【必備】設(shè)計(jì)方案4篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,往往需要預(yù)先制定好方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案4篇,希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、懂得遇事動(dòng)腦筋想辦法。
2、學(xué)習(xí)“取、撥、鉤、浮”等詞,理解組詞:又深又窄
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒用書第一冊(cè)28---29頁。如有教學(xué)掛圖4幅效果更好。
活動(dòng)過程:
1、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察,并回答以下問題:草地上,兩個(gè)小朋友在干什么?發(fā)生了什么事情?他們會(huì)想到什么辦法取皮球?
2、觀看掛圖,展開以下話題的討論:大家看到皮球掉進(jìn)了洞里,心里會(huì)怎么想?又會(huì)怎樣做的?引導(dǎo)幼兒講出關(guān)心同伴幫助同伴的想法及做法;引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的火鉗、鉤子、竹竿等物品。
討論:使用這些工具怎樣取皮球?會(huì)出現(xiàn)什么事情?引導(dǎo)幼兒理解學(xué)習(xí)詞:取、撥、鉤。組詞:又深又窄。
3、繼續(xù)觀察掛圖,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)思考“取皮球”的辦法,鼓勵(lì)幼兒遇到困難要?jiǎng)幽X筋、想辦法,問題總會(huì)解決的。出示手持各種工具的小朋友。①幫助幼兒觀察圖上小朋友手上的各種工具。②請(qǐng)小朋友說說圖上的小朋友用了什么辦法,怎樣把球從洞里取出來的.。啟發(fā)幼兒講出皮球浮出洞時(shí)圖片上的人物表情,體驗(yàn)幫助他人時(shí)的快樂心情。
4、教師與幼兒一起完整講述掛圖內(nèi)容。講的時(shí)候要注意:
、傩∨笥言谌∏虻臅r(shí)候,發(fā)生了什么事?
②什么人用什么辦法把球從洞里取出來?
、劢Y(jié)果怎樣?要求較為完整、連貫地講述。在講述過程中,教師繼續(xù)幫助幼兒正確使用動(dòng)詞,操作活動(dòng)教具。
④教師:剛才你們幫助圖上小朋友想出了各種取皮球的好辦法,真能干。但是,如果洞很深,鉗子不夠長,如果用鉤子,鉤子會(huì)鉤破皮球,皮球是圓的,不容易取出來。請(qǐng)你們說說哪種方法最好,既簡(jiǎn)單又能很快取出皮球?請(qǐng)一名幼兒完整地講述提水取皮球的經(jīng)過。
5、評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法,多幫同伴做事情。
取皮球課后反思:
在此次活動(dòng)中,要培養(yǎng)幼兒質(zhì)疑精神,提出問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.并鼓勵(lì)幼兒敢于說出與別人不一樣的看法.作為活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的教師,首先應(yīng)該掌握科學(xué)正確的原理,其次教師要擯棄師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念創(chuàng)設(shè)寬松情境,這是讓孩子在活動(dòng)中敢于提出問題,敢于發(fā)表意見的前提.同時(shí),教師在活動(dòng)中還應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的觀察/有意識(shí)的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題,多提一些類似:誰有不同的想法?誰還來發(fā)表自己的意見?鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒積極的思維,這是培養(yǎng)孩子質(zhì)疑能力的關(guān)鍵.
一節(jié)語言活動(dòng)巧妙的與科學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合.唯一不足的是應(yīng)多準(zhǔn)備一些教具,把幼兒分組作實(shí)驗(yàn).參與的機(jī)會(huì)多,他們的印象會(huì)更深.
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)構(gòu)想
家庭和學(xué)校生活是社會(huì)生活的一個(gè)重要組成部分。在我們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中,親朋之間,同行之間,同學(xué)之間互贈(zèng)東西,這是一件很正常的事,具有特別的意義,但如果就此演化成一段終生痛苦的經(jīng)歷,一個(gè)難以愈合的傷疤,一條很難填平的鴻溝,豈不悲哉?兒童文學(xué)小說《羚羊木雕》所展示的正是這一生活的側(cè)面。捧讀全文,作者的情感觀非常鮮明:雖然孩子們的年幼,但不能傷害他們的心靈;作品的價(jià)值觀含蓄地告訴我們:尊重,是處理好人稱關(guān)系的法寶。
小說語言樸實(shí)、符合人物身份;情節(jié)集中,波瀾起伏;插敘巧妙,結(jié)構(gòu)緊湊;視角新穎,讀來真切;感人渲染與烘托手法的運(yùn)用,有力地突現(xiàn)了故事的矛盾及人物的心理。小說的這些寫作上的亮點(diǎn)是學(xué)生閱讀和寫作的范本。因此,在教學(xué)中單純地把《羚羊木雕》作為記敘文來教,顯然是不夠的,還應(yīng)當(dāng)按小說的特點(diǎn)來進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào)的閱讀方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用的記敘方法和描寫方法及其作用。
4、啟發(fā)學(xué)生品味含蓄的語句及文中所隱含的作者情感傾向,讓學(xué)生同作品展開心靈的對(duì)話。
教學(xué)重難點(diǎn):作者的情感觀和作品的價(jià)值觀的探究。
教學(xué)思路: 板塊式教學(xué)思路,全課的教學(xué)分5個(gè)板塊。
教學(xué)課時(shí): 兩教時(shí)
教學(xué)過程:
一 教 時(shí)
一、悟讀一篇
1、教者簡(jiǎn)述,快速導(dǎo)入。同學(xué)們!我相信大家對(duì)家庭和學(xué)校生活并不陌生,對(duì)
發(fā)生在家里的一些事也一定熟悉。今天,我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,就是一篇反映家庭生活的小說,究竟寫了一件怎樣的事?它向我們提出了一個(gè)什么問題?讓我們一同走進(jìn)《羚羊木雕》……(教師屏幕展示或板書課題)。
2、初步感知,概括大意。①學(xué)生邊讀邊勾畫文中的生字詞,再展開查字詞典
比賽。如生字:怦、杈、攥;詞:自作主張、形影不離、合二而一、滿不在乎、仗義、怦怦等。②提問:講述了一個(gè)怎樣的故事?讓學(xué)生用“講述了 的故事!钡木涫秸f話,提示學(xué)生從多角度或由抽象到具體表述,教師屏幕展示或板書學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容,如:
a、 講述了“我”做了一件多么不光彩的故事。
b、講述了一個(gè)令人心碎的故事。
c、 講述了為一件工藝品而鬧得一家人很不愉快的故事。
d、講述了由一件羚羊木雕送了人而被迫要回的故事。
e、 講述了“我”把父母送給自己的羚羊木雕送給了好朋友萬芳,父母要我去把它要回來的故事。
………………
3、深入情節(jié),總理思路。①學(xué)生逐段速讀,編寫文段序號(hào)并標(biāo)出文中回憶
開始和結(jié)束的句子。②提問:回憶部分從敘述方式的角度看屬哪種順序?(點(diǎn)撥:插敘,即在敘述中心事件的過程中,暫時(shí)中斷敘述的線索,插入一段與中心事件有關(guān)的情況)插敘這一內(nèi)容有何作用?(交待故事的來朧去脈或“我”送東西給萬芳的原因等)。③教師在上述提問的基礎(chǔ)上相機(jī)簡(jiǎn)介小說的有關(guān)知識(shí)(三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境;情節(jié)過程:開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局),并提問:全文按情節(jié)可分幾部分?各部分寫了什么內(nèi)容?學(xué)生前后討論,自由發(fā)言,教師屏幕展示或板書(1—16段故事的開端,寫媽爸追查木雕的下落,17—25段故事的發(fā)展,插敘“我”同萬芳的友誼,26—28段故事的高潮,寫“我”被迫要回木雕)。
二、說讀一些對(duì)話
1、提問:小說人物鮮明生動(dòng),那么文中寫了哪些人物?(6人)學(xué)生尋讀課文,
用浪線劃出人物的語言描寫句。2、提問:從這些對(duì)話的語句中,你認(rèn)為這些人物有何特點(diǎn)?學(xué)生感知人物,并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬芳的媽媽、萬芳、“我”是 的人”的句式說話,提示學(xué)生盡量用文中的詞語或短句多角度表達(dá),掌聲鼓勵(lì),教師據(jù)此順勢(shì)點(diǎn)撥,屏幕展開或板書。
如:a、媽媽是一個(gè)嚴(yán)厲的人。(或重財(cái)輕義)
b、爸爸是一個(gè)冷酷的人。(或嚴(yán)肅、冷漠、重財(cái)輕義)
c、萬芳媽是一個(gè)比較潑辣的人。(或性格粗暴)
d、奶奶是一個(gè)通情達(dá)理的人。(或深明情理、心地善良)
e、萬芳是一個(gè)寬容大度的人。(或仗義、純真)
f、“我”是一個(gè)誠實(shí)守信的人。(或重友情、純潔)
三、品讀一批詞句
1、提問:文中有哪些疊詞?有何表達(dá)作用?同學(xué)們用圈點(diǎn)標(biāo)示,找一找,聯(lián)系語境說一說。讓學(xué)生用“表現(xiàn)了 !钡木涫秸f話,學(xué)生各自擬寫答案,舉手發(fā)言,掌聲鼓勵(lì),教師乘機(jī)提示,屏幕展示或板書,如:
怦怦:表現(xiàn)了我心情緊張。
緊緊:表現(xiàn)了媽媽一定要把事情弄清的神態(tài)。
靜靜:表現(xiàn)了爸爸的嚴(yán)肅與冷漠。
愉愉:表現(xiàn)了“我”的害怕與無奈。
嘿嘿:表現(xiàn)了萬芳的爽直。
慢慢:表現(xiàn)了我心情沉重。
呆呆:表現(xiàn)了“我”心情難受,說不出話。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論“理解探究”第三題(題目見教科書66面),學(xué)生舉手發(fā)言,教師乘勢(shì)點(diǎn)撥,屏幕展示或板書。如:
a、“抗拒”比“拒絕”的語氣更強(qiáng)調(diào),表明爸爸的態(tài)度很堅(jiān)決。
b、“逼”字形象地表明了“我”極不愿意向萬芳討回“木雕”的心理活動(dòng)。
c、“努力”一詞表明“無”失望之深和痛苦之深。
d、這里用“冷冷的”月光襯托“我”痛苦的心情。
二 教 時(shí)
四、演讀一遍課文
1、角色分配:“我”,媽媽,爸爸,奶奶,萬芳,萬芳的.媽媽各一人,敘述部
分由一人朗讀。(學(xué)生自薦,如學(xué)生多,可由師生推薦表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任)
2、朗讀要求:①用普通話;②語氣要適合人物特點(diǎn);③聲音響亮;④吐字清楚;
、莶诲e(cuò)讀;⑥不漏讀;⑦停頓適當(dāng)。
3、登臺(tái)演讀,掌聲鼓勵(lì)。
4、演讀完畢,師生點(diǎn)評(píng)。
五、探讀一組問題
1、展示問題,學(xué)生默讀。問①用一盒糖去換回羚羊木雕,不也算是一種解決
矛盾的好辦法嗎?為什么“我”卻不愿意呢?問②結(jié)尾說:“這能全怪我嗎?”應(yīng)該怪誰?如果你是文中的“我”,你會(huì)怎么處理?問③你遇到過類似的情況嗎?你是怎么處理的?問④你想對(duì)文中的爸爸、媽媽說點(diǎn)什么呢?
2、分組討論,代表發(fā)言。針對(duì)問①讓學(xué)生用“因?yàn)槲艺J(rèn)為 !钡木涫健a槍(duì)問②用“應(yīng)該怪 因?yàn)?。”的句式表達(dá);針對(duì)問③用“我也遇到過類似的情況,我是這么處的 !钡木涫剑槍(duì)問④用“爸爸、媽媽,我想對(duì)你們說 !钡木涫綖殚_頭說幾句話。(掌聲鼓勵(lì))
3、學(xué)生互評(píng),教師頒獎(jiǎng)(獎(jiǎng)品為賀卡等)。
4、要點(diǎn)歸結(jié),回扣全文(a、在我們面前展現(xiàn)出了一個(gè)充滿友愛的,少年的心靈
世界,讓他們崇尚友誼,珍惜友情。b、以爸爸為代表的成人世界里,家長們疼愛子女,卻不懂得尊重子女的人格感情,在他們身上存在著較嚴(yán)重的重財(cái)輕義的思想行為,以致在成人和孩子間挖下了一條深深的“代溝”。c、我們聽到了孩子們?cè)谙蚣彝、學(xué)校和社會(huì)發(fā)出強(qiáng)列的呼聲:給孩子一個(gè)廣闊自由的天地,填平兩代人之間的鴻溝!)
【全課板書呈現(xiàn)】
悟讀一篇——概括內(nèi)容
說讀一些對(duì)話——感知人物
品讀一批詞句——賞析妙要
演讀一遍課文——體驗(yàn)情景
探讀一組問題——凸現(xiàn)互動(dòng)
教學(xué)后記
《羚羊木雕》是一篇老課文,人教版曾兩次改版,都沒有刪除,這次鄂教版教材又將該文選入,可見這篇小說具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。再從鄂教版《教參》中的“教學(xué)建議”看,要求兩教時(shí)授完,說明教學(xué)的層次已經(jīng)提升。那么如何讓學(xué)生與作品進(jìn)行心靈的對(duì)話?力求體現(xiàn)探究、自主、合作的課標(biāo)精神,就顯得尤為重要。在教學(xué)中,筆者主要是從以下幾點(diǎn)考慮的:
1、抓學(xué)生勤于動(dòng)手動(dòng)腦的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力。
2、抓學(xué)生的讀說訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言和組織語言的能力。
3、抓學(xué)生的思維發(fā)散訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的探究、自主、合作的能力。
4、抓文體特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀大體了解這首詩表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。
2、學(xué)會(huì)漢字一、二、三。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解這首詩表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂.。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字表、田字格
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
一.揭示課題
1.(出示圖)首先看遠(yuǎn)處有哪些景物?(房屋\裊裊的炊煙)[你能說得更好嗎?]
。病⒃倏捶课荼澈蟮腵小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺(tái),一起說一遍"亭臺(tái)"
3、我們?cè)偻幙矗幱心切┚拔?(藍(lán)藍(lán)的天空\開得正艷的桃花\無憂無慮,快樂飛舞的小鳥)
小結(jié):炊煙裊繞的村莊,古樸美麗的亭臺(tái),艷麗芬芳的桃花,快樂飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩把它描寫了出來.你們想讀嗎?
。ㄟ^渡):要想讀好讀對(duì)就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)
二.復(fù)習(xí)音節(jié)
1、(出示課文音節(jié))請(qǐng)同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié).(yi
si
wu
shi
zhi
)齊讀一遍.
。病ⅲǔ鍪緀r
。┠銈冋J(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請(qǐng)
讀,讀時(shí)注意舌頭由平到卷,領(lǐng)讀
3、(
出示ting
san
cun
)你能分辨兩組韻母有什么不同?你讀時(shí)怎樣區(qū)分?請(qǐng)你讀出他們的不同.抽讀,領(lǐng)讀.
三.讀課文
。、(出示課文拼音)同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.(少量時(shí)間自由讀)
2、抽讀。
。、(出示拼音加漢字)聯(lián)系拼音讀課文
4、(出示古詩)去掉拼音你還會(huì)讀嗎?以各種形式朗讀,要讀出你對(duì)美麗景色喜歡的感情.
。、瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進(jìn)了這個(gè)小村莊里.
四.學(xué)生字
。、(出示卡片)看卡片拼讀(開火車)
。病⒉鹑テ匆粼僮x
。、認(rèn)識(shí)田字格
。、學(xué)習(xí)寫字:
①先看這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn).
、趯懝P畫橫要注意什么?
③示范(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.)
、芤黄饡
。、分別用一、二、三說話,并學(xué)習(xí)寫字。
五.總結(jié):
今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩<<一去二三里>>和三個(gè)生字"一
二
三"同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課.
設(shè)計(jì)方案 篇4
活動(dòng)目的:
1.通過本次活動(dòng)課,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文明禮儀就在我們的身邊,體會(huì)文明禮貌用語的重要性,在日常生活中會(huì)正確運(yùn)用文明用語。
2.通過主題班會(huì)活動(dòng),使學(xué)生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德,從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起,從一點(diǎn)一滴做起,努力提高自己的文明禮儀修養(yǎng), 做一個(gè)新世紀(jì)講文明懂禮貌的好孩子。
4.把禮儀貫穿到歌謠、聽故事、朗誦等各種表演形式中,讓學(xué)生受到情趣的 熏陶和思想品德的教育,懂得禮儀對(duì)于小學(xué)生成長的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.收集有關(guān)校園禮儀的歌曲,小故事
2.文明禮儀兒歌、朗誦等。
3.小黑板
活動(dòng)重點(diǎn):
通過活動(dòng)希望學(xué)生能把校園禮儀的一些規(guī)范運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)中。
活動(dòng)過程:
隊(duì)儀式
1.全體起立,各小隊(duì)匯報(bào)人數(shù)
2.出旗。(演奏或播放出旗曲。全體隊(duì)員要靜立、敬隊(duì)禮
3.唱隊(duì)歌。(演奏或播放伴奏曲,要唱完整的隊(duì)歌。)
4.中隊(duì)長宣布主題活動(dòng)開始。
5.學(xué)生開展隊(duì)會(huì)
6.輔導(dǎo)員講話。
7.呼號(hào)。(由輔導(dǎo)員領(lǐng)呼。)
8.退旗。(演奏或播放退旗曲。全體隊(duì)員要靜立、敬隊(duì)禮,目送少先隊(duì)大隊(duì)旗退出會(huì)場(chǎng)。)
9.隊(duì)會(huì)結(jié)束。
一、活動(dòng)導(dǎo)入
中隊(duì)長:中國自古以來就是禮儀之邦,文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),作為新一代的少年兒童,我們更不能忘記傳統(tǒng),應(yīng)該力爭(zhēng)做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生,讓文明禮儀之花常開心中,把文明之美到處傳播!你們是祖國的花朵,祖國的未來讓我們從小做一個(gè)講文明懂你們的好孩子吧,F(xiàn)在我宣布:“文明禮儀伴我行”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
二、活動(dòng)開始
主持人1:中國是一個(gè)有著幾千年文明歷史的.古國,文化源遠(yuǎn)流長。
主持人2:作為禮儀之邦,中國歷史上有很多故事至今仍深深的教育著我們,下面請(qǐng)聽一聽歷史故事:“孔融讓梨”“黃香誠心敬父母”視頻
主持人1:聽到這兩個(gè)小故事,同學(xué)們覺得在生活中我們應(yīng)該怎么對(duì)待我們的父 母和兄弟姐妹?(學(xué)生自由發(fā)言)
主持人2:現(xiàn)在我們?cè)谕粋(gè)學(xué)校,:同一個(gè)教室里學(xué)習(xí)生活,讓我們把同學(xué)們當(dāng)成我們的兄弟姐妹吧!
主持人1:我們從小就要學(xué)習(xí)禮儀、用禮儀,要重言,更重行。讓文明之花處處開放,請(qǐng)欣賞第一小隊(duì)給我們帶來詩朗誦《講禮儀》
主持人2:下面我們一起來聽一首“咱們從小講禮貌”有請(qǐng)第二小隊(duì)。 主持人1:聽了第二小隊(duì)同學(xué)帶來的歌曲我想同學(xué)們一定有所觸動(dòng)。 (場(chǎng)景一)當(dāng)你想向同學(xué)借筆時(shí),你該怎么說?怎么做呢?
。▓(chǎng)景二)如果你不小心碰掉了同學(xué)的文具盒,你該怎么辦?你的鉛筆盒被碰掉 了,你生氣嗎?
。▓(chǎng)景三)如果你在上樓道時(shí),有同學(xué)被撞到了怎么辦?
。▓(chǎng)景四)大家都知道在學(xué)校里的規(guī)范禮儀是怎樣的嗎?(正確的走姿、正確的站姿、正確的坐姿、早上同學(xué)見面問好、課上舉手回答問題等)
主持人2:人與人之間相處時(shí)難免有磕磕碰碰,犯錯(cuò)之后的一聲“對(duì)不起”就能使對(duì)方的怒氣煙消云散,不然會(huì)產(chǎn)生意想不到的后果。下面請(qǐng)欣賞第三小隊(duì)帶來的情景劇
主持1:同樣的一件小事,卻有兩種截然不同的結(jié)果,其中就是“對(duì)不起”在起作用。生活中,人際交往時(shí)學(xué)會(huì)文明用語,是我們從小學(xué)做人的很重要的一項(xiàng)道德修養(yǎng)。下面請(qǐng)欣賞第四小隊(duì)《文明禮儀三句半》
主持2:我聽了三句半后,不得不引用一句廣告詞:精彩!真精彩!下面請(qǐng)欣賞詩朗誦《手拉手,為文明歌唱》有請(qǐng)第五小隊(duì)
主持1:謝謝同學(xué)們的精彩表演!讓我們?cè)僖淮蔚陌颜坡暙I(xiàn)給每一位參加演出的同學(xué)。讓我們看看下面這位同學(xué)的毛病出在哪,請(qǐng)欣賞第六小隊(duì)相聲《說話》。
五、活動(dòng)總結(jié)
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了很多禮儀方面的知識(shí),作為一名小學(xué)生,我們要做 《我是文明小使者》
男:童年的歡笑蕩漾在大地,
女:童年的鼓點(diǎn)敲出了希翼。
男:迎著鮮紅的太陽,
女:在燦爛的陽光下走來一群好少年, 講文明,懂禮貌,一張張笑臉是那么可愛。
男:在學(xué)校我們是文明守紀(jì)的好學(xué)生。 請(qǐng)第七小隊(duì)帶領(lǐng)我們進(jìn)行文明禮儀承諾 輔導(dǎo)員總結(jié):
親愛的同學(xué)們,文明禮貌是一粒最有生命力的種子。我們作為一名中學(xué)生,有義務(wù),有責(zé)任弘揚(yáng)禮儀傳統(tǒng)。希望通過這次主題班會(huì),能讓我們真正理解文明禮儀的重要性,讓我們把文明的種子撒遍生活的每一個(gè)角落,讓文明之花越開越盛,開遍每個(gè)家庭、開遍我們的校園、開遍全社會(huì)!
《講禮儀》1
同學(xué)們,都知道,禮貌用語記得牢。對(duì)待長輩要用您,早晨見面說聲早,平時(shí)互相問問好,分別再見別忘了,若求人請(qǐng)字先,最后別忘說謝謝,影響別人對(duì)不起,回答請(qǐng)說沒關(guān)系,文明做個(gè)好孩子,人人夸我數(shù)第一。希望同學(xué)們千萬別忘了喲,把文明用語牢牢記在心間。
情景。3
故事一:王華中午在教室做作業(yè),小紅從他身邊走過,不小心把王華的鉛筆盒弄到地上,鋼筆摔壞了?尚〖t并不向王華道歉,并說起了風(fēng)涼話,“是你不把筆盒放好,我走我的路??”這樣王華強(qiáng)忍著的心中怒火終于點(diǎn)燃了,他追上去,就是“一拳定音”這樣兩人就打起架來。
隊(duì)長:同學(xué)們,如果你們是小紅這位同學(xué),你們會(huì)怎么說,怎么做呢?下面,就讓我們情景再現(xiàn),看一看這次結(jié)果如何?
故事二:王華中午在教室做作業(yè),小紅從他身邊走過,不小心把王華的鉛筆盒弄到地上,鋼筆摔壞了,小紅連忙向他道歉并聲稱過后買把鋼筆賠他,王華看到此情境,強(qiáng)壓在心理即將爆發(fā)的氣一下子消失得無影無蹤,并說“沒關(guān)系,修理一下就好了”,于是又恢復(fù)了往常的平靜。
《文明禮儀三句半》4
我們四人臺(tái)上站!要把禮儀常規(guī)談!你還別嫌我麻煩!往這兒看!
今天上臺(tái)說一說,文明禮儀怎么做。大家認(rèn)真聽一聽,快快說。
文明禮儀不簡(jiǎn)單,想要做好不麻煩關(guān)鍵看你咋對(duì)待,那不難!
五星紅旗飄呀飄, 升旗降旗要站好, 高唱國歌要整齊!敬禮!
自尊自愛重儀表!誠實(shí)守信講禮貌!遵規(guī)守紀(jì)勤學(xué)習(xí)!很重要!
預(yù)備鈴響進(jìn)教室!課本文具擺放好!不吵不鬧坐端正!真安靜!
校園內(nèi)外不亂跑!自覺排隊(duì)往右靠!危險(xiǎn)游戲我不做!要記牢
天天來把衛(wèi)生搞!貴在保持習(xí)慣好!遇到廢紙不放過!重環(huán)保!
同學(xué)之間要尊重!互幫互助樹新風(fēng)!不打架來不罵人!講文明!
五星班級(jí)屬優(yōu)秀, 每周別把分去丟, 嚴(yán)于律己把分保, 真光榮!!!!!
文明禮儀搞得好!好人好事真不少!禮儀之花哪最多?數(shù)馬廠!
數(shù)——馬——廠!
說到這里停一停,小朋友們可聽清?你做我做大家做,來,歡迎!
齊:我們大家齊歡迎
《手拉手,為文明歌唱》5
讓我們手拉手,來一起為文明歌唱,
唱文明給心靈吹來清風(fēng),唱文明給青春增加活力,
唱文明給生活留下意義,
讓我們手拉手,來一起為禮儀歌唱,
唱禮儀為前進(jìn)插上翅膀,唱禮儀為奮斗揮舞紅旗,
唱禮儀為航行開足馬力,
讓我們手拉手,一起來為文明歌唱,
唱心中規(guī)劃的瑰麗藍(lán)圖,唱夢(mèng)中向往的美好前程,
唱詩中營造的深刻意境
讓我們手拉手,一起來為文明歌唱,
唱文明的大潮流奔涌激蕩,唱文明的道路一天天寬廣,
相聲:6(甲乙兩個(gè)隊(duì)員分別從兩邊上,互相打招呼)
甲、乙:嗨,好久不見,您好!
甲:哎!你說我會(huì)說話嗎 ?
乙:你怎么不會(huì)說話 ?
甲:我??我不是啞巴吧 !
乙:誰說你是啞巴啦 !
甲:可有人說我呀!
乙:誰呀!
甲:咱們鄰居趙爺爺。
乙:他怎么說的呀
甲:挺機(jī)靈的孩子不會(huì)說話。
乙:你怎么不會(huì)說話,去問問趙爺爺呀。
甲:哎!你聾了,我說的一不是古文,二不是英文,都是中文哩!噢我明白了,你是老外吧,外國趙老頭兒!
乙:你是不會(huì)說話。
甲:怎么不會(huì)說話 ?
乙:你說的話都是橫著出來的。
甲:橫著出來的我的嗓眼就這么細(xì)溜,橫著出來有那么大的地方嗎?不信, 你看! 乙:行啦,行啦!人家趙爺爺是個(gè)比喻。
甲:比喻 ?
乙:對(duì)!人家趙爺爺說你不會(huì)用文明禮貌用語。
甲:那我應(yīng)該怎么說呀 ?
乙:對(duì)長輩要稱您,要叫趙爺爺。
甲:趙爺爺,您好!您吃飯了嗎?有事就叫我一聲,別客氣啦!
乙:哼!是個(gè)有禮貌的孩子。
甲:趙爺爺您別生氣,這孩子呀,的確不會(huì)說話哩!
乙:你說誰呢 !
主持:聽了相聲之后,我們見到長輩的時(shí)候應(yīng)該怎么樣做?
(學(xué)生交流意見)
文明禮儀承諾書主要內(nèi)容:7
進(jìn)校門 整衣冠 出校門 需道別 上下樓 靠右行 隊(duì)列整 快靜齊 唱國歌 聲響亮 校服齊 精神爽 對(duì)來賓 有禮貌 校公物 不損害 上課時(shí) 坐姿正 要發(fā)言 先舉手 答題時(shí) 身站直 同學(xué)言 認(rèn)真聽
【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章:
設(shè)計(jì)方案【精選】01-20
(精選)設(shè)計(jì)方案02-06
設(shè)計(jì)方案08-13
【精選】設(shè)計(jì)方案12-13
設(shè)計(jì)方案[精選]01-17
(精選)設(shè)計(jì)方案01-18
教學(xué)設(shè)計(jì)方案07-22