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戰(zhàn)爭(zhēng)的作文精華【6篇】
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的戰(zhàn)爭(zhēng)的作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
戰(zhàn)爭(zhēng)的作文 篇1
生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們：
我雖然從未嘗試過(guò)在戰(zhàn)爭(zhēng)中生活的痛苦，但是我能夠理解你們的心情，你們非常憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，你們多么希望有一個(gè)和平的世界。
我在學(xué)校里快樂(lè)的玩耍時(shí)，你們卻在布滿地雷碎片的'草地上靜靜地走著；我在自己家里的床上睡安穩(wěn)覺時(shí)，你們可能已經(jīng)被陣陣的槍聲、大炮聲吵醒；你們想同我們一樣，有一個(gè)潔白的教室和一個(gè)溫暖舒適的家；你們也許會(huì)在夢(mèng)里發(fā)現(xiàn)自己在一個(gè)和平美好的世界，可是醒來(lái)卻發(fā)現(xiàn)這完全是一場(chǎng)夢(mèng)。
雖然我生活的如此和平、美好，但也會(huì)時(shí)不時(shí)的有一些國(guó)家想方設(shè)法的要占領(lǐng)我們的土地。無(wú)論怎樣，我們都會(huì)一起保衛(wèi)我們的家園，我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)也極其討厭。
你們的嘴里可能還呼吁著：“我們要和平！我們要和平！”我相信，只要我們對(duì)和平充滿希望，就一定會(huì)有和平的世界。
祝戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們?cè)缛丈钤诤推降氖澜纾?/p>
一個(gè)生活在和平中的孩子
戰(zhàn)爭(zhēng)的作文 篇2
戰(zhàn)爭(zhēng)中的小伙伴：
你好！
我是一個(gè)生活在和平年代的中國(guó)小男孩，今年10歲。我生活在整潔的樓房里，每天衣食無(wú)憂。
我從電視、電腦和報(bào)紙的.新聞上，了解到了你們的國(guó)家正面臨著戰(zhàn)爭(zhēng)。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，你們失去了太多太多，有的孩子無(wú)家可歸，有的孩子失去了親人，有的孩子還直接被導(dǎo)彈炸死或炸傷……戰(zhàn)爭(zhēng)讓許多無(wú)辜的人死在了敵人的坦克和大炮下。你們太需要和我們一樣的溫暖了。
我們的國(guó)家也曾面對(duì)過(guò)和你們一樣的戰(zhàn)爭(zhēng)。我們打日本抗戰(zhàn)8年間，也曾有許多抗日英雄死在鬼子的刀尖和槍口上�？墒牵覀儾](méi)有退縮最后，我們終于打敗了日本侵略者。
你們一定要從黑暗中站起來(lái)，對(duì)自己充滿信心，讓我們一起保衛(wèi)和平，讓世界變得更美好，我們攜起手來(lái)努力創(chuàng)造明天的生活。我希望戰(zhàn)爭(zhēng)永遠(yuǎn)消失在這個(gè)世界上，使我們的生活充滿無(wú)限的快樂(lè)，讓我們能安心學(xué)習(xí)。希望將來(lái)我們能為祖國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)、為祖國(guó)增添光彩。
希望你們的國(guó)家早日和平！
戰(zhàn)爭(zhēng)的作文 篇3
虛無(wú)在不斷吞噬著人類，連同時(shí)間、死亡，瓦解了人的光輝。因此，我們必須拿起我們的武器，與之奮勇戰(zhàn)斗——?dú)v史學(xué)家用一本本史書證明我們的存在，藝術(shù)家用繪畫、音樂(lè)來(lái)顯示人創(chuàng)造的才華并使之流傳，文學(xué)家則以筆為矛，站在人類思想的高處，守衛(wèi)著“價(jià)值”、“意義”。
文學(xué)的目的之一，即在于探索人性的本質(zhì)，世界的本質(zhì)，多多少少承擔(dān)了哲學(xué)的部分任務(wù)。但當(dāng)抽象的思想與具體的故事、生動(dòng)的人物結(jié)合時(shí)，思想也會(huì)被具象化。然而，創(chuàng)作是極其危險(xiǎn)的，作家以文字為載體，從未知的世界中剝離出的事物，往往具有某種潛在的危險(xiǎn)性。一個(gè)失誤性，就有可能使自己被虛無(wú)吞沒(méi)。然而探索是絕不能停下的，只有“先鋒者”們不斷地將認(rèn)知向外延伸，我們才有可能觸及到真實(shí)，從而獲得某種永恒。
然而文學(xué)家們的探索方式是大相徑庭的，弗吉尼亞·伍爾芙在《到燈塔去》中試圖以人性之光、靈魂之光，旗幟鮮明地向虛無(wú)開戰(zhàn)。小說(shuō)的主人公——拉姆齊夫人，通過(guò)其高超的社交藝術(shù)，構(gòu)建出一個(gè)獨(dú)立于混沌的資本主義社會(huì)的穩(wěn)定世界，并將自己的靈魂之光無(wú)私地傾泄于其中。拉姆齊夫人在混亂中搭建了秩序，她的恩澤被人們銘記——拉姆齊先生與他的子女前往燈塔緬懷她。莉麗作畫，力求通過(guò)物的不變性來(lái)描繪出夫人的形象，尋求真實(shí)。但是，伍爾芙?jīng)]有過(guò)分夸大人的精神力量，在夫人死后，混沌、時(shí)間、死亡所構(gòu)成的虛無(wú)大軍卷土 重來(lái)。人類無(wú)法戰(zhàn)勝虛無(wú)，只要人存在一天，虛無(wú)就必定陰魂不散地彌漫在世界上，如影隨形�？墒�，人類卻完全能夠憑借自己的力量在虛無(wú)中建造自己不被侵?jǐn)_的樂(lè)土，在一定程度上，有限度地獲得永恒。
在塞萬(wàn)提斯的《堂吉訶德》中，對(duì)于虛無(wú)的態(tài)度則更趨向于灰色地帶�；闹嚨睦榈尿T士堂吉訶德生活在自己的幻想中——獨(dú)立于現(xiàn)實(shí)世界的幻想，不切實(shí)際，滑稽可笑�？蓮牧硪环矫婵矗覀儾粦�(yīng)以當(dāng)今世界的倫理道德體系來(lái)評(píng)價(jià)堂吉訶德，他雖“一事無(wú)成”，但他的意志力極其強(qiáng)大，甚至強(qiáng)大到可以構(gòu)建出一個(gè)“真實(shí)”的幻想世界，并獲得另一維度的生的意義。人的信仰，人的創(chuàng)造精神，人的意志力都是劈開虛無(wú)的利劍，手持寶劍，尋求真實(shí)——就算這真實(shí)與我們所想象的任何一種真實(shí)相異。
選擇對(duì)抗虛無(wú)的人固然居多，但也有一部分選擇了與虛無(wú)共舞——不過(guò)這是和諧 的舞，是在保持自身完整性的.前提之下的舞。川端康成的作品有濃厚的虛無(wú)色彩，宣揚(yáng)人生無(wú)常。他早年親友接連去世，參加了許多葬禮，這也釀就了他的作品的悲劇色彩。例如《雪國(guó)》中葉子的突然離世，駒子的發(fā)瘋，都是他“滅我為無(wú)”思想的體現(xiàn)。川端與虛無(wú)在某一程度上達(dá)成了共識(shí)、和解，他賦予本無(wú)意義的虛無(wú)以美—一種消逝之美，幻滅之美，甚至將虛無(wú)本身當(dāng)作一種美來(lái)欣賞。谷崎潤(rùn)一郎的《細(xì)雪》也很好地體現(xiàn)了虛無(wú)之美——“美，細(xì)弱于飛雪，總易逝”——這種美或許有些殘忍，但作為人與虛無(wú)和解的產(chǎn)物，仍具有某種超乎于美學(xué)外的意義。
“誰(shuí)終將聲震人間，必長(zhǎng)久深自緘默；誰(shuí)終將點(diǎn)燃閃電，必長(zhǎng)久如云漂泊；我的時(shí)代還沒(méi)有到來(lái)，有的人死后方生�！比f(wàn)物皆易逝，唯崇高的靈魂永存，并用它的矛與盾對(duì)抗著消亡。曾經(jīng)的人們將不變性寄托于上帝，現(xiàn)在，是時(shí)候?qū)⒕劢沟臒艄鈱?duì)向我們自己。
戰(zhàn)爭(zhēng)的作文 篇4
咪咪是一只黑白相間的小母貓，整個(gè)身體幾乎都是黑的，但四只小爪子及脖子下方三角處還有肚子上的毛是雪白的，乍一看上去，好象身穿白襯衫黑西服，腳蹬白皮靴，別提有多精神了。咪咪的小臉小巧可愛，兩只圓圓的眼睛周圍是黑色的，額頭及鼻梁還有整個(gè)下巴都是雪白的，但小小的鼻頭卻是黑色的.，左嘴邊還有一個(gè)小黑點(diǎn)，就象一顆痣點(diǎn)綴著整張臉，顯得又俏皮又嫵媚。它走起路來(lái)，尾巴高高立起，趾高氣揚(yáng)地就象一個(gè)貴婦人一樣。
咪咪性格潑辣，個(gè)性十足，毫無(wú)大家閨秀的風(fēng)范，至從它來(lái)到我們家，家里就再無(wú)安寧之日了。它每天不是上竄下跳地到處亂跑，就是咬著你的褲腳，纏著要和你比試一下功夫。每每都惹得我火冒三丈地和它斗上幾個(gè)會(huì)合。這不，戰(zhàn)斗又要上演了。
星期天，我們家大掃除，可把我們忙壞了，可咪咪卻悠閑地躺在床上曬太陽(yáng)。只見它四肢展開，慷懶地躺在床上，一會(huì)左翻，一會(huì)右翻，曬得老舒服了。我們?nèi)叶荚诿�，沒(méi)有人理它。
這時(shí)，我們要清掃衣柜了，它連忙跑到衣柜旁坐著，等著我來(lái)開門。可我怕它搗蛋，不但不開門，還用腳把它給撥拉到一邊去，當(dāng)我放心地打開衣柜門，它便象發(fā)飆了一樣沖了上去，我被嚇了一跳，躲到了一邊。“老子可不是被嚇大的�！蔽倚南搿Ｎ野淹闲撓麓┰诹耸稚�，以防咪咪來(lái)抓我的手，搖身一變成了“光腳拖鞋超人”形態(tài)。我轉(zhuǎn)身躲到衣柜門后，也想嚇?biāo)幌�。我在心里默�?shù)：一、二、三……，“��！”我跳到衣柜門前，它正站在門口處想跳下來(lái)，卻被我嚇了一跳，轉(zhuǎn)身又鉆到了一堆衣服里。我想：暗的不行，咱來(lái)明的。我伸手就向它藏的衣堆上打，可還沒(méi)打到，我就覺得碰到了一個(gè)鋒利的東西，一看，�。∨龅降氖撬摹熬抨幇谆⒆Α�，我心想：不好，它是動(dòng)真格的了！我便連忙使出“太極推背手”，跟它決斗。最終，“九陰白虎爪”敗給了“太極推背手”，我高興地跳起來(lái)。最后，媽媽來(lái)收?qǐng)隽耍骸岸紕e鬧了，快干活去！”就這樣，一場(chǎng)大戰(zhàn)結(jié)束了！
這就是我家的咪咪，調(diào)皮，可愛，有時(shí)還會(huì)用點(diǎn)“家庭暴力”。
戰(zhàn)爭(zhēng)的作文 篇5
1937年8月28日，日本侵略者轟炸了上�；疖嚹险�。只聽“轟”的一聲巨響，火車站瞬間倒塌了，人們個(gè)個(gè)驚慌失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭……亂成一片。一時(shí)間，整個(gè)火車站硝煙滾滾。
突然，從廢墟中傳來(lái)了一陣陣哭聲，原來(lái)是一個(gè)三四歲的小男孩，他盤著雙腿，坐在廢墟中哇哇大哭，他的衣服破爛不堪，全身上下血肉模糊，顯然已經(jīng)被轟炸聲和周圍橫七豎八的尸體嚇壞了，想用哭聲來(lái)尋找他的爸爸媽媽，可沒(méi)人答應(yīng)他，因?yàn)樗腵爸爸媽媽已經(jīng)永遠(yuǎn)離開了人世，世界上又多了一個(gè)孤兒。
這就是戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成的傷害，就連手無(wú)寸鐵的孩子都不能幸免于難。這種景象慘不忍睹……啊！戰(zhàn)爭(zhēng)使原本一個(gè)幸福的家庭永遠(yuǎn)分離，戰(zhàn)爭(zhēng)讓一個(gè)可愛的孩子成為孤兒，戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)了許多災(zāi)難……啊！戰(zhàn)爭(zhēng)是多么可怕！
希望那個(gè)小男孩能被好心人救走，相信他會(huì)記住這段歷史，發(fā)奮圖強(qiáng)，努力讀書，為振興中華而不懈努力。
刺耳的警報(bào)聲在上空回旋，提醒著我們每一個(gè)炎黃子孫不能忘記那段屈辱的歲月。我們真心希望“和平之花”永駐人間，讓21世紀(jì)真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛的人類家園。
戰(zhàn)爭(zhēng)的作文 篇6
十分鐘的課間休息馬上就過(guò)去了，同學(xué)們井然有序地回到了自己的坐位上。
上課了，王老師正在黑板上寫復(fù)習(xí)題，這時(shí)，小雨的橡皮怎么也找不到了，他便回頭向小欣借了一塊橡皮。
偏偏這時(shí)，王老師突然回了一下頭，小欣的目光和王老師嚴(yán)厲的眼神相遇了。王老師怒目圓睜，大聲說(shuō)道：
“你們倆給我站起來(lái)！”
小雨和小欣不知所措地望了望周圍，看到同學(xué)們都盯著自己，他們就慢慢地站了起來(lái)。
“看什么看，就說(shuō)你們倆呢，你們搞小動(dòng)作，把我的話當(dāng)成了耳旁風(fēng)，這是課堂！”“王老師，我們倆沒(méi)”
“解釋什么？不要為自己的錯(cuò)誤找理由，錯(cuò)就是錯(cuò)！”
小欣聽了王老師的話，怒火中燒，她狠狠地瞪了王老師一眼，“叭”地一聲，把手中的筆摔到了地上，氣得渾身哆嗦。
這時(shí)，王老師心想：“這個(gè)學(xué)生也太狂了，竟敢與我作對(duì)�！�
此時(shí)，同學(xué)們已被現(xiàn)在的場(chǎng)面驚得目瞪口呆，我作為小欣的'同桌，連忙推了推她，示意她不要再與王老師吵下去了，可她使勁地?fù)芰宋乙幌拢帧芭尽钡嘏牧艘幌伦雷诱f(shuō)：“你憑什么批評(píng)我，你冤枉好人�！�
王老師一聽，火冒三丈，大聲說(shuō)道：“你這個(gè)沒(méi)教養(yǎng)的學(xué)生，竟敢與我頂撞，你做錯(cuò)了事，不但不承認(rèn)，還跟自己的老師頂嘴，你還是不是學(xué)生啊，你”
這時(shí)，教室里從鴉雀無(wú)聲變成了議論紛紛。而王老師與小欣的爭(zhēng)吵聲越來(lái)越大“鈴”下課的鈴聲已經(jīng)響了，可他們的沖突還沒(méi)有結(jié)束，愈演愈烈。別的班的學(xué)生都在門外擠著看這一難得的場(chǎng)面。此時(shí)，王老師還在與小欣臉紅脖子粗地爭(zhēng)吵，做為這個(gè)班里的一員，我都感到臉紅��！
這時(shí)，校長(zhǎng)來(lái)了，他把小欣和王老師都叫走了。我真不敢想像結(jié)局是什么樣，但我敢肯定：一定是兩敗俱傷。
目睹了這件事，我感到驚心動(dòng)魄，我覺得小欣真不應(yīng)該這樣做。王老師批評(píng)她也是為她好，她怎能頂撞王老師呢？有則改之，無(wú)則加勉，不是更好嗎？如果她能換一種方法，就不會(huì)有這種結(jié)果了；如果她心平氣和地用委婉的方式跟王老師解釋清楚，也許這件事就會(huì)化干戈為玉帛。
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