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課題實施方案

時間:2024-02-07 13:54:15 一般方案 我要投稿

【合集】課題實施方案

  為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,我們需要事先制定方案,方案是解決一個問題或者一項工程,一個課題的詳細過程。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的課題實施方案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【合集】課題實施方案

課題實施方案 篇1

  一、課題提出

  《主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究》課題是江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《主動參與式課堂有效學(xué)與教研究》的子課題。

  在“十一五”發(fā)展期間,小數(shù)組進行了《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計研究》課題研究和“小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注課堂、聚焦課堂,推進有效教與學(xué)”研究活動。在研究過程中,共收集小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例約三百個,教學(xué)經(jīng)驗約三百五十篇,形成了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計案例集》和《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計》經(jīng)驗集,《無錫市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有效課堂教與學(xué)規(guī)范條例》和《無錫市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有效課堂教與學(xué)評價細則》(修訂稿)。通過這些研討活動,大家進行了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計理論性和實踐性的研究和探索,促進了關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計一些新理念、新思路、新方案、新模式的學(xué)習,交流了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的一些好做法、好經(jīng)驗,研究了課堂教學(xué)設(shè)計中存在的一些問題和改進策略,進一步提高了新課程背景下課堂教學(xué)設(shè)計研究重要性的認識,提高了廣大教師新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計能力,提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。雖然我們的課題研究取得了較為豐碩的科研成果,但教學(xué)反思和提升空間依然很大,有待于進一步提煉研究成果。

  本課題是無錫市《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計研究》課題研究和《小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注課堂,聚焦課堂,推進有效教與學(xué)》活動深入的載體,也是教育科研創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù),推動教師專業(yè)發(fā)展;促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革,深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革;引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研、促進質(zhì)量提升的發(fā)展需要。目前而言,關(guān)于參與式的教育研究大多只是反映了一種宏大思維和宏觀指導(dǎo),一般著眼于師訓(xùn)、管理、德育和文化等方面,真正從“學(xué)習者中心”的視角出發(fā),著力于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研究課堂的成功項目并不多見,關(guān)于“主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究”的發(fā)展空間非常大。

  二、核心概念和課題界定

  數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分,數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能,更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。下面根據(jù)課題中核心概念及課題界定,結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,先談?wù)剬@些核心詞語的認識。

  主動,指學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中表現(xiàn)為強烈的主體意識和自我意識,包含兩層意思:一是主動參與,數(shù)學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。學(xué)生是學(xué)習的主體,教師是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。二是主動學(xué)習,學(xué)生學(xué)習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。

  參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,是以“學(xué)”中心,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識和主動參與的能力,引導(dǎo)以自覺性和選擇性為特征的指導(dǎo)學(xué)習。參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,要充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的特點,符合學(xué)生的認知發(fā)展水平和心理特征,面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動參與的欲望,引發(fā)數(shù)學(xué)思考;要充分考慮數(shù)學(xué)本身的特點,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實質(zhì);在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時,重視學(xué)生已有的經(jīng)驗,使學(xué)生在主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習的活動中,體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程。

  有效學(xué)與教,有效學(xué)與教是一種有效教學(xué)策略,也是課堂上主體對話、共同參與的發(fā)展過程和結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,處理好講授與自主學(xué)習的關(guān)系,處理好過程與結(jié)果的關(guān)系,處理好直觀與抽象的關(guān)系,處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得基本的`數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的基本特征是,學(xué)生在情感、思維、行為等方面積極、主動、愉悅地參與數(shù)學(xué)學(xué)習過程,不同層次的學(xué)生都擁有差異性的主動發(fā)展機會,幫助學(xué)生認識自我,建立學(xué)好數(shù)學(xué)信心。使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

  “主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究”課題,在調(diào)研影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的相關(guān)因素并作歸因分析的基礎(chǔ)上,以學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中的參與行為特征及發(fā)展規(guī)律為依據(jù),借鑒激勵和期望心理學(xué)以及建構(gòu)主義學(xué)習理論,運用系統(tǒng)論的科學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習的動機,強調(diào)協(xié)作學(xué)習對知識意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用,探索信息化背景下主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂及“助學(xué)案”教學(xué)設(shè)計的結(jié)構(gòu)模型和實施策略,研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的理念、內(nèi)容、策略和評價,積極關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)進步和生命發(fā)展,提升數(shù)學(xué)教師實施新課程的學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù),促進新課程理念向課堂教學(xué)實踐的轉(zhuǎn)化,促進本地區(qū)素質(zhì)教育的高位均衡發(fā)展。

  三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

  有效教學(xué)(effectiveteaching)是為了提高教師工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念和策略,源于20世紀上半葉西方“教學(xué)科學(xué)化”運動。1956年,布魯姆出版《教學(xué)目標的分類學(xué)》,促進有效教學(xué)研究受到普遍重視,有效教學(xué)從理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)技術(shù)。1975年,佛羅里達州立大學(xué)在整合plato的基礎(chǔ)上,開發(fā)以肯普模型為代表的第一代教學(xué)設(shè)計,一種以“教”為中心的有效教學(xué)課堂操作樣式。美國教育多樣性和高質(zhì)量研究中心(crede)于1998年提煉出有效教學(xué)的5大原則,其中一個重要的觀點是:“有效教學(xué)是學(xué)生高度參與的教學(xué)”。奧斯。╫rnstein,allanc。)著《有效教學(xué)策略》于1990年出版,列舉有效策略達11種之多?藏悹枺╟ampell,l。,20xx)則為教師和學(xué)生總結(jié)出101條已被證明是成功的教與學(xué)的策略。

  小學(xué)數(shù)學(xué)有效的教與學(xué)(effectiveteachingandlearning)不僅關(guān)注教師的教的效益,同時關(guān)注學(xué)生的學(xué)的成效。20xx年,坎貝爾總結(jié)出10條已被證明是成功的有效教與學(xué)的策略。1998年,鄭永柏、何克抗批判史密斯—雷根模型,提出以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計模型,試圖建構(gòu)有效學(xué)與教的課堂教學(xué)模型。新加坡在有效教與學(xué)研究和實踐方面進行了非常務(wù)實的探索,與我中心開展多次教研合作與互訪交流,舉辦了兩國(無錫)校長圓桌論壇。

  1990年代,從有效的教與學(xué)進步為以“學(xué)”為中心的“有效的學(xué)與教”(learningandinstruction),是一種教育服務(wù)意識的確立,教學(xué)文化的轉(zhuǎn)變。香港特別行政區(qū)政府教育統(tǒng)籌委員會在《21世紀教育藍圖》中正式將“教與學(xué)”變更為“學(xué)與教”,把“知識的灌輸”演變?yōu)椤爸貙W(xué)生如何學(xué)會學(xué)習”,更“鼓勵學(xué)生多思考、多發(fā)問、多溝通、多協(xié)作、多參與、多嘗試、多體驗”。20xx年起,香港教育局課程發(fā)展議會編訂了各學(xué)科不用學(xué)習領(lǐng)域的“課程及評估指引”,并建議學(xué)校采用。其中第四章和第六章的內(nèi)容分別為“學(xué)與教”和“學(xué)與教資源”,專題指導(dǎo)學(xué)校開展課堂學(xué)與教活動,提高有效教學(xué)的質(zhì)量。20xx年以來,香港課程發(fā)展議會建立“課程為本學(xué)與教研究共同體”,實施“課程為本學(xué)與教資源庫協(xié)作計劃”,香港大學(xué)教育學(xué)院成立“教與學(xué)伙伴協(xié)作中心”。

  參與式的理念,起源于上世紀40年代西方發(fā)達國家的文化移植和扶貧戰(zhàn)略,后來參與式廣泛用于國際政治、經(jīng)濟、教育、文化等。80年代參與式教育引入中國。如今,參與式教學(xué)體現(xiàn)主動教育思想,已成為當代課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新的一大主流,“中國知網(wǎng)”上可以搜索到很多關(guān)鍵詞為“參與式”的研究論文!笆晃濉逼陂g,上海市長壽區(qū)第二實驗小學(xué)江蘇省宜興市外國語學(xué)校等積極開展“小學(xué)數(shù)學(xué)參與式教育”研究,試圖調(diào)動教師、學(xué)生、家長參與數(shù)學(xué)教學(xué)的熱情,構(gòu)建比較完備的“小學(xué)數(shù)學(xué)參與式教育”體系。

  自20xx年始,課題組以《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計研究》為子課題全程參與研究,積累了豐富的課題研究素材,為本課題的深入推進研究奠定了基礎(chǔ)。

  四、選題意義及研究價值

  研究主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù),推動教師專業(yè)發(fā)展。吸納國內(nèi)外有效學(xué)與教研究實驗成果,加強教學(xué)論和實踐的學(xué)術(shù)交流和合作,探索主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的新理論、新模型、新策略,提升教師實施新課程的教學(xué)新技術(shù)和專業(yè)新發(fā)展。

  研究主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教,促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革,深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革。以有效學(xué)與教的理念引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)技術(shù),實現(xiàn)課程改革的目標。有效學(xué)與教是課程改革成功的技術(shù)策略和目標指數(shù)。

  研究主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的助學(xué)案教學(xué)設(shè)計,引領(lǐng)主動學(xué)習,促進素質(zhì)教育。我們進行的《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計研究》,《小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注課堂,聚焦課堂,推進有效教與學(xué)》研究,取得了豐贍的科研成果,但教學(xué)反思和提升空間依然很大,有待于進一步提煉研究成果。

  五、研究目標

  樹立以學(xué)生和學(xué)習為中心的教學(xué)觀,初步建構(gòu)主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的理論模型,包括“以《標準》為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標體系”、“以學(xué)習活動為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)操作體系”和“以學(xué)生發(fā)展為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系”,在數(shù)學(xué)學(xué)科中形成若干可以在實踐中推廣的操作性策略,積累一批具有典型意義的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課例和案例,提高廣大教師的有效教學(xué)技術(shù)能力及新課程實施水平。

  以主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計及“助學(xué)案”設(shè)計為抓手,來構(gòu)建主動參與式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂形態(tài),研制參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教行為規(guī)范、課堂觀察和考評細則,引導(dǎo)課堂主體情感、思維和行為的自覺互動,激勵學(xué)生主動學(xué)習,提高自主意義建構(gòu)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

  六、研究內(nèi)容

  1.有效教學(xué)策略和主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的文獻研究。開展文獻和課例研究,調(diào)研影響課堂教學(xué)有效性相關(guān)因素并作歸因分析,吸納成功的科研成果,運用課堂觀察技術(shù)和成分顯示理論等微策略理論,包括傳統(tǒng)課堂對資源、注釋、評論進行規(guī)劃的建議,探索課題研究的切入點、生發(fā)點和創(chuàng)新空間。

  2.主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)、體系和模式研究。包括支撐性理論、支持環(huán)境、課程資源開發(fā)及利用、課堂主體間性及“內(nèi)部對話”、“助學(xué)案”教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、課堂觀察的建議。

  3.主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)與教行為規(guī)范、策略及效度評價的研究。運用激勵和期望心理學(xué)以及建構(gòu)主義學(xué)習理論,研究包括教學(xué)準備、課程資源、傳播媒體、學(xué)習問題的發(fā)現(xiàn)、差異學(xué)習活動設(shè)計矩陣、學(xué)習評價和輔導(dǎo)、實踐拓展等方面的建議,以及在此基礎(chǔ)上根據(jù)每個學(xué)生的不同需要分學(xué)科開發(fā)單獨的微型課程(minilessons)。研制主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教行為規(guī)范、課堂觀察和考評細則。

  4.主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計及“助學(xué)案”設(shè)計的研究?偨Y(jié)本市前期《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計研究》的研究實踐成果,以學(xué)為中心,研究設(shè)計基于問題、基于差異或?qū)n}學(xué)習的教學(xué)計劃,激發(fā)學(xué)習內(nèi)驅(qū)力,引領(lǐng)學(xué)生自主建構(gòu)。

  5.主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的課例和案例的研究。以觀察主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)場的方式,在課題實驗中積累不同領(lǐng)域、不同課型的真實案例,在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上進行微格分析,提出改進建議,建構(gòu)有效的主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

  6.主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教實驗教師現(xiàn)場培訓(xùn)的研究。在課題實驗學(xué)校,根據(jù)課題研究項目及主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)的實踐需要舉辦主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)場研討會,邀請課程、教學(xué)論與小學(xué)數(shù)學(xué)專家深度介入課例教研活動,開展課題實驗教師培訓(xùn)的研究。

  七、研究思路和研究方法

  研究思路:整合學(xué)術(shù)資源優(yōu)質(zhì),規(guī)劃課題研究實驗,建立以我中心為領(lǐng)銜、各市(縣)區(qū)教研部門和課題實驗學(xué)校共同參與的研究網(wǎng)絡(luò),系統(tǒng)化地架構(gòu)以學(xué)科發(fā)展、教研課題和教師專項課題為載體的子課題群,聘請并組建課題專家?guī),薈萃群體智慧,合作攻關(guān),形成具有區(qū)域特色的參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的理想模型。

  研究方法:加強教學(xué)論和相關(guān)文獻的學(xué)習,主要開展教學(xué)自然生態(tài)環(huán)境下的現(xiàn)場研究,為確保研究結(jié)果更具科學(xué)性及現(xiàn)實性,擬選擇文獻研究、經(jīng)驗總結(jié)、行動研究、課例研究等綜合研究的方法。

  八、實施步驟

  20xx年9月—20xx年8月建立課題組,提出課題假設(shè),確定研究內(nèi)容。

  20xx年9月—11月整理并編著相關(guān)文獻,做好課題文獻研究綜述。

  招募課題實驗學(xué)校,架構(gòu)研究網(wǎng)絡(luò),組織理論學(xué)習和課題輔導(dǎo)。設(shè)計課題研究方案,制定課題研究規(guī)范,制訂年度課題研究工作計劃。

  20xx年11月—20xx年10月課題開題并實施。每學(xué)期組織一次大市范圍內(nèi)的課題研究活動,收集優(yōu)秀典型課堂教學(xué)設(shè)計案例,形成《主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“助學(xué)案”》設(shè)計規(guī)范及教學(xué)建議,《主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究》課題論文、案例匯編,《主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教》研討和課例選編,《主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教》行為規(guī)范及考評細則。

  20xx年10月—20xx年8月成果整理與提煉,課題結(jié)題鑒定。

  九、課題組成員及分工

  本課題成員為:匡金龍、謝惠良、焦肖燕、伏曉峰、趙國防、尹志偉、孫敏、程繼德、沈曉東、范艷華、鐘國強、錢科英、錢陽輝、黃偉星、凌國偉。主持人為凌國偉、黃偉星。

課題實施方案 篇2

  一、本課題實施背問題描述:

  在當今眾多學(xué)校轟轟烈烈地開展“先學(xué)后教,當堂檢測”的教學(xué)模式,我們五指山市紅星學(xué)校也在20xx年3月以本班六(2)嘗試開展這樣的教學(xué)模式。一年來自己面對同事們的不理解,克服了重重的困難和壓力,率先在本校開展了“先學(xué)+后教+當堂檢測”教學(xué)模式。實踐證明,在實施“先學(xué)+后教+當堂檢測”的過程中,學(xué)生的學(xué)習積極性大大地提高了,課堂中孩子們樂于與交流、大膽展示,課堂不再是老師的舞臺,學(xué)生才是課堂的真正主人。但是讓自己感到最大的困惑是:面對課時多、作業(yè)的批改量大的情況下,自己如何有更多的時間輔導(dǎo)學(xué)生,如何有更多的時間鉆研教材、撰寫教育故事?又怎樣談得上教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展呢?在多年的教學(xué)生涯中,我還發(fā)現(xiàn)這樣的一個現(xiàn)象,也是目前普遍存在的問題:大部分學(xué)生對于老師批改過的作業(yè),只注重分數(shù),根本沒有興趣再次進行訂正,即使老師在黑板不厭其煩地這講解答案,到頭來錯的題還是錯,該改還是沒改。學(xué)生的整體成績不高,教師的專業(yè)素養(yǎng)得不到提升,這無疑給我們五指山教育發(fā)展帶來了很大阻力。我曾調(diào)查過本校五(2)六(2)班的孩子,88%的學(xué)生只看紅筆字的`分數(shù),15%的學(xué)生會留意錯題,5%的學(xué)生幾乎不做作業(yè)。所以面對這樣的現(xiàn)狀,自己有一個大膽的想法:既然在課堂教學(xué)中我們能讓學(xué)生自主探究、自主嘗試,讓學(xué)生合作學(xué)習,做學(xué)習的主人。那么,在作業(yè)批改中,我們是否可以訓(xùn)練學(xué)生進行作業(yè)互批互改呢?讓學(xué)生在合作中互批,在互批中相互交流、相互促進,使學(xué)生發(fā)展成為合作討論解決作業(yè)中的問題、收集錯題信息、講解錯誤原因、幫助學(xué)生改錯的小老師;老師在互批互改中要做好引導(dǎo)和監(jiān)督作用,對于學(xué)生已明白的問題不必浪費時間講解,為學(xué)生留下更多的自習時間,同時歸納學(xué)生易寫錯、易看錯的問題進行講解。而老師

  也不用為單一的批改方法而頭疼,可以抽出更多時間去輔導(dǎo)后困生,鉆研教材,寫教學(xué)反思。為此,根據(jù)自身特點,結(jié)合學(xué)生的實際情況,我大膽探索如何批改更有效,更能提高學(xué)生寫作業(yè)興趣、態(tài)度。,提出了《小學(xué)生高年級語文作業(yè)互批互改的有效性》一課題。

  二、研究價值:

  究其原因,我認為是師生主客體位置倒置所致。學(xué)生是學(xué)習的主體,教師在批改作業(yè)時,常常越俎代庖、大包大攬。老師上課教、課后批改作業(yè);學(xué)生上課聽、課下做作業(yè),作業(yè)的批改方法多采用“全收全改”。目前隨著教學(xué)改革的深入進行,以及時代對培養(yǎng)新型人才的需要,明顯地暴露出作業(yè)“全收全改”存在的問題。每天,教師用于批改作業(yè)的時間往往要多于上課的時間,教師如何有更多的時間輔導(dǎo)學(xué)生,如何有更多的時間鉆研教材、撰寫教育故事?又怎么談得上教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展呢?另外,根據(jù)我的觀察,認真批改后的作業(yè)發(fā)還到學(xué)生手中,大多數(shù)學(xué)生沒及時地進行改錯,效果不佳。這種事倍功半的做法違背了教學(xué)改革的初衷。這些弊端越來越制約著學(xué)生的成長和發(fā)展。因此,探索新課程理念下的學(xué)生作業(yè)批改操作方式的改革是一項長期、重要而艱巨的工程和全新的課題。抓好作業(yè)批改環(huán)節(jié),提高作業(yè)環(huán)節(jié)的有效性,對提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)生全面發(fā)展,尤為重要。我決定在作業(yè)批改中一改過去教師獨自包攬的傳統(tǒng)做法,下放權(quán)力,對學(xué)生參與作業(yè)互評互改進行了探索與實踐。

  三、研究目標:

  激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)興趣,提高作業(yè)質(zhì)量,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習主體性

  四、研究內(nèi)容:

  1、如何提激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)興趣,提高寫作業(yè)質(zhì)量。

  2、怎樣指導(dǎo)學(xué)生進行作業(yè)互批互改的有效性。

  3、怎樣端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,訓(xùn)練學(xué)生作業(yè)互批互改的能力。

  五、研究方法:

  1、調(diào)查研究法:個別談話和走訪等方法,對學(xué)生的實際思想、需求和學(xué)生的心理特點等現(xiàn)狀,進行科學(xué)的問卷調(diào)查研究。

  2、文獻資料法:搜集與本課題有關(guān)的信息和資料,拓寬思路,提供更為完善的方法。

  3、行動研究法:在研究過程中要以身作則,為學(xué)生樹立榜樣,并及時了解、觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)及心理變化。

  4、階段總結(jié)法:每一個階段,進行階段性分析總結(jié)

  六、實施步驟:

  本課題計劃用一年時間進行。主要安排如下:

 。ㄒ唬蕚潆A段(xxxx年12月-xxxx年1月)

  1、組建課題組,搜集與課題有關(guān)的文獻資料,對課題進行論證,研究課題開展的方向,填寫課題申報表,申請立項。

  2、對參與實驗的學(xué)生進行前期問卷、調(diào)查等形式了解高段學(xué)生語文批改缺乏實效的原因。

  3、針對當前老師批改作業(yè)與學(xué)生對待作業(yè)出現(xiàn)的問題,尋找有效的進行批改作業(yè)的方式與方法。

  4、制定課題實施方案。

  5、選擇研究對象:本課題的研究對象是本校的六(2)五(2)班。

 。ǘ⿲嶒炿A段(xxxx年3月-xxxx年11月)

  1、開展各項研究活動。做好實驗班級專題講座。做好各階段性計劃、總結(jié)。

  2、對參與實驗的學(xué)生進行后期問卷調(diào)查。

  3、嘗試多種批改作業(yè)方式。

  4、建立課題博客,認真閱讀書籍,及時上傳讀書筆記。

 。ㄈ┛偨Y(jié)階段(xxxx年12月)

  1、收集和整理研究成果,對完成課題研究工作進行階段性總結(jié)性。

  2、形成比較可行而且易于操作的互改互批作業(yè)模式,能給其他教師提供參考和學(xué)習借鑒。

  3、個人論文的撰寫。

  4、做好結(jié)題報告。

  5、做好結(jié)題申請。

  6、做好迎接驗收課題結(jié)題

  七、預(yù)期成果:

  1、研究成果呈現(xiàn)對外宣傳輻射,抓好課題研究實驗活動;

  2、展示匯報課;

  3、撰寫課題研究論文。

  4、每一階段進行計劃、研究小結(jié),爭取總結(jié)階段成果。

  5、收集前期后期的問卷調(diào)查,掌握第一手材料。

  6、收集有關(guān)教師批改作業(yè)與學(xué)生互批互改作業(yè)對于短期與長期教學(xué)效圖文。

課題實施方案 篇3

  一、課題研究的背景

  改變以往的教學(xué)方式,由原來的單一、枯燥、被動的學(xué)習方式轉(zhuǎn)變成結(jié)合生活情景創(chuàng)設(shè)、自主探究、提出問題、解決問題、合作交流等多種有效的學(xué)習方式。變被動學(xué)習為主動學(xué)習對學(xué)生進行了全體的發(fā)展、在愉悅的環(huán)境中使學(xué)生自主地發(fā)展。因此,素質(zhì)教育是一種“以發(fā)展為本,以學(xué)生的學(xué)習為中心”的教育方式。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與,最大限制地發(fā)揮他們學(xué)習的主動性與積極性,讓學(xué)生的智慧前能釋放出來,學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者,是學(xué)生學(xué)會學(xué)習。只有這樣,學(xué)生才能學(xué)的主動,學(xué)得輕松,才能發(fā)展學(xué)生的個性、特長,學(xué)生的素質(zhì)才能全面提高。為此,根據(jù)學(xué)校的實際情況,確定了“如何抓好課堂教學(xué)的實效性”的課堂教學(xué)研究的實驗研究課題。

  二、研究目標

  1、樹立以學(xué)生的發(fā)展為目標的教育思想,著眼于全體學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。

  2、以知識教學(xué)為載體,著重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和自主學(xué)習能力,合作精神和交往能力。破除以教師為中心的教育觀念,改掉教師過去一統(tǒng)課堂、獨占減胎、蟻教案控制教學(xué)、以標準答案卡住學(xué)生思維的局面。

  3、課堂教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生的自主精神、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力為宗旨,引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習過程。

  4、讓每個學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué),促進全體學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個性的健康發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣。能從學(xué)習中獲得積極的情感體驗。

  三、課題的界定(小學(xué)1——6年級)

  四、課題研究的內(nèi)容

  1、在課堂中如何有效的探究新知。真正的使課堂實效性落到實處。

  2、通過主體的創(chuàng)造性的學(xué)習活動,實現(xiàn)自主性發(fā)展。

  3、教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件,學(xué)生是教育的主體。自主學(xué)習強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習動機和濃厚的學(xué)習興趣,從而進行能動的學(xué)習。(即:主動參與,自主學(xué)習)。而不是被動地或不情愿的學(xué)習。

  4、培養(yǎng)學(xué)生翁體意識、探究意識、能力的培養(yǎng)、使課堂教學(xué)更具有實效性。

  五、實驗設(shè)想

  通過專題研究共同探究出真正抓住課堂實效性的策略。

  六、研究的主要方法

  1、探索法2、觀察法3、實踐法4、調(diào)查法5、實踐法

  七、課題研究各階段的方法和措施

 。ㄒ唬蕚潆A段

  共同商討確定積極研究課題,明確研究任務(wù),以所帶年級為實驗班。

  1、研究時間:20xx年8月——20xx年12月

  2、課題:在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何抓好教學(xué)實效性。

  3、實施步走驟:

 。1)確立研究課題。

 。2)成立課題研究小組,明確分工。

 。3)細化研究任務(wù),使教學(xué)實效性貫穿于課堂教學(xué)的始終。

 。4)落實研究仍無,分階段進行課題研究。

 。ǘ┮饬x

  1、在教學(xué)中落實三為目標,注重學(xué)生解決生活的'能力。

  2、使學(xué)生的主體地位能很好的體現(xiàn),能撞我數(shù)學(xué)知識和技能。

  3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與,相互合作的良好習慣,用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

  (三)本課題研究解決的主要問題

  1、能在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性讓學(xué)生積極參與教學(xué)。

  2、教學(xué)方法要靈活,要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究,解決問題的能力。

  3、教學(xué)活動中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體,使課堂教學(xué)真正發(fā)揮了實效性。

 。4)研究階段:

  第一階段:(20xx年8月——20xx年12月)常識、實驗。

  第二階段:(20xx年1月——20xx年7月)確定研究課題。

  第三階段:(20xx年8月——20xx年12月)活動有效性的驗證。

  八、實施階段

  1、加強理論學(xué)習,認真學(xué)新課程有關(guān)資料,進行學(xué)習交流。

  2、對課題研究中有關(guān)的問題共同商討。

  3、根據(jù)課題進行實踐探索。

  九、課題研究效果分析

  1、能用生活問題進行情景引入,把數(shù)學(xué)知識生活化,學(xué)生主體意識,探求新知的欲望,能力的培養(yǎng)都得到了進一步提高。課堂教學(xué)中學(xué)生勇于發(fā)言、敢于問題、主動質(zhì)疑、樂于交流、共同探索、解決問提。

  2、學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習,真正成為了學(xué)習的小主人。

  3、從合作探索知識,課堂評價等真正使課堂教學(xué)的實效性達到了好的效果……

  十、研究課題目前存在的問題。

  1、由于部分教師現(xiàn)未能在職,給研討工作帶來不便。

  2、對個別學(xué)生在教學(xué)活動中的一些策略部內(nèi)有效實施,使研究工作不能順利落實。

課題實施方案 篇4

  為摸清全市教育現(xiàn)狀,為領(lǐng)導(dǎo)決策提供可靠依據(jù),以進一步促進我市在今后五年各級各類教育健康、協(xié)調(diào)發(fā)展,根據(jù)市政府領(lǐng)導(dǎo)指示精神,市教育局黨委決定擬于近期開展一次教育工作調(diào)研。方案如下:

  (一)領(lǐng)導(dǎo)小組組長:市教育局局長、黨委書記姚霆副組長:市教育局黨委各有關(guān)成員成員:市教育局人事科、計財科、基教科、職成教科、師訓(xùn)科、學(xué)校安監(jiān)科(校安辦)、政研室、條裝辦、基教研室、職成教研室、體衛(wèi)藝教研室、督導(dǎo)室等科室主要負責人。

  (二)調(diào)研工作小組成立兩個調(diào)研工作小組,第一組由局黨委副書記、市政府教育督導(dǎo)室主任高峰任組長,市教育局黨委成員、副局長劉應(yīng)新,市教育局黨委成員、副調(diào)研員劉興成任副組長,局各有關(guān)科室一名負責同志為成員,負責對肥城市、寧陽縣、東平縣進行調(diào)研;第二組由市教育局黨委成員、副局長張勇華任組長,市教育局黨委成員、副局長鞠允平,市教育局黨委成員、副調(diào)研員張傳峰任副組長,局各有關(guān)科室一名負責同志為成員,負責對泰山區(qū)、岱岳區(qū)、新泰市、高新區(qū)進行調(diào)研。兩個小組同時開展調(diào)研活動,具體分組人員名單附后。

  (一)基礎(chǔ)教育學(xué)校均衡發(fā)展和布局規(guī)劃與建設(shè)(幼兒園至普通高中)(責任科室:基礎(chǔ)教育科、計劃財務(wù)科)

  1、農(nóng)村中小學(xué)、幼兒園現(xiàn)狀、存在問題和今后五年的打算;

  2、城市中小學(xué)、幼兒園現(xiàn)狀、存在問題和今后五年的打算;

  3、中小學(xué)標準化建設(shè)規(guī)劃和實施情況;

  4、解決均衡發(fā)展和布局規(guī)劃與建設(shè)現(xiàn)存問題的具體建議和措施。

  (二)教師隊伍建設(shè)(責任科室:人事科、師訓(xùn)科)

  1、教師配置情況,缺編教師情況,城市、農(nóng)村中小學(xué)、幼兒園教師年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)等情況(含音、體、美、衛(wèi)、信息、通用技術(shù)等);

  2、教師繼續(xù)教育情況,包括教師培訓(xùn)經(jīng)費的落實,教師教育基地的建設(shè)等情況;

  3、目前及今后五年教師隊伍建設(shè)的問題的分析和解決措施。

  (三)教育經(jīng)費情況(責任科室:計財科、學(xué)校安監(jiān)科)

  1、預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費“三個增長”情況;

  2、目前中小學(xué)公用經(jīng)費標準和使用情況;

  3、兩項教育附加的征收和使用情況;

  4、目前中小學(xué)校及公辦幼兒園債務(wù)情況;

  5、完成校舍安全工程所需資金,今后五年學(xué)校規(guī)劃建設(shè)所需資金及資金來源,校舍安全工程進展等情況;

  6、兩項工程及“211”試點工程縣級配套所需資金等情況;

  7、目前及今后五年面臨的問題分析和解決措施。

  (四)中小學(xué)辦學(xué)條件(責任科室:條件裝備辦、體衛(wèi)藝教研室)

  1、目前中小學(xué)實驗儀器、圖書、音體美勞器材、衛(wèi)生器材、體育場地達標情況,達到一類、二類標準的學(xué)校數(shù)量;

  2、教師計算機配備、學(xué)生計算機配備及使用情況;

  3、目前及今后五年面臨的問題分析和解決措施。

  (五)職業(yè)教育(責任科室:職成教科)

  1、重點職業(yè)學(xué)校、重點專業(yè)建設(shè)情況;

  2、目前職業(yè)教育生源、內(nèi)部設(shè)施、教師隊伍(“雙師型”)建設(shè)情況、實訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)設(shè)置的調(diào)整、學(xué)生就業(yè)等情況;

  3、目前職業(yè)教育存在的重點問題及分析,目前和今后五年發(fā)展規(guī)劃及措施。

  (六)教育教學(xué)改革(責任科室:基教研室、職教研室)

  1、普通中小學(xué)實施素質(zhì)教育新形勢下教育教學(xué)現(xiàn)狀,存在問題及分析,今后教育教學(xué)改革工作建議;

  2、普通中小學(xué)“素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程”實施進展情況,存在問題和解決措施及今后打算;

  3、普通中小學(xué)課程改革的現(xiàn)狀,存在的突出問題以及解決問題的措施或建議;

  4、職業(yè)教育教學(xué)(含技能訓(xùn)練)改革的舉措、內(nèi)容、方式,存在問題和解決措施及今后打算。

  分為兩個調(diào)研小組同時進行,每縣一天。采取實地查看、查閱資料、座談會等方式進行。調(diào)研組和縣市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)見面會后,調(diào)研組組長和聯(lián)絡(luò)員及有關(guān)成員與縣市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦公室、城區(qū)中小學(xué)、農(nóng)村中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校負責人代表進行座談,其他成員隨機抽查縣直中小學(xué)校、幼兒園各一所,職業(yè)教育學(xué)校一所和一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的`中小學(xué)、幼兒園各一所,分頭進行實地查看。各縣市區(qū)要提前準備好有關(guān)情況匯報和有關(guān)教育數(shù)據(jù),調(diào)研情況不予當場反饋,調(diào)研結(jié)果不涉及評價和表彰。調(diào)研結(jié)束后,各調(diào)研人員要根據(jù)調(diào)研內(nèi)容和分工,認真寫出分析材料(含有關(guān)數(shù)據(jù)),填好設(shè)計的表格,內(nèi)容要涵蓋目前現(xiàn)狀、存在的主要問題和解決措施及工作建議(市直學(xué)校的情況,可在已掌握情況的基礎(chǔ)上,單獨列出內(nèi)容),完成后交各小組聯(lián)絡(luò)員,小組聯(lián)絡(luò)員匯總后,形成小組調(diào)研報告,經(jīng)組長審查同意后,上交局政策研究室,政策研究室最終形成泰安市教育工作調(diào)研報告。

  本次調(diào)研工作意義重大,局黨委高度重視,要求各有關(guān)科室主要負責人和骨干人員參加調(diào)研活動。全體調(diào)研人員要對本次調(diào)研活動認真負責,要做到調(diào)研的各項數(shù)據(jù)求真、求實,經(jīng)得住復(fù)查和驗證,要堅持一絲不茍、實事求是的原則,要通過多種形式廣泛收集信息,對縣市區(qū)提供的情況進行認真核查。調(diào)研期間,要認真遵守工作紀律,廉潔自律,工作認真,樹立良好的形象。調(diào)研結(jié)束后,認真撰寫調(diào)研報告,按規(guī)定時間上交。各縣市區(qū)和有關(guān)學(xué)校要全力支持配合此次調(diào)研活動,按規(guī)定時間完成匯報材料,實事求是提供有關(guān)情況和有關(guān)資料,確保調(diào)研結(jié)果的真實性,為領(lǐng)導(dǎo)決策提供真實可靠依據(jù)。此次調(diào)研時間暫定于7月中下旬進行,具體時間另行通知。

  二0XX年七月七日

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