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學(xué)習(xí)的作文

(熱門)實用的學(xué)習(xí)的作文7篇

  在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧,下面是小編整理的學(xué)習(xí)的作文7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(熱門)實用的學(xué)習(xí)的作文7篇

學(xué)習(xí)的作文 篇1

  上次已經(jīng)跟大家分享了,我和彥皓一起學(xué)英語的一些心得。有的家長就會問我,“每天哪有這么多時間學(xué)英語呢?”“你們的時間都是怎么安排的?”“我怎么覺得時間根本就擠不出來呢?”“孩子每天太累了,連玩的時間都沒了?”……

  每次聽到這些問話,我也都會有同樣的感受,但是要明白一點,也是很重要的一點,就是能在小學(xué)階段多擠出點時間學(xué)習(xí)英語,會為孩子一生節(jié)省出難以估量的學(xué)習(xí)時間。小學(xué)六年期間,是完全可以解決孩子人生中最棘手的問題的。相信大家都不會否認(rèn)英語學(xué)習(xí)的重要性。只要大家能堅持每天有固定的時間來學(xué)習(xí)英語,那么到小學(xué)畢業(yè),中考,乃至大學(xué),您的孩子的英語成績是絕對沒問題的。

  其實學(xué)習(xí)英語和學(xué)鋼琴是一樣的,花錢到老師那里上一節(jié)課,回到家里一定要練習(xí)十節(jié)課才有意義。無論您上的是什么英語輔導(dǎo)班,上課時間就是上課時間,真正提高水平、長功夫還是依靠每天付出的日常訓(xùn)練。每天擠出的學(xué)習(xí)時間長短不同,結(jié)果也會不同。每天學(xué)習(xí)一小時的孩子和每天學(xué)習(xí)半小時的孩子相比,當(dāng)然是前者在小學(xué)畢業(yè)前更能通過語言關(guān),并能立刻展開較為有深度的語言學(xué)習(xí)。

  再仔細想想,孩子除了一天十小時的`睡眠,一天至少有十二小時可用,除去學(xué)校拿走的八小時,還有四小時。在這四小時當(dāng)中,除了完成學(xué)校的作業(yè)比學(xué)習(xí)英語重要之外,還有什么比這個更重要的呢?每天堅持學(xué)習(xí)英語,究竟有多重要?認(rèn)識不同的家長想法就不同?梢哉f,大部分難以堅持下來的家長,無論是因為什么原因堅持不下來的,都會與對這個問題的認(rèn)識不夠有關(guān)。事實上,每天堅持學(xué)習(xí)英語,并不需要很強的意志力就完全可以堅持下來,只要按照正確的方法開始,學(xué)出狀態(tài),學(xué)出習(xí)慣,學(xué)出樂趣,然后您就不會去思考是否能堅持下來的問題了。

學(xué)習(xí)的作文 篇2

  “什么嘛……蔡家洼,這么土的名字,肯定沒啥好玩的!蔽铱粗稚系娜蝿(wù)單,不滿地向同伴抱怨著。蔡家洼,是我們本次學(xué)農(nóng)活動的目的地。我們要來此地學(xué)習(xí)油紙傘的制作。

  “你別看它名字土,人家可連續(xù)兩年被評為中國最美鄉(xiāng)村呢!”同伴道。這時,車子緩緩?fù)O,我們由老師帶領(lǐng),走進了活動廳。

  這大廳,說實話,是有點……簡陋;椟S的燈光照著小木桌,看起來并不豪華。除了屋頂上掛著的一把把油紙傘,那真是美倫美奐。有了這些油紙傘,感覺這個屋子還是挺好看的嘛。

  這時,一個粗獷洪亮的聲音突然在耳邊炸開:“同學(xué)們,歡迎來到蔡家洼。我是這里的負責(zé)人,下面我將帶大家一起來做油紙傘……”我一抬頭,發(fā)現(xiàn)聲音的來源竟是一位阿姨。她矮矮胖胖,身著一件紫薯色的對襟,小眼睛,短頭發(fā),那情景,真是滑稽。我忍住笑出聲的沖動,認(rèn)真聽她講解。

  “油紙傘的制作工序十分繁瑣,二十八道缺一不可。我們已幫同學(xué)們制好了傘骨,糊好了傘面,同學(xué)們只需做穿花線和繪傘面兩道工序就好。下面請大家觀看視頻,學(xué)習(xí)穿花線!彼f。

  我頗為自信看了一遍視頻,便開始啟針引線。咦?這針怎么是彎的?真不順手呀。我拿彎針左穿右引,卻忽然找不到線頭,眼看著一團線便要打成死結(jié)。我急得快要哭了,忽然,有一只手自我手中取過彎針,有條不紊地開始幫我拽線。我抬頭,正好望進了負責(zé)人阿姨那雙小小的卻滿含笑意的眼睛:“小姑娘,我來幫你!彼f。隨即,一只手將剛順好的線拈起,另一只手輕扶傘面,雙手像蝴蝶振翅般輕盈的`動作,那份優(yōu)雅自信,又好像鋼琴家的手輕輕彈鍵。我內(nèi)心不由自主地喝了聲彩。真沒想到這樣一位貌不驚人的阿姨,竟擁有艷驚四座的技藝。

  阿姨幫我順好線后,又做了堪稱完美的示范。當(dāng)她將針線遞至我手中,笑問我“明白了嗎?”的時候,我才如夢方醒地點頭,突然,我想到了一些事,臉頓時紅成了番茄。慚愧啊,慚愧!

  你問我想到了什么?無她,只是學(xué)到了一些不一樣的,但是又至關(guān)重要的東西。從此往后,我再也不會以貌取物,以貌取人了。蔡家洼和活動廳,負責(zé)人阿姨和彎針,都在不聲不響地告訴我一個做人的道理:你以為的不是你以為的,不可輕易主觀臆斷。這次學(xué)習(xí),真不一樣。

學(xué)習(xí)的作文 篇3

  春天再次來臨,你再次展現(xiàn)出自己的風(fēng)采你。

  你——夾竹桃,那龐大的身軀佇立在不起眼的墻角。茂密的葉子蓋住了你的枝干,你已生長在這兒多年,面對惡劣的環(huán)境你從不屈服,我也正在向你學(xué)習(xí)。

  風(fēng)呼嘯,雨淅瀝,天空中還夾雜著閃電。紅燈亮起,我站在路邊等待著下一個綠燈,四處張望,猛然發(fā)現(xiàn)風(fēng)背后的.你,同年一樣,你仍然生機勃,細長的綠葉包裹著全身,讓你看起來像一個巨人,籠單著我。不同的是,你———夾竹挑又長出了許多新的芽,白色的花朵隱藏在之中,像黑夜中的星星,格外美面、耀眼。

  一陣大風(fēng)吹來,頭發(fā)瞬間凌亂,傘也傷佛在下一秒便會帶著我飛向天空。而你卻只是微微晃動了一下身子,無數(shù)片葉子仿佛變成了一雙雙手,牢牢地抱在一起,不畏狂風(fēng),任由雨水砸在身上人,你永不屈服。

  你的形象瞬間變得高大,葉子綠得深沉,它們轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N動力激勵著我。紅燈閃爍,綠燈又亮,我加快速度通過馬路;仡^望向你,你永不屈服,我向你學(xué)習(xí)。

  是啊,生活中一些小小的挫折并不能打敗我,夾竹桃,你賭上自乙的生命與風(fēng)雨做斗爭,我為何放棄?面對困難我們不應(yīng)該失去信心,更要像擁有頑強意志的樹竹相一樣,永不屈服,努力克服它們。

  夾竹桃你平凡卻偉大,低調(diào)卻頑強。

  永不屈服的你,向你學(xué)習(xí)的我。

學(xué)習(xí)的作文 篇4

  現(xiàn)今世界,信息技術(shù)飛速發(fā)展,計算機操作早已成為中學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等各個方面不可缺少的技能,信息技術(shù)課在中小學(xué)的開展也是如火如荼。然而在中學(xué)生眼中,信息技術(shù)課就是玩游戲、上網(wǎng),不學(xué)這門課也不會影響中考分?jǐn)?shù)。于是課堂上,有的同學(xué)急不可待地打開網(wǎng)頁,有的同學(xué)漫無目的地查看磁盤文件,有的同學(xué)鍵盤聲聲響不停,教師聲嘶力竭的勸阻全然等于一陣風(fēng)。學(xué)生對信息技術(shù)的熱愛僅僅是停留在網(wǎng)絡(luò)、游戲上,對信息技術(shù)課本身的學(xué)習(xí)卻熟視無睹,甚至極度反感,因為正常的教學(xué)時間縮短了他們上網(wǎng)、玩游戲的時間。

  透視以上這些現(xiàn)象不難看出,中學(xué)生厭學(xué)的根本原因是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)部驅(qū)動力,即缺乏學(xué)習(xí)動機。

  如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機并維持他們的學(xué)習(xí)?如何知道學(xué)生興趣和努力方向?怎樣評估學(xué)習(xí)成果?這是我們教師要完成的重要的職能。

  美國現(xiàn)代教育心理學(xué)家加涅在《學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論》一書中講到:學(xué)習(xí)在很大程度上依賴于個體和與之發(fā)生相互作用的環(huán)境事件。學(xué)習(xí)的出現(xiàn)是人的行為發(fā)生了某種可以觀察到的變化。學(xué)習(xí)條件包括內(nèi)部條件和外部條件,學(xué)習(xí)者的內(nèi)部條件不同,需要的外部條件也不同。

  加涅指出:教學(xué)意味著安排存在于學(xué)生之外的條件,教學(xué)目的是促進學(xué)習(xí),因此要安排外部情境,以便激活、支持和維持構(gòu)成學(xué)習(xí)者的內(nèi)容過程。影響學(xué)習(xí)的因素主要是由于環(huán)境條件決定的。在尋找和鑒別學(xué)習(xí)條件時,我們首先必須注意存在于學(xué)習(xí)內(nèi)部的性能,其次要注意學(xué)習(xí)者外部的刺激情境。每一種新性能的學(xué)習(xí)都有不同的先前學(xué)習(xí)的起點,并且很可能也要求不同的外部情境。

  加涅還提出“強化相依原理”:在學(xué)習(xí)情境中,要有意識地使希望個體習(xí)得的反應(yīng)先于某個其他反應(yīng)的出現(xiàn),后者出現(xiàn)的概率較高,具體說我們希望個體習(xí)得的反應(yīng)依存于某種刺激條件的出現(xiàn),后者又引起另一反應(yīng)。也就是說,必須適當(dāng)安排強化相依關(guān)系,使強化活動接在合乎要求的接納行為出現(xiàn)之后。當(dāng)學(xué)生不能很好地或一致地聽從指導(dǎo),教師須從一項時間短,只需很少指導(dǎo)的任務(wù)開始,這樣的任務(wù)有具體的起點和終點。從這樣基礎(chǔ)開始,逐漸延長任務(wù)的時間和所需要指導(dǎo)的多樣性,確保任務(wù)的每一個階段有明確的檢查點、任務(wù)的終結(jié)點,使學(xué)生經(jīng)歷成功和感受到完成任務(wù)的滿足。

  正如加涅將引起注意作為教學(xué)過程九個階段的第一個階段一樣,注意是學(xué)習(xí)的一個早期階段,對學(xué)生的.學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在第一節(jié)信息技術(shù)課上,要向?qū)W生講明信息技術(shù)在當(dāng)今社會舉足輕重的地位以及本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo),還要就學(xué)生關(guān)注的問題給予解答。例如期末成績怎樣評定、如何完成初二的信息技術(shù)畢業(yè)考查考試等。這樣做的目的就是要建立一種對作為學(xué)習(xí)結(jié)果而獲得的行為的預(yù)期,使學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生預(yù)期的主要作用是,使他們能夠?qū)⒆约旱男袨榕c他們所期望的那類“正確的”行為相匹配。

  在課堂教學(xué)時,要設(shè)法創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境,引起學(xué)生的注意。布置的任務(wù)要與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生感受到課堂上所完成的任務(wù)所具有的實際應(yīng)用價值。例如,通過制作母親節(jié)賀卡來掌握圖片的處理操作、通過制作家庭消防安全宣傳海報來進行Word的學(xué)習(xí),從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的預(yù)期心理過程,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,刺激回憶先前的學(xué)習(xí),然后安排學(xué)生活動,讓學(xué)生提出問題或回答問題,對學(xué)生的行為給予評價,為學(xué)生學(xué)習(xí)的新內(nèi)容提供強化。

  另外,在課堂上評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,要充分考慮學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后,他的行為變化。通過評價進行激勵,在評價上避免對學(xué)生進行橫向比較,應(yīng)根據(jù)學(xué)生是否有進步來評價和獎勵學(xué)生,而不是根據(jù)成績的好壞實施獎勵。對有點基礎(chǔ)的學(xué)生,在他們完成規(guī)定任務(wù)后,交給他們一些其他任務(wù),如幫助指導(dǎo)其他沒有完成任務(wù)的同學(xué),也可以適時地允許他們自己支配剩余時間;對沒有基礎(chǔ)的學(xué)生要多指導(dǎo)、多鼓勵,記錄下他們的最初成績和每次練習(xí)后的成績,讓他們能夠感受到自己的進步,并對他們的進步給予表揚。同時要注意幫助學(xué)生設(shè)定個人進步的目標(biāo),使他們在每次完成信息技術(shù)任務(wù)后都能獲得成功的喜悅,從而促進隨后的學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生持續(xù)的滿足感,并因此而成為持續(xù)性動機的最可靠的來源。

  中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和維持是一項任重而道遠的任務(wù),需要廣大信息技術(shù)教師堅持自己的教學(xué)理念,不斷提高自己的教學(xué)認(rèn)識,在教學(xué)過程中能夠細致觀察到學(xué)生的變化哪怕是細微的進步,通過鍥而不舍的耐心讓學(xué)生愛上信息技術(shù)這門課的本身。

學(xué)習(xí)的作文 篇5

  質(zhì)量,是生活中十分常見的詞語,一種東西的質(zhì)量好不好,在于這個人的責(zé)任心高不高。責(zé)任心高的人,他做的東西質(zhì)量自然也好,反之責(zé)任心不強的人,他做的東西質(zhì)量自然也是劣質(zhì)產(chǎn)品,而學(xué)習(xí)也有質(zhì)量。

  學(xué)習(xí)的質(zhì)量是什么呢?是你作業(yè)完成的好壞,是分?jǐn)?shù)的高低,而評測員自然就是老師和一張試卷。但是,有人卻對著試卷很頭疼,因為,這張小小的試卷關(guān)乎他們周末是否安寧了。

  有一次,周末作業(yè)的任務(wù)異常繁重,焦躁不安的我,對待作業(yè)也馬虎了很多,只想盡早完成任務(wù),但這不能逃過老師明察秋毫的眼睛。老師和媽媽的一次對話,我便收到了媽媽的嚴(yán)厲批評。他告訴我:“你現(xiàn)在學(xué)習(xí),作業(yè)完成的質(zhì)量,關(guān)系到你的人生未來!”

  媽媽的話一語點醒夢中人般讓幼小的我認(rèn)識到:只有做好當(dāng)下,只有好的學(xué)習(xí)質(zhì)量,才能實現(xiàn)我以后的夢想!我對媽媽保證:“媽媽,我一定會讓學(xué)習(xí)的質(zhì)量飛速上升的.!”媽媽的臉上出相了欣慰的笑容。

  從那時起,不管作業(yè)的任務(wù)是多么的繁忙,我都會盡力去好好對待它。我的成績也有所上升。但是,我們班中,那些老師口中的老油條,不管我們怎樣批評責(zé)罵,他們始終無動于衷,這些人的學(xué)習(xí)質(zhì)量一定不會好,作業(yè)拖拉上課不認(rèn)真,怎么能考出好成績呢?

  有人說:“學(xué)習(xí)是為了讓自己成為文明有素質(zhì)的人!笔堑,這就是我們的學(xué)習(xí)目的,但這個素質(zhì),是不是上了學(xué)的人一定有,答案是不。有人,他是名牌大學(xué)畢業(yè),但是他的素質(zhì)依然不好。所以,我們要在注意學(xué)習(xí)質(zhì)量時,關(guān)心一下素質(zhì)質(zhì)量。

  學(xué)習(xí)質(zhì)量,要怎樣才能提高呢?其實很簡單。一、上課專心聽講,積極發(fā)言。二、上課勤做筆記不動就問,不要太膽小。三、認(rèn)真對待每一樣作業(yè),考試后一定要做好錯題集,認(rèn)真思考每一個錯題。

  學(xué)習(xí)質(zhì)量,在學(xué)習(xí)的生涯中無時無刻不在。體育課上,你也上次的跑步速度慢了,就是你學(xué)習(xí)質(zhì)量的降低,美術(shù)課上,你的作品得到好評就是你的學(xué)習(xí)質(zhì)量便有提升。

  總之,為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,讓我們做好當(dāng)下,對未來進發(fā)!

學(xué)習(xí)的作文 篇6

  學(xué)習(xí),說它苦它也苦,說它樂它也樂?嗯c樂是一對親姐妹、好兄弟,它們形影不離、相親相依。在我的學(xué)習(xí)中也是苦樂相伴的。

  先說苦吧,我還記得有一次,星期天的早上,我要讀書,然后還要寫試卷,就在這時我的小伙伴們在叫我玩,可是我的作業(yè)還沒有完成,我是不能去的。當(dāng)我馬不停蹄的把作業(yè)完成了,我的小伙伴們早就回家了,而我,只有眼巴巴的望著外面。此時此刻,我就想,學(xué)習(xí)太辛苦了,真想和伙伴們一起開心的'玩一會兒。

  再說樂吧,記得在我上奧數(shù)課時,書上有這樣一道題:有一籠雞和兔,已知雞腳和兔腳一共有250只,雞兔一共有75只,求雞和兔各有多少只?老師分析:假設(shè)全是雞的話,那么75*2=150,題目告訴我們一共有250只腳,那就比實際少了250—150=100只腳,那是因為我們把兔子4只腳看成了2只腳。那么4—2=2只腳,然后用100除以2得50只兔,F(xiàn)在我們知道了兔子是50只,那么不難知道雞有多少只了。

  聽到這兒,我恍然大悟,情不自禁的說道,原來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會這么好玩這么有趣。

  現(xiàn)在我終于明白了,學(xué)習(xí)的苦是苦,但是現(xiàn)在的苦一點,以后就會樂一點,現(xiàn)在的苦是為了以后自己的幸福生活做鋪墊,所以現(xiàn)在苦一點,也是值得的。

  “苦是樂的基礎(chǔ),樂是苦的延續(xù)。”

學(xué)習(xí)的作文 篇7

  我是來自高一1班的劉炯,這許多人都認(rèn)識我吧。我很喜歡學(xué)習(xí)。我的理想是向著工程系的,所以在上高一前,我就給自己定下物理超好,地理化學(xué)數(shù)學(xué)多強的計劃,簡稱一超多強,是吧。那么,結(jié)果怎么樣,下面我就給大家看個“股票圖”,結(jié)合這個股票,我想來談?wù)勱P(guān)于學(xué)習(xí),高考和理想的關(guān)系。

  大致看完這個股票,不知道大家有什么感想。 我把它分成三個階段:上升,浮沉和穩(wěn)固階段。

  上升階段,這是支潛力股:就從它飛猛往上竄的架勢。 我跟你們說,這個階段,我感悟最多。奮斗,就有成績,努力就會向前。你們看,我從原來的二十五名一直上升到了第二名。在這段日子里,我的.原則就是上課始終盯著老師的眼睛,或者說瞪著。目的就是為了杜絕走神。課后多看書。我對著知識點看上好幾遍,慢慢的就從不懂到懂了,從模糊到清晰了。一開始,我這么做的時候,有點覺得累,但很快我就習(xí)慣了。心里學(xué)家說,一般孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是在一個月以內(nèi),也就是說如果你能堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)一個月,習(xí)慣就基本形成了,這個時候你的學(xué)習(xí)能力也就上了個臺階。

  浮沉階段,這個階段也是個過渡階段,在猛的加速后的緩沖階段。我在這緩沖的日子里所感悟的就是學(xué)習(xí)不但要有沖勁,更要有恒心,還要會總結(jié)。

  穩(wěn)固階段,這是個包含許多反思的階段:我目前的學(xué)習(xí)方法還有哪些不足,我日后要如何發(fā)展,我現(xiàn)在學(xué)習(xí)為的是什么。有人曾問我為什么我能這么堅定的學(xué)習(xí)?我也沒回答他,但我卻直接跟他說,他缺少學(xué)習(xí)的理由。證明自己是理由,為了理想是理由,多學(xué)知識也是理由。我還說,他不堅定是因為懶,他學(xué)不好也是因為懶;蛟S許多人會說,我學(xué)習(xí)是為了高考考個好成績。這是個大眾觀點,不過我認(rèn)為,高中學(xué)習(xí)的目的不是高考,高考只是跳板,是連接你和你理想的最佳跳板。 就我而言,我學(xué)習(xí)是為了我能掌握許多知識并在以后的日子里運用我的知識。于此,我打定,我高二選擇理科,但同時我還要把地理學(xué)好。因為我的理想需要物理,地理和化學(xué)三科綜合。

  說了這么多,我覺得學(xué)習(xí)是要刻苦的,為此,學(xué)習(xí)也是需要理由的。你的理由應(yīng)該是基于生命的唯一和人生的漫長上比較得出的。前進的路途是漫長的。那就用堅定做槳,化信念為船,乘風(fēng)波浪!

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