讀《窗邊的小豆豆》有感[優(yōu)選15篇]

　　當(dāng)閱讀了一本名著后，大家心中一定有不少感悟，何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？以下是小編收集整理的讀《窗邊的小豆豆》有感，歡迎大家分享。

讀《窗邊的小豆豆》有感1

　　《窗邊的小豆豆》該書(shū)講述了作者在上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事。故事的主人公“小豆豆”因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后來(lái)到了由小林先生擔(dān)任校長(zhǎng)的巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)評(píng)價(jià)小豆豆：真是一個(gè)好孩子！這讓原本生性頑劣的小豆豆對(duì)自己有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。在小林校長(zhǎng)的關(guān)懷指導(dǎo)下，那個(gè)大家眼中調(diào)皮搗蛋，甚至有些“怪怪”的小豆豆在巴學(xué)園發(fā)生了翻天覆地的變化。她開(kāi)始被大家接受，并具備了正直、勇敢、博愛(ài)等諸多優(yōu)秀品質(zhì)，從而奠定了其一生的基礎(chǔ)。

　　巴學(xué)園與普通學(xué)校相比有太多的與眾不同。這里有與眾不同的小林校長(zhǎng)，他可以在第一次見(jiàn)小豆豆的時(shí)候就微笑著聽(tīng)小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話，卻沒(méi)有絲毫不耐煩；這里也有與眾不同的午餐，每到午餐時(shí)間，巴學(xué)園的餐廳里總是洋溢著各種“山的味道”和“海的味道”；這里還有與眾不同的教育方法，每天的第一節(jié)課，老師會(huì)把全天要學(xué)的知識(shí)悉數(shù)寫(xiě)在黑板上，只要孩子們足夠努力，趕在上午之前全部學(xué)完了，下午就可以去“九品佛”散步，順便了解“雌蕊”“雄蕊”的知識(shí)……

　　在巴學(xué)園這個(gè)純凈且自由的地方，孩子們的天性被盡情釋放。夏天，不論是高年級(jí)的大哥哥、大姐姐還是諸如小豆豆一樣的低年級(jí)學(xué)生，亦或是身體有殘疾的同學(xué)，大家都一同脫光了衣服跳進(jìn)學(xué)校的泳池中游泳、嬉鬧……在這里沒(méi)有害羞、沒(méi)有嘲笑，因?yàn)樾×中ｉL(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)論什么樣的身體都是美麗的”。在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，全校個(gè)子最矮、手腳最短的高橋君居然屢次獲得全部個(gè)人類項(xiàng)目第一名，因?yàn)楸荣愴?xiàng)目都是小林校長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)的，這樣讓高橋君在懷有身體上的自卑心理之前，最先擁有了自信。

　　有一次，小豆豆為了尋找自己不小心掉進(jìn)廁所里的錢(qián)包，差點(diǎn)掏空了學(xué)校的整個(gè)便池，小林校長(zhǎng)見(jiàn)了，沒(méi)有制止也沒(méi)有斥責(zé)，只是叮囑小豆豆掏完后要“物歸原位”，這讓小豆豆感受到了十足的信賴和支持，激發(fā)了她克服困難、堅(jiān)持到底的勇氣。

　　在小林先生的影響下，巴學(xué)園的孩子們猶如萬(wàn)花筒般絢爛綻放并保有了自己最獨(dú)特的光彩。

　　每次品讀《窗邊的小豆豆》，我都會(huì)有一種與一位點(diǎn)石成金的教育家面對(duì)面對(duì)話的感覺(jué)，這個(gè)過(guò)程有反思、有欽佩、有感動(dòng)，但更多的`是從中得到了諸多啟發(fā)。它讓我重新思考和定位什么是真正的關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。

　　縱觀現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀、社會(huì)現(xiàn)狀，幾乎每一個(gè)人、每一位老師都可以毫不猶豫的說(shuō)：“我是愛(ài)孩子的、我是愛(ài)學(xué)生的”，然而真的是只要有愛(ài)就夠了嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！正如聯(lián)合國(guó)官員對(duì)小林校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)那樣——再也沒(méi)有比他更了解孩子們的了。誠(chéng)然，小林校長(zhǎng)之所以能夠成為與眾不同的校長(zhǎng)、孩子和家長(zhǎng)眼中“了不起”的校長(zhǎng)以及能夠影響孩子們一生的校長(zhǎng)，正是因?yàn)樗�不光有�?ài)心、有耐心，還有一顆深懂孩子們的心，正是因?yàn)橛辛诉@個(gè)，小林校長(zhǎng)才能給予孩子們最需要的愛(ài)，從而真正的做到因材施教和予教于無(wú)痕。

　　用心去了解孩子、花時(shí)間和精力去讀懂孩子，給予孩子們最需要的愛(ài)，讓他們開(kāi)出自己獨(dú)有的色彩，這是我從《窗邊的小豆豆》這本書(shū)中獲得的教育真諦，作為一名教育工作者，這也將是我今后矢志不渝努力的方向。

讀《窗邊的小豆豆》有感2

　　這本書(shū)講的是一所小學(xué)和在那里上學(xué)的一個(gè)小女孩的真實(shí)故事。故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的東京。

　　小豆豆是一個(gè)活潑的小女孩，她的理想有“售票員。間諜。老師和舞蹈演員�！毙《苟贡辉瓉�(lái)的學(xué)校開(kāi)除后，又找了一個(gè)適合她的.學(xué)�！�—“巴學(xué)園”。她在巴學(xué)園里有很多好朋友。

　　有一次她用校工叔叔的梯凳，把得過(guò)小兒麻痹癥的泰明給弄到了樹(shù)上。小豆豆她很愛(ài)聽(tīng)落語(yǔ)，有一次還跟落語(yǔ)里的人說(shuō)話一樣，很有趣。上次和她的爸爸。媽媽去逛廟會(huì)，逛著逛著她看見(jiàn)了黃色的小雞，便讓爸爸媽媽給她買(mǎi)小雞，可是爸爸媽媽不給她買(mǎi)，最后小豆豆在路上很傷心。后來(lái)小豆豆的爸爸媽媽終于被屈服了，給小豆豆買(mǎi)了兩只小雞。后來(lái)美國(guó)的飛機(jī)來(lái)了，把巴學(xué)園給炸毀了，大火把學(xué)校幾乎夷為平地了。

讀《窗邊的小豆豆》有感3

　　假期里，與孩子共同閱讀了日本女作家黑柳徹子所寫(xiě)的《窗邊的小豆豆》。在沒(méi)讀這本書(shū)之前，就已經(jīng)聽(tīng)很多人推薦過(guò)，直到翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，才明白它為什么這么受人追捧。

　　這本書(shū)講述了小豆豆的兒童時(shí)代，她因?yàn)樯险n不停地拉抽屜，站在窗邊叫喊，與屋檐下的小燕子打招呼等原因被所在的小學(xué)退學(xué)。但可貴的是她媽媽并沒(méi)有責(zé)怪她，而是給他找了一個(gè)名為巴學(xué)園的學(xué)校。在這里小豆豆不再被視為異類，小林校長(zhǎng)能耐心的'聽(tīng)他講述四個(gè)小時(shí)而不打一個(gè)哈欠，能把營(yíng)養(yǎng)豐富的午餐歸結(jié)為簡(jiǎn)單的海里和山上的東西，能因?yàn)橥瑢W(xué)們的不喜愛(ài)而擦掉自己所作的校歌。.。.。. 在這里孩子們有真正的小樹(shù)做的校門(mén)，有廢棄的大巴改造的教室，有按自己喜好所學(xué)的課程。.。.。. 總之，巴學(xué)園就是孩子的天堂，這里沒(méi)有尊卑貴賤，沒(méi)有歧視，沒(méi)有壓抑，有的只是平等歡樂(lè)與尊崇天性。

　　在閱讀的過(guò)程中，孩子就被巴樂(lè)園中的一切所深深吸引，我也一次次的被震撼。孩子們要的并不多，他們只是想痛痛快快的玩一下，想上課不用那么拘束，想課下少做點(diǎn)作業(yè)。但迫于現(xiàn)實(shí)原因，家長(zhǎng)和老師也只能不停的讓他們做練習(xí)，上輔導(dǎo)班。現(xiàn)實(shí)就是如此，你放縱天性，就跟不上現(xiàn)行的教育體制，所以老師和家長(zhǎng)也很為難。

　　巴樂(lè)園之所以讓么令人向往，就是因?yàn)槲覀兊貌坏�，它就是一個(gè)夢(mèng)一般的存在�？催^(guò)這本書(shū)，我也學(xué)會(huì)了更加體諒孩子，在現(xiàn)實(shí)容許的情況下，讓我們給予孩子更多的寬容與愛(ài)吧，他們畢竟還是個(gè)孩子。

讀《窗邊的小豆豆》有感4

　　我讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，懂得了許多道理，也為小豆豆找到好的學(xué)校、好的校長(zhǎng)、好的老師而快樂(lè)。

　　故事的主要內(nèi)容是：小豆豆因?yàn)樘詺鈸v蛋，打攪同學(xué)們正常上課，例如：總是把書(shū)桌的蓋子開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)，制造噪音、總是站在教室的床邊大喊大叫、在書(shū)桌上亂涂亂畫(huà)等等而被退學(xué)。退學(xué)以后，她來(lái)到巴學(xué)園開(kāi)始了一段新生活，那里的一切都是那么新奇，教室居然是電車做的，吃的`盒飯竟然是“山的味道、海的味道”，還可以上自己想上的課，上完課了還可以去野外玩耍等等，這里的一切都是那么美好！

　　如果小豆豆犯錯(cuò)了，校長(zhǎng)和老師都不會(huì)指責(zé)小豆豆，而是耐心給小豆豆說(shuō)這樣的結(jié)果會(huì)怎樣，在小林校長(zhǎng)的細(xì)心引導(dǎo)下和同學(xué)們的互相幫助下，小豆豆從原來(lái)淘氣搗蛋的孩子變成一個(gè)大家都喜歡的好孩子。

　　通過(guò)讀《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，我知道了每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，只要我們細(xì)心觀察別人的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)很不錯(cuò)的人。我還深深體會(huì)到了:一個(gè)好的學(xué)校會(huì)讓同學(xué)們喜歡上學(xué)，而不會(huì)討厭上學(xué)；一個(gè)好的老師，也會(huì)讓同學(xué)們愛(ài)上學(xué)習(xí)。我和小豆豆一樣幸運(yùn)，我遇到了喜歡的老師和校長(zhǎng)，遇到了我喜歡的學(xué)校——邢臺(tái)新教育第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

讀《窗邊的小豆豆》有感5

　　《窗邊的小豆豆》，是由我近期看的對(duì)幼兒教育有獨(dú)到見(jiàn)解的一本書(shū)。這本通過(guò)講述作者自己上小學(xué)時(shí)的真實(shí)故事，為大家呈現(xiàn)了一種與眾不同的教育理念，引發(fā)了大家對(duì)現(xiàn)代教育模式新的探討。為什么一個(gè)6歲大的一年級(jí)小朋友，在老師眼中看作是特殊的甚至是另類的學(xué)生小豆豆，僅僅上學(xué)3個(gè)月后被退學(xué)了。來(lái)到了一個(gè)全新的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”，在“巴學(xué)園”中度過(guò)了一個(gè)有著許多新奇、許多精彩、許多親切、許多幸福的童年，從而影響了現(xiàn)已成為日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善代表大使——黑柳徹子，也就是本書(shū)作者的一生。

　　巴學(xué)園，儼然一個(gè)教育的理想園，正是因?yàn)檫@樣一位理想的校長(zhǎng)---小林宗作校長(zhǎng)。他對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見(jiàn)解：他很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔！”他會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。小豆豆也有一個(gè)博愛(ài)的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘�過(guò)調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩子時(shí)，媽媽說(shuō)：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。在對(duì)書(shū)中這兩位人物肅然起敬的同時(shí)，我想我已經(jīng)找到了自己所要找的東西，那就是：“人之初，性本善�！蔽覀兊膬r(jià)值就在能把孩子的這種本真發(fā)掘出來(lái)并保持下去，讓他成為他自己。

　　從擁有智慧和仁慈的小豆豆母親和擁有思想和寬厚的小林校長(zhǎng)身上我們看到了賞識(shí)教育要因材施教的重要性。每個(gè)學(xué)生都需要肯定，每個(gè)學(xué)生也都值得肯定。也許他愛(ài)吵愛(ài)鬧，不遵守規(guī)則，但是他的另一面也許很熱情，樂(lè)于助人；也許他喜歡津津計(jì)較，跟老師也不是那么配合，但是他的另一面也許很遵守原則，誠(chéng)實(shí)守信；也許他很霸道，跟同學(xué)關(guān)系很緊張，但是他也可能是最勇于承擔(dān)責(zé)任

　　和解決難題的人；也許他不求上進(jìn)，得過(guò)且過(guò)，但是他可能是最能體諒和包容別人的人。這就是性格的魅力。每個(gè)孩子都有著值得肯定的一面，我們不能同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個(gè)孩子，在給予他們知識(shí)的同時(shí)，還要運(yùn)用智慧因材施教，尊重他、鼓勵(lì)他，引導(dǎo)他們?nèi)ンw現(xiàn)自身的價(jià)值。

　　每個(gè)孩子都需要賞識(shí)，喜歡被贊美被肯定，由此生活而變得積極，學(xué)生更是如此。一些表現(xiàn)不好的小朋友，常常遭到批評(píng)、諷刺、挖苦、斥責(zé)。在心理上或多或少留有陰影，造成不同程度的心理壓力，由此產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)降低，沒(méi)有自信，逆反情緒嚴(yán)重，甚至厭學(xué)，這些都嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的心理健康，影響身心的發(fā)展。因此，這樣的孩子更迫切需要被認(rèn)同，被賞識(shí)。以賞識(shí)教育為載體幫助他們形成健康的心理這對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要且不容忽視的。

　　實(shí)施“賞識(shí)教育”必須根據(jù)孩子不同的心理特點(diǎn)，因材施教。每個(gè)孩子都是一本書(shū)，蘊(yùn)藏著與眾不同的'思想，呈現(xiàn)著獨(dú)一無(wú)二的性格。因此，老師只有深入了解他們的全面情況，才能有的放矢，因材施教。教師要經(jīng)常細(xì)致的觀察和溝通，通過(guò)種種途徑去充分地了解每一個(gè)孩子，從而使教育更有針對(duì)性。

　　課堂是我們進(jìn)行教育教學(xué)的主陣地，在課堂教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育是最有效的。在課堂上提倡善用、多用精彩的課堂用語(yǔ)，時(shí)刻提醒自己不說(shuō)帶有侮辱性的傷害孩子自尊和自信的話。教師的在備課中要精心設(shè)計(jì)對(duì)幼兒課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，多用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。賞識(shí)學(xué)生就要堅(jiān)信他們身上是有優(yōu)點(diǎn)的，多鼓勵(lì)他們，不挖苦他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，要學(xué)會(huì)用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行賞識(shí)，當(dāng)孩子有不盡人意的地方，態(tài)度要寬容，語(yǔ)氣要和藹，批評(píng)時(shí)不大聲指責(zé)。這樣一來(lái)，孩子會(huì)感到教師對(duì)他充滿尊重、信任。

　　賞識(shí)教育不應(yīng)該是刻意的，而應(yīng)該是如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的自然而貼心的。賞識(shí)他人除了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)之外，一個(gè)溫柔、慈愛(ài)的動(dòng)作，也是一種賞識(shí)，對(duì)于孩子們，我們可以疼愛(ài)地?fù)崦�一下他的頭，可以友好地輕拍一下他的肩或背。一個(gè)飽含愛(ài)意、贊許的眼神，也是一種賞識(shí)，當(dāng)孩子在課堂上有一個(gè)精彩的發(fā)言，我們就要毫不吝嗇地投以贊許的目光。一個(gè)和藹可親的微笑，也是一種賞識(shí)。當(dāng)孩子有禮貌地向老師問(wèn)好時(shí)，老師的微笑會(huì)讓孩子的心田感到

　　無(wú)比的溫暖??老師們認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育無(wú)處不在，要做一個(gè)有心人。

　　同時(shí)，在賞識(shí)教育中要實(shí)事求是。既不濫用賞識(shí)，又不吝嗇賞識(shí)，更不能錯(cuò)誤地把孩子的特點(diǎn)當(dāng)優(yōu)點(diǎn)；夸獎(jiǎng)要適度，對(duì)孩子的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵(lì)。因?yàn)椴磺袑?shí)際的過(guò)度夸獎(jiǎng)，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。要全面對(duì)待。在賞識(shí)教育中，并不排斥批評(píng)。我們既要充分發(fā)掘孩子的“閃光點(diǎn)”，也要根據(jù)實(shí)際適時(shí)適度地指出其“美中不足”，促使孩子學(xué)會(huì)明辨是非，分清榮辱。只是賞識(shí)和批評(píng)的側(cè)重點(diǎn)不能倒置，賞識(shí)要講究方法，批評(píng)應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣，才能使孩子及時(shí)得到鼓勵(lì)，又能知道自己行為的缺點(diǎn)，更有利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　賞識(shí)是一種理解，一種包容，更是一種激勵(lì)。在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，已是必不可少。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識(shí)孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會(huì)陽(yáng)光明媚，春色滿園，孩子個(gè)性的幼苗就會(huì)一派生機(jī)，茁壯成長(zhǎng)！

　　書(shū)中還介紹到了許多小豆豆的同學(xué),我們會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn),在巴學(xué)園這所僅有四五十個(gè)學(xué)生的小學(xué)中,竟有許多的怪孩子,甚至包括幾個(gè)患有小兒麻痹癥或者其它殘疾的孩子.幾十年過(guò)后,這些孩子除了幾個(gè)患病早逝之外,其他都在自己喜愛(ài)的工作崗位上快樂(lè)的生活著. 教育這些怪孩子成功的秘訣是什么呢 就是這位令人尊敬的校長(zhǎng),他從來(lái)不說(shuō)"大家要幫助他們"之類,令怪孩子們喪氣的話,而只是說(shuō):"要在一起啊,大家做事要在一起啊."自始自終,在小林校長(zhǎng)心目中,這些孩子都是和普通孩子一樣看待,給予他們尊重,同樣保護(hù)了他們幼小的自尊心.不論是在游泳池游泳的時(shí)候,還是在食堂吃飯的時(shí)候.最令人欽佩的是,他為了給一個(gè)殘疾的孩子信心,竟為他開(kāi)了一個(gè)全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì).幾乎所有的比賽項(xiàng)目都是為他量身定做的,所以,幾乎每一項(xiàng)比賽,他都是冠軍.可想而知,這次難忘的經(jīng)歷會(huì)給這個(gè)身體殘疾的孩子多大的鼓舞,對(duì)他一生產(chǎn)生多大的影響啊.

讀《窗邊的小豆豆》有感6

　　相信每個(gè)人都讀過(guò)一本好書(shū)，多讀一本好書(shū)就等多開(kāi)辟一條道路，多讀書(shū)，會(huì)讓你受益無(wú)窮，我在暑期也讀過(guò)好多書(shū)，但那本《窗邊的小豆豆》使我終生難忘。

　　這本書(shū)講述了小豆豆第一次來(lái)上一年級(jí)就被退學(xué)，而小豆豆完全不知情況，跟著媽媽來(lái)到世界上收快樂(lè)的學(xué)�！�—巴學(xué)園。小豆豆認(rèn)識(shí)了小林校長(zhǎng)，小豆豆一來(lái)，就讓小林校長(zhǎng)聽(tīng)他講了四個(gè)小時(shí)的話，這期間校長(zhǎng)只是講了幾句，沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲大厭倦。

　　“巴學(xué)園”有著與眾不同的午餐，午餐開(kāi)始的`時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了、海的味道和，山的味道，來(lái)了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓同學(xué)挑食，所以蔬袋、肉類、魚(yú)類的得吃。

　　“巴學(xué)園”有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節(jié)課，老師就把當(dāng)天要上的課和每一節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都寫(xiě)在黑板上，然后說(shuō)：“下面開(kāi)始上課吧”。慢慢的老師就會(huì)知道每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，和他感興趣的方法，這樣因材施教才是最有效的。

　　從《窗邊的小豆豆》我悟出了一個(gè)道理，不管做什么事，不管做什么事，都要多想想別人，不能太自私，現(xiàn)在，我已經(jīng)深深愛(ài)上這本書(shū)了。

讀《窗邊的小豆豆》有感7

　　《窗邊的小豆豆》是日本著名作家黑柳徹子的代表作，它講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。在這些故事里，“怪怪”的小豆豆帶給了我無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，我喜歡“小豆豆”，喜歡“小林校長(zhǎng)”，更喜歡“巴學(xué)園”……

　　淘氣、純真、善良的小豆豆帶著我一起走進(jìn)了巴學(xué)園，坐在與眾不同的電車教室里，簡(jiǎn)直就像是一邊學(xué)習(xí)，一邊旅行；“特別”的教室座位真有趣，你可以根據(jù)心情和方便，每天都自由選擇自己喜歡的位置；還有小林校長(zhǎng)為了讓高橋君消除因身體缺陷引起的自卑心理而設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，太讓人感動(dòng)了；更有意思的是巴學(xué)園的午餐，菜肴是“山的味道”和“海的味道”（所謂“山的味道”就是蔬菜啦、肉啦之類的，“海的味道”也就是魚(yú)啦，蝦啦之類的），令人胃口大開(kāi)。

　　不過(guò)，這本書(shū)最吸引我的還是小林先生的教育方針，他顛覆了傳統(tǒng)的教育方式，讓一個(gè)個(gè)“怪孩子”都變成了大家欣然接受的“好孩子”。比如上課方式，一般的學(xué)校都是按課程表有序地上課，但在巴學(xué)園，則是老師把當(dāng)天要上的課和每一節(jié)課的要點(diǎn)全都寫(xiě)在黑板上，然后由學(xué)生選擇從喜歡的.那門(mén)課開(kāi)始上。這樣上課，老師就能掌握每個(gè)學(xué)生的興趣所在，了解學(xué)生的個(gè)性，就此基礎(chǔ)上因材施教，提高上課效率；還有小林先生安排的“溫泉之旅”、“捉妖怪”、“午飯說(shuō)話時(shí)間”等活動(dòng)，無(wú)形之中鍛煉了小朋友們的各種能力。

　　《窗邊的小豆豆》真讓我愛(ài)不釋手，回味無(wú)窮！我真想成為巴學(xué)園的一份子，和小豆豆一起坐在“電車”教室里，聆聽(tīng)著小林先生那生動(dòng)風(fēng)趣的諄諄教誨！

讀《窗邊的小豆豆》有感8

　　我讀過(guò)一本書(shū)，叫《窗邊的小豆豆》，這本書(shū)主要講了五顆小豆豆的故事。前四個(gè)小豆豆的夢(mèng)想是環(huán)游世界，而最小的豆豆的夢(mèng)想不一樣，它的夢(mèng)想很簡(jiǎn)單，就是能夠幫助別人。

　　五顆小豆豆被一個(gè)小男孩當(dāng)作彈弓“子彈”，發(fā)射到不同地方，它們的夢(mèng)想由此破滅。幸運(yùn)的是第五顆小豆豆被發(fā)射到一個(gè)窗臺(tái)附近的小花池里，這個(gè)家里住著一個(gè)生病的小女孩，小女孩從來(lái)不愿下地走動(dòng)，小豆豆知道后，就想為小女孩做點(diǎn)什么，它努力地發(fā)芽，拼命地生長(zhǎng)，很快長(zhǎng)到窗臺(tái)邊，引起小女孩的注意。以后小女孩每天都走到窗前看小豆豆，而小豆豆呢，每天都以最快的`速度生長(zhǎng)，為的就是讓小女孩每天都感覺(jué)到它的變化，就這樣，小女孩每天都很開(kāi)心，慢慢的，小女孩的病好了，小豆豆非常非常的開(kāi)心。

　　這讓我想起一件事，記得去年一天晚上，爸爸出差了，媽媽發(fā)高燒，我讓媽媽去吊水，媽媽不放心我一個(gè)人在家，怎么也不肯去，沒(méi)辦法，我就不停地用冷水給媽媽擦臉，用冷手巾敷在她的額頭上，給她喝水，事后還打電話告訴爸爸。爸爸夸我長(zhǎng)大了，我聽(tīng)了心里美滋滋的。

　　同學(xué)們，你們是不是也想和小豆豆一樣，用自己的力量去幫助別人?記住，讓別人開(kāi)心，自己也會(huì)快樂(lè)。

讀《窗邊的小豆豆》有感9

　　剛下過(guò)一場(chǎng)雨，空氣清新，心情感到無(wú)比的愉快。我椅坐在窗邊，手捧一書(shū)，書(shū)散發(fā)的墨香，是我最喜歡的味道。這個(gè)假期，有了書(shū)的陪伴，心已不覺(jué)得太寂寞了。

　　這是我第二次讀《窗邊的小豆豆》，心里又多了一份感動(dòng)。作者黑柳徹子講述了上小學(xué)的一段真實(shí)的故事，而這個(gè)故事，就發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的東京。小豆豆因調(diào)皮被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到有著“電車教室”的巴學(xué)園。在和藹的小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的.善良可愛(ài)的孩子，并奠定了她輝煌一生的基礎(chǔ)。

　　小林宗作老師熱愛(ài)大自然，他希望孩子們盡可能地保持自然的性格。另外，他也喜歡真實(shí)的自然界，他總是對(duì)他的學(xué)生們說(shuō)：“讓我們?nèi)�尋找一下自然界的�?jié)奏吧�！彼�也常常對(duì)小豆豆說(shuō)：“你們大家都是一樣的，無(wú)論做什么事情，大家都是一樣的。”

　　或許，是這種特別的教育方式，使巴學(xué)園的學(xué)生受益終身。

　　就是這本書(shū)，帶給我無(wú)數(shù)的歡笑與感動(dòng)，同時(shí)，回想往事，我也在這本書(shū)里找到了自己陽(yáng)光燦爛的童年。

讀《窗邊的小豆豆》有感10

　　我閱讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)。書(shū)里講述了作者——黑柳徹子上小學(xué)時(shí)親身經(jīng)歷的一段段感人的故事：小豆豆從小因?yàn)樘詺舛�被退學(xué)，最后到了巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的關(guān)心呵護(hù)和引導(dǎo)下，原本淘氣的小豆豆變成了聰明能干的好孩子。

　　在閱讀的過(guò)程中，我經(jīng)常被小豆豆的可愛(ài)逗得哈哈大笑，有一次小豆豆喜愛(ài)的錢(qián)包掉進(jìn)了廁所掏口里，她沒(méi)有哭，也沒(méi)有一走了之，而是把掏口里的東西都撈了出來(lái)，但還是沒(méi)有找到自己心愛(ài)的錢(qián)包。還有一次，他們出去野炊，很多同學(xué)都不會(huì)炒菜，而小豆豆因?yàn)榻?jīng)常在家里看媽媽做，所以炒了些菜。給我感觸最深的一個(gè)故事：姑姑給小豆豆了一個(gè)蝴蝶結(jié)，校長(zhǎng)的女兒美代也想要一個(gè)，就讓小林校長(zhǎng)去買(mǎi)，但這個(gè)蝴蝶結(jié)是進(jìn)口的'，買(mǎi)不到，校長(zhǎng)請(qǐng)求小豆豆先別戴蝴蝶結(jié)了，小豆豆爽快地答應(yīng)了，并把這個(gè)美麗的蝴蝶結(jié)放在家里。我覺(jué)得小豆豆可真是個(gè)善解人意，懂事的孩子啊!

　　那個(gè)小林校長(zhǎng)也和別的校長(zhǎng)不同，其他校長(zhǎng)都逼著孩子天天學(xué)習(xí)，參加考試，而小林校長(zhǎng)是讓孩子們從玩中收獲知識(shí)和道路，很少讓孩子們做習(xí)題，真羨慕巴學(xué)園的這些孩子啊!

　　看完這本書(shū)，我學(xué)到了無(wú)論什么事都要多嘗試，只有付出才有收獲。我很喜歡主人公小豆豆，她善良可愛(ài)，誠(chéng)實(shí)樂(lè)于助人，也喜歡和藹可親的校長(zhǎng)小林。如果你有時(shí)間，可以好好欣賞一下這本書(shū)，一定會(huì)讓你收獲不小的。

讀《窗邊的小豆豆》有感11

　　看完窗邊小豆，我感慨萬(wàn)千，聊起了各種有趣的事情。書(shū)中的主角小豆豆豆從一個(gè)淘氣的孩子變成了一個(gè)可以理解的孩子。一年級(jí)輟學(xué)后，他的母親帶她去了巴基斯坦學(xué)院，在那里他和同學(xué)們相處得很好，每天他都和他的牧羊人洛基快樂(lè)地上學(xué)。我每天都快樂(lè)地回來(lái)。過(guò)去，他把錢(qián)包掉在廁所里了。過(guò)去，他幫助患有脊髓灰質(zhì)炎的泰和爬樹(shù)，看風(fēng)景，八學(xué)園小豆豆的一切都是那么的`快樂(lè)和完美。

　　讀完這本書(shū)后，我同意小豆豆的快樂(lè)和小豆的純真。我明白，當(dāng)命運(yùn)阻擋一條道路時(shí)，你或許可以嘗試另一條。就像小豆豆一樣，她因?yàn)樘詺舛�輟學(xué)，但她媽媽把她送到了另一所學(xué)校。最后，她不是接替了我嗎？她是日本著名作家栗口。這本書(shū)給了我們無(wú)數(shù)的笑聲和歡樂(lè)，給了我們完美的童年記憶，讓童年的有趣畫(huà)面飄浮在我們面前。童年是多么美好的記憶�。‰m然童年只有一次，但它永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。但《窗邊小豆》似乎讓我們覺(jué)得童年是一片無(wú)盡的海洋。在這片海洋里，歲月是空靈的。《窗邊的小豆豆》讓我們覺(jué)得主人公小豆豆是那么善良可愛(ài)。我想當(dāng)黑柳車子回憶起她的童年時(shí)，她也會(huì)發(fā)出陣陣笑聲。

　　學(xué)生們，多么美好的童年��！如果你度過(guò)了童年，你可以看著窗邊的小豆回憶你的童年：如果你還在童年，請(qǐng)看著窗邊的小豆長(zhǎng)大！

讀《窗邊的小豆豆》有感12

　　讀了日本作家黑柳徹子寫(xiě)的《窗邊的小豆豆》，我受益匪淺。它教會(huì)了我們?nèi)绾巫鹬厮�人�?/p>

　　讀完這本書(shū)，小林先生的話給我印象最深：你們都一樣，不管你們做什么，每個(gè)人都一樣。文章中的小豆豆退學(xué)后轉(zhuǎn)到巴學(xué)園，巴學(xué)園里的那些同學(xué)在別人眼里是異類。但他們可以在巴學(xué)園自由學(xué)習(xí)和玩耍。每個(gè)學(xué)生都充分展示了他們的魅力。文章中的小豆豆有很多優(yōu)點(diǎn)。例如，她對(duì)每個(gè)人都很友好。特別是當(dāng)一些朋友因?yàn)樽约旱娜毕荻�被其他學(xué)校的'學(xué)生欺負(fù)時(shí)，即使其他學(xué)校的學(xué)生站起來(lái)，小豆豆也應(yīng)該盡力保護(hù)朋友，即使他們哭了。小豆豆不顧一切地照顧受傷的動(dòng)物。

　　當(dāng)她看到奇怪的東西時(shí)，小豆豆也有很多缺點(diǎn)。有趣的事情，為了滿足自己的好奇心。我經(jīng)常做一些讓老師們感到驚訝的事情，但校長(zhǎng)總是告訴小豆豆你真的是個(gè)好孩子。雖然高橋軍很矮，永遠(yuǎn)不會(huì)長(zhǎng)高，但在他有這種身體自卑之前，他希望他不要忘記贏得第一名。校長(zhǎng)先生總是對(duì)他說(shuō)，你絕對(duì)可以讓高橋君樹(shù)立自信，擺脫自卑。

　　巴基斯坦學(xué)都學(xué)會(huì)了自尊和尊重他人，學(xué)會(huì)了理解他人，學(xué)會(huì)了友好相處，也讓我明白我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的心態(tài)發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性，展示自己獨(dú)特的性格，努力學(xué)習(xí)，每天進(jìn)步。

讀《窗邊的小豆豆》有感13

　　每個(gè)孩子都會(huì)有一本開(kāi)啟夢(mèng)想的一本書(shū)。請(qǐng)聽(tīng)我講述這本書(shū)吧！

　　暑假里，我讀了一本——《窗邊的小豆豆》。這本書(shū)是日本著名作家，著名電視節(jié)目主持人，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。

　　小豆豆是幸運(yùn)的，雖然剛上小學(xué)一年級(jí)的她在一所學(xué)校沒(méi)呆多久就讓老師忍無(wú)可忍，最后不得不勸其退學(xué)。但是一個(gè)新的學(xué)院接收了她，巴學(xué)園雖然有些簡(jiǎn)陋，教室就是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂，但卻碰到了一個(gè)讓她終身難忘的小林宗作校長(zhǎng)。

　　小豆豆第一次見(jiàn)到校長(zhǎng)，就沒(méi)有一點(diǎn)兒的拘束，一點(diǎn)兒的害怕。小豆豆足足和校長(zhǎng)說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，而校長(zhǎng)呢，也沒(méi)有厭倦，直到小豆豆自己也不知道自己在說(shuō)什么為止。每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚(yú)類，都得吃；像阿泰一樣有麻痹癥的孩子們，校長(zhǎng)先生也會(huì)舉辦一些運(yùn)動(dòng)會(huì)，來(lái)鼓勵(lì)他們的自信心。

　　“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無(wú)拘無(wú)束。沒(méi)有師生之分，無(wú)論老師、學(xué)生，甚至校長(zhǎng)都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束。

　　可遺憾的是，好景不長(zhǎng)。那是一個(gè)夜里，從B-29飛機(jī)上，數(shù)枚燃燒彈投向巴學(xué)園。再見(jiàn)再見(jiàn)……

　　這篇文章最后以悲劇劃上了句號(hào)。我想，小豆豆，高橋君，大榮君，阿泰等曾經(jīng)有幸在巴學(xué)園度過(guò)一段美好時(shí)光的.孩子，當(dāng)初如果沒(méi)有在巴學(xué)園的求學(xué)經(jīng)歷，如果沒(méi)有小林宗作校長(zhǎng)的悉心教育，他們的命運(yùn)又將會(huì)是怎樣的呢？當(dāng)他們長(zhǎng)大之后，理解了小林校長(zhǎng)的良苦用心，心里一定充滿了驚訝，感動(dòng)和慶幸吧！我看了這篇文章后，感觸非常深，我覺(jué)得這本書(shū)不僅給我們帶來(lái)笑聲與感動(dòng)，而且給現(xiàn)代力量注入了新的活力。它還告訴了我，要珍惜童年的美好時(shí)光，更要珍惜今天的和平生活，還要感謝幫助我們每一步成長(zhǎng)的人！

讀《窗邊的小豆豆》有感14

　　“小豆豆，你真是個(gè)好孩子！”

　　我心中最理想的老師，就是說(shuō)這句話的人，他就是《窗邊的小豆豆》中的小林宗作老師。

　　他是日本成蹊小學(xué)的教師，他尊重孩子們個(gè)性進(jìn)行教育，每天的學(xué)習(xí)從孩子最喜歡的科目開(kāi)始，上午完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，下午就散步，采集植物標(biāo)本，寫(xiě)生，聽(tīng)老師說(shuō)話，大家一起唱歌等等。

　　我心目中理想的老師正是這樣懂得我們小孩子成長(zhǎng)心理，不斷鼓勵(lì)我們肯定我們給我們自信心的老師，而不是挑剔學(xué)生的缺點(diǎn)讓學(xué)生越來(lái)越自卑的老師。他們像和風(fēng)細(xì)雨，默默滋潤(rùn)著每個(gè)學(xué)生的心田，給予每個(gè)學(xué)生足夠的信心；他總會(huì)溫和的面對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，用激勵(lì)的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅，并且自覺(jué)地接受并改正自己的錯(cuò)誤。

　　在一般人的眼中，小豆豆算是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生：靜靜的課堂上，孩子們都在寫(xiě)作業(yè)，豆豆突然站起來(lái)，跑到窗前和燕子說(shuō)話，全班哄堂大笑；這種情況已經(jīng)發(fā)生過(guò)好多次了，把抽屜蓋子打開(kāi)又“啪”地一聲關(guān)上，并且樂(lè)此不疲地進(jìn)行了整整一節(jié)課這個(gè)動(dòng)作；用蠟筆涂得滿桌都是畫(huà)，提一些稀奇古怪的問(wèn)題使老師萬(wàn)分頭疼，站在教室的窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼……這樣的孩子在老師看來(lái)幾乎是一無(wú)是處，是最讓教師頭疼的學(xué)生，所以她剛上一年級(jí)就被學(xué)校退學(xué)了。

　　她的媽媽把送到小林老師創(chuàng)辦的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”，小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天，小林老師就聽(tīng)小豆豆不停地講一些她的故事，一聽(tīng)就是四個(gè)小時(shí)，還不停地鼓勵(lì)她說(shuō)“還有呢？”傾聽(tīng)孩子，這是種簡(jiǎn)單而又偉大的愛(ài)，但有多少老師能做到像他那樣連續(xù)聽(tīng)孩子說(shuō)話四個(gè)小時(shí)，又一直保持著濃厚的興趣，甚至沒(méi)打一個(gè)哈欠呢？我真的很希望我們的老師也是這樣的老師，有耐心的傾聽(tīng)我們的內(nèi)心世界，細(xì)心的發(fā)現(xiàn)我們一些優(yōu)秀品質(zhì)，精心地培養(yǎng)我們的優(yōu)點(diǎn)，讓我們?cè)诼�慢成長(zhǎng)過(guò)程中自我修正我們的缺點(diǎn)。

　　小林老師之所以是我理想的.老師，還因?yàn)樗�的教學(xué)方法別出心裁。上課，讓學(xué)生自選科目，喜歡哪科，就鉆研哪科；散步，讓學(xué)生到野外去，無(wú)形中增長(zhǎng)了知識(shí)；比賽，鍛煉學(xué)生膽大細(xì)心；活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生互助互愛(ài)。這些事情在那些只懂得循規(guī)蹈矩地教書(shū)的老師眼里，似乎是那么不可思議，但是，正是這種“不可思議”的教育方式很適合我們小孩子的成長(zhǎng)。

　　我們好多老師都是好老師，他們?cè)诮虒W(xué)上很有一套自己的教學(xué)方法，他們書(shū)教得很好，教出的學(xué)生考試成績(jī)都很優(yōu)秀，可是我理想的老師是像小林老師這樣，一生都致力于教育方法的研究。小林老師教育學(xué)生用的不是教書(shū)的技巧，而是用“愛(ài)”。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是真誠(chéng)的,那種愛(ài)不是無(wú)原則的溺愛(ài),也不是望生成龍般急切的愛(ài),是發(fā)自內(nèi)心的,時(shí)時(shí)處處為孩子們著想的愛(ài)。他說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！痹谶@種愛(ài)的教育方式下，“小豆豆”也就是這部小說(shuō)的作者黑柳徹子是繼奧黛麗.赫本后聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)第7任親善大使。天生就是侏儒的高橋在小林老師的精心呵護(hù)和鼓勵(lì)下，成為全校每年運(yùn)動(dòng)會(huì)的明星，小林先生為了高橋這樣的孩子而設(shè)立各種各樣比賽項(xiàng)，大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來(lái)他以優(yōu)異的成績(jī)從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，并且有一個(gè)明朗而富有魅力的性格，還有很多很多在小林先生的培育和影響下成為品質(zhì)優(yōu)秀的成功者。

　　所以，我理想的老師，是像小林先生這樣注重學(xué)生身心健康的，讓學(xué)生能夠放慢腳步去成長(zhǎng)的老師。

讀《窗邊的小豆豆》有感15

　　最近我讀了一本書(shū)叫《窗邊的小豆豆》，這本書(shū)講的.是一個(gè)小女生，小名叫小豆豆，去上學(xué)的故事，她上的學(xué)校是巴學(xué)園，一共有60人，學(xué)校的教室是電車。

　　我覺(jué)得他是一個(gè)愛(ài)玩、堅(jiān)持不懈、好奇心重的人，如果有事情隱瞞她，她就一定會(huì)問(wèn)到你說(shuō)出來(lái)為止。比如大人在種土豆，她也想種土豆，就一直一直一直問(wèn)大人怎樣才能種出土豆。我覺(jué)得這種精神也要用在學(xué)習(xí)上，遇到不懂的題也一定要問(wèn)懂。

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