科幻故事作文600字

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的科幻故事作文600字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科幻故事作文600字1

　　紡織工業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)傳統(tǒng)的支柱產(chǎn)業(yè)、重要的民生產(chǎn)業(yè)，也是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)明顯的產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，紡織企業(yè)是勞動(dòng)密集型企業(yè)，在社會(huì)穩(wěn)定中具有舉足輕重的地位和作用。而近年來(lái)，紡織企業(yè)普遍面臨用工難的困境，嚴(yán)重制約著企業(yè)健康穩(wěn)定的發(fā)展。

　　一、企業(yè)用工短缺的主要因素

　　1、勞動(dòng)者方面的原因一是部分勞動(dòng)者找工作時(shí)眼高手低，期望值過(guò)高，不愿從事普通體力勞動(dòng)。有一些“80后”、“90后”勞動(dòng)者怕吃苦，怕上規(guī)矩，寧愿少拿錢(qián)站超市、當(dāng)服務(wù)員，不愿到紡織廠上三班。有一些勞動(dòng)者特別是青年人，更希望到江蘇蘇南等地大城市工作，既打工掙錢(qián)，又見(jiàn)識(shí)外面的世界。二是不少農(nóng)村勞動(dòng)力尤其是女性勞動(dòng)力死守一畝二分地，安于現(xiàn)狀，滿(mǎn)足于生活過(guò)得去，無(wú)所事事也不想出門(mén)掙錢(qián)。有的是在家清閑松散慣了，進(jìn)廠幾天就退下陣來(lái)，跟不上紡織廠緊張有序的工作節(jié)奏。隨著農(nóng)業(yè)政策的傾斜，農(nóng)村種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)比較效益的提高，也有一些打工者回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致了部分勞動(dòng)力向農(nóng)村回流。

　　三是整體素質(zhì)偏低。因?yàn)樯偃�，所以只要不是殘疾，肯�?lái)就行。由于先天不足，這些人質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、制度意識(shí)、管理意識(shí)都比較薄弱，自己生產(chǎn)效率低下，還牽制過(guò)多管理精力。四是部分勞動(dòng)者特別是技術(shù)骨干，這山望著那山高，或是稍有不滿(mǎn)，或是小有誘惑，就不惜背離企業(yè)，跳槽走人。有一些新求職人員，把家門(mén)口企業(yè)當(dāng)培訓(xùn)基地，當(dāng)就業(yè)跳板，學(xué)個(gè)一年半載，便以熟練工身份到外面企業(yè)應(yīng)聘。也有部分老職工，小富即安，雖未到退休年齡，但隨著家庭經(jīng)濟(jì)條件的改善，想得開(kāi)，不愿再吃苦受累，提前回家享福了。

　　2、企業(yè)自身原因一是工資水平不高。

　　盡管一些操作水平高、工作實(shí)績(jī)好的操作工年收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它企業(yè)打工人員，盡管企業(yè)也不斷地為員工增資，但由于紡織企業(yè)是勞動(dòng)密集型的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，用工多，成本高，稅賦重，利潤(rùn)空間小，職工平均工資水平要想比其它企業(yè)高出多少難度很大。

　　二是勞動(dòng)強(qiáng)度不輕。紡織生產(chǎn)的特點(diǎn)是流水線作業(yè)，且工作時(shí)間目前普遍實(shí)行的是三班運(yùn)轉(zhuǎn)，一線工人特別是廣大女工三班連軸轉(zhuǎn)，尤其上到中夜班，還是很辛苦的。隨著高效率滿(mǎn)負(fù)荷的深入，工廠無(wú)閑人，工作無(wú)閑時(shí)，所以，紡織工人確實(shí)沒(méi)有三產(chǎn)服務(wù)業(yè)員工帶做帶玩那種輕松。三是企業(yè)管理亟待創(chuàng)新。招工難管理亦難，管?chē)?yán)了，人走了;管松了，生產(chǎn)上不去，質(zhì)量不穩(wěn)定，所以又出現(xiàn)招得進(jìn)留不住的怪圈。

　　一些人看準(zhǔn)企業(yè)用工緊缺的軟肋，工作隨意性較大，企業(yè)長(zhǎng)期形成的傳統(tǒng)的管理模式受到挑戰(zhàn)，管理人員的管理水平有待提升。四是社會(huì)事業(yè)發(fā)展滯后。職工生活環(huán)境、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、業(yè)余文化娛樂(lè)，包括小區(qū)狀況、公共資源配置等條件與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，存在明顯差距，對(duì)勞動(dòng)者就業(yè)缺乏吸引力。

　　3、政府方面原因一是政策因素。隨著 《勞動(dòng)法》、 《勞動(dòng)合同法》 等一系列勞動(dòng)法律法規(guī)的頒布實(shí)施，勞動(dòng)力成本不斷攀升，使原本利潤(rùn)低微的紡織企業(yè)招工變得更加困難。二是服務(wù)導(dǎo)向存在偏差，政府職能部門(mén)過(guò)多著眼于新特產(chǎn)業(yè)、新上項(xiàng)目、形象工程，傳統(tǒng)的紡織行業(yè)招工難的問(wèn)題沒(méi)有擺上工作日程，更談不上政策傾斜。三是勞動(dòng)力市場(chǎng)不完善。本地不斷變化的勞動(dòng)力資源不詳實(shí)，供求信息不對(duì)稱(chēng)，缺少動(dòng)態(tài)傳遞供求信息的渠道和平臺(tái)。

　　完成任務(wù)式的大型招聘活動(dòng)無(wú)異于搭花架子、搞形式主義，缺乏針對(duì)性、實(shí)效性、常態(tài)化。四是育人與用人脫節(jié)。我們當(dāng)?shù)佧}城市內(nèi)紡織院校培育的普通人才，這些年幾乎沒(méi)有人到紡織廠工作，資源嚴(yán)重浪費(fèi)。人才培養(yǎng)和用工需求的不銜接，造成企業(yè)招技術(shù)工人難度加大。

　　二、解決企業(yè)用工難的對(duì)策建議

　　廉價(jià)用工的時(shí)代已一去不復(fù)返。要想徹底有效解決紡織企業(yè)用工難問(wèn)題，必須內(nèi)外結(jié)合，打好組合拳。

　　1、 加強(qiáng)技術(shù)改造，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，減少用工現(xiàn)在絕大多數(shù)紡織企業(yè)都是從過(guò)去老國(guó)企改制而來(lái)，盡管通過(guò)多年不間斷的技術(shù)更新改造，設(shè)備自動(dòng)化程度有了很大提高，用工明顯減少，但紡織企業(yè)技術(shù)改造工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，產(chǎn)業(yè)升級(jí)任重道遠(yuǎn)。20xx年，中恒紡織投入1億元對(duì)一紡廠四萬(wàn)紗錠實(shí)行全程更新，不但提升了設(shè)備水平和產(chǎn)品檔次，還減少用工350人;不但節(jié)約了大量的用工成本，更減輕了企業(yè)招工壓力。實(shí)踐證明，加強(qiáng)技術(shù)改造、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)是減少用工最根本最直接的途徑。

　　2、堅(jiān)持以人為本，完善科學(xué)管理，誠(chéng)信用工高工資、高待遇固然可以招聘更多的人，但對(duì)于“針頭削鐵”的紡織企業(yè)來(lái)說(shuō)，必將考慮承受能力。那么，在最大限度提高職工收入的同時(shí)，企業(yè)必須牢固確立以人為本的思想，視人為第一資源，既要教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、提高人，又要尊重人、理解人、關(guān)心人、善待人，做到以理服人，以情感人，以誠(chéng)待人，以信留人;做到因人而異，因材施教，因時(shí)制宜，因勢(shì)利導(dǎo)，使每個(gè)人在思想深處產(chǎn)生對(duì)企業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)自己工作的熱情。要通過(guò)多種渠道征求職工意見(jiàn)，廣泛集中職工智慧，完善好企業(yè)的管理政策和規(guī)章制度，切實(shí)維護(hù)好職工合法權(quán)益，構(gòu)建和諧的勞動(dòng)關(guān)系。要重視企業(yè)內(nèi)部凝聚力的.培養(yǎng)，弘揚(yáng)合作共事、和諧共榮的精神，積極化解各類(lèi)消極因素，營(yíng)造人企互愛(ài)、文明包容的人文環(huán)境，營(yíng)造事業(yè)留人、情感留人的濃烈氛圍，打造風(fēng)雨同舟、榮辱與共的堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)。要加強(qiáng)文體陣地建設(shè)，開(kāi)展健康有益的活動(dòng)，豐富職工業(yè)余生活，培育企業(yè)的生機(jī)和吸引力。要關(guān)心職工生活，提高福利待遇，打造優(yōu)美環(huán)境，創(chuàng)建溫馨家園，增強(qiáng)職工歸宿感。

　　3、 加大政策扶持，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，保障用工近幾年，在棉花等原材料大幅波動(dòng)，加之用工成本大幅上漲，人民幣匯率大幅升值等外部因素疊加影響下，眾多紡織企業(yè)在苦苦支撐，艱難地維持著當(dāng)前的經(jīng)營(yíng)狀況，很多小企業(yè)則紛紛停產(chǎn)、關(guān)門(mén)走人。今年來(lái)，由于世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩，導(dǎo)致出口需求下降，加之國(guó)內(nèi)社會(huì)需求并非可以輕松上升，紡織企業(yè)運(yùn)行壓力更大，形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

　　為了企業(yè)平穩(wěn)運(yùn)行，確保一方穩(wěn)定，并繼續(xù)為地方經(jīng)濟(jì)作貢獻(xiàn)，我們建議政府：一是降低企業(yè)稅負(fù)。目前對(duì)紡織企業(yè)實(shí)行的是進(jìn)項(xiàng)稅13%，銷(xiāo)項(xiàng)稅17%，進(jìn)項(xiàng)稅與銷(xiāo)項(xiàng)稅相比高出4個(gè)百分點(diǎn)，使得本來(lái)利潤(rùn)微薄的棉紡企業(yè)稅負(fù)大幅增加。二是改善融資環(huán)境。銀行將紡織業(yè)列為高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)，對(duì)紡織企業(yè)貸款要求嚴(yán)格，采取抵押、擔(dān)保等手段，企業(yè)融資成本太高;

　　承兌匯票無(wú)法使用，貼息利率太高，影響了企業(yè)融資周轉(zhuǎn)，加重了企業(yè)負(fù)擔(dān)。建議發(fā)揮財(cái)政擔(dān)保職能,降低保費(fèi)，為企業(yè)融資提供有效擔(dān)保。三是實(shí)施利息電費(fèi)補(bǔ)貼。體現(xiàn)積極的財(cái)政政策，對(duì)20xx年企業(yè)運(yùn)行正常，并完成年度目標(biāo)的，實(shí)行銀行利息、工業(yè)用電補(bǔ)貼機(jī)制，放水養(yǎng)魚(yú)。

　　四是緩輕企業(yè)負(fù)擔(dān)。涉企的所有收費(fèi)能緩則緩，能減則減，能免則免;困難時(shí)期，暫停各種捐贈(zèng)項(xiàng)目和變相的攤派費(fèi)用;優(yōu)化辦事環(huán)境，降低辦事成本。五是加大項(xiàng)目扶持。條條塊塊的項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)資金、專(zhuān)項(xiàng)引導(dǎo)資金等向紡織企業(yè)傾斜，共同幫助企業(yè)渡難關(guān)。只有企業(yè)運(yùn)行正常，才能留得住人;只有企業(yè)發(fā)展后勁足了，才能吸引更多的人。

　　建議人社部門(mén)全方位強(qiáng)化就業(yè)信息服務(wù)，多渠道、多形式開(kāi)辟求職、招工“綠色通道”，加強(qiáng)各鎮(zhèn)村適齡就業(yè)人員資源信息庫(kù)建設(shè)，定期跟蹤，動(dòng)態(tài)把握，隨時(shí)向企業(yè)提供用工有效信息，提高勞動(dòng)者與企業(yè)的對(duì)接頻率;組織技校根據(jù)企業(yè)需求開(kāi)辦“定向培訓(xùn)班”、“訂單培訓(xùn)班”等，幫助儲(chǔ)備勞動(dòng)力資源，隨時(shí)為紡織企業(yè)配置實(shí)用人才;制定出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)政策，引導(dǎo)鼓勵(lì)更多的勞動(dòng)者到紡織企業(yè)就業(yè)。

　　“家有梧桐樹(shù)，自有鳳凰來(lái)”。解決紡織企業(yè)用工難問(wèn)題需要多層次、全方位共同努力，但最根本的是企業(yè)興旺，是關(guān)鍵的是利益和諧，最長(zhǎng)久的是共同成長(zhǎng)。

科幻故事作文600字2

　　【關(guān)鍵詞】高�？蒲袡C(jī)構(gòu) 管理創(chuàng)新 人才結(jié)構(gòu) 競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

　　【摘要】實(shí)施高�？蒲袡C(jī)構(gòu)管理創(chuàng)新，要進(jìn)一步明確高校科研機(jī)構(gòu)管理創(chuàng)新的意義，看到高校科研機(jī)構(gòu)管理在缺乏合理的建設(shè)規(guī)劃、缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和協(xié)調(diào)性、研究力量薄弱等方面存在的問(wèn)題。在高�？蒲袡C(jī)構(gòu)管理創(chuàng)新策略上，注意創(chuàng)建學(xué)科綜合性研究機(jī)構(gòu)，實(shí)施科研機(jī)構(gòu)制度化管理，加強(qiáng)高層次人才的創(chuàng)新管理。

　　高�？蒲袡C(jī)構(gòu)是指高校的各類(lèi)研究機(jī)構(gòu)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程中心。高�？蒲袡C(jī)構(gòu)是高�？萍紕�(chuàng)新體系很重要的創(chuàng)新載體，是高校知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地。作為高校而言，必須采取有效措施做好科研機(jī)構(gòu)管理工作。為此，我們應(yīng)不斷加強(qiáng)高校科研機(jī)構(gòu)管理創(chuàng)新，確保高�？萍假Y源的合理分配和高效利用，從而推動(dòng)科研水平的有效提升。

　　高�？蒲袡C(jī)構(gòu)管理創(chuàng)新的意義

　　有助于提高科研實(shí)力。當(dāng)前，我國(guó)高校的組織模式基本上實(shí)行的是以教學(xué)、行政一體化，以教研室作為牽頭組織的科研機(jī)構(gòu)研究體系。作為高校中的學(xué)科教研室來(lái)說(shuō)，職責(zé)很重，它既擔(dān)負(fù)著科研任務(wù)的重任，同時(shí)還要完成教學(xué)任務(wù)。但是，隨著歐、美、日等發(fā)達(dá)國(guó)家高校管理模式的引進(jìn)，以及高校辦學(xué)理念的發(fā)展變化，傳統(tǒng)的科研管理模式急需要做出適當(dāng)?shù)母淖�，以適應(yīng)科研任務(wù)的需要。時(shí)下，“我國(guó)科研隊(duì)伍的小型化、研究重復(fù)、實(shí)效性等問(wèn)題仍然存在�！币虼�，引導(dǎo)建構(gòu)起具有科研活力的研究組織，發(fā)揮好科研團(tuán)隊(duì)的作用，將科學(xué)研究與教學(xué)有效地融合在一起，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　有助于加強(qiáng)高校學(xué)科建設(shè)。對(duì)于一所高校來(lái)說(shuō)，能否承接綜合性研究大項(xiàng)目，進(jìn)行科學(xué)研究，是一所高校學(xué)科科研水平的重要標(biāo)志之一。高�？蒲袡C(jī)構(gòu)在管理上創(chuàng)新形式之后，可以更好地提升高校承接綜合性研究大項(xiàng)目的能力。高水平的科研隊(duì)伍能夠有效保證高�？萍紕�(chuàng)新取得更好的成果。因此，進(jìn)一步深化改革創(chuàng)新科研機(jī)構(gòu)管理機(jī)構(gòu)，更加清晰地理順高�？蒲泄芾頇C(jī)構(gòu)與研究機(jī)構(gòu)的關(guān)系，建立新的科研管理模式，加強(qiáng)管理機(jī)構(gòu)與院系科研聯(lián)絡(luò)機(jī)制的建設(shè)，更好地發(fā)揮好學(xué)�？蒲泄芾頇C(jī)構(gòu)的作用，最大程度地整合好高校的科研研究資源，可以使高校更具承接綜合性研究大項(xiàng)目的科研實(shí)力。

　　有助于優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)。以研究所為基本形式的科研機(jī)構(gòu)，是高校進(jìn)行科研活動(dòng)的一個(gè)綜合機(jī)構(gòu)，包括要進(jìn)行人才培養(yǎng)，進(jìn)行科學(xué)研究和加強(qiáng)行政管理，是貫徹執(zhí)行高等學(xué)�？蒲醒芯咳蝿�(wù)的基層單位。我們所強(qiáng)調(diào)的科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理創(chuàng)新，最重要的就是可以以項(xiàng)目為組織條件，把項(xiàng)目作為一個(gè)抓手，有效實(shí)行人力資源和物質(zhì)資源的整合，從而發(fā)揮出科研的最大效益。在這樣的科研機(jī)構(gòu)管理體制中，進(jìn)行科研任務(wù)分配時(shí)，可以根據(jù)從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)研究者個(gè)人的特點(diǎn)和科研項(xiàng)目的要求，進(jìn)行認(rèn)真定位，把項(xiàng)目成員凝聚于項(xiàng)目這個(gè)組織之中，從而更好地優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，形成強(qiáng)大的科研合力，做到群策群力，共同研究，進(jìn)一步擔(dān)負(fù)起高校科研機(jī)構(gòu)管理使命。

　　高�？蒲袡C(jī)構(gòu)管理存在的問(wèn)題

　　缺乏合理的建設(shè)規(guī)劃。高�？蒲袡C(jī)構(gòu)在管理方面，沒(méi)有科學(xué)的規(guī)劃，存在著科研機(jī)構(gòu)重復(fù)建設(shè)，科研機(jī)構(gòu)內(nèi)部人員人浮于事等方面的問(wèn)題。我國(guó)目前大多數(shù)高校的科研機(jī)構(gòu)系與所是一體的，學(xué)校層面上的科研組織并不是太多，往細(xì)處來(lái)說(shuō)，一些基層科研組織的作用與地位也不是十分的確定。在這樣的體制下，科研機(jī)構(gòu)會(huì)缺少活力。

　　一些高校業(yè)已成立的科研機(jī)構(gòu)中，只有很少的高校里的少數(shù)科研機(jī)構(gòu)是與系分開(kāi)獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，多數(shù)的研究機(jī)構(gòu)是二塊牌子，實(shí)際上是一個(gè)班子。在很多高校中，有時(shí)一個(gè)系就是一個(gè)研究所，有時(shí)則是教研室與研究機(jī)構(gòu)是合成的.，各種人員互相交叉。對(duì)于各種人員互相交叉的科研機(jī)構(gòu)，各自考慮問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)有所不同的，這樣在工作中就難免使各種關(guān)系難以處理，遇到研究問(wèn)題就會(huì)互相推諉，致使研究工作不好進(jìn)行。從大學(xué)里一些系的角度出發(fā)，他們認(rèn)為研究任務(wù)應(yīng)由研究所來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)一些科研項(xiàng)目就不再努力去爭(zhēng)取。從研究所的角度我們來(lái)看，認(rèn)為本身主要工作是做好研究，當(dāng)系里再安排教課任務(wù)時(shí)，就會(huì)不認(rèn)可。這樣，就會(huì)造成一些工作難以有效協(xié)調(diào)。隨著各學(xué)科的發(fā)展，高校各學(xué)科專(zhuān)業(yè)分得越來(lái)越細(xì)，許多科研機(jī)構(gòu)往往屬于同一個(gè)學(xué)科，有時(shí)我們所說(shuō)的某一科研機(jī)構(gòu)，甚至就是一個(gè)課題組組成的，其研究領(lǐng)域甚至是某個(gè)二級(jí)學(xué)科的1~2個(gè)研究方向，這些研究開(kāi)發(fā)活動(dòng)呈現(xiàn)重復(fù)化、個(gè)體化，學(xué)科之間的交流和互相融合的程度比較低，那些交叉學(xué)科的研究有時(shí)往往處于真空地帶，這樣就會(huì)造成資金、人員及一些儀器設(shè)備利用效率不高，在一定程度上造成資源浪費(fèi)，難以發(fā)揮出高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)齊全、研究人才多、研究條件好的優(yōu)勢(shì)，一些交叉學(xué)科、前沿學(xué)科的研究就無(wú)從談起。

　　缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和協(xié)調(diào)性。高校科研機(jī)構(gòu)在成立初期，啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)是很少的。研究人員承擔(dān)科研項(xiàng)目所需要的科研經(jīng)費(fèi)，更多的是靠政府進(jìn)行撥款，而政府投入的資金往往是有限的，資金上的不足就會(huì)造成科研人員進(jìn)行科研沒(méi)有動(dòng)力，作為科研機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人更是缺乏凝聚力，而不能有效組織研究力量從事重大項(xiàng)目的申報(bào)。同時(shí)對(duì)科研機(jī)構(gòu)管理只能從宏觀層面進(jìn)行，沒(méi)有操作可行的評(píng)估方案，不能對(duì)科研機(jī)構(gòu)的工作進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，再加上科研機(jī)構(gòu)內(nèi)部沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，科研人員沒(méi)有積極性，也就談不上去提高科研水平，多出科研成果。

　　作為高校科研機(jī)構(gòu)管理部門(mén)沒(méi)有發(fā)揮有效的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和咨詢(xún)作用，在項(xiàng)目爭(zhēng)取方面活動(dòng)力度較小�？蒲腥藛T不愿參加科研管理部門(mén)組織的各種有關(guān)會(huì)議，“認(rèn)為參加管理部門(mén)組織的會(huì)議，只會(huì)耽誤他們的工作時(shí)間，究其原因是相互之間缺少協(xié)調(diào)與溝通造成的�！备咝？蒲袡C(jī)構(gòu)管理創(chuàng)新實(shí)施策略創(chuàng)建學(xué)科綜合性研究機(jī)構(gòu)。高�？蒲袡C(jī)構(gòu)管理創(chuàng)新不能務(wù)虛，必須與高校發(fā)展的實(shí)際情況緊密結(jié)合起來(lái)。在高�？蒲袡C(jī)構(gòu)的形式上，一是可以在院(系)組建科研研究所或技術(shù)中心;二是在進(jìn)行學(xué)科科研研究的教授為責(zé)任人，設(shè)立工作室或研究室;三是建立教學(xué)科研“二維矩陣模式”。同時(shí)，作為高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)著眼于學(xué)科建設(shè)，從有利于促進(jìn)科研工作的發(fā)展、有利于讓高層次人才破繭而出和培養(yǎng)出發(fā)，“加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和有效整合，成立規(guī)模不同的各級(jí)科研機(jī)構(gòu)�！备鶕�(jù)各科研機(jī)構(gòu)各自具體的運(yùn)作情況，從組織形式到人員配備進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，使科研機(jī)構(gòu)管理體制更加暢通，學(xué)科帶頭人的作用更好發(fā)揮，進(jìn)而建設(shè)一支層次梯級(jí)發(fā)展的研究隊(duì)伍。對(duì)一些學(xué)科研究重復(fù)的科研機(jī)構(gòu)不斷進(jìn)行整合，統(tǒng)一整合成由中心統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的科研機(jī)構(gòu)，以增強(qiáng)科研機(jī)構(gòu)承擔(dān)重大項(xiàng)目的能力�？蒲袡C(jī)構(gòu)的研究方向要根據(jù)學(xué)科建設(shè)的方向進(jìn)行調(diào)整，使科研機(jī)構(gòu)的建立與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)互相協(xié)調(diào)起來(lái)，更好地發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)和研究特色。

　　實(shí)施科研機(jī)構(gòu)制度化管理。研究所是科研中集人、財(cái)、物于一體的實(shí)體科研機(jī)構(gòu)，各研究所的職能是承擔(dān)由院(系)分配的科研與教學(xué)任務(wù)。研究所構(gòu)成人員既有研究人員，也有少量的行政服務(wù)人員，具體人員構(gòu)成中一般包括國(guó)內(nèi)外訪問(wèn)學(xué)者、教授及其助手，還包括行政人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員等。學(xué)校為研究所正常運(yùn)行配備教授辦公室、實(shí)驗(yàn)室和為教學(xué)研究所需要的設(shè)備以及提供研究所所要運(yùn)行的經(jīng)費(fèi)。研究應(yīng)做到職責(zé)明確，實(shí)行所長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由所長(zhǎng)負(fù)責(zé)研究所內(nèi)的人員配備與資源配置等。在具體職責(zé)上，要由所長(zhǎng)根據(jù)其職責(zé)，獨(dú)立負(fù)責(zé)本所學(xué)術(shù)交流和科學(xué)研究，自主決定所內(nèi)的資源分配、研究經(jīng)費(fèi)使用等方面的事務(wù)。所長(zhǎng)要統(tǒng)籌規(guī)劃，依握各學(xué)科的研究發(fā)展情況設(shè)置崗位，決定所內(nèi)的聘任人員。

　　加強(qiáng)高層次人才的創(chuàng)新管理。高�？蒲袡C(jī)構(gòu)創(chuàng)新管理很重要的一方面內(nèi)容，就是要加強(qiáng)對(duì)高水平人才的引進(jìn)與培養(yǎng)力度，把一些優(yōu)秀人才吸引進(jìn)來(lái)，“打造一支科研創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)，通過(guò)創(chuàng)新人才組成的創(chuàng)新隊(duì)伍的建設(shè)來(lái)構(gòu)建起大的科研平臺(tái)�！贝送�，高校還要特別加強(qiáng)學(xué)術(shù)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)加強(qiáng)強(qiáng)有力的領(lǐng)軍人的建設(shè)，帶動(dòng)整個(gè)高科技人才團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，圍繞著選定的科研課題進(jìn)行研究，研究出重大的原始性創(chuàng)新成果。

　　第一，在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)構(gòu)成上多下功夫。要打破研究團(tuán)隊(duì)的界限，研究團(tuán)隊(duì)的組成要追求復(fù)雜化，人員的組成可以來(lái)自不同學(xué)科，做到校內(nèi)校外皆可，國(guó)內(nèi)國(guó)外皆可，以增強(qiáng)各學(xué)科的互補(bǔ)性。第二，在資金籌集方式上進(jìn)行創(chuàng)新。

　　筆者認(rèn)為充足穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)是學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究工作能夠深入開(kāi)展的根本保障。作為校屬研究機(jī)構(gòu)必須創(chuàng)新工作機(jī)制，建立起以項(xiàng)目為中心的經(jīng)費(fèi)保障體制，面向市場(chǎng)，參與到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中去，強(qiáng)化自身的“造血”功能。要把建立產(chǎn)學(xué)研合作基地作為保障經(jīng)費(fèi)的一個(gè)重要開(kāi)發(fā)點(diǎn)，形成相對(duì)穩(wěn)定的、市場(chǎng)參與的經(jīng)費(fèi)保障體制。第三，對(duì)科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)�？蒲泄芾頇C(jī)構(gòu)在建設(shè)評(píng)估體系時(shí)，要著眼于學(xué)校的發(fā)展需要和評(píng)估需要以及相關(guān)的科技方針的制定指標(biāo)。科研管理機(jī)構(gòu)所要構(gòu)建的評(píng)估體系不只是衡量科研機(jī)構(gòu)的科研開(kāi)展情況，要有科學(xué)的評(píng)價(jià)，還要站在更高的角度，站在是不是能夠促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、國(guó)家科技發(fā)展等層面上對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，從而使科研管理機(jī)構(gòu)更好地發(fā)揮科研導(dǎo)引作用。同時(shí)，要把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入科研機(jī)構(gòu)，大力推行全員聘任制，在研究項(xiàng)目上實(shí)施項(xiàng)目合同制，按照效率優(yōu)先、兼顧公平以及優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的分配原則進(jìn)行利益分配。

　　高校科研機(jī)構(gòu)管理創(chuàng)新有助于從機(jī)制上提高高校的科研水平，我們應(yīng)認(rèn)真研究。只要我們把高校科研機(jī)構(gòu)管理創(chuàng)新擺上重要位置，采取一些切實(shí)有效的措施，就會(huì)更好地發(fā)揮高�？蒲袡C(jī)構(gòu)管理的作用，取得好的效果。

科幻故事作文600字3

　　摘要：21世紀(jì)，我國(guó)已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新的發(fā)展階段，新的歷史任務(wù)必然對(duì)我國(guó)的行政管理提出新的要求。切實(shí)加強(qiáng)行政管理的理論研究，為建立辦事高效、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、行為規(guī)范的行政管理體系提供科學(xué)的理論指導(dǎo)是必然選擇。本文首先詳細(xì)論述了行政管理的基本內(nèi)涵，進(jìn)而闡釋了行政管理體制改革的原則，最后從三個(gè)方面探討了行政管理改革的主要任務(wù)，為我國(guó)行政管理體制改革的穩(wěn)定運(yùn)行奠定了重要的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：行政管理;體制改革;任務(wù)

　　一、行政管理的基本概念分析

　　“行政管理”作為一個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)，在我國(guó)和其他國(guó)家，其使用范圍都是很廣泛的。無(wú)論是政府對(duì)社會(huì)事務(wù)的管理，還是公共機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、經(jīng)濟(jì)組織等內(nèi)部事務(wù)的管理，都被叫做行政管理。但是，作為一個(gè)社會(huì)科學(xué)研究的學(xué)科專(zhuān)有概念，我國(guó)理論界普遍把“行政管理”定義為“政府對(duì)社會(huì)事務(wù)的管理活動(dòng)”。具體來(lái)說(shuō)，主要包括一下三個(gè)方面：

　　首先，行政管理的實(shí)質(zhì)是國(guó)家權(quán)力的運(yùn)作過(guò)程。明確行政管理的實(shí)質(zhì)，可以把政府對(duì)社會(huì)事務(wù)的.管理活動(dòng)同公共機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、經(jīng)濟(jì)組織等內(nèi)部事務(wù)的管理活動(dòng)明確的區(qū)分開(kāi)來(lái)，有助于人們深刻地認(rèn)識(shí)政府活動(dòng)所具有的特殊性，更加準(zhǔn)確地理解和把握行政管理的實(shí)質(zhì)及其規(guī)律性;其次，行政管理是一種管理活動(dòng)管理是人類(lèi)社會(huì)普遍存在的一種組織活動(dòng)。明確國(guó)家行政活動(dòng)的管理屬性，可以把行政管理同國(guó)家的立法活動(dòng)、司法活動(dòng)區(qū)別開(kāi)來(lái)，突顯行政管理的“執(zhí)行”功能，這有助于更好地借鑒和吸收其他管理活動(dòng)中的有益經(jīng)驗(yàn)和作法，提高行政管理的操作和技術(shù)水平;再次，行政管理活動(dòng)的主體和客體有著明確的規(guī)定性。

　　二、深化行政管理體制改革的原則

　　1.精簡(jiǎn)原則。

　　所謂精簡(jiǎn)，就是各級(jí)政府的規(guī)模要適度，行政機(jī)構(gòu)的設(shè)置和人員編制要少而精。新時(shí)期堅(jiān)持精簡(jiǎn)原則，一是機(jī)構(gòu)、層次、編制定多少，必須嚴(yán)格根據(jù)實(shí)際工作的需要，凡屬重疊和多余的機(jī)構(gòu)、層次、人員，一律合并和撤銷(xiāo)。二是隨著行政工作的發(fā)展，應(yīng)把某些事務(wù)交給企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和群眾組織去管理。三是建立和健全各種工作制度，提倡科學(xué)方法，以降低國(guó)家行政管理中人力、物力、財(cái)力的消耗，提高工作效率。

　　2.統(tǒng)一原則。

　　所謂統(tǒng)一，就是保持各級(jí)政府的行政管理過(guò)程的完整統(tǒng)一性。任何國(guó)家都只能有一個(gè)政府行使行政管理權(quán)，因此，在行政管理體制改革過(guò)程中無(wú)論是權(quán)力下放，還是分級(jí)管理，都不能破壞國(guó)家行政管理的完整統(tǒng)一性。遵循統(tǒng)一原則，首先是要堅(jiān)持行政目標(biāo)的統(tǒng)一性，各級(jí)政府必須以共同的總體行政目標(biāo)為基礎(chǔ)，進(jìn)行目標(biāo)同一的行政管理。在目標(biāo)統(tǒng)一的前提下，分解政府職能，建立政府內(nèi)部的各層次和各部門(mén)，并依此明確它們的職、權(quán)、責(zé)及它們之間的關(guān)系，從而成為一個(gè)有機(jī)整體。其次是要堅(jiān)持行政領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一性，實(shí)行首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，形成明確的上下級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，防止政出多門(mén)，多頭指揮現(xiàn)象，保證各個(gè)行政部門(mén)之間的協(xié)調(diào)配合。

　　3.效能原則。

　　所謂效能，就是各級(jí)政府應(yīng)具有迅速回應(yīng)社會(huì)需要，高效率地實(shí)現(xiàn)行政目標(biāo)的能力�，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)政府的行政管理能力提出了更高的要求。

　　政府組織作為一個(gè)系統(tǒng)，政府的行政管理能力是通過(guò)各個(gè)行政部門(mén)的行政效率體現(xiàn)出來(lái)的，而政府的各級(jí)組織及所屬部門(mén)只有通過(guò)整體才能表現(xiàn)自身的效能。因此，必須按整體效能原則組合各部門(mén)和各單位，做到組合緊湊、職責(zé)分明、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、便于指揮，成為一個(gè)完整而嚴(yán)密的有機(jī)整體。

　　三、深化行政管理體制改革的任務(wù)

　　1.依法規(guī)范中央和地方的職能權(quán)限。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，中央與地方的權(quán)限缺乏明確的法律規(guī)定，上下級(jí)行政機(jī)關(guān)之間的事權(quán)不清，導(dǎo)致權(quán)限不明，職能交叉，既影響了行政效率，也損害了行政職能的發(fā)揮。黨的十六大提出按照既有利于國(guó)家政權(quán)的統(tǒng)一，又要充分調(diào)動(dòng)中央和地方兩個(gè)積極性的原則，依法明確劃分中央與地方的行政管理權(quán)限，這是行政管理體制改革的一個(gè)新思路。依法明確規(guī)定中央與地方的職責(zé)權(quán)限，包括中央政府的專(zhuān)省權(quán)、地方政府的專(zhuān)有權(quán)、中央政府與地方政府的共有權(quán)，使中央與地方的權(quán)限劃分有法可依。

　　2.繼續(xù)推進(jìn)機(jī)構(gòu)改革。

　　行政管理體制的改革必須逐步實(shí)現(xiàn)行政決策權(quán)與執(zhí)行權(quán)相對(duì)分離，實(shí)行決策職能的核心化和集中化。通過(guò)科學(xué)規(guī)范部門(mén)職能，按綜合職能設(shè)置政府機(jī)構(gòu)，將相同或者相近的職能交由一個(gè)行政部門(mén)承擔(dān)。同時(shí)要改革行政執(zhí)行體制，建立綜合執(zhí)行機(jī)構(gòu)，推行政府事務(wù)綜合管理，將分散到部門(mén)的行政權(quán)原則上收歸同級(jí)人民政府。改革行政執(zhí)法體制，設(shè)置精干、統(tǒng)一的行政執(zhí)法隊(duì)伍，實(shí)行綜合執(zhí)法。

　　3.健全公務(wù)員制度。

　　當(dāng)前，公務(wù)員制度建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇。黨的十六大提出，要努力形成廣納群賢、人盡其才、能上能下、充滿(mǎn)活力的用人機(jī)制，把優(yōu)秀人才集聚到黨和國(guó)家的各項(xiàng)事業(yè)中來(lái)。進(jìn)一步明確了新世紀(jì)我國(guó)公務(wù)員制度建設(shè)的指導(dǎo)思想和發(fā)展方向;健全公務(wù)員制度要始終抓住全心全意為人民謀利益這一出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)。針對(duì)人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)和改革的難點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)抓好考試錄用、辭職辭退、競(jìng)爭(zhēng)上崗、輪崗、開(kāi)展做“人民滿(mǎn)意的公務(wù)員”活動(dòng)，強(qiáng)化公務(wù)員隊(duì)伍的思想建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)。充分反映了人民的心愿和呼聲，得到了人民的擁護(hù)，而廣大群眾的廣泛關(guān)注和熱情參與，又支持了推行工作的順利進(jìn)行。積極營(yíng)造出尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，營(yíng)造鼓勵(lì)人們于事業(yè)、支持人們干成事業(yè)的社會(huì)氛圍。

　　4.改革事業(yè)單位管理體制。

　　按照政事分開(kāi)的原則，改革事業(yè)單位管理體制是我國(guó)新世紀(jì)機(jī)構(gòu)改革的重點(diǎn)。根據(jù)十六大的精神，政事分開(kāi)必須以推進(jìn)經(jīng)營(yíng)性事業(yè)單位改革和機(jī)關(guān)后勤服務(wù)社會(huì)化為突破口，加快事業(yè)單位體制改革步伐。要將承擔(dān)部分行政管理職能或者行政執(zhí)行職能的事業(yè)單位，改組為行政執(zhí)行機(jī)構(gòu)。對(duì)承擔(dān)政府交辦任務(wù)、提供公共產(chǎn)品的事業(yè)單位，實(shí)行宏觀調(diào)控。對(duì)一般帶有開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)性的事業(yè)單位.實(shí)行企業(yè)化管理，逐年裁減財(cái)政撥款，逐步推向杜會(huì)。同時(shí)，要加快機(jī)關(guān)后勤保障體制改革的步伐，把各部門(mén)所屬的經(jīng)營(yíng)性后勤服務(wù)機(jī)構(gòu)推向市場(chǎng)，依法改制為自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的獨(dú)立法人實(shí)體和競(jìng)爭(zhēng)主體。

　　參考文獻(xiàn)：

　　崔彥，吳成鋼，代中現(xiàn)，《經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)政府行政管理改革》，政法學(xué)刊，

　　李金波，《試論加入WOT后我國(guó)政府經(jīng)濟(jì)管理職能的轉(zhuǎn)變》，延邊黨校學(xué)報(bào)，

　　陳素江，《論市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下我國(guó)政府經(jīng)濟(jì)職能的轉(zhuǎn)換》，載《南方經(jīng)濟(jì)》，

　　陳東琪，《進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府經(jīng)濟(jì)職能的若干設(shè)想》，載《經(jīng)濟(jì)縱橫》，

科幻故事作文600字4

　　【文章摘要】全球經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展趨勢(shì)決定了企業(yè)管理模式走向綠色管理，企業(yè)的綠色管理影響并改變了人們的觀念，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。而企業(yè)綠色管理運(yùn)用的主要內(nèi)容包括建立綠色管理模式;設(shè)立專(zhuān)門(mén)的綠色管理機(jī)構(gòu);

　　綠色設(shè)計(jì)與制造等等。

　　【關(guān)鍵詞】企業(yè);綠色管理;運(yùn)用

　　隨著科學(xué)發(fā)展觀念的不斷增強(qiáng)，科學(xué)發(fā)展、綠色經(jīng)濟(jì)逐漸成為時(shí)代的主流和趨勢(shì)。在人與社會(huì)需協(xié)調(diào)發(fā)展的新時(shí)期，全球可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已成為不可阻擋的步伐，并逐漸運(yùn)用與各個(gè)領(lǐng)域。這種綠色經(jīng)濟(jì)的浪潮迅速席卷全球，深刻影響著企業(yè)的發(fā)展，使綠色經(jīng)營(yíng)理念迅速傳播開(kāi)來(lái)，綠色經(jīng)營(yíng)思想在這種情況下也逐漸被大多數(shù)企業(yè)認(rèn)同，逐漸成為企業(yè)管理發(fā)展的趨勢(shì)。

　　一、企業(yè)實(shí)行綠色管理的意義

　　綠色管理是新世紀(jì)企業(yè)發(fā)展的客觀要求，是企業(yè)管理進(jìn)步的一大體現(xiàn)。在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，如何取得更加有效的管理模式，掌握更加科學(xué)的管理方法是保證取勝的致關(guān)重要的一點(diǎn)，而綠色管理的理念正是迎合了這種現(xiàn)實(shí)的迫切需求，逐漸成為影響企業(yè)發(fā)展的重要力量。

　　1、綠色管理影響并改變了人們的觀念。綠色管理的理念要求企業(yè)在滿(mǎn)足自身發(fā)展的同時(shí)，要尊重自然的客觀規(guī)律，利用最少的能量消耗來(lái)獲取最大的經(jīng)濟(jì)利益。

　　綠色管理將企業(yè)與自然的關(guān)系完全交給了企業(yè)自身，這就保證了企業(yè)有被動(dòng)的受管理轉(zhuǎn)為主動(dòng)的約束自身，從而實(shí)現(xiàn)有消極被動(dòng)的角色轉(zhuǎn)向積極主動(dòng)的角色，提高了企業(yè)自身管理的自覺(jué)性，實(shí)現(xiàn)了源頭管理的目標(biāo)。在綠色管理理念的作用下，企業(yè)的員工充分認(rèn)識(shí)到自身管理的重要性，將自身的行為與企業(yè)的發(fā)展聯(lián)系在一起，從而轉(zhuǎn)變了員工的心態(tài)、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。

　　2、綠色管理是實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。隨著經(jīng)濟(jì)條件的'不斷提高，消費(fèi)者越來(lái)越重視消費(fèi)品的質(zhì)量與安全，環(huán)保產(chǎn)品逐漸在人們的視野中出現(xiàn)，這就要求企業(yè)要順應(yīng)這種需求，生產(chǎn)出環(huán)境污染少、生態(tài)效益高的綠色產(chǎn)品。那些環(huán)境污染重、粗放型管理的企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中必定會(huì)逐漸失去其生存的土壤，被社會(huì)所淘汰。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，企業(yè)自身發(fā)展與環(huán)境有著緊密的聯(lián)系，而環(huán)境污染重的企業(yè)必定會(huì)消耗更多的資源，這就意味著成本的提高，效益的減少。所以只有堅(jiān)持綠色管理的理念才能在自身的發(fā)展中不斷得到進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)效益才會(huì)實(shí)現(xiàn)更大化。

　　二、企業(yè)綠色管理運(yùn)用的主要內(nèi)容

　　1、建立綠色管理模式。實(shí)施綠色管理首先要從全局的眼光出發(fā)，建立相應(yīng)的管理模式，顧全大局，建立綠色管理體系。首先，要建立綠色企業(yè)文化。在一個(gè)企業(yè)中，文化氛圍的形成對(duì)于企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，是企業(yè)發(fā)展的重要影響因素。積極向上的企業(yè)文化能夠促使每名員工積極工作，對(duì)企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己最大的力量，而消極的企業(yè)文化氛圍則會(huì)導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部勾心斗角，致使企業(yè)內(nèi)部混亂、不團(tuán)結(jié)，降低企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)影響企業(yè)的全面發(fā)展。企業(yè)的綠色文化包括積極向上的價(jià)值觀、行為規(guī)范、道德修養(yǎng)等等，在企業(yè)中，價(jià)值觀是企業(yè)文化的精髓和關(guān)鍵，在企業(yè)發(fā)展中起著最為重要的作用。因此，建立企業(yè)的綠色文化，首先要塑造企業(yè)正確的價(jià)值觀，讓企業(yè)有一個(gè)明確的發(fā)展目標(biāo)，形成正確的價(jià)值追求，這是企業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

　　其次，要制定綠色的經(jīng)營(yíng)理念。所謂的綠色經(jīng)營(yíng)理念是指企業(yè)根據(jù)自身的發(fā)展實(shí)際，在促進(jìn)社會(huì)、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的理念。綠色的經(jīng)營(yíng)理念是企業(yè)發(fā)展的靈魂體現(xiàn)，是企業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的堅(jiān)實(shí)動(dòng)力。只有堅(jiān)持綠色的經(jīng)營(yíng)理念才能保證企業(yè)在實(shí)際發(fā)展中節(jié)省資源、保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。同時(shí)，綠色經(jīng)營(yíng)理念的傳輸與貫徹也應(yīng)作為一個(gè)重要的方面給予關(guān)注。讓企業(yè)的每名員工都真正理解其科學(xué)的內(nèi)涵，用綠色經(jīng)營(yíng)的理念來(lái)約束自身的行為，促進(jìn)綠色經(jīng)營(yíng)理念的發(fā)展。

　　2、要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的綠色管理機(jī)構(gòu)。在企業(yè)中，樹(shù)立綠色的經(jīng)營(yíng)理念是實(shí)現(xiàn)綠色管理的前提，而設(shè)立專(zhuān)門(mén)的綠色經(jīng)營(yíng)管理的部門(mén)則是保證綠色管理理念實(shí)施的保障。

　　在企業(yè)中不僅要求每名員工都要有綠色管理的意識(shí)，還要求他們有綠色管理的實(shí)際行動(dòng)，這就要求有專(zhuān)門(mén)的部門(mén)或機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行監(jiān)督和幫助其順利進(jìn)行。這些具體的部門(mén)大致包括綠色環(huán)保規(guī)劃處、綠色產(chǎn)品研發(fā)、綠色市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等等方面，這些是保證綠色經(jīng)營(yíng)理念在企業(yè)中真正貫徹的實(shí)體部門(mén)，意義重大。

　　3、綠色設(shè)計(jì)與制造。綠色生產(chǎn)是企業(yè)的根本，也是綠色管理效果的一個(gè)重要體現(xiàn)。生產(chǎn)的過(guò)程貫穿企業(yè)的方方面面，包括生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)、生產(chǎn)工藝的提高、生產(chǎn)手段的改善等等。在這種生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，要以節(jié)省資源、降低消耗、減少污染為目標(biāo)，以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理手段為生產(chǎn)提供保障。

　　在生產(chǎn)過(guò)程中，綠色生產(chǎn)很大的一方面是要求對(duì)“三廢”的處理，工業(yè)生產(chǎn)出的廢物成為企業(yè)發(fā)展的一個(gè)很大的瓶頸，制約了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。作為綠色生產(chǎn)的一部分，綠色采購(gòu)、綠色技術(shù)、清潔工作等等都是滲透在生產(chǎn)的各個(gè)方面。因此，在生產(chǎn)過(guò)程中應(yīng)做到全方位的把握。

　　三、小結(jié)

　　綠色管理是適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展生態(tài)化的趨勢(shì)而產(chǎn)生的，對(duì)于企業(yè)的管理具有重要的意義和參考價(jià)值。全球資源的危機(jī)、能源的枯竭、綠色意識(shí)的崛起喚醒了越來(lái)越多的消費(fèi)者進(jìn)行綠色消費(fèi)，順應(yīng)時(shí)代的潮流，企業(yè)也應(yīng)從自身做起，實(shí)現(xiàn)綠色管理，將綠色管理的理念、行動(dòng)貫穿到企業(yè)中去，這不僅是順應(yīng)發(fā)展的趨勢(shì)，也是企業(yè)生存的必然選擇。

科幻故事作文600字5

　　摘要：由于在高校建設(shè)當(dāng)中經(jīng)濟(jì)管理具有極高的地位，所以，務(wù)必增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理的力度，對(duì)于教育工作者而言在物質(zhì)上給予一定的保證，方可順利開(kāi)展各項(xiàng)教育管理工作，促進(jìn)高校實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定、持續(xù)、健康的良好發(fā)展。于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重大影響之下，為了明確合理化經(jīng)濟(jì)管理模式的運(yùn)行，并將團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)提高，最大化地優(yōu)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，從而使得高校經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)正常、順利的運(yùn)轉(zhuǎn)，促使教育工作穩(wěn)步前行，最終，針對(duì)高校資產(chǎn)管理方面給出下述建議。

　　關(guān)鍵詞：高校經(jīng)濟(jì)管理;團(tuán)隊(duì)建設(shè);資產(chǎn)管理

　　高校的經(jīng)濟(jì)是否能夠順利、健康地發(fā)展以及學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)是否能夠順利地進(jìn)行，都是由高校經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)控制影響程度。高校在社會(huì)中形象的好與壞都是由高效經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)程度來(lái)決定，通過(guò)這方面的分析，高校經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)展開(kāi)的各項(xiàng)工作都是由高校經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)控制的，因此高校經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)在高校中具有非常重要的地位。高效經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)是一個(gè)非常復(fù)雜的項(xiàng)目，需要長(zhǎng)期研究和探索，不斷地總結(jié)和改進(jìn)。高校經(jīng)濟(jì)管理的方法主要包括以下幾點(diǎn)：

　　一、經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)人員的選拔

　　經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)的發(fā)展?jié)摿τ山?jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)成員的素質(zhì)直接決定。團(tuán)隊(duì)管理人員應(yīng)該注重優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)人員的培養(yǎng)，從而有效地提升團(tuán)隊(duì)的工作能力。雖然團(tuán)隊(duì)人員的能力可以通過(guò)培訓(xùn)指導(dǎo)提升，但是，這樣成效太慢，通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提升隊(duì)員的素質(zhì)是有很高的時(shí)間成本的，而且隊(duì)員去參加培訓(xùn)的時(shí)間是有限的，培訓(xùn)的不統(tǒng)一性對(duì)員工的交際能力、協(xié)作能力都會(huì)有影響。1.綜合評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)人員。高校經(jīng)濟(jì)管理是一項(xiàng)綜合性的工作,高效經(jīng)濟(jì)管理不但需要熟悉文檔管理知識(shí)和金融學(xué)知識(shí)，它不僅需要金融知識(shí)、文案管理等知識(shí),而且團(tuán)隊(duì)人員還需要掌握一些會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的`知識(shí)，所以，高效經(jīng)濟(jì)管理所涉及的知識(shí)面非常廣泛�？傊�，高校經(jīng)濟(jì)管理工作中包括財(cái)務(wù)的統(tǒng)計(jì)、整理、資金的預(yù)決算以及物資的分配和財(cái)產(chǎn)的管理等，經(jīng)濟(jì)管理人員還需要掌握文件轉(zhuǎn)送等程序操作的方法。所以，團(tuán)隊(duì)管理人員在選擇隊(duì)員時(shí)，不僅要考察面試人員的理論知識(shí)，而且，還要知道面試人員對(duì)打印機(jī)、復(fù)印件、傳真機(jī)等系統(tǒng)軟件的操作熟練程度。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)管理人員還需要考察面試人員對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)熟悉度，是否具備良好的交際能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，目的就是為了選擇優(yōu)秀的復(fù)合型人才。2.全面考察，優(yōu)選團(tuán)隊(duì)人員。需要很強(qiáng)的工作能力和溝通能力才能良好地勝任經(jīng)濟(jì)管理的管理層，所以，經(jīng)濟(jì)管理對(duì)選擇成員的要求很高。團(tuán)隊(duì)管理人員需要全面地考察應(yīng)征人員的綜合素質(zhì)，主要觀察應(yīng)征人員的吃苦耐勞精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作能力等。最為重要的是經(jīng)濟(jì)管理人員的綜合素養(yǎng)一定要高，最主要的是在工作中,經(jīng)濟(jì)管理人員對(duì)設(shè)備財(cái)產(chǎn)，在管理過(guò)程中是否能夠做到公開(kāi)公正�？偠�言之，在對(duì)員工進(jìn)行錄用時(shí)要保證錄取的成員具備較強(qiáng)工作能力的同時(shí)還應(yīng)該保證員工具備較高的綜合素養(yǎng)。

　　二、全方位提升團(tuán)隊(duì)人員管理素養(yǎng)

　　高校經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)管理人員必須不斷地提升自身的綜合能力，否則就很難勝任當(dāng)前的工作崗位。對(duì)于在工作中小有成績(jī)就沾沾自喜的人是很難在工作中取得進(jìn)步的，甚至還會(huì)在工作中不斷地降低自身的綜合素質(zhì)。所以,團(tuán)隊(duì)人員需要在工作中不斷地提升自身的修養(yǎng)，從而保持良好的工作態(tài)度，然而對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)而言，同時(shí)也需要為團(tuán)隊(duì)人員提供一個(gè)提升自我的平臺(tái)，通過(guò)制定培養(yǎng)方案使每一位團(tuán)隊(duì)成員的工作能力都能獲得提升。1.制定合理的培訓(xùn)規(guī)劃。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)中的新成員而言，在進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境中工作時(shí)，其工作能力可能會(huì)受到影響。重要是新成員還沒(méi)有成熟的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，綜合上述問(wèn)題對(duì)員工的工作能力是有影響的。對(duì)于一部分剛剛走出大學(xué)校門(mén)的成員而言，他們?nèi)狈�工作�?jīng)驗(yàn)，因此，為了讓剛出校門(mén)的新成員能夠盡快融入團(tuán)隊(duì)，可以通過(guò)進(jìn)行一些培訓(xùn)活動(dòng)為新成員灌輸一些實(shí)踐工作的思維。例如：為新成員提供一些實(shí)踐工作能力的機(jī)會(huì)，從而使新成員能夠在短時(shí)間內(nèi)積累工作經(jīng)驗(yàn)。2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)人員的新技能。為了提升團(tuán)隊(duì)的工作效率，高校及管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該隨時(shí)為團(tuán)隊(duì)更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)才能使團(tuán)隊(duì)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。團(tuán)隊(duì)人員也應(yīng)該隨著社會(huì)的進(jìn)步不斷地更新自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，例如：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，并且將其熟練地運(yùn)用到自己的工作中，借此提升自身的工作效率。

　　三、對(duì)高校資產(chǎn)管理及團(tuán)隊(duì)提出的建議

　　要想做好高校資產(chǎn)管理就應(yīng)該有一支優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)作為基礎(chǔ)，根據(jù)實(shí)際工作的情況對(duì)高校的資產(chǎn)管理提出了以下幾點(diǎn)建議：1.加快高校固定資產(chǎn)的制度建設(shè)。高校對(duì)于固定資產(chǎn)的管理應(yīng)該遵循國(guó)家對(duì)資產(chǎn)管理建立的法律、法規(guī)和規(guī)章制度。與此同時(shí)，高校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，從而建立本校能夠操作和可以實(shí)施的國(guó)有資產(chǎn)規(guī)章制度。通過(guò)依法管理、科學(xué)管理、規(guī)范管理、高效管理,從而提高設(shè)備的工作效率。具體可建立以下制度:財(cái)產(chǎn)保存管理制度、使用和維護(hù)制度、資產(chǎn)的購(gòu)置和驗(yàn)收制度。2.完善高校資產(chǎn)管理考核體系。首先，應(yīng)該對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行分類(lèi),從而完善固定資產(chǎn)的考核標(biāo)準(zhǔn)。為了方便統(tǒng)計(jì)和賬本核對(duì)，可以使財(cái)務(wù)制度對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行分類(lèi)。其次，應(yīng)該制定一個(gè)高校固定資產(chǎn)管理考核的標(biāo)準(zhǔn)。各個(gè)高校還應(yīng)該通過(guò)與實(shí)際情況相結(jié)合，針對(duì)本校固定資產(chǎn)制定一個(gè)考核指標(biāo)。3.運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)。國(guó)有資產(chǎn)管理部門(mén)和財(cái)務(wù)部分雖然都創(chuàng)建了資產(chǎn)管理系統(tǒng),但是并沒(méi)有形成資源共享。因此，通過(guò)實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)管理的集成化、數(shù)據(jù)化、和信息化來(lái)解決辦公自動(dòng)化的問(wèn)題，是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校構(gòu)建“國(guó)有資產(chǎn)綜合管理平臺(tái)”。4.建立運(yùn)作資產(chǎn)管理的理念。創(chuàng)建使資產(chǎn)在運(yùn)作中增值、保值的觀點(diǎn)，通過(guò)將經(jīng)營(yíng)資產(chǎn)理念融入學(xué)校的國(guó)有資產(chǎn)管理中，從而推動(dòng)資產(chǎn)管理的創(chuàng)新，逐步地實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)有償使用和效益評(píng)價(jià)制度，從而確保資產(chǎn)增值。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　高校經(jīng)濟(jì)管理的運(yùn)轉(zhuǎn)和各項(xiàng)教育工作正常運(yùn)作都是由高校經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展決定。因此,必須注重建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì),從而促使經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)能夠不斷地提升并發(fā)展。同時(shí),做好高校國(guó)有資產(chǎn)的管理工作是為了確保國(guó)有資產(chǎn)的增值和保值。

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科幻故事作文600字6

　　[摘要]管理學(xué)是基于現(xiàn)有的情況下，合理組織和配置相關(guān)生產(chǎn)資料、人力資源和其他資源的研究學(xué)科，對(duì)于提升生產(chǎn)力水平有著重要的作用。而管理學(xué)課程其實(shí)就是一門(mén)培育管理人才的課程，是為了能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于管理人才需求而開(kāi)設(shè)的課程，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了大量的管理人才。然而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的管理學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于管理人才的需求，因此管理學(xué)教學(xué)需要進(jìn)一步的改革。本文分析了當(dāng)前管理學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并研究了基于能力培養(yǎng)的管理學(xué)教學(xué)改革措施。

　　[關(guān)鍵詞]能力;培養(yǎng);管理學(xué);教學(xué);改革

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求也更加嚴(yán)格，然而隨著高校的蓬勃發(fā)展，人才的供給卻出現(xiàn)了不足的現(xiàn)象，甚至企業(yè)的管理類(lèi)崗位也出現(xiàn)了空缺，社會(huì)上逐漸呈現(xiàn)出企業(yè)用工荒而學(xué)生就業(yè)難的矛盾現(xiàn)象。對(duì)于企業(yè)和用人單位來(lái)說(shuō)，他們需要的是具有實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才，然而目前的高校普遍存在著重視理論學(xué)習(xí)而忽視了實(shí)踐技能培養(yǎng)的問(wèn)題，因此高校的人才培養(yǎng)與社會(huì)的人才需求就出現(xiàn)了無(wú)法匹配的現(xiàn)象，為了解決這一矛盾，進(jìn)行教學(xué)改革是必然的選擇。而基于能力培養(yǎng)的管理學(xué)教學(xué)改革，是一種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，能夠極大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。而案例教學(xué)法、情境教學(xué)法及討論教學(xué)法等多種教學(xué)方式都能夠起到提高教學(xué)效率的作用，甚至在和現(xiàn)代化先進(jìn)科學(xué)技術(shù)相結(jié)合后，還能夠有效管理學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)。

　　1管理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.1缺乏針對(duì)性

　　管理學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)和主干課程，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置和知識(shí)框架的構(gòu)建有著不可或缺的作用，然而這并不意味著管理學(xué)課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)和其他的專(zhuān)業(yè)課程構(gòu)建保持一致。因?yàn)楦鱾�(gè)課程在培養(yǎng)目標(biāo)方面都有著自身的多樣性和適應(yīng)性，因此在課程體系的設(shè)置方面就有著不同的需求，也就是說(shuō)管理學(xué)的理論和知識(shí)要求也有著差異性，所以在制定管理學(xué)課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容方面都需要有針對(duì)性。

　　1.2課程建設(shè)不足

　　課程的建設(shè)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，只有具備系統(tǒng)性和完整性的工程才能夠獲得良好的教學(xué)的效果，其中必須包含的內(nèi)容有課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師資配置、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的基地建設(shè)以及教學(xué)方法和手段等基礎(chǔ)內(nèi)容。然而目前諸多高校在管理學(xué)的課程建設(shè)方面還處于選擇教材的初級(jí)階段，無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代化教育對(duì)于高校管理學(xué)的教育要求，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。

　　1.3輔助教材匱乏

　　相對(duì)于其他的學(xué)科來(lái)說(shuō)，管理學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，單純地使用理論性教科書(shū)只能夠教授學(xué)生相關(guān)的管理理論、管理方式及管理方法，學(xué)生無(wú)法領(lǐng)悟到其中所包含的管理藝術(shù)和真諦。高校必須明確實(shí)踐的重要性，認(rèn)識(shí)到管理知識(shí)的學(xué)習(xí)并不代表著學(xué)生們能夠靈活地運(yùn)用于實(shí)踐中，因此，目前高校管理學(xué)教學(xué)中選擇相配套的教材是重要的問(wèn)題。其實(shí)高質(zhì)量的管理學(xué)教材有很多，然而其中與管理學(xué)相適應(yīng)的習(xí)題、案例及教學(xué)游戲卻極為匱乏，加上目前市場(chǎng)上所流行的都是經(jīng)典案例，時(shí)間較為久遠(yuǎn)，而且中國(guó)本地的.案例也較少，所以才出現(xiàn)了教材匱乏的現(xiàn)狀。

　　1.4授課方式單一

　　現(xiàn)有的教學(xué)中，還是以課堂教學(xué)為主，教師是課堂教學(xué)的主體，這種環(huán)境下師生的關(guān)系通常會(huì)呈現(xiàn)出對(duì)立的現(xiàn)象，教師們的意見(jiàn)通常被學(xué)生們認(rèn)為是一種豐富的知識(shí)，而學(xué)生們的意見(jiàn)則會(huì)被教師忽視。這種教學(xué)模式中，教師只需要在講臺(tái)上教授教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生們只需要認(rèn)真記筆記即可。講臺(tái)上的教師與認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生們形成了明確的界限，相互間沒(méi)有交流和溝通，教師成為了課堂活動(dòng)的中心，學(xué)生只需要圍繞教師來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)即可。然而這種教學(xué)方式并不適用于管理學(xué)，管理學(xué)具有實(shí)踐性特征，僅依靠教師在課堂上的講授是無(wú)法達(dá)到的，單純依靠聽(tīng)管理學(xué)的理論和講座是根本無(wú)法提高學(xué)生的管理能力和技能的。

　　2基于能力培養(yǎng)的管理學(xué)教學(xué)改革策略

　　2.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)

　　管理學(xué)的教學(xué)效果很大程度上受到了師資隊(duì)伍質(zhì)量的影響，部分教師因?yàn)槿狈��?shí)際的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在授課時(shí)使用的大多是純理論知識(shí)，這種缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的并且沒(méi)有和實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)，往往就會(huì)造成課堂教學(xué)的不生動(dòng)，在分析問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言也極為抽象、難以理解，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果。所以高校應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)管理和培訓(xùn)與管理學(xué)相關(guān)的師資團(tuán)隊(duì)，在引進(jìn)和培養(yǎng)管理學(xué)教師的過(guò)程中不僅要重視教師的教學(xué)水平，更應(yīng)當(dāng)充分考慮到教師是否具備良好的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，甚至可以分配一些教師到企業(yè)中去掛職鍛煉和培訓(xùn)，讓教師在具有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，獲得更好的教學(xué)效果。另外，高校還可以聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)中的專(zhuān)家開(kāi)設(shè)講座、進(jìn)行演講，在課堂教學(xué)中深入探討當(dāng)前企業(yè)和社會(huì)中的熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生和專(zhuān)家進(jìn)行溝通與交流，從而調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，并且開(kāi)闊他們的視野。

　　2.2優(yōu)化教學(xué)大綱

　　能力培養(yǎng)是管理學(xué)實(shí)施教學(xué)方法和手段改革的重要指導(dǎo)思想，因此高校應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化和整合管理學(xué)的教學(xué)大綱，并且增加實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，將培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的管理類(lèi)人才作為改革的基礎(chǔ)，平衡管理學(xué)的實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)，從而設(shè)計(jì)出一套能夠和理論教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)方案。一方面高校可以適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)踐教學(xué)的課時(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;另一方面高校還可以通過(guò)在企業(yè)中開(kāi)設(shè)管理學(xué)的第二課堂，打破課堂的界限，建立校外實(shí)訓(xùn)工作基地，促進(jìn)校企合作，讓學(xué)生們深入實(shí)際的企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐，不僅能夠營(yíng)造出良好的社會(huì)環(huán)境，在參與企業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生還能夠了解實(shí)際工作的環(huán)節(jié)與流程，提高實(shí)際操作能力。

　　2.3應(yīng)用案例教學(xué)法

　　案例教學(xué)法其實(shí)就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，它和傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式完全不同，是以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，將實(shí)際的管理案例作為教材，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生在課堂中討論和分析相關(guān)案例問(wèn)題，從而發(fā)揮出他們的潛能，并且讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)模式改變了過(guò)去以教師為中心的格局，變成了教師是主導(dǎo)者而學(xué)生才是主體的模式，更加重視師生間的互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性也得到了有效的提高，有利于獲得良好的教學(xué)效果。因此，教師在進(jìn)行管理學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用案例教學(xué)法，讓學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠獲得最佳的教學(xué)效果，例如：可以充分利用蘋(píng)果、華為等公司的成功案例，充分結(jié)合學(xué)生身邊的管理問(wèn)題，給學(xué)生營(yíng)造出較為真實(shí)的分析和討論環(huán)境，從而加強(qiáng)他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

　　2.4融入情景模擬法

　　情景模擬法主要是指以收集到的管理學(xué)資料為基礎(chǔ)，以探討性和實(shí)用性為管理內(nèi)容，變成情景模擬的劇本，或者設(shè)置模擬動(dòng)作，然后通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)視頻等科學(xué)技術(shù)手段，在課堂教學(xué)中融入管理實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在扮演角色的時(shí)候身臨其境，有利于學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握和應(yīng)用，再配合教師的分析和指導(dǎo)，能夠有效提升管理學(xué)的教學(xué)效率。使用這種教學(xué)方式時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過(guò)去的純理論教學(xué)模式，學(xué)會(huì)充分運(yùn)用各種情景和案例，營(yíng)造出良好的情景氛圍，在相互交流和互動(dòng)中使學(xué)生把理論與實(shí)際相結(jié)合。此外，這種教學(xué)方法，有著真實(shí)性和生動(dòng)性的特征，對(duì)于學(xué)生有著極強(qiáng)的吸引力和趣味性，能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的教學(xué)氣氛，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)也有著重要的作用。在情景教學(xué)中，學(xué)生能夠更加深刻地理解自己所扮演角色的感覺(jué)，以及所處的工作環(huán)境，從而加深對(duì)于理論知識(shí)的理解，并且在不斷的實(shí)踐中提升自己的分析和解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力、實(shí)踐能力及自我認(rèn)知的能力等，為他們今后從事管理類(lèi)工作打下良好的基礎(chǔ)。例如：教師可以依據(jù)教學(xué)的任務(wù)，使用電影的情景體驗(yàn)方式來(lái)設(shè)計(jì)管理學(xué)的教學(xué)，借助相關(guān)的管理學(xué)電影，引導(dǎo)學(xué)生從管理學(xué)的角度來(lái)欣賞影片，當(dāng)開(kāi)始課程后，可以讓學(xué)生們邊回憶影片的劇情邊展開(kāi)管理學(xué)的探討，充分分析影片內(nèi)的管理學(xué)特色，在相互交流和溝通以及教師的適當(dāng)點(diǎn)評(píng)中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，獲得良好的教學(xué)效果。

　　2.5開(kāi)展課外輔助教學(xué)

　　目前，管理類(lèi)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要有專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，而除此之外的科技文化節(jié)和大學(xué)生創(chuàng)新課題卻并不完善，實(shí)踐課的課時(shí)也較少，使得學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力較差，嚴(yán)重影響了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題。因此，高�？梢蚤_(kāi)設(shè)更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)如開(kāi)設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀和課程實(shí)習(xí)，從而了解和認(rèn)識(shí)企業(yè)的文化、規(guī)模、現(xiàn)狀和問(wèn)題，還可以讓學(xué)生學(xué)著思考這些問(wèn)題的解決辦法，不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，提高他們的參與度，還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用在課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)，甚至可以邀請(qǐng)企業(yè)中的成功人士進(jìn)行課堂講解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)與活力。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)活動(dòng)的模式，能夠讓學(xué)生充分了解實(shí)際企業(yè)中的文化和組織結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，也能夠更加容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與傳統(tǒng)的純理論式教學(xué)方式相比，在改善教學(xué)效果方面更加明顯。例如：可以開(kāi)展管理學(xué)相關(guān)的知識(shí)搶答賽、PPT制作賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃賽及無(wú)領(lǐng)導(dǎo)的小組討論等活動(dòng)，充分發(fā)揮出學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)的作用，讓學(xué)生親身參與到學(xué)生的換屆選舉及面試應(yīng)聘等活動(dòng)中去，不斷豐富高校中的實(shí)踐教學(xué)。

　　2.6改善配套改革工作

　　在進(jìn)行管理學(xué)課程教學(xué)改革的過(guò)程中，除了上述幾種，相關(guān)的配套改革工作也需要充分重視起來(lái)，而管理學(xué)的課教學(xué)配套改革工作主要有精品課程網(wǎng)站建設(shè)、教材編制、教學(xué)手段更新及考核機(jī)制完善等內(nèi)容。其中建設(shè)精品課程網(wǎng)站主要是指及時(shí)更新其中的教案、課件、習(xí)題、案例及視頻材料等內(nèi)容，這些是對(duì)課堂教學(xué)的良好補(bǔ)充;教材編制主要是指教師可以積極參加管理學(xué)相關(guān)教材的編寫(xiě)工作，聯(lián)合自身的實(shí)際情況不斷完善管理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容;在教學(xué)手段方面，教師可以在課堂教學(xué)中引入多媒體或者互聯(lián)網(wǎng)來(lái)輔助教學(xué)，并在教學(xué)進(jìn)度中整理和結(jié)合相關(guān)的管理學(xué)媒體報(bào)道、視頻資料、案例、游戲，以及學(xué)生自主設(shè)計(jì)的相關(guān)方案;在考核機(jī)制的健全方面，高校在設(shè)置評(píng)分時(shí)，可以將評(píng)價(jià)分為筆試、實(shí)踐設(shè)計(jì)兩個(gè)模塊，其中筆試的比例要比實(shí)踐部分更重，但是并不代表只重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了能夠使學(xué)生更好地完成筆試部分，高�？梢越�立和更新管理學(xué)課程的試卷庫(kù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。而為了能夠讓學(xué)生更好地完成實(shí)踐設(shè)計(jì)部分，可以將學(xué)生分為團(tuán)隊(duì)的模式進(jìn)行考核，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神。在最終評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，如參加課外輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情況，使評(píng)價(jià)更加全面、客觀。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　管理學(xué)的教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)有了一定的進(jìn)步和發(fā)展，然而其中還是存在著諸多的問(wèn)題，這也是造成課程教學(xué)質(zhì)量和效果較差的重要原因，對(duì)于學(xué)生的理論和實(shí)踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。而基于能力培養(yǎng)的管理學(xué)教學(xué)改革模式能夠極大程度上提高學(xué)生對(duì)于管理學(xué)知識(shí)的接受能力和理解水平，從而使高校的管理學(xué)教學(xué)模式和方法等理論體系得到豐富，不過(guò)目前的管理學(xué)教學(xué)模式和方法還存在著一定的不足，需要進(jìn)一步地研究和探索。

　　主要參考文獻(xiàn)

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科幻故事作文600字7

　　學(xué)生工作繁復(fù)瑣碎，而輔導(dǎo)員隊(duì)伍又是學(xué)生工作中與大學(xué)生接觸最多的一支隊(duì)伍，輔導(dǎo)員經(jīng)常用“5+2”“兩眼一睜忙到天黑”“上面千根線，下面一根針”來(lái)形容輔導(dǎo)員工作。高校輔導(dǎo)員不但承擔(dān)著學(xué)院的事務(wù)性工作，還肩負(fù)著對(duì)學(xué)生培養(yǎng)教育的職責(zé)。工作幾年后就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生管理工作，班級(jí)管理工作較剛上崗時(shí)更加得心應(yīng)手。

　　傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式以及傳統(tǒng)的班級(jí)活動(dòng)形式都將很難激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。新的管理模式和教育方法才能更好地適應(yīng)他們的性格，更好地處理出現(xiàn)的問(wèn)題。正確運(yùn)用管理學(xué)的一些經(jīng)典理論能更好地激發(fā)學(xué)生的熱情，更有利于建設(shè)優(yōu)秀班集體。

　　以心交心，發(fā)揮輔導(dǎo)員“領(lǐng)頭羊”作用

　　“羊群效應(yīng)”告訴我們頭羊往哪里走，后面的羊就會(huì)跟著往哪里走。輔導(dǎo)員的行事作風(fēng)很容易感染自己的學(xué)生。作為輔導(dǎo)員不能忽視自身的感染力，在與學(xué)生相處中對(duì)自身更要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，給踏入大學(xué)校園的學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。在對(duì)待學(xué)生時(shí)要一視同仁，不能有“好學(xué)生”與“差學(xué)生”之分；面對(duì)與學(xué)生利益相關(guān)的事情時(shí)要不偏不倚，不能徇私枉法；在與學(xué)生有分歧時(shí)更要設(shè)身處地思考問(wèn)題，不應(yīng)以輔導(dǎo)員的身份壓制學(xué)生。輔導(dǎo)員可以在學(xué)生面前真情流露，哪怕是讓學(xué)生看到自己的脆弱，也不能讓學(xué)生感受不到自己的真誠(chéng)。以心交心地對(duì)待學(xué)生，解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，試著站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能更好地發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，慢慢成為一個(gè)優(yōu)秀班集體的“頭羊”.

　　循序漸進(jìn)，做好低年級(jí)學(xué)生“領(lǐng)航人”工作

　　“破窗理論”告訴我們，如果一扇窗戶(hù)破了，沒(méi)有人去修補(bǔ)，久而久之，其余的窗戶(hù)也會(huì)被打破。大一和大二學(xué)生處于適應(yīng)和過(guò)渡期，這時(shí)候很多學(xué)生會(huì)因?yàn)槊悦６�迷失自己，找不到方向和目�?biāo)，隨即出現(xiàn)掛科、學(xué)業(yè)警告問(wèn)題。一旦有這個(gè)信號(hào)，就應(yīng)該引起輔導(dǎo)員的高度重視，這就是為什么有時(shí)會(huì)出現(xiàn)宿舍全體學(xué)生夜不歸宿，同一個(gè)宿舍好幾名學(xué)生受到學(xué)業(yè)警告現(xiàn)象。不要給學(xué)生這樣一個(gè)暗示：壞的表現(xiàn)也無(wú)關(guān)痛癢。從這個(gè)角度說(shuō)，管理學(xué)的“蝴蝶效應(yīng)”同樣適用，看似小的事情如果不引起重視，會(huì)導(dǎo)致超出預(yù)期的更加惡劣的后果，影響整個(gè)班級(jí)的前進(jìn)。比如，有時(shí)一塊干凈的地面被扔上了垃圾，而我們不去處理，后續(xù)會(huì)有更多人毫無(wú)羞愧、毫不猶豫地扔下更多垃圾。

　　除此之外，最讓人放心不下的就是“重點(diǎn)學(xué)生”,那一小部分重點(diǎn)學(xué)生會(huì)讓老師和家長(zhǎng)感到“心塞”:在這部分學(xué)生身上付出很多，結(jié)果卻不盡如人意。輔導(dǎo)員可以從學(xué)生入校就列一個(gè)名單，來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，特殊經(jīng)濟(jì)困難家庭的學(xué)生，對(duì)漢語(yǔ)不太熟悉的`少數(shù)民族學(xué)生等，要重點(diǎn)關(guān)注并對(duì)他們多付出關(guān)愛(ài)，教給其學(xué)習(xí)方法、生活道理�！澳就袄碚摗备嬖V我們，最短板的那個(gè)木板決定了木桶的盛水量，同樣道理，班級(jí)的重點(diǎn)學(xué)生決定了班級(jí)整體的質(zhì)量，只有帶動(dòng)大家一起進(jìn)步，從起跑線開(kāi)始就不要掉隊(duì)，才能向著優(yōu)秀班集體邁進(jìn)。

　　諄諄教導(dǎo)，做好高年級(jí)學(xué)生的“指導(dǎo)”工作

　　大三和大四時(shí)，學(xué)生基本已適應(yīng)大學(xué)生活，往往這時(shí)候部分學(xué)生會(huì)陷入“倦怠期”,對(duì)班級(jí)和學(xué)院的事務(wù)不會(huì)像低年級(jí)學(xué)生充滿(mǎn)著激情和干勁，這時(shí)候輔導(dǎo)員一定要注意班級(jí)骨干的定期培訓(xùn)，給班級(jí)的骨干分子注入新的養(yǎng)分，讓這部分人用創(chuàng)新的思維來(lái)管理班級(jí)，這也就是管理學(xué)中的“鯰魚(yú)效應(yīng)”.班級(jí)中“鯰魚(yú)式”人物的存在會(huì)激發(fā)班級(jí)同學(xué)的熱情，激活班級(jí)團(tuán)隊(duì)的能動(dòng)性和創(chuàng)新性，會(huì)打破常態(tài)，讓班級(jí)保持活躍的氣氛。

　　高年級(jí)的學(xué)生會(huì)更現(xiàn)實(shí)地看待周?chē)�的環(huán)境和人情世故，溝通和激勵(lì)就顯得很重要，因此，要注重將“激勵(lì)理論”和“溝通理論”相結(jié)合，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)步。要充分關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心訴求，有時(shí)候微信一個(gè)贊都會(huì)讓學(xué)生感到輔導(dǎo)員在關(guān)注著他的；學(xué)生任何超越自己的突破，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)；每年的綜合測(cè)評(píng)學(xué)生都很看重，一定要公平公開(kāi)公正地處理附加分環(huán)節(jié)，不能讓學(xué)生覺(jué)得自己的付出得不到認(rèn)可。有時(shí)候輔導(dǎo)員再多的肯定也不如在同年級(jí)考核中獲得好的名次，得到優(yōu)秀班集體會(huì)讓學(xué)生們更欣慰。輔導(dǎo)員一定要充分重視每年一次的考核，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)意見(jiàn)，使其在班級(jí)考核中獲得好的名次，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。

　　輔導(dǎo)員是學(xué)生的“心理咨詢(xún)師”,是學(xué)生的“人生規(guī)劃師”,是學(xué)生的“調(diào)解員”,亦是學(xué)生的“主心骨”.在日常的工作中，難免會(huì)覺(jué)得“苦、煩、難、累”,我們應(yīng)該善于運(yùn)用一些管理的技巧，它們會(huì)給我們解除疑惑，也會(huì)幫助我們對(duì)癥下藥，慢慢得到學(xué)生的認(rèn)可和信任，漸漸就會(huì)感受到這個(gè)工作不易中的幸福，付出后的感動(dòng)。

科幻故事作文600字8

　　質(zhì)量檢驗(yàn)是質(zhì)量體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是企業(yè)發(fā)展的保證。企業(yè)的質(zhì)量檢驗(yàn)工作肩負(fù)著與產(chǎn)品密切相關(guān)的鑒別、報(bào)關(guān)等職能，它是產(chǎn)品形成過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，對(duì)保證產(chǎn)品質(zhì)量起著舉足輕重的作用。因此，塑編企業(yè)要想取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，必須加強(qiáng)質(zhì)量檢驗(yàn)工作。

　　一、質(zhì)量檢驗(yàn)的內(nèi)容

　　產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗(yàn)是指按照檢驗(yàn)規(guī)程或產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原材料、中間產(chǎn)品和成品進(jìn)行觀察，并且需要時(shí),進(jìn)行試驗(yàn)或者測(cè)量，把得到的測(cè)量值和規(guī)定值進(jìn)行觀察比較，最后判定每個(gè)產(chǎn)品或者整批產(chǎn)品是否合格的一種技術(shù)性檢驗(yàn)活動(dòng)。

　　1.塑編產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗(yàn)。塑編產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗(yàn)主要包括指標(biāo)測(cè)試和外觀檢驗(yàn)。指標(biāo)測(cè)試一般包括經(jīng)緯向拉伸負(fù)荷、縫底向拉伸負(fù)荷、剝離力、跌落試驗(yàn)、抗老化性能等;外觀檢驗(yàn)一般包括規(guī)格、重量、密度、印刷、規(guī)格尺寸、平整度等。

　　2.質(zhì)檢員的專(zhuān)業(yè)要求。

　　(1)要懂工藝，能看懂圖紙，能夠在產(chǎn)品的小樣或整袋試驗(yàn)時(shí)準(zhǔn)確地掌握好試驗(yàn)方法。

　　(2)具有較高的專(zhuān)業(yè)性。對(duì)拉絲到編織、涂覆、制袋和縫紉各個(gè)工序都必須熟悉。

　　(3)要積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)以往的總結(jié)，來(lái)分析當(dāng)前的現(xiàn)象，做出正確的判斷。

　　(4)具有管理性，當(dāng)在工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)，能及時(shí)從流水線上進(jìn)行糾正和制止。

　　3.質(zhì)檢員的素質(zhì)要求。質(zhì)檢員不僅要熟知檢驗(yàn)內(nèi)容，還要具備以下基本素質(zhì)：一要對(duì)企業(yè)足夠忠誠(chéng)，具有很強(qiáng)的責(zé)任心和正義感，有敬業(yè)精神;二要能夠熟練地駕馭手中的試驗(yàn)設(shè)備;

　　三掌握各種分析問(wèn)題的方法;四要有鮮明的立場(chǎng)和技術(shù)主張。

　　二、質(zhì)量檢驗(yàn)在技術(shù)創(chuàng)新中的作用

　　技術(shù)創(chuàng)新主要體現(xiàn)在新工藝、新產(chǎn)品的制造過(guò)程或在與設(shè)備的商業(yè)應(yīng)用有關(guān)的研究設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和其他商業(yè)活動(dòng)中。它包括工藝創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新與服務(wù)創(chuàng)新。技術(shù)創(chuàng)新包括開(kāi)發(fā)一種新型產(chǎn)品來(lái)滿(mǎn)足新用戶(hù)的需求，改進(jìn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)，提高工作效率，出臺(tái)一些新措施提高合格率，降低消耗量等。在這些創(chuàng)新中，新開(kāi)發(fā)出來(lái)的產(chǎn)品和設(shè)備改進(jìn)都必須先進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)，檢驗(yàn)它對(duì)生產(chǎn)、產(chǎn)品的影響。產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗(yàn)是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的關(guān)鍵性工作，新的技術(shù)或產(chǎn)品只有通過(guò)了質(zhì)量檢驗(yàn)，才可以進(jìn)一步符合用戶(hù)的需求、進(jìn)行大批量生產(chǎn)，為企業(yè)市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)和經(jīng)濟(jì)效益的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、質(zhì)量檢驗(yàn)和塑編企業(yè)的關(guān)系

　　1.技術(shù)設(shè)計(jì)與技術(shù)檢驗(yàn)相輔相成。在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方案中，要盡量使材料性能、力學(xué)性能、審美三者達(dá)到統(tǒng)一。技術(shù)設(shè)計(jì)和技術(shù)檢驗(yàn)是相輔相成的，對(duì)于新產(chǎn)品而言，需要技術(shù)設(shè)計(jì)人新疆天業(yè)集團(tuán) 陳 君員設(shè)計(jì)出相應(yīng)的產(chǎn)品或改善措施。而與此同時(shí)，質(zhì)量檢驗(yàn)員也在適時(shí)地進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)，這樣才能保證新產(chǎn)品或新措施的應(yīng)用性和可行性。因此，設(shè)計(jì)者和質(zhì)量檢驗(yàn)員承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任。

　　2.質(zhì)檢員要站在用戶(hù)的角度上考慮問(wèn)題。普通的質(zhì)檢員工作時(shí)，只是檢測(cè)產(chǎn)品是否達(dá)到設(shè)計(jì)指標(biāo)，而有經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)檢員會(huì)站在用戶(hù)的立場(chǎng)來(lái)考慮產(chǎn)品問(wèn)題。對(duì)于產(chǎn)品，用戶(hù)最有發(fā)言權(quán)，質(zhì)檢員要能提前充當(dāng)這樣的角色，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品上可能存在的不足。

　　3.質(zhì)檢員是塑編企業(yè)質(zhì)量和發(fā)展的“把關(guān)人”。對(duì)于塑編企業(yè)，鞏固好市場(chǎng)比開(kāi)發(fā)市場(chǎng)更困難。在企業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)新的過(guò)程中，塑編制品挺簡(jiǎn)單，卻也很難做到不走樣。塑編設(shè)備、原料的變化和員工的變動(dòng)都會(huì)影響產(chǎn)品的質(zhì)量。質(zhì)量是鞏固市場(chǎng)的有力手段，因此，企業(yè)如果要時(shí)刻掌握好這些變動(dòng)，就必須依靠質(zhì)量檢驗(yàn)員的檢驗(yàn)工作來(lái)實(shí)現(xiàn)。

　　四、加強(qiáng)塑編行業(yè)中的質(zhì)量檢驗(yàn)

　　1.質(zhì)量檢驗(yàn)的'重要性。質(zhì)量檢驗(yàn)工作是錯(cuò)綜復(fù)雜的，長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于該工作的重要性，行業(yè)內(nèi)給予的重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　在外觀檢驗(yàn)的工作中，一般的工作人員就能承擔(dān)起這項(xiàng)工作。

　　但是能把檢驗(yàn)指標(biāo)工作做好卻不是一件容易的事。一般情況下，客戶(hù)能夠提出來(lái)的質(zhì)量問(wèn)題都是產(chǎn)品的外觀問(wèn)題，而這些問(wèn)題都是容易說(shuō)清楚，容易解決的。但是在性能指標(biāo)方面，一旦由客戶(hù)提出問(wèn)題，事情就比較嚴(yán)重;輕則可能損失客戶(hù)、影響信譽(yù);

　　重則就要求賠償、引起糾紛。如果一個(gè)企業(yè)沒(méi)有及時(shí)、準(zhǔn)確的質(zhì)量反饋系統(tǒng)，要求又達(dá)不到相應(yīng)的產(chǎn)品指標(biāo)，那么必然會(huì)走彎路，白白增加企業(yè)的成本。

　　2.提高質(zhì)量檢驗(yàn)工作的途徑。企業(yè)可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑來(lái)提高對(duì)質(zhì)量檢驗(yàn)工作的重視。

　　(1)加強(qiáng)培養(yǎng)企業(yè)自己的質(zhì)檢員，要求質(zhì)檢員必須對(duì)企業(yè)的技術(shù)以及設(shè)備全面掌握。

　　(2)因?yàn)橘|(zhì)檢員和設(shè)計(jì)人員承擔(dān)同等的責(zé)任，就要給予他們相同的待遇，要給其努力的動(dòng)力和希望。

　　(3)企業(yè)要有良好的質(zhì)量氛圍，不能僅僅在口頭上、標(biāo)語(yǔ)上強(qiáng)調(diào)質(zhì)量問(wèn)題，要付諸于平時(shí)的各項(xiàng)工作中。

　　五、結(jié)論

　　質(zhì)量檢驗(yàn)工作為技術(shù)創(chuàng)新提供重要參數(shù)，為新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用提供了精確的數(shù)據(jù)，在管理中實(shí)行設(shè)計(jì)、工藝、檢驗(yàn)相結(jié)合的方式提高產(chǎn)品質(zhì)量，改善工藝流程，對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展大有益處。由于塑編企業(yè)生產(chǎn)工藝復(fù)雜、產(chǎn)品加工成本高、附加值低，所以，只有保證產(chǎn)品質(zhì)量，發(fā)揮質(zhì)檢員的主動(dòng)性，嚴(yán)格履行質(zhì)檢員職責(zé)，才能使塑編企業(yè)又好又快發(fā)展。

科幻故事作文600字9

　　摘要：隨著現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化的不斷的發(fā)展以及進(jìn)步，現(xiàn)在每個(gè)國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系也是越來(lái)越密切了，我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主的國(guó)家，所以說(shuō)現(xiàn)在我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)收到了全世界的關(guān)注。并且現(xiàn)在我國(guó)作為世界經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)于世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)起到了至關(guān)重要的作用。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)當(dāng)中所占有的地位是至關(guān)重要的，所以說(shuō)我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)直接的影響到我國(guó)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理是保證農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)健康快速發(fā)展的關(guān)鍵，所以說(shuō)我們的國(guó)家必須對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行合理的管理，使得農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)有著更高的產(chǎn)值。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì);經(jīng)濟(jì)管理;現(xiàn)狀;發(fā)展趨勢(shì)

　　雖然說(shuō)我國(guó)是一個(gè)以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主的國(guó)家，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)當(dāng)中占據(jù)著主體的地位。但是我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)相比較于工業(yè)經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)發(fā)展起步的時(shí)間是比較晚的，從我國(guó)改革開(kāi)放的全面實(shí)行之后，我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)才取到了快速的發(fā)展，尤其是現(xiàn)在我國(guó)的新農(nóng)村政策的全面推進(jìn)，黨和國(guó)家對(duì)于我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的投入也是越來(lái)越多，使得我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向著健康穩(wěn)定的方向進(jìn)行發(fā)展。但是在我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中還是存在著一定的問(wèn)題的，這對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的健康穩(wěn)步發(fā)展造成了一定的阻礙，主要問(wèn)題就是我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方面存在著一定的不足，這是我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需進(jìn)行解決以及改善的問(wèn)題。

　　一、我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的現(xiàn)狀

　　1.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的方法與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相符合。隨著現(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)得到了十分有效的建立以及實(shí)施。但是現(xiàn)在我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制卻沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行改革以及更新，也就導(dǎo)致了現(xiàn)在我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制與現(xiàn)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制是不相符合的，這也就在一定的程度上導(dǎo)致了現(xiàn)在我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展收到了一定的制約以及限制。不科學(xué)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制使得我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方法的有效展示收到了極大的制約，同時(shí)也嚴(yán)重的影響了現(xiàn)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及提高�，F(xiàn)在我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制當(dāng)中存在的問(wèn)題是非常多的，但是其中農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制與現(xiàn)行的國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制的不協(xié)調(diào)是最為明顯的一個(gè)問(wèn)題，急需進(jìn)行解決。

　　2.對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的重視程度不足。農(nóng)業(yè)一直都是我國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)，并且一直都是受到我國(guó)政府的高度關(guān)注的。為了能夠更好的發(fā)展我國(guó)的農(nóng)業(yè)，我國(guó)政府針對(duì)農(nóng)業(yè)出臺(tái)并且實(shí)施了很多的制度，并且也出臺(tái)了相關(guān)的文件，對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展明確的提出了要求以及相關(guān)的只是，這也為我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展樹(shù)立了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。但是在現(xiàn)在我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，很多的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題都沒(méi)有得到應(yīng)該有的重視，很多的經(jīng)濟(jì)管理制度的執(zhí)行度是完全不夠的，這也就導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的優(yōu)化效果沒(méi)有得到應(yīng)有的體現(xiàn)。再就是我國(guó)的相關(guān)部門(mén)對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的重視程度不夠，這一點(diǎn)主要就是體現(xiàn)在管理工作者的思想落后，并且在執(zhí)行力度上也存在著很多的不足。在我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行發(fā)展的同時(shí)，相關(guān)的管理工作人員的自身素質(zhì)也是需要進(jìn)行相關(guān)的提升的。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的忽視，是會(huì)直接的對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的質(zhì)量產(chǎn)生影響的。

　　二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展趨勢(shì)

　　隨著現(xiàn)在我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的不斷的發(fā)展，帶動(dòng)了我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的不斷發(fā)展，在現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)之下，我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展趨勢(shì)主要有這以下幾個(gè)方面。

　　1.構(gòu)建新型的農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售體系。為了能夠更好的幫助農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品的銷(xiāo)售，提高農(nóng)民的收入，我們?cè)谵r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理當(dāng)中需要構(gòu)建一個(gè)新型的農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售體系�，F(xiàn)在筆者針對(duì)新型農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售體系的目標(biāo)以及如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。新型農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)體系的主要目標(biāo)有三個(gè)，那就是高效、安全有序以及充分滿(mǎn)足顧客的需求。想要實(shí)現(xiàn)這三個(gè)目標(biāo)，新型農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)體系就應(yīng)該具有著六個(gè)方面的基本特征。第一個(gè)就是營(yíng)銷(xiāo)主體的規(guī)�；�以及組織化，第二個(gè)方面是交易方式的現(xiàn)代化，第三個(gè)方面是批發(fā)市場(chǎng)的功能齊全，第四個(gè)方面是物流配送系統(tǒng)的高效率，第五個(gè)是以連鎖超市為主體的零售業(yè)態(tài)，第六個(gè)是交易行為以及市場(chǎng)秩序的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化。

　　2.信息化應(yīng)用更加的廣泛。隨著現(xiàn)在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷的發(fā)展以及進(jìn)步，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)逐漸的對(duì)各個(gè)行業(yè)的傳統(tǒng)工作模式進(jìn)行了改變。為了適應(yīng)時(shí)代的潮流，我們應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的信息化，這樣有助于對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展進(jìn)行推動(dòng)�，F(xiàn)在在我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中信息化的規(guī)模在進(jìn)行著不斷的擴(kuò)大，信息化已經(jīng)開(kāi)始逐漸的向著我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行滲透。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的信息化發(fā)展對(duì)于農(nóng)業(yè)技術(shù)成果向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變有著非常大的.推動(dòng)作用，同時(shí)也會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及提高農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)效益有著很大的幫助。推行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理有助提高現(xiàn)在農(nóng)業(yè)管理的水平，所以說(shuō)現(xiàn)在我國(guó)的相關(guān)部門(mén)應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，對(duì)于農(nóng)業(yè)管理人員的信息化水平進(jìn)行相應(yīng)的提高，這樣能夠有效的提高我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的工作效率。實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的信息化對(duì)于收集以及整理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及農(nóng)業(yè)科研等多方面的信息都是能夠提供便利的。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的信息化是提高我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的有效手段，也能夠在一定的程度上促進(jìn)農(nóng)業(yè)可以的開(kāi)發(fā)以及利用。

　　3.農(nóng)民合作社的改進(jìn)。農(nóng)民合作社就是把農(nóng)村當(dāng)中的農(nóng)民聯(lián)合起來(lái)，這樣能夠提高農(nóng)民的組織化程度，對(duì)于生產(chǎn)成本以及交易費(fèi)用都能夠起到相應(yīng)的節(jié)省的作用，并且能夠在一定的程度上提高農(nóng)民市場(chǎng)談判地位以及抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力，所以說(shuō)為了能夠更好的進(jìn)行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理，我們需要對(duì)農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社進(jìn)行相應(yīng)的改革以及發(fā)展。通過(guò)相關(guān)的研究，筆者得出農(nóng)民合作社當(dāng)中的人力因素、制度因素、物質(zhì)因素、商譽(yù)因素以及關(guān)系因素與合作社的發(fā)展是有著正相關(guān)的關(guān)系的，并且對(duì)于農(nóng)民合作社的影響是非常顯著的。其中商譽(yù)因素以及物質(zhì)因素對(duì)于農(nóng)民合作社的發(fā)展是有著更大的影響的。人力因素主要就是有社長(zhǎng)的文化程度、擔(dān)任社長(zhǎng)的年數(shù)以及是否生產(chǎn)大戶(hù)決定。制度因素則是由農(nóng)民合作社當(dāng)中的機(jī)構(gòu)設(shè)置、會(huì)議記錄、公開(kāi)財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)以及盈余分配等相關(guān)的情況進(jìn)行決定的。物質(zhì)因素有農(nóng)民合作社的辦公場(chǎng)所、服務(wù)設(shè)施以及注冊(cè)資金來(lái)決定。商譽(yù)因素則主要由農(nóng)民合作社的注冊(cè)商標(biāo)以及相關(guān)的名牌產(chǎn)品和綠色認(rèn)證等決定。關(guān)系因素則是由農(nóng)民合作社與政府當(dāng)中的相關(guān)部門(mén)以及村里的組織關(guān)系來(lái)決定的。通過(guò)對(duì)以上關(guān)系的分析，筆者針對(duì)農(nóng)民合作社的發(fā)展提出了幾點(diǎn)建議。加大對(duì)于社長(zhǎng)等相關(guān)人員的培訓(xùn)，提高社長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)技能以及自身的經(jīng)營(yíng)管理能力。對(duì)于合作社當(dāng)中的組織機(jī)構(gòu)衱利潤(rùn)分配等都是需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來(lái)進(jìn)行合理的制定，需要做到讓每一戶(hù)農(nóng)戶(hù)滿(mǎn)意。對(duì)農(nóng)民合作社當(dāng)中的物質(zhì)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾�，提高農(nóng)民合作社的盈利能力以及自身的服務(wù)能力。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)當(dāng)中的支柱產(chǎn)業(yè)，隨著現(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)的不斷的發(fā)展，我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度也是十分迅速的，但是我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理卻無(wú)法滿(mǎn)足高速發(fā)展的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，本文主要就是介紹了我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的現(xiàn)狀以及未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。

　　參考文獻(xiàn)：

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科幻故事作文600字10

　　摘要：項(xiàng)目教學(xué)法是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的新型教學(xué)方法，該方法將理論知識(shí)與實(shí)踐充分的結(jié)合起來(lái)，在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。管理學(xué)基礎(chǔ)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程，其教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)以實(shí)踐為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將項(xiàng)目管理法運(yùn)用到管理學(xué)課程的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。本文闡述了對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的認(rèn)識(shí)，并具體探討了項(xiàng)目教學(xué)法在管理學(xué)課程教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

　　關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；管理學(xué)；課程教學(xué)；實(shí)踐

　　項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)法中學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個(gè)過(guò)程將學(xué)生作為主體，塑造了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、自主協(xié)作及創(chuàng)新等多方面的能力。中職院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的技能型人才，中職院校管理學(xué)課程除了要求學(xué)生掌握基本的理論管理知識(shí)之外，還要求培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此在中職院校的管理學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，將項(xiàng)目教學(xué)法充分的運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)出綜合能力與創(chuàng)新能力極強(qiáng)的各類(lèi)管理人才。

　　一、對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的認(rèn)識(shí)

　　1、項(xiàng)目教學(xué)法概念

　　項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法主要是以學(xué)生為主體，老師作為指導(dǎo)者，從項(xiàng)目信息的收集、方案的設(shè)計(jì)以及實(shí)施、評(píng)價(jià)等一系列過(guò)程均由學(xué)生完成，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，需要將項(xiàng)目與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容充分的結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生所要掌握的知識(shí)點(diǎn)巧妙的隱藏在每個(gè)任務(wù)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐完美的結(jié)合。

　　2、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施意義

　　項(xiàng)目教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)之外的能力，能夠?qū)⒄n本上抽象的理論知識(shí)與實(shí)際的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)直接聯(lián)系起來(lái)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，老師將所學(xué)要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式布置給學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息的收集，并根據(jù)所收集的相關(guān)信息制定相應(yīng)的方案計(jì)劃，然后獨(dú)立完成所屬自己的項(xiàng)目任務(wù)，最后進(jìn)行成果的展示。整個(gè)過(guò)程中主要是以學(xué)生為主體，老師作為指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行解答與指導(dǎo)，其他均由學(xué)生獨(dú)立完成。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生從中提高了自身獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也形成了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了互助的教與學(xué)，大大的激發(fā)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中鞏固了專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，造就了其職業(yè)能力及創(chuàng)新能力。

　　二、項(xiàng)目教學(xué)法在管理學(xué)課程教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

　　在管理學(xué)課程教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法，主要是將管理學(xué)的一系列教學(xué)活動(dòng)圍繞著項(xiàng)目的制定以及實(shí)施而進(jìn)行，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于項(xiàng)目的確定是非常的關(guān)鍵的，在選取項(xiàng)目時(shí)老師需要根據(jù)學(xué)生的興趣特征，同時(shí)還要與實(shí)際生活密切的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程中不僅能進(jìn)一步鞏固自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，還能夠從中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外，老師應(yīng)注重項(xiàng)目實(shí)施的整個(gè)過(guò)程而不是結(jié)果，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐能力、獨(dú)立思考問(wèn)題并解決問(wèn)題等能力是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵所在。將項(xiàng)目教學(xué)法具體應(yīng)用于管理學(xué)課程教學(xué)中，主要分為以下幾方面：

　　1、組建項(xiàng)目小組

　　在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)需要組建項(xiàng)目小組，以6人左右為宜，每個(gè)小組選出一位總負(fù)責(zé)人，總負(fù)責(zé)人需要對(duì)小組項(xiàng)目的實(shí)施整個(gè)過(guò)程進(jìn)行管理與控制。在進(jìn)行具體的分組時(shí)需要綜合考慮各方面的因素，首先是應(yīng)考慮每個(gè)學(xué)生之間存在的能力差異與性格差異，將各方面因素進(jìn)行中和進(jìn)行優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)互補(bǔ)，使整個(gè)小組能夠達(dá)到平衡協(xié)調(diào)的狀態(tài)。在組成小組后應(yīng)召集小組所有成員進(jìn)行一次會(huì)議，將團(tuán)隊(duì)的名稱(chēng)、口號(hào)、理念、規(guī)定以及相關(guān)的任務(wù)分工等一一明確。

　　2、明確項(xiàng)目任務(wù)

　　項(xiàng)目小組確定之后需要選取合適的項(xiàng)目任務(wù)，項(xiàng)目任務(wù)的好壞會(huì)直接影響教學(xué)的效果，因此，在進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)選擇時(shí)應(yīng)密切的結(jié)合管理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，并綜合學(xué)生的能力、學(xué)生的興趣愛(ài)好等各方面來(lái)考慮，由老師提出具體的項(xiàng)目任務(wù)并由學(xué)生討論商議最后確定項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目任務(wù)重點(diǎn)是要涉及學(xué)生所學(xué)的管理學(xué)知識(shí)，并將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活充分的結(jié)合起來(lái)，目的是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)管理學(xué)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用能力。例如可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)項(xiàng)目：

　�。�1）調(diào)查當(dāng)?shù)匾患移髽I(yè)，了解該企業(yè)管理者在管理企業(yè)的過(guò)程中具體運(yùn)用了哪些職能，管理者是通過(guò)何種管理方式來(lái)指導(dǎo)企業(yè)的日�；顒�(dòng)的？從中你能夠得到什么啟發(fā)？詳細(xì)的探討對(duì)該企業(yè)管理的具體看法及建議，并寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。

　�。�2）調(diào)查一家企業(yè)的組織分工形式，并畫(huà)一張組織形式圖，提出自己對(duì)該企業(yè)分工組織的看法及建議，并寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。

　　（3）若要你經(jīng)營(yíng)一家餐廳，你將會(huì)用什么樣的管理理念去經(jīng)營(yíng)，你所學(xué)習(xí)的管理學(xué)知識(shí)是否能夠指導(dǎo)實(shí)際的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)？以上這些項(xiàng)目均與管理學(xué)以及實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，具有較強(qiáng)的可操作性，能夠充分的鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及專(zhuān)業(yè)技能等。

　　3、進(jìn)行項(xiàng)目分析

　　在確定項(xiàng)目任務(wù)之后，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行具體分析，幫助學(xué)生理清思路并激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。比如若確定的項(xiàng)目是上述的第一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的分析，分析企業(yè)管理中會(huì)運(yùn)用到哪些管理學(xué)知識(shí)，將本土公司的管理與跨國(guó)公司的管理方面做詳細(xì)的比較，進(jìn)而分析企業(yè)采用哪種方式管理更加有效，同時(shí)還要利用所學(xué)習(xí)的管理學(xué)知識(shí)去分析在進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)查研究時(shí)可能會(huì)遇到的一些問(wèn)題，并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)去獨(dú)立的解決問(wèn)題�？傊�，在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)之前對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的分析有助于項(xiàng)目任務(wù)的順利開(kāi)展。

　　4、項(xiàng)目的計(jì)劃、實(shí)施及成果展示

　　項(xiàng)目進(jìn)行前每個(gè)小組應(yīng)由小組總負(fù)責(zé)人為核心，進(jìn)行交流討論，商討項(xiàng)目的詳細(xì)計(jì)劃，對(duì)小組內(nèi)的每一個(gè)成員進(jìn)行明確的任務(wù)分工，并選取多種方案計(jì)劃進(jìn)行比較，最終選擇最合理的計(jì)劃，經(jīng)過(guò)小組共同討論后確定項(xiàng)目計(jì)劃的具體內(nèi)容并形成一份計(jì)劃書(shū)。項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)形成后需要將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際活動(dòng)，每個(gè)成員在明確的個(gè)人的任務(wù)后由總負(fù)責(zé)人組織去搜集自己所需要的資料與信息。項(xiàng)目調(diào)查結(jié)束后每個(gè)成員將自己搜集的信息及資料進(jìn)行匯總，可以采用小組成員輪流的方式利用圖片、視頻以及文字通過(guò)PPT的形式，將本次項(xiàng)目的成果向全班及老師進(jìn)行匯報(bào)。每個(gè)成員都積極參與進(jìn)去，一方面可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面還可以增加學(xué)生的勇氣和信心。也可以由小組負(fù)責(zé)人作為代表，對(duì)各個(gè)成員的成果進(jìn)行匯總并以PPT的形式進(jìn)行匯報(bào)，在小組進(jìn)行項(xiàng)目成果的匯報(bào)時(shí)，其他小組的成員可以提出自己的意見(jiàn)或看法，也可以對(duì)該小組的`觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，最后由老師可、提出本次的項(xiàng)目活動(dòng)的總結(jié)與指正。

　　5、項(xiàng)目的評(píng)價(jià)與反饋

　　對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)主要是從學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)以及老師評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行的，項(xiàng)目的評(píng)價(jià)與反饋是整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是缺一不可的重要環(huán)節(jié)。項(xiàng)目評(píng)價(jià)的目的是為了使學(xué)生能夠深刻地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)以及不足之處，充分的認(rèn)識(shí)自己對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況，改正自身的不足，加深對(duì)知識(shí)的了解與掌握，從而更快的進(jìn)步。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括項(xiàng)目完成的情況、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的合作情況、參與情況以及項(xiàng)目最終的質(zhì)量等等。小組評(píng)價(jià)的方式能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性，有助于小組之間及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，老師點(diǎn)評(píng)是非常重要的，老師點(diǎn)評(píng)能夠反映出老師的專(zhuān)業(yè)能力以及課堂的駕馭能力，老師在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)選擇出幾個(gè)具有代表性與創(chuàng)新性的優(yōu)秀項(xiàng)目作品，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的自信心，同時(shí)還要對(duì)完成較差的項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并及時(shí)的指出存在的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生盡早的改正。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)與反饋，能夠進(jìn)一步鞏固并加深學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，大大地提高項(xiàng)目教學(xué)的效率。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　項(xiàng)目教學(xué)法在管理學(xué)課程教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，不僅能夠充分地的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、獨(dú)立思考問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，大大提高管理學(xué)教學(xué)的效率。在管理學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特征以及學(xué)生的實(shí)際情況等多方面因素，將項(xiàng)目教學(xué)法與之相融合，并不斷總結(jié)以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，進(jìn)行及時(shí)的改革與創(chuàng)新，總結(jié)出合理有效的項(xiàng)目教學(xué)法。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]呂群智.項(xiàng)目教學(xué)法在高職“生產(chǎn)與運(yùn)作管理”課教學(xué)中的實(shí)踐探討[J].教育與職業(yè)，20xx，(17).

　　[4]李娜.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式比較分析及實(shí)踐探索[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，(5).

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科幻故事作文600字11

　　1、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)系統(tǒng)中的應(yīng)用研究

　　2、企業(yè)信息資源管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策

　　3、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)在ERP中的應(yīng)用研究

　　4、基于VCA（核心價(jià)值鏈）的電子政務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建模式研究

　　5、基于核心價(jià)值鏈的政務(wù)流程重組與優(yōu)化

　　6、企業(yè)信息的組織模式及應(yīng)用研究

　　7、企業(yè)信息管理創(chuàng)新研究

　　8、面向電子商務(wù)ERP的系統(tǒng)分析與系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

　　9、基于UML的ERP系統(tǒng)建模研究

　　10、基于ERP系統(tǒng)的企業(yè)信息化管理研究

　　11、知識(shí)管理(KM)在ERP中的應(yīng)用研究

　　12、知識(shí)管理系統(tǒng)的技術(shù)構(gòu)架分析

　　13、知識(shí)管理與數(shù)據(jù)挖掘

　　14、信息項(xiàng)目監(jiān)理制度研究

　　15、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的組織知識(shí)管理研究

　　16、因特網(wǎng)信息組織模式研究

　　17、論政府信息公開(kāi)制度

　　18、網(wǎng)絡(luò)作品與傳統(tǒng)出版物的著作權(quán)屬性比較研究

　　19、因特網(wǎng)搜索引擎的搜索技巧研究

　　20、電子商務(wù)應(yīng)對(duì)誠(chéng)信危機(jī)的對(duì)策研究

　　21、電子商務(wù)環(huán)境下網(wǎng)上拍賣(mài)信用問(wèn)題的對(duì)策研究

　　22、電子簽名技術(shù)在電子商務(wù)中的應(yīng)用研究

　　23、中小企業(yè)發(fā)展電子商務(wù)的戰(zhàn)略和策略

　　24、電子商務(wù)安全策略問(wèn)題的考慮

　　25、電子商務(wù)的物流配送系統(tǒng)模型的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)

　　26、電子商務(wù)環(huán)境下基于呼叫中心的企業(yè)客戶(hù)關(guān)系管理研究

　　27、中國(guó)電子商務(wù)的盈利戰(zhàn)略分析

　　28、電子商務(wù)企業(yè)的知識(shí)管理戰(zhàn)略

　　29、電子政務(wù)實(shí)時(shí)突發(fā)應(yīng)急系統(tǒng)的構(gòu)建

　　30、電子商務(wù)環(huán)境下企業(yè)物流模式的構(gòu)建

　　31、XX企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)

　　32、信息咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的營(yíng)銷(xiāo)管理

　　33、信息系統(tǒng)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)研究

　　34、基于電子政務(wù)信息資源的社會(huì)信用體系的構(gòu)建

　　35、基于網(wǎng)絡(luò)化的`信息交流模式研究

　　36、現(xiàn)代電子信息服務(wù)業(yè)發(fā)展研究

　　37、某某信息服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)

　　38、電子商務(wù)市場(chǎng)中的信息不對(duì)稱(chēng)與對(duì)策研究

　　39、B2B電子商務(wù)信用評(píng)價(jià)模型的研究

　　40、C2C電子商務(wù)信用管理研究

　　41、某企業(yè)電子商務(wù)平臺(tái)建設(shè)構(gòu)建模式研究

　　42、電子商務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理研究

　　43、論知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與信息資源共享

　　44、工業(yè)企業(yè)信息資源開(kāi)發(fā)與利用研究

　　45、網(wǎng)絡(luò)教育信息資源開(kāi)發(fā)與利用研究

　　46、電子商務(wù)中網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的探討

　　47、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下政府信息資源管理模型研究

　　48、基于電子商務(wù)的企業(yè)信息系統(tǒng)安全研究

　　49、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下某�。ㄊ校┬畔①Y源的深度開(kāi)發(fā)

　　50、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)信息資源管理

　　51、中小企業(yè)信息化建設(shè)的風(fēng)險(xiǎn)管理與應(yīng)對(duì)研究

　　52、某省（市）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息服務(wù)業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題及對(duì)策

　　53、某省（市）農(nóng)業(yè)信息資源的開(kāi)發(fā)與利用

　　54、企業(yè)客戶(hù)信用信息資源管理

　　55、某電子政務(wù)信息資源整合與重構(gòu)的研究

　　56、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下某省（市）政府信息資源開(kāi)發(fā)利用的探討

　　57、工業(yè)企業(yè)（流通企業(yè)）物流信息資源管理

　　58、電子商務(wù)下物流信息管理模式的研究

　　59、論我國(guó)電子商務(wù)物流體系的構(gòu)建

　　60、第三方物流企業(yè)信息資源管理

　　61、統(tǒng)一電子政務(wù)信息資源庫(kù)模式的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)

　　62、基于信息資源開(kāi)發(fā)理論的農(nóng)業(yè)信息資源開(kāi)發(fā)與利用研究

　　63、企業(yè)信息資源管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式的研究

　　64、電子政務(wù)信息資源標(biāo)準(zhǔn)研究

　　65、計(jì)算機(jī)檔案管理的研究及其應(yīng)用

　　66、基于CRM的企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略及應(yīng)用研究

　　67、試論信息技術(shù)對(duì)企業(yè)組織模式的影響

　　68、信息分析方法及實(shí)證研究

　　69、數(shù)據(jù)、情報(bào)挖掘方法與決策支持技術(shù)

　　70、CRM在電子政務(wù)中的應(yīng)用研究

　　71、基于XML格式存儲(chǔ)的學(xué)生管理信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)

　　72、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)在客戶(hù)關(guān)系管理中的應(yīng)用研究

　　73、電子商務(wù)中的web數(shù)據(jù)挖掘研究

　　74、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在CRM中的應(yīng)用

　　75、圖書(shū)管理信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)

　　76、電子商務(wù)環(huán)境下企業(yè)客戶(hù)價(jià)值分析與評(píng)價(jià)

　　77、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在XX行業(yè)客戶(hù)關(guān)系管理中的應(yīng)用

　　78、基于CRM的客戶(hù)信息資源管理研究

　　79、結(jié)構(gòu)化布線標(biāo)準(zhǔn)與結(jié)構(gòu)化布線實(shí)踐

　　80、搜索引擎的功能及其局限性分析

　　81、試論競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)對(duì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響

　　82、工業(yè)企業(yè)信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模型的構(gòu)建與應(yīng)用研究

　　83、我國(guó)大中型MIS建設(shè)工程監(jiān)理研究

　　84、工業(yè)企業(yè)信息安全風(fēng)險(xiǎn)管理的框架研究

　　85、電子政務(wù)系統(tǒng)績(jī)效評(píng)價(jià)體系研究

　　86、企業(yè)信息化成熟度及其影響因素研究

　　87、基于URP（大學(xué)資源計(jì)劃）的校園信息化建設(shè)研究

　　88、信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模型及方法研究

　　89、我國(guó)電子政務(wù)信息安全管理問(wèn)題研究

　　90、某省信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析與發(fā)展對(duì)策研究

　　91、某�。ǖ貐^(qū)）信息化水平測(cè)度研究

　　92、企業(yè)信息化項(xiàng)目管理績(jī)效評(píng)價(jià)研究

　　93、現(xiàn)代企業(yè)信息系統(tǒng)的協(xié)同化研究

　　94、因特網(wǎng)的負(fù)面影響及其克服對(duì)策研究

　　95、高校信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與方法研究

　　96、工業(yè)企業(yè)信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與方法研究

　　97、某�。ㄊ校┬畔⒒�評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與方法研究

　　98、某省（市）信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)與趨勢(shì)研究

　　99、電子信息類(lèi)企業(yè)信息化實(shí)施戰(zhàn)略研究

　　100、中小企業(yè)信息化發(fā)展的模式與策略研究

　　101、計(jì)算機(jī)信息檢索系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)

　　102、中外數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)業(yè)比較研究

　　103、企業(yè)CRM客戶(hù)價(jià)值研究

　　104、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)化安全管理問(wèn)題及對(duì)策

　　105、CRM在企業(yè)電子商務(wù)中的實(shí)施研究

　　106、數(shù)據(jù)挖掘在某行業(yè)CRM中的應(yīng)用研究

　　107、基于XML格式存儲(chǔ)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)分析與設(shè)計(jì)

　　108、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在電子商務(wù)中的應(yīng)用

　　109、某企業(yè)信息資源規(guī)劃方案設(shè)計(jì)

　　110、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下企業(yè)信用管理體系構(gòu)建研究

　　111、我國(guó)電子商務(wù)信用體系建設(shè)的探討

科幻故事作文600字12

　　摘要：激勵(lì)法是一種有效地調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性、培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、提高其綜合素質(zhì)的方法。藥事管理學(xué)是一門(mén)多學(xué)科交叉的學(xué)科，是現(xiàn)代藥學(xué)科學(xué)和藥學(xué)實(shí)踐的重要基礎(chǔ)。然而，藥事管理學(xué)中繁多的法律法規(guī)條文，單調(diào)的內(nèi)容和抽象的管理理論專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，導(dǎo)致授課缺少趣味性，學(xué)生理解記憶教學(xué)內(nèi)容的效率低下，難以完成教學(xué)目標(biāo)。本文探討將激勵(lì)法引入藥事管理學(xué)的教學(xué)中，有效調(diào)動(dòng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)整課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的課程參與度，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：激勵(lì)法；藥事管理學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

　　通過(guò)查閱《辭�！罚�我們知道激勵(lì)一詞的解釋是“激動(dòng)鼓勵(lì)使振作”，也就是通過(guò)精神的或物質(zhì)的手段對(duì)個(gè)體的行為產(chǎn)生影響，一般用來(lái)高效地達(dá)到某些目的。激勵(lì)是由動(dòng)機(jī)推動(dòng)的一種精神狀態(tài)，它對(duì)人的行為起激發(fā)、推動(dòng)和加強(qiáng)的作用。通常情況下，適當(dāng)?shù)募��?lì)可以激發(fā)人的主動(dòng)性、調(diào)動(dòng)人的積極性、促進(jìn)人的創(chuàng)造性。研究表明，同樣一個(gè)人，在通過(guò)充分激勵(lì)后，所發(fā)揮的作用相當(dāng)于激勵(lì)前的3~5倍[1]。從18世紀(jì)開(kāi)始，激勵(lì)逐漸作為一種方法進(jìn)入到多學(xué)科的研究領(lǐng)域，尤其是在社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域，從而使得激勵(lì)法的研究成果豐富而多樣化。激勵(lì)法以滿(mǎn)足受教育者的需要為前提，以激發(fā)受教育者的動(dòng)機(jī)為先導(dǎo)，立足于受教育者主體性和積極性的發(fā)揮，是一種人性化的方法[2]。藥事管理學(xué)是藥學(xué)與社會(huì)學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科相互交叉、滲透而形成的管理學(xué)科，是現(xiàn)代藥學(xué)科學(xué)和藥學(xué)實(shí)踐的重要基礎(chǔ)[3]。藥事管理學(xué)課程在我國(guó)高等院校藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中屬于專(zhuān)業(yè)必修課，是國(guó)家執(zhí)業(yè)藥師資格考試必考科目之一[4]。作為一所應(yīng)用型地方院校，如何培養(yǎng)出一批面向基層單位的實(shí)用型人才是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。只有掌握了藥品管理的法律法規(guī)、藥品研究與注冊(cè)管理、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理、藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理等各環(huán)節(jié)的管理知識(shí)，才能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)藥學(xué)人才的需求。因此，本文探求將激勵(lì)法引入藥事管理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提高藥事管理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　1藥事管理學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　1.1學(xué)生對(duì)純理論知識(shí)不感興趣

　　藥事管理學(xué)涵蓋了大量有關(guān)我國(guó)制定與藥品相關(guān)的法律法規(guī)，涉及藥學(xué)事業(yè)的各方面內(nèi)容，包括：藥品研制、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、價(jià)格、廣告、使用等，是一門(mén)規(guī)范化、技術(shù)化、條文化非常強(qiáng)的課程，內(nèi)容繁雜，條文眾多，相對(duì)較為枯燥[5]。筆者在進(jìn)行藥事管理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課堂參與度很低，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、懈怠的情況。通過(guò)課下交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)大量法律規(guī)范類(lèi)內(nèi)容不感興趣，也不想去學(xué)，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。

　　1.2教學(xué)模式單一

　　效率低下藥事管理學(xué)傳統(tǒng)的授課模式是以課堂授課為主，主要形式是教師按照教學(xué)大綱的安排，將藥事管理學(xué)的知識(shí)點(diǎn)以幻燈片和板書(shū)等形式逐一向?qū)W生進(jìn)行講授[6]。這種教學(xué)模式只是對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)講授，雖然理論性比較強(qiáng)，但是繁多的.法律條文、單調(diào)的內(nèi)容和抽象的管理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，使得授課缺少趣味性，學(xué)生理解記憶效率低下，授課形式比較呆板、不生動(dòng)，很容易出現(xiàn)課堂沉悶的現(xiàn)象[4]。

　　1.3教學(xué)內(nèi)容更新滯后

　　隨著國(guó)家依法治國(guó)的不斷推進(jìn)，涉及到藥事管理學(xué)中的法律法規(guī)也在不斷修訂與完善，而且更新速度較快。然而藥事管理學(xué)教材的再版速度很難與藥品政策法規(guī)更新的速度一致，從而導(dǎo)致《藥事管理學(xué)》教材內(nèi)容相對(duì)滯后[4]。筆者所在學(xué)校藥事管理學(xué)授課所用的教材為楊書(shū)良、劉玉茹主編的《藥事管理學(xué)》第二版，該書(shū)為20xx年出版。在進(jìn)行授課的過(guò)程中，筆者就發(fā)現(xiàn)了教材中一些明顯的改變。首先是藥事組織的一些變化，國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局變成了國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理總局，英文縮寫(xiě)由“SF－DA”變成了“CFDA”，由從屬于衛(wèi)生部變成了國(guó)務(wù)院的組成部門(mén)。還有一些法律法規(guī)方面的變化，20xx年7月13日國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理總局對(duì)《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范》進(jìn)行了修訂修正，該《規(guī)范》包括總則、藥品批發(fā)的質(zhì)量管理、藥品零售的質(zhì)量管理、附則4章184條，自發(fā)布之日起施行。衛(wèi)生部20xx年6月1日施行的《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范》予以廢止。從以上例子可以看出，教材更新的速度跟不上政策的變化速度，這意味著學(xué)生學(xué)到的很可能是過(guò)時(shí)的信息，無(wú)法從教材中獲取最新而有效的藥事管理知識(shí)[7]。

　　2激勵(lì)法在藥事管理學(xué)教學(xué)中的作用

　　2.1激發(fā)學(xué)生對(duì)藥事管理學(xué)中新知識(shí)探求的興趣

　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，在藥事管理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)募��?lì)方法會(huì)激發(fā)起學(xué)生尋求新知識(shí)的興趣。當(dāng)學(xué)生課上表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)認(rèn)真上進(jìn)的時(shí)候，如果給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)有更濃厚的興趣去學(xué)習(xí)藥事管理學(xué)，而且還會(huì)感染周?chē)�的同學(xué)，從而達(dá)到好的教學(xué)效果。

　　2.2提高學(xué)生的自信心

　　藥事管理學(xué)因?yàn)榘�括大量法律法�?guī)的內(nèi)容，而且涉及到藥學(xué)的方方面面，細(xì)節(jié)非常多，所以很多學(xué)生都認(rèn)為自己學(xué)不會(huì)，記不住，從而失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果在藥事管理學(xué)的教學(xué)中，多對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，甚至給予分?jǐn)?shù)上的激勵(lì)，就能使得學(xué)生的自信心能夠在激勵(lì)法教學(xué)中得到有效提高。

　　2.3增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

　　提高教學(xué)質(zhì)量在藥事管理學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用激勵(lì)法，會(huì)產(chǎn)生適度的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，這能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而培養(yǎng)學(xué)生終生自主學(xué)習(xí)的能力。激勵(lì)法在藥事管理學(xué)中的運(yùn)用，不僅讓具備自主學(xué)習(xí)能力的同學(xué)有了更好的展現(xiàn)舞臺(tái)，也讓一些態(tài)度不端正的同學(xué)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，從而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　3課堂教學(xué)中激勵(lì)法的運(yùn)用

　　筆者在進(jìn)行藥事管理學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，例如：（1）課堂沉悶，很多學(xué)生都是低頭干其他事情，甚至有的在最后排玩手機(jī)，多次的提醒并沒(méi)有起到很好的作用。（2）學(xué)生上課興致不高，昏昏欲睡，無(wú)精打采。（3）課堂提問(wèn)時(shí)，學(xué)生也是心不在焉，答非所問(wèn)。面對(duì)以上問(wèn)題，筆者陷入了深深的沉思，如何才能提高學(xué)生的課堂參與度，達(dá)到理想的教學(xué)目的呢？于是，筆者將激勵(lì)法引入了課堂教學(xué)，也起到了一定的效果。

　　3.1激勵(lì)學(xué)生課堂參與度

　　教師一味的灌輸式授課方式在藥事管理學(xué)教學(xué)過(guò)程中遇到了很大的問(wèn)題，如何提高學(xué)生課堂參與度是問(wèn)題的關(guān)鍵所在。筆者想到學(xué)生最在乎的就是課程分?jǐn)?shù)，于是將激勵(lì)法引入課堂教學(xué)，操作方法是：鼓勵(lì)學(xué)生課堂上回答問(wèn)題，回答一次記4分，平時(shí)分設(shè)定20分為滿(mǎn)分，如果積累回答了五次問(wèn)題，也就意味著可以拿到二十分滿(mǎn)分；如果一次也不回答，也就不能拿到任何分?jǐn)?shù)。這樣量化的分?jǐn)?shù)計(jì)數(shù)形式，在一定程度上起到了激勵(lì)作用。而且，在學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)后，還要給予一定的鼓勵(lì)，更好地激勵(lì)了學(xué)生參與的熱情，在該方案制定以后，課堂氛圍確實(shí)有了很好的改善。

　　3.2激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)工作

　　在課堂參與積分制的活動(dòng)中，學(xué)生們表現(xiàn)比以前有了很大提高。于是，筆者設(shè)想，能否讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)工作中，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)自己感興趣的藥事管理學(xué)知識(shí)，并分享給同學(xué)們，同樣的，參加該活動(dòng)也會(huì)有一定的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)。而且，學(xué)生們可以提問(wèn)，并對(duì)講解組打分，從而活躍課堂氛圍，同時(shí)達(dá)到互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。于是，筆者將全班60個(gè)學(xué)生平均分成了十組，每組6個(gè)人，首先每個(gè)組確定自己的主題，然后兩個(gè)人選素材，兩個(gè)人制作PPT，一個(gè)人負(fù)責(zé)檢查校正，一個(gè)人進(jìn)行PPT陳述，進(jìn)行主題分享的時(shí)候，6個(gè)人一起上臺(tái)并回答問(wèn)題。該活動(dòng)也同樣引起了同學(xué)們的興趣，而且講解的主題也更加活潑生動(dòng)，學(xué)生們學(xué)習(xí)藥事管理學(xué)的熱情也更加高漲，起到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　藥事管理學(xué)課程的教學(xué)，既要遵從原有的授課大綱和授課計(jì)劃，又要有所創(chuàng)新，才能取得好的教學(xué)效果。筆者在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，任課教師不僅要緊跟藥事管理學(xué)更新的步伐，又要做到授課的生動(dòng)性、趣味性。不僅如此，選用好的方法調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情是授課成功的關(guān)鍵所在。通過(guò)將激勵(lì)法引入到藥事管理學(xué)的授課中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)的積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自學(xué)，達(dá)到了較好的授課效果。同時(shí)，激勵(lì)法中學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與補(bǔ)充，促進(jìn)了課堂內(nèi)外教學(xué)過(guò)程的無(wú)縫對(duì)接，有利于實(shí)現(xiàn)具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新思維等人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)[8]。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]易法建.心理醫(yī)生[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，20xx：7.

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　　[3]楊書(shū)良，劉蘭茹.藥事管理學(xué)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，20xx.

　　[4]周吉銀，周世文，張祚.藥事管理學(xué)教學(xué)方法改革的最新進(jìn)展[J].中國(guó)中醫(yī)藥，20xx，13(11)：105-108.

　　[5]聞?wù)�順，曲有�?lè)，歐陽(yáng)小琨，等.基于互動(dòng)教學(xué)模式的藥事管理學(xué)教學(xué)方法探討[J].管理觀察，20xx（34）：116-118.

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　　[8]黃和平，陶春蕾，黃鵬，等.以學(xué)生為中心的《藥事管理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探討[J].20xx，43(6):180-181.

科幻故事作文600字13

　　一、學(xué)生校外實(shí)習(xí)調(diào)查概況

　　被調(diào)查的對(duì)象是:江西藍(lán)天學(xué)院04級(jí)物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生;南昌科技大學(xué)高職部04級(jí)物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生;江西經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院05級(jí)物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生。本調(diào)查為問(wèn)卷調(diào)查,共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷160份,回收132份;其中有效問(wèn)卷129份,占總調(diào)查人數(shù)的80%。以上被調(diào)查學(xué)生都參加了校實(shí)習(xí)。

　　二、物業(yè)管理校外實(shí)習(xí)時(shí)間的選擇與安排

　　物業(yè)管理實(shí)習(xí),三個(gè)學(xué)校分別安排在第二學(xué)期、第四學(xué)期。其中,有兩個(gè)學(xué)校安排在第二學(xué)期,一個(gè)學(xué)校安排在第四學(xué)期。95.3%的學(xué)生普遍對(duì)第二學(xué)期就安排校外實(shí)習(xí)不贊同,贊同第四學(xué)期的占41.9%。其根本原因是他們對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解程度低,專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握少,缺乏整體理解和綜合知識(shí)運(yùn)用能力。而專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中,一般第一學(xué)年僅僅開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,第二學(xué)年則陸續(xù)開(kāi)設(shè)了相應(yīng)專(zhuān)業(yè)課。因此,在第二學(xué)期期間,學(xué)生會(huì)感覺(jué)理論知識(shí)不夠用或不能銜接。在第四學(xué)期,學(xué)生由于具備了較系統(tǒng)的理論知識(shí),有急于上崗實(shí)踐的迫切要求。因此,從實(shí)際教學(xué)出發(fā),“工欲善其事必先利其器”,應(yīng)在相應(yīng)開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課以及專(zhuān)業(yè)課的前提下,及時(shí)安排學(xué)生校外實(shí)習(xí),且以第四學(xué)期為宜,實(shí)習(xí)時(shí)間為四周。

　　三、實(shí)習(xí)企業(yè)的選擇

　　這三個(gè)學(xué)院的學(xué)生所在實(shí)習(xí)單位的資質(zhì)等級(jí)有一級(jí)、二級(jí)和三級(jí)。主要以居住性物業(yè)管理為主,管理項(xiàng)目單一。調(diào)查中,學(xué)生在對(duì)實(shí)習(xí)單位的選擇上,側(cè)重于管理規(guī)范、制度健全、有綜合管理項(xiàng)目的物業(yè)管理企業(yè),選擇率達(dá)68.2%;而對(duì)企業(yè)資質(zhì)低、管理項(xiàng)目?jī)?nèi)容單一的企業(yè)則不選擇。這在一定程度上集中反映了學(xué)生對(duì)校外物業(yè)管理的實(shí)習(xí)正向綜合性、規(guī)范性、實(shí)務(wù)性方面延伸,希望能為未來(lái)就業(yè)提供上崗見(jiàn)習(xí)的鍛煉機(jī)會(huì),擴(kuò)大就業(yè)選擇面。同時(shí)也折射出現(xiàn)有的學(xué)院專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)模式、觀念及實(shí)施效果不能滿(mǎn)足學(xué)生需求,不適應(yīng)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。即物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)不能停留在完成教學(xué)任務(wù)的淺層次理解上,要進(jìn)行深層次思考。從實(shí)習(xí)內(nèi)涵、學(xué)生就業(yè)等多角度審視,為學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)去驗(yàn)證、探索、實(shí)踐提供更多的選擇,以激發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)感性認(rèn)識(shí)的升華,從而提高實(shí)習(xí)教學(xué)的效果。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)成熟度的提高、城市化進(jìn)程的加快、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步調(diào)整、服務(wù)業(yè)比重的擴(kuò)大,物業(yè)管理行業(yè)的覆蓋面將不斷擴(kuò)展。寫(xiě)字樓、高檔公寓、大賣(mài)場(chǎng)、酒店、會(huì)展等業(yè)態(tài)的物業(yè)管理需求將進(jìn)一步上升,為校外實(shí)習(xí)提供了平臺(tái),便于我們選擇管理規(guī)范、綜合性強(qiáng)的企業(yè)作為學(xué)院實(shí)習(xí)基地,以推動(dòng)校企合作。

　　四、實(shí)習(xí)內(nèi)容的安排

　　有78.3%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為,實(shí)習(xí)期間,熟悉工作制度、工作程序、工作崗位是首要任務(wù)。61%的學(xué)生認(rèn)為,實(shí)習(xí)期間,獲取工作經(jīng)驗(yàn)是主要目的之一。學(xué)生對(duì)工作崗位印象最深刻的是客戶(hù)服務(wù)崗位,占54.3%;其次是保安崗位,占34.1%;其它為工程維修崗位、綠化保潔崗位。這說(shuō)明學(xué)生的就業(yè)取向更傾向于從事客戶(hù)服務(wù),從事綠化保潔工作意愿不強(qiáng)。也反映出現(xiàn)有的《物業(yè)管理》教材在設(shè)備設(shè)施維護(hù)、綠化保潔等理論知識(shí)方面少、淺,可操作性教學(xué)實(shí)務(wù)知識(shí)缺乏。一句話,仍不能充分滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要。在調(diào)查中,有41.8%的學(xué)生認(rèn)為,所學(xué)知識(shí)現(xiàn)實(shí)中缺乏適用條件,41.9%的學(xué)生認(rèn)為,理論知識(shí)不能解決實(shí)際問(wèn)題。這對(duì)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教材建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。如何避免“學(xué)非所需”、“教非所用”這種人才培養(yǎng)尷尬局面,是高職教育研究的緊迫課題。

　　五、學(xué)生實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)管理

　　通過(guò)調(diào)查顯示,企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)較重視,都有實(shí)習(xí)計(jì)劃安排,并將學(xué)生納入所屬部門(mén)管理,對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生,作到有問(wèn)必答,安排跟班,并落實(shí)到具體崗位。學(xué)生的實(shí)踐技能,主要通過(guò)與跟班師傅交流、上崗體驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)觀察等方式來(lái)獲得。調(diào)查中:與跟班師傅交流獲取技能的占54.3%;上崗親身體驗(yàn)的占61.2%;在現(xiàn)場(chǎng)觀察獲取技能的占49.6%。這說(shuō)明學(xué)生十分珍惜實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),超過(guò)一半的學(xué)生實(shí)習(xí)期間態(tài)度認(rèn)真、目的明確;87.6%學(xué)生都能自覺(jué)遵守紀(jì)律,90.7%的學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程感到滿(mǎn)意。實(shí)習(xí)單位對(duì)員工管理的要求主要集中在專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)道德、儀容儀表、知法懂法用法等四個(gè)方面。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)是:企業(yè)強(qiáng)調(diào)員工專(zhuān)業(yè)技能的占72.1%,重視職業(yè)道德的占70.5%,重視員工儀容儀表的占56.6%,要求員工知法懂法用法的占45%。這說(shuō)明企業(yè)的用人要求與高職物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求總體協(xié)調(diào),但在具體的側(cè)重點(diǎn)方面有較大差異。如:職業(yè)道德教育方面,學(xué)院更多的是強(qiáng)調(diào)公民道德素質(zhì)教育,而對(duì)企業(yè)的職業(yè)道德教育方面,缺乏深入研究。服務(wù)行業(yè)員工的儀容儀表體現(xiàn)著員工的精神風(fēng)貌和企業(yè)的物質(zhì)文化,企業(yè)對(duì)員工的著裝、文明用語(yǔ)、掛牌等方面都做了嚴(yán)格詳實(shí)的規(guī)定。而各校專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中,對(duì)學(xué)生在儀容儀表方面的教學(xué)與訓(xùn)練缺乏專(zhuān)業(yè)教學(xué)安排。,學(xué)生實(shí)習(xí)后,認(rèn)為學(xué)院很有必要開(kāi)設(shè)禮儀類(lèi)課程。

　　六、學(xué)生實(shí)習(xí)后的體會(huì)

　　調(diào)查中,有84.5%的學(xué)生非常希望實(shí)習(xí)前提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)資料,做到實(shí)習(xí)上崗有針對(duì)性,思想上有一定的.準(zhǔn)備,操作上有一定的指導(dǎo)性。學(xué)生希望今后專(zhuān)業(yè)課教學(xué)能進(jìn)一步做到理論聯(lián)系實(shí)際的占52.7%;希望能經(jīng)常去企業(yè)實(shí)地參觀,了解實(shí)際的占44.2%;希望任課教師最好擁有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的占35.7%;希望能常請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)校講座的占27%。有82.9%的學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)進(jìn)一步加深了對(duì)該行業(yè)的認(rèn)識(shí),其中49.6%的人非常愿意從事物業(yè)管理行業(yè),33.3%的學(xué)生希望能從事房地產(chǎn)行業(yè)。這表明,校外實(shí)習(xí)能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)和職業(yè)忠誠(chéng)度,對(duì)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合、校企合作是非常有裨益的。

　　七、校外實(shí)習(xí)教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

　　(一)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與校外實(shí)踐相結(jié)合原則。專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握是學(xué)生開(kāi)啟專(zhuān)業(yè)理論研究、為勝任專(zhuān)業(yè)工作作準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)。校外實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生獲取專(zhuān)業(yè)技能、增強(qiáng)綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力和增強(qiáng)職業(yè)感性認(rèn)識(shí)的重要途徑;也是學(xué)校驗(yàn)證專(zhuān)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)是否符合社會(huì)需求的綜合評(píng)價(jià)途徑,以及開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新不可缺少的依據(jù)。因此,理論與實(shí)踐教學(xué)兩者間要有機(jī)協(xié)調(diào)與銜接,理論教學(xué)要導(dǎo)入實(shí)踐案例,予以剖析,幫助學(xué)生深刻理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)涵。實(shí)踐要以理論為基礎(chǔ),為知識(shí)綜合運(yùn)用營(yíng)造相應(yīng)氛圍與環(huán)境,為學(xué)生掌握實(shí)踐技能提供保障。

　　(二)三方共贏原則。校外實(shí)習(xí)涉及企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方利益。一般情況下,學(xué)校居于主導(dǎo)地位,企業(yè)處于被動(dòng)配合、學(xué)生被動(dòng)接受的狀況。學(xué)校是出于完成專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的目的而實(shí)施實(shí)習(xí);企業(yè)是出于社會(huì)責(zé)任、宣傳企業(yè)、培養(yǎng)人才、校企合作等綜合因素來(lái)承擔(dān)實(shí)習(xí)任務(wù);學(xué)生是出于了解社會(huì)、掌握職業(yè)技能、積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、完成實(shí)習(xí)任務(wù)出發(fā)來(lái)參加實(shí)習(xí)。三者之間,起關(guān)鍵性作用的是學(xué)校,它在企業(yè)與學(xué)生之間是橋梁和中介。因此,學(xué)校應(yīng)從有利于校企合作、開(kāi)展橫向?qū)�業(yè)研究、有利于學(xué)生就業(yè)、培養(yǎng)社會(huì)所需人才的角度出發(fā),將從企業(yè)汲取的知識(shí)引入課堂教學(xué),讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升為理性思考,自覺(jué)開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)知識(shí)視野,有針對(duì)性地訓(xùn)練相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能,為未來(lái)就業(yè)儲(chǔ)備經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)地與有一定實(shí)力的企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系,本著互惠互利原則,在教學(xué)、科研、就業(yè)等方面形成穩(wěn)固的共贏關(guān)系。

　　(三)教師隨同實(shí)習(xí)原則。教師隨同學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí),不僅僅是承擔(dān)協(xié)調(diào)與管理工作,還應(yīng)承擔(dān)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際需求間差異性的工作,針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行探討;同時(shí)也是學(xué)校培養(yǎng)“雙師型”教師的一條重要途徑。教師通過(guò)跟班學(xué)習(xí),能積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),掌握第一手資料,便于今后有的放矢,加強(qiáng)實(shí)習(xí)前的崗位培養(yǎng)和輔導(dǎo),減少學(xué)生實(shí)習(xí)的盲目性、被動(dòng)性,提高學(xué)生實(shí)習(xí)的主動(dòng)性、針對(duì)性、職業(yè)性;便于深化教材與教學(xué)改革,豐富教學(xué)內(nèi)涵,貼近實(shí)際、貼近崗位,真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)得到、用得上,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)零過(guò)渡。

　　(四)有利于特色人才塑造原則。特色人才培養(yǎng)需要有符合高職教育培養(yǎng)規(guī)律的專(zhuān)業(yè)培育計(jì)劃,擁有一支具有創(chuàng)新意識(shí)、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的師資隊(duì)伍,以及行之有效的人才培養(yǎng)課程體系和實(shí)踐教學(xué)方案。據(jù)美國(guó)麥肯錫公司20xx年對(duì)包括工程師、會(huì)計(jì)和醫(yī)生在內(nèi)9種職業(yè)的調(diào)查顯示,中國(guó)每年有60萬(wàn)工科大學(xué)生畢業(yè),但跨國(guó)公司可以雇用的不到10%。該公司認(rèn)為,中國(guó)的教育制度注重的是死記硬背。就工科而言,理論性極強(qiáng)的課程使中國(guó)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)非常少。由此可見(jiàn),作為高職院校,要力爭(zhēng)扭轉(zhuǎn)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)弱的狀況,自我解剖、反省實(shí)踐教學(xué)“短板”,從課程體系構(gòu)建的角度,將理論知識(shí)運(yùn)用揉合到學(xué)生實(shí)踐中去,做到實(shí)踐教學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)教育具有驗(yàn)證性、檢測(cè)性和修正性。要使實(shí)踐教學(xué)“短板”變成為高職院校塑造的特色人才“長(zhǎng)板”,需進(jìn)一步充實(shí)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵,集綜合性、專(zhuān)業(yè)性、職業(yè)性和實(shí)務(wù)性為一體,使實(shí)踐鍛煉成為學(xué)生成才成長(zhǎng)的自由之路。綜上所述,校外實(shí)習(xí)是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),其效果提高與改善,還需立足市場(chǎng),加強(qiáng)調(diào)研,結(jié)合自身特色來(lái)量身定做專(zhuān)業(yè)人才,使之成為學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗的致勝利刃,從而實(shí)現(xiàn)高職院校教育資源優(yōu)化配置,真正把培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才目標(biāo)落到實(shí)處。

科幻故事作文600字14

　　１《管理學(xué)》課程實(shí)行互動(dòng)式案例教學(xué)的先行條件

　　在課程教學(xué)中逐步運(yùn)用的全程互動(dòng)式教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于其理解抽象的理論觀點(diǎn)，掌握生澀的課程內(nèi)容，拓展其對(duì)管理學(xué)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還有利于培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升綜合素質(zhì)。熟悉課程內(nèi)容，選擇最具代表性的適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例是教師在本科生《管理學(xué)》教學(xué)課程中實(shí)行互動(dòng)式案例教學(xué)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)成效的關(guān)鍵。教師要在充分熟知課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，綜合考慮教學(xué)要求和學(xué)生需求，選擇知識(shí)點(diǎn)相符、難度相當(dāng)?shù)陌咐�。選擇的案例既與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，與教學(xué)進(jìn)度相符，知識(shí)點(diǎn)的難度和接受程度又不宜過(guò)大，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和參與性。這不僅需要教師增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，以更加的熟知并明確教學(xué)亮點(diǎn)和學(xué)生需知點(diǎn)，還需要教師細(xì)心的了解、搜集并挖掘?qū)W生的求知點(diǎn)，以便選擇的案例符合學(xué)生的心理期求。這樣才能選擇出合適的教學(xué)案例，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　２《管理學(xué)》課程運(yùn)用互動(dòng)式案例教學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)

　　互動(dòng)式案例教學(xué)的特點(diǎn)在于將實(shí)例引入課堂，將理論串入實(shí)際，實(shí)行全員參與的堂前、堂中和堂后的全程互動(dòng)式學(xué)習(xí)。學(xué)生主動(dòng)積極的參與，教師恰到好處的引導(dǎo)，師生間相互平等的交流探討。學(xué)生由聽(tīng)眾變成課程教學(xué)的參與主體，教師由權(quán)威講解變成課程教學(xué)的參與者和引導(dǎo)者，二者同為主體，互動(dòng)討論。在《管理學(xué)》課程的教學(xué)中實(shí)行互動(dòng)式案例教學(xué)帶來(lái)了較好的成效，由于課程內(nèi)容和互動(dòng)式案例教學(xué)方法特點(diǎn)等因素的制約，運(yùn)用此法有一定的優(yōu)勢(shì)，但也存在不可忽視的問(wèn)題。

　　２．１優(yōu)勢(shì)分析

　　在《管理學(xué)》課程教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式案例教學(xué)革新了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給課堂環(huán)境、師生關(guān)系和教學(xué)質(zhì)量等許多方面都帶來(lái)了一系列的影響。該方法的影響主要包括：（１）轉(zhuǎn)變了師生關(guān)系，增加了師生交流溝通的機(jī)會(huì)，改善了死板的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地調(diào)節(jié)了課堂氛圍。在課程教學(xué)中，師生之間由以往的主動(dòng)講授和被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的自由、互動(dòng)討論，師生關(guān)系變得更加融洽、親近，更顯尊重和信任。（２）引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)了他們積極思考問(wèn)題的能力和大膽質(zhì)疑的精神，提高了他們的自學(xué)能力、邏輯思維能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了他們積極主動(dòng)解決問(wèn)題的性格和能力。（３）提高了教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、講授技巧和駕馭課堂的能力，這不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，還在無(wú)形中鍛煉并提升了教師自身的綜合素質(zhì)。（４）有效地利用了課堂時(shí)間，無(wú)形的延長(zhǎng)了學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。互動(dòng)式案例教學(xué)要求學(xué)生提前了解、思考案例，查閱相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以便帶著問(wèn)題和興趣參與案例討論。這不僅使學(xué)生在課堂中更有效的互動(dòng)探討案例，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，更加強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的鞏固和理解。從整體上而言，教師和學(xué)生通過(guò)對(duì)互動(dòng)式案例教學(xué)中的典型案例進(jìn)行深入的剖析和探究，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和問(wèn)題的認(rèn)識(shí)由個(gè)別到一般，由抽象到具體，由微觀到宏觀，更好的理解并掌握了相關(guān)知識(shí)。這有利于改善《管理學(xué)》課程的教學(xué)效果，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的`目的。

　�。玻�２劣勢(shì)分析

　　但在《管理學(xué)》課程教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式案例教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，影響了互動(dòng)式案例教學(xué)的實(shí)施效果，使該方法流于形式，成效甚微。該方法對(duì)師生的要求較高，其容易存在的問(wèn)題主要包括：（１）案例選擇不合理。若是教師提前沒(méi)有全面考慮到教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、難度和要求，學(xué)生需求及求知心理等因素，則可能會(huì)導(dǎo)致案例選擇不合理。進(jìn)而使案例教學(xué)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、構(gòu)思等方面出現(xiàn)問(wèn)題，直接影響案例教學(xué)的實(shí)行成效。（２）堂前準(zhǔn)備不充分。若是教師堂前沒(méi)有詳細(xì)講解課程理論知識(shí)，則不利于學(xué)生理解案例。若是教師堂前沒(méi)有熟知案例，在出現(xiàn)探討障礙時(shí)，可能不會(huì)較好的引導(dǎo)案例討論，調(diào)節(jié)死氣沉沉的課堂氛圍。若是學(xué)生堂前沒(méi)有按照教師要求仔細(xì)閱讀、思考案例，可能會(huì)導(dǎo)致課堂探討環(huán)節(jié)不順暢，浪費(fèi)課程時(shí)間，發(fā)言較少。（３）課堂時(shí)間安排不合理。課堂時(shí)間較短，若是教師時(shí)間安排不夠合理，易導(dǎo)致師生互動(dòng)較少，討論效率低。若是教師講解過(guò)多，學(xué)生思考時(shí)間較短，思路易受限制，不易進(jìn)行深入思考。若是教師講解過(guò)少，學(xué)生思考時(shí)間較長(zhǎng)，易疲憊懶散，不易形成有序的互動(dòng)，有時(shí)彼此推脫，較依賴(lài)教師最后的解答。（４）教師易于照本宣科，探討引導(dǎo)不合理，現(xiàn)場(chǎng)氛圍沉悶。若是討論受阻后，教師主動(dòng)分析案例，自行按課本知識(shí)點(diǎn)籠統(tǒng)講解，而非引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、自行分析問(wèn)題所在，暢所欲言各自觀點(diǎn)，積極發(fā)問(wèn)各自疑惑，則會(huì)大大降低學(xué)生的參與力度，使案例教學(xué)失去意義。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，留出適當(dāng)?shù)乃季S空間和時(shí)間，引導(dǎo)其開(kāi)發(fā)性思維，拓寬其思路，恰到好處的指引案例討論，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用多元化的問(wèn)答式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍等較難把握。

　　３《管理學(xué)》課程采用互動(dòng)式案例教學(xué)的注意事項(xiàng)

　　為了提高教學(xué)效果，真正的實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式案例教學(xué)，必須保證教學(xué)的有序性和結(jié)構(gòu)性�；�動(dòng)式案例教學(xué)不是簡(jiǎn)單的問(wèn)答，而是師生相互探討，關(guān)注實(shí)際問(wèn)題，尋找相對(duì)較好的解決思路和方法，是一種教學(xué)方式的革新，也是一種教學(xué)理念的創(chuàng)新，因此對(duì)師生都提出了更高的要求。教師要順應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展，改變教學(xué)觀念，提高自身水平，增加知識(shí)儲(chǔ)備，更新知識(shí)層次，不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷提高并超越自己，為學(xué)生提供較好的教學(xué)環(huán)境和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。從案例選擇、堂前準(zhǔn)備到案例探討及后續(xù)引導(dǎo)等方面都需精心準(zhǔn)備。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，堅(jiān)持堂前預(yù)習(xí)、堂中學(xué)習(xí)和堂后復(fù)習(xí)，積極的完成教師布置的任務(wù)，并經(jīng)常思考，善于請(qǐng)教。

　�。常�１案例選擇

　　案例選擇是否合適是案例教學(xué)成敗的基礎(chǔ)，而在《管理學(xué)》課程中采用互動(dòng)式案例教學(xué)的目的是為了使學(xué)生更好地掌握管理學(xué)的相關(guān)知識(shí)。因此，課程教學(xué)的內(nèi)容是決定案例選擇的關(guān)鍵因素，學(xué)生興趣點(diǎn)是影響案例教學(xué)成效的重要因素，而興趣是激發(fā)他們主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)探討的動(dòng)力。首先教師需要考慮到課程知識(shí)點(diǎn)和案例的關(guān)聯(lián)性，分析教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，要有選擇性的篩選案例，使其既要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，與教學(xué)目標(biāo)相符，典型貼切，又要避免抽象、難理解的案例內(nèi)容。其次教師需要堂上堂下搜集學(xué)生的求知興趣點(diǎn)，既要知道學(xué)生需要學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容，又要了解學(xué)生渴望了解學(xué)習(xí)的知識(shí)和期望的教學(xué)形式。教師在選擇案例時(shí)應(yīng)注意整理歸納教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，綜合考慮教學(xué)要求、內(nèi)容、進(jìn)度、難度、關(guān)聯(lián)性、接受度、學(xué)生求知心理和興趣點(diǎn)，同時(shí)注重增加案例內(nèi)容的豐富性和多層次性，使所選案例既能包含學(xué)生需要學(xué)習(xí)和鞏固的知識(shí)點(diǎn)，又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)心理。

　　３．２堂前準(zhǔn)備

　　堂前準(zhǔn)備是否充分是案例探討順暢的保障。因此，教師和學(xué)生都應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件做好堂前準(zhǔn)備工作。在選擇案例后課堂討論前，教師應(yīng)首先應(yīng)詳細(xì)講解課程理論知識(shí)，深入分析重點(diǎn)難點(diǎn)，為延伸的案例教學(xué)打好基礎(chǔ)工作。其次熟悉案例內(nèi)容，注意認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì)案例講解和討論環(huán)節(jié)，如何在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候拋出相關(guān)問(wèn)題，考慮到在哪個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)探討障礙，在討論受阻時(shí)如何恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如何把握全局，更好的讓學(xué)生全員參與。注重基本知識(shí)點(diǎn)和理論聯(lián)系實(shí)際，注意合理的安排正常教學(xué)內(nèi)容和案例討論的時(shí)間間隔，不要使學(xué)生疲于堂前案例準(zhǔn)備。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生堂前預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題和疑惑參與案例討論。學(xué)生在堂前應(yīng)按照教師要求認(rèn)真預(yù)習(xí)案例，自覺(jué)學(xué)習(xí)，分析相關(guān)問(wèn)題，爭(zhēng)取在案例探討前“吃透”案例，在案例討論時(shí)可以較好的陳述或提問(wèn)。爭(zhēng)取經(jīng)過(guò)案例討論自身可以充分的掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，了解如何解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　�。常�３案例探討

　　案例探討是案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以采用專(zhuān)人負(fù)責(zé)式的分組討論或個(gè)人負(fù)責(zé)式的全員討論。在案例探討開(kāi)始時(shí)，教師應(yīng)注意把握好時(shí)間安排，如講解時(shí)間、思考時(shí)間、探討時(shí)間和總結(jié)時(shí)間。在案例探討進(jìn)行中，教師首先注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使其積極參與案例討論，思考案例存在的問(wèn)題，相互協(xié)作發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，共同努力解決問(wèn)題。而不是在了解案例時(shí)熱情高漲，而到思考所存在的問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)行為散漫，應(yīng)付式的答解案例。其次適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，調(diào)節(jié)課堂氛圍。在學(xué)生遇到思考困難時(shí)，適當(dāng)?shù)闹敢�其思路和方向，以保證案例探討不偏離主體的順利進(jìn)行。然后注意進(jìn)行啟發(fā)式探討，適時(shí)的提出啟發(fā)性的模糊問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行深層次、多角度的思考分析，使他們從多種可能性出發(fā)做出多種備選方案，并分析評(píng)價(jià)各方案，做出合適的決策。鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)注重整體效果，力爭(zhēng)全員參與，而非個(gè)別學(xué)生。學(xué)生在案例探討時(shí)應(yīng)發(fā)揮主動(dòng)性，認(rèn)真觀察，積極思考，不斷比較分析各種決策的優(yōu)缺點(diǎn)，最后積極的向老師和同學(xué)們闡述自己的觀點(diǎn)，提出相關(guān)疑惑和大家共同討論。

　　３．４題外引導(dǎo)

　　總結(jié)與評(píng)價(jià)是案例教學(xué)的尾聲。在案例討論結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行案例總結(jié)，并傾聽(tīng)學(xué)生的心聲和反響。首先請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)案例教學(xué)的收獲和感受，以了解他們對(duì)案例知識(shí)和案例教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。其次教師全面總結(jié)、評(píng)價(jià)案例教學(xué)和案例分析過(guò)程，充分肯定學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)新性，修正并補(bǔ)充對(duì)討論中的不足點(diǎn)，強(qiáng)化案例傳達(dá)的知識(shí)和信息。最后教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生思考如何將管理學(xué)的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到身邊的實(shí)例中。實(shí)行課后互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)身邊與管理學(xué)知識(shí)相關(guān)的例子，提出合適的案例，用來(lái)課堂學(xué)習(xí)和討論。同時(shí)將案例題型納入到期末課程考核中，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)案例的重視，加深其對(duì)管理學(xué)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。

科幻故事作文600字15

　　[摘要]主要探討在管理學(xué)課堂中如何應(yīng)用辯論賽教學(xué)方法。首先闡述隨著時(shí)代的發(fā)展，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)用參與式教學(xué)方法的必要性；隨后，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)介紹辯論教學(xué)的方法。

　　[關(guān)鍵詞]辯論賽教學(xué)方法管理學(xué)

　　辯論教學(xué)，即在課堂中采用分組辯論的方式來(lái)教學(xué)。通過(guò)辯論，不僅讓學(xué)生主動(dòng)去熟悉和深刻理解教材中思想觀點(diǎn)，更鍛煉了同學(xué)們當(dāng)眾發(fā)表自己見(jiàn)解的語(yǔ)言能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，因此在中小學(xué)的語(yǔ)文課堂上較為常用；在大學(xué)課堂上主要是被一些法學(xué)教學(xué)的教師運(yùn)用。所以這兩門(mén)課的教師根據(jù)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何運(yùn)用辯論教學(xué)有一些探討。相對(duì)而言，管理學(xué)的教師較少在課堂上運(yùn)用辯論教學(xué)，就如何具體運(yùn)用這種教學(xué)方法的探討更為少見(jiàn)。但我認(rèn)為，新時(shí)期的大學(xué)生已經(jīng)越來(lái)越不滿(mǎn)足灌輸式的教學(xué)方式，他們是一群富有創(chuàng)造精神、個(gè)性鮮明的新新人類(lèi)，他們更愿意自己去主動(dòng)探索未知的世界。而這也符合我們的時(shí)代精神，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和信息是爆炸性的、無(wú)窮盡的，而且更新速度是非�？斓�，所以學(xué)生死記住一些知識(shí)是沒(méi)有用的，主要是要掌握如何去獲取和學(xué)習(xí)知識(shí)。美國(guó)著名的教育學(xué)家杜威曾說(shuō)“如果他不能籌劃他自己解決問(wèn)題的方法，自己尋找出路，他就學(xué)不到什么即使他能背出一些正確的答案，這些答案又是百分之百的'正確，他還是學(xué)不到什么�！彼�以教師也要隨之轉(zhuǎn)變角色，教師的職能主要不是去傳遞知識(shí)，而是組織和帶領(lǐng)學(xué)生一起去探索知識(shí)，課堂應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放式和討論式為主的課堂。

　　那么具體到管理學(xué)這樣一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，我們?cè)谡n堂上應(yīng)如何教學(xué)呢？我認(rèn)為最主要的還是應(yīng)該讓學(xué)生更多地參與到課堂中來(lái)，通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中掌握一些管理理論和技能。其中，辯論教學(xué)就是一種重要的活動(dòng)，以我的教學(xué)實(shí)踐證明，這種教學(xué)活動(dòng)收到了很好的效果，得到了同學(xué)們的歡迎。將“辯論賽”機(jī)制導(dǎo)入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，可以做到將專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授與學(xué)生綜合素質(zhì)全面結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性:賽前認(rèn)真查閱各種資料，對(duì)不清楚的地方提出種種質(zhì)疑，通過(guò)同學(xué)討論和咨詢(xún)老師，模糊的概念得以澄清。通過(guò)辯論，審視不同觀察問(wèn)題的角度、評(píng)價(jià)事物的標(biāo)準(zhǔn)等，克服各自的片面性和局限性，消除彼此間的爭(zhēng)議，把認(rèn)識(shí)引向真理。而且，在積極準(zhǔn)備和辯論過(guò)程中，得以綜合知識(shí)、訓(xùn)練思維模式、萌芽創(chuàng)新火花。專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)導(dǎo)入“辯論賽”機(jī)制做到不僅“授人以魚(yú)”，而且達(dá)到“授人以漁”更高境界，體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)的統(tǒng)一。在下面的段落里我主要就這種教學(xué)活動(dòng)的具體過(guò)程和注意事項(xiàng)進(jìn)行闡述，以期待和大家一起分享和探討。

　　一、充分的準(zhǔn)備是辯論成功的基礎(chǔ)

　　因?yàn)檗q論活動(dòng)是一項(xiàng)需要一定技能的大型班級(jí)活動(dòng)，因此活動(dòng)前需要做好充分的準(zhǔn)備，主要有以下幾項(xiàng)：

　�。ㄒ唬┝私廪q論知識(shí)

　　通常情況下，只有少數(shù)同學(xué)參加過(guò)學(xué)校的辯論賽，因此大多數(shù)學(xué)生對(duì)辯論賽還不是很了解，可以通過(guò)放映以往大專(zhuān)辯論賽的錄像，再配以適當(dāng)?shù)刂v解來(lái)讓大家來(lái)了解辯論賽的基本知識(shí)。

　�。ǘ�）做好人員安排

　　人員安排首要的是做好分組工作，分組以自由組合為主，但應(yīng)考慮男女搭配，優(yōu)差生搭配，每個(gè)組選個(gè)小組長(zhǎng)，其次還需選好兩個(gè)計(jì)時(shí)兼吹哨的同學(xué)。每組人數(shù)根據(jù)班級(jí)總體人數(shù)定，我認(rèn)為以4-6人為宜，我班人數(shù)為50人，因此我分為10組。

　�。ㄈ�）辯題的準(zhǔn)備

　　辯題一方面要反映管理學(xué)的知識(shí)，另一方面要結(jié)合學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容。題目可以由教師指定，也可以由學(xué)生提供。我們用的教材是周三多主編的《管理學(xué)》（第二版，高等教育出版社），其中第二章講道德與社會(huì)責(zé)任，思想性較強(qiáng)，我認(rèn)為比較適合用辯論賽的形式進(jìn)行教學(xué)。

　�。ㄋ模┪锲返臏�(zhǔn)備

　　需要準(zhǔn)備的物品主要有：兩個(gè)口哨，兩個(gè)秒表(可以用手機(jī)代替)

　　（五）查找資料

　　辯題確立下來(lái)后，就需要進(jìn)行知識(shí)的準(zhǔn)備和材料的收集。做好分工協(xié)作，如分頭查找資料，共同篩選資料，對(duì)本小組的辯題有不同理解的，要做好溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。只有這樣，才會(huì)在真正辯論的時(shí)候有上佳的表現(xiàn)。還要從對(duì)方的角度去分析對(duì)方將會(huì)有什么樣的論辯內(nèi)容，自己又該如何應(yīng)對(duì)，做到“知己知彼”。

　　二、控制好進(jìn)程是辯論成功的關(guān)鍵

　　由于人數(shù)眾多，而我們活動(dòng)的目的是讓每個(gè)人都盡量參與到活動(dòng)中來(lái)，而活動(dòng)時(shí)間又不能太長(zhǎng)，所以我沒(méi)有完全按照大專(zhuān)辯論賽的規(guī)則，而是去掉了其中的攻辯部分，主要突出自由辯論階段。所以辯論程序分為以下三階段：

　�。ㄒ唬╆愒~

　　每組指定一個(gè)人做陳詞，時(shí)間為2分鐘，先正方后反方。

　　（二）自由辯論

　　所有的人都可參加自由辯論，參與的人數(shù)越多越好，每組時(shí)間為5分鐘，先正方后反方。

　�。ㄈ�）總結(jié)陳詞

　　每組指定一個(gè)人做總結(jié)陳詞，時(shí)間為2分鐘，先反方后正方。

　　三、主要規(guī)則

　　（一）一方發(fā)言必須等到另一方落座后，計(jì)時(shí)以落座為準(zhǔn)，即一方坐下則停止計(jì)本方的時(shí)間，此時(shí)開(kāi)始計(jì)另一方的時(shí)間。

　�。ǘ�）在每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束前30秒吹短哨提示，時(shí)間用完時(shí)吹長(zhǎng)哨，表示應(yīng)立即停止發(fā)言。

　　（三）在自由辯論階段，問(wèn)題需正面回答，對(duì)手已回答的問(wèn)題不要過(guò)多糾纏。

　　（四）在自由辯論階段，原則上兩方輪流進(jìn)行發(fā)言，但若乙方發(fā)言或提問(wèn)落座后，甲方超過(guò)十秒鐘未回答問(wèn)題或發(fā)言，乙方可接著發(fā)言，若乙方也無(wú)人發(fā)言，則繼續(xù)計(jì)甲方的時(shí)間，直到本環(huán)節(jié)時(shí)間用完為止。

　�。ㄎ澹┰谧杂赊q論階段，若一方累計(jì)時(shí)間已經(jīng)達(dá)到5分鐘應(yīng)立即停止發(fā)言，而此時(shí)另一方若時(shí)間未滿(mǎn)5分鐘，可繼續(xù)發(fā)言，可多人接替進(jìn)行，直到時(shí)間用完為止。

　　辯論競(jìng)賽活動(dòng)，要有一名主持人，來(lái)主持辯論活動(dòng)，一般可由老師擔(dān)任。主持人不僅要控制時(shí)間，安排程序，更多的是控制學(xué)生要緊緊圍繞中心內(nèi)容，不要跑題，還要引導(dǎo)學(xué)生不要情緒化，要尊重對(duì)方。

　　四、評(píng)分將辯論推向高潮

　　（一）評(píng)分辦法

　　評(píng)分以組為單位，每組給其他8個(gè)組（除掉自己所在的組和對(duì)抗組）打分，滿(mǎn)分10分，打分工作由組長(zhǎng)組織，每個(gè)人參加，可由集體商議后打分，也可以由計(jì)算每個(gè)組員打分的平均分所得。另外每場(chǎng)比賽選擇2個(gè)最佳辯手，可分別出自?xún)蓚�(gè)組中，也可以都是一個(gè)組的成員，由組員集體商議或投票表決，得到肯定最多的兩個(gè)人當(dāng)選。

　�。ǘ�）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

　　團(tuán)體分評(píng)分主要依據(jù)下列方面：

　�。�1）綜合印象，現(xiàn)場(chǎng)氣氛。表現(xiàn)好的組應(yīng)有如下特點(diǎn)：論點(diǎn)明晰，論據(jù)充足，分析透徹，迅速抓住對(duì)方的觀點(diǎn)及失誤，駁倒精到，切中要害，獲得觀眾的掌聲和好評(píng)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。

　�。�2）團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。主要看參與面是否廣，如果參與面不廣應(yīng)給予適當(dāng)?shù)目鄯帧?/p>

　�。�3）未正面回答對(duì)方的問(wèn)題和反復(fù)糾纏一個(gè)問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)目鄯帧?/p>

　　最佳辯手評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：

　　語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢，層次清晰，表情豐富，儀態(tài)端莊，風(fēng)度優(yōu)雅，幽默灑脫。

　　實(shí)踐證明，對(duì)于管理學(xué)的某些思辨性強(qiáng)的內(nèi)容適合搞辯論賽，本次辯論賽不僅活躍了課堂，也完成了教學(xué)的相關(guān)任務(wù)，收到了很好的效果，因此我整理出來(lái)和大家共享，也期待大家的共同探討以更好地改進(jìn)此方法在管理學(xué)中的應(yīng)用。

　　五、教師點(diǎn)評(píng)為辯論畫(huà)龍點(diǎn)睛

　　辯論結(jié)束后，教師要對(duì)本次辯論進(jìn)行小結(jié)。除了給辯論的問(wèn)題作全面的總結(jié)以外，還要給學(xué)生的語(yǔ)言修辭、儀態(tài)儀表等等方面進(jìn)行全面總結(jié)，對(duì)學(xué)生在辯論過(guò)程中的表現(xiàn)作出恰如其分的評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生辯論的欲望，同時(shí)還要指出學(xué)生的不足，幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。還要向?qū)W生講明：結(jié)果已經(jīng)不再重要，重要的是通過(guò)辯論，大家能夠明白，只有互相學(xué)習(xí)，互相合作，我們才能不斷地進(jìn)步，也使他們知道，站在不同的角度看問(wèn)題，會(huì)有不同的感受和體驗(yàn)。在辯論完畢之后，教師要適時(shí)引導(dǎo)雙方辯手做換位思考，認(rèn)識(shí)到對(duì)方觀點(diǎn)中的合理和科學(xué)的成分，從而形成對(duì)事物全面和科學(xué)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全面和辨證思考問(wèn)題的習(xí)慣和能力。其次還要針對(duì)同學(xué)們?cè)谵q論過(guò)程中提出的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題以及一些模糊認(rèn)識(shí)進(jìn)行解答和引導(dǎo)糾正。同時(shí)把正確的思想傳授給同學(xué)們，以達(dá)到我們的教育目的。這項(xiàng)工作做好了將起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　參考文獻(xiàn)：

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