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讀《兩只小獅子》有感
當看完一本著作后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧�，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編整理的讀《兩只小獅子》有感，歡迎閱讀與收藏。
讀《兩只小獅子》有感1
《兩只小獅子》這課課文，講的是兩只小獅子。一只是每天刻苦練習滾撲、撕、咬的本領；還有一只卻整天懶洋洋地曬太陽，什么都不干。
我覺得我應該學習那只刻苦的小獅子，只有從小學好本領，長大才能生活得更好。
我以后要認真學習，不怕困難，刻苦練習，從小學好本領，長大去建設親愛的`祖國。
讀《兩只小獅子》有感2
今天我學了《兩只小獅子》這篇課文，這個故事主要講的是獅子媽媽的兩個孩子，一只每天刻苦的練習本領，另一只每天什么也不干就知道懶洋洋地曬太陽。獅子媽媽對懶獅子說：“將來你靠誰呢？你要學會生活的'本領，做一只真正的獅子。”
通過內(nèi)容我應該向勤勞的獅子學習，自己的事情自己做，不能老依靠爸爸媽媽和老師。媽媽告訴我一句話是：“少壯不努力，老大徒傷悲。如果你還是和以前一樣不好好學習，學不會什么本領，長大后你會餓死的�！�
讀《兩只小獅子》有感3
我們學了《兩只小獅子》的課文，有一只小獅子很勤快，有一只小獅子很懶惰。
通過學這篇課文，我知道了，要用自己的.雙手才能得到想要的東西。我們要向勤獅子一樣，整天練習滾、撲、撕、咬，不要學另外一只懶洋洋的曬太陽，什么也不干。
勤獅子不想依靠爸爸媽媽。懶獅子很依靠爸爸媽媽。我們要從小學會生活的本領，長大以后做一個對社會有用的人！
讀《兩只小獅子》有感4
今天，我讀了《兩只小獅子》這篇故事，覺得很有意思。我想象在故事中，懶獅子聽了媽媽的`話后，說：“我錯了，我一定改過來�！笨墒沁^了幾天以后，懶獅子還是沒有改。媽媽說：“懶獅子呀，你忘了你說過的話了嗎？”懶獅子這才想起來當時說過的話。
第二天，懶獅子和刻苦學習的獅子一樣，整天辛苦地練習滾、撲、撕、咬等技術，媽媽高興地對它說：“這就對了，你這樣練習，長大后才能跑得快、抓得住獵物，才能生存下去�！�
讀《兩只小獅子》有感5
今天，我讀了兩只小獅子的文章，我深受啟發(fā)。
這篇課文主要說，獅子媽媽生了兩頭小獅子。一頭好吃懶做，一頭勤勞、勤奮、刻苦的練習。懶獅子每天睡在樹下，樹伯伯對懶獅子說：“你一直這樣，你長大誰來照顧你�！睉歇{子說：“不怕啊，我爸爸媽媽會照顧我的�！边@話被獅子媽媽聽見拉，對懶獅子說：“爸爸媽媽以后老拉，照顧不了你，你要自己生活��！”懶獅子聽了媽媽的話改變了它以前的`懶惰，變成了一頭刻苦勤奮的獅子。
讀了這篇文章，我有些感想。不要因為怕吃苦頭而不刻苦下決心聯(lián)系。有才能、刻苦的人必將塌上成功只路。就算你有多聰明，不肯下決心去做，長大就成了沒用的人。要知道，不要做好吃懶做的人，要做也要做刻苦勤奮的人。
讀《兩只小獅子》有感6
學完兩只小獅子這篇課文，我知道了獅子媽媽生下了兩只小獅子，一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，練習的非�？炭�。另一只卻懶洋洋地曬著太陽，什么也不干。
我覺的懶洋洋地獅子應該向勤的獅子一樣，刻苦練習生活本領，這樣才能成為真正的`獅子，如果它還是懶洋洋地，那它長大衣后就什么也不會，生活就不能自理了，就會餓死。小獅子我相信你，你一定會成為一只真正的獅子，加油吧！
讀《兩只小獅子》有感7
《兩只小獅子》是一年級下冊的一課，自從我校體驗課堂教學模式開展以來，這節(jié)課好多老師都講過，我對董老師講的一課感觸比較深。
在教學中，董老師為學生創(chuàng)設了一個“童話”般的情境，為學生搭建了一個激發(fā)想象、釋放才智的平臺，充分發(fā)揮自主式、參與式的教學優(yōu)勢，把課堂還給學生，使每個學生在快樂中學習。讓我感觸最深的是：在這一課的.教學中，董老師深如挖掘教材，敢于創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造了思維、想象、表達的寬松環(huán)境。如讓學生思考：看到懶獅子這樣，你想對它說些什么？在學生思考的同時，教師予以點撥、誘導，使學生積極主動參與，發(fā)揮想象。
在教學活動中，董老師以伙伴的身份來到學生中間活動、表演，完全舍棄了“師道尊嚴”。課堂上突出了學生的學習主體地位，實現(xiàn)了師生間平等對話。
聽完這節(jié)“童話課”，我深切地領悟到，要使學生主動、富有個性地學習，必須從學生這一主體出發(fā)，在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹，為他們創(chuàng)設一個揮灑自我的樂園，從而實現(xiàn)“我喜歡學”。同時，也讓我感到情境教學，對于低年級學生猶如“靈秀之泉”，滋潤著他們的心田，對培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學生主體，培養(yǎng)學生的參與性、自主性、創(chuàng)造性，審美情趣，提高綜合素質(zhì)都有積極作用。
另外值得我深思的是，體驗課堂教學模式就是一個大熔爐，需要我們創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材，活用教材，拓展教材，給學生創(chuàng)設一個良好的學習情境，從而使學生進行有效的小組合作學習。
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