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班級(jí)牛人作文通用【4篇】
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的班級(jí)牛人作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班級(jí)牛人作文 篇1
在學(xué)校里，流傳著這樣一個(gè)傳說:某年級(jí)某班中，有三個(gè)“牛"人!他們身懷各異，在江湖上留下一個(gè)個(gè)讓人津津樂道而又難于忘懷的故事。據(jù)說，只要他們相聚在一起，江湖上必定會(huì)發(fā)生一場獸潮大戰(zhàn)般地腥風(fēng)血雨，讓人震耳發(fā)聵。根據(jù)內(nèi)部保密局最資深的知情人士透露，并結(jié)合作者我本人的實(shí)地考察論證，終于將目標(biāo)將牢牢鎖定在于七年級(jí)9班�，F(xiàn)在，就讓我來述說他們那精彩絕綸的傳奇事跡吧。
“牛魔"一一符俊鵬
他眼睛近視，眼界卻很寬。常常跟我們談天論地，談得最多的還是他那拿手好戲——魔方。只要一聊到魔方，他那一股高興勁兒就會(huì)從內(nèi)心蹦跳出來，喜形于色，眉飛色舞，沒完沒了，讓人不知不覺地跟隨他那得瑟?jiǎng)艃撼撩云渲小?/p>
不得不說，他懂的魔方種類繁多，那些普通類型的咱就不用說了，咱就說最為奇特怪異的兩個(gè):“鏡面魔方”與“五形魔方"。這鏡面魔方是純銀色多拼塊組合，表面晶瑩通透地泛著銀光，能反光折射一切的物體。它不是單面手法扭轉(zhuǎn)，而是整體多方位形狀怪異的鏡面魔方。這種魔方很不好操控，稍微不甚就會(huì)造成表面凹凸不平，鏡面的反折射光會(huì)照得人頭暈?zāi)快挪环謻|南西北。所以若自身沒有十八般的高強(qiáng)武藝就甭想駕馭它，由此可見“牛魔”的內(nèi)在武藝不容小覷。再來看“五形魔方"，它是由五個(gè)正面拼合組成多元化物體，由十二種色彩斑斕的線條互相交錯(cuò)，類似彩虹般地讓人看了會(huì)產(chǎn)生一頭霧水，還會(huì)眼花撩亂地認(rèn)為是一件玲瓏五方的盒子哩。這種魔方要是在一般人手里根本就無法想象怎么去打開它。但是落在“牛魔”的'手里就會(huì)變得如魚得水般地流暢翻轉(zhuǎn)，極快地被復(fù)回原狀，實(shí)在令人暗暗稱奇。
他還是一個(gè)名為“魔族"的組織頭目，在最鼎盛時(shí)期有十多人加入。不過在班級(jí)的師太嚴(yán)打追擊下，“魔族"已經(jīng)被消聲匿跡了，然而他的身影至今還是留在人們的心中久久回蕩。他真不愧是一一“牛魔"!
雙“梁"開泰一一梁浩洋、梁繪
雙“梁"兄弟倆可沒有血緣關(guān)系，相反，他們倆性格截然不同：一個(gè)是班級(jí)學(xué)霸，一個(gè)是班級(jí)神棍。
大名鼎鼎的洋哥，誰不知道呢？老師眼中的好學(xué)生，全校的“鐵王座”排名前三！活脫脫一個(gè)學(xué)霸啊!可是，他平時(shí)在家里是這樣子的嗎?根據(jù)我和他的深刻交情，我可以擔(dān)保，他平時(shí)有多安靜，在家里就有多歡脫。且還有一點(diǎn)要我要爆出來，他吃飯速度極快，用一個(gè)成語來形容他，那就是:風(fēng)卷殘?jiān)�！我懷疑他吃飯這么快乃是為了節(jié)省時(shí)間。他的一切一切，都可以歸為一句話：此乃神人也！
而梁繪這“廝"，卻自封為“道家的第一百零八位傳人"。還把老子稱為太上老君，以此來增加他的威信。然而他口中的那些神奇道家大事，只不過是他自編自演的玄幻故事，用來蒙混別人視聽罷了。要讓我用一句話來形容他，那就是:“此乃神棍也"!
作為坐觀虎斗的我，夾在班級(jí)這幾位“牛人”之間，倒是幸甚至哉。我還常常臆想出，他們仨，若是有一天廝殺起來，在江湖上定將又是一番腥風(fēng)血雨，生靈涂炭。
班級(jí)牛人作文 篇2
話說酉雞年間，各路英雄聚集一堂。在這初一三班聚義堂內(nèi)，人才濟(jì)濟(jì)藏龍臥虎，看似平靜無異，實(shí)則八仙過海各顯神通，個(gè)個(gè)都有看家本領(lǐng)，麻雀雖小，五臟俱全，英雄也分仲伯，這看家本領(lǐng)也有區(qū)別，形體、樂器、口技“三家分晉”，各有其優(yōu)劣，這樣的情形下，橫空出現(xiàn)一位平民英雄－葫蘆俠。
為何稱之為“平民”？卻話“物以類聚，人以群分”，聚義堂既有名門望族，也不缺無名世家，這葫蘆俠仍其中一也。其功力，并不在初入茅廬間展露，乃十萬火急關(guān)頭，被迫使出。
其名曰“葫蘆”，定有異人之處，此物概為失傳已久的民族樂器－葫蘆絲，一曲驚人，黯然銷魂。此亦可見其營派，樂器也。
葫蘆俠過人天資自音樂課展出，邀請其演奏也，被迫無奈，心生一計(jì)：吾可奏佳音，使其人欣悅，乃可全身而退。遂手持葫蘆絲，纖巧細(xì)指，宛若凌云之龍，時(shí)慢時(shí)快，音調(diào)婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，似高山流水，眾皆驚矣，殊不知其有此神功，吾見其天資聰慧，詡名為“葫蘆俠”，自此，其名聲大噪，日見其吹奏數(shù)次，好不自在，或曰：“此乃佳音”。
可不知，葫蘆俠不務(wù)正業(yè)，竟效課件鈴聲，引得眾人大笑，本一英才，今為笑才也。
其葫蘆絲技藝日無長進(jìn)，眾人皆失興志，不覺其吹奏為佳音。吾認(rèn)為其必奮進(jìn)，日日期待，葫蘆俠反之也，口技日漸佳，吹奏技藝不見展露。
吾見其不利，屢次警醒葫蘆俠，不聽，終淪陷也。
今，葫蘆俠技藝全無，但見其口技展露，卻仍不敵口技之師也，眾人只當(dāng)其為跳梁小丑，不加注意。葫蘆俠業(yè)績墜落也，原語文稍有長處，今各課業(yè)績?nèi)襞派降购Ｖ畡�，一發(fā)不可收拾。
吾常以葫蘆俠警戒自身，其曾是英雄，今英雄之名在口技邪，只能稱其為“牛人”。
即稱之為“牛人”，則也有過人之處，但時(shí)節(jié)變矣，因期末已近，人人皆以鳴圣相稱贊，眾人道之，聞之于堂主－金刀口，亦贊之，眾人皆忘卻葫蘆俠。
今憶葫蘆俠，當(dāng)之惜矣，其原乃蕓蕓眾生中一員，名聲大噪，終無好果。惜者葫蘆絲佳音，仍似悅耳，皆忘之。
嗚呼，惜者英雄有幾何哉！今仍為平民，真仍可惜矣！世人應(yīng)以此為戒，永無效仿！
班級(jí)牛人作文 篇3
他有一雙炯炯有神的眼睛；他的頭發(fā)像魯迅先生的一樣，堅(jiān)強(qiáng)地豎立著；他的大腦中裝滿了無數(shù)的智慧；他個(gè)頭不算高，但有崇高的精神品質(zhì)……他就是我的好朋友，班級(jí)牛人之一的“智多星”小周。
你可能會(huì)說：“為什么他的綽號(hào)是‘智多星’呢？”實(shí)際上，他不一定能與梁山泊軍師“智多星”吳用相媲美；但他勤奮好學(xué)，善于向他人請教，收獲了無數(shù)的智慧，故得到“智多星”這一綽號(hào)。
俗話說：“金無足赤，人無完人。”“智多星”當(dāng)然也不可能是個(gè)十全十美的人。在一次體育課上，老師讓同學(xué)們練習(xí)打排球。許多同學(xué)都是第一次接觸排球，所以打排球成了困難中的困難，“智多星”也同樣如此。大家都愁眉苦臉，不知道如何才能打好排球。所幸我之前已“笨鳥先飛”，所以這些困難對于我只算是小菜一碟�？粗掖虻眠@么熟練，“智多星”跑過來問：“你能教我打排球的技巧嗎？”我爽快地答應(yīng)了。起先，他手上的排球只過了幾秒鐘就彈飛了，好像一個(gè)頑皮的小娃娃�？伞爸嵌嘈恰辈患辈辉�，撿起排球繼續(xù)練習(xí)。只過了一會(huì)兒，他就能打上五六個(gè)。功夫不負(fù)有心人，又練了十幾分鐘后，他便能打上二三十個(gè)，成為了同學(xué)中的佼佼者。我發(fā)現(xiàn)他在打球時(shí)不像其他人那樣嬉笑打鬧，而是全神貫注，眼睛緊盯著排球，即使失敗也不灰心，不抱怨。我感慨道：“‘智多星’之所以能被成為‘智多星’，不僅是因?yàn)槁斆�，更重要的是有一種鍥而不舍的精神，不達(dá)目的決不罷休！”
“智多星”不僅好學(xué)，還懂得與他人分享智慧。運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，他帶來了一個(gè)魔方給我拼，可我拼魔方的技術(shù)還不大嫻熟。他見我這樣喜歡拼魔方，便主動(dòng)提出要教我。于是，每當(dāng)我拼到難處，不知如何是好，急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，他都耐心地指導(dǎo)我。經(jīng)過他的.點(diǎn)撥，“攔路虎”立刻變成了“紙老虎”，魔方很快就拼好了。我高興得樂不攏嘴，對他敬佩得五體投地，連連稱贊他說：“你真厲害啊！”他卻擺擺手說：“這沒什么�！薄爸嵌嘈恰本褪沁@么一個(gè)謙虛的人！
這就是我們班的牛人——“智多星周”。他不僅是我的好朋友，還是我成長道路上的小老師。他教育我要勤奮、要謙虛，這些優(yōu)秀的品德將使我受益終生！
班級(jí)牛人作文 篇4
瀟瀟灑灑，玉樹臨風(fēng)，英俊瀟灑，在班上“仙”一般的存在。聽到這些你們會(huì)想到誰呢？沒錯(cuò)，這就是我們班的牛人——周耘樂。
方才來到心遠(yuǎn)的我的第一個(gè)朋友，便是周耘樂了。那時(shí)他一頭烏黑的頭發(fā)，戴著副銀白色的眼鏡，高大的身材，強(qiáng)壯的四肢越發(fā)有力，一看便知是個(gè)“高材生”。很幸運(yùn)地跟他同桌，不知不覺間發(fā)現(xiàn)，他好似有著與眾不同的性格，用兩個(gè)字便可高度概括——“修仙”。
為什么這么說呢？經(jīng)過與周耘樂的長期交往，可真是叫苦不迭。每當(dāng)和他說話時(shí)，總得把耳朵靠得特別近，就算只留下一根針的寬度，也未必能聽見他的蚊子“嗡嗡”般大小的聲音。與他交淡時(shí)，他總是站得筆直筆直，如同一棵行道樹。頭呢，不停的左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)右瞧瞧，不知道的人還真以為他是個(gè)機(jī)器人。
如果擁有這些就算是個(gè)牛人，那周耘樂可真是個(gè)“仙人”了！
記得那節(jié)音樂課，我們大家學(xué)唱《彩色的中國》，一切都是那么的普普通通。夏日的午熱混雜著少年的汗味彌漫在教室，窗外的老樹不停地?fù)u曳，蟬兒重復(fù)吟唱著昨日的歌曲，教室內(nèi)的一切都是那么的安靜，那么的美好。可好景不長，陣陣笑聲打破了這難得的寧靜。尋聲望去，三位同學(xué)正在那兒哈哈大笑，而更精彩的畫風(fēng)，是墻角的周耘樂與他們形成鮮明的對比。不論那三位同學(xué)笑得多么的前仰后合，周耘樂始終端坐在那兒，好似訓(xùn)練有素的戰(zhàn)士，一動(dòng)不動(dòng)。我想那道士坐禪也沒有這般表現(xiàn)。似乎老師也聽見了這喧嘩的'笑聲，說道：“你們?nèi)齻�(gè)這么開心��！看看別人周耘樂！”全班人同一時(shí)間迅速向周耘樂望去，五十五雙眼睛一齊望向他�？芍茉艠纺�，還只是左右“平移”著他的腦袋，躡手躡腳地拍了拍我，用小得根本聽見的聲音問道：“剛才怎么了？”
我笑了，剛才如此大的笑聲，他壓根沒有聽見！我凝望著他，他定不是一般人，他定有個(gè)奇異功能---自動(dòng)屏蔽，我想。下課了，我和同學(xué)們打成一片，不覺間聊起了周耘樂，大家都說他正在“修仙”呢！
這便是我的同桌周耘樂，擁有奇特能力的他，一個(gè)“修仙”的他。我們班上的牛人非他莫屬！他就好似張三豐一般，有著仙一般的氣質(zhì)，可謂是牛一般的人才。
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