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設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2023-11-01 09:46:34 一般方案 我要投稿

設(shè)計(jì)方案(精品)

  為了確保事情或工作扎實(shí)開展,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開,最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?下面是小編整理的設(shè)計(jì)方案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

設(shè)計(jì)方案(精品)

設(shè)計(jì)方案 篇1

  小班社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì):《夏天乘涼辦法多》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.萌發(fā)對夏天人們乘涼方法的探索興趣。

  2.發(fā)展觀察講述能力。

  3.初步了解幾種乘涼的方法及物品。

  重難點(diǎn)分析:

  重點(diǎn):探索乘涼的方法。

  難點(diǎn):認(rèn)識(shí)幾種乘涼的方法及物品。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  扇子一把;紙圈、彩筆人手一份;帶有各種乘涼或非乘涼物品的卡片若干。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入

 。ǔ鍪旧茸樱┮龑(dǎo)幼兒簡單說出夏天的氣候特點(diǎn)。

  指導(dǎo)語:“請小朋友說說扇子是干什么用的?”

  二、展開

  1.啟發(fā)提問,交流夏天人們乘涼的方法。(引導(dǎo)幼兒從對日常生活的`觀察中發(fā)現(xiàn)人們不同的乘涼方法)

  指導(dǎo)語:“夏天到了,太陽火辣辣的,你感覺怎么樣?你和爸爸媽 媽有什么乘涼的方法?”

 。1)幼兒交流自己知道的乘涼方法。(穿涼鞋、戴草帽、開風(fēng)扇、吹空調(diào)、游泳等)

 。2)教師及時(shí)表揚(yáng)幼兒講述的不同方法,給予鼓勵(lì)。

  2.(出示乘涼的物品卡片),認(rèn)識(shí)乘涼物品。

  教師引導(dǎo)幼兒合理使用乘涼物品,如:不要把空調(diào)溫度調(diào)得太低等。

  3.游戲:看誰說的對。

  玩法:幼兒兩人一組,相互給對方摸卡片。如:卡片上是一臺(tái)空調(diào),便說“夏天用空調(diào)真涼快”?ㄆ鲜且慌_(tái)取暖器,便說“夏天不用取暖器”。

  4.幼兒欣賞兒歌《夏天到》,教師總結(jié)夏天乘涼的方法。(附兒歌:知了知了叫,夏天夏天到。小樹撐綠傘,我戴涼草帽。太陽老公公,看著咪咪笑。)

  三、結(jié)束

  游戲中自然結(jié)束活動(dòng)。

設(shè)計(jì)方案 篇2

  5 媽媽的愛

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在觀察、欣賞、學(xué)唱等藝術(shù)活動(dòng)中,感受并學(xué)習(xí)搖籃曲,了解搖籃曲的基本特點(diǎn)和演唱要求。

  2、在藝術(shù)理論活動(dòng)中體驗(yàn)媽媽的愛并表達(dá)和傳遞對媽媽的感激之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解搖籃曲的基本特點(diǎn)和演唱要求。

  2、體驗(yàn)媽媽的愛并初步學(xué)會(huì)用不同的形式表達(dá)對媽媽的愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  音樂、圖片、紅藍(lán)卡紙。

  設(shè)計(jì)理念:

  音樂新課標(biāo)指出:音樂學(xué)習(xí)重在參與、體驗(yàn)。參與、體驗(yàn)是訓(xùn)練學(xué)生通過創(chuàng)作靈感的大門。因而,本課的設(shè)計(jì)主要以"情"的渲染和體驗(yàn)為主線,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中體驗(yàn)情感。首先,從"媽媽的愛"中讓學(xué)生講述媽媽對自己的.愛,再從"媽媽的歌"中充分感受母愛的溫馨與幸福,最后在"我愛媽媽"的理論活動(dòng)中表達(dá)自己對母親的感激之情。

  教學(xué)過程:

  一、常規(guī)教學(xué)

  律動(dòng)進(jìn)教室

  二、媽媽的愛

  1、談話導(dǎo)入

  2、聆聽歌曲--《世上只有媽媽好》

  3、評一評誰的媽媽最好:讓學(xué)生介紹媽媽是怎樣關(guān)心自己的。

 。ㄌ崾荆荷、遇到困難等)

  三、媽媽的歌

  1、(出示圖片)圖上的媽媽在干什么呢?

  2、生討論回答并模仿媽媽的動(dòng)作

  3、介紹搖籃曲及其特點(diǎn)

  4、聆聽《小寶寶睡著了》體會(huì)搖籃曲的特點(diǎn),用藍(lán)卡輕輕的跟著音樂搖動(dòng)

  5、學(xué)唱歌曲

  a、聽聽歌曲到底唱了什么?

  b、分句跟師念歌詞

  c、有感情的完整的念歌詞

  d、輕聲哼唱

  e、學(xué)唱歌詞

  輕聲跟琴唱,比一比誰能最快學(xué)會(huì)

 。ㄓ绣e(cuò)的地方重點(diǎn)指出并糾正)

  f、完整地跟唱

  g、表演唱:分角色表演,有扮演媽媽的小朋友唱

  四、我愛媽媽

  1、媽媽這么愛你,那么你能為媽媽做些什么呢?聽歌曲《好媽媽》

  2、生討論回答并模仿媽媽做事情

  3、情景表演:媽媽辛勤工作一天后回家了,你會(huì)怎么做

  4、母親節(jié)的獻(xiàn)禮:你想對媽媽說句什么話?做一張卡片把自己的話

  寫在下面送給媽媽.

  五、小結(jié)

  媽媽的愛是最無私的、最巨大的,讓我們帶著對媽媽的愛,一起來

  唱一唱《世上只有媽媽好》.

  六、在歌聲中走出教室

設(shè)計(jì)方案 篇3

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師:上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇童話,此時(shí),對 于這位小女孩,你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)一幅怎樣的畫面? (生自由說自己仿佛看到的畫面)

  〔設(shè)計(jì)意圖〕

 。 讓學(xué)生進(jìn)一步在腦海里產(chǎn)生對小女孩的印象,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。)

  2、師:小女孩的結(jié)局怎樣?誰來讀讀小女孩死時(shí)的樣子?

 。ㄉx句子“第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴角上帶著 微笑。) ●引導(dǎo)質(zhì)疑:小女孩死了,死本來是痛苦的,為什么她的臉上反倒還有幸福 的感覺呢?(生說自己的見解)

  二、研讀,了解五次幻想的內(nèi)容

  1、師引入:這就是課文的第二部分內(nèi)容,小女孩在極度寒冷、饑餓當(dāng)中出 現(xiàn)了種種幻想,她到底看到了些什么?請同學(xué)們自由讀課文的(5-10)自然 段,邊讀邊完成下面的表格,并說說小女孩當(dāng)時(shí)的心情怎樣? (學(xué)生自由讀文,師出示幻燈片)

  2、學(xué)生完成表格的填寫。(四人小組每組一份)

  擦然火柴 次數(shù) 看到的幻象 現(xiàn)實(shí)生活 渴望 一 火爐 冷 溫暖 二 烤鵝 餓 吃飽 三 圣誕樹 無歡樂 快樂 四 奶奶 無疼愛 疼愛 五 和奶奶一起飛走 寒冷、饑餓、痛苦 幸福

  ●學(xué)生完成后匯報(bào),師相繼顯示結(jié)果。

  教師追問:小女孩為什么一次又一次地擦燃火柴?(學(xué)生回答:冷 ……)

  3、師請五位同學(xué)讀這五次擦火柴的部分。每讀完一次,師用語言將它們連 接起來。

  4、在這種種幻想中,你最感興趣的是哪次?同桌互相說說感興趣的理由。

  (師請學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),說說理由,并讓其他同學(xué)提出問題,讓學(xué)生從文中進(jìn) 行發(fā)現(xiàn)交流)

  ●師:小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這些幻想? 預(yù)設(shè)——

  生:因?yàn)樾∨⒂掷溆逐I,所以她會(huì)想到火爐,烤鵝。

  生:因?yàn)樵谶@個(gè)世界上,小女孩是寒冷、饑餓、痛苦的,她想得到溫暖和幸 福,所以她會(huì)想到這些。

  生:小女孩無人關(guān)愛,她渴望得到溫暖、幸福、快樂,因此,她的眼前出現(xiàn) 了種種美

  麗的幻想。……

  ●師:同學(xué)們講得真好!是呀,小女孩的現(xiàn)實(shí)生活中只有寒冷、饑餓、痛苦 與孤獨(dú)。她渴望擁有這一切。當(dāng)她擦燃火柴從幻想中,看到了火爐、烤鵝、 圣誕樹、奶奶。畢竟,火柴終歸是要熄來的呀,火柴一滅,所有渴望沒有了, 每次的結(jié)果是怎樣的,作者是怎么寫的呢?讀一讀,找找相關(guān)的語句。 (現(xiàn)實(shí)與幻想的比較,更突出小女孩的寒冷、饑餓、痛苦、孤獨(dú)。) 生讀文。師相機(jī)出示: “她坐在那兒,手里只有一根火柴梗! “這時(shí)候,火柴滅了她的'眼前只有一堵又厚又冷的墻! “只見圣誕樹的燭光……一道細(xì)長的紅光。”

  ●師:從這幾句話中,你體會(huì)到了什么?(生說體會(huì))

  ●師:大家說得很好,小女孩為了留住奶奶,再一次的擦燃火柴,這一次與 第一次相比,有明顯的不同。這兩次擦火柴,從哪些字詞里體會(huì)到表達(dá)的意 思有什么不同?(生讀相關(guān)語句,并說說自己的看法。) 師相機(jī)出示: “她敢從……終于抽出一根” “她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住!

  抽生讀,師指導(dǎo)讀,齊讀。

  5、師:此時(shí)的小女孩已經(jīng)很虛弱了,這一整把火柴發(fā)生強(qiáng)烈的光,照得跟 白天一明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在為樣高大,這樣美麗。趕緊讀這段話, 邊讀邊想,怎么理解這句話。

  出示:

  “她倆在光明和快樂中習(xí)走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有 饑餓,也沒有痛苦的地方去了!

  生說理解師引導(dǎo)讀文。

  預(yù)設(shè)——

  生:這句話是說小女孩已經(jīng)死了。

  生:小女孩根本就是活活凍死、餓死的。 師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊談體會(huì)。體會(huì)到小女孩在現(xiàn)實(shí)生活中只有寒冷、 只有饑餓與痛苦。

  6、你們都說小女孩可憐,可是安徒生爺爺卻在課文中結(jié)尾中寫道,小女孩 曾經(jīng)很快樂,很幸福的。請同學(xué)們快速找出這句話來,讀一讀。(生 齊讀)

  〔設(shè)計(jì)意圖〕

 。 教師是幫扶兼?zhèn),引?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句體會(huì)小女孩的美好幻想,并 反思幻想的原因,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,有目的、有策略地進(jìn)行小組合作探 究,再通過集體的反饋,大膽地交流自己讀文的見解,達(dá)到自由表達(dá)感悟、 集體求同存異、真正理會(huì)文本內(nèi)涵的目的。同時(shí),教師狠抓朗讀,學(xué)生在情 感上產(chǎn)生了共鳴,充滿了對小女孩的深切同情。)

  7、師出示:

  “她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去!

  ●師:這里有兩個(gè)幸福,同學(xué)們,你們怎么理解小女孩曾經(jīng)的那些幸福呢? 生再次談小女孩四次幻想。

  ●師:小女孩當(dāng)初是多么幸福呀,假如你就是這個(gè)賣火柴的小女孩,你和奶 奶一起到了這樣一個(gè)幸福的天堂里去生活,你怎么讀,讀出這幸福生活的心 情?

  (重點(diǎn)品讀環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生找出小女孩前面產(chǎn)生幻想的語句,進(jìn)一步感受小 女孩幻想中的幸福。師運(yùn)用引讀的方式讓學(xué)生真正走進(jìn)小女孩的內(nèi)心,品讀 這句話。)

  ●師:可是,現(xiàn)實(shí)中的小女孩有這種幸福嗎?你怎樣理解第二個(gè)幸福?

  預(yù)設(shè)——

  生:這里是說小女孩在現(xiàn)實(shí)生活中,沒有幸福,她只有跟著奶奶去了天堂, 才能獲得幸福,才能得到快樂。

  生:我認(rèn)為這里的幸福是說小女孩只有死了,才能得到解脫,才能擺脫悲慘 的命運(yùn),也算是一種幸福吧。

  〔設(shè)計(jì)意圖〕

 。◣熯\(yùn)用引讀的方式,讓學(xué)生說體會(huì)——→讀句子——→評價(jià)——→再讀句子的方式,讓學(xué)生真正走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。)

  三、拓展延伸,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

  1、師小結(jié):此時(shí)此刻,你們的心情是怎樣的?假如這個(gè)賣火柴的小女孩來 到了我們的身邊,你會(huì)怎樣對待她?將你們的打算寫下來吧。

  2、師:同學(xué)們都是些善良的孩子。都愿用一顆愛心去幫助她,那在小女孩 的周圍,人們是怎樣對待她的?你從中可以看出什么? (學(xué)生圍繞冷漠、無情、社會(huì)的不公平)

  3、讓我們把這個(gè)可憐的小女孩牢牢地記在心里,課后再去讀讀安徒生爺爺 的其它童話吧。 附:板書設(shè)計(jì):

  14.賣火柴的小女孩

  幻象 渴望 現(xiàn)實(shí)

 。ㄐ腋# (不幸)

  火

  爐———— ————寒冷

  烤鵝———— ————饑餓

  圣誕樹——— ————孤獨(dú)

  奶奶———— ————無疼愛

  飛走———— ————痛苦 幸 福

設(shè)計(jì)方案 篇4

  音響對于家庭影院、酒吧、KTV、歌舞廳等場所來講,就像是心臟對于人。這些場所在音箱安裝過程中,往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:音響師辛苦了半天,但是最終的音響效果總是不盡人意…下面我們就和大家分享一些在音響安裝過程中,使音響效果更好的小技巧,超級實(shí)用哦!

  1、音箱的支架也有講究。

  如果是小廳堂,一般用書架式音箱,支架非常重要,應(yīng)買最好的架子,越穩(wěn)固、越堅(jiān)硬越好。

  2、一條通用的規(guī)則是,音箱之間的距離不應(yīng)該比音箱到聽音者的距離還要遠(yuǎn)。

  但多數(shù)音箱之間需要至少1.5—2米的距離以產(chǎn)生良好的聲像位置,如果距離過遠(yuǎn)會(huì)產(chǎn)生中空效應(yīng)。

  3、一個(gè)合適的機(jī)架是必要的。

  每臺(tái)機(jī)一格。機(jī)架能確保機(jī)器免受震動(dòng),而且將每臺(tái)機(jī)之間分隔開一定距離,特別有利于散熱。

  4、很多音響,不論安裝在地上還是架子上,都受益于穩(wěn)固的地面。

  5、調(diào)整音箱的方向,直至聲像為三維立體為止。

  從兩只音箱的前面板引出的垂直線應(yīng)在你聽音的位置交叉。

  6、還有其它的方法令你的設(shè)備受益。

  把CD機(jī)放在腳釘上(如Audioquest生產(chǎn)的腳釘)、一個(gè)特制的平臺(tái)上、或木屑制成的板甚至大理石板都有助于減少震動(dòng)。

  7、如果機(jī)架有輪子,清掃機(jī)架下面的地板會(huì)很方便,但如果機(jī)架有腳釘則可以固定,聲音效果會(huì)更好,選擇合適的機(jī)架,最好兼有兩方面優(yōu)點(diǎn)。

  8、如果要把音箱裝在墻上,墻壁必須穩(wěn)固,高音單元的位置應(yīng)和你平時(shí)聽音時(shí)耳朵的位置一樣高。

  9、如果你非要把機(jī)器一個(gè)一個(gè)摞起來,那么就把功放放在最上面,因?yàn)楣Ψ女a(chǎn)生的熱量最多,最需要散熱。

  10、不要在音箱上放盆栽植物,臺(tái)燈或瓷器雕像等。

  它們中有的可能會(huì)隨音樂而震動(dòng),令人分心。

  11、檢查機(jī)架是否可以承重,以便灌沙或加上特制的金屬增加重量以防震,在機(jī)架中空的結(jié)構(gòu)中(如支柱)灌沙,以防音量大時(shí)發(fā)出響聲。

  12、如果在室內(nèi),音箱離墻太近會(huì)使低音不足,如果在室外,則會(huì)使低音過重。無論如何,不要把音箱放在成角的地方,這樣會(huì)使低音渾濁。

  13、考慮到將來你可能要再買別的器材。

  買機(jī)架時(shí)應(yīng)買層數(shù)多一些的,以免重復(fù)投資。

  14、有的音頻線是有方向性的,注意按插頭上的箭頭所指方向接插,例如:CD機(jī)的信號輸入功放,功放的.信號輸入音箱。

  15、唱機(jī)更容易產(chǎn)生振動(dòng)。

  如果是木地板的房間,地板也傳導(dǎo)震動(dòng),試考慮將機(jī)架固定在墻上,特別是你早上起來想一早就聽搖滾的時(shí)候。

  16、小型音箱是用腳釘還是用阻尼膠裝在架子上,最好按廠家的建議辦,但可先試驗(yàn)一下。

  17、機(jī)架的選擇也要注意,玻璃的很美觀,但中密度纖維板(MDF)更好,最好有腳釘或是有阻尼膠,但如果你用的是玻璃架又有小孩子的話,就要固定得更牢固一些。

  18、可以在木地板上先擰入十字螺釘,再把腳釘釘插在螺釘上,要注意調(diào)節(jié)水平。

  19、腳釘?shù)乃揭{(diào)節(jié)好,之后用板手固定(一般都附在器材里了),注意不要擰得過緊,對有些質(zhì)量不很好的螺釘,擰得過緊會(huì)造成滑牙。

  20、RTFM是“讀說明書”(ReadtheMaruel)的縮寫,雖然從接線到音箱擺位,似乎所有的步驟都可以自己搞定,但除非你讀了說明書,不然你的作法有可能降低音響的表現(xiàn)力,甚至弄壞設(shè)備。說明書不管是寫得干巴巴的還是熱情洋溢的,都應(yīng)先讀一下。

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