設(shè)計(jì)方案6篇[集合]
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編整理的設(shè)計(jì)方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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設(shè)計(jì)方案 篇1
[課 型]
高中美術(shù)欣賞
[教材分析]
《標(biāo)志設(shè)計(jì)賞析》是現(xiàn)代商業(yè)美術(shù)課中的重要內(nèi)容，是高中美術(shù)欣賞課中知識(shí)性與應(yīng)用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的典型課題。其中既有對(duì)中國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)作品的欣賞，又有對(duì)標(biāo)志作品的設(shè)計(jì)思維和方法的剖析。
[教學(xué)目的]
通過本課的教學(xué)，向?qū)W生介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、設(shè)計(jì)思路和方法，使學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本審美原則和掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本技能、設(shè)計(jì)思路，從而提高學(xué)生的審美能力，樹立正確的審美觀念。
[教學(xué)過程]
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，首先讓我們假設(shè)這樣一種情境，我們到一個(gè)陌生的地方旅游，在無法用文字語(yǔ)言交流的情況下，如何盡快找到想去的地方？
學(xué)生回答……
教師明確：其實(shí)答案很簡(jiǎn)單，你自然會(huì)去找能夠代表這種地方的圖形符號(hào)，這樣的符號(hào)就是我們要講的標(biāo)志。
（二）基本知識(shí)
1．什么是標(biāo)志
用一種文字或圖形來代表另外一種事物的符號(hào)。
標(biāo)志的這種作用與文字產(chǎn)生之前的原始社會(huì)采用的結(jié)繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是一致的。
教師明確：結(jié)繩記事盛行于原始社會(huì)，“先民結(jié)繩以明事”，結(jié)繩不同，所寓之事即有別。這應(yīng)當(dāng)說是標(biāo)志的雛形。
2．標(biāo)志的類別
教師提問：現(xiàn)在，我們大家每天可在不同的場(chǎng)合見到一些標(biāo)志，請(qǐng)仔細(xì)回想，你都見到過哪些標(biāo)志？這些標(biāo)志各有什么作用？
學(xué)生回答：……
教師歸納：確實(shí)如，標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，在現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺符號(hào)，它具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會(huì)功用，成為一個(gè)種文化。
�。ㄓ梦C(jī)展示一幅圖片，介紹生活中常見的幾種標(biāo)志）
�。�1）從用途上分：[*]
紀(jì)念標(biāo)志：1979年國(guó)際兒童年
城市標(biāo)志：德國(guó)基爾城城徽、聯(lián)合國(guó)標(biāo)志
會(huì)議標(biāo)志：奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志
商業(yè)標(biāo)志：①代表企業(yè)公司形象
②代表企業(yè)產(chǎn)品品牌（簡(jiǎn)單介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)及藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用）
公共圖形：貼近生活，服務(wù)社會(huì)，于人們的日常生活息息相關(guān)
如：規(guī)范人們行為的交通標(biāo)志和散見于公共場(chǎng)合的服務(wù)性標(biāo)志
�。�2）從造型特點(diǎn)上分：
具象型標(biāo)志（特點(diǎn)：形象自然、生動(dòng)活潑、有直觀趣味感。圖例為：德國(guó)自然出版社標(biāo)志[*]
抽象型標(biāo)志（特點(diǎn)：造型嚴(yán)謹(jǐn)、寓意深刻，是把無形的事物轉(zhuǎn)化為有形的可表意的形象。圖例為：南斯拉夫進(jìn)出口貿(mào)易公司標(biāo)志[*]
字圖型標(biāo)志（特點(diǎn)：運(yùn)用廣泛、傳播速度快。圖例為：加拿大鐵路標(biāo)志[*]（此處點(diǎn)一句中國(guó)鐵路路徽的異曲同工之妙）
以上同學(xué)們認(rèn)識(shí)了標(biāo)志的類別，但怎樣區(qū)分標(biāo)志設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，是否需要有一種評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)呢？而這種標(biāo)準(zhǔn)也正是標(biāo)志設(shè)計(jì)必須遵循的基本原則。只有在創(chuàng)作中遵循了這些原則，支委會(huì)符號(hào)人們的一種普遍的審美情感，同時(shí)，也才能夠符合人們的審美標(biāo)準(zhǔn)，給人以美的愉悅和享受。
3．標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要原則
簡(jiǎn)：簡(jiǎn)明易認(rèn)，一目了然（采用美國(guó)百氏可樂飲料公司標(biāo)志的五次變革來說明標(biāo)志設(shè)計(jì)從繁到簡(jiǎn)的過程）[*]
準(zhǔn)：內(nèi)容準(zhǔn)確、形象直觀（日本某建筑公司標(biāo)志）[*]
奇：獨(dú)樹一幟、不能雷同（采用幾幅典型的標(biāo)志圖說明）[*]
美：符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合大眾普通的審美情感
4．標(biāo)志設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)方式
在電影史上有眾多的流浪漢形象，然而，大家可曾想過：為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術(shù)感受呢？原因即在于它獨(dú)特的形象設(shè)計(jì)和別具風(fēng)格的藝術(shù)表達(dá)方式。相同的內(nèi)容，不同的藝術(shù)表達(dá)，即可產(chǎn)生風(fēng)格迥異的藝術(shù)效果。同樣，既然標(biāo)志設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)，那么它應(yīng)運(yùn)用一些基本的藝術(shù)表現(xiàn)方式。下面介紹幾種常用的方式。
�。�1）形象高度夸張、概括、簡(jiǎn)潔、幾何形化（采用太陽(yáng)神口服液標(biāo)志和捷克音樂學(xué)院標(biāo)志說明）[*]
�。�2）運(yùn)用聯(lián)想、比喻的方式（采用阿根廷市政銀行和某人壽保險(xiǎn)公司標(biāo)志說明（[*]
�。�3）運(yùn)用象征的方式（波蘭和平委員會(huì)標(biāo)志）[*]
�。�4）運(yùn)用民族藝術(shù)表現(xiàn)形式（采用德國(guó)和法國(guó)兩種不同風(fēng)格的標(biāo)示設(shè)計(jì)說明民族性特征在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的運(yùn)用）（突出民族性）請(qǐng)同學(xué)們確定兩幅標(biāo)志的類型[*]
這兩幅標(biāo)志設(shè)計(jì)的構(gòu)圖特點(diǎn)正反映了兩種不同民族文化觀。我們知道，在漫漫的歷史長(zhǎng)河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋養(yǎng)了不同的民族文化底蘊(yùn)。大家知道，法國(guó)是一個(gè)崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡無求的他們至為崇敬的人生境界。這點(diǎn)恰與德意志民族形成了強(qiáng)烈的反差。德國(guó)人的熱烈奔放是舉世著名的，威武剛勁，執(zhí)著不息構(gòu)成了德意志民族性格的全部。曾獲得1915年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《約翰。克里思朵夫》中的主人公，一個(gè)在德國(guó)本土取得突出成就的音樂家，當(dāng)他來到巴黎試圖取得更高的發(fā)展時(shí)，其作品卻無論如何也得不到法國(guó)音樂界的認(rèn)同，原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)榈聡?guó)民族的直線條抒情方式的狂熱猛烈地?fù)舸蛑▏?guó)人的柔弱纖細(xì)的內(nèi)心，他們無法忍受這種近似于虐殺的殘酷的心靈的摧殘。這就是民族性格差異造成的藝術(shù)理解的反差。由此可知，強(qiáng)調(diào)線條的翻復(fù)，在起伏波動(dòng)的線條中體現(xiàn)法國(guó)人的多情與靈動(dòng)。不同的民族文化背景創(chuàng)造了風(fēng)格迥異的藝術(shù)，但給人的卻同樣都是美的享受。①①
（三）用提問的形式使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)部分的理解
�。ù颂幉捎脦讉�(gè)國(guó)家的航空標(biāo)志讓學(xué)生分析判斷類別及藝術(shù)表現(xiàn)方式）[*]著重介紹中國(guó)民航新標(biāo)志[*]（讓學(xué)生通過新舊兩幅標(biāo)志的對(duì)比體會(huì)標(biāo)志創(chuàng)作的藝術(shù)演變規(guī)律）
中國(guó)民航標(biāo)志說明：①在創(chuàng)作構(gòu)思上，作者突出了標(biāo)志設(shè)計(jì)的民族性特點(diǎn)，它以中國(guó)固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構(gòu)圖的主體，體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)文化的血脈滋潤(rùn)與獨(dú)特內(nèi)涵。
②從造型特點(diǎn)上看，具有極強(qiáng)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)，完全符合上述標(biāo)志的現(xiàn)代設(shè)計(jì)原則。是一幅傳統(tǒng)民族文化與現(xiàn)代美原則和諧統(tǒng)一的杰作。
�。▽W(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)賞析幾幅優(yōu)秀作品）
A．中國(guó)鐵路標(biāo)志介紹：[*]①“工人”點(diǎn)明鐵路行業(yè)之屬性，即鐵路是屬于工人階級(jí)的，而工人階級(jí)又是國(guó)家的主人，它洋溢著鐵路工人當(dāng)家作主的自豪感責(zé)任感。
�、凇叭斯ぁ保涸诮▏�(guó)初期，中國(guó)處于一窮二白的階級(jí)，而這一標(biāo)志的含義恰在說明廣大鐵路工人乃至中國(guó)人民勇于戰(zhàn)天斗地，不畏艱難險(xiǎn)阻，誓與“天公”一比高的豪邁之氣，歌頌了“人”改造自然的力量和精神。
�、墼诰唧w形象上，“工”字取鐵軌橫截面之形，整個(gè)構(gòu)圖外形上組成了一個(gè)完整的火車頭形象，它奪面而來，蘊(yùn)含了磅礴的氣勢(shì)，孕育著無窮的力量。
可以這樣說，這幅作品，它構(gòu)思精巧，構(gòu)圖精美、意蘊(yùn)深刻。它雖創(chuàng)作于50年代，用當(dāng)時(shí)的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)衡量，實(shí)屬佳作；即使放在今天，它依然不失為一幅極具現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)的、不可多得的典范性作品，具有級(jí)高的藝術(shù)價(jià)值。
B．加拿大毛紡織公司標(biāo)志[*]
C．某皮鞋超大廠標(biāo)志[*]
（四）指導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志設(shè)計(jì)的構(gòu)思過程
�。ㄍㄟ^教師自己設(shè)計(jì)的心理門診標(biāo)志和自己家鄉(xiāng)的長(zhǎng)城干白葡萄酒標(biāo)志來分析設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)思維過程）[*]
（五）小結(jié)
以上同學(xué)們看到了很多中外的優(yōu)秀標(biāo)志作品，了解了標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和設(shè)計(jì)過程。標(biāo)志設(shè)計(jì)概括是一種美的創(chuàng)造，同時(shí)也是一種民族藝術(shù)的流露與滲透，從這一點(diǎn)講，我們應(yīng)該以一種正確的思想和心態(tài)去認(rèn)識(shí)中國(guó)標(biāo)志設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所說：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化為前提并且滋養(yǎng)民族文化；正像各民族文化不是取消而是充實(shí)和豐富世界文化一樣。我衷心希望同學(xué)們吸收中國(guó)民族文化的營(yíng)養(yǎng)，投身于標(biāo)志創(chuàng)作的領(lǐng)域，以更多的具有中國(guó)特色的美的作品，為中國(guó)、為世界藝術(shù)史寫下壯麗而又燦爛的新篇章！這是中國(guó)的驕傲也是世界的驕傲！
注1：本教安中標(biāo)[*]的部分為微機(jī)畫面演示。
注2：本課例獲第二屆全國(guó)中小學(xué)美術(shù)課（錄像）評(píng)比一等獎(jiǎng)。
教學(xué)后記
在準(zhǔn)備這節(jié)課的過程中，為了使學(xué)生有更直觀的`感性認(rèn)識(shí)，我收集了大量中外優(yōu)秀的標(biāo)志設(shè)計(jì)精品作為課堂范例，以使之能準(zhǔn)確表達(dá)教材內(nèi)容。但在第一次試講之后發(fā)現(xiàn)了一些問題：所選用的范例中國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)數(shù)量偏少，課堂上學(xué)生們明顯表現(xiàn)出對(duì)我國(guó)標(biāo)志了調(diào)計(jì)現(xiàn)狀信心不足，缺乏民族自豪感。針對(duì)這種情況，我對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，突出強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：選擇國(guó)內(nèi)優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)作品（如：中國(guó)鐵路路徽和中國(guó)民航新標(biāo)志等），并作重點(diǎn)分析，使學(xué)生在欣賞之余增強(qiáng)民族自豪感；選擇家鄉(xiāng)著名品牌的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品（如：中國(guó)長(zhǎng)城干白葡萄酒標(biāo)志等），使學(xué)生在親切之余，又多了一份對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛；選擇教師自己的設(shè)計(jì)作品為范例（如：心理門診標(biāo)志等），來講述標(biāo)志的設(shè)計(jì)思維和制作過程，使學(xué)生增強(qiáng)內(nèi)容的理解，切實(shí)感受到設(shè)計(jì)就在自己身邊。同時(shí)，辯證的分析我國(guó)標(biāo)志設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感，增強(qiáng)自強(qiáng)信念，抒發(fā)愛國(guó)情感，恰當(dāng)?shù)募尤氲掠齼?nèi)容，使本課教育目的上提高了一個(gè)層次。
這節(jié)《標(biāo)志設(shè)計(jì)賞析》課本著知識(shí)性實(shí)用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的原則，在課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置上采用了環(huán)環(huán)相扣的方式。通過介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)（包括標(biāo)志的概念、類別、設(shè)計(jì)的基本原則和藝術(shù)表現(xiàn)方式），分析重點(diǎn)設(shè)計(jì)作品，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解，分析標(biāo)志設(shè)計(jì)的思維過程和方式等環(huán)節(jié)，使學(xué)生達(dá)到在一課中既要學(xué)習(xí)知識(shí)又能使用知識(shí)的教學(xué)目的。在本課中，結(jié)構(gòu)設(shè)置體現(xiàn)了較好連貫性和完整性，使整節(jié)課脈絡(luò)清晰、層層展開、一氣呵成，這些成為本課比較成功的一個(gè)方面。這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)置，使課堂教學(xué)內(nèi)容比較豐富，但同時(shí)也限制了學(xué)生自由思維的時(shí)間和空間，使他們的內(nèi)在創(chuàng)造力沒有得到充分的展示，這也成為本課的不足之處。
采用現(xiàn)代化教學(xué)手段是本課的又一大特點(diǎn)。利用微機(jī)編制CAI課件并使用液晶投影或大屏幕電視展示作品與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比確有優(yōu)勢(shì)：信息量大，單位時(shí)間展示作品數(shù)量多、效果好。通過欣賞大量的范例作品，加強(qiáng)學(xué)生直觀感受和感性認(rèn)識(shí)（本節(jié)課為學(xué)生展示和分析了四十余件設(shè)計(jì)作品，這在傳統(tǒng)教學(xué)手段中是很難做到的）；在分析作品的設(shè)計(jì)思維過程和動(dòng)態(tài)演示上，能夠很多和促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)對(duì)作品的深層次理解（比如對(duì)教師自己設(shè)計(jì)的心理門診標(biāo)志和自己家鄉(xiāng)的長(zhǎng)城干白葡萄酒標(biāo)志設(shè)計(jì)思維過程的分析和演示就很說明問題）；此外利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體視聽效果，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，強(qiáng)化教學(xué)效果起了明顯的作用。
以上是我在教學(xué)過程中的幾點(diǎn)突出感受。當(dāng)然在對(duì)課堂的把握、教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但經(jīng)過細(xì)致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后，這一課將對(duì)我以后的教學(xué)思路、教學(xué)方法、對(duì)教學(xué)規(guī)律的總結(jié)和把握都有很大益處。
設(shè)計(jì)方案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能通過運(yùn)用蘿卜原材料及輔助素材，進(jìn)行插接、印章畫的等藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。
2、有主動(dòng)關(guān)心老人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、flash動(dòng)畫欣賞《刺猬婆婆的樹》
2、自制蘿卜印章若干，紅、黃、藍(lán)、綠顏料水若干。
3、白蘿卜若干、火柴棒若干。
活動(dòng)過程：
1、欣賞flash動(dòng)畫《刺猬婆婆的樹》
（1）小朋友，你們想看動(dòng)畫片嗎？我們來看看這個(gè)故事里發(fā)生了什么？
�。�2）師邊播放動(dòng)畫邊講述故事。
�。�3）那棵會(huì)變的樹原來是誰(shuí)呢？ 小刺猬變了哪些樹？
�。�4）再次欣賞flash動(dòng)畫《刺猬婆婆的樹》，鼓勵(lì)幼兒看畫面輕輕地講述。
�。�5）小結(jié)，增強(qiáng)幼兒關(guān)心老人的'情感。 我們和小刺猬一起做了禮物，去看刺猬婆婆好嗎？
2、師介紹操作材料，并做簡(jiǎn)單示范，激發(fā)幼兒興趣。 印章畫：小刺猬。運(yùn)用蘿卜印章，將小刺猬的背打扮起來。
3、幼兒操作，師巡回指導(dǎo)。
4、作品評(píng)價(jià)：我們和小刺猬一起去看刺猬婆婆吧。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
故事是幼兒園孩子的良師益友。通過故事情景、借助虛擬的情景，以角色的行為把小刺猬對(duì)刺猬婆婆敬愛通過活動(dòng)抒發(fā)出來，是本節(jié)課的亮點(diǎn)�；顒�(dòng)中幼兒通過比較簡(jiǎn)單易學(xué)印章畫技能，展開活動(dòng)，孩子印起來比較大膽，能夠?qū)⒆约簩?duì)刺猬婆婆的情感宣泄出來，并能讓孩子融合于活動(dòng)中、情境中，繪畫的效果良好，較容易獲得成功，符合小班孩子年齡特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、課題研究背景
1、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)情來看
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我校許多學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)城打工，很多孩子成了“留守學(xué)生”，家庭教育、輔導(dǎo)成為空白，加上學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，他上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨(dú)立思考和鉆研的精神和能力。本課題以四年級(jí)幾名學(xué)困生為實(shí)驗(yàn)樣本，運(yùn)用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、實(shí)踐等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，分析具體原因，因材施教，恢復(fù)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的潛力，有力地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，為在教學(xué)改革的新形式下提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有益的探討。
2、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展來看
從五年級(jí)期末的考試成績(jī)中看出，學(xué)生的整體素質(zhì)，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)有所下降。出現(xiàn)了較多的低分，一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，它需要不斷的積累、沉淀。出現(xiàn)低分不是“一日之寒”，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸放棄的過程。
面對(duì)這種情況，我們必須認(rèn)真分析其原因，在教學(xué)中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，如在中年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化取得突破并得以推廣，這對(duì)于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的發(fā)展意義和歷史意義。
3、從數(shù)學(xué)觀的角度來看
數(shù)學(xué)，作為小學(xué)階段的一門主要課程，其重要性已被絕大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)識(shí)，但對(duì)于小學(xué)生來說，他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的價(jià)值和意義還很不正確和到位，他僅僅認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)于記數(shù)、算帳有用，不了解與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系;看到了數(shù)學(xué)工具性淺顯的一面，而數(shù)學(xué)工具性更深層次的一面，以及數(shù)學(xué)的人文性，學(xué)生的認(rèn)識(shí)十分膚淺。一個(gè)人的數(shù)學(xué)觀支配著他從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的方式，極大地影響著他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，決定著他用數(shù)學(xué)處理實(shí)際問題的能力。因此，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，并積極地引導(dǎo)他形成正確的數(shù)學(xué)觀從而指導(dǎo)學(xué)生效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，真正學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的東西，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好的具有深遠(yuǎn)意義的一項(xiàng)工作。
4、從新課標(biāo)來看
新課標(biāo)要求“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”本課題從中年級(jí)學(xué)困生入手，以一切學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好良好基礎(chǔ)，符合課標(biāo)精神，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、研究目標(biāo)
1、課題研究目標(biāo)
(1)在學(xué)困生成困基礎(chǔ)上，搞清學(xué)困生的類型及特點(diǎn)。
(2)根據(jù)學(xué)困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。
(3)爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化成功，使其在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。
三、課題界定
學(xué)困，指學(xué)習(xí)上有障礙，進(jìn)步比較慢，水平比較低的人或集體。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生，指在正常的教學(xué)要求下，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計(jì)算較慢正確率低，記憶力較弱，成績(jī)較差的學(xué)生(以下簡(jiǎn)稱“學(xué)困生”)學(xué)困生中較為嚴(yán)重的是連續(xù)得低分的學(xué)生。
數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，即是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生，在一定形式的輔導(dǎo)下，學(xué)習(xí)上有了好的改變。
四、課題研究?jī)?nèi)容
1.良好的師生關(guān)系的研究;
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”，特別需要老師有信心、恒心和愛心。積極創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。
2.因材施教的應(yīng)用;
為了實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益，考慮到學(xué)困生客觀上存在較大的個(gè)性差異，我們?cè)诮虒W(xué)過程中采用因材施教的教學(xué)方法，這里包括從近期學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)真聽課、獨(dú)立完成作業(yè)入手，一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)，并及時(shí)反饋信息，了解他學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，查清主要癥結(jié)，對(duì)癥下藥，避免再次分化。對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極進(jìn)步的表現(xiàn)應(yīng)有不失時(shí)機(jī)的加以鼓勵(lì)，讓他體會(huì)到成功的喜悅，從而促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
3.學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究;
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。心理學(xué)研究表明，興趣是一種寶貴的心理因素，在這種情緒下，大腦異�；钴S、神經(jīng)細(xì)胞處于興奮狀態(tài)，必然會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
對(duì)于學(xué)困生來說，教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí)，需要老師耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔，“開小灶”進(jìn)行知識(shí)上的`查漏補(bǔ)缺;當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí)，哪怕是課堂上專心聽講，我們都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，可以讓他體會(huì)到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他的學(xué)習(xí)信心，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的勇氣。
4.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究;
在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動(dòng)接受為輕松愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能積極投身到教學(xué)過程中來。
5.家庭教育和社會(huì)文化對(duì)學(xué)困生的影響的研究;
家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，對(duì)學(xué)生的前期思想起著重要的影響。良好的家庭氣氛和健康的社會(huì)文化可以給學(xué)生一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從小遠(yuǎn)離不良風(fēng)氣的侵襲。
五、研究方法及對(duì)象
1.研究方法
(1)文獻(xiàn)研究法。從多學(xué)科角度開展對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育轉(zhuǎn)化研究資料進(jìn)行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把握研究發(fā)展趨勢(shì)。
(2)調(diào)查研究法。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)比研究，使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施更有效。
(3)行動(dòng)研究法。不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法，以形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困的理論框架。
(4)個(gè)案研究法。主要是通過對(duì)學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他學(xué)習(xí)困難的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為研究提供最直接的材料。
2.研究對(duì)象：本班38名學(xué)生特別是本班3名學(xué)困生。
六、研究步驟
研究起止時(shí)間：20xx年9月—20xx年7月
1.準(zhǔn)備與試點(diǎn)階段：(20xx年9月——20xx年10月)
A、確定課題。
B、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，篩選教學(xué)改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，做好理論準(zhǔn)備。
C、制定研究方案。
2.實(shí)施階段：(20xx年10月——20xx年6月)
A、實(shí)施課題研究方案，進(jìn)行個(gè)人情況分析，家庭情況分析。對(duì)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)機(jī)和興趣了解，行為、智力及周圍其他因素了解分析。分析造成其學(xué)困的主要原因。
B、探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略。
C、對(duì)自我教學(xué)上進(jìn)行反思，對(duì)教材難點(diǎn)進(jìn)行深入分析，課堂上加以改進(jìn)，使學(xué)困生樂學(xué)、愛學(xué)。
D、積累、收集、分析和整理研究數(shù)據(jù)、案例。
3.總結(jié)階段(20xx年6月——20xx年7月)
A、系統(tǒng)分析、整理實(shí)驗(yàn)資料、研究數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
B、成果交流與推廣。
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
一、樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
二、掌握、積累“師”１個(gè)文言常用實(shí)詞；
學(xué)習(xí)“之、其”兩個(gè)文言虛詞；學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)本文其他文言虛實(shí)詞。
三、學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法。
四、掌握有關(guān)“說”的文體知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
一、本文的教學(xué)目的；
二、作者介紹、解題；
三、有關(guān)詞的讀音、單音詞和雙音詞、古今異義、重點(diǎn)文言虛實(shí)詞的意義和用法；
四、意動(dòng)用法。
教學(xué)過程 ：
一、作者簡(jiǎn)介：
韓愈（７６８一8２４）字退之，唐代河南河陽(yáng)（今河南孟縣）人，著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因?yàn)椴瑁ìF(xiàn)河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱韓愈為韓昌黎，后世又稱他為韓文公。他幼年貧窮，刻苦自學(xué)，２５歲中進(jìn)士，２９歲以后才任宣武節(jié)度使屬官，后來任國(guó)于監(jiān)祭酒、吏部侍郎等職，中間曾幾度被貶。
韓愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文，題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語(yǔ)言質(zhì)樸，氣勢(shì)雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇詢、蘇拭、蘇轍、曾鞏、王安石）之首。
二、古文運(yùn)動(dòng)
古文運(yùn)動(dòng)，實(shí)際是以復(fù)古為名的`文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng)，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。本文第四段他贊揚(yáng)李蟠“好古文”，就是指愛好他們倡導(dǎo)的那種古文、韓愈用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵(lì)和指導(dǎo)后進(jìn)寫作古文。經(jīng)過他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來浮艷的的駢文中解放出來，奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)。
三、寫作背景
《師說》是他的代表作之一，是他三十五歲時(shí)在長(zhǎng)安任國(guó)子監(jiān)博士時(shí)寫的。柳宗元很推崇這篇文章，在《答韋中立論師道書》中說：“今之世不聞?dòng)袔�；有，輒嘩笑之，以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏（端正容貌）而為師，世界群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭，愈以是得狂名。”由此可見，《師說》是針對(duì)時(shí)弊而寫，作者在文中闡述了老師的作用和標(biāo)準(zhǔn)，從師學(xué)習(xí)的重要性和從師應(yīng)持的態(tài)度，提倡能者為師，不恥下問，教學(xué)相長(zhǎng)。這些精辟的見解突破了孔子學(xué)說的框框，具有進(jìn)步意義。
四、文體
“說”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議。“說”比“論”隨便些。
初中學(xué)過的《捕蛇者說》、《馬說》等等都屬“說”一類文體。“說”，古義為陳述和解說，因而對(duì)這類文體，就可按“解說……的道理”來理解。所以《師說》，即“說師”，意思是解說關(guān)于“從師”的道理，剛才說過，當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣不重視從師之道，認(rèn)為從師學(xué)習(xí)是可恥之事。韓愈寫這篇文章贈(zèng)給他的學(xué)生李蟠，其目的就是抨擊時(shí)弊，宣揚(yáng)從師的道理。
五、生字
六、古今異義字（學(xué)生發(fā)言討論，教師然后展示課件）
七、“師”的用法（學(xué)生發(fā)言討論，教師然后展示課件）
八、“之”的用法（學(xué)生發(fā)言討論，教師然后展示課件）
九、“其”的用法（學(xué)生發(fā)言討論，教師然后展示課件）
十、意動(dòng)用法（學(xué)生發(fā)言討論，教師然后展示課件）
設(shè)計(jì)方案 篇5
方案設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)中屬于一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)、過程比較復(fù)雜的工作內(nèi)容，方案設(shè)計(jì)需要詳細(xì)了解項(xiàng)目所在地區(qū)的歷史文化、水文地質(zhì)、空間環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、日照、風(fēng)向、交通道路等因素，密切結(jié)合業(yè)主的需求，根據(jù)投資規(guī)劃條件和技術(shù)水平，來確定建筑的立面、布局、面積等。方案設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，必須重視方案設(shè)計(jì)。
1 影響城市的整體面貌
在城市中，人們無論走到哪，引入眼簾的都是建筑物，建筑是一個(gè)城市中占據(jù)空間最多的物體，是構(gòu)成城市的最主要因素，建筑的樣式和空間等對(duì)整個(gè)城市的面貌和空間有著重要影響。城市的空間和面貌是由市政設(shè)施、建筑、景觀等組合而成的綜合體，建筑是這個(gè)綜合體中最重要的因素，因此，建筑不能隨意排列，也不能隨意建設(shè)，不但應(yīng)該充分考慮建筑與城市軸線和空間的關(guān)系，還要考慮到城市周圍的環(huán)境，使建筑的體量造型、立面風(fēng)格、建筑次空間、建筑色彩都能和城市空間、城市環(huán)境相互協(xié)調(diào)，這樣不斷不會(huì)破壞城市的整體面貌，還會(huì)為城市的規(guī)劃和布局錦上添花。如果建筑隨意擺設(shè)，不但會(huì)破壞城市的整體面貌，還會(huì)使建筑物本身變得過于突兀，不能給人以美感。
2 影響著城市的文化傳播
建筑在原始社會(huì)就已經(jīng)存在，隨著時(shí)代的發(fā)展，建筑為了滿足人們的需要，也經(jīng)過了不斷的發(fā)展變化，它反映了人們生活水平的提高。人們剩余的生產(chǎn)資料越多，就有更多的資金投入到建筑上去，因而建筑也得到了發(fā)展，城市就是這樣發(fā)展起來的。一個(gè)城市的文化是城市在長(zhǎng)久的發(fā)展中形成的形象以及在城市里生活的人們生活習(xí)慣的集合，不同的城市具有不同的城市文化特點(diǎn)，建筑是城市文化重要的傳播載體，是城市和人們發(fā)展的印證，它代表了一個(gè)城市發(fā)展的過程，背負(fù)著傳播城市文化的使命。方案設(shè)計(jì)要充分認(rèn)識(shí)到建筑對(duì)城市文化傳播的作用，在方案設(shè)計(jì)時(shí)結(jié)合該城市的地理位置、氣候條件、人們生產(chǎn)、生活的習(xí)慣于方式、城市發(fā)展的歷史等因素，了解該城市的城市文化特點(diǎn)，由于建筑是人們生存發(fā)展的載體，建筑使用的要求也是為了迎合人們的需要，因此建筑的設(shè)計(jì)都是和該城市的地理、人文、氣候條件相適應(yīng)的，不同的地域就會(huì)有不同的建筑，不同的時(shí)期也會(huì)有不同的建筑，反映了人們的生產(chǎn)生活狀態(tài)，因而就有不同的城市文化，隨著地域之間的交流和溝通，城市文化就逐漸得以傳播出去。方案設(shè)計(jì)在分析設(shè)計(jì)階段就應(yīng)該了解本地的城市文化，進(jìn)而根據(jù)城市文化的特點(diǎn)設(shè)計(jì)建筑，促進(jìn)城市文化的傳播。
3 影響著設(shè)計(jì)單位的未來發(fā)展?fàn)顩r
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳步，沒有過硬的技術(shù)是不行的，方案設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)單位開拓市場(chǎng)的第一步，如果方案設(shè)計(jì)的好，很容易得到買房市場(chǎng)的青睞，為雙方的進(jìn)一步合作打下基礎(chǔ)，并且以后再有合作機(jī)會(huì)的時(shí)候，項(xiàng)目企業(yè)都會(huì)先想到設(shè)計(jì)方案好的設(shè)計(jì)單位，這就打下了長(zhǎng)遠(yuǎn)合作的基礎(chǔ)。如果方案設(shè)計(jì)的不合理，建筑項(xiàng)目對(duì)設(shè)計(jì)單位不滿意，不僅浪費(fèi)了設(shè)計(jì)單位的人力、物力、財(cái)力，還給設(shè)計(jì)單位的形象造成很壞的影響，不利于設(shè)計(jì)單位長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
4 影響著城市生態(tài)環(huán)境
建筑在給人們的生產(chǎn)生活帶來便利的同時(shí)，也給生態(tài)壞境造成了影響，特別是在建筑施工階段，無論是施工前、施工中還是施工后，都會(huì)影響著城市的生態(tài)環(huán)境。因此在進(jìn)行方案設(shè)計(jì)時(shí)，不但要考慮到周圍的環(huán)境，還要考慮到建筑周圍人們的生活習(xí)慣。在確定建筑場(chǎng)地時(shí)要考慮到建筑周圍的環(huán)境，做好使人們身心愉悅的景觀環(huán)境設(shè)計(jì)，人們?cè)谶@樣的建筑中能夠感到身心愉悅、盛情氣爽，人們處在其中有利于身心健康，這樣的設(shè)計(jì)才更容易受到人們的好評(píng)。
5 影響著城市的交通運(yùn)輸狀況
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，私家車輛越來越多，在給人們的出行帶來方便的同時(shí)，也給城市的交通運(yùn)輸帶來了壓力，方案設(shè)計(jì)應(yīng)該注意到城市的交通組織狀況，在設(shè)計(jì)過程中要注意幫助城市減輕交通運(yùn)輸壓力。成功的方案設(shè)計(jì)能夠合理的組織建筑內(nèi)部以及建筑和城市交通的銜接問題，使新建筑物內(nèi)部的交通通暢，并且不對(duì)城市的整個(gè)交通帶來不好的.影響，有利于緩解城市交通壓力。如果方案設(shè)計(jì)時(shí)沒有考慮交通問題，那無疑會(huì)使城市交通陷入更加混亂的境地，影響了人們的日常出行。
6 影響施工圖設(shè)計(jì)質(zhì)量
方案設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮到各個(gè)專業(yè)的問題，在設(shè)計(jì)時(shí)為別的專業(yè)留有空間，這樣就使得方案設(shè)計(jì)不那么死板，更加靈活，哪怕沒有初級(jí)設(shè)計(jì)階段，施工圖也同樣能夠順利的實(shí)施，在項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)完整的基礎(chǔ)上保證施工圖的正常、高效、按時(shí)運(yùn)行，提高了建筑施工環(huán)節(jié)的工作效率。如果方案設(shè)計(jì)沒有給其他專業(yè)留有足夠的空間，那么在方案實(shí)施過程中遇到計(jì)劃外的情況，就要對(duì)方案進(jìn)行整改，不僅浪費(fèi)了人力、物力、財(cái)力，還降低了工作效率，增加了成本，給社會(huì)帶來了壞的影響。
7 影響建筑的成本控制
建筑成本對(duì)建筑企業(yè)的總體經(jīng)濟(jì)效益有很重要的影響，降低成本是每一個(gè)企業(yè)追求的目標(biāo)之一，方案設(shè)計(jì)影響著建筑的成本控制。一個(gè)好的方案會(huì)合理確定立面材料、結(jié)構(gòu)形式，在結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下進(jìn)行體量組合設(shè)計(jì)，通過精心詳細(xì)的設(shè)計(jì)能夠把普通的材料設(shè)計(jì)出良好的視覺效果，這樣就解決了建筑的結(jié)構(gòu)問題，降低了建筑材料使用的成本。不合理的建筑方案不能較為細(xì)致的劃分分項(xiàng)工程，因此，方案設(shè)計(jì)應(yīng)該按照分部工程的構(gòu)成原則，把施工方案進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化，施工技術(shù)交底要根據(jù)分項(xiàng)工程的要求來進(jìn)行，以施工方案為設(shè)計(jì)指導(dǎo)、分項(xiàng)工程為設(shè)計(jì)對(duì)象，根據(jù)施工項(xiàng)目的屬性和商品的屬性，按照施工程序和施工方法，從最小的分項(xiàng)工程開始，對(duì)施工方案進(jìn)行更為具體和深入的分析，由于施工技術(shù)交底是以分項(xiàng)工程為準(zhǔn)的，使得宏觀籌劃更直接。好的方案設(shè)計(jì)能夠?yàn)榻ㄖO(shè)計(jì)提供更為全面的資料，減少由于突發(fā)事件造成的浪費(fèi)，從而降低了施工成本。
8 影響著人們對(duì)建筑的滿意程度
由于建筑物的高度受到城市規(guī)劃的制約，在方案設(shè)計(jì)階段不能更改建筑物的高度和層高，但是方案可以按照人們對(duì)建筑物舒適度的要求，擴(kuò)大建筑物內(nèi)部的空間尺度，達(dá)到提高土地利用率、增加人們舒適度和滿意度的目的。
9 結(jié)論
綜上所述，方案設(shè)計(jì)對(duì)建筑設(shè)計(jì)的影響非常巨大，可以說是建筑設(shè)計(jì)的關(guān)鍵性因素，因此，設(shè)計(jì)單位和建筑企業(yè)要加強(qiáng)對(duì)方案設(shè)計(jì)的重視，端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)，提高方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量，以滿足業(yè)主對(duì)建筑的質(zhì)量要求。
設(shè)計(jì)方案 篇6
《乒乓球正手攻球》主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案
設(shè) 計(jì) 者：梁妮
設(shè)計(jì)者單位：榆林市特殊教育學(xué)校 設(shè) 計(jì) 日 期：20xx年7月15日
1．概述
�。�1）、背景說明（怎么會(huì)想到本課題的）：
乒乒乓球是我國(guó)的國(guó)球，有著廣大的群眾的基礎(chǔ)、完善的乒乓球設(shè)施，并且隨著倫敦奧運(yùn)會(huì)包攬4枚金牌之后，人們對(duì)乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的期望更是達(dá)到了前所未有的重視。乒乓球正手攻球作為本單元主題，是因?yàn)楣デ蚴瞧古仪蜻\(yùn)動(dòng)的一種主要進(jìn)攻技術(shù)。具有速度快、力量大、攻擊性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣泛等特點(diǎn)，深受廣大中學(xué)生的喜愛。
�。�2）、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：乒乓球正手攻球是乒乓球運(yùn)動(dòng)的一種主要進(jìn)攻技術(shù)，具有速度快、力量大、攻擊性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣泛等特點(diǎn)，能夠發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性等身體素質(zhì)；通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都有明顯的提高；在學(xué)習(xí)技能和合作學(xué)習(xí)、小組比賽過程中能相互交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過相互學(xué)習(xí)提高自己，認(rèn)識(shí)自己并改正自己；掌握正確的正手攻球技術(shù)，發(fā)展上下肢協(xié)調(diào)能力；通過學(xué)習(xí)，提高技術(shù)，獲得學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)成功感； 具有和諧的人際關(guān)系，良好的合作精神和體育道德。
（3）、課題介紹：乒乓球正手攻球是乒乓球技術(shù)中最重要的部分之一，所以安排的課時(shí)相對(duì)比較多，在這個(gè)單元中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握正確的技術(shù)，對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行不同的分組進(jìn)行教學(xué)。
2．學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：
1、通過本單元5課時(shí)的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確乒乓球正手攻球的技術(shù)。
2、掌握正確的正手攻球技術(shù)，發(fā)展上下肢協(xié)調(diào)能力；
3、運(yùn)動(dòng)技能：85%的學(xué)生能完整掌握本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
4、身體健康：發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性等身體素質(zhì)。
5、通過學(xué)習(xí)，提高技術(shù)，獲得學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)成功感；
�。�2）過程與方法：
1、基本技術(shù)①初步掌握握拍、發(fā)球、推擋、攻球、搓球等基本技術(shù)以及單個(gè)技術(shù)的簡(jiǎn)單組合；②發(fā)展靈敏性和協(xié)調(diào)性等體能以及快速的判斷能力；
2、在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加大練習(xí)的難度，初步接觸移動(dòng)中正手攻球技術(shù)，并隨課程的進(jìn)行提高擊球的穩(wěn)定性，初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單橫向移動(dòng)步法（跨步、跳步）。
3、掌握常用步法，在練習(xí)中能較為熟練的運(yùn)用，達(dá)到步伐流暢的程度。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、心理健康：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都有明顯的提高。
2、社會(huì)適應(yīng)：在學(xué)習(xí)技能和合作學(xué)習(xí)、小組比賽過程中能相互交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作。 具有和諧的人際關(guān)系，良好的合作精神和體育道德。
3．學(xué)習(xí)者特征分析初中學(xué)生大部分正處于青春發(fā)育期， 生理和心理日趨成熟，具有獨(dú)立思考、 判斷和模仿能力，同時(shí)他們具有良好的速度、 力量和靈敏素質(zhì)且有一定的乒乓球基礎(chǔ)， 具備了學(xué)習(xí)攻球技術(shù)的條件。
4．學(xué)習(xí)任務(wù)分析
（1）基本技術(shù)、初步掌握握拍、發(fā)球、推擋、攻球、搓球等基本技術(shù)以及單個(gè)技術(shù)的.簡(jiǎn)單組合；發(fā)展靈敏性和協(xié)調(diào)性等體能以及快速的判斷能力；培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力，回答問題：正確的正手攻球手臂動(dòng)作時(shí)怎樣的？
�。�2）在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加大練習(xí)的難度，初步接觸移動(dòng)中正手攻球技術(shù)，并隨課程的進(jìn)行提高擊球的穩(wěn)定性，初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單橫向移動(dòng)步法（跨步、跳步）。回答問題：擊球的時(shí)機(jī)；
（3）掌握常用步法，在練習(xí)中能較為熟練的運(yùn)用，達(dá)到步伐流暢的程度�；卮饐栴}：為什么強(qiáng)調(diào)還原動(dòng)作？
5．資源信息化資源圖片、視頻、課外閱讀資料 常規(guī)資源：自備的球拍、乒乓球 教學(xué)支撐環(huán)境：學(xué)校室外乒乓球臺(tái)
6．實(shí)施過程學(xué)習(xí)過程按照從易到難的順序進(jìn)行，從正確的握拍，手臂夾角，揮筆方向，還原動(dòng)作，進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)，采用老師教學(xué)，學(xué)生討論學(xué)習(xí)，優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)的多種方式進(jìn)行。在后續(xù)的教學(xué)中，逐步加大學(xué)習(xí)的難度，按照接近比賽的方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，提高學(xué)生身體的基本素質(zhì)；通過學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生合作。
篇六：主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案
《看不見的愛》主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案
設(shè)計(jì)者：李敬芝 設(shè)計(jì)者單位：四井子學(xué)校 設(shè)計(jì)日期：20xx-10-11 1．
概述
真愛，她是我們每一個(gè)人都具有的優(yōu)美品質(zhì)，值得發(fā)揚(yáng)和光大。讓我們每一個(gè)人學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)善待身邊的每一個(gè)人。從而達(dá)到讓世界充滿“愛”
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
指導(dǎo)和幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是現(xiàn)代教育科學(xué)向各學(xué)科教師提出的新課題。語(yǔ)文學(xué)科由于自身的性質(zhì)和特點(diǎn)，較之其它學(xué)科，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定更加困難，因而就顯得更加重要和迫切。
語(yǔ)文作為一門學(xué)科，有自己獨(dú)立的知識(shí)體系（言語(yǔ)知識(shí)、文學(xué)知識(shí)和文章知識(shí)）和自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)內(nèi)容（言語(yǔ)知識(shí)、言語(yǔ)能力和言語(yǔ)習(xí)慣）。盡管二者不盡相同，但“有意義的言語(yǔ)”學(xué)習(xí)卻是共同的，即要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力�？梢哉f，語(yǔ)文知識(shí)和聽說讀寫語(yǔ)文的能力是語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的核心內(nèi)容。
語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是語(yǔ)文教師預(yù)期實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，是教學(xué)后應(yīng)產(chǎn)生的事前標(biāo)志，是在主觀上預(yù)先建立起來的教學(xué)和學(xué)習(xí)形象。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中既包含了“教”的目標(biāo)，又包含了“學(xué)”的目標(biāo)，但在通常情況下，教學(xué)目標(biāo)已變成了單純“教”的目標(biāo)。這就從總體上達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的預(yù)期效果，應(yīng)該說，這也是語(yǔ)文教學(xué)效率不高的重要原因。
語(yǔ)文學(xué)科的綜合性和特殊性決定了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是多階段、多層次、多規(guī)格的統(tǒng)一體，它體現(xiàn)和貫穿在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過程。
二．學(xué)習(xí)者特征分析
1. 小學(xué)階段的兒童的認(rèn)知發(fā)展具有明顯的符號(hào)性和邏輯特點(diǎn)，缺乏抽象性，思維活動(dòng)依賴具體的事物和經(jīng)驗(yàn)的支持。
2. 小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要取決于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的程度以及對(duì)老師的偏愛 3. 他們的起點(diǎn)水平較低，因此老師要選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容組織教學(xué)
3. 易接受新知識(shí)并善于發(fā)問，有很強(qiáng)的求知欲望，可塑性強(qiáng)。
三．學(xué)習(xí)任務(wù)分析
1. 小學(xué)階段的兒童的認(rèn)知發(fā)展具有明顯的符號(hào)性和邏輯特點(diǎn)，缺乏抽象性，思維活動(dòng)依賴具體的事物和經(jīng)驗(yàn)的支持。
2. 小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要取決于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的程度以及對(duì)老師的偏愛 3. 他們的起點(diǎn)水平較低，因此老師要選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容組織教學(xué)
3. 易接受新知識(shí)并善于發(fā)問，有很強(qiáng)的求知欲望，可塑性強(qiáng)。
4．資源利用教科書來學(xué)習(xí)，教師參照參考書來教育學(xué)生，并利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教室。帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校圖書館里閱讀相關(guān)資料。并建議學(xué)生閱讀有關(guān)人間真愛方面的書籍。
5．實(shí)施過程
�、�. 活動(dòng)啟動(dòng)階段 名人故事 辦小報(bào)
②.活動(dòng)制定計(jì)劃階段 分小組， 明確責(zé)任 制定小組計(jì)劃
③.活動(dòng)開展階段查資料 采訪錄音
�、�.活動(dòng)成果交流階段
�、�.活動(dòng)總結(jié)階段
6．評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)量表
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