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《分數(shù)的意義》評課稿

時間:2023-07-06 09:58:09 意義 我要投稿

《分數(shù)的意義》評課稿范例4篇

  作為一名教師,總不可避免地需要編寫評課稿,評課有利于信息的及時反饋、評價與調(diào)控,調(diào)動教師教育教學的積極性和主動性。那么你有了解過評課稿嗎?以下是小編為大家整理的《分數(shù)的意義》評課稿,歡迎閱讀與收藏。

《分數(shù)的意義》評課稿1

  《百分數(shù)的意義和寫法》是人教版教材六年級上冊第五單元的教學內(nèi)容,其教學目標是:使學生經(jīng)歷百分數(shù)產(chǎn)生的過程,感受百分數(shù)的價值,理解百分數(shù)的意義,明確百分數(shù)為何又叫百分比或百分率;使學生理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別;使學生感受到數(shù)學源于生活,又服務(wù)與生活,培養(yǎng)學生的分析、概括能力和收集、處理、解讀信息的能力。吳老師精心的課堂設(shè)置和精彩的課堂演繹讓我們的耳目一新,詮釋了對教學目標的達成。

  吳老師的課粗中有細,有自己獨到的對教材的理解和把握。體現(xiàn)了這樣幾個特點:

  1、讓學生充分體驗百分數(shù)產(chǎn)生的必要性。

  在教學伊始,吳老師先出示學生熟悉的幾個鞋業(yè)生產(chǎn)的皮鞋的合格數(shù)量,提問:你認為哪家鞋業(yè)公司的產(chǎn)品質(zhì)量最好?大多數(shù)學生會認為哪家鞋業(yè)公司的合格數(shù)量最多,產(chǎn)品質(zhì)量也就最好,然后出示相對應(yīng)的被抽測數(shù)量,引起學生的認知沖突,發(fā)現(xiàn)合格數(shù)量最多,產(chǎn)品的質(zhì)量并不一定最好。從學生的認知層面上看,學生首先關(guān)注的是不合格越少,產(chǎn)品質(zhì)量最好,接著在吳老師的引導下學生逐步向要判斷產(chǎn)品質(zhì)量需要看合格數(shù)量占被抽測數(shù)量的幾分之幾(百分之幾)過渡,從而讓學生在充分體驗百分數(shù)產(chǎn)生必要性的前提下初步感知百分數(shù)的意義。

  2、在具體情境中理解百分數(shù)的意義。

  在初步感知意義的基礎(chǔ)上,吳老師出示先三組信息:(1)咱們學校有60%的學生參見興趣小組。(2)酒精度52%。(3)文件下載已完成21%。讓學生讀出百分數(shù),并說出具體的意義,在這一環(huán)節(jié)中,吳老師將生活和數(shù)學知識有機的聯(lián)系在一起,建立意義的聯(lián)系,使學生明白數(shù)學知識來源與生活,又反過來服務(wù)生活,幫助他們在生活中發(fā)現(xiàn)百分數(shù)的意義,進一步豐滿百分數(shù)的意義。學生學習的不只使“文本課程”,更是“體驗課程”。在引領(lǐng)學生區(qū)別百分數(shù)和分數(shù)的教學中,吳老師出示信息:一根繩子長米,減去了它的。通過帶領(lǐng)學生討論和解讀,使學生完成了一個對百分數(shù)由感性認識到理性認識的'飛躍,并將相比的一個數(shù)與另一個數(shù)分離出來,賦予具體內(nèi)容,深刻感知百分數(shù)的本質(zhì)屬性。同時通過比較,突出了百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,引起新舊知識的矛盾,促進學生的注意力指向新的知識點。

  3、練習設(shè)計簡約而豐滿。

  在練習設(shè)計時,吳老師吧練習的素材做到了“簡約而豐滿”。通過寫分數(shù),判斷,根據(jù)成語猜百分數(shù),即鞏固了讀寫,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,而且進行了意義的感悟和理解,特別時猜百分數(shù)環(huán)節(jié)的設(shè)計,學生興趣盎然地對所學知識的運用,達到事半功倍的效果。

  4、把情感態(tài)度價值觀的教育自然地融入到數(shù)學課堂教學中。

  在課的結(jié)尾,吳老師以“情感教育和評價”為載體,讓學生在名言“哪怕只有1的希望,我們也要盡100的努力”“天才=1的靈感99的血汗”的體驗中感悟人生的價值觀;在用百分數(shù)表達自己學習情緒的過程中,讓學生學會去審視自己的學習情緒,反思自己的學習情緒,更學會用數(shù)學的方法來表達自己的學習情緒。

《分數(shù)的意義》評課稿2

  最近聽了一節(jié)《百分數(shù)的意義和讀寫法》,感觸很深,綜觀全課,毫無造作,平凡中暗藏玄機,細微處體會數(shù)學課的真諦。整堂課一環(huán)緊扣一環(huán),教師教的輕松,學生學的實在。仔細回味這節(jié)課,讓我們看到了簡簡單單教數(shù)學、輕輕松松學數(shù)學的教學氛圍。

  一、走進靈動空間,靜待花開。

  教師出示3支白色粉筆,2支藍色粉筆,讓學生用學過的知識描述他們的關(guān)系,復習兩數(shù)的關(guān)系可以用倍、分數(shù)表示,并引出百分數(shù)。然后分享前置性作業(yè):收集生活中的百分數(shù),選擇其中一條,說出百分數(shù)在這句話中表示的.意思,從而引出百分數(shù)的意義。通過學生舉例,使學生體會到百分數(shù)來源于生活、應(yīng)用于數(shù)學。

  二、體驗靈動世界,聆聽花開。

  教師拋出問題1:百分數(shù)到底表示什么?

  問題2:百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別?

  老師的問題一下子激起了學生的求知欲,使學生的思維迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來,為該課的順利開展打下了基礎(chǔ),整節(jié)課老師不是直接把知識教給學生,而是引導學生自主學習。把學生推到了主動探索的位置,真正放手讓學生自己去學,體現(xiàn)了學生個性化的學習。小組學習,通過自主合作探究的活動掌握百分數(shù)的意義和讀寫法,培養(yǎng)了學生的自學能力、分析能力和合作意識,同時讓學生感受成功的快樂。

  三、飛揚靈活智慧,配其花開。

  在豐富的數(shù)學現(xiàn)實中學習數(shù)學,已經(jīng)成為小學數(shù)學教學的主流。老師故意創(chuàng)設(shè)百分數(shù)的情境,如“在比一比誰寫得快”的練習中,給你一定時間看你能寫出幾個百分數(shù),結(jié)合題目完成的情況,宋老師讓學生回答完成了任務(wù)的百分之多少等,讓學生用百分數(shù)來表示所寫的百分數(shù),進一步理解百分數(shù)意義。

  四、描繪靈動色彩,欣賞花開。

  整個環(huán)節(jié)教師緊緊抓住百分數(shù)表示兩個數(shù)量的比,進行不同層次的練習使百分數(shù)表示兩個數(shù)量的比有如一根線貫穿全課。從課堂的練習中我們更加感受到老師對教材深度把握之到位,對學生情況了解之透徹,對練習設(shè)計之用心,練習中體會出實在性、針對性和趣味性。而且,教學語言簡練,對于學生的發(fā)言能夠給予恰當?shù)脑u價,教師能夠較好地調(diào)控課堂氣氛,給學生創(chuàng)設(shè)了輕松的學習氛圍。

《分數(shù)的意義》評課稿3

  陳老師執(zhí)教的“分數(shù)的意義和性質(zhì)整理與復習”采用了平臺互動課型進行授課,先后搭建了兩個多向度的合作平臺進行教學:第一個平臺是前置性平臺,讓孩子利用課下合作完成對整單元總體知識的回顧,完成了學習卡,使所學知識形成系統(tǒng);第二個平臺即引導學生針對自習喜歡的某一部分知識進行再次整理,使知識形成知識網(wǎng)絡(luò)。

  就本節(jié)課來說,我認為優(yōu)點有:

  一、讓學生參與教學過程。

  激發(fā)學生整理知識的心理需要,讓學生自己整理,匯報比較,為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,有利于知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。學生積極展示自己的作品,從而促使全體學生真正地、主動地參與學習的全過程,讓學生在自我評價中,學會自我肯定,自我反思。

  二、切實了解學生,增強應(yīng)用性。

  全面地了解學生,可幫助教師找準復習的起點,有的放矢。學生借助材料激活已有的知識積淀,并以此為復習基點展開整理,有利于面向全體,因材施教。重視學習材料從學生的實際生活中提取,使用權(quán)學生認識到數(shù)學的作用和價值,增學習數(shù)學的.興趣,提高其數(shù)學應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。

  三、充分信任學生,有效實施自我評價。

  信任學生,尊重學生,是突出主體的重要內(nèi)容。讓學生用自己喜歡的方式進行整理,給學生留下較大的思維空間,學生可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,交并激發(fā)學生對復習知識的興趣和樂趣。這種積極向上的情感體驗,激勵他們進一步去嘗試和探索。在展示整理作品后,從中發(fā)現(xiàn)自身作品的優(yōu)缺點,自主進行知識的建構(gòu),形成良好的自我認識,自我評價習慣。

《分數(shù)的意義》評課稿4

  百分數(shù)的意義是學生初步認識百分數(shù),是學生對數(shù)的認識又一個拓展,它是以后進一步認識百分數(shù)解決問題的基礎(chǔ)。厲老師的這節(jié)課給了我不少感受。

  感受一:聯(lián)系生活經(jīng)驗,提高學習積極性,理解百分數(shù)的意義

  新課標提出課程內(nèi)容要選擇貼近學生的實際,有利于學生體驗與理解、思考、探索。這節(jié)課從打籃球引入,通過問題“哪一場投得準”引發(fā)了學生的熱議,在交流中讓學生初步感受百分數(shù)是數(shù)之間的關(guān)系。在課前讓學生搜集生活中的百分數(shù),讓學生感受到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。由于這些百分數(shù)在生活中很常見,學生對其有了一些生活經(jīng)驗,所以課上交流自己搜集的百分數(shù),學生更能準確地、深入地體會百分數(shù)的意義。在練習中,給學生提供生活情境,然后選擇相應(yīng)的百分數(shù),學生的興趣已被充分調(diào)動,積極投入到思考的行列中。課中學生對百分數(shù)的意義的理解已經(jīng)足夠地深入了。

  感受二:以學生為主體,關(guān)注學生學習的過程

  有效的教學活動是學生學與老師教的統(tǒng)一,學生是學習的主體,教師是學習的組織者、引導者、合作者。這節(jié)課厲老師拋出問題后,讓學生自主探索、小組交流,學生各抒己見,當學生遇到困難時,厲老師舉了2個恰到好處的'例子,讓學生豁然開朗,這里既體現(xiàn)了學生的主體地位,又體現(xiàn)了老師的主導作用。這節(jié)課關(guān)注了學生知識的形成過程,讓每個人在數(shù)學上得到了不同的發(fā)展,

  感受三:練習設(shè)計有層次,更利于學生內(nèi)化新知,連接舊知

  這節(jié)課設(shè)計了有層次的練習,讓學生寫百分數(shù)、解釋生活中百分數(shù)的含義、根據(jù)提供的生活情境選擇百分數(shù),使學生逐步理解、掌握、運用百分數(shù)。在練習的過程中,讓學生深刻感受到百分數(shù)表示數(shù)之間的關(guān)系,再通過具體情境讓學生逐步感受到百分數(shù)也可以叫做百分比、百分率。

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