校園心理危機干預應急預案常用[2篇]

　　在日常學習、工作和生活中，保不齊會出現(xiàn)一些突發(fā)事件，為了盡可能減小事故造成的不良影響，可能需要提前進行應急預案編制工作。那么你有了解過應急預案嗎？以下是小編精心整理的校園心理危機干預應急預案，希望對大家有所幫助。

校園心理危機干預應急預案1

　　為提高學生的心理素質，有效預防、及時控制和消除學生的嚴重心理問題而引發(fā)自殺或者傷害他人等嚴重事件，并且維護學校的生活、學習秩序，從而建立和諧校園。現(xiàn)制定校園心理危機干預應急預案。

　　一、具體目的：

　　1、通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認知，提高學生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。

　　2、通過心理咨詢等支持性干預，協(xié)助危機中的學生把握現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應對策略。

　　3、通過提供實時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊他人等過激行為。

　　4、通過構建心理危機干預體系，做到心理危機早期預防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應對，盡少和盡量避免危機對校園正常工作的影響。

　　5、通過積極創(chuàng)設良好的校園環(huán)境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質。

　　二、干預原則：

　　1、預防為主；

　　2、及時預警；

　　3協(xié)調有序；

　　4、反饋追蹤。

　　三、干預對象：

　　心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生。具體包括：

　　1、通過心理健康測評篩查出來的需要關注的重點學生。

　　2、遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學生。

　　3、患有嚴重心理疾病的'學生。

　　4、有自殺傾向或者既往有自殺未遂或者家中有自殺者的學生。

　　5、因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學生。

　　6、由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產生恐慌、擔心、焦慮不安的學生。

　　7、其他有情緒困擾、行為異常的學生。

　　尤其要關注上述多種特征并存的學生，其心理危機更加嚴重，應成為重點干預的對象。

　　四、心理危機干預組成員：

　　主管領導、班主任、心理老師、保安。

　　五、心理危機干預工作分工：

　　1、主管領導全面組織協(xié)調指揮。

　　2、班主任及時了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。

　　3、心理老師現(xiàn)場疏導、干預，避免極端心理行為。

　　4、保安人員維持秩序。

　　5、干預結束后觀察和隨訪。

　　六、心理危機干預的程序：

　　1、心理危機發(fā)生后，班主任應第一時間通知主管領導；

　　2、主管領導通知心理老師、校警等相關人員到達現(xiàn)場；

　　3、按照分工迅速開展工作。

　　七、心理危機干預的注意事項：

　　1、危機瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應絕對服從領導安排，避免拖延導致不良后果。

　　2、危機就意味著風險，所有成員不能因為干預無效而自責、內疚，要意識到干預的有限性。

校園心理危機干預應急預案2

　　為了提高學生的心理素質，有效預防、及時控制和消除學生的嚴重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，并且維護學校的生活、學習秩序，從而建立和諧校園�，F(xiàn)制定我校校園心理危機干預應急預案。

　　一、具體目的：

　　1、通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認知，提高學生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。

　　2、通過心理咨詢等支持性干預，協(xié)助處于危機中的學生把握現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應對策略。

　　3、通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。

　　4、通過構建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的影響。

　　5、通過積極創(chuàng)設良好的校園環(huán)境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質。

　　二、干預原則

　　1、預防為主；

　　2、及時預警；

　　3、協(xié)調有序；

　　4、反饋追蹤。

　　三、干預對象

　　心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生。具體包括：

　　1、通過心理健康測評篩查出來的.需要關注的重點學生；

　　2、遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學生；

　　3、患有嚴重心理疾病的學生；

　　4、有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生；

　　5、因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學生；

　　6、由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產生恐慌、擔心、焦慮不安的學生；

　　7、其他有情緒困擾、行為異常的學生。

　　尤其要關注上述多種特征并存的學生，其心理危機程度更嚴重，應成為重點干預的對象。

　　四、心理危機干預組成人員：

　　主管領導、班主任、心理輔導老師、校保安人員等。

　　五、心理危機干預工作分工：

　　1、主管領導全面組織協(xié)調指揮。

　　2、班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。

　　3、心理輔導老師現(xiàn)場疏導、干預，避免極端心理行為。

　　4、校保安人員維持秩序。

　　5、干預結束后觀察和隨訪。

　　六、心理危機干預的程序：

　　1、心理危機發(fā)生后，班主任應在第一時間通知主管領導。

　　2、主管領導通知心理輔導老師等相關人員到達現(xiàn)場。

　　3、按照分工迅速展開工作。

　　七、心理危機干預的注意事項：

　　1、危機瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應絕對服從領導安排，避免拖延導致不良后果。

　　2、危機就意味風險，所有成員不能因干預無效而自責、內疚，要意識到干預的有限性。

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