儀器，完成實(shí)驗(yàn)觀察任務(wù)；獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；獨(dú)立分析推證實(shí)驗(yàn)結(jié)果；獨(dú)立想辦法解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種問(wèn)題。這一過(guò)程，就是要讓學(xué)生不停地動(dòng)手、動(dòng)腦，以此激活他們的思維，充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性，全面培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
3、改演示實(shí)驗(yàn)為協(xié)同實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和實(shí)踐能力
教師的演示實(shí)驗(yàn)往往因?yàn)榭梢?jiàn)度不夠而影響了教學(xué)效果，使看不清楚的學(xué)生失去了興趣和熱情。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與和合作意識(shí)，適應(yīng)《新課標(biāo)》實(shí)施合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，應(yīng)最大限度地將教師單獨(dú)操作的演示實(shí)驗(yàn)改為師生共同參與操作的協(xié)同實(shí)驗(yàn)，或在教師指導(dǎo)下由學(xué)生合作共同完成，從而使所有學(xué)生都能親自參加觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，直接感知各種自然事物。使學(xué)生始終保持積極參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
4、改驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面，有其得天獨(dú)厚的條件，教學(xué)中必須鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出自己的見(jiàn)解，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性的潛在能力。每個(gè)問(wèn)題的提出及整個(gè)教學(xué)過(guò)程，都必須是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)造思維有機(jī)結(jié)合，盡可能的把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題的創(chuàng)造模式，著力營(yíng)造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維流暢，創(chuàng)造精神涌動(dòng)”的最佳意境。
傳統(tǒng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)多半是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生是被動(dòng)地參與，我們的實(shí)驗(yàn)改革應(yīng)充分利用一切手段，改驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想、假設(shè)，然后為驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的敏銳觀察，豐富想象，有效類比的周密思考的基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究而形成的，既達(dá)到了開(kāi)拓思維，交流合作的目的，又使學(xué)生的知識(shí)和能力在實(shí)驗(yàn)中得到加強(qiáng)、訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了科學(xué)探究的樂(lè)趣，領(lǐng)悟了科學(xué)的思想和精神。
5、開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
《新課標(biāo)》要求重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)精神的培養(yǎng)，這一點(diǎn)應(yīng)反映在科學(xué)教學(xué)的全部過(guò)程之中。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能，不僅僅是停留在課堂上�？茖W(xué)課外活動(dòng)是科學(xué)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于超越的科學(xué)精神的重要途徑。在教學(xué)中，教師要克服困難、創(chuàng)造條件多組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生積極開(kāi)展課外和家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和尋找身邊的科學(xué)，使其成為自己實(shí)驗(yàn)的研究?jī)?nèi)容，動(dòng)手、動(dòng)腦，長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)能力。學(xué)�？梢詣�(chuàng)造條件全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生隨時(shí)隨地能進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。特別是對(duì)一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們敢于提出新的問(wèn)題，并按照自己的想法設(shè)計(jì)、進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立地或與他人合作解決這些問(wèn)題，同時(shí)還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己在學(xué)習(xí)中的一些疑問(wèn)，以此開(kāi)發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和個(gè)性特長(zhǎng)，使他們養(yǎng)成用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究未知，大膽質(zhì)疑，勇于超越的創(chuàng)新精神。
因此，我們還必須注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)。同時(shí)教師要注意減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有時(shí)間和條件去接觸自然、參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)和幫助下，選擇進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的課題，并通過(guò)自己的創(chuàng)造性工作，以自己的創(chuàng)新行動(dòng)，關(guān)心和滿足學(xué)校、家庭和社會(huì)的各種需要。學(xué)校還要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新教育的環(huán)境。如為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；合理安排課程，積極開(kāi)展第二課堂，組織學(xué)生開(kāi)展小發(fā)明、小創(chuàng)造等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)新才能的發(fā)揮留有余地；對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等；要在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氣氛，使學(xué)生能夠處處感受到創(chuàng)新的氣息，以創(chuàng)新的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活。
學(xué)科調(diào)研報(bào)告 篇9
小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，直接影響學(xué)生在初中、高中乃至大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，然而當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，卻受到各種因素的制約與影響，發(fā)展速度較慢或者說(shuō)根本就得不到有效發(fā)展，為此，結(jié)合實(shí)際對(duì)英語(yǔ)教學(xué)狀況，我展開(kāi)了細(xì)致的調(diào)查。
教學(xué)現(xiàn)狀
在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)前課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，是形勢(shì)發(fā)展的需要。從20xx年秋季起，我縣各小學(xué)全面開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，從此，英語(yǔ)就列入了我縣小學(xué)階段課程�，F(xiàn)階段我校有英語(yǔ)教學(xué)班16個(gè)，接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)生850余人，英語(yǔ)專任教師5人，學(xué)歷全為本科。
十年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)這門新型學(xué)科在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和在學(xué)校、教師的共同努力下，我校在師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)研究方面都取得了一定的成績(jī)。但由于教學(xué)條件、師資力量等各方面原因，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題已慢慢地暴露出來(lái)。
存在問(wèn)題
一、教學(xué)條件較差，缺少學(xué)習(xí)環(huán)境。
現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高，雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)都配備了一些多媒體電教設(shè)備，但這也僅限于教師上觀摩課，大部分教師基本上只運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶和卡片開(kāi)展課堂教學(xué)，沒(méi)有給學(xué)生直接的體驗(yàn)。教學(xué)信息相對(duì)比較封閉，必然導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。
二、家長(zhǎng)存在偏見(jiàn)，缺乏高度重視。
雖然小學(xué)英語(yǔ)受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，但由于受語(yǔ)文數(shù)學(xué)多年來(lái)主權(quán)地位壓制，一周，二至三節(jié)的英語(yǔ)課當(dāng)然被擺在了“副課”的位置上，這也影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值的正確判斷，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂。
小學(xué)生家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平一般都很低，尤其農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)。當(dāng)年他們都是上初中時(shí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，且大多是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“失敗者”或“逃兵”，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種畏懼和說(shuō)不清的酸楚乃至抵觸心理。他們雖然明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要，但學(xué)好太難，甚至認(rèn)為我十幾歲時(shí)開(kāi)始學(xué)都學(xué)不好，現(xiàn)在孩子從三年級(jí)（不足十歲）開(kāi)始學(xué)也太難為孩子了。家長(zhǎng)重視不當(dāng)，還有部分家長(zhǎng)并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家聽(tīng)磁帶復(fù)習(xí)英語(yǔ)。
三、兩極分化嚴(yán)重、英語(yǔ)補(bǔ)課成風(fēng)。
現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)存在著嚴(yán)重的二級(jí)分化現(xiàn)象，而且隨著學(xué)生學(xué)習(xí)年級(jí)的增長(zhǎng)，這種現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重，英語(yǔ)不同于語(yǔ)、數(shù)，如果學(xué)習(xí)者在初學(xué)時(shí)跟不上，欠下了一些債，就會(huì)導(dǎo)致在以后的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)課聽(tīng)不懂，感到英語(yǔ)難，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼的心理。于是就開(kāi)始補(bǔ)課成風(fēng)，且不看市區(qū)，就看看小鎮(zhèn)，街頭林立的英語(yǔ)輔導(dǎo)班，生意異常紅火，差生補(bǔ)，好生補(bǔ)，放學(xué)補(bǔ)，雙休日補(bǔ)，寒暑假還要補(bǔ)，這是一些學(xué)生的心里話，一些差生平日跟不上，就利用放學(xué)、雙休日在輔導(dǎo)班來(lái)個(gè)二遍，一些好學(xué)生則提前補(bǔ)，打個(gè)“提前量”，害怕上初中跟不上。
四、英語(yǔ)書(shū)寫凌亂、字跡無(wú)法辨認(rèn)。
在檢測(cè)中，字母、單詞、句子都會(huì)寫，而且學(xué)生考試分?jǐn)?shù)也不低，但只要你多翻看一些學(xué)生的卷紙和作業(yè)等，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫存在著極其嚴(yán)重的不規(guī)范現(xiàn)象。字母書(shū)寫不到位，有的離線出格，有的又不能滿格，還有的學(xué)生書(shū)寫字母a、d、g、o、p時(shí)，上端開(kāi)口不完全封閉，有的學(xué)生在書(shū)寫r時(shí)多加一個(gè)彎？？。單詞與單詞之間不留距離，一句話開(kāi)頭字母不大寫，一句話寫完不加標(biāo)點(diǎn)，一看起來(lái)模糊一片，給讀者閱讀帶來(lái)很大的困難。
五、考試高分低能、滿口“啞巴”英語(yǔ)。
現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性都很高，而且也很用功，都知道英語(yǔ)對(duì)將來(lái)的重要性，可是學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年英語(yǔ)后，發(fā)現(xiàn)除了能答一張卷紙外，不能做別的，恥于說(shuō)英語(yǔ)，張口說(shuō)不出
英語(yǔ)來(lái)。
六、只挑考試的講、教材嚴(yán)重浪費(fèi)。
看看現(xiàn)在的教材，編寫體例非常靈活，一篇課文中包括Let’s talk 、 Let’s learn 、Let’s read 、Let’s sing 、 Let’s make 、 Let’s chant 等內(nèi)容，讓學(xué)生在說(shuō)、唱、玩、演、做中學(xué)英語(yǔ)，但現(xiàn)在的一些教師在教學(xué)中“偷工減料”，只挑考試的講，如Let’s talk 、 Let’s learn，而其它內(nèi)容視而不見(jiàn)，而這些內(nèi)容卻恰恰是培養(yǎng)學(xué)生的技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的，雖然學(xué)生在考試中可能分?jǐn)?shù)很高，但這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很容易“高分低能”，而且這樣長(zhǎng)久下去，學(xué)生很容易喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
七、教學(xué)水平不高，教學(xué)方式單一。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。英語(yǔ)是種活潑的語(yǔ)言，小學(xué)生一接觸到時(shí)往往會(huì)滿心歡喜，興奮不已。可在學(xué)習(xí)過(guò)程中常感到越學(xué)越難，越學(xué)越枯燥，越學(xué)越?jīng)]興趣，逐漸喪失了學(xué)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和自信心。在這個(gè)問(wèn)題上，除了諸多的因素外，主要還應(yīng)歸因于我們的教師。英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿激情，充滿希望，也可以把學(xué)生引入歧途，直至讓學(xué)生放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí) 。
八、英語(yǔ)課時(shí)偏少，質(zhì)量無(wú)法保證。
按照課程課時(shí)安排規(guī)定，高年級(jí)每周只上3課時(shí)英語(yǔ)，中年級(jí)每周有2課時(shí)英語(yǔ)，作為一門外語(yǔ)，沒(méi)有一定的語(yǔ)言環(huán)境和時(shí)間保障是很難成為熟悉的語(yǔ)言，大多學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)、課后主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣，僅憑這幾課時(shí)教學(xué)任務(wù)完成起來(lái)效果并不太好，質(zhì)量沒(méi)有一定的保障。任課教師反映，學(xué)生的記憶維持時(shí)間不長(zhǎng)，每周兩課時(shí)不利于學(xué)生強(qiáng)化記憶。容易讓學(xué)生學(xué)了新的忘了舊的。
九、教學(xué)評(píng)價(jià)單一，學(xué)生成為“學(xué)奴”。
以一張卷紙，往往不能全面考察學(xué)生，它只是注重學(xué)生的單詞，句子記憶情況。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力極差，忽視了英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫技能。
針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，可以采取以下對(duì)策：
一、合理利用媒體，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
外語(yǔ)一直是最困難的教學(xué)學(xué)科，原因就在于缺乏語(yǔ)言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)，更要從語(yǔ)言環(huán)境上下功夫。英語(yǔ)小報(bào)、英語(yǔ)故事表演賽、繞口令比賽、英語(yǔ)小廣播、英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式，各種課外活動(dòng)的開(kāi)展也有助于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的興趣，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件，合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣�？梢杂秒娔X設(shè)計(jì)一些小朋友自己喜歡的卡通動(dòng)畫，卡通游戲，音樂(lè)小場(chǎng)景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進(jìn)多媒體的課件中去。以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)時(shí)，要合理安排，精心設(shè)計(jì)，符合小學(xué)生自己的口味。
二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。
學(xué)�？上葘Ｂ毢蠹媛毞诸惻嘤�(xùn)。培訓(xùn)時(shí)注重聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的教師，要通過(guò)多種不同形式的培訓(xùn)不斷豐富教師的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)，以提高教師的綜合素質(zhì)。對(duì)轉(zhuǎn)崗教師，不能不切實(shí)際地提出過(guò)分高的要求，可以根據(jù)教師們的實(shí)際情況訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，讓他們了解中小學(xué)英語(yǔ)教材及其內(nèi)在聯(lián)系，掌握必要的英語(yǔ)方面的常識(shí)，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的課件等等，這些做法能提高教師的積極性，使他們更自信地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
三、搞好家校聯(lián)合、促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
學(xué)校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)并且重視家庭教育，通過(guò)家校聯(lián)系電話、家長(zhǎng)會(huì)等形式多與家長(zhǎng)交流，使他們明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)對(duì)他們監(jiān)督子女聽(tīng)磁帶復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到家庭，在家中創(chuàng)造學(xué)英語(yǔ)的條件和氛圍。英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，大凡英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)秀者都有著良好的家教氛圍，一名優(yōu)秀的學(xué)生往往是家校共同教育的結(jié)果。我們要與學(xué)生家長(zhǎng)多交流，得到他們的配合。讓學(xué)生在家長(zhǎng)的
支持、鼓勵(lì)下，認(rèn)真完成英語(yǔ)家庭作業(yè)，搞好英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
四、搞好扶優(yōu)補(bǔ)劣，促進(jìn)共同發(fā)展。
這種現(xiàn)象應(yīng)引起我們教師重視，我們教師要搞好平日教學(xué)，不要讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，更不要存在“學(xué)不好，向輔導(dǎo)班推”、“讓學(xué)生上輔導(dǎo)班，減輕自己的負(fù)擔(dān)”這些想法，爭(zhēng)取讓人人學(xué)好英語(yǔ)，爭(zhēng)取讓人人進(jìn)步，對(duì)學(xué)生平日學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題要嚴(yán)抓、狠抓，必要時(shí)可和家長(zhǎng)攜手共同管理。
五、加強(qiáng)英語(yǔ)書(shū)寫，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。
這就要求我們教師在學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)定的筆畫和筆順在四線格上書(shū)寫字母，教師要在黑板上做筆順的示范，在書(shū)寫單詞和句子時(shí)，教師也應(yīng)在四線格上示范，做到字形規(guī)范、斜度一致、間隔適當(dāng)、行距均勻，達(dá)到要求后，再讓學(xué)生在單線格和無(wú)線白紙上書(shū)寫，學(xué)生養(yǎng)成良好書(shū)寫習(xí)慣后就好了，教師切不可存在“書(shū)寫好壞無(wú)關(guān)，只要能寫對(duì)就行”這種想法就行，或教師貪圖費(fèi)力，不去嚴(yán)格規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫。
六、促進(jìn)全面發(fā)展，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。
英語(yǔ)不同于其它學(xué)科，它是一門語(yǔ)言，在平日教學(xué)中，不僅是讓學(xué)生能背幾個(gè)單詞、句子，知道些語(yǔ)法，考試能取得高分就完事了，大家可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的英語(yǔ)教材內(nèi)容都是和我們生活緊密相關(guān)的，如果能夠讓學(xué)生把這些所學(xué)熟練地說(shuō)出來(lái)，而且能夠靈活地運(yùn)用，這就好了，這些雖然考試不考，但是卻比考試取得考分還要重要，為什么學(xué)校紛紛聘“外教”，為什么要搞“英語(yǔ)夏令營(yíng)”、“英語(yǔ)短劇大賽”、“英語(yǔ)故事大賽”，我想，這也就是讓學(xué)生能將所學(xué)張口說(shuō)出來(lái)給別人聽(tīng)，能將所學(xué)創(chuàng)造地靈活地運(yùn)用各種交際活動(dòng)中去而已，我想，我們教師平日課堂要多搞這樣的活動(dòng)，雖沒(méi)有學(xué)習(xí)環(huán)境，但我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)、營(yíng)造。另外，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的`，是為將來(lái)成為國(guó)家有用的外語(yǔ)人才，是為了將來(lái)與外國(guó)人打交道、溝通，搞“啞巴”英語(yǔ)教學(xué)，就如同趙括的“紙上談兵”，又將使我們的英語(yǔ)教學(xué)走入“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”的舊轍之中。
七、合理利用教材，促進(jìn)全面發(fā)展。
教師在教學(xué)中既要注重知識(shí)的傳授，又要培養(yǎng)學(xué)生的技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等，教師在教學(xué)中要采用靈活多樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師要合理地開(kāi)發(fā)、利用教材，不要讓寶貴的教學(xué)資源白白浪費(fèi)。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
八、提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)方式。
作為一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，不僅要具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)和一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，而且還要具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、玩、演等語(yǔ)言教學(xué)能力。每位英語(yǔ)教師要根據(jù)自身實(shí)際，通過(guò)自修、進(jìn)修等多種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí)，打好語(yǔ)言基本功，豐富語(yǔ)言能力，提高語(yǔ)言素養(yǎng)，使自己更自信地面對(duì)學(xué)生。在教學(xué)方式上，教師首先要解決兩個(gè)重要的問(wèn)題，一是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)是一種重要的交流語(yǔ)言，只要克服信心不大，耐心不足，毅力不夠等失敗、挫折、焦慮心理，勇敢、頑強(qiáng)、信心百倍地對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，它就是件快樂(lè)的事，肯定能成功的事。其二，改變課堂教學(xué)模式，讓課堂“活”“動(dòng)”起來(lái)。做到每一節(jié)課任務(wù)的設(shè)計(jì)力求出新、出奇、出彩，要多樣、多變、多解，盡量使用直觀、生動(dòng)、形象的手段創(chuàng)設(shè)操練對(duì)話的語(yǔ)言情景，讓課堂環(huán)境“輕松活潑”。
讓學(xué)生喜歡學(xué)，樂(lè)學(xué)。
九、合理分配時(shí)間，提高英語(yǔ)質(zhì)量。
可以和班主任共同管理，利用早自習(xí)，自習(xí)課時(shí)間，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行復(fù)習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。
十、采用多種評(píng)價(jià)，讓學(xué)生喜歡學(xué)。
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和他們愛(ài)說(shuō)、愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)動(dòng)等特點(diǎn)，把語(yǔ)言測(cè)試重點(diǎn)營(yíng)放在主要檢測(cè)他們的聽(tīng)力、口頭表達(dá)能力以及初步掌握和運(yùn)用英語(yǔ)交流上。設(shè)計(jì)出形式多樣、生動(dòng)形象
的測(cè)試題型，使小學(xué)生能在輕松、真實(shí)的環(huán)境中測(cè)試，同時(shí)注意把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合好，這樣既能檢測(cè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的不足，又能使學(xué)生始終保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，以求真正達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)的目的。
當(dāng)前農(nóng)村開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課是在教學(xué)條件不充分、師資力量不足、沒(méi)有成功經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)下全面開(kāi)設(shè)的，因此教學(xué)現(xiàn)狀不近人意，但這是小學(xué)英語(yǔ)成長(zhǎng)中必然要經(jīng)歷而且會(huì)逐步改變的。隨著教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷重視，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)的提高，教學(xué)方法的改進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待！
學(xué)科調(diào)研報(bào)告 篇10
調(diào)研地點(diǎn)：侯閩縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)
調(diào)研目的：結(jié)合學(xué)�；A(chǔ)建設(shè)工作實(shí)際，進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展、改善辦學(xué)條件
調(diào)研人員: 副校長(zhǎng)、黨支部副書(shū)記—z；總務(wù)處主任—z
總務(wù)處副主任—z；工會(huì)副主席—z
調(diào)研主題：改善學(xué)校辦學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展
正文：
近幾年來(lái)，隨著在縣委縣政府和教育局關(guān)心支持下，我校加大了基本設(shè)施工程的建設(shè)，學(xué)校的辦學(xué)條件逐年改善，教育教學(xué)設(shè)施不斷更新和完善，師資力量不斷充實(shí)。隨著學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的進(jìn)一步深入，如何做到物盡其用，充分發(fā)揮辦學(xué)條件優(yōu)勢(shì)，提高實(shí)驗(yàn)中學(xué)的發(fā)展水平，使學(xué)校的辦學(xué)條件能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求。是擺在我們面前的一個(gè)新課題。我校在努力改善辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，充分挖掘財(cái)力、物力，以省對(duì)縣督導(dǎo)為契機(jī)，作好以下幾個(gè)方面工作：
一、 提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
在深入學(xué)習(xí)《福建省中小學(xué)教學(xué)技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《福州市教育局關(guān)于中小學(xué)合格學(xué)校建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》的基礎(chǔ)上，為了把辦學(xué)條件建設(shè)工作落到實(shí)處，我們嚴(yán)格按照縣教育局的工作要求，組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“辦學(xué)條件”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)各項(xiàng)職責(zé)，明確辦學(xué)條件建設(shè)工作是一個(gè)硬件上檔次，管理上規(guī)范，工作上臺(tái)階的全方位工程。以務(wù)實(shí)奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神開(kāi)展工作。
二、抓整體規(guī)劃
這兩年，我們比較注重通盤考慮學(xué)校的整體發(fā)展。在學(xué)校制定的五年發(fā)展規(guī)劃中，我們堅(jiān)持把全面規(guī)劃和整體推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展作為制定規(guī)劃的一條基本原則，對(duì)學(xué)校的設(shè)備設(shè)施建設(shè)等各個(gè)方面都提出了具體的要求。為體現(xiàn)規(guī)劃的系統(tǒng)性、針對(duì)性，學(xué)校對(duì)校園規(guī)劃作了兩次修改，并經(jīng)過(guò)建設(shè)部門批準(zhǔn)，多次請(qǐng)示上級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)。還相繼提出與我校發(fā)展規(guī)劃配套的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的具體方案。
三、抓學(xué)校工程建設(shè)
兩年來(lái)學(xué)校投入上億兩年來(lái)學(xué)校投入上千萬(wàn)資金建成了“格物樓”、“教學(xué)樓”，目前大操場(chǎng)和跑道正在建設(shè)中，體育館也正在緊張的籌建之中。
四、抓基本辦學(xué)條件改善
辦學(xué)條件是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的重要體現(xiàn)。如果整個(gè)系統(tǒng)的辦學(xué)條件上不去，辦學(xué)實(shí)力就難以提高。因此，這兩年，我們重點(diǎn)抓了學(xué)校的辦學(xué)條件的改善。
1、加大硬件建設(shè)，改善學(xué)校辦學(xué)條件。
（1）改善教師辦公環(huán)境。今年隨著新教學(xué)樓的建成，我校投入20萬(wàn)元對(duì)原有教師辦公室進(jìn)行改造，使教師有一個(gè)良好的辦公條件。
�。�2）各個(gè)班級(jí)配備多媒體設(shè)備。為提高教學(xué)技術(shù)水平，學(xué)校投入將近80萬(wàn)元每個(gè)班級(jí)配置了多媒體講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了班班通，教學(xué)科學(xué)技術(shù)得到全面發(fā)展。
�。�3）更新電腦設(shè)備，提高信息技術(shù)水平。學(xué)校原有的電腦設(shè)備系20xx年購(gòu)置，近年來(lái)，隨著電腦技術(shù)的飛躍發(fā)展，學(xué)校學(xué)生電腦已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)的要求，為此，今年我校投入38萬(wàn)多元，重新購(gòu)置了一百多套學(xué)生電腦，保證了信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。
（4）加強(qiáng)理、化、生、勞技教室建設(shè)。我校于20xx年村班創(chuàng)辦，為達(dá)到《福建省中小學(xué)教學(xué)技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)（試行）》標(biāo)準(zhǔn)，我校投入近30萬(wàn)資金，按照一類達(dá)標(biāo)校標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了理、化、生、勞技實(shí)驗(yàn)室。我們采取逐年投入、分步更換的方法，分年度添?yè)Q課桌椅、更換門窗、教學(xué)樓修繕，使學(xué)校硬件建設(shè)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化水平。學(xué)校是育人場(chǎng)所，要做到時(shí)時(shí)、事事、處處皆育人，我們還將加大校園文化建設(shè)的`力度，不斷美化學(xué)校環(huán)境，讓學(xué)校的每一面墻壁、每一物、每一設(shè)施都會(huì)說(shuō)話，以環(huán)境來(lái)熏陶人、感染人、教育人。
2、抓教師隊(duì)伍建設(shè)。這兩年是采用選調(diào)引進(jìn)教師、培養(yǎng)力度也不段加大。為了切實(shí)改變我校教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，盡快建立起一支縣城教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提升整體辦學(xué)實(shí)力，我們制定了《教師隊(duì)伍建設(shè)五年規(guī)劃》，對(duì)教師質(zhì)量提出了嚴(yán)格的要求�，F(xiàn)在全校教職工138人，專任教師134人，具有中級(jí)職稱以上的專任教師45人，經(jīng)過(guò)努力，目前，我校的教師隊(duì)伍已基本能滿足教育教學(xué)的需要。
總之，改善學(xué)校辦學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校取得了一定的成績(jī)，但和科學(xué)發(fā)展觀的要求還有一定的距離，我們一定繼續(xù)努力，讓現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備發(fā)揮最大的效益，提升學(xué)校辦學(xué)水平，建設(shè)成為我縣初中校龍頭。
學(xué)科調(diào)研報(bào)告 篇11
地點(diǎn)：
一樓會(huì)議室
參加人員：
xx
缺席人員：
xx
怎樣突破教學(xué)成績(jī)提高這一瓶頸。
為此，我們專門召開(kāi)了一次學(xué)科質(zhì)量分析會(huì)，特匯總?cè)缦拢?/strong>
一、存在問(wèn)題
1、思想不求上進(jìn)，學(xué)生要求不嚴(yán)格，學(xué)生管理不到位。
2、教學(xué)方法不靈活，措施不得力。
3、自己投入精力少，沒(méi)有形成一套自己的教學(xué)風(fēng)格。
4、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)差，沒(méi)有做到即時(shí)即備。
5、關(guān)注學(xué)生不夠，了解不透，摸不清學(xué)情，與學(xué)生溝通較少，或有但交流表面化，流于形式。
6、備課時(shí)只注重知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析。
二、改進(jìn)措施
1、注重分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)備課與學(xué)生學(xué)情之間的處理。
2．加強(qiáng)自身素質(zhì)提高，多研究教材、考點(diǎn)。
3．做好輔導(dǎo)工作，讓輔導(dǎo)真正能起到實(shí)效。
4、講團(tuán)結(jié)，搞協(xié)作，本年級(jí)老師形成一股合力，共同成長(zhǎng)進(jìn)步。
5、改進(jìn)教學(xué)方法，恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決教學(xué)重、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供線索，提供嘗試和思考的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。
6、面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)注邊緣生動(dòng)態(tài)發(fā)展。
7、經(jīng)�？偨Y(jié)和反思教學(xué)活動(dòng)，如課后記、與學(xué)生座談、聽(tīng)同行評(píng)自己的課等。通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的能力。
學(xué)科調(diào)研報(bào)告 篇12
1.調(diào)研目的：為了了解初二學(xué)生英語(yǔ)課堂課外學(xué)習(xí)情況，學(xué)生對(duì)老師課堂教學(xué)效果和課后輔導(dǎo)的反映，以更好地促進(jìn)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2.調(diào)研對(duì)象：初二年級(jí)各班學(xué)生
3.調(diào)研方式：采訪
4.調(diào)研時(shí)間：20xx/11/13
5.調(diào)研內(nèi)容：
�。�1）課堂參與度
對(duì)于課堂參與度，大部分學(xué)生還是積極回應(yīng)老師的問(wèn)題的。特別是當(dāng)自己胸有成竹時(shí)很愿意也很希望被老師點(diǎn)起來(lái)回答，因?yàn)榛卮饘?duì)了覺(jué)得很自豪；但若是不會(huì)回答的問(wèn)題則會(huì)感到害怕，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)覺(jué)得丟臉或是不好意思。課堂上，60%的時(shí)間是老師講解知識(shí)，只有在對(duì)話和練習(xí)部分，老師則會(huì)叫同學(xué)互動(dòng)起來(lái)，那么學(xué)生才有機(jī)會(huì)參與說(shuō)英語(yǔ)。整體而言，老師與學(xué)生之間還是蠻配合的。
�。�2）課堂的看法與意見(jiàn)
當(dāng)談及到課堂的看法與建議時(shí)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)。但是學(xué)生總體評(píng)價(jià)是覺(jué)得老師講的課還行，40%的學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)課一般般，40%學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課還是挺有趣的。雖然英語(yǔ)老師的水平較高，但還是有值得改善的地方的。有些學(xué)生建議老師應(yīng)該更少地念ppt，最好多設(shè)計(jì)點(diǎn)多姿多彩的活動(dòng)；有些學(xué)生建議老師可以更加有氣場(chǎng)一點(diǎn)，這樣更能壓住全場(chǎng)，會(huì)更完美；部分學(xué)生建議老師最好別純粹地講解知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)鼗钴S氛圍，課件內(nèi)容要及時(shí)更新，材料太舊的話會(huì)挫傷學(xué)生的積極性；對(duì)于個(gè)別成績(jī)好的學(xué)生則希望老師可以再適當(dāng)增加難度，這樣更有挑戰(zhàn)性，但還是得顧全大局的`。
（3）英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
至于學(xué)習(xí)興趣，絕大部分學(xué)生喜歡英語(yǔ)這門學(xué)科，但是這并不代表他們都喜歡上英語(yǔ)課，這可能跟任課老師也有一定的關(guān)系。有極少學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課不是很有趣，但是大部分學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)比別的課程更加生動(dòng)有趣，也喜歡上英語(yǔ)課。當(dāng)問(wèn)及原因時(shí)，學(xué)生覺(jué)得是因?yàn)橛⑽暮苊�，而且平時(shí)說(shuō)中文太多了，改換說(shuō)英語(yǔ)的話會(huì)覺(jué)得更有新鮮感。此外，英語(yǔ)學(xué)科對(duì)于別的學(xué)科來(lái)說(shuō)更加容易拿高分。學(xué)生普遍不喜歡注重應(yīng)試的形式。過(guò)于注重應(yīng)試導(dǎo)致純粹地知識(shí)點(diǎn)講解太多，會(huì)使得課堂單調(diào)容易犯困，大大減低對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。
�。�4）書(shū)面作業(yè)的時(shí)間長(zhǎng)短
對(duì)于書(shū)面作業(yè)的時(shí)間，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校英語(yǔ)老師布置的作業(yè)量適量，學(xué)生大概每天花20-30分鐘完成書(shū)面作業(yè)。不過(guò)除了課內(nèi)作業(yè)，學(xué)生會(huì)花一些時(shí)間做課外閱讀。加上課外閱讀所花的時(shí)間，有些學(xué)生將近每天用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間在英語(yǔ)作業(yè)上。
（5）課外學(xué)習(xí)情況
除了學(xué)習(xí)課本的英語(yǔ)外，課外學(xué)習(xí)大部分學(xué)生選擇看有字幕的英文電影，會(huì)帶著問(wèn)題看，啟發(fā)思考。聽(tīng)英文歌也是很多學(xué)生的選擇，以這種方式訓(xùn)練聽(tīng)力。有些學(xué)生則會(huì)關(guān)注英文頻道，聽(tīng)英語(yǔ)新聞。少部分會(huì)看英文原版小說(shuō)，聽(tīng)英文原版磁帶。
�。�6）其他學(xué)習(xí)方式
絕大部分學(xué)生參加了課外英語(yǔ)輔導(dǎo)班。有些學(xué)生參加輔導(dǎo)班是為了對(duì)所學(xué)的新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，與學(xué)校課程同步。有些學(xué)生是進(jìn)行英語(yǔ)專項(xiàng)輔導(dǎo)，如口語(yǔ)，聽(tīng)力強(qiáng)化。還有些培訓(xùn)新概念，提前學(xué)習(xí)了較難的語(yǔ)法點(diǎn)。
6.調(diào)研小結(jié)
這次調(diào)研反映出的初二學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況與問(wèn)題，希望學(xué)生和老師能多加溝通，共同營(yíng)造一個(gè)更好的課堂氛圍。總體而言，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)課堂還是感興趣的。希望通過(guò)老師學(xué)生雙方共同的努力，初二學(xué)生英語(yǔ)水平能有所提高。
學(xué)科調(diào)研報(bào)告 篇13
一、調(diào)研基本情況
為掌握學(xué)校課堂教學(xué)情況，推進(jìn)“輕負(fù)高質(zhì)”教學(xué)研究，20xx年11月24—26日，XX縣教育局教研室對(duì)汾口鎮(zhèn)中進(jìn)行了為期三天的集體調(diào)研。調(diào)研期間，科學(xué)學(xué)科教研員聽(tīng)了九年級(jí)的課6節(jié)、八年級(jí)的課4節(jié)、七年級(jí)的課2節(jié)，共12節(jié)。聽(tīng)課后，按年級(jí)分三次與開(kāi)課教師進(jìn)行了座談交流，并參加了最后的調(diào)研情況反饋會(huì)議。因種種原因，原定要進(jìn)行的備課、聽(tīng)課和作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī)檢查沒(méi)有進(jìn)行，使本次調(diào)研的效果受到了一定的影響。
汾口鎮(zhèn)中科學(xué)組以中青年教師為主，他們專業(yè)知識(shí)比較扎實(shí)，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)水平較高，沒(méi)有明顯弱勢(shì)的教師。尤其值得一提的是，教師教學(xué)觀念較先進(jìn)，新課程理念在教學(xué)中的落實(shí)水平在縣內(nèi)處于較高層次。具體聽(tīng)課情況見(jiàn)下表：
二、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)
1、新課程理念在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)處于縣內(nèi)同學(xué)科的較高水平。大部分老師的課的設(shè)計(jì)都能努力爭(zhēng)取三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，自覺(jué)將情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合到教學(xué)過(guò)程中。學(xué)習(xí)過(guò)程注重自主、合作、探究，課堂中學(xué)生參與度高，教學(xué)效果良好。
2、對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)的認(rèn)識(shí)和落實(shí)普遍較好。教師能夠充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)常規(guī)對(duì)提高教學(xué)效率的意義，自覺(jué)落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)。重視課堂的引入和小結(jié)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，注意各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，教學(xué)過(guò)程有序展開(kāi)，教學(xué)效率較高。
3、多媒體的選擇使用恰當(dāng)，與板書(shū)結(jié)合較好。教師能合理選擇、編輯和使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，避免了多媒體的錯(cuò)用、濫用現(xiàn)象，使多媒體真正起到了輔助教學(xué)的作用。教師在使用課件進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，還能注意板書(shū)的結(jié)合，避免了“放電影”現(xiàn)象。
三、教學(xué)中的不足及建議
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善專業(yè)知識(shí)。初中科學(xué)的“合科”教學(xué)對(duì)科學(xué)教師是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，由于所學(xué)專業(yè)的限制，初中科學(xué)教師或多或少地存在專業(yè)知識(shí)有缺陷的問(wèn)題，致使課堂教學(xué)中存在講不到位甚至講錯(cuò)的情況。汾口鎮(zhèn)中初三科學(xué)一直是“分科”進(jìn)行教學(xué)，因此這一問(wèn)題可能更嚴(yán)重一些。學(xué)校有必要建立合理的機(jī)制，促進(jìn)科學(xué)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身專業(yè)知識(shí)的缺陷。
2、以“能”帶“新”，消除“短板效應(yīng)”。汾口鎮(zhèn)中科學(xué)組有一批教學(xué)理念先進(jìn)、自身素質(zhì)較高、教學(xué)水平優(yōu)良的教師，同時(shí)也存在一定的'落后面。要提高學(xué)�？茖W(xué)教學(xué)的整體水平，就要想方設(shè)法發(fā)揮“能人”的帶動(dòng)和指導(dǎo)作用，促進(jìn)“新手”的更快成長(zhǎng)，消除因部分影響整體的“短板效應(yīng)”。
3、強(qiáng)化教研，凝聚集體智慧。汾口鎮(zhèn)中科學(xué)教師教學(xué)水平在縣內(nèi)初中處于較高層次，但單兵作戰(zhàn)、各自為政的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，影響到教師教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。學(xué)校要加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè)，建立科學(xué)的教研活動(dòng)機(jī)制，完善集體備課制度，凝聚集體智慧，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)全體教師教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。
4、以生為本，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在課堂中比較重視學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，但許多活動(dòng)或不具有挑戰(zhàn)性引不起學(xué)生的興趣，或難度太大學(xué)生無(wú)所適從，或看似熱鬧實(shí)則意義不大，或?yàn)榛顒?dòng)而活動(dòng)流于形式。造成這些現(xiàn)象的根本原因，是教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有把學(xué)生放在首要的位置，沒(méi)有了解學(xué)生的需求和實(shí)際，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
5、重視實(shí)驗(yàn)，提升科學(xué)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)在科學(xué)學(xué)科中占有舉足輕重的地位，它對(duì)于學(xué)生理解和掌握科學(xué)知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)有重要的作用。然而，忽視實(shí)驗(yàn)，變學(xué)生實(shí)驗(yàn)為演示實(shí)驗(yàn)，變演示實(shí)驗(yàn)為紙上談兵實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象普遍存在。建議學(xué)校加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)人員的建設(shè)，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位。
6、關(guān)注思維，培養(yǎng)探究意識(shí)。對(duì)科學(xué)知識(shí)強(qiáng)調(diào)識(shí)記，對(duì)學(xué)生思維的關(guān)注度不夠的現(xiàn)象在課堂中還是時(shí)有發(fā)生。科學(xué)知識(shí)，不論是物理、化學(xué)，還是生物、地理，都有其邏輯上的來(lái)源，教師在向?qū)W生傳授這些知識(shí)時(shí)，應(yīng)該關(guān)注知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生的探究，尋求知識(shí)間的相互聯(lián)系，使科學(xué)知識(shí)在學(xué)生的頭腦中有鮮活的印象。
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