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六年級實踐活動總結(jié)
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?以下是小編為大家整理的六年級實踐活動總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。
六年級實踐活動總結(jié)1
六年級綜合實踐這一門課程,在開學(xué)初,針對綜合課本上的若干課題,結(jié)合我們所擁有的條件進行探討。讓學(xué)生走進了社會大課堂,了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展總之,綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn),要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑,要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科,那老師們的教法必須研究的,這一條路該怎么走,確實是值得我們大家深思的一個問題。下面,我將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷和積極參與。
對于綜合實踐活動課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們都給予了高度的重視,課題及指導(dǎo)教師確定后,學(xué)校為每一課題制定了詳細(xì)的工作分配,指導(dǎo)按工作分配采取課時集中與分散相結(jié)合的方式,自主的組織活動,大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動中,強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要
求全體學(xué)生積極參與到各項活動中,在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
二、從實際出發(fā),開發(fā)與探索富有本校特色的主題式綜合實踐活動。
根據(jù)實際情況決定了我校綜合實踐活動課程的目標(biāo)、內(nèi)容、形式的多樣性、多層次性。在仔細(xì)研究學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》及綜合實踐活動課程實施的有關(guān)理論、要求,認(rèn)真分析本校課程資源的基礎(chǔ)上,結(jié)合社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展的具體情況,提出了我校綜合實踐活動課程開發(fā)的總體思路:以得天獨厚的人文與自然資源為支撐,以“陣地建設(shè)、參與活動”為突破口,以“熱愛家鄉(xiāng)、走進自然”為主題,多層次、多角度地進行主題式綜合實踐活動。針對這一總體思路,學(xué)校制定了切實可行的綜合實踐活動方案,根據(jù)方案的設(shè)計,我們充分挖掘校內(nèi)外課程資源,進行富有本地區(qū)、本校特色的主題式綜合實踐活動。
三、著眼于發(fā)展,著力于素質(zhì),讓綜合實踐活動融入家庭、走向社會、走進大自然。
本著“為孩子的幸福人生奠基”的理念,綜合實踐活動課的開發(fā),充分以學(xué)生的'發(fā)展為本,讓每一個學(xué)生都從學(xué)校走進家庭、社會、大自然等更為生動、廣闊的課堂中,邊實踐,邊學(xué)習(xí),并整合學(xué)科知識和德育、智育、體育、藝術(shù)等方面的活動,綜合運用課內(nèi)外知識進行探究、實踐。校內(nèi)的第二課堂活動豐富多彩,學(xué)生興趣盎然,步入家庭、走進社會、走向自然的實踐活動更是深深地吸引著孩子們,他們利用課內(nèi)外時間,圍繞活動主題,以個人或小組合作的方式積極參與各項活動。目睹孩子們一學(xué)期來參加綜合實踐活動取得的成效,聽到家長感激的話語,讓我們深深地體會到綜合實踐活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力,更能教育孩子怎樣做人,培養(yǎng)他們的家庭、社會責(zé)任感。這些活動既培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)作設(shè)計能力,動手操作能力,合作探究意識和寫作技能,又鍛煉了孩子的意志,豐富了孩子們的想象力,讓孩子在自己動腦創(chuàng)作,動手操作和探究中體驗快樂與成功,從而全方位培養(yǎng)了孩子們的綜合實踐能力。我們在綜合實踐活動課程的研究中需要研究解決的問題還很多,希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同行,在今后能通過各種渠道多給予指導(dǎo)、幫助,多與我校進行交流、溝通。在研討、交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中,讓我們的綜合實踐活動課開展、開發(fā)的更具有實效,更豐富,更有特色。
展望未來,希望通過綜合實踐活動課,進一步更新教師的教育觀念,徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教模式,用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣,激勵學(xué)生的研究功能,激活學(xué)生的研究思維,使他們問題意識、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對提高。
六年級實踐活動總結(jié)2
在市教育局的統(tǒng)一指導(dǎo)下,我校綜合實踐活動課程,邊學(xué)習(xí)邊實踐,邊思考邊探索,既有收獲,也有困惑,現(xiàn)簡要總結(jié)如下:
為了綜合實踐活動課程的正常開展,學(xué)校成立了綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組和合作小組,由學(xué)校一把手張錦標(biāo)校長任組長和教導(dǎo)處陳建、鐘萬明、劉建斌三位教導(dǎo)任副組長,認(rèn)真制訂學(xué)校綜合實踐活動課程方案、計劃和實施步驟,確保綜合實踐活動課程開展起來。
按照市教育局配優(yōu)配強師資的要求,我們對綜合實踐活動課程的師資進行了認(rèn)真的篩選,每個年級的研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)課、勞技課都配備了骨干老師擔(dān)任課務(wù),以確保綜合實踐活動課程有效實施。
1.理論學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員和涉及到的老師先進行相關(guān)文件的學(xué)習(xí),從《基礎(chǔ)教育改革實施綱要》、《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》到聆聽郭元詳教授關(guān)于綜合實踐活動課程的講座,每一次都認(rèn)真地進行研讀,反復(fù)地進行探討,明確課程的.意義、內(nèi)容、目標(biāo)、任務(wù)等。
2.集體教研。利用每周二下午備課組活動時間和周一教師政治學(xué)習(xí)時間組織教師一起學(xué)習(xí)相關(guān)材料。使全體教師明確綜合實踐活動課程,并且共同關(guān)心和參與。
學(xué)校初一每周安排2節(jié)信息技術(shù)課,初二每周安排1節(jié)信息技術(shù)課,初三每周安排1節(jié)信息技術(shù)課,通過課程的開設(shè),幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生獲取、傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)。
學(xué)校充分挖掘校外實踐活動資源,同法院、敬老院、香山烈士陵園、派出所等單位建立德育基地活動,為學(xué)生的綜合實踐活動提供大舞臺,使書本知識在運用的過程中成為活知識,使實踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。
學(xué)校每個年級每周都安排了1節(jié)勞技課,培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念,給學(xué)生讓出創(chuàng)造的空間,賦予勞技教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容,將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手實踐的過程,使勞動技術(shù)變得富有生命力。
重點進行小課題研究,在專職教師指導(dǎo)下,以類似科學(xué)研究的方式,培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識、綜合運用知識解決問題。
困惑之一:安全問題束縛教師手腳,影響了課程實施。在當(dāng)今安全第一的情況下,學(xué)生絕大部分時間只好在校園里活動,研究性學(xué)習(xí)就變成了一紙空文。
困惑之二:綜合實踐活動理論上是可行的,實際操作中很難。每一次活動需要多個老師配合,需要多個部門配合,每次活動還需要較多的時間,而現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)時間又非常緊張,所以,許多時候綜合活動課程不能很好地落實。
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