關(guān)于側(cè)面描寫(xiě)的作文8篇
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的側(cè)面描寫(xiě)的作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
側(cè)面描寫(xiě)的作文 篇1
一個(gè)初冬的夜晚。天已經(jīng)變的漆黑了。屋外，刮著刺骨的寒風(fēng)，密密的雨絲形成了一道道水簾，只聽(tīng)見(jiàn)“噼里啪啦”的`雨聲。真是太冷了。我把衣服披在了身上。明天就要期末考試了，我得好好復(fù)習(xí)。
不知不覺(jué)中，到了10點(diǎn)鐘。雖然媽媽一再叮囑我考試前早點(diǎn)睡，但我老覺(jué)得似乎多看一眼就會(huì)多得一分似的，手好象和書(shū)融為一體了似的，放不下，放不下，還是放不下……我還在看書(shū)。那看了一遍有一遍的課文，背了一遍又一遍的公司，比什么的吸引力都要強(qiáng)，都要大。寂靜中，輕輕地推門(mén)聲和輕輕的腳步聲響了起來(lái)。哦，是媽媽來(lái)了。見(jiàn)我扔在復(fù)習(xí)，媽媽有些心疼又欣慰地說(shuō)：“還沒(méi)睡呀?早點(diǎn)兒休息吧。我沒(méi)有回答。
媽媽來(lái)到了我身邊，輕言細(xì)語(yǔ)地說(shuō)：“早點(diǎn)兒睡，明天精神好，考試才考得好。說(shuō)著慈愛(ài)地摸了摸我的頭。
我仍然不肯睡，頭也不抬丟下一句：“睡不著。又專心地看題。媽媽皺起了眉頭，淺淺的皺紋絞作一團(tuán)。在那兒站了一會(huì)兒后，似乎有了主意，臉上出現(xiàn)了一絲淡淡的微笑，輕輕地走出了門(mén)。不久，媽媽又來(lái)了，端著一杯熱氣騰騰的牛奶走了進(jìn)來(lái)。她輕輕關(guān)上門(mén)，走過(guò)來(lái)，把牛奶放下，然后對(duì)我小聲地說(shuō)：“喝點(diǎn)兒牛奶吧!會(huì)睡得很好。你有點(diǎn)冷吧，喝了就不冷了。”我端起牛奶，手上立刻感到一陣溫暖;送到嘴邊，喝下去，全身都不再冷。看著我喝下牛奶，媽媽的眉頭舒展開(kāi)了，臉上露出欣慰的笑容。
無(wú)意間，卻發(fā)現(xiàn)，媽媽還穿著圍裙，兩只凍得通紅的手在搓著，搓著……
一個(gè)初冬的早晨。天已經(jīng)完全亮了。
風(fēng)停了，雨停了，我坐在考場(chǎng)里，胸有成竹地做著題，筆下一片“唰唰”聲……
側(cè)面描寫(xiě)的作文 篇2
秋天悄悄地來(lái)了，來(lái)到了溪邊，來(lái)到了田野上，也來(lái)到了我們可愛(ài)的校園里。校園在秋風(fēng)的崔促下，也換上了金燦燦的秋裝。
梧桐樹(shù)的樹(shù)葉變黃了。一陣秋風(fēng)吹來(lái)，枯內(nèi)的葉子在樹(shù)枝間飛舞，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落在地上，踩上去欠錦錦的，像鋪一張黃色的地毯。引來(lái)了一群愛(ài)收集樹(shù)葉的小同學(xué)，他們的落葉中挑選站自己喜歡的葉子，落葉沙沙地響著。好像在說(shuō)：“很高興認(rèn)識(shí)你�！�
從學(xué)校門(mén)口往里看，首先看到的是一座雕塑，雕塑在校門(mén)口的臺(tái)階上，是由寫(xiě)字臺(tái)、書(shū)、地球、太陽(yáng)和星星組成，一本打開(kāi)的書(shū)放在寫(xiě)字臺(tái)上。書(shū)“捧”著一個(gè)大約一米多高的地球，地球連著星星，星星連著太陽(yáng)，真有意思。寫(xiě)字臺(tái)的側(cè)面刻著“奔向明天”幾個(gè)字，我想，這可能是老師希望我們走向未來(lái)，走向世界。再一看，一面五星紅旗高高的掛在旗桿上，旗桿后面是主席臺(tái)，主席臺(tái)上擺著一盆盆花，好看極了！一座高大的教學(xué)樓聳立在主席臺(tái)后，教學(xué)樓在耀眼的陽(yáng)光下顯得格外美麗，它的右邊站著一排高大，挺拔的法國(guó)梧桐。再往遠(yuǎn)處看，學(xué)校教學(xué)就像一個(gè)披著金光閃閃外衣的國(guó)王，右邊的梧桐樹(shù)就像帶著金色帽子的大巨，旗桿呢，就好比是“國(guó)王”的拐杖。
走進(jìn)校園，你就可以看見(jiàn)許多小密蜂忙著采花粉，為自己過(guò)冬準(zhǔn)備著充分的食物。低頭往下看，你隨時(shí)都可以看到一群群螞蟻的`身上都背著食物，什么面包屑啦，白面饅頭啦，各式各樣，它們也在為自己做過(guò)冬的準(zhǔn)備哩！在校園200多米的大操場(chǎng)上，充滿著快樂(lè)的氣氛，有的小女孩在跳繩有的在踢毽，小男孩呢，在踢足球，投沙袋，有趣極了。
我愛(ài)秋天，更愛(ài)秋天的校園。
側(cè)面描寫(xiě)的作文 篇3
北風(fēng)那個(gè)吹。北風(fēng)一吹，雪花飄飄灑灑就來(lái)了。
北風(fēng)去年也吹過(guò)，雪花去年也飄過(guò)。前年……
不經(jīng)意間又想起了童年。童年真好，袖著雙手，哈著熱氣，吸流著鼻涕，蹦蹦跳跳的，真像一只充滿生命活力的野兔。
在冬天，臉蛋紅得像紅心的蘿卜。厚厚的棉襖棉褲一裹，真像個(gè)呆頭呆腦的北極熊。
童年是溫暖的，長(zhǎng)大了，就像墜入冷冰冰的冰窖里一樣。我不想長(zhǎng)大。
北風(fēng)呼呼地吹著。雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落著。我跺跺左腳，再跺跺右腳。哈哈氣，袖袖手。我站在雪地里，在我的身邊，弄了一個(gè)很大的圓，像觀音的蓮花寶座一樣。
覺(jué)得實(shí)在太冷的'時(shí)候，真想跑到爐子跟前，取點(diǎn)柴禾點(diǎn)著，取暖。不知道怎么回事，我想起了安徒生的《賣(mài)火柴的小女孩》。這個(gè)時(shí)候，我特能體會(huì)到小女孩劃亮火柴的舉動(dòng)。那種溫暖，真像天堂里的陽(yáng)光呀。
北風(fēng)還在吹，雪花還在飄……
側(cè)面描寫(xiě)的作文 篇4
寒冷的冬天來(lái)了，一場(chǎng)大雪過(guò)后，成了粉妝玉砌的世界。柳樹(shù)上掛滿了銀條，草坪也披上了銀裝。
早上起來(lái)，冬霧彌漫。霧散之后，立即出現(xiàn)了一幅美景。那松樹(shù)的針葉上凝著一層厚厚的白霜，像是一樹(shù)潔白的秋菊。微幾拂過(guò)，那黃黃的葉子紛紛落下。
在雪后的早上，我看到那潔白的雪花，真的不忍心去踩它。我走在腳下的石路時(shí)，我聽(tīng)到了咯吱咯吱的響聲。
我的臉被凍的有一些發(fā)緊，還有一些癢，雖然很冷，可是這種寒冷也被我那快樂(lè)的心情覆蓋了。
一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有不同的景色，而我最喜歡冬天下雪時(shí)的壯麗景色。冬天，大雪紛飛人們好象來(lái)到了一個(gè)幽雅恬靜的境界，來(lái)到了一個(gè)晶瑩透剔的童話般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過(guò)濾，一切都在升華，連我的心靈 也在凈化，變得純潔而又美好。
雪，深切切的，好象有千絲萬(wàn)縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒(méi)一切，還有一絲揭開(kāi)藏頭露尾般的裸露感。雪花形態(tài)萬(wàn)千、晶瑩透亮，好象出征的戰(zhàn)士，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰(zhàn)帆在遠(yuǎn)航……雪中的景色壯麗無(wú)比，天地之間渾然一色，只能看見(jiàn)一片銀色，好象整個(gè)世界都是用銀子來(lái)裝飾而成的。雪后，那綿綿的白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年的.喜人景象。
我愛(ài) 白雪，我愛(ài) 雪景，我更愛(ài)冬天。冬天是心靈的年輪。冬天，雖然十分寒冷，但是它有著無(wú)可比擬的溫馨和希望。一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有不同的景色，而我最喜歡冬天下雪時(shí)的壯麗景色。冬天，大雪紛飛人們好象來(lái)到了一個(gè)幽雅恬靜的境界，來(lái)到了一個(gè)晶瑩透剔的童話般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過(guò)濾，一切都在升華，連我的心靈也在凈化，變得純潔而又美好。
黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬(wàn)縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒(méi)一切，還有一絲揭開(kāi)藏頭露尾般的裸露感。雪花形態(tài)萬(wàn)千、晶瑩透亮，好象出征的戰(zhàn)士，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰(zhàn)帆在遠(yuǎn)航……雪中的景色壯麗無(wú)比，天地之間渾然一色，只能看見(jiàn)一片銀色，好象整個(gè)世界都是用銀子來(lái)裝飾而成的。雪后，那綿綿的白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年的喜人景象。
我愛(ài)白雪，我愛(ài)雪景，我更愛(ài)冬天。冬天是心靈的年輪。冬天，雖然十分寒冷，但是它有著無(wú)可比擬的溫馨和希望。
側(cè)面描寫(xiě)的作文 篇5
有同學(xué)不太了解正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的區(qū)別在哪里，向我提問(wèn)，我反問(wèn)他：“你一定讀過(guò)《三國(guó)演義》‘中有關(guān)‘革船借箭’的章節(jié)這一內(nèi)容如果不寫(xiě)魯肅這個(gè)人物，將會(huì)如何？”這位同學(xué)不假思索地脫口而出：“那不行，有了魯肅的納悶、疑慮、焦急、緊張，才使諸葛亮的胸有成竹、智慧過(guò)人和鎮(zhèn)定自若表現(xiàn)得光彩奪目�！蔽艺f(shuō)：“對(duì)呀，那些通過(guò)直接描繪諸葛亮，表現(xiàn)他的性格的方法就是正面描寫(xiě)，也叫直接描寫(xiě)；而像寫(xiě)魯肅這樣，旨在寫(xiě)甲，但不直接寫(xiě)，而是通過(guò)寫(xiě)乙、寫(xiě)丙來(lái)襯托的方法就是側(cè)面描寫(xiě)。比喻‘綠葉襯紅花’ ‘烘云托月’就是形容側(cè)面描寫(xiě)的作用的。”接著我推薦他閱讀下面這篇文章。
愛(ài)的小橘子
�、偎ミ厖^(qū)支教，為期一年。一年后，他的消息漸淡，偶爾通電話，說(shuō)起歸期，總是支支吾吾。（開(kāi)篇設(shè)懸念）她深一腳淺一腳地（環(huán)境艱苦、反襯之一）走在鄉(xiāng)間小路上，經(jīng)別人指點(diǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)那所破舊（環(huán)境艱苦，反襯之二）的教室，她的心，猛地跳動(dòng)起來(lái)。
�、谝蝗汉⒆釉诮淌彝獾目盏厣希舐曅︳[。一個(gè)扎兩個(gè)羊角辮的女孩子手里舉著一個(gè)小橘子，尖著嗓子喊：“誰(shuí)還想聞？”一群孩子，爭(zhēng)先恐后地叫：“給俺聞，給俺聞！”女孩將小橘子湊到大家的鼻前，每個(gè)人都認(rèn)真地抽抽鼻子。女孩得意地說(shuō)：“這是俺姑姑捎來(lái)的，誰(shuí)也甭想吃�！保ǹ梢�(jiàn)物資匱乏，生活貧困，反襯之三）
�、郛�(dāng)她走近時(shí)，孩子們一下子安靜下來(lái)。他們瞪著懵懂的眼睛，仿佛她是天外來(lái)客。她將頭扭向教室，一瞬間，眼睛濕潤(rùn)了。他出現(xiàn)在教室的門(mén)口，黑瘦，頭發(fā)亂蓬蓬，披一件黃舊的軍大衣。（堅(jiān)守艱苦，正面描寫(xiě)）他也怔住了，不相信似的看著她，眼里有驚喜掠過(guò)。
④兩人的談話是艱澀的。門(mén)外的北風(fēng)呼呼狂叫，門(mén)縫不時(shí)吹進(jìn)細(xì)細(xì)的黃沙。（環(huán)境艱苦，反襯之四）那天晚上沒(méi)電，一支蠟燭隔在中間，燭光飄忽不定。（環(huán)境艱苦，反襯之五；語(yǔ)義雙關(guān)）他的話斷斷續(xù)續(xù)：“是說(shuō)好了一年……這里的一切剛剛就緒……剛收了十多個(gè)學(xué)生……”（執(zhí)著堅(jiān)守，正面描寫(xiě)）她的心里一陣苦澀，她舔舔干渴的嘴唇，忽然覺(jué)得連眼淚都沒(méi)了。（真實(shí)心理，有待轉(zhuǎn)化）
�、荨昂V篤”，輕輕的敲門(mén)聲。他起身開(kāi)門(mén)，是白天那個(gè)扎著羊角：辮的女孩。女孩將手從背后伸出來(lái)，遞到他面前，說(shuō)：“老師，給你�！笔且恢稽S澄澄的小橘子。他笑了，推回女孩的手，說(shuō)：“老師不要，你自己留著吃�！迸⒉蝗莘终f(shuō)，將橘子放在他手里，轉(zhuǎn)身就走。（一片真情，正面烘托）
⑥他看看手里的橘子，無(wú)聲地嘆口氣。他將橘子放在她面前，說(shuō)：“你吃吧，解解渴。”她說(shuō)：“學(xué)生送給你的，你吃吧。”他又將橘子推回來(lái)，她推過(guò)去。一只小小的橘子，在兩個(gè)人面前推來(lái)推去。她發(fā)現(xiàn)，橘子上有一個(gè)白色的斑點(diǎn)，那是腐爛的痕跡。他拿起橘子，剝開(kāi)，取出一瓣放在嘴里，其余的給她。他的動(dòng)作極快，但她還是看得清楚，他將腐爛的一瓣放在嘴里。（精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，正面描寫(xiě)“他”的心靈閃光點(diǎn)，促成“她”的轉(zhuǎn)化）
�、咚难劬u漸濕潤(rùn)。一個(gè)小小的橘子，告訴了她，為什么他無(wú)法離棄這里的孩子，為什么自己無(wú)法離開(kāi)他。（以“她”襯“他”，含蓄收尾，呼應(yīng)開(kāi)篇，引人深思）
（原載《揚(yáng)子晚報(bào)》）
這篇文章的側(cè)面描寫(xiě)技法很成功，從中，我們可以得到一些啟發(fā)。
一、用作側(cè)面描寫(xiě)的，可以是人，也可以是物、景，構(gòu)成“以人襯人”“以物（景）襯人”或“以物襯物”。《愛(ài)的小橘子》沒(méi)有記敘“他”具體做了哪些事，而是在第②段寫(xiě)了一群孩子爭(zhēng)相聞橘子的場(chǎng)面，和一個(gè)扎兩個(gè)羊角辮的女孩子發(fā)出的“誰(shuí)也甭想吃”的“狠話”。第⑤段又寫(xiě)了這女孩子“送橘子”的`動(dòng)人場(chǎng)面。在這里，我們讀出了“他”對(duì)農(nóng)村兒童的深情付出，讀出了學(xué)生對(duì)“他”的愛(ài)戴、親近……寫(xiě)學(xué)生就是為了寫(xiě)“他”，這就是“以人襯人”。小橘子多處成為“烘云托月”之“云”，這就是“以物襯人”。
二、按照性質(zhì)，側(cè)面描寫(xiě)可分為正襯和反襯。正襯就是利用同被描寫(xiě)對(duì)象相類(lèi)似的人或物作陪襯，反襯就是利用同被描寫(xiě)對(duì)象相異或相反的人或物作陪襯�！稅�(ài)的小橘子》一中扎兩個(gè)羊角辮的女孩子用作正襯，女主人公“她”也可以看作正襯，因?yàn)椤八遍_(kāi)始帶著疑慮和不安而來(lái)，先是“忽然覺(jué)得連眼淚都沒(méi)了”，后來(lái)一瓣橘子使“她”“眼睛漸漸濕潤(rùn)”，終于明白“為什么他無(wú)法離棄這里的孩子，為什么自己無(wú)法離開(kāi)他”，這就從側(cè)面凸顯出“他”高尚精神的感化力，這正體現(xiàn)了“正襯”的特征。文章第④段有幾句景物描寫(xiě)：“門(mén)外的北風(fēng)呼呼狂叫……燭光飄忽不定。”狂叫的風(fēng)，肆虐的沙，飄忽的光……面對(duì)如此艱苦的辦學(xué)環(huán)境，“他”卻選擇了堅(jiān)守和擔(dān)當(dāng)，這些寫(xiě)景文字屬于“以物襯人”，有力地發(fā)揮了反襯作用。
三、根據(jù)主題需要處理好正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的關(guān)系。一是側(cè)面描寫(xiě)往往是正面描寫(xiě)的必要補(bǔ)充和調(diào)節(jié)，能夠防止“直奔主題”和“單調(diào)敘述”，《愛(ài)的小橘子》如刪去第②段，敘事就難免簡(jiǎn)單化，失去感人的情韻。二是側(cè)面描寫(xiě)要有正面描寫(xiě)作支撐�！稅�(ài)的小橘子》以“她”襯“他”，但“她”的理解和轉(zhuǎn)化并不突兀，而是有“他”吃已經(jīng)開(kāi)始腐爛的橘子這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)作支撐。三是必須克服側(cè)面描寫(xiě)的隨意性，講究側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)的有效對(duì)接。
側(cè)面描寫(xiě)的作文 篇6
我的寫(xiě)字臺(tái)上有一件精美的工藝品——“風(fēng)雪小屋”！
你看，翠綠的底，托著一個(gè)八角亭，乳白色的亭柱，格外潔凈。一個(gè)巨大的玻璃球穩(wěn)穩(wěn)地落在柱頂上，晶瑩光潔。球內(nèi)一派迷人的.田園風(fēng)光。一座小泥屋，黃頂，白墻，紅窗，樸實(shí)而寧?kù)o。屋頂上支著一個(gè)大風(fēng)車(chē)，四片乳白的大扇葉，幾乎掩映住了整個(gè)小屋子。仔細(xì)一瞧，才發(fā)現(xiàn)球內(nèi)原來(lái)是許多的極小的泡沫球兒。
只要你輕輕撥動(dòng)底座的開(kāi)關(guān)鍵，那風(fēng)車(chē)就會(huì)飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，讓你幾乎看不清扇葉了。強(qiáng)大的氣流卷起了無(wú)數(shù)的泡沫球兒，那些可愛(ài)的白色小精靈們開(kāi)心地旋轉(zhuǎn)著、跳躍著。當(dāng)美麗的彩燈也亮起來(lái)時(shí)，溫暖的光芒會(huì)照進(jìn)那可愛(ài)的小屋子，寧?kù)o的小屋會(huì)跟著喧鬧起來(lái)，傳出陣陣優(yōu)美的音樂(lè)。也許是親朋好友們歡聚一堂，在屋子里邊唱邊跳；也許是小屋的主人在開(kāi)生日Party，他邀請(qǐng)了許多的知心朋友，一起圍著火爐快樂(lè)地分享著香甜可口的蛋糕……啊，一個(gè)多么溫暖而充滿了歡樂(lè)的小屋呀！
知道嗎？我做功課時(shí)，風(fēng)雪小屋會(huì)默默地與我相伴；我疲倦了時(shí)，撥動(dòng)一下開(kāi)關(guān)鍵，那漫天飛舞的“大雪”，時(shí)時(shí)讓我回想起冬天和伙伴們滾雪球、堆雪人、打雪仗的歡樂(lè)情景，那悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，還會(huì)讓我大腦更加清醒、放松。
“風(fēng)雪小屋”，我的好伙伴！
側(cè)面描寫(xiě)的作文 篇7
“知了，知了”哦!那是知了在叫，原來(lái)滿面笑容的“夏伯伯”悄悄地朝人間走來(lái)了。
夏天是炎熱的。夏天的太陽(yáng)火辣辣的，像輪火球掛在天空，把大地烤得發(fā)燙，就連空氣也是熱烘烘的，天上只有幾片細(xì)碎的白云，樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，一絲風(fēng)兒也沒(méi)有，知了在樹(shù)下不停的叫著“熱死了！熱死了！”；小青蛙似乎也感到夏日的炎熱，在荷葉上跳到東跳到西；就連大樹(shù)也低下了頭，農(nóng)地里的瓜果蔬菜也垂下了頭，一副沒(méi)精打采的樣子，好像累得快睡著了！真是“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦”。城市里，夏日炎炎，像一團(tuán)火，烘烤著馬路。馬路上，車(chē)很少，人也少，僅有的幾個(gè)行人又悶又熱地走在大街上，一邊擦汗，一邊不停的抱怨，連頭也不抬，看也不看這霸道的太陽(yáng)。一陣風(fēng)吹來(lái)，你不會(huì)感到?jīng)鏊孢m，而是一股股熱浪。這時(shí)候，人們便想去游泳，因?yàn)樵谀抢锟梢哉业轿覀兿胍那鍥�；或許吃上一根棒冰解解暑；或許在空調(diào)中涼一會(huì)；或許希望現(xiàn)在下一場(chǎng)暴雨清涼一下；或許……
夏天也是寧?kù)o的�！皩�?kù)o的夏天，天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)……”熟悉的歌聲又傳到了我的耳邊。午后的一場(chǎng)大雨過(guò)后，一座彩虹橋又掛在天邊，空氣格外的清新，天是格外的藍(lán)，草是格外的綠，樹(shù)木蒼翠欲滴，樹(shù)叢中一只大蜘蛛編織了一只大網(wǎng)正悄悄地等待著獵物……。傍晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，天空繁星點(diǎn)點(diǎn)，一閃一閃，似乎在眨著眼睛，天邊最亮的兩顆星星好像牛郎和織女在鵲橋相會(huì)，靜靜地訴說(shuō)著千年的故事……
夏天更是歡樂(lè)的.。炎炎夏日，正是游泳的大好時(shí)光。孩子們已經(jīng)三個(gè)一群，兩個(gè)一伙，像火箭般奔向游泳池。游泳圈像一朵朵盛開(kāi)的花朵綻放在游泳池上。小朋友們宛如一只只活潑可愛(ài)的小鴨子自由自在地游來(lái)游去。他們的花樣可多啦！有的在游蝶泳；有的在游蛙式泳；還有的在游仰泳呢！
這就是夏天，一個(gè)炎熱而又快樂(lè)的季節(jié)！
側(cè)面描寫(xiě)的作文 篇8
在生活中，我們經(jīng)常遇到新面孔，并在后來(lái)的相處中不段加深了解。我的語(yǔ)文老師－－謝老師，給我流下的印象很深。
那是在我剛剛升入四年級(jí)的第一天，一張陌生的面孔引入了我的眼簾：一雙大眼睛，一頭濃密的黑發(fā)，三十來(lái)歲的年齡，給我的第一感，她是多么親切，和藹。當(dāng)她對(duì)我們說(shuō)“同學(xué)們好，我姓謝，大家叫我謝老師吧”的時(shí)候，我就知道，她一定是個(gè)好老師。因?yàn)椋嵌床鞂W(xué)生心靈的目光深深打動(dòng)了我，使我更加認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)。
謝老師特別溫柔。給我們講課的時(shí)候，聲音洪亮，處處到位，講得多么好��！那時(shí)，同學(xué)們有不懂的地方都不敢問(wèn)，可謝老師卻對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們有不懂的地方盡管來(lái)問(wèn)，謝老師最喜歡愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生了。同學(xué)們一聽(tīng)這話，都涌向辦公室。記得那時(shí)，辦公室擠滿了人，那時(shí)，我也喜歡上了謝老師，天天都往辦公室跑，一直到現(xiàn)在。
一晃二年半過(guò)去了，我當(dāng)了數(shù)學(xué)課代表，每天收作業(yè)，抱作業(yè)，管理，幫謝老師批改作業(yè)……挺忙的，但是我樂(lè)意，因?yàn)椤?/p>
我剛上五年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)有些下降了，謝老師常常找我談心，問(wèn)我原因，我卻不知道為什么。我都不敢看她的`眼睛，十分羞愧，可是，謝老師給我的都是鼓勵(lì)，沒(méi)有一句批評(píng)。我哭了，很傷心，覺(jué)得對(duì)不起她。因?yàn)橹x老師對(duì)我特別好，又很關(guān)心我。下半期，我又回到了最好。因?yàn)槲野阎x老師的鼓勵(lì)化為動(dòng)力，努力加油！謝老師兩鬢的頭發(fā)白了幾根，因?yàn)樗秊槲覀冑M(fèi)心了。我的心里酸酸的，有一種說(shuō)不出的滋味。
我愛(ài)謝老師，愛(ài)她那一絲不茍、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神！謝老師，我對(duì)您的印象永遠(yuǎn)不會(huì)改變，因?yàn)�，她刻在了心里�?/p>
我小學(xué)生活馬上結(jié)束了，我向謝老師說(shuō)聲再見(jiàn)。
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