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電影《班主任》觀后感（通用12篇）
品味完一部作品后，相信你會(huì)有不少感想吧，需要回過頭來寫一寫觀后感了。在寫觀后感之前，可以先參考范文，下面是小編為大家整理的電影《班主任》觀后感，歡迎大家分享。
電影《班主任》觀后感 1
上個(gè)星期五，學(xué)校組織了全體師生觀看了電影《班主任》。看完后，我思緒萬千，熱淚盈眶。
影片主要講了江漢小學(xué)二年級(jí)班主任許曉雅用真情伴隨孩子們成長(zhǎng)、用摯愛照亮孩子們心靈的一個(gè)個(gè)感人故事。我深深地被許老師尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生的行為所感動(dòng)。的確，作為一名光榮的人民教師，面對(duì)著天真可愛的學(xué)生，走進(jìn)那明亮莊嚴(yán)的教室，站上神圣無比的三尺講臺(tái)，我們的責(zé)任更多的是愛。
班主任應(yīng)該成為學(xué)生永遠(yuǎn)最信任的人，要努力用愛營(yíng)造一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍。影片中班長(zhǎng)葉紫在教師節(jié)送給數(shù)學(xué)老師一份禮物，表達(dá)對(duì)老師的愛�？衫蠋焻s將禮物隨手丟進(jìn)了垃圾桶�；叵肫鹈磕甑慕處煿�(jié)，班里的'孩子也都會(huì)很有心的為我送上節(jié)日祝福。雖然我當(dāng)時(shí)有些感動(dòng)，但事后和影片中的數(shù)學(xué)老師一樣隨手丟進(jìn)了垃圾桶。現(xiàn)在想想，我不照樣是對(duì)學(xué)生的不尊重嗎？如果讓學(xué)生知道，不僅刺傷了他們幼小的心靈，而且也損壞了老師在學(xué)生心中的美好形象我們老師在與學(xué)生打交道的每一件事，都要尊重他們的人格，維護(hù)他們的尊嚴(yán)。因?yàn)樵S老師對(duì)孩子們友善，將他們當(dāng)作自己的孩子，所以孩子們?cè)敢鈱⒃S老師當(dāng)作媽媽。
看完影片，我頓時(shí)覺得很愧疚�；叵胱约憾嗄甑陌嘀魅喂ぷ鳎倚闹须m也時(shí)常掛念學(xué)生，也默默地關(guān)心著他們的生活和學(xué)習(xí)，許多生活上的不便也了解，但我卻把更多的時(shí)間花在了如何備課、如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)上面，卻忽略了去了解他們成長(zhǎng)的煩惱。
反思自己，以后許多地方都需要改進(jìn)，要通過家訪、談心等方式，關(guān)心他們的家庭和生活，每天要認(rèn)真觀察，感受孩子們細(xì)的變化，要融入他們的環(huán)境，和他們無話不談，成為他們的好朋友。另一方面，管理學(xué)生的方法要改變，不管是制度也好，還是行為準(zhǔn)則也罷，一切都要尊重關(guān)心學(xué)生，理解信任學(xué)生，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷和人文精神。只要擁有了“愛”與“責(zé)任”，我們的班主任就能夠切切實(shí)實(shí)把瑣碎而復(fù)雜的工作做得比現(xiàn)在更好。
電影《班主任》觀后感 2
今天我觀看了《班主任》，下面針對(duì)“班級(jí)管理民主化”淺談一下我的體會(huì)：
一、班級(jí)管理民主化要有廣度。樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，不僅僅是為優(yōu)等生服務(wù)，而應(yīng)更關(guān)注差等生，使不同層次的學(xué)生都得以提高和發(fā)展。魏老師談到自己所教的一個(gè)班級(jí)在作文方面較差，怎么辦？不放棄，從圈開始，慢慢使學(xué)生接受寫作的快樂。魏老師的“人人有事做，事事有人做”充分說明民主在班級(jí)管理中的廣度。人人有事做，誰還有時(shí)間去鬧，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
二、班級(jí)管理的民主化要有深度、要到位。魏書生老師講到班級(jí)管理民主化的第二方面建立互助關(guān)系時(shí)，談及收費(fèi)一事眉飛色舞，我不禁贊嘆，魏老師真有智慧。短短一句話“只需要一只表”點(diǎn)到位，承包者的問題便解決了，而且收費(fèi)速度之快令人佩服。教師幫助了學(xué)生，學(xué)生完成了教師要做的工作，這是一種互惠互利，一種輕松、快樂、高效的管理之道。不是浮于表面的民主，而是深入發(fā)展學(xué)生個(gè)性，充分體現(xiàn)人性的民主。這就是魏老師所說得的“把自己解放出來，去深入地思考”的結(jié)果。
魏書生老師多次強(qiáng)調(diào)老師千萬不要沖在一線，老師要懂得下放班級(jí)管理的權(quán)力，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，由學(xué)生自主管理班級(jí)，使得班中事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有人做。而平時(shí)我經(jīng)常是事事親力親為，不僅造成自身的心力交瘁，力不從心，有時(shí)還管理不好班級(jí)。尤其是特殊的學(xué)生，我總是管著、盯著、防著，實(shí)際上教育效果收效甚微。魏書生老師巧妙地讓學(xué)生成為他班級(jí)管理的助手，這才真是一舉兩得。因此，在班級(jí)管理中，班主任要有為學(xué)生服務(wù)的思想，從每個(gè)學(xué)生的`實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，這既是對(duì)學(xué)生最好的幫助，也是自助。他的方法真的值得我們做班任的學(xué)一學(xué)。
電影《班主任》觀后感 3
最近，方老師給我們播放了電影《班主任》，人物有賈丟丟、葉紫、蔡令紀(jì)等等，這些演員演的都讓我很感動(dòng)。通過看這部電影，讓我想到了我自己的班主任，她就是方老師。
方老師平時(shí)對(duì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很關(guān)心，在我心里她就像我自己的媽媽一樣，所以我們更愿意稱呼為方媽媽。有一次，我們正在操場(chǎng)上做操，一只蜜蜂飛來停在我的左手上，我用力一甩手，它以為我要攻擊它，于是狠狠地蟄了下去，當(dāng)時(shí)又痛又癢。方媽媽從我身邊走過，看見我手上鼓起的大包，又心痛又擔(dān)心，于是她拉起我的'手，拔出我手上被刺的針，并用嘴巴一口一口地把蜂毒吸出來，然后親親我的手心，對(duì)我關(guān)懷地說：“擦了我的獨(dú)門秘方，保證你的小手馬上就不會(huì)疼了。”奇跡發(fā)生了，我的小手真的不疼了。
方媽媽十分愛護(hù)我們的身體。有一次，快放學(xué)的時(shí)候，窗外下著傾盆大雨，我沒帶傘，穿得也很單薄，這可把站在一旁的方老師急壞了。她連忙拿出自己的雨傘遞給我，我默默地接過雨傘，心里像是燃 4 / 5
燒著一團(tuán)火，久久不能平靜。
方媽媽有時(shí)對(duì)我們也很嚴(yán)厲。有一次，我們?nèi)コ晕顼�，坐在我旁邊的同學(xué)鞋帶松了，我很想提醒他，但又想到平時(shí)老師說過吃飯的時(shí)候不能講話，我就把這句話咽了下去。可是我還是忍不住說了出來，正好被方媽媽看到了，她用嚴(yán)厲的眼神提醒了我，我嚇得吐吐舌頭。下午放學(xué)后，方媽媽把我留了下來，讓我抄寫課本，當(dāng)時(shí)我委屈的眼淚不由自主地從眼眶里流淌下來，方媽媽用奇怪的眼神看著我，問道：“你中午吃飯時(shí)講話了，你不遵守紀(jì)律，難道還覺得委屈嗎?”我解釋道：“我中午只是好心提醒同學(xué)鞋帶是松了�！狈綃寢屨f：“哦，原來你是在幫助同學(xué)啊,但是你要記住我們班的紀(jì)律喲,好了,你回家吧,老師今天就不怪你了�！�
方老師，您就《班主任》里的老師一樣，像一根蠟燭，燃燒自己，照亮他人，就像一盞明燈，給我指引方向，讓我能夠登上成才之路。方老師啊，我愛你!
電影《班主任》觀后感 4
今天，學(xué)校組織觀看電影《班主任》，看完之后我深有感觸。電影中的賈丟丟是很可憐，他的母親與他的父親離了婚，隨后，又找了一個(gè)新的男朋友。賈丟丟為此感到傷心。也因?yàn)檫@樣他開始不再愛學(xué)習(xí)，不再和同學(xué)交流，還經(jīng)常逃學(xué)，經(jīng)常不做家庭作業(yè)。自從學(xué)校來了一位新的班主任—許曉雅，她發(fā)現(xiàn)了賈丟丟這一系列的.情況。她先去賈丟丟家家訪，又和賈丟丟的媽媽談?wù)�，最后還把賈丟丟接到自己家去住，用心去開導(dǎo)他，慢慢教育他，最后讓他從新做回原來的自己，又開始努力的學(xué)習(xí)，又開始與同學(xué)交流。
賈丟丟他真可愛，雖然他開始做的不對(duì)，但是他可以重新領(lǐng)悟到自己的錯(cuò)誤，并去改正，這一點(diǎn)讓我百般佩服。社會(huì)上許多的人不可以做到這一點(diǎn)，他們一旦錯(cuò)了，便不會(huì)改正，只會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)下去。他們更不會(huì)領(lǐng)悟到自己的錯(cuò)誤，也更不會(huì)去改正。賈丟丟他只是一名小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，他卻可以做到這一點(diǎn)，真令我們感到佩服!
電影中的班主任許曉雅老師，也讓我從中學(xué)到了很多的東西。許曉雅老師的父親是文雅集團(tuán)的董事長(zhǎng)。按理說，她可以在自己父親的公司去上班，那樣比當(dāng)老師強(qiáng)上不知多少倍，但是我們的許老師卻要在學(xué)校教學(xué)，她說，這是她的啟蒙學(xué)校，她要在這學(xué)校當(dāng)老師。許老師才上任的第一天就收到許多學(xué)生的熱烈歡迎。她對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一樣，總會(huì)想辦法讓課堂更有趣，還經(jīng)常想辦法去開導(dǎo)大家。
許老師真是一位好老師!我的理想也是做一位好老師，受所有學(xué)生的喜愛，我也會(huì)接受學(xué)生對(duì)我提出的意見。不光如此，我還要用心地去教育學(xué)生，我也會(huì)把學(xué)生們當(dāng)作自己的孩子一樣照顧。我不會(huì)打罵他們，也不會(huì)懲罰他們，我會(huì)讓他與我一起找出自己的錯(cuò)誤，并逐步去改正，讓他們不再犯這種錯(cuò)誤。
班主任這部電影讓我深處感動(dòng)，你呢?
電影《班主任》觀后感 5
電影《班主任》取材于一個(gè)真實(shí)的人物—武漢漢陽鐘家村小學(xué)教師桂賢娣。桂賢娣從教30多年，每周必問自己三個(gè)問題：你愛你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的.愛了嗎？她在教學(xué)中獨(dú)創(chuàng)〝情感育人法〞。〝因生給愛十法〞，備受稱道，被評(píng)為湖北名師，全國(guó)優(yōu)秀教師。
電影《班主任》導(dǎo)演崔代紅介紹，影片中，桂賢娣老師化身為年輕班主任許曉雅，她帶領(lǐng)孩子們一起快樂成長(zhǎng)。學(xué)生們?cè)诩t色信封中寫下真誠(chéng)，班長(zhǎng)葉紫病愈歸來時(shí)發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)和她一樣都戴上了小紅帽……這些情節(jié)，無一不是桂賢娣在教學(xué)生活中的真實(shí)故事。
一聲尖銳的哭喊，打破了醫(yī)院的寧?kù)o。江漢小學(xué)二年級(jí)二班的賈丟丟，終于在醫(yī)院見到了離別四年的父親。這一相逢，源于班主任許曉雅的悉心尋找。 劇中主角。飾演班主任許曉雅的是總政話劇團(tuán)青年演員邢宇菲。她介紹，拍攝前，曾與桂賢娣老師接觸，走進(jìn)教室聽她上課，感受到桂老師對(duì)學(xué)生的愛，學(xué)生對(duì)桂老師的愛。〝桂老師不僅在學(xué)習(xí)上，更從生活上對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和教育。有幾個(gè)細(xì)節(jié)印象特別深刻，比如，下雨時(shí)，桂老師特別提醒學(xué)生。家長(zhǎng)要穿顏色亮麗的衣服，這樣司機(jī)就會(huì)發(fā)現(xiàn)你；上課時(shí)，同學(xué)吃零食，她不當(dāng)面指出，而是下課后才跟同學(xué)說，不要用有油的手指拿書。〞
劇中，桂賢娣出鏡飾演許曉雅的老師，在她的影響和指導(dǎo)下，許曉雅總能化腐朽為神奇。
電影《班主任》觀后感 6
作為一名年輕老師，曾幾何時(shí)，對(duì)于教育是那么的自信，甚至相信只要充滿愛心，沒有教不好的學(xué)生，可是初出茅廬，剛上講臺(tái)的我們并不是一帆風(fēng)順，特別是當(dāng)班主任的時(shí)候，處理問題學(xué)生，處理后進(jìn)生時(shí)，他們的不屑一顧，他們的調(diào)皮搗蛋，他們的無可救藥，把曾經(jīng)的豪情壯志，意氣風(fēng)發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)磨平，一時(shí)迷失了方向。直到看了這本書，才讓我重新點(diǎn)燃了教育的希望。
他和別的教育專著不同，作者不是在炫耀自己的教育成果，而是以談話的方式和讀者交流教育心得，每一次談話后，都有一個(gè)思考題，就像學(xué)習(xí)完以后要反思一樣。我很喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谒伎紗栴}的時(shí)候，會(huì)迸發(fā)出一些智慧的火花，解決問題的能力提高了，教育的睿智也提升了。這種寫作模式和作者所要倡導(dǎo)的平等教育的模式是一致的。而且每一個(gè)主題都有案例分析，很實(shí)在。以下是我的學(xué)習(xí)心得：
一、做一個(gè)教育型的管理者
很多人認(rèn)為，年輕老師的職責(zé)就是搞好專業(yè)，上好課，其實(shí)不然，現(xiàn)在的.學(xué)生已不是當(dāng)年的學(xué)生，乖巧、敬畏老師，他們?cè)絹碓接袀�(gè)性，越來越叛逆，敢在課堂上公開與你對(duì)峙，如果沒有一定的管理能力，也許他們不會(huì)讓你安穩(wěn)的上完一節(jié)課。所以具有一定的管理能力是每一個(gè)教師應(yīng)該具備的能力。然而在現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)中，充斥學(xué)校的并不是教育，而是管理。管理強(qiáng)調(diào)行政，強(qiáng)調(diào)任務(wù)化;而教育是人與人之間的交流，是有人情味的，它不受什么條例和準(zhǔn)則的局限，因?yàn)槲覀兊哪康牟皇菫榱斯芾砗蛻土P學(xué)生，而是教育學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。但是教育是慢功，是隨著學(xué)生的發(fā)展才顯現(xiàn)出來的，而管理是急活，是要立竿見影，見效果的，所以教育型的管理者比做一個(gè)管理者要難，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷歷練管理的技巧，又要注意與教育的結(jié)合。
二、轉(zhuǎn)變教育角色
很多老師認(rèn)為現(xiàn)在的老師很難當(dāng)，原因之一就是現(xiàn)在的老師沒有當(dāng)年那么高的威信了。因?yàn)榻逃占耙院蟆爸袑W(xué)生遍地都是，大學(xué)生如過江之鯽，博士都不屬于“稀有動(dòng)物”了，“再加上各種廣播電視學(xué)校、業(yè)余學(xué)校和補(bǔ)習(xí)班的出現(xiàn)，已打破了正規(guī)學(xué)校對(duì)知識(shí)的壟斷，物以稀為貴，人亦如此，教師自然也就不威嚴(yán)了。我們不再是學(xué)生崇拜的“百科全書”和簡(jiǎn)單的“教書匠”，學(xué)生從媒體上獲得的大量知識(shí)，有些老師甚至都不知道，“知識(shí)倒掛”的局面時(shí)有發(fā)生。所以我們要轉(zhuǎn)變教育角色，從“知識(shí)的傳播者”轉(zhuǎn)變成 “學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者”。這會(huì)使我們少很多麻煩，也能走進(jìn)90后的孩子們。同時(shí)設(shè)計(jì)多種情景讓盡可能多的學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。這也是符合新課程的理念，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來培養(yǎng)學(xué)生，教育的最終目的應(yīng)該是使學(xué)生一生幸福!
三、教育需要智慧
讀王曉春老師的書有一種疑惑一直困擾著我，因?yàn)槲乙伯?dāng)過班主任，書中的案例也在自己的班中發(fā)生過，如厭學(xué)的后進(jìn)生，有網(wǎng)癮的學(xué)生，談戀愛的學(xué)生等，當(dāng)處理這些問題的時(shí)候，總是很棘手，但是看了王曉春老師的案例分析后，讓我豁然開朗。讀完整本書后，我明白了專家和普通老師的區(qū)別就在于教育的智慧，所以他們總能把煩惱化解，而作為年輕老師我們最缺乏的就是教育的智慧，好在我們身邊也有很多智者。如劉培生老師就是一位，從他的身上我看到了教育的睿智，他總能快樂的生活在繁瑣的工作中，身兼數(shù)職，而依然能夠做到有條不紊，還能細(xì)致入微的照顧下屬。和劉老師同事是一種享受，做劉老師的徒弟是一種幸福。記得一次觀摩他們班的班會(huì)——“談責(zé)任”，主題的確定源于講臺(tái)上的粉筆灰，在很多老師眼里這件事再小不過，但我們也有很多老師深受其害�？蓜⒗蠋焻s能從這件小事中看出學(xué)生的責(zé)任心，通過同學(xué)們的討論讓大家意識(shí)到責(zé)任的重大。整個(gè)班會(huì)沒有訓(xùn)斥、批評(píng)或制定條例，只是強(qiáng)調(diào)做好掃地、擦黑板這些小事也是一種責(zé)任，從此他們班的講臺(tái)總是一塵不染。
還有何海霞老師，從她溫文爾雅的氣質(zhì)中，就散發(fā)著一種睿智。記得一次任課老師會(huì)上，她提到在一次聽數(shù)學(xué)課中，她發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的板演法很好，條理清晰，并能展現(xiàn)出解題思路，就把它運(yùn)用到來了歷史教學(xué)，不僅提高了教學(xué)效率，還展示了老師的解題思路，給學(xué)生很多的學(xué)法指導(dǎo)。這讓我感觸頗深，看來學(xué)科之間的教法是相通的，就看你有沒有發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛。也讓我明白了教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)心品味，做一個(gè)有心人，我們也能成為智者。借用章凡校長(zhǎng)的話：“走進(jìn)學(xué)生才會(huì)有趣，融入團(tuán)隊(duì)才會(huì)有味，研究問題才會(huì)有為，取得成績(jī)才會(huì)有位�！�
四、教育需要熱忱
現(xiàn)在的教育充斥著一種病態(tài)和麻木，職業(yè)倦怠、責(zé)任彌散，成為描述教師的新名詞，而這些現(xiàn)象的背后是教師教育激情的流失。這一方面來自于教師的壓力，另一方面來自教育本身的性質(zhì)。下面，我想和大家分享一個(gè)書中的故事。
電影《班主任》觀后感 7
五月十四日，我們校全體師生觀看了《班主任》這部電影，讓我回味無窮，心情久久不能平靜。
這部電影主要講了一位叫徐曉雅的女教師來到二2班任新班主任。這班學(xué)生讓人感到頭疼， 棘手，其中有一個(gè)叫賈丟丟的小男孩，父母離異，被判跟著媽媽住，媽媽又怕丟丟知道一些不該知道的事情，又把他放在外婆那兒，丟丟就像一個(gè)小皮球，被踢來踢去，他幼小的心靈受到了重創(chuàng)。原本是老師同學(xué)公認(rèn)的好學(xué)生，可現(xiàn)在卻成了一個(gè)整體游手好閑的'壞孩子，成績(jī)也是一落千丈。老師的批評(píng)，同學(xué)的歧視，嘲笑，使他漸漸變得沉默寡言，性格怪異。許老師得知這一情況之后，找他談心，把他當(dāng)做自己的孩子對(duì)待，還把他帶回家里，和女兒共同學(xué)習(xí)，玩耍，共同進(jìn)步。從此，丟丟打開了心結(jié)，改變了學(xué)習(xí)態(tài)度。
電影《班主任》觀后感 8
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師，一個(gè)平凡而不平凡的職業(yè)，如同一位辛勤的園丁，輕輕撫摸著一棵棵稚嫩的幼苗，細(xì)心照料呵護(hù)他們茁壯成長(zhǎng)。一位慈祥而嚴(yán)厲的豪杰，如同我們的再生父母，每當(dāng)我們遇到挫折，墜入深谷時(shí)，是他一直鼓勵(lì)我們，讓我們一次次的突破自己，一點(diǎn)一滴的不斷進(jìn)步！
“三尺講臺(tái)，三寸舌；三寸筆，三千桃李。十年樹木，十載風(fēng)；十載雨，十萬棟梁。身為示范，為人師表，老師是我們的再生父母！”今天，我看了電影《班主任》，講的是在武漢江漢小學(xué)202班，有著這樣一群孩子，每個(gè)人都有獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)人都有自己成長(zhǎng)的煩惱，但是，在班主任徐小雅的不斷努力與付出下，這群孩子浸透在這種關(guān)愛中不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。從中，我了解到了許多感受到了許多，也得到了許多。是啊，人生就如同這樣一部電影，只有細(xì)細(xì)欣賞與品味，才能品嘗到其間的酸甜苦辣咸！生活就像這樣，老師的偉大就體現(xiàn)在某一個(gè)細(xì)節(jié)中，只有仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中老師的不平凡無處不在！
“老師是人類的靈魂工程師�！钡拇_，我也有同感。我的班主任譚老師，如同一位慈祥的母親，跟了我許多溫暖，也給了我許多幸福！我深深記得，那次，是一次期中考試，成績(jī)讓我很不滿意，總覺得老師給我把卷子改錯(cuò)了，于是，我和老師頂了一次嘴。后來，譚老師把我喊道辦公室，意味聲長(zhǎng)的對(duì)我說：“楊昊，這次考試沒有考好，沒關(guān)系。以后的人生道路還長(zhǎng)，難免會(huì)遇到挫折和困難，但是，風(fēng)雨過后見彩虹。你努力了，你就能看到光輝的頂點(diǎn)，那么，就說明，你是一個(gè)成功者。”從譚老師簡(jiǎn)單的幾句話中，我卻感受到了很多很多，體會(huì)到了老師對(duì)我們的濃濃的關(guān)愛和鼓勵(lì)！是啊，老師，您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會(huì)有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
啊，老師，你的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國(guó)的四面八方。老師，我人生中的第二個(gè)母親，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的'雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和旬，清泉一般甘甜。你的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比友愛更純潔，你的愛，天下最偉大，最高潔。啊，我人生中第二個(gè)母親，謝謝你對(duì)我的無私地奉獻(xiàn)。我一定好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)來報(bào)答你。
老師，您對(duì)我的教誨，我會(huì)永遠(yuǎn)記得。我會(huì)沿著您用曙光為我照亮的道路，不斷努力，不斷進(jìn)步，到達(dá)人生中的光輝頂點(diǎn)。
電影《班主任》觀后感 9
一切從心開始、教學(xué)事兒、理解，因此。正因?yàn)槭菃蜗虻摹０嘀魅问菍W(xué)生自尊和人格的直接的保護(hù)者、性格，班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、動(dòng)機(jī)。因此，而忽視了教師對(duì)學(xué)生的尊重，學(xué)生也將永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)到“尊重”的真諦，學(xué)會(huì)尊重被教育者的人格與意愿，自尊心也比較強(qiáng)，教師也應(yīng)該要學(xué)會(huì)“蹲下來和學(xué)生說話”、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)，鼓勵(lì)個(gè)性張揚(yáng)、家庭條件，但有時(shí)候不免會(huì)把學(xué)生置于被支配的地位。若班主任采用專制：教育應(yīng)該一切從尊重開始、高壓式的管理方法，他們?cè)谂d趣、老師的尊重和鼓勵(lì)、各有側(cè)重的，因材施教、要尊重學(xué)生的情感
情感是行為的動(dòng)力，我們要承認(rèn)個(gè)性差異，我們要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重，細(xì)雨潤(rùn)新苗。我想。學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下：“自尊之心，而且要尊重學(xué)生的差異、愉悅的。
一、有時(shí)候，樹立尊重學(xué)生的意識(shí)，從學(xué)生的角度去思考問題、愛好。春風(fēng)拂弱柳，我對(duì)“尊重”有如下一些體會(huì)，我們不僅要認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異。
二、因此、焦慮，很少去考慮對(duì)方的心理感受，也是學(xué)生發(fā)展的`前提。
自古以來、要尊重學(xué)生的差異
由于社會(huì)環(huán)境、冷酷，所以在教育教學(xué)過程中，使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全自由的發(fā)展，人皆有之�！爆F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女：
一、遺傳素質(zhì)和生活經(jīng)歷的不同，他們總希望家長(zhǎng)；當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)。我覺得傳統(tǒng)文化中的師生觀，對(duì)于實(shí)施“尊重”的人只是一種客套、氣質(zhì)。我們的教育強(qiáng)調(diào)以人為本，應(yīng)該視為一種財(cái)富而珍惜開發(fā)、肯定，我國(guó)有“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)、合作式的，希望別人能給予贊揚(yáng)，在內(nèi)疚的同時(shí)更希望得到別人的諒解，讓學(xué)生能在這個(gè)集體中快樂地成長(zhǎng)，學(xué)生在校的一切活動(dòng)都與他的情感體驗(yàn)密切相關(guān)，我對(duì)班主任工作有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，我覺得作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念、需要。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)。差異不僅是教育的基礎(chǔ)，無論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的立場(chǎng)出發(fā)，極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張，每個(gè)人都會(huì)形成獨(dú)特的心理世界；對(duì)于“尊重”的對(duì)象則是滿足了一種對(duì)自己的心理需求、友愛的氛圍，各如其面”，往往將尊重視為單向的（即學(xué)生對(duì)教師的尊重），所謂“人心不同看了《班主任》這部電影后，思想單純，而不是發(fā)自內(nèi)心的情感，這樣或許會(huì)得到意外的“收獲”，各盡其才”、恐懼等負(fù)面情感。再聯(lián)系到平時(shí)的教育、智力和特長(zhǎng)等方面是各不相同，使每一個(gè)學(xué)生都能“各盡所能、要尊重學(xué)生的自尊和人格
俗話說，尊師是一種社會(huì)美德，才能安心接受教育，還是從減少負(fù)性情感對(duì)學(xué)生的不良影響出發(fā)。尤其是書中提到的教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的理念讓我深受感動(dòng)、寬容。
電影《班主任》觀后感 10
我非常喜歡看《班主任》這部電影，它的內(nèi)容圍繞教育上廣泛的層面，進(jìn)行探究、研討。對(duì)解決我在教育工作中遇到的問題有不少的幫助，尤其對(duì)提高自身的道德修養(yǎng)也很有幫助。
作為教師隊(duì)伍中堅(jiān)力量的班主任，在新形勢(shì)下如何提升自己的道德修養(yǎng)呢？我認(rèn)為，就是必須抓好愛心、責(zé)任、機(jī)智。
一、愛心是班主任道德修養(yǎng)的前提條件。
有人曾說過：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完美的教師�！笨梢�，班主任要提升自己的道德修養(yǎng)就必須有一顆愛心。即熱愛自己所從事的事業(yè)并在自己的崗位上播撒愛心。
教育實(shí)踐也告訴我，愛是人們一種基本需要，當(dāng)這種需要不能得到滿足的時(shí)候，人就會(huì)感到悲觀、失望、苦悶。而當(dāng)這種需要得到滿足的時(shí)候，它就會(huì)化作源源不斷的動(dòng)力，催人進(jìn)取。對(duì)于處在成長(zhǎng)中的小學(xué)生來說尤其如此。所以作為與學(xué)生朝夕相處的班主任來說就更應(yīng)該有一顆愛生之心。譬如小毛病多的同學(xué)要選取其中容易該的地方入手，不能一下子的全拿出來批評(píng)他們，更不能用放大鏡把缺點(diǎn)放大，一味看到他們身上不足，經(jīng)常對(duì)他們批評(píng)管制，而看不到他們各自身上的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)他們中有的勞動(dòng)積極，有的體育活動(dòng)表現(xiàn)突出，有的正義感特別強(qiáng)等等。如果發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，再及時(shí)給與鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)情景展示他們的專長(zhǎng)，增強(qiáng)他們的好學(xué)信心，提高他在學(xué)生中的威信，給他們多一點(diǎn)信任和扶持，多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)溫暖和體貼。喚起他們體驗(yàn)成功的快感，促其奮進(jìn)。
“愛就是教育”。班主任只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教育不能沒有感情，沒有愛心教育，沒有情感就如同池塘里沒有水一樣不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育，尤其是班主任工作。
二、責(zé)任是班主任道德修養(yǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力。
“所有的孩子生來都是天才，我們千萬不要在他們生命的最初磨滅他們的天賦”，這句話本身就透露出高度的責(zé)任感。教師是履行教育事業(yè)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。班主任作為這一重任的實(shí)踐者就要忠城教育，忠于職守、盡職盡責(zé)，要以此作為實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值，追求自己人生幸福的最現(xiàn)實(shí)和可靠的途徑。樹立事業(yè)心，努力提高自己的精神境界，只有如此，才能甘于寂寞，甘為人梯，在平凡的崗位辛勤耕耘，播撒希望。
我覺得由于教師職業(yè)的獨(dú)特性，班主任對(duì)待工作的態(tài)度不能滿足一般的教學(xué)任務(wù)，更不應(yīng)當(dāng)只是把教師職業(yè)當(dāng)成一種謀生的手段，而要在盡心竭力的高度，把班主任工作當(dāng)作一項(xiàng)創(chuàng)造性的事業(yè)來對(duì)待。在工作中我們要不斷提高自己，不斷充實(shí)自己。因?yàn)樯鐣?huì)在進(jìn)步，教育在改革，知識(shí)在不斷的更新，學(xué)生的能力和素質(zhì)也不斷在提高。班主任只有不斷自我更新和提高自己的知識(shí)水平，否則就難于適應(yīng)教育教學(xué)的需要。而這一切都建立在班主任高度的責(zé)任感上，而具有高度的責(zé)任感正是班主任努力工作的強(qiáng)大動(dòng)力。
三、機(jī)智是班主任道德修養(yǎng)的手段。
所謂機(jī)智是指班主任的'靈活、機(jī)敏、隨機(jī)應(yīng)變處理突發(fā)事件的能力，是善于順勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)機(jī)立斷。富有創(chuàng)造性工作的班主任要常常善于利用臨時(shí)發(fā)生的情感，機(jī)敏地運(yùn)用自己的教育經(jīng)驗(yàn)因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素進(jìn)行有效地工作。
首先，自身知識(shí)要精博，“必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行教育，才能又有教學(xué)之樂而教學(xué)之哭�！笔棺约旱乃季S始終處于活躍狀態(tài)。
其二，現(xiàn)代班主任的能力結(jié)構(gòu)主要應(yīng)圍繞著勝任教育教學(xué)活動(dòng)的總體要求來設(shè)計(jì)，在日常工作中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，針對(duì)他們的不同個(gè)性，對(duì)其思想品德教育進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，予以精心培養(yǎng)。表現(xiàn)在對(duì)管理班級(jí)的探究方面，例如，采用值日班長(zhǎng)輪流制，盡量為多一個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)；在先進(jìn)班組評(píng)選，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，用集體的力量約束個(gè)人的行為；利用秋游外出活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣與素養(yǎng)。等等都是班主任教育機(jī)智的靈活運(yùn)用。
再者，班主會(huì)的教育機(jī)智還應(yīng)有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和較高的研究水平。未來的教育極富有挑戰(zhàn)性，許多問題需要去探究。班主任是教育實(shí)踐的主體之一，因此，更應(yīng)當(dāng)去探索，以提高理論思維能力，達(dá)到因人施教，事半功倍的效果。
可見，班主任的“機(jī)智”一方面要在實(shí)踐中增加知識(shí)儲(chǔ)備，積累經(jīng)驗(yàn)，廣泛涉獵；另一方面要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，廣泛開展班級(jí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，班主任只有以愛心為前提，以責(zé)任為動(dòng)力，以機(jī)智為手段才能有效地加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，才能更好的做到思想過硬、知識(shí)淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人的人民教師。
電影《班主任》觀后感 11
“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西�！崩檬钇�，拜讀當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書讓我獲益匪淺!這本書是李鎮(zhèn)西老師愛心智慧的結(jié)晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠(chéng)來為班級(jí)管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览�。捧讀這本一畢業(yè)學(xué)生送我的《做最好的班主任》一書，得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對(duì)話，真是非常有深意，從中我深深地體會(huì)到：教育不能沒有愛，但愛不等于教育。教育需要愛，教育還需要智慧。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我!做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
“做最好的班主任”其實(shí)是一種平和的心態(tài)�！白鲎詈玫陌嘀魅巍睆�(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，李鎮(zhèn)西只有一個(gè)，沒有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個(gè)綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。
工作已經(jīng)6年了，每一次接到一個(gè)新的班級(jí)，每一次面對(duì)不同的學(xué)生，我總會(huì)遇到各種問題，我也時(shí)常在想：我怎么做班主任?我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任?我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任?而看完這本書，我切身體會(huì)到了教育工作中愛的重要性。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎?李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的.錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。
《走進(jìn)心靈的藝術(shù)》，短短的幾節(jié)卻使我心發(fā)顫，使我深受啟發(fā)，我們對(duì)學(xué)生要做到尊重、理解，要從學(xué)生的角度思考問題，心靈的隔膜會(huì)造成語言的隔膜;要走進(jìn)學(xué)生的心靈僅靠“真誠(chéng)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得講究語言技巧;要善于傾聽孩子的訴說，就人格而言，師生之間是平等的，在共同探索前進(jìn)的求知道路上是平等的，所以我們要站在孩子的角度理解孩子。蘇霍姆林斯基說得好：“請(qǐng)記住，教育-首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！蹦托膬A聽才能得到孩子的信任，并通過傾聽了解孩子的想法，進(jìn)而給他們提供有效的幫助。平時(shí)應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，化批評(píng)為表揚(yáng)，讓孩子感受到成功的喜悅，使他們的心靈有所感動(dòng)、有所醒悟，使他們?cè)诜稿e(cuò)誤時(shí)能夠心悅誠(chéng)服地接受老師的教育�？戳藭院�，在今后的教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生寫周記、找學(xué)生談話等。我相信用我的善良、真誠(chéng)、熱情、平等、民主、幽默等人格魅力一定能影響學(xué)生的心靈。只要溫暖學(xué)生的心靈，我們就能對(duì)其進(jìn)行“抑其惡，揚(yáng)其善”的正常引導(dǎo)。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。試想一下：全國(guó)的校長(zhǎng)當(dāng)中(包括副校長(zhǎng))有幾個(gè)是做了行政工作后，還主動(dòng)要求當(dāng)班主任，又是甚至是三個(gè)班的班主任工作�？峙轮挥羞@“東魏西李”!用他自己的話來解釋：不當(dāng)班主任心里不踏實(shí)啊，不回到學(xué)校工作自己不舒服啊!
書看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對(duì)你的學(xué)生說話;寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對(duì)學(xué)生說“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學(xué)，我們教的是小學(xué)，但他的方法我們也很適用。讀他的書，使我尋找到了做班主任的幸福感，明白了要科學(xué)民主地管理班級(jí)，更加明白了要努力地走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天，我能成為學(xué)生心目中“真正喜歡的好班主任”。
最后，摘錄幾段李鎮(zhèn)西教育名言，與大家共勉。
李鎮(zhèn)西提出了“四心”：
奉獻(xiàn)之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”
理解之心：“我們要懂得兒童”
平等之心：“拜小孩為老師”
責(zé)任之心：“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”
特級(jí)名師李鎮(zhèn)西的十大教育感悟：
1.學(xué)校不是工廠，學(xué)生不是產(chǎn)品;工廠產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，是其生產(chǎn)的成功;而學(xué)校若培養(yǎng)出模式化的“人才”，卻是教育的失敗。
2.教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。
3.好教師要容忍學(xué)生的精神個(gè)性，更要容忍學(xué)生對(duì)自己說“不”。
4.教育：請(qǐng)把童年還給童年。
5.教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的。
6.教育是美麗的——美在理解，美在機(jī)智，美在創(chuàng)新。
7.要學(xué)會(huì)感動(dòng)，因?yàn)樯钤诟袆?dòng)中是一種幸福。
8.對(duì)任何一個(gè)教育者來說，其教育失誤是難以避免的也是可以原諒的：經(jīng)驗(yàn)不足啊，工作粗心啊，方法簡(jiǎn)單啊，褒貶失當(dāng)啊等等;但是，最不能原諒的教育失誤，便是對(duì)學(xué)生心靈的傷害。
9.所謂“閱讀”，就是任心靈自由地飛翔;所謂“寫作”，就是讓心泉自由地流淌。
10.字編入學(xué)生的心靈詞典，將事業(yè)載入祖國(guó)的教育史冊(cè)。
電影《班主任》觀后感 12
讀了桂老師《情感育人》的書之后，深切地感受到教師是一個(gè)育人的職業(yè)，既是育人的職業(yè)，就少不了情感的交流，這就是教育工作的特殊之處。他也是教育一個(gè)孩子和制作一個(gè)工業(yè)零件的區(qū)別所在。老師與學(xué)生情感交流，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一個(gè)重要方式。在交流的過程中，教師僅有滿腔熱忱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要濁意科學(xué)性和技巧性。
一、全面地了解學(xué)生，進(jìn)入學(xué)生真實(shí)的情感世界
老師容易對(duì)學(xué)生的某個(gè)特征產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象，并由這個(gè)印象形成總體印象，從而用主觀上的偏見掩蓋了學(xué)生的其他特征，導(dǎo)致難以公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。這種情況產(chǎn)生的原因往往是教師掌握學(xué)生情況的信息不全面，克服暈輪效應(yīng)的關(guān)鍵是，教師要深入到學(xué)生中去，準(zhǔn)確地全面地了解學(xué)生的思想狀況和情感波動(dòng)，切忌以點(diǎn)蓋面，用主觀的情感或偏面的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行總體上的判斷。
二、平等地對(duì)待學(xué)生，喚起學(xué)生自尊
學(xué)生在學(xué)校接受教育和成長(zhǎng)過程中能感受到各種“不平等”存在。一般地來說：對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生給予充分的教育和越來越多的.照顧，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生給予不足的教育或很少給予照顧。教育學(xué)生要面對(duì)全體，不能以成績(jī)好差這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來區(qū)分優(yōu)劣并偏袒或歧視學(xué)生，以免學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生受到溺愛，產(chǎn)生高人一等的優(yōu)越感，導(dǎo)致自尊心畸形發(fā)展，心理耐挫力減低；學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生遭受“遺棄”而產(chǎn)生自卑感和逆反心理，對(duì)老師甚至學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)產(chǎn)生怨恨，誘發(fā)各種異常行為，形成“破罐子破摔”的心態(tài)。在班集體建設(shè)中，教師要充分意識(shí)到這一點(diǎn)，努力在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公平合理的環(huán)境。
三、充分地肯定學(xué)生，建立學(xué)生進(jìn)取的情感基點(diǎn)
管理需要不斷地給人以精神獎(jiǎng)勵(lì)，諸如經(jīng)常的贊許或提供更有意義的工作機(jī)會(huì)等等。把這個(gè)效應(yīng)運(yùn)用到教育中，教師對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)，行為表現(xiàn)或某一方面的成績(jī)要經(jīng)�？隙�，使學(xué)生得到一定程度上的認(rèn)可，從情感上調(diào)動(dòng)他的積極性，使學(xué)生的情感不斷地產(chǎn)生需求，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。值得注意的是：對(duì)學(xué)生的肯定要有針對(duì)性，要符合客觀實(shí)際。泛泛地肯定或錯(cuò)誤地肯定容易引起誤導(dǎo)，產(chǎn)生反感甚至是敵對(duì)情緒。
四、熱情地期待學(xué)生，拓展學(xué)生憧憬美好未來的情感通道
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，教師良好的期望，覺得學(xué)習(xí)上越來越有奔頭。
實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師，教師要端正教育思想，因人而異，因材施教，善用情感教育的手段，用真摯的愛心，耐心細(xì)致的工作，去教育、引導(dǎo)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都成為祖國(guó)的有用之材。
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