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初中新課程改革實施方案
為了確保工作或事情有序地進行，常常需要預(yù)先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編為大家整理的初中新課程改革實施方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。課堂是教學(xué)的主陣地，是師生共同成長的地方。為了進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，真正落實“教”是為了“學(xué)”，“學(xué)”是為了不“教”。使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，讓學(xué)生“樂學(xué)”，“易學(xué)”�，F(xiàn)根據(jù)我校初中部各年級實際情況，為促使我校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位再次跨越，只有打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽突破，大膽改革，破舊立新。經(jīng)研究決定，從20xx年秋季學(xué)期10月份開始在初中部實施“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、打造高效課堂”的課堂教學(xué)改革，具體實施方案如下:
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：xxx
副組長：xxx
組員：教科處、初中部全體教師
二、指導(dǎo)思想
“以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自我管理的能力”。操作原則：以學(xué)科知識體系為載體，立足培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力（閱讀能力、交流能力、理解能力、實踐能力和創(chuàng)新能力）。課堂結(jié)構(gòu)：滲透學(xué)、議、講、練、評”五要素。
三、高效課堂五步教學(xué)法“學(xué)、議、講、練、評”的操作流程和要點。（備注：加強課前預(yù)習(xí)，需有預(yù)習(xí)提綱）
1、學(xué)（課堂自學(xué)）3---5分鐘
教學(xué)中要求學(xué)生學(xué)會自學(xué)，每一節(jié)新課之前，學(xué)生先自己閱讀教材，完成自學(xué)要求：
�、俪醪嚼斫饨滩牡幕緝�(nèi)容和邏輯聯(lián)系。
�、趶�(fù)習(xí)回憶有關(guān)舊知識，并和新知識聯(lián)系起來。
�、壅页鼋滩闹械闹攸c內(nèi)容和自己不理解的問題。
�、茏鲎詫W(xué)筆記，可適當做些批注，勾畫出定理、定義、公式等概念敘述中的關(guān)鍵詞語。
�、輫L試練習(xí)，可試做課本上的例題、習(xí)題或試著寫定理的證明過程，公式的推導(dǎo)過程等。
�、拮詈笠仙险n本，圍繞教材內(nèi)容思考以下問題：課本中的材料是否熟悉，自己懂不懂，與新知識有關(guān)的舊知識是什么，自己是否已經(jīng)掌握，通過理性思考和直覺經(jīng)驗的對接，新知識和舊知識的對照，想到一些什么（即有什么猜想），還有什么問題沒有解決，需要課上和老師同學(xué)們共同研究。
�、哒n前自學(xué)還可以為課上聯(lián)想作好必要的心理準備。學(xué)生帶著課前自學(xué)的喜悅與成功、問題與疑點走進課堂，可以有準備、有策略地分配有意注意，把主要精力集中在知識難點及其疑問之處。課前自學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自理能力，有益于學(xué)生結(jié)合自己原有的經(jīng)驗體系來學(xué)習(xí)探索新知識，將新知識與原有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，將課本知識與自己日常的直覺經(jīng)驗聯(lián)系起來。
2、議（自主探究，合作交流）5----8分鐘
圍繞問題情境，給學(xué)生充足的時間和空間，放手讓學(xué)生自主探究，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官，而且更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程和問題的解決過程，從而在過程中開發(fā)學(xué)生的智能，展示主體的個性、創(chuàng)造性、能動性，提高學(xué)生的素質(zhì)。
議這個環(huán)節(jié)，要求學(xué)生提出問題，圍繞問題，與同桌合作、小組交流、全班交流展開討論，在相互啟迪，相互質(zhì)疑中解決問題，這樣的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動了學(xué)生的主動性，積極參與性，變學(xué)生的被動學(xué)為主動學(xué)。
3、講（教師的點撥）8----10分鐘
課堂中的講主要體現(xiàn)了教師適時的點撥過程。點撥過程中不僅有四兩撥千斤的“畫龍點睛”，也常伴有發(fā)人深省的傳授式的精講。要具有提示性，重在突出教學(xué)的重點和難點。課堂教學(xué)是一個師生共同參與、和諧共振的過程，而不是完全按預(yù)設(shè)的教案執(zhí)行的過程。教師及時進行教學(xué)診斷，給以搭橋鋪路，提示引申，點撥解疑，充分發(fā)揮好“主導(dǎo)”作用。教師可以幫助學(xué)生排難解惑，指路點化；還可以有意識地裝點糊涂，在一些容易混淆的問題上鼓勵學(xué)生重新思考，自己“解放”自己；也可以利用學(xué)生樂于考驗教師的心理，調(diào)換位置，把自己擺在受檢查的地位。在新內(nèi)容的精講過程中要注意“一培養(yǎng)二積極”
�、佟∽⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生積極思維，獨立解決問題的能力。
�、凇∽⒁夥e極引導(dǎo)學(xué)生參與知識的發(fā)生過程，讓學(xué)生在獨立的思維活動中學(xué)習(xí)新知識。
�、邸∽⒁夥e極引導(dǎo)學(xué)生對定理、例題、習(xí)題的分析和解決問題，對教師所傳授的知識進行總結(jié)、延伸、發(fā)展和推廣運用。
4、練（鞏固知識）10----15分鐘
數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生練習(xí)要堅持因材施教的教學(xué)原則，針對班級學(xué)生的能力差異、認知差異，擬定或精選具有針對性的練習(xí)題和習(xí)題，設(shè)計有梯度的練習(xí)題，幫助不同層次的學(xué)生對新知識的接收和消化。同時，學(xué)生練習(xí)可通過“口答、板演、筆練”等多種方式使學(xué)生在練習(xí)中舉一反三，觸類旁通，教師在備課時要作好練習(xí)題的精選工作，同時，提倡學(xué)生多角度思維、一題多解，一題多變，多題一解式(即構(gòu)建模式和通解通法）
5、評（激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）2---3分鐘
評價是一門學(xué)問，又是一門藝術(shù)。把評價滲透于教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的每一個環(huán)節(jié)之中，是提高教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種極其重要的策略。
�。�1）注重多種形式的激勵性評價,使學(xué)生愛上你的課堂。
①鼓勵學(xué)生在具體情境中暢所欲言。如通過“從這段對話中,你了解到什么?誰先試一試看,講錯也沒關(guān)系”
②鼓勵學(xué)生在回答問題時相互評價。如“誰還有補充?“請你再斟酌一下,如何表述得更完整” 等評價用語來尊重學(xué)生的獨特想法,樹立學(xué)習(xí)的信心。
�、酃膭顜熒巧Q的評價。如通過“這位小老師有點拘束,靦腆,但他們組舉得例子真不錯”,“這位小老師怎么樣?大膽、自信,舉手投足都像一個老師,送你一個大拇指,真棒!”,“聲音響亮,表述清晰,為大家樹立了好榜樣,謝謝你”,“為剛才幾位小老師的精彩表現(xiàn),我們用掌聲鼓勵一下”等評價用語發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,加以肯定。
�、堋⒐膭顚W(xué)生進行反思的評價。如通過“經(jīng)過這一課的學(xué)習(xí),你有哪些感受?請大膽地講出來與大家分享”,“很好,我為你今天的獲得感到驕傲,也為你敢于再次暴露自己的想法而高興。誰還想說一說?”等評價用語來尊重學(xué)生的個人想法。
�。�2）關(guān)注個體差異,讓每個學(xué)生體驗成功
教師應(yīng)注重建立和諧的師生關(guān)系,關(guān)注不同層次、不同類型的學(xué)生的心理需求,從多個角度,以積極的眼光,從多個角度去審視學(xué)生,抓住學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中微小的閃光點和點滴進步給予表揚。經(jīng)常給他們的潛能和優(yōu)勢提供選擇和參與表現(xiàn)的機會,鼓勵學(xué)生大膽、自信地表現(xiàn),激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使之獲得“我也行”的情感體驗,讓每個學(xué)生在自尊、自信中快樂的成長。
四、課改推進時間流程
1、9.25——9.30 全員動員階段（負責人：各年級主任）
2、10.1——10.7高效課堂教學(xué)模式“學(xué)、議、講、練、評”學(xué)習(xí)階段（教師自主學(xué)習(xí)、班主任進行學(xué)生分組研究）
3、10.8——10.12各教研組長、初三年級推選文化學(xué)科各一名優(yōu)秀教師利用教研組活動時間進行課改示范課，并研討存在問題和改進方向。（教科處）
4、10.15——11..2以年級為單位、年級主任作為第一責任人。各備課組長（組內(nèi)負責人）作為直接責任人帶領(lǐng)備課組所以教師全面進行課改實施。并每周組織至少一次情況反饋會。由年級主任進行組織指導(dǎo)并將課改中存在問題、改進措施電子稿上報陳躍宏助理。
5、11.5——11.30以備課組為單位，依托集體備課活動，在課堂教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)科、不同課型的特點，對照“學(xué)、議、講、練、評”五步教學(xué)法，檢查課堂教學(xué)是否能體現(xiàn)五要素，不斷發(fā)現(xiàn)并改進和優(yōu)化高效課堂教學(xué)模式。（年級組、教科處）
6、12.1——12.29課改初期交流展示及回頭看階段。由年級選派教師代表參加展示。要求：所有文化課教師按備課組參加聽課、評課、議課。并由學(xué)術(shù)委員會委員進行考評，頒獎。
7、1.2——1.20上學(xué)期課改總結(jié)階段。要求：所有文化課教師。內(nèi)容：(1)課改現(xiàn)狀分析和存在問題。(2)課改中個人得失思考。(3)下步課改中的改進措施和努力方向。（年級組）
8、3.1——6.30課改全面推進階段。教研組、備課組利用好教研活動、備課活動時間安排所有人員進行課堂教學(xué)展示。發(fā)現(xiàn)問題、及時幫助解決問題，全面提高教研教改能力。（教科處、年級組）
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