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【精選】班主任班級管理工作總結(jié)5篇
總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,寫總結(jié)有利于我們學習和工作能力的提高,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?以下是小編幫大家整理的班主任班級管理工作總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任班級管理工作總結(jié)1
回顧過去的一個班級,我深感班主任工作是一項非常辛苦和輔導員瑣碎的工作,不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是絕不收獲的。本班學生特點是中上層生少下層生多,多數(shù)學生學習情緒不穩(wěn)定、缺乏正確的是非觀念,沒有良好的養(yǎng)成習慣。為使我們班形成積極向上的集體,學生能成為全面發(fā)展的一代新人,在班主任的工作中,我十分注重以下非常幾各方面的工作。
一、營造氛圍,促進優(yōu)良班風的已經(jīng)形成。
1、抓好紀律教育
一個班級能否正常的發(fā)展,紀律的好壞起著很大的影響,因此一開始此人結(jié)合《小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》和校規(guī)制訂出適合本班實際的班級公約,使學生有規(guī)可循。為良好班風的形成奠下較好基礎。
2、開展班級活動,引導健康發(fā)展
作為六年級的班主任,飲食習慣我不僅注重他們良好學習習慣的培養(yǎng),指導他們主動地、富有個性地學習,而且從多方面著手,力求以使他們認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信。在所舉行的“一對一”互幫互助互學的活動中,孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的'心理,養(yǎng)成了讀書讀報的好習慣。
3、鼓勵競爭,共同進步
沒有競爭機制,集體便沒有活力,對個人便沒有危機感,更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài),創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面,就必須鼓勵競爭,用競爭激發(fā)學生高昂的斗志,發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。我讓班里的學生結(jié)為競爭小學生伙伴,這個競爭伙伴也不是一成不變的,可以不斷更替,當他們達到自己的首要目標后,又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴,所以他們在超越他人的基礎上,不斷地超越自我,這樣形成一個產(chǎn)生良性循環(huán)的態(tài)勢!昂蜁r間賽跑,和成績賽跑”的班訓有效地培養(yǎng)了孩子們的競爭意識,及自我管理的本領,班上形成了你追我趕的學習氛圍。
二、以德育為主,重視養(yǎng)成教育。
常規(guī)管理是德育的重點,只有常規(guī)運營管理跟上去了,諸項才能更好地開展各項養(yǎng)成教育工作,而習慣的養(yǎng)成歐美人也利于常規(guī)的確立。
1、勤于用自己的雙手給學生家長做出示范。
在學校,與學生接觸最頻繁的是班主任,學生受班主任的影響負面影響也最大。學生接受班主任的教育,不只聽其言,還會觀其行。班主任只有用行動給出榜樣,使學生“耳濡目染”。開學初,學生隨手扔紙片的不良習慣很普遍,我只是躬身一一撿起,送到教室后面的“垃圾箱”。從此,不斷教室地面開始逐漸清潔起來。此外,要想取得好效果,輔導員必須抓住每一個“用手說話”的機會。比如隨手排在一排桌椅;午睡隨手關上一扇窗;學生生病了遞一飲而盡熱水……諸如此類的細節(jié)和步法,都能給學生以積極的心理暗示,有望成為學生仿效的榜樣,進而產(chǎn)生“此時無聲勝有聲”的獨到效果。
2、加強日常行為規(guī)范教育工作,強化各項規(guī)定的養(yǎng)成訓練。
本學期群眾組織我組織學生認真學習了《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》,開展爭創(chuàng)“行為規(guī)范標兵”的活動,要求每一同學言語文明、活潑向上、熱愛勞動、講究衛(wèi)生、愛護公物、儉樸節(jié)約。這些方面的內(nèi)容就是同學們養(yǎng)成良好行為習慣的大體上要求。這高三我們班學生的生活習慣、學習習慣以及行為習慣有了比較大的進步。
3、建立嚴格的檢查制度建設,讓常規(guī)養(yǎng)成教育自覺化。養(yǎng)成教育就是通過各項活動,使同學們言行“規(guī)范化,自覺化”。建立嚴格的檢查制度建設,長期督促、檢查學生遵守進行規(guī)范的情況,是保障學生良好習慣形成的關鍵因素。
4、加強學生錦利教育,幫助家長建立和諧的人際關系。
共同進步的人際關系是健康生活、快樂學習的重要保證。我從文明禮貌教育入手,對學生進行教育,提倡同學之間、班級之間、師生之間以及與父母之間的和諧關系。我結(jié)合班級實際,建立“班主任→班干部→學生”財務管理結(jié)構(gòu)并形成檢查制度,層層檢查,逐級落實。分別檢查學生每天提前完成的家作已經(jīng)完成情況、課間紀律、清衛(wèi)質(zhì)量、課間操的質(zhì)量等諸方面,第二天晨會課根據(jù)檢查的反饋結(jié)果進行教育。
三、培養(yǎng)學生良好的習慣
。1)班主任在開學初的工作重點和中心任務,是整頓班級紀律,培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習研讀習慣。這一任務的特殊任務完成必須由班主任下決心,動真格,采取各種方法,并且要堅持下來。具體操作如下:
。2)抓發(fā)練習本:我注意到,好學生的本子、書都是干干凈凈,整整齊齊。后進生的書少封面,掉底子,本子就是幾頁破紙。我前些年忽視了這一的現(xiàn)象,上課時把本子帶進教室,放在講臺上,下課后轉(zhuǎn)身就走。結(jié)果學生們蜂擁而上,把講臺圍個結(jié)結(jié)實實,各人搶各人的講稿。于是有的本子被撕破,有的掉在地上被踩臟。搶完了,一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片,F(xiàn)在,我決不許有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn),練習本由值日生分給各組長,由組長發(fā)下去。學生在發(fā)本子時有個壞習慣:就是一邊唱過去人名一邊把本甩過去,現(xiàn)在的本子質(zhì)量差,往往在空中就散了架。這種情況也不允許,規(guī)定本子必須送到桌子上面。這一要求講幾次是不夠的,要經(jīng)常講,反復講,直到學員的習慣養(yǎng)成為止。
四、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進生以失敗者來,以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難題,卻又是影響班級整體教育教學質(zhì)量提高至關重要的一環(huán)。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,深入調(diào)查摸底,搞清成因他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友,及時對后進生加強心理疏導,清除幫助他們?nèi)コ驕p輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值,同時,我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處,及時贊揚他們,及時而使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
這個學年的班主任工作,我也累積了一些經(jīng)驗,這些經(jīng)驗是我將來管理班級的財富。當然,我深感班主任工作責任重大,尚需不斷地憑著提高。我希望成功經(jīng)驗能吸取到更多的班主任此項工作經(jīng)驗,把班主任教育工作做得更好。
班主任班級管理工作總結(jié)2
現(xiàn)在孩子的發(fā)散性,自由性比較強,因此班集體里孩子就呈現(xiàn)活躍性,散漫性,約束性差的特點。紀律上明顯不好管理,費時費力費話,而這種狀態(tài)不是短時間就能糾正的。
我的目標:孩子們上課養(yǎng)成認真聽講的習慣;上課基本紀律要遵守,不隨意下坐,不隨便說話,明白老師的課堂語言;書寫達到正確、規(guī)范、整潔;能自己整理學習用具,書本使用干凈;會做衛(wèi)生,能自覺清理腳下和教室里的垃圾;下課時不追跑打鬧。
班級實施管理方法:我覺得對于二年級孩子,直觀性具體性的東西,符合他們的接受特點,利于他們效仿,并能起到很好的效果。
我通過不斷地摸索——實踐——改善——再實施,“二一班班級評比制度”終于隆重出爐。我以統(tǒng)計圖的方式設計表格,每個孩子一格,根據(jù)孩子每天在學校的課堂回答問題,上課聽講狀態(tài),作業(yè)書寫得優(yōu),課下紀律,做操紀律和動作等方面進行評比,孩子們由老師的反饋,自己給自己記錄獎勵次數(shù),親身感受自己獲得的成績越來越多,激發(fā)孩子們有努力向上的精神。同時,這種表格還能一目了然其他孩子的情況,那種互相競爭,你追我趕的勁頭,積極爭先創(chuàng)優(yōu)的意識,為班級體為自己增光添彩的信念會逐漸形成。而集體的凝聚力會更強。
為了真正發(fā)揮這個表格的時效性,我及時對達標的學生進行獎勵。獲得30次獎勵的發(fā)一個小獎狀,獲得60次獎勵發(fā)一個大獎狀,獲得120次獎勵發(fā)榮譽證書,每天對評比結(jié)果進行一次總結(jié),并把獎狀發(fā)到學生手中,讓學生感受到成功的`喜悅。當然,對個別違反紀律的學生,要進行小小的懲罰,適當?shù)臅r候會罰去他們一次記錄,讓學生對自己的錯誤行為精心。
取得成效:孩子們的自覺性增強,課堂氣氛活躍,紀律正在悄悄地變穩(wěn)定,孩子們的規(guī)范意識提升。可喜,我的孩子們都在進步,可賀,我的努力正在走向成功。
班主任班級管理工作總結(jié)3
一個學期很快結(jié)束了,在領導和各位老師的關心和幫助下,順利走過了一學期,F(xiàn)在就把一學期的工作情況總結(jié)一下。
一、班級現(xiàn)狀分析
我班現(xiàn)有學生45人,女生17人,男生28人。班里的學生分為三種類型,一是知道學,自控能力較好的學生。二是肯學,但學習能力不強的學生。三是紀律松散、學習不認真、基礎又不好的學生。每個孩子都活潑好奇心強,大部分的學生自制能力差,時常不能控制自己,上課時愛隨便說話或者做小動作,自覺學習的能力比較弱,需要下大力氣來扭轉(zhuǎn)。
二、班級日常管理及養(yǎng)成教育
九年級是整個初中重要的時期,我深知自己肩負的責任重大,不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化,對于這一變化,學生的精神上有更多的壓力,而大多數(shù)的學生在這個轉(zhuǎn)折時期顯得無所適從。怎樣讓學生盡快適應這一變化,順利度過轉(zhuǎn)折時期,這是擺在我眼前的首要任務。我當班主任力爭做到兩點:一是尊重每一個學生,努力克服固執(zhí)己見,尊重學生個性發(fā)展,為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理運動空間;二是善待每一個學生,用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生,不掩飾他們的缺點,積極引導他們揚長改過,努力使其達到卓越。
1、重視班委的培養(yǎng),彰顯其價值。
“火車跑的快,全靠車頭帶”,平時定期召開班委會。及時掌握班內(nèi)動向,以便工作的展開。
2、進行衛(wèi)生改革,加強班級的衛(wèi)生管理,搞好衛(wèi)生工作。
以前的值日工作存在著很的缺陷,經(jīng)常出現(xiàn)有同學不掃地的現(xiàn)象,罰也起不到較好的作用。本學期我進行了很大的改革。小組成員的組成由同學們自己自由組合,不再是以前的硬性規(guī)定的組來掃地,這樣就避免了同學內(nèi)部之間的不合作關系。組定下來之后,由原來的每組值日制改為現(xiàn)在的每組值周制。如果那組值日不干凈,該組要重掃一個星期,由于獎懲有具體的依據(jù)可循,同學們值周的積極性比以前有了一個質(zhì)的飛躍。很多同學一大早就回來掃地了,包括那些平時偷懶的同學,這時也變得特別勤快起來。同時要求學生每天兩掃,值日要干凈徹底,不留死角,做好防疫工作。
3、養(yǎng)成教育,常抓不懈。
養(yǎng)成教育是學校德育工作的基礎教育。學生的行為具有持續(xù)性和反復性。冰凍三尺非一日之寒,養(yǎng)成一個好習慣非一日之功,需要長期抓,切不可“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”所以對學生的養(yǎng)成教育要有耐心,要持之以恒。我經(jīng)常利用班會課和課間時間對學生進行教育要求學生從小事做起,從身邊的事做起。如見到地上有垃圾果皮隨手撿起來,見到教師要主動行禮問好,在樓道里要輕聲慢步靠右行,見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好,“隨風潛入夜,潤物細無聲”,學生的行為習慣的變化,也就在點滴小事中。
4、嚴格班級管理力度,注重學生的安全教育。
實施班委成員協(xié)助老師管理班級制度,加強安全教育工作。特別是在請假制度上,針對一張假條用一天及無視學校規(guī)定私自外出的情況,對學生進行思想及安全教育,批請假條時更為謹慎、嚴格,詢問清楚學生請假的原因,不厭其煩的叮囑學生注意事項,以保證學生的安全。每次班會課上,都要強調(diào)安全,課間經(jīng)常在班里提醒學生不要追逐打鬧、上下樓梯要有秩序等。
5、心理疏導,消除心理障礙。
青少年時期的學生,身心正處于一個迅速發(fā)展的階段,在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài),再加上家庭的過分溺愛,社會的不良影響,往往使他們好逸惡勞,自我意識過重,承受能力極小,心理素質(zhì)較差等。在平時的教育教學中,我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態(tài)更加積極,更加開放。鼓勵的'方式多樣,一句熱情的話語,一個贊許的眼神,一次親切的撫摸,都能讓學生心蕩漣漪,如沐春風。學生在老師的鼓勵下,更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功,從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定,可以不斷筑高學生的起點,而學生也有了自己前進的動力。另外,班主任幫助學生樹立目標,有了目標學生前進就不會迷失方向,更能夠以積極的心態(tài)邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學生樹立目標,更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己,隨時調(diào)整自己。同時采取個別談心,開展集體活動等各種方式進行引導和調(diào)適,并適當教給他們一些心理保健知識,不斷提高學生對社會環(huán)境的適應能力、對外來刺激的忍受能力、對心理活動的平衡協(xié)調(diào)能力。
三、我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個方面做起
1、爭取家長配合發(fā)揮家庭教育作用。學校家庭聯(lián)手打造孩子的未來形成強大的教育合力,在實際工作中請家長來訪、家長會、座談會的形式,匯報學生在校的表現(xiàn),爭取家長支持配合。
2、重后進生激勵后進生。尊重后進生的人格,以表揚為主,發(fā)現(xiàn)挖掘后進生的閃光點,給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情,增強他們信心,比如有的后進生勞動很積極,肯賣力,可以委任其勞動委員一職,負責班級衛(wèi)生管理,有的后進生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時也約束規(guī)范了自己的行為,班主任也多了表揚的依據(jù)。
3、致力學風建設。發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用。先進群體的榜樣作用是巨大的,在良好學風的包圍中,少數(shù)后進生蠢蠢欲動的欲望便能打消很多,先進帶動落后,在先進群體的感召下,加之班主任循循善誘,天長日久,后進生會逐漸走向積極康健的大道。
我們班這片小舟是否能夠經(jīng)受起大風大浪,是否能夠半年后駛向成功的彼岸,作為掌舵人,我是有信心的。雖然現(xiàn)在每走一步戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如履薄冰;雖然以后的路撲朔迷離,還不確定。但我相信,我會帶領著這支團隊堅持走下去的。我堅信;我們班的明天會更好!
班主任班級管理工作總結(jié)4
要真正做到這一點,在班級管理中就不能不講求一點兒工作策略與技巧。
一、方與圓
班主任是學校對學生進行教育的最基層的實施者,在實際工作中,班主任既要執(zhí)行學校的規(guī)章制度,又要讓學生接受學校的管理,此時就應該講一點兒“方”與“圓”的藝術(shù)。
所謂“方”,即指班主任工作的準則、原則;所謂“圓”,即指班主任工作的策略、情感。如果班主任在工作中過于求“方”,一味地按照學校的規(guī)章制度行事,雖然公正無私,威嚴正統(tǒng),但有悖于“感人心者,莫先乎情”的道理,其結(jié)果可能造成學生對班主任敬而遠之。如果班主任在工作中過于求“圓”,一味地迎合學生的愿望,雖然能贏得學生的好感,皆大歡喜,但有損于學校原則的堅持和制度的執(zhí)行,不能真正落實學校的教育任務,不能真正把學生培養(yǎng)成合格的有用人才,班主任也不能算是一名稱職的教師。所以,班主任在實際工作中,應靈活處理“方”與“圓”的關系,力爭做到“方”中求“圓”,“圓”中求“方”,有“方”有“圓”,“方”“圓”統(tǒng)一。當然,這需要班主任有較豐富的教育實踐和較嫻熟的教育技巧。
一般說來,在“點”“面”結(jié)合的教育工作中,“面”上的工作宜側(cè)重于“方”的要求,“點”上的工作宜側(cè)重于“圓”的教導;對待那些性格執(zhí)拗、脾氣倔強的學生,或者那些偶爾犯了一些錯誤,但未造成嚴重影響的學生,在教育時,可以以“圓”的思想為主導,以“方”的原則為輔助,使學生在悔過自新的同時,既能體會到班主任母親般的慈愛,又能體會到班主任父親般的嚴格。只有這樣,班主任在實際工作中,才能真正處理好自身與學校、學生之間的關系,既能順利地開展班級工作,又能出色地落實學校的教育任務;既能得到學校的充分肯定,又能得到學生的一致認可。
二、實與虛
班主任工作是多方面的,它既要求班主任立足現(xiàn)實,努力搞好實際工作,又要求班主任著眼長遠,加強學習、研究與探索。所以,班主任要做到既務實又務虛。
所謂“務實”,就是指班主任必須從實際出發(fā),從當前做起,從具體的事務做起,心懷學生,心系班級,讓學生既感受到班主任的情與愛,又認識到班主任對班級工作的指導與參與,使班主任在班級管理中既能成為學生的兄長朋友,又能成為學生的導師助手。具體說來,學生生病了,班主任應該關心;學生過生日,班主任應該祝福;學生情緒有了波動,班主任應該娓娓談心;學生參加比賽,班主任應該加油助威……只有如此,班主任才能樹立威信,形成強烈的感召力和凝聚力,從而使班級管理工作取得實效。
所謂“務虛”,就是指班級工作需要理論的指導,需要班主任不斷地總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓,不斷地提高管理水平。所以,班主任在“務實”的同時,還要善于從繁雜、瑣碎的管理工作中解脫出來,樹立班級管理的整體觀、發(fā)展觀,以理論指導實踐。這就需要班主任加強學習,積極參與教育管理理論的研究、探討與實踐,努力提高自身的文化修養(yǎng)與理論品位,以適應班級管理上層次的需求。
三、管與放
班級管理的對象是有主觀能動性的、自我意識正趨成熟的活生生的人。實際工作中,班主任要管的方面很多,小到學生的坐立行走、穿著打扮,大到學生的思想情感、前途命運。班主任要有耐心和責任心,并適時地去處理這些紛繁復雜的事情。但是,如果班主任在班級管理中事無巨細,事必躬親,管得過嚴、過細、過全,就容易造成學生的責任心弱、依賴性強、創(chuàng)造性差的后果,不但會妨礙學生自我教育、自我管理能力的形成,也易使班主任陷于雜務中而不能解脫,于自身發(fā)展與班級建設都不利。
魏書生老師曾經(jīng)說過:“管是為了不管”。這提醒我們在班級管理中,要講究一點“管”與“放”的藝術(shù)!肮堋笔鞘侄危安还堋辈攀悄康模安还堋苯^不意味班主任對班級發(fā)展聽之任之,相反,班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學生的“共管”為目的的,是以追求班級管理的“大治”和學生能力的全面提升為目的的。因此,要想真正做到“管”與“不管”的最佳配合,班主任必須花費大量的心血與智慧。一般說來,在一學期的過程管理中,“管兩頭、放中間”更符合教育實際;在以學年為單位的層次管理中,低年級要嚴管,高年級要寬放,這是大勢所趨;在常規(guī)與特色管理中,常規(guī)管理宜從嚴要求,做到整齊劃一,特色管理宜百花齊放,各具匠心。
四、冷與熱
所謂“冷”,就是“冷處理”,所謂“熱”,就是“熱加工”。我們知道鐵匠在鑄造過程中,有時在鑄件燒得通紅之后,馬上錘打;有時則相反,在燒得通紅之時,不但不錘打,反而把鑄件放在冷水或冷油中“蘸”一下,冷卻降溫,然后再錘打。這是兩種截然相反的方法,卻各有其妙處!盁峒庸ぁ蹦苁硅T件欲直則直,欲曲則曲,很容易得到所要的形狀;“冷處理”能夠提高鑄件的'硬度和強度,增強鑄件的耐磨性能。
鐵匠的這種加工技巧與我們的班級管理不無相通之處。在一個班集體中,經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的事情,班主任應該像鐵匠那樣靈活采取“熱加工”與“冷處理”的方法,對某些事情,趁熱打鐵,及時解決;而對另一些事情,則應延緩時間,冷卻降溫,再不失時機地予以處理,也許這樣做效果會更理想一些。
當然,“熱加工”與“冷處理”是一種直覺性很強的工作技巧,什么時候、什么事情采用哪一種方法,需要班主任有一點兒“靈性”。如果對應該“冷處理”的事情進行“熱加工”,急風暴雨之后,表面上看,似乎是把問題解徹底地決了,實際上,學生內(nèi)心不服,這樣就有可能導致學生對立情緒的產(chǎn)生,不但降低了班主任的威信,而且也給班主任以后的工作留下隱患,設置了障礙。如果對應該“熱加工”的事情進行“冷處理”,事過境遷,久拖不決,學生在期待中就會逐漸失去對班主任的信任,導致人心渙散、班級凝聚力下降等后果。所以,在實際工作中,班主任應該帶著智慧、帶著愛心、帶著責任心來選擇這兩種工作方法,進而提高運用這兩種方法的技巧。
五、嚴與寬
在教育過程中,班主任必須對學生從嚴要求。“嚴師出高徒”也許就是千百年來教師從嚴要求的理論基礎。但這種嚴是有標準、有尺度的。如果管得過嚴,要求過高,期望學生一步登天,雖然愿望好,但在事實上學生做不到,那么,就有可能事與愿違,導致學生個性不能張揚、自卑感加重、無所適從、膽小怕事以及逆反心理加重等不良后果,這既不利于學生身心的健康發(fā)展,也不利于班級工作的進一步開展。
因此,在班級管理中要寬嚴適度,“嚴”要嚴得有理,“寬”要寬得有據(jù),這體現(xiàn)了學校、學生以及班主任等方方面面的綜合因素。一般說來,從嚴治班,至少應包括以下幾個方面:一是指導思想上要有嚴格的要求,二是學生行為要有嚴明的紀律,三是對違紀要有嚴肅的態(tài)度,四是處理班級事務要有嚴謹?shù)牟襟E。當然,“嚴”的同時還必須伴有“寬”的成分,尤其是對違犯了校規(guī)校紀的學生,在對其表現(xiàn)出“嚴”的一面的同時,還要給其留有悔過自新的空間與余地,此時,班主任則應有寬宏的度量,寬恕學生的錯誤,對學生寬大處理,讓學生認清錯誤后在舒暢的心境中改過自新。
六、堵與導
在實際管理工作中,由于受多種因素的影響,班主任需要在某些方面采取“堵”的方式來制止學生的某些不良行為,如,不準學生談戀愛,不準學生抽煙喝酒,不準學生在教室打牌下棋,不準學生在非生活區(qū)吃零食等等。采取這些“堵”的方式,防患于未然,在一定程度上能迅速規(guī)范學生的言行,對于防止學生越雷池或重蹈覆轍,具有立竿見影的功效。
班主任班級管理工作總結(jié)5
又是一學期過去了,本學期我又成為了五(2)班的班主任,和我的學生們度過了一學期,現(xiàn)對本學期的工作做如下總結(jié):
一、班級總體狀況
不能大膽自在的在課堂上發(fā)表自己的意見,每當老師提問時,舉手回答問題的總是那么幾位同學,如果叫沒有舉手的同學起來回答問題,他們的聲音也很輕,在教室絕對安靜的狀況下,才有可能聽到他們的回答。這是我們班級存在的一個大問題,需要解決這個問題。
雖然本班大部分同學都能夠遵守紀律,按時上下學,按時完成作業(yè),但是也存在個別同學無法按時完成老師布置的作業(yè),存在不寫作業(yè)的學生。大部分學生學習主動性弱,學習自覺性較差,綜合潛質(zhì)及素質(zhì)有待提高。因為學生的家庭環(huán)境影響,因此許多良好的行為習慣還沒有構(gòu)成。在管理這個班群眾時我常通過許多活動的方式調(diào)動學生們的學習自覺性,提高他們對學校的熱愛,培養(yǎng)他們具有良好的心理及人格品質(zhì)。
二、把學生位置擺正
學生是教育的主體。要想教育好學生,你先得把學生研究透,每個學生有每個學生的特點,你要知道他做些啥、想些啥,這樣才能夠想怎樣讓他理解你的教導。
俗話說:知已知彼,百戰(zhàn)不殆。要針對學生的特點,設身處地的以他能夠理解的方式進行啟發(fā)引導。其實,每個學生都想成為好學生,他們對老師充滿了尊敬和依靠。但是每個學生的潛質(zhì)不一樣,所擅長的東西也不一樣,因此班級里不可能沒有差的學生,因此對待要因材施教,在嚴格要求的同時,盡量多鼓勵他們,多表揚他們,并盡可能多地讓學生受到贊揚,讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣,構(gòu)成良性循環(huán)。
我們班級有一位同學特粗心,寫作業(yè)只求速度,不求質(zhì)量,寫的字很難讓人分辨出來,批評了幾次都不管用。之后,我采用了“以退為進”的方法,批改他的作業(yè)后,在他的本子上寫上“這次的字比上次有進步了”或“加油,你越來越棒了”等句子。還在班隊課時,對他的點滴進步給予表揚,這一下子,他成為了同學們眼中的進步大王,他自己也有了認真完成作業(yè)的自覺,進步真的越來越大了。從這一點也能夠證明不一樣的學生要采取不一樣的對待方法。
三、舉行活動,增強班級凝聚力
本學期,學校舉行了許多各種各樣的活動。在這些活動中,學生和老師的積極性調(diào)動了起來,同學們相互合作,應對每一次的比賽,發(fā)揮出自己最優(yōu)秀的一面,盡力為班級爭光。在這樣的氛圍下,班級的群眾榮譽感前所未有的高漲起來,取得了一樣一樣的.榮譽。
而這些值得我們班級驕傲的事情,又在家長會時展示個各位家長看,讓家長能夠看到自己孩子在這一年里的進步,在這一年里所取得的成績,讓家長為自己的孩子驕傲,讓孩子為自己取得的成績感到自豪,能夠更加發(fā)奮的為班級的成長作出自己的貢獻。
四、注重家校聯(lián)系工作
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,學生的教育離不開家長的配合。有這樣一個公式:“5+2=0”我認為這個公式有它的道理,學生在學校里理解老師的教導,遵守著各種規(guī)章制度,一點一點的構(gòu)成良好的學習習慣,構(gòu)成良好的學習態(tài)度。如果回到家里,父母一點也不會去重視,一點也不會要求學生認真學習,那么一星期五天的教育將變成無用功,如此的惡性循環(huán),對于學生的成長沒有任何的作用。因此我十分重視與家長的溝通,坦誠相待,讓家長明白在家里也不能夠放松自己孩子的學習,這樣學校和家庭的教育口徑一致,教育要求一致,學生才能夠更好的成長。
但是我們大部分的家長工作都很忙,就算他們很關心自己孩子在校的表現(xiàn),他們也沒有足夠的時刻來詢問老師,也沒有足夠的時刻在星期天的時候教育自己的孩子要好好學習,很多家長都是有心無力,因此家長都會把責任推給老師。這不是一種好現(xiàn)象,沒有家長的配合,學生根本不可能有足夠的進步。因此在家長會時,我向各位家長提出:不論多忙,都要抽空看一下家校聯(lián)系本,在上方簽下自己的名字;翻一翻學生的作業(yè)本,檢查一下他們的作業(yè)完成狀況,不好求家長檢查每道題,只是要讓學生知道自己務必認真完成每一道題,不認真,父母要檢查出來的這種意識,這也是為了培養(yǎng)學生的良好習慣的一個方法。
開學時,我就告訴同學我的電話號碼和手機號碼,方便家長和我聯(lián)系。我也隨身帶著家長們的聯(lián)系電話,一旦學生發(fā)生什么事情,能夠隨時和家長聯(lián)系,讓家長了解學生的狀況,幫忙家長共同對待孩子的進步和存在的問題,同家長達成共識,充分調(diào)動家長的積極性,配合學校教育好孩子。
五、稍不如人意處
雖然為建設這個班花了不少心思,但是在轉(zhuǎn)化后進生的過程中,效果仍不太明顯,還沒有能夠有效地激發(fā)學習動機不強的學生的學習斗志,還沒能觸動他們的靈魂,給班級學習風氣的好轉(zhuǎn)帶來了較大的阻力。我想在工作中要更加注意與年段和學校配合,借力使力。
總之,只要我們心中是真誠地為孩子,為孩子的健康成長而付出,端正自己的工作態(tài)度,一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點,我堅信,我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學期的工作,我的班主任工作在校領導的關心與指導下,有所進步,也提高了!班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,讓我在實踐中去探索行之有效的方法經(jīng)驗,使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
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