實施方案集合（6篇）
為了確保事情或工作有序有效開展，我們需要事先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的實施方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
實施方案 篇1
主題：高二年級語文學科中外名著（小說、傳記）閱讀交流
目的：配合小說傳記的選修課教學，營造一定的讀書氛圍，激發(fā)學生興趣，提高語文素養(yǎng)
時間：3-5月份
第一階段：發(fā)動�？迫卫蠋煱嗉壈l(fā)動，由向學生征集閱讀書目，再向學生推薦閱讀書目，學生也可根據(jù)自己的實際情況選擇作品閱讀。建議在“卓越網”等網站查找和選購閱讀所需書籍。（第二周）
第二階段：閱讀。學生在閱讀基礎上，查找資料，撰寫讀書心得或讀書筆記。
第三階段：交流。班級交流——每人至少上交一篇讀書心得或讀后感交流，在4月底上交電子稿。課任老師根據(jù)學生閱讀情況在班級內部組織部分優(yōu)秀學生交流讀書心得，推進閱讀，指導閱讀（5月份的`第一周個班級用課內時間進行）。
年級交流——年級讀書報告會（5月份的最后一周三下午）。備課組根據(jù)各班級的優(yōu)秀成果交流情況選出最佳的部分在全年級進行交流。
第四階段：成果展示。在校園網建立讀書論壇，請信息組協(xié)助把學生讀書心得的電子稿按主題或作品編成網頁，讓師生自由瀏覽和交流討論，優(yōu)秀作品匯編成冊。
推薦閱讀書目
小說類
《紅樓夢》 《三國演義》 《吶喊》 《儒林外史》 《聊齋志異》 三言二拍
《悲慘世界》 《紅與黑》 《大衛(wèi)·科波菲爾》 《堂吉訶德》
莫泊桑短篇小說、契訶夫短篇小說、歐·亨利短篇小說
茅盾文學獎獲獎作品 《平凡的世界》 《穆斯林的葬禮》 《塵埃落定》 《歷史的天空》等
傳記類
假如給我三天光明(海倫·凱勒自傳)
梵高傳——對生活的渴求
特里莎嬤嬤
拿著剪刀奔跑
名人傳/名著名譯插圖本
王爾德·獄中記
人類群星閃耀時
異端的權利（插圖傳記）
昨日的世界·一個歐洲人的回憶
巨人三傳
林賢治《人間魯迅》
實施方案 篇2
語文教學離不開情境創(chuàng)設，巧妙的情境創(chuàng)設不僅能激發(fā)學生的學習興趣，激活學生已有的生活體驗，而且能創(chuàng)造濃厚的課堂教學氛圍，實現(xiàn)教學內容、學生生活體驗與教學活動的有機結合，便于學生在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中積極主動地學習，有利于學生循著知識產生的脈絡去準確把握學習內容，實現(xiàn)知識的遷移和應用。然而在實際的教學中，單一的情境創(chuàng)設所能起到的效果是有限的。為此，教師要根據(jù)課文內容的需要、情節(jié)的發(fā)展，設計多種情境，使情境成為一個個連續(xù)的、動態(tài)的客體，從而實現(xiàn)課堂教學全程情境化。
一、設計問題情境，整體感知
問題情境，是指在文本內容和學生求知心理之間制造一種“介質”，能快速把學生引入文本情境中。通過問題情境的創(chuàng)設，使學生明確探究的目標，給思維以方向。因此，在教學起始階段，教師應精心設計一組內容緊密相連的問題，形成問題情境。但設計的問題必須做到面向全體，科學適度，還須在學生的“最近發(fā)展區(qū)”內，使學生可以“跳一跳，摘桃子”。這樣，既能引導學生思考,誘發(fā)思維，又能激發(fā)學生求知欲望，讓其樂學。
例如，教學《鄉(xiāng)下人家》，教師在激情導入后，設計了這樣一組問題情境：①課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？②為什么說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”？③作者是怎樣通過司空見慣的鄉(xiāng)村事物來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的？三個問題環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，涉及課文的線索、內容和主題，對學生從整體上把握全文起到提挈綱領的作用。學生在問題情境的引領下，非常專注地進入文本閱讀，很快理清了文章的結構脈絡。
問題情境的設置不僅在教學的引入階段，而且可隨著教學過程的展開成為一個連續(xù)的過程。通過精心設計問題情境，不斷激發(fā)學習動機，使學生經常處于“憤悱”的狀態(tài)。
二、巧用語言情境，以讀感悟
語感訓練是語文新課標賦予語文教學的一項重要任務。只有準確地把握語言的形象、意蘊、情趣，才能達成“正確地理解和運用祖國語言文字”這一總體目標。培養(yǎng)和發(fā)展語感，重要的方法和途徑就是閱讀實踐。教學中，教師要巧用語言情境，給學生一個朗讀支點，引領學生“以讀為主，讀出個性，讀中悟情�！弊寣W生在大量有效的閱讀實踐中，接觸、感受語言材料，捕捉語言信息，準確地理解和體味語言，形成良好的語感，并引起情感的共鳴。
例如，朱自清的《春》，文章詞語豐富，語言生動形象，為了讓學生從優(yōu)美的文字中讀出美感，教學時，教師讓學生選擇自己最喜歡的朗讀方法，把心目中的春天有感情地讀出來。選擇同一種朗讀方法的同學可以組成一個小組。
這樣，學生根據(jù)自己的喜好或四人一組，或三五成群地湊在一起。想象組一邊讀一邊閉著眼睛，隨著腦海里展現(xiàn)的一幅幅春景圖，臉部表情不時變化；配樂組隨著錄音機播放優(yōu)美舒緩的鋼琴曲抑揚頓挫、聲情并茂地讀著；表演組則隨著課文內容一會兒學小鳥婉轉地唱著，一會兒扮演孩子和老人，在田野上舒活舒活筋骨，繪聲繪色地表演課文內容……學生們徜徉在春天里，從那優(yōu)美的動作、沉醉的表情可以看出，他們心中感受的已不是黑白文字，而是春的多姿多彩，別樣韻味。
在這一教學活動中，教師尊重學生個性化朗讀方式的選擇，巧妙地利用文本語言所描繪的情境，讓學生全身心地投入，讀出文章的意境，讀出對春天的獨特感受，使學生的主體體驗得到充分的體現(xiàn)。
三、引入想象情境，擴展創(chuàng)新
情境教學講究“情緒”和“意像”。情境，總是作為一個整體，展現(xiàn)在學生的眼前，造成“直接的印象”，激起學生的情趣，又成為一種“需要的推動”，成為學生想像的契機。學生的情緒往往在想象情境中得到高漲，想象力也隨之而發(fā)展。教師可憑借學生的想像活動，借助實體情境、語表情境或模擬情境，把教學內容與所展示的、所想象的生活情境聯(lián)系起來，從而為學生拓寬意境，把學生帶到教學內容的情境中。學生在遐想中發(fā)展了創(chuàng)新思維，同時又豐富了教學內容。
例如：教學《月球之謎》第二自然段。教師讓學生先默讀課文，然后觀察月球圖片，然后引導學生結合文本，展開聯(lián)想，通過比較地球與月球的不同，來進一步感悟月球的荒涼。學生在聯(lián)系舊知識的基礎上進入想象的空間。
生1：月球的天空是黑黑的，地球白天的天空是藍藍的。
生2：月球上死氣沉沉，地球上生機勃勃。
生3：月球上盡是環(huán)形山，地球上有各種各樣的山。
生4：我喜歡神秘的月球，更喜歡美麗的地球。地球的天空是那么高遠湛藍，森林郁郁蔥蔥，空氣清新甜潤，萬物生機勃勃。
學生通過比較，發(fā)現(xiàn)月球與地球的不同，這個過程其實就是學生讀懂課文的過程。通過品讀、感悟，學生源于生活實際又超脫于生活現(xiàn)實的創(chuàng)造性思維能力得到了訓練，同時學生的語言能力也得到了發(fā)展。
四、創(chuàng)設活動情境，鞏固內化促進學生信息、情感的交流，有利于知識的吸收、內化，最終達到教學目標。教學時，教師要以“靜”求“動”，創(chuàng)設豐富多彩的活動情境，將抽象內容具體化、形象化，將枯燥內容生動化、有趣化；還應不斷改進、活化教學方法，讓學生動腦、動手、動口，為學生提供自我表現(xiàn)的機會和互相交流的環(huán)境。這樣，充分發(fā)揮學生學習的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，使其在生動活潑、靈活多樣的活動中主動學習，將知識轉化為能力行為。
例如，教學《黃山奇石》,教師先讓學生按自己的興趣自由分成“仙桃石”隊、“猴子觀海”隊、“仙人指路”隊、“金雞叫天都”隊來學習。然后以圖為媒，當回導游。
師：“同學們，你們能做一回小導游，帶領大家游黃山嗎？請同學們先在小組里演練。等會兒請各隊推薦代表分級開展導游比賽�！比缓髱熒餐_定分級目標（一級導游要求情感豐富，表達流暢，并能發(fā)揮一定的想象力；二級導游要求正確連貫地表達，并能加上適當?shù)?動作、表情）。分級目標照顧了不同學生的差異，因而學生熱情高漲，參賽十分踴躍，把課堂氣氛推向高潮。
以活動的形式進行拓展探究，不僅可以使學生將知識內化成自己的能力，而且還對學生進行了創(chuàng)新思維訓練，激發(fā)了探究欲望，學生所探求的內容遠遠比教師牽著他們學得深，學得透。
五、注重遷移情境，實踐運用
新課標指出：“實踐性”是語文學科的重要屬性之一，在實踐中體驗是內化語文能力，提升語文素養(yǎng)的重要途徑。教學時，教師要重視新舊知識的綜合運用和縱向遷移，重視對生活題材的選擇，根據(jù)教學目標，精心設計各種練習，創(chuàng)設實踐運用語文的情境。使學生結合自身的生活實際，個體經驗和語文能力，主動、積極、創(chuàng)造性地思考、發(fā)現(xiàn)、積累，進行語言的綜合實踐與運用。讓學生的語文能力在“獲取——內化——提升——再獲取”的過程中不斷拓展、升華、飛躍！
如，教學《鄉(xiāng)下人家》，在學習新課之后，教師沒有簡單地布置作業(yè)或機械地“一課一練”，而是把學生引入到舉一反三的遷移情境中。
鏡頭一：同學們，我們生活在農村，書中所描繪的情景我們都見過，可還有哪些我們見過而書中沒有的場景，能否用你手中的筆把它畫下來，看看我們班哪個小畫家畫得最好。由于人人參與，你構思一點，我畫一點。很快一幅幅原汁原味的家鄉(xiāng)風景圖展現(xiàn)在我們面前。既有對文本的理解運用，又有自己的獨創(chuàng)見解，課堂上學生思維活躍，智慧閃爍，亮點紛呈。
鏡頭二：同學們，剛才你們用畫把家鄉(xiāng)的美景畫出來，現(xiàn)在，老師想讓大家仿照課文中每幅圖所描寫的結構，用筆把家鄉(xiāng)的美景寫下來。然后，你們把它制成課件，發(fā)布到網上，讓城市里的學生能了解更多的鄉(xiāng)下風景。這樣的教學設計從學生學習基礎、生活經驗的實際出發(fā)，使學生有效地進行讀、畫、說、寫等實踐活動，適應學生的需求，再次點燃學生思維的火花。
語文全程式情境化教學以“情”為“經”，充分調動了學生的學習主動性；以“境”為“緯”，拉近了學生語言學習與現(xiàn)實生活的距離，巧妙地把學生的認知與情境結合起來，建立起一種重視情感培養(yǎng)與發(fā)展智能為目的的新課型，讓學生在全程情境中保持興趣，陶冶情操，體會美感，提高語文素養(yǎng)。
參考文獻：
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[2]朱作仁主編.小學語文教學法原理[M].華東師范大學出版社.1998.
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[4]裴娣娜.情境教學與現(xiàn)代教學論研究[J].課程教材教法.1999.（1）
實施方案 篇3
一、研究對象，問題來源與分析
為了進一步貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育，增強青少年體質的意見》(中央七號文件)和《江蘇省學生體質健康促進條例》精神，進一步提高我校學生陽光體育運動校本化實施水平和學生體質健康水平，是學校當前體育工作的重點之一。
跳繩項目所需器材簡單、活動所需場地小，活動時間地點都可因人而異，適宜于所有的孩子參與;其次，跳繩類項目在我校具有優(yōu)良的傳統(tǒng)和廣泛的群眾基礎。第三，也是最主要的，跳繩可以最便捷地提升學生的體質，輔之以花樣變化，孩子們喜歡，容易學會、樂于接受，掌握一兩項技能可以確保終身鍛煉的需要。
鑒于以上分析，我們提出了：“跳繩”校本課程的開發(fā)和實踐的課題。
二、研究目的
通過“跳繩項目”校本課程創(chuàng)建研究，在豐富學校陽光體育內涵，培養(yǎng)學生勇敢頑強的.意志品質、互助共進合作精神的同時，切實做到增強學生體質，并讓學生感受跳繩帶來的成功體驗。
具體如下：
1、讓每位學生都能了解跳繩的有關知識，掌握一套學校自編獨創(chuàng)的繩操;
2、讓每位學生都能掌握基本的“跳繩”技能，熟練掌握2種花樣 “跳繩”方法，并能在日常鍛煉中應用，為未來健康生活奠定基礎;
3、通過的扎實推進，學生的身體素質有明顯提升;
4、在開展學�！疤K”校本課程活動過程中積極探索校本化實施形式的“陽光體育活動”的策略，努力形成學校繩類體育特色文化，特色學校。
三、研究措施
1、不同年級跳繩項目開發(fā)研究;
2、跳繩項目實施途徑研究;
3、學生體質狀況研究前、后對比分析研究;
4、跳繩項目校本課程開發(fā)、評價的研究
四、研究方法
1、調查研究法：調查學生家長、學生、教師對學校特色發(fā)展的需求、學習、使用情況：座談、問卷、觀察、個別訪問。
2、個案分析法：通過對個別跳繩項目的開展情況的研究，找出理論依據(jù)，采取相應措施。
3、歸納整理法：搜集、整理調查、考察所得的資料，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析、歸納。
根據(jù)陽光體育項目相關要求，結合學校的實際和研究目標的具體要求，我校的繩類體育特色研究著重從以下幾個方面著手：
1、 如何根據(jù)學生實際自編一套適合學生的、活潑有趣的繩操。
2、 不同年級跳繩項目開發(fā)研究：集體項目和個體項目相結合、基本與花樣相結合、普及與提高相結合;
3、 跳繩項目實施途徑研究：課內如何確�；炯寄艿倪_成，課外如何調動參與鍛煉的積極性，大課間、活動課、體育節(jié)如何給孩子們提供展示的舞臺，各種途徑實施的有效性;學生體質狀況研究前、后對比分析研究(前測數(shù)據(jù)與后測數(shù)據(jù)對比分析體質變化情況);
4、跳繩項目校本課程開發(fā)、評價的研究：如何在實踐中形成文本經驗、如何對項目實施有科學合理的評價手段或方法(提煉與推廣)。
實施方案 篇4
近年來，按照醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革“�；�、強基層、建機制”的總體要求，我市積極開展市鎮(zhèn)一體化管理試點，建立了市人民醫(yī)院聯(lián)合白云湖、水寨、黃河衛(wèi)生院和市中醫(yī)醫(yī)院聯(lián)合曹范、垛莊、文祖衛(wèi)生院等兩個醫(yī)療聯(lián)合體，實施了口腔醫(yī)療、產科醫(yī)療市鎮(zhèn)一體化管理，提升了醫(yī)聯(lián)體內基層醫(yī)療衛(wèi)生機構的服務能力。
20xx年9月，國務院出臺了《關于推進分級診療制度建設的指導意見》（國辦發(fā)?20xx?70號），提出了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、創(chuàng)新機制，合理配置醫(yī)療資源，提高基層醫(yī)療服務能力，促進基本醫(yī)療衛(wèi)生服務均等化，逐步建立分級診療制度。為進一步深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，根據(jù)山東省和濟南市實施意見有關精神，在前期市鎮(zhèn)醫(yī)聯(lián)體試點工作的基礎上，全面推進市鎮(zhèn)醫(yī)療聯(lián)合體管理工作，特制定實施方案如下：
一、總體思路
按照上下聯(lián)動、資源共享，合作共贏、共同發(fā)展的原則，統(tǒng)籌整合市鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生機構資源，建立以市級醫(yī)院為主體、鎮(zhèn)（街道）衛(wèi)生院為成員單位的醫(yī)療聯(lián)合體。醫(yī)聯(lián)體以醫(yī)療業(yè)務統(tǒng)籌管理為重點，逐步實施更加緊密的人、財、物一體化管理，最大程度的發(fā)揮市鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生資源效益。
二、工作目標
�。ㄒ唬┱鲜墟�(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生資源，促進市、鎮(zhèn)（街道）兩級醫(yī)療機構聯(lián)動發(fā)展，整體提高醫(yī)療資源利用率。
�。ǘ┨嵘墟�(zhèn)（街道）醫(yī)療服務能力,減少住院病人外流，實現(xiàn)“縣域病人就診率90%以上”的醫(yī)改目標。
（三）建立市鎮(zhèn)（街道）分工協(xié)作機制，逐步建立“基層首診、雙向轉診、急慢分治、上下聯(lián)動”的分級診療制度。
三、管理模式
以市人民醫(yī)院、市中醫(yī)醫(yī)院、市婦幼保健院為主體單位，21個鎮(zhèn)（街道）衛(wèi)生院為成員單位，建立三個醫(yī)療聯(lián)合體，鎮(zhèn)（街道）衛(wèi)生院依據(jù)其功能定位、專業(yè)特色、雙方意愿分別納入某一醫(yī)聯(lián)體。
市人民醫(yī)院醫(yī)療聯(lián)合體，成員單位包括明水、雙山、繡惠、刁鎮(zhèn)、辛寨、水寨、黃河、白云湖、相公莊、寧家埠、棗園衛(wèi)生院。市中醫(yī)醫(yī)院醫(yī)療聯(lián)合體，成員單位包括圣井、龍山、文祖、高官寨、普集、埠村、曹范、垛莊、官莊衛(wèi)生院。市婦幼保健院醫(yī)聯(lián)體，成員單位包括黨家衛(wèi)生院。
醫(yī)聯(lián)體成員單位隸屬關系不變、單位法人不變、產權歸屬不變、法律責任不變、功能定位不變、職工身份不變、監(jiān)管機制不變。在成員單位加掛“××分院”的牌子。
對于�？铺厣容^突出的基層醫(yī)療單位，若醫(yī)聯(lián)體主體單位不能滿足成員單位對某一專業(yè)的幫扶合作需求，成員單位也可與其他上級醫(yī)療單位建立合作關系。
醫(yī)聯(lián)體成員單位每2-3年調整一次。
（一）實施人員上下流動，提高基層服務能力
建立醫(yī)聯(lián)體內部人員合理流動機制，促進衛(wèi)生技術人員上下流動。主體單位專業(yè)技術人員在晉升、聘任中高級職稱前到醫(yī)聯(lián)
體成員單位服務。主體單位組建若干個專家服務團隊，根據(jù)需要，到成員單位開展專家坐診、會診、手術示教、教學查房等幫扶服務。成員單位制定計劃，定期選派具備培養(yǎng)潛質的衛(wèi)生專業(yè)技術骨干到主體單位進修、輪訓，不斷提高基層醫(yī)療單位服務能力。
（二）推廣適宜技術項目，拓寬基層服務項目
醫(yī)聯(lián)體主體單位在充分調查了解成員單位醫(yī)療技術服務現(xiàn)
狀的基礎上，醫(yī)基層需求為導向，醫(yī)技術推廣為手段，從安全性、有效性、規(guī)范性和適宜性出發(fā)，以常見病、多發(fā)病防治實用技術為重點，科學合理選擇適合基層實際的適宜技術，加強疾病篩查、急診急救、診療規(guī)范、康復保健等方面的技術推廣應用，突出基層中醫(yī)藥特色和優(yōu)勢，扶持特色專科建設。
（三）共享優(yōu)質醫(yī)療資源，提高資源利用效率
充分利用醫(yī)聯(lián)體主體單位優(yōu)質醫(yī)療資源的優(yōu)勢，補齊成員單位醫(yī)療資源短板，提高優(yōu)質醫(yī)療資源利用率。以區(qū)域衛(wèi)生信息平臺為基礎，醫(yī)聯(lián)體主體單位成立遠程會診中心，開展遠程醫(yī)療服務。逐步建立醫(yī)學影像、醫(yī)學檢驗、消毒供應、消毒監(jiān)測、臨床用血等醫(yī)療資源共享制度和流程，解決基層醫(yī)療單位因醫(yī)療資源配置不足造成的不規(guī)范、不達標問題。
（四）廣泛開展業(yè)務培訓，提高醫(yī)療技術水平
建立多渠道業(yè)務培訓途徑，為基層醫(yī)療單位培養(yǎng)一批擅長診治常見病、多發(fā)病和慢性病的醫(yī)務人員。主體單位定期安排資深定期到成員單位查房、坐診、會診、講座等多種形式的業(yè)務指導，不斷鞏固基本技能。醫(yī)聯(lián)體主體單位將成員單位醫(yī)務人員列入繼續(xù)醫(yī)學教育培訓對象，成員單位按照培訓計劃安排醫(yī)務人員參加，不斷更新醫(yī)學知識和技能。
（五）完善雙向轉診機制，建立分級診療制度
建立醫(yī)聯(lián)體主體單位與成員單位之間的雙向轉診機制，簽訂雙向轉診協(xié)議，制定雙向轉診流程。按照患者自愿、分級診治、連續(xù)治療、安全便捷的原則，制定合理、便捷、暢通的雙向轉診細則。成員單位將因條件所限不能救治的急危重癥患者轉往主體單位，主體單位將康復期和慢性病患者轉回成員單位。對需上轉、下轉的'病人，建立雙方聯(lián)系人制度，提供“一站式”轉診服務。
（六）定期組織指導考核，提高綜合管理水平
主體單位將醫(yī)院管理考核延伸到成員單位。主體單位組建醫(yī)療、中醫(yī)、護理、院感、醫(yī)技、藥劑等側面的專家組，指導成員單位規(guī)范操作、規(guī)范運行、規(guī)范管理。主體單位定期對成員單位進行綜合考核，并指導成員單位制定并落實整改措施。幫助成員單位完善醫(yī)療服務管理制度，優(yōu)化醫(yī)療服務工作流程，整體提高基層醫(yī)療單位綜合管理水平。
四、工作步驟
（一）開展對接調研（7月10日前）。醫(yī)聯(lián)體主體單位與成員單位進行對接，主體單位對成員單位的人員配備、設備配置、技術項目、運營狀況等進行全方位調查，并建立臺帳。
�。ǘ┖炗喓献鲄f(xié)議（7月31日前）。在摸底調查的基礎上，根據(jù)成員單位的不同情況，主體單位與每個成員單位商定一個適宜的醫(yī)聯(lián)體合作模式，并協(xié)商簽訂醫(yī)聯(lián)體合作協(xié)議。
協(xié)議可以吸收鎮(zhèn)（街道）政府（辦事處）參與，三方簽訂，齊抓共管，提升本區(qū)域醫(yī)療服務能力。
協(xié)議具體到每個基層醫(yī)療機構要有明確目標，2-3年內干哪些事，辦成哪些事要具體化。
（三）落實下派人員（7月31日前）。根據(jù)成員單位的需求，主體單位落實下派人員，報市衛(wèi)生計生局備案，并制定下派人員管理規(guī)定，協(xié)商確定下派人員待遇。
參考：1、手術指導費（高級職稱500元/例，中級職稱300元/例）；2、坐診、會診、查房、講課（高級職稱200元/天，中級職稱100元/天）。費用由基層單位承擔。
�。ㄋ模┤娼M織實施（8月1日起）。自20xx年8月1日起，根據(jù)協(xié)議內容，醫(yī)聯(lián)體主體單位和成員單位全面落實人員調配、技術推廣、資源共享、業(yè)務培訓、雙向轉診、指導考核等工作。
�。ㄎ澹╅_展總結評價（定期）。市衛(wèi)生計生局牽頭，每季度調度、匯總、分析醫(yī)聯(lián)體運行情況，每半年進行一次總結通報，每年進行一次總結評比，總結經驗，完善提高。
五、保障措施
�。ㄒ唬└叨戎匾�，加強領導。推進醫(yī)療聯(lián)合體管理，逐步建立分級診療制度，是國務院提出的深化醫(yī)改的重大舉措，有利于合理配置醫(yī)療資源，提高基層服務能力，促進基本醫(yī)療衛(wèi)生服務均等化。為此，市衛(wèi)生計生局成立推進市鎮(zhèn)醫(yī)療聯(lián)合體管理工作領導小組（見附件），將推進市鎮(zhèn)醫(yī)療聯(lián)合體管理工作列入重要議事日程。各單位要充分認識這項工作的重要性和必要性，高度重視，加強領導，成立專門的工作班子，分工協(xié)作，確保這工作順利實施。
實施方案 篇5
為落實《贛榆縣教育局關于治理中小學教師有償家教的若干規(guī)定的通知》【贛教字（20xx）11號】，《連云港市教育局關于開展有償家教專項治理工作的通知》，進一步規(guī)范教師從教行為，維護學校教育教學正常秩序，樹立教師隊伍的良好形象，切實解決當前群眾反應強烈的教師有償家教等師德師風問題，制止在職教師從事有償家教行為，特制定山塔中學有償家教專項治理工作實施方案。
一、指導思想
全面推進師德師風建設，抵制有償家教所產生的負面影響，引導全體教師樹立正確的教育觀、質量觀和利益觀，樹立新時期教師新形象。
二、加強組織領導
為認真貫徹落實市教育局有關文件精神，切實加強有償家教治理工作，我校特成立治理有償家教工作領導小組：
組長
副組長
組員z
領導小組下設辦公室：
主任
成員
三、工作步驟
�。ㄒ唬┬麄鲃訂T階段（20xx年3月）
1、3月中上旬，認真學習《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《江蘇省實施〈中華人民共和國義務教育法〉辦法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《贛榆縣教育局關于治理中小學教師有償家教的若干規(guī)定的通知》等法律法規(guī)和市教育局治理有償家教有關文件、師德建設等有關文件和制度，統(tǒng)一思想，提高認識，使全體教師充分認識在職教師從事有償家教活動的危害，自覺抵制有償家教行為。進一步提高廣大教師的責任意識，使把主要精力集中到提高課堂教學效益上來成為我校全體教師的自覺行動，做到愛崗敬業(yè)、淡泊名利、樹立正確的教育觀、質量觀和利益觀。
2、3月下旬，在校園網公布《山塔中學治理有償家教工作實施方案》，并利用全校教工大會、班主任例會等時機對教師進行宣傳教育，同時利用班會對學生進行宣傳，加大宣傳力度，發(fā)揮學生監(jiān)督和社會輿論監(jiān)督作用，讓有償家教失去生長的陽光、水分、空氣和土壤。
�。ǘ╅_展自查自糾（20xx年4月—6月）
學校對全體教師進行有償家教情況全面排查。
1、在組織全體教師認真學習市教育局《關于開展有償家教專項整治工作的通知》的基礎上，要求全體教師對照文件精神，認真回顧、反思自己有沒有有償家教行為和違背師德師風的行為，進一步提高全體教師的思想認識。
2、組織全體教師按照“有則改之，無則加勉”的原則進行自查自糾。并寫出書面自查報告，簽名后留學校備查。同時學校與每位教師簽訂《拒絕有償家教》承諾書。
3、20xx年6月30日前，在教師自查自糾的基礎上，學校進行全面排查并形成自查報告。
�。ㄈ┘姓坞A段
20xx年7月—9月以前，學校將對自查自糾階段發(fā)現(xiàn)的有關問題進行重點整改，并建立長效機制。
1、對于曾經從事或正在從事有償家教的老師進行批評教育，督促其整改，退還違規(guī)所得，并要求其提供書面保證，作出不再從事有償家教的承諾，學校備案。
2、學校進一步完善師德管理規(guī)范、評優(yōu)評先制度和考核制度。凡經教育不改的，學年考核定為不合格，一年內不得評先、評優(yōu)、晉升職務，切實加強對教師的管理和引導；對情節(jié)嚴重的，學校將嚴格按照《連云港市教育局關于治理中小學教師有償家教的若干規(guī)定》精神和有關會議精神嚴肅處理。
3、加強社會的輿論宣傳力度，發(fā)揮社會監(jiān)督作用。通過校長信箱、校長熱線，設立投訴、舉報電話（zz），接受群眾舉報，發(fā)現(xiàn)問題及時查處。
4、學校將一如既往地把師德師風建設作為一項重點工作來抓，常抓不懈。通過專題學習研討、觀看師德模范先進事跡、聽取專題報告、開展師德演講等活動全面提高教師的師德修養(yǎng)，樹立教師的'新形象，樹立教育的新形象。
5、分工合作，落實責任。校長為此項工作第一責任人，治理有償家教工作領導小組成員分工負責，層層落實，層層簽訂責任書，各年級分管領導向校長簽訂責任書，各年級教師向年級主任簽訂責任書。在做好相關教師的思想教育工作和自查自糾的基礎上，讓每位教師作出不從事有償家教的承諾，并簽訂承諾書。
（四）總結提高階段（20xx年10月—12月）
學校將采取切實有效措施幫助學困生。在堅決治理有償家教的同時，積極尋找減負增效途徑，通過合理安排課后輔導、開通網絡學習平臺、提供個性化的學習機會等措施，加強對學困生的學業(yè)、心理等輔導工作，確保學困生順利完成學業(yè)。
組織優(yōu)秀教師義務為學生導學。充分利用本校優(yōu)秀教師資源，依據(jù)學校師德師風建設方案，建立輔導、關愛學生的長效機制，逐步形成家長、學校與社會共同關注孩子學業(yè)和成長的良好氛圍，
學校將結合專項治理工作，進一步完善師德師風建設制度，重點整治與長期監(jiān)管相結合，以社會、家長、學生的滿意程度作為衡量師德師風教育和規(guī)范教師行為的標準，強化教育，強化監(jiān)督，懲防并舉，綜合治理。今后，學校在師德建設中將治理有償家教作為一項重要內容列入警示教育，營造自覺抵制有償家教的良好氛圍，確保此項工作取得長效。
四、工作要求
1、加強組織領導：成立山塔中學治理有償家教領導小組，對小組成員明確分工，明確責任，。
2、落實工作責任：校長親自抓。加強對教師日常教學行為的管理。實行常態(tài)化管理。
3、加強監(jiān)督檢查。首先建立相關制度。及時上報相關信息，嚴肅查處。
4、嚴格責任追究。與教師簽訂責任書。日常重視監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。對工作不力者，按現(xiàn)局有關文件精神執(zhí)行。
實施方案 篇6
為了更好地體現(xiàn)“德育為首”的教育方針，積極落實《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，發(fā)揮本校特色，使全校學生繼承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德，在行為習慣、常規(guī)禮儀、道德修養(yǎng)等方面得到全面的提升，將來成為有良好素質的社會公民，學校決定在全校學生中開展禮儀教育�，F(xiàn)制定方案如下：
一、活動主題：培養(yǎng)良好衛(wèi)生習慣、培養(yǎng)良好說話習慣、培養(yǎng)良好行為習慣，提高學生道德修養(yǎng)水平。
二、活動領導：組長： 王天斌
成員： 蔡國壽 王全壽
三、活動時間：20xx年9月——20xx年1月
四、活動具體安排：
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1、編印《文明禮儀知識》。供各班開展禮儀教育活動使用，同時利用宣傳畫、板報、主題班會等進行廣泛宣傳。
2、在青少年學生中廣泛深入開展文明禮儀教育。把文明禮儀教育作為必修內容，納入相關學科教學。各班要充分利用隊活動時間，結合學生特點，開展豐富多彩的主題教育和實踐活動。同時結合新修改頒布的《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，對學生開展基本行為準則的教育。
3、加強文明禮儀教育培訓。全面開展文明禮儀教育培訓，通過學習、崗位培訓及文明學校教育活動及其他多種形式的教育活動，開辦文明禮儀講座，普及文明禮儀知識。
4、開展《身邊的'故事》為主題的文明禮儀征文評比活動。
5、組織文明禮儀知識競賽。在開展教育培訓的基礎上，開展文明禮儀有獎知識競賽活動。
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組織調查研究，發(fā)現(xiàn)先進典型，推廣試點經驗，組織各班開展公眾討論，征詢意見，制定出各方面文明禮儀規(guī)范要求，并以公約（公示）形式公布于眾。包括：小學生禮儀規(guī)范；購物、旅游、餐飲、閱覽、文體娛樂、出行乘車等公共場所禮儀規(guī)范；家庭生活禮儀規(guī)范等，形成較為完整的禮儀規(guī)范體系。
�。ㄈ⿲嵺`文明禮儀行為
開展各個層面的實踐活動。在制定禮儀規(guī)范的基礎上，有步驟、分階段進行禮儀實踐，從身邊做起，從課堂做起，從崗位做起，從公共場所做起，從家庭生活做起，使每一個人在個人儀容儀表、言談舉止，日常衣食住行、待人接物、家人相處以及公共生活等多方面，都能自覺形成講究禮儀的良好風范。
�。ㄋ模┙M織文明禮儀競賽。
在廣泛開展文明禮儀教育實踐活動的基礎上，舉辦“文明禮儀形象大賽活動”。
五、活動要求
1、高度重視，精心組織。各班要充分認識：禮儀是精神文明的重要組成部分，是塑造學校形象、培育師生良好素質的一項基礎性工作，意義重大。要把禮儀教育實踐活動作為今明兩年加強公民道德建設的一個新的抓手、新的著力點認真抓好。少先隊組織要切實下大力氣，精心策劃工作方案，認真組織禮儀教育實踐，一個一個層面、一個一個群體，全方位地開展好各項活動。
2、廣泛動員，積極引導。要引導師生增強禮儀意識，自覺參與禮儀教育實踐活動，從儀容儀表、言談舉止、待人接物、生活往來等等方面做起，要了解通行的禮儀要求，培養(yǎng)和提高禮儀素質。
3、加大宣傳，營造氛圍。
4、總結經驗，著眼長遠。要注意貼近師生，貼近實際，貼近基層，突出特色，創(chuàng)造性地開展好各項活動。還要注意總結經驗，不斷創(chuàng)新，在今年開始大力普及禮儀活動的基礎上，著眼整體提高師生的文明素質，進一步做好長遠規(guī)劃，持之以恒地抓下去，力求每年有明顯變化，取得顯著效果。
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