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放牛班的春天觀后感實(shí)用15篇
認(rèn)真看完一部作品以后,這次觀看讓你有什么領(lǐng)悟呢?為此需要好好認(rèn)真地寫觀后感。現(xiàn)在你是否對(duì)觀后感一籌莫展呢?下面是小編精心整理的放牛班的春天觀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
放牛班的春天觀后感1
塵世間誰都想要有力量。希望有力量生存,有力量養(yǎng)家,有力量成就更多。
但是,力量,每個(gè)人顯然有著不同的理解和追求。
劇中主角,忠厚老實(shí)甚至有點(diǎn)兒窩囊的教導(dǎo)主任,怎么看都是好欺負(fù)的對(duì)象,就連小孩子都不把他放在眼里。但是,隨著劇情的推進(jìn),發(fā)現(xiàn)他簡(jiǎn)直就是自帶春天的天使。他的春天,溫暖著茫然無望卻渴望愛和美的孩子們,點(diǎn)燃了因生活困頓而沒有自信的女子的信心,他甚至還一度把春天吹進(jìn)了貪婪而食古不化的校長的心里。那場(chǎng)全校隨著音樂快樂舞動(dòng)的場(chǎng)景簡(jiǎn)直讓人以為從此大家快樂地生活在一起。
這幾次春風(fēng)化雨的美好時(shí)刻的出現(xiàn),都是音樂帶來的。有些拘謹(jǐn)、人生也不太得意的教導(dǎo)主任仗劍走天涯的力量就是音樂。音樂使他自帶光芒。他沉浸在音樂和沉思中時(shí),他教孩子唱歌時(shí),完全成為另一個(gè)人。不再是凡塵里那個(gè)怕校長讓他丟了糊口的工作窩囊中年男,不再是擔(dān)心孩子的惡作劇而管不了的教導(dǎo)主任,也不是那個(gè)連“愛”字都沒能說出口的失戀人。詩情畫意都寫在了他的臉上,通身充滿了文藝范兒,有了力量,讓孩子們臣服于他的“魔力”里。
返回世俗的他卻是無力的,像是立刻被打回了原形,完全沒有了音樂里的頂天立地、雄心壯志和讓人見之忘俗,仍舊是那個(gè)為了三斗米而折腰的囁嚅人。但是,良知所給與他的高尚卻沒有隨著音樂的暫停而消失。被辭職后的教導(dǎo)主任在蒼涼的清晨,形單影只地走上了他來時(shí)的路,一個(gè)送行的影子也沒有出現(xiàn)。突然,學(xué)校高墻里一雙雙孩子的手拋下一張張祝福的`紙片,-在他離開的路上綻放出希望的花兒。原來是真的,只要春天來過,花兒就一定會(huì)綻放,綻放后結(jié)出的種子還依然會(huì)植根在珍貴的人間。
天使美而不自知,無聲度化身邊人。
《放牛班的春天》里的春天是音樂,是良知,是美,更是是善良和希望的啟蒙。
放牛班的春天觀后感2
看完《放牛班的春天》這部影片,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排,使我又受到了一次良好的師德教育。
四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長,冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的`“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作,他用愛心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然,最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈,也對(duì)他們的人生帶來了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式,當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家(當(dāng)然,他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦),因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候,當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他,給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒,總在周六的時(shí)候等在大門口,希望父親會(huì)來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了,當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候,佩爾諾一路奔跑趕來,要馬修帶他走,馬修先是拒絕,后來又不忍心,回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的,那天正好是星期六。
看完這部影片,我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié):當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí),收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉;那一刻,我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片,感動(dòng)之余,我也得到了深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中,應(yīng)該看到:學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎么去挖掘,怎么去教育,充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心,孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為,杭莫治的成材,佩爾諾的成長,有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話:“漫天撒下愛心種,佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看,更值得我們品位(味)。
放牛班的春天觀后感3
著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說:“教育的本質(zhì)意味著:一棵樹搖動(dòng)一棵樹,一朵云推動(dòng)一朵云,一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂!闭\哉斯言,好的教育應(yīng)該是潛移默化的影響,是對(duì)靈魂的喚醒、對(duì)精神的塑造!
對(duì)于“放牛班”的孩子們來說,馬修給予了作為老師全部的愛,他猶如牧師一般,引領(lǐng)孩子們走向光明。由此可見,教育,要從愛開始。
花是去年紅,吹開一夜風(fēng)。好的教育,是喚醒孩子內(nèi)心的種子。
君知否?張玉滾靠一根扁擔(dān),一挑就是五年,把學(xué)生的課本、文具挑進(jìn)了大山。他是這里的全能教師,手執(zhí)教鞭能上課,掂起勺子能做飯,握起剪刀能裁縫,打開藥箱能治病……君知否?格桑德吉十二年在極危險(xiǎn)的道路上頻繁往返。為了孩子們不停課,別村缺老師時(shí)她不顧六個(gè)月身孕毅然上路。在她的`努力下,孩子們都考上了自己夢(mèng)想的大學(xué)。
扁擔(dān)窄窄,道路險(xiǎn)險(xiǎn),是愛讓孩子們成長。他們像馬修一樣用愛去喚醒、感染學(xué)生,春風(fēng)十里,桃香李艷。
夢(mèng)隨風(fēng)萬里,一池浮萍碎。好的教育,是引領(lǐng)孩子向上的動(dòng)力。
汝可知?支月英在只有十九歲的年紀(jì),獨(dú)自一人來到海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué)當(dāng)教師,三十六年始終堅(jiān)守在偏遠(yuǎn)山區(qū),從“支姐姐”到“支媽媽”,教育了兩代人。汝可知?王丹霞是一名職業(yè)技術(shù)學(xué)校烹飪專業(yè)教師,“讓每個(gè)學(xué)生樹立自信”是她的追求,她經(jīng)常教育學(xué)生說:“上帝為我們關(guān)上一扇門的同時(shí),必定為我們打開了另外一扇窗,上職業(yè)學(xué)校同樣有廣闊的前景。”
其實(shí),真正的教育并不只是一味地教授課本知識(shí),而是要像馬修老師一樣,正確引導(dǎo),因材施教,使之走向成功的彼岸。
春天定然是最美的季節(jié),一陣陣柔和的春風(fēng)拂過面頰,綠草破土而出,泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。只要有愛的包圍,即使是“放牛班”的孩子,也依然可以擁有一個(gè)陽光明媚的春天!
沒有比愛更好的教育方法了!芭踔活w心來,不帶半根草去”,這里的“心”是對(duì)學(xué)生的關(guān)心、對(duì)教育的愛心。讓我們永遠(yuǎn)記。航逃,從愛開始!
放牛班的春天觀后感4
初中時(shí)看的電影,現(xiàn)在都記得很清楚(也許是因?yàn)楫?dāng)時(shí)看了不下十遍吧)校長和老師是非常死板的類型,為了維護(hù)表面上井然有序的秩序,以打罵罰的方式處理學(xué)生,放牛班的春天 觀后感。放牛班學(xué)生(問題少年)本身沒受過什么良好教育,天性又好動(dòng),因此兩代人的代溝逐漸變得越來越難以逾越。
馬修,在音樂界被冷落的音樂家,懷著低沉的心情來到他所謂池塘畔號(hào)的學(xué)校。他來之后,并不認(rèn)同校長殘暴的教學(xué)方式,對(duì)孩子的行為也充滿諒解和耐心,自開音樂課來熏陶他們。(之前孩子們偷他皮包,設(shè)陷阱害他,罵他光頭)孩子們對(duì)馬修的態(tài)度從輕佻到尊重,當(dāng)然其中不乏特別情況的學(xué)生:莫杭治、孟丹。莫杭治長得帥氣但性格怪異,常常逃學(xué)的行為以至于被公立學(xué)校開除,其父母離異,母親感覺像是文藝圈的人。孟丹性格粗野,對(duì)他人輕佻,被別人是為無藥可救的問題少年,除了馬修。
令我比較深刻的片段:
1.莫杭治不管是畫光頭佬還是被馬修發(fā)現(xiàn),都沒有被馬修處罰,而是被教育,與校長的方式反差過大,觀后感《放牛班的春天 觀后感》。
2.莫杭治在最后的演唱時(shí),眼中充滿了對(duì)馬修的理解和尊敬(之前被馬修孤立、取消獨(dú)唱)。感動(dòng)之中從惡魔化為天使。
3.佩皮諾每周六都會(huì)在校門口等他父母來,結(jié)果馬修被炒得那天正好是星期六,佩皮諾跟馬修走了。等待是值得的,被導(dǎo)演肯定了。
4.孟丹低劣行為,以及放火燒校的`行為其實(shí)為保護(hù)自己免受他人的傷害。他走前對(duì)馬修的一笑,既有對(duì)馬修為人的感激和諷刺,折射教育的失敗。
5.校長曾經(jīng)是一個(gè)鼓吹手,因病態(tài)的社會(huì)而身心扭曲,為了升職不惜采取任何措施對(duì)待學(xué)生。
這部電影對(duì)我影響很大,最后學(xué)生在反鎖的房間將紙飛機(jī)扔給樓下的馬修,太感人了
馬修:你在干什么?
佩皮諾:我正在等星期六,我的父親會(huì)來這里接我。
馬修:但是今天不是星期六。(佩皮諾的執(zhí)著等待是有道理的,馬修被解雇那天,正是一個(gè)星期六。馬修離開的時(shí)候,除了美好的回憶,還帶走了小佩皮諾)
夏伯特:犯規(guī),處罰
馬修:你看見罪惡無處不在。
夏伯特:這里?是的。
(夏伯特正拖著孟丹即將懲罰他)
放牛班的春天觀后感5
又一次看完《放牛班的春天》這部影片,讓我領(lǐng)悟到了很多的東西。
在莫翰奇參加完自己的母親的葬禮后,遇上了同學(xué)貝比諾貝比諾給他了他們?cè)趯W(xué)校時(shí)拍的照,以及馬修的日記本和他的皮包,讓莫翰奇想到了自己在學(xué)校的生活。
1949年,一個(gè)小有名氣的音樂家,克萊蒙馬修來到了池塘畔底,他看到了孤身一人的貝比諾,貝比諾是他認(rèn)識(shí)的第一個(gè)學(xué)生,馬修親眼目睹了麥神父被孩子的惡作劇刺傷眼睛。
馬修想方設(shè)法讓這些孩子變好,他看見了自己的樂譜,他曾經(jīng)發(fā)誓過,永遠(yuǎn)不要再作曲,他又對(duì)自己說,永遠(yuǎn)不要說永遠(yuǎn),于是他拿起筆,一筆一劃地寫下了每一個(gè)音符。
在聽著動(dòng)人的音樂,欣賞著令人感動(dòng)的電影,讓我不禁陶醉于其中,我一遍又一遍的回憶著第一次看這個(gè)影片時(shí)流淚的感覺,克萊蒙馬修,莫翰奇,貝比諾,郭和頒……這些人的`名字,讓我不禁為馬修而感動(dòng),看到孩子們變得很乖,我也替馬修感到高興。
這部影片中,孩子們的歌聲簡(jiǎn)直就是天籟之音,讓我陶醉其中。
馬修因?yàn)檫`反了院規(guī),被開除了,在走的路上,馬修想,這些孩子聽話,現(xiàn)在連看就是冷漠,還有莫翰奇,算了,就在他很沮喪時(shí),他看見了,一個(gè)個(gè)紙飛機(jī)落在他面前,他抬頭一看,更多的直飛就落了下來,傳來了悅耳的歌聲,馬修興奮無比,他在日記本最后是這么寫的。
我真想向全世界喊出我的心聲,但,又有誰會(huì)在意我呢?我,克萊蒙馬修,一個(gè)失敗的音樂家,一個(gè)代課老師。貝比諾告訴莫翰奇,在馬修即將踏上大巴時(shí),貝比諾來了,在貝比諾懇求之下,馬修沒有同意,但貝比諾依然等著,眼望著大巴離開了,可是還沒走多遠(yuǎn)就停了,馬修帶走了貝比諾,哈善院長因?yàn)闉E用暴力,被蕭老師,郎老師,麥神父舉報(bào),在孩子接受采訪后,哈善被開除,馬修走后,莫翰奇也被他的母親接走了。
我一遍又一遍的看這部電影,每一邊都能體會(huì)到不一樣的東西。
放牛班的春天觀后感6
今天下午,班會(huì)課上黎老師同我們?nèi)辔迨藗(gè)人看了一部電影——《放牛班的春天》。
這是一部?jī)?yōu)秀的法國電影,是每一位身為教師的人必須要看的一部經(jīng)典電影。這是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影,電影里沒有任何華麗的裝飾,就連男主角——馬修,他也只是一個(gè)失業(yè)的音樂家,一個(gè)其貌不揚(yáng)、內(nèi)心善良、有無足輕重的小小代課老師,但是,他這個(gè)不起眼的小人物卻用了自已獨(dú)特的所作所為,用他自已那與眾不同的教育方式,以他的音樂和他的善良、寬容、仁慈、大度,博得了放牛班那群已被遺棄的孩子們的喜愛。他的作為讓這些不被老師們認(rèn)可,調(diào)皮淘氣甚至還弄過一些夸張的.惡作劇的孩子們,得到了尊重,感受到愛的力量,喜歡上了學(xué)習(xí)。
一開始,馬修剛來到了輔助學(xué)院里,受到了同學(xué)們的惡作劇,被同學(xué)們罵成了“光頭”,可內(nèi)心寬容大度的馬修,卻從來不斤斤計(jì)較,而是一再地去鼓勵(lì)他們,表揚(yáng)他們,因此,他才得到了學(xué)生們的認(rèn)可。
馬修把他的學(xué)生真正當(dāng)成人來對(duì)待,來尊重,來相處。電影中,馬修管的班上有著這么一批讓老師們頭痛不已的學(xué)生:打傷馬桑大伯的樂格克,小不點(diǎn)兒貝比諾,頑皮搗蛋的佩皮諾,古怪固執(zhí)的莫杭治……面對(duì)這樣一群幾乎沒有把老師放在眼里的學(xué)生們,一味胡鬧的孩子們,輔助學(xué)院的人都采取了體罰,緊閉。但他——馬修,一個(gè)失業(yè)的音樂教師,而且當(dāng)時(shí)他僅僅是一個(gè)小小的代課老師,選擇了教育孩子。
這個(gè)貌不驚人的老師,發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們都十分喜歡唱歌,其中,一個(gè)叫皮埃爾的男孩有一副好嗓子,這就是“黃金”,但它被埋在土里,如果沒有人把它挖掘出來,就永遠(yuǎn)無法顯示它的光芒,但馬修把它挖掘了出來。
俗話說:朽木不可雕。只有你帶著寬容的心態(tài),大度的心理,一切都會(huì)被你的寬容所感動(dòng),所謂“精誠所加,金石為開”。
放牛班的春天觀后感7
昨天學(xué)校組織教師觀看了法國奧斯卡獲獎(jiǎng)電影《放牛班的春天》,看后頗受感動(dòng)。影片在一首優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲中,從一張照片開始了主人翁的回憶。影片從頭到尾用一個(gè)“愛”為主線,將整個(gè)故事穿在一起,詮釋了一個(gè)代課音樂教師克萊蒙.馬修在池畔地輔育院短暫教學(xué)生涯中為了教育付出的全部愛。觀看此片使我深深體會(huì)到馬修老師是一個(gè)善良有愛心的教師、是一個(gè)在教育中充滿智慧的老師、
馬修老師是一個(gè)善良充滿愛心的老師。這主要體現(xiàn)在面對(duì)一群頑劣的孩子,他沒象其他人那樣采用懲罰,而是以極大的耐心從點(diǎn)滴入手,一步步感化學(xué)生,特別是當(dāng)他聽到貝比諾是一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒時(shí),他處處關(guān)心他,當(dāng)他知道貝比諾遭到蒙丹的威脅時(shí),馬修老師甚至不惜采用威脅他的方法來保護(hù)貝比諾那顆脆弱的心,在成立合唱團(tuán)時(shí),他根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn),分配不同的角色,跑調(diào)的學(xué)生他不諷刺他,而是讓他當(dāng)樂譜架,讓他不感到自卑;當(dāng)貝比諾告訴老師他不會(huì)唱歌時(shí),馬修老師封他為音樂助理,既保護(hù)了他的自尊心又讓他感到驕傲,每次排練合唱馬修老師第一件事都是先抱貝比諾坐在教桌上,可以看出馬修老師的心有多細(xì),他對(duì)學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的。
馬修老師是一個(gè)充滿教育智慧的老師。剛走進(jìn)輔育院,學(xué)生狀況不斷,他沒有采取極端的方式,而是利用了自己的智慧。一個(gè)學(xué)生把一個(gè)教師的眼弄傷了,他知道是誰時(shí)沒有采用關(guān)禁閉,而是讓他去義務(wù)為那個(gè)老師做護(hù)理,在護(hù)理的過程中孩子善良的本性顯現(xiàn)出來,既教育了孩子又使孩子回歸了天性,馬修老師的`教育智慧在成立合唱團(tuán)時(shí)顯現(xiàn)無遺,他根據(jù)孩子特點(diǎn)分配角色,當(dāng)莫翰奇不參加時(shí),他沒有逼他而是利用訓(xùn)練時(shí)誘惑他,讓他自己心甘情愿的加入進(jìn)來,在他的引導(dǎo)啟蒙下最終使他走上了音樂之路成為一個(gè)優(yōu)秀的音樂家,也就是影片的主人翁。
反思自己的教育生涯,雖說在教育崗位上已工作24年了,在這24年中對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇,做到了一個(gè)教師應(yīng)該做的,在教學(xué)中付出了愛心,但缺少教育智慧,今后努力自己努力學(xué)習(xí),做一個(gè)既有愛心又有智慧的合格的老師。
放牛班的春天觀后感8
這部電影是以回憶錄的方式播放的,進(jìn)入影片開頭以為這是少管所,結(jié)果這是一個(gè)寄宿學(xué)校。故事開頭孩子們調(diào)皮,院長以暴制暴,配上陰森森的音樂,真是看得一驚一乍的。故事中其貌不揚(yáng)的馬修老師,進(jìn)入這所學(xué)校后,看到了孩子的“無可救藥”,看到了院長的“以暴制暴”的處理方式。馬修老師面對(duì)犯錯(cuò)誤即將要面臨關(guān)禁閉的孩子的于心不忍,他跟孩子達(dá)成協(xié)議讓孩子照顧受傷的老師直到老師傷好,這個(gè)處理方式讓孩子有機(jī)會(huì)了解受傷的老師其實(shí)為人很好,讓孩子心中慚愧,從中受到教育。
馬修老師,為孩子們做了很多事,把包容,理解,關(guān)愛,賞識(shí)發(fā)揮到了極致!教育方法也非常到位。
第一堂課,他讓孩子們寫自己的`理想,理想可以激發(fā)人的斗志,指引人的方向,點(diǎn)亮人的心靈,馬修老師有方法有愛心,耐心引導(dǎo)孩子。
馬修老師為孩子們做的第二件事是組建合唱團(tuán),音樂可以洗滌人的心靈!凈化人的心靈!合唱團(tuán)組建之后,課后空閑時(shí)間都用來練唱了,第一,孩子們沒有時(shí)間再惡作劇,第二,孩子們喜歡上了音樂,經(jīng)過音樂的凈化,學(xué)校逐漸步入和諧的畫面。
通過組建合唱團(tuán),他挖掘出了音樂天才莫翰奇,在合唱團(tuán)里培養(yǎng)孩子的音樂天賦,并成功地把孩子介紹到了里昂音樂學(xué)院……馬修老師不僅包容孩子的過錯(cuò),還惜才愛才,一心為孩子謀出路,這是值得我們學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)!
就連學(xué)校里最偏激的一員:孟丹,院長懷疑孟丹偷了學(xué)校的錢,對(duì)孩子進(jìn)行打罵……最終開除了這個(gè)孩子,當(dāng)馬修老師知道錢不是孩子偷的之后,他去跟院長求了情,院長沒有第一時(shí)間處理,最后這個(gè)孩子放火燒了學(xué)!R修老師也因?yàn)樯秒x職守的罪名被院長開除了,臨走時(shí)孩子們用紙飛機(jī)為馬修老師送行,馬修老師看著紙飛機(jī)上的留言,臉上是滿滿的感動(dòng),他用他的慈愛和包容征服了這群孩子,用音樂凈化了孩子們的心,臨走時(shí)帶走了可憐又可愛的孤兒……
故事結(jié)束了,除了看到作為一名老師該有的美德之外,我還學(xué)到了信任和堅(jiān)持的力量,馬修老師始終相信孩子,堅(jiān)持自己的教育理念,最終為孩子們的人生帶來了“春天”!
放牛班的春天觀后感9
《Les Choristes》,“放牛班的春天”,名字譯得很巧妙,單是讀著都漾出善意的笑。樸素流暢的影片,連顏色都很節(jié)省,盡是飽和度很接近的灰,讓眼睛保存著氣力幫助嘴角表露快樂或悲傷。
真誠的電影總是能牢牢抓著你,聲色具備的100多分鐘后,靈魂才還給自己,任由你品評(píng)褒貶,它卻矜持孤傲的站在一邊,冷眼旁觀事不關(guān)己。憤怒的咆哮、感動(dòng)的涕零,發(fā)泄的和收拾的都是屏幕前的自己,看似沒始沒終的`循環(huán),催化劑是電影。此時(shí)的我反芻般回味著那個(gè)100多分鐘。沒有奪人的漂亮演員,沒有花哨的特技拼湊,幾個(gè)稚氣未脫的“問題”孩子,一位已經(jīng)禿頭的老師,再加上干凈簡(jiǎn)單的音樂,涓涓的流淌故事,引不起激烈的哭笑,笨拙的把棱角銼的溫和,克雷芒馬修是一位熱愛音樂的鄉(xiāng)間教師,任命到一所再教育學(xué)校任教——被稱為“池塘之底”的問題學(xué)生收容中心,充斥混亂暴躁。這里的校長老師愁云慘淡,臉上都是刻板乏味的線條,謾罵和體罰是師生之間唯一的交流?蓯鄣男聦W(xué)監(jiān)無何奈何的看著學(xué)生惡作劇一幕幕上演,直到某一天偶然發(fā)現(xiàn)孩子漂亮的嗓音。很自然,難得的共鳴,歌唱中的孩子眼神恢復(fù)了清澈干凈,師生在歡娛的五線譜上學(xué)會(huì)了理解、寬容和愛。
很寬泛的主題,但是,消沉灰暗到積極明朗的轉(zhuǎn)變由不得我無動(dòng)于衷。反復(fù)回放著安睡前宿舍里合唱的片段,主唱男孩眼波流動(dòng)的感恩,馬修離職時(shí)窗口飄飛的載滿孩子幼稚字體和深沉思念的紙飛機(jī),一張張象被時(shí)間氧化變黃的舊照片。他們是應(yīng)該相互感謝的,孩子們幫助馬修迎來了“自己的創(chuàng)作春天”,料想更是讓他收獲了看到他們改變的成就感;孩子們?cè)摳兄x這樣一位伯樂,挖掘出美麗的歌聲,還有比歌聲更美的嶄新的自己。音樂的確功不可沒,簡(jiǎn)單的跌宕成就了劇烈的變化。若是馬修換做畫家、球手,或者其他什么職位呢,孩子們應(yīng)該也會(huì)很美,愛,才是至根本的語言;蛘咧俺霈F(xiàn)或者合作中生成,漸漸就成了依靠信賴,顏色似乎都清新起來。
電影中總是成就讓人側(cè)目的感動(dòng),因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的貧瘠,所以讓我在這里口干舌燥樂此不疲的絮叨。寫這段文字時(shí),一直放著電影音樂,還是會(huì)輕易陷入宛如天籟的合唱中,一段簡(jiǎn)單的快樂,陶醉了他們,又迷醉了多少回自己。
放牛班的春天觀后感10
最近看了一部法國電影,名叫《放牛班的春天》。
此片主要講述一個(gè)才華橫溢的音樂家克萊芒·馬修因在1949年的法國鄉(xiāng)村沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì),最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"水池底部",因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童?巳R芒·馬修想用自己的方式幫助這班問題少年,他開始教學(xué)生們唱歌時(shí),擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼性格的莫翰奇出來搗亂,諄諄善誘的馬修老師把莫翰奇的音樂天賦發(fā)掘了出來。使他成為世界著名指揮家。
其中馬修老師給我的印象最深。他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈,用動(dòng)人的音韻教會(huì)他們成長,用愛的真諦去感動(dòng)他們內(nèi)心的純潔更令我震撼。
有些人每天都在抱怨,說自己不幸。我們能看見世界,我們比世界上所有的盲人幸運(yùn);我們能聽得見聲音,我們比世界上所有的聾人幸運(yùn);我們能用語言表達(dá)自己的意愿,我們比世界上所有的啞巴幸運(yùn);我們有一雙健全的胳膊一雙健全的腿,我們比世界上所有的殘疾人幸運(yùn);我們每天都有足夠的食物和足夠的水,我們比世界上所有貧困地區(qū)的人幸運(yùn)。就以上來看,我們又有什么可抱怨的,我們已經(jīng)比世界上2∕3的人幸運(yùn)了。為什么我們不能以樂觀的心態(tài)來面對(duì)生活呢?
上帝問一個(gè)小孩,“你認(rèn)為人生最幸福的`時(shí)候是哪一時(shí)期?”小孩回答,“中年,我現(xiàn)在每天都有寫不完的作業(yè),媽媽每天都有時(shí)間看電視!鄙系塾謫栆粋(gè)中年人,“你認(rèn)為人生最幸福的時(shí)候是哪一時(shí)期?”中年人回答說,“老年,我每天都要為了全家努力工作,老年人可以樂享天倫!鄙系塾謫栆粋(gè)老年人,“你認(rèn)為人生最幸福的時(shí)候是哪一時(shí)期?”老年人說,“孩童時(shí)期,我現(xiàn)在腿腳不靈活了,沒有活力,而孩子們能自由自在的奔跑,玩耍。”上帝嘆了口氣,“為什么沒有人覺得現(xiàn)在的時(shí)刻最幸福呢?”
其實(shí)人生的每一天都是幸福的,同樣也是幸運(yùn)的,每一天都是人生的春天。
放牛班的春天觀后感11
放牛班的春天,我看了幾次。每次看都很有感觸。被馬修感動(dòng)。在這里面我覺得孩子是天使,也是惡魔。因?yàn)樗麄兪欠怯^還沒完全形成把無知當(dāng)成好玩的卻也非常的讓人頭疼。所以我覺得應(yīng)該要有處罰。但處罰絕對(duì)不是校長那樣,沒弄清楚真相就那么的狠心打一個(gè)孩子,看著真讓人厭惡至極,很心痛……馬修老師也是有處罰的,他的處罰溫柔,但不失嚴(yán)厲。車子里面。孩子是聰明的`。你真正為他好,愛他他是感受得到的。所以馬修這樣的處理方式使她的學(xué)生又變回純真美好的天使。面對(duì)那么一群“惡魔”,馬修自始至終是愛他們的,當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤,他不是犯錯(cuò)——處罰(這兩個(gè)詞在劇中出現(xiàn)的頻率非常高,可能校長的教育是多么的粗暴)而是溫柔且嚴(yán)厲的批評(píng)、警告、原諒。當(dāng)然。這樣大多數(shù)孩子都沒有再犯錯(cuò)。
馬修還有雙善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)的雙眼,他幫助孩子放大優(yōu)點(diǎn),尊重孩子的差異性,平等對(duì)待每一個(gè)孩子,在他的合唱隊(duì)里,每個(gè)孩子都有事可做,不會(huì)唱歌的,拿樂譜當(dāng)指揮助理?粗屓朔浅E模∵@就與我們神墨教育理念完全契合,平等、尊重、信任、賞識(shí)、關(guān)注、激勵(lì)在馬修老師身上隨處可見,這是我們作為老師該學(xué)習(xí)并實(shí)際踐行的!
電影的最后小男孩向老師跑去,乞求老師帶他走,雖然他在劇中是最小、被校長定義為“笨”但他卻知道誰最好,當(dāng)?shù)谝淮卫蠋熒宪嚵,我以為不?huì)帶走他,眼淚好像流……那么小的孩子呆在這么黑暗的地方很恐怖,還好帶走了,能想象他以后的生活將是光明、溫暖的,同時(shí)真的很為馬修感覺到偉大!
一個(gè)好老師真的能改變很多人,帶給他們光明與方向,而劇中那個(gè)放火學(xué)校的孩子真的被校長那類人毀了……讓人惋惜。
愿每一個(gè)孩子都能被世界溫柔以待,愿自己時(shí)刻以克萊夢(mèng).馬修為榜樣———平等、尊重、信任、賞識(shí)、關(guān)注、激勵(lì)每一個(gè)與我有緣的孩子。
放牛班的春天觀后感12
很有幸,借著學(xué)校組織的教學(xué)研修時(shí)間,能和老師們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》,一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的雖平淡卻又令人感動(dòng)的故事。我們所有的教師都帶著幾乎虔誠的心去看完這個(gè)電影,感動(dòng)之情溢于言表。
這部影片采用了倒敘的方式,當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家,因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候,當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他,給了他一本馬修的日記。而馬修則在日記中記載了這感人的一切。這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景,沒有跌宕起伏的故事情節(jié)。但純純的音樂,很空靈,它貫穿著整部影片,使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,這是本影片的一大特色。
《放牛班的春天》感動(dòng)了很多人,這就是電影藝術(shù)的魅力,好電影就是能讓人感動(dòng),因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西,比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂。馬修是一個(gè)禿頂?shù)?老師,他其貌不揚(yáng),但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂,于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們,藝術(shù)的確有其自身的魅力,但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象,這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重,真正看到了平等的師生關(guān)系,而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢?而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著什么,讓整座學(xué)校師生之間的對(duì)立緩緩消散,除了那個(gè)刻板的校長,但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動(dòng)過呢?這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力!用愛心可以試著感化迷失的羔羊,否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端,那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍,還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈,這便是以暴制暴的結(jié)果。
看完《放牛班的春天》這部影片,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排,使我又受到了一次良好的師德教育。在感動(dòng)之余,我也得到了深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中,應(yīng)該看到:學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎么去挖掘,怎么去教育,充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心,孩子才能很好地成長起來。因此,這部影片值得我們觀看,更值得我們品味。
放牛班的春天觀后感13
我利用冷假欣賞了《放牛班的春天》,一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群題目學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。
影片講述了馬修——一位失業(yè)的音樂教師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時(shí),他如同進(jìn)進(jìn)了一個(gè)孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動(dòng),又親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段。校長的殘忍,其他管教的冷酷,孩子們的無法無天及可憐無助,讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動(dòng)。他在樂譜上寫下了為孩子們譜寫的歌曲,他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心,解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂給這個(gè)如監(jiān)獄般的學(xué)校帶來了春天,他用音樂打開學(xué)生們封閉的心靈,凈化了孩子們的心靈,對(duì)他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用它的善良,用它的音樂,一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的.“池塘之底”,這群幾乎被人們放棄的壞孩子,居然唱出了天籟的歌聲,重新拾回了童年的歡樂與?础_@是一部美好的電影,當(dāng)滿天飛舞的紙飛機(jī),在熱陽中翱翔,當(dāng)可愛的小佩比諾拎著行李奔過來和老師一起走時(shí),我禁不住眼眶濕潤了。
固然這只是一部普通的文藝電影,但它卻引發(fā)了我對(duì)我所從事的教育工作的思考:在我們的教育生活中,同樣也為孩子的調(diào)皮搗蛋而煩惱,為家長的不理解而委屈。這一切與影片相比,顯得多么渺小。我想假如給我這么一群孩子,會(huì)像別人一樣逃之夭夭。所以,我很幸運(yùn),我的孩子們都很健康,很可愛,很聰明。我要尊重、關(guān)愛每一位孩子。正如母親不會(huì)由于孩子的妍媸存在左袒和私心一樣,做為老師,固然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,但一定要做到一視同仁,尊重,信任,理解,熱愛每一個(gè)孩子。既然我不會(huì)像馬修那樣偉大,但我可以扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的工作,多一份關(guān)愛、多一份理解,多一份包容,多一份欣賞,相信我也會(huì)有屬于我的教育精神。
看了《放牛班的春天》電影,更堅(jiān)定了我要做一個(gè)象馬修老師一樣的受孩子喜愛的好老師,在今后的工作中,我會(huì)以加倍的愛給我們的孩子,更會(huì)藝術(shù)化地教育好我們的孩子,只有深切的關(guān)愛,真心的尊重,身正為范,才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。
放牛班的春天觀后感14
初聽電影的名字——放牛班,我便開始了愜意的遐想:這是一個(gè)怎樣的班級(jí)?是一個(gè)頑皮的,自由散漫的,無心學(xué)習(xí)的,讓許多老師頭疼的班級(jí)?還是一個(gè)全部都當(dāng)“放牛農(nóng)夫”的班級(jí)?春天,給人以生機(jī),給人以活力,擁有著新的面貌?捎质窃趺匆晃焕蠋煟瑸榉排0鄮砹恕按禾臁蹦?帶著疑惑與遐想,我觀看了這部電影。
影片中的馬修老師其實(shí)是一名才華橫溢的音樂家,不過現(xiàn)實(shí)社會(huì)將這位人才埋沒在了普通人的行列中。最終成為了一名鄉(xiāng)下教師,被調(diào)職前往池塘畔底輔育院。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫做“池塘之底”。因?yàn)檫@里的學(xué)生大都是頑童和問題少年。到任后,馬修才發(fā)現(xiàn)校長以暴力高壓的手段管制問題少年。犯錯(cuò)-受罰,惡作劇-受罰在這里司空見慣。
馬修循循善誘,嘗試用自己的方法改善當(dāng)下這種情況。閑暇時(shí)刻,他會(huì)創(chuàng)作一些悅耳動(dòng)聽的樂曲,他譜寫了專門供孩子唱的樂曲,他用純潔的音樂感染了大部分老師。解脫了孩子們心中的束縛,凈化孩子們的心靈,更對(duì)他們今后的.人生造成了很大的影響。馬修使用仁愛、友善、寬容的方法使我為之感動(dòng)。
蓋賀克,因?yàn)樗膼鹤鲃,麥神父一只眼睛?yán)重受傷。一開始他沒有承認(rèn),連累另外一個(gè)孩子受罰。在前任老師的提醒下,馬修知道了惡作劇的始作俑者是誰。他沒有將這個(gè)孩子交給院長,而是和這個(gè)孩子達(dá)成協(xié)議:照顧麥神父直至他康復(fù)。在這一過程中,我感覺到了蓋賀克為自己所犯的錯(cuò)誤有了悔意。
當(dāng)馬修老師拎著皮箱離開校園時(shí),他期待著孩子們能前來和他送上祝福與告別,可都快走出來了也沒有看到,不免有些失落,但當(dāng)他走到圍墻邊時(shí),看到了滿地花花綠綠的的紙飛機(jī)。當(dāng)他撿起看時(shí),上面都是孩子和他告別的話語,這時(shí),還有紙飛機(jī)從孩子們教室的窗戶里源源不斷的飛出來,接著孩子們伸出自己的小手和馬修老師再見,馬修老師的心里充滿了喜悅與樂觀。
在我們的教育教學(xué)中,要充分尊重學(xué)生們,善待學(xué)生,要有一顆仁愛、寬容之心,真正走進(jìn)學(xué)生們的心靈,得到學(xué)生們們的認(rèn)可。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎么去挖掘,怎么去教育。充分挖掘?qū)W生們的的潛能和愛心,孩子才能很好地成長起來。
放牛班的春天觀后感15
“風(fēng)箏/空中飛舞的風(fēng)箏/請(qǐng)不要停留/飛向海洋/飛向天空/一個(gè)男孩正把你仰望……”看了《放牛班的春天》這部影片,這段天籟之音一直在我腦海中盤旋。這部電影讓我感動(dòng),讓我受益良多。
影片主要講述了代課老師克雷芒·馬修在他的人生低谷時(shí),來到了一所名叫“池塘之底”的寄宿學(xué)校,這所學(xué)校里的學(xué)生都是無法無天,打架鬧事,頑劣異常的“問題少年”。馬修剛到學(xué)校,就目睹了馬桑大叔被孩子的陷阱刺傷了眼睛。校長對(duì)孩子們則是執(zhí)行殘酷而嚴(yán)厲的體罰,關(guān)禁閉,罰做清潔工作,取消探視的'機(jī)會(huì)更是家常便飯。整個(gè)學(xué)校好像一座死氣沉沉的少年監(jiān)獄。但是,馬修并沒有像院長那樣簡(jiǎn)單粗暴地管制學(xué)生,他耐心的教育孩子,甚至在校長面前幫孩子們?nèi)鲋e解圍。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這些孩子們的音樂天賦時(shí),他決定用音樂感化這些少年,他為孩子們成立合唱團(tuán),并根據(jù)每個(gè)孩子的嗓音特點(diǎn)來分配合適的聲部,即便是五音不全的郭邦和什么也不會(huì)唱的佩皮諾也找到了合適的位置。馬修用音樂馴服了這些野孩子,讓孩子們找回了童真和希望。恰如影片中音樂:“看著你經(jīng)過的路上/孩子們迷了路/向他們伸出手/拉他們一把,步入往后的日子……感受路途的榮耀……”而馬修也找回了自己的創(chuàng)作靈感,找到了自己的春天。
而在校長的體罰管理模式下,“不良少年"蒙丹因?yàn)楸辉┩魍靛X而被抓進(jìn)監(jiān)獄。為了報(bào)復(fù)校長,蒙丹放火燒了學(xué)校。校長一怒之下開除了馬修,馬修被迫離開學(xué)校。當(dāng)他失望地走過宿舍窗口時(shí),一雙雙小手在窗口搖晃,無數(shù)寫滿對(duì)他祝福的紙飛機(jī)從天而降,一陣陣天使般的歌聲從窗口傳出。這是馬修為孩子們創(chuàng)作的音樂,也是馬修對(duì)孩子們的愛和希冀,希望他們飛向天空,飛向海洋……
馬修雖然離開了學(xué)校,但是他用音樂,用他的人格改變了這些孩子們的人生軌跡。在他的啟蒙下,莫杭治成了優(yōu)秀的指揮家,佩皮諾也找到了自己的"家人"……
優(yōu)秀的老師,像春蠶,像園丁,能給與每個(gè)孩子關(guān)愛、寬容和尊重,感謝每一位好老師,因?yàn)槟銈,才有了指路的明燈,才有了社?huì)的棟梁。
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