小談宋濂敬師

　　宋濂的敬師之道，不僅流傳千古，而且他的誠(chéng)惶誠(chéng)恐，謹(jǐn)小慎微，也可與程門(mén)立雪相媲美了�？蓱z了家境貧寒的宋濂了，不僅少不了公子哥闊少爺?shù)淖I諷，連追慕已久的名家大儒也是嚴(yán)聲厲色，叱咄連連。但若宋濂剛毅不屈，滿腹怒氣拂袖而去而去的話，也不可能有躋身明初詩(shī)文三大家的成就了。

　　一切事物的對(duì)與錯(cuò)，都由誅多外界因素的影響。如若我們與宋濂一同求學(xué)于學(xué)館，并且發(fā)揚(yáng)個(gè)性，就算文辭再華美，天資再高，也會(huì)被強(qiáng)烈的師道尊嚴(yán)掃地出門(mén)。反之宋濂走入今日的學(xué)校，面對(duì)老師“色愈恭，利愈至，不敢出一言以復(fù)”。不僅會(huì)被同學(xué)們視為異己，而且糟糕的口語(yǔ)表達(dá)能力也一定會(huì)造成面試屢敗屢戰(zhàn)的后果。我們是幸運(yùn)嗎的，當(dāng)從師畏師的傳統(tǒng)師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰髌降葧r(shí)。我們可以大膽的提出質(zhì)疑，勇敢的發(fā)表見(jiàn)解，率真的指出錯(cuò)誤。向老師交流溝通、傾訴。不僅僅可以更快的進(jìn)步，而且與老師的溝通之中也增加了溝通能力。變得更加開(kāi)朗自信。宋濂也許在讀書(shū)中會(huì)淡去言不由衷的不快，但在一次次的欲言又止之中，封建制度已經(jīng)將他求知、探索的天性扼殺在搖籃之中，這也不由得使人在贊揚(yáng)他勤勉好學(xué)的同時(shí)萌發(fā)一絲悲哀。這便不由得引出孫中山“學(xué)問(wèn)”的故事了。年幼的孫中山與宋濂面對(duì)的同樣是嚴(yán)厲的教書(shū)先生，孫中山勇敢的提問(wèn)獲得回答；宋景濂的謙遜同樣也使他學(xué)富五車。

　　此時(shí)用對(duì)與錯(cuò)在形容則不是太過(guò)偏激了？其實(shí)我們每個(gè)人都戴著一副有色眼鏡，總想把過(guò)去的事套入我們今天的時(shí)代。正如我今天寫(xiě)著宋濂敬師的封建性，如果宋濂能夠看到孫中山學(xué)問(wèn)的故事，也恐怕只會(huì)微微一笑吧？

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