【精選】初中的作文集合7篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的初中的作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中的作文 篇1
在我的印象里，我每次放學(xué)回家，都能看到一位慈祥的老爺爺，他坐在拐歪處的石礅上。這位老爺爺已經(jīng)很大年紀(jì)了，可我從他身上并沒(méi)有看出一絲微弱的樣子。每次見(jiàn)他，他總是微笑著向我點(diǎn)頭。
我真的很佩服這位老爺爺，他雖然老了，但他并不怨恨歲月的流失，居然還能笑出來(lái)。我想，他這一生一定過(guò)得很有意義。記得有一次，我買完?yáng)|西回家，路過(guò)拐彎處，老爺爺依舊坐在那塊石墩上。他問(wèn)我爺爺叫什么，我轉(zhuǎn)眼看著正在等我回復(fù)的老爺爺，用微笑的臉龐回復(fù)了他�！袄洗蠹业陌�！“恩”。那是老爺爺?shù)谝淮胃艺f(shuō)話。
回到家，我不禁又想起了我和老爺爺簡(jiǎn)短的對(duì)話，我想他的.孫子一定很幸福。不久，一則刺耳的消息傳到我耳中——老爺爺生病了，生病對(duì)于一個(gè)年過(guò)花甲的老爺爺來(lái)說(shuō)，或許已經(jīng)沒(méi)有希望，雖然醫(yī)生每天都來(lái)給他打點(diǎn)滴。媽媽對(duì)我說(shuō)，這位老爺爺已經(jīng)九十歲高齡了，他跟我同學(xué)的媽媽是父女關(guān)系，我很驚奇，怎么可能，他們?cè)趺磿?huì)是父女呢！老爺爺生病那幾天，拐彎處的石墩上并沒(méi)有人坐，我每天經(jīng)過(guò)那里總覺(jué)得空落落的，好像缺了點(diǎn)什么。
直到星期五放學(xué)回家，老爺爺又重新坐上了那充滿活力的石墩上，而且臉上的笑容比以往更精彩。從那時(shí)我才知道他跟我一個(gè)姓，王姓中最大的一個(gè)輩是華子輩，而這位老爺爺比我爺爺還要大兩倍呢！我想，老爺爺是我們王家最老的老人，是我最大的一個(gè)爺爺。連爺爺見(jiàn)了也要叫一聲“長(zhǎng)輩”，而我怎么能無(wú)動(dòng)于衷呢。老爺爺，您憑著自己的毅力，戰(zhàn)勝了90年的坎坷，老了，也應(yīng)該享受一下晚年的天年倫之樂(lè)了。希望您每天都能坐在這塊充滿光芒的石墩上。
初中的作文 篇2
因?yàn)槲蚁矚g冬天，所以覺(jué)得什么地方的冬天都是美麗的。但是我總感覺(jué)湛江的冬天與別處的冬天截然不同。湛江位于祖國(guó)大陸的最南端，屬于亞熱帶氣候。所以湛江的冬天與眾不同，它充滿了濃厚的亞熱帶氣息。湛江的冬，既沒(méi)有哈爾濱的皚皚白雪，也沒(méi)有唐古拉山的千里冰封，但是我獨(dú)愛(ài)它——湛江的冬。
一天早晨，我從夢(mèng)中醒來(lái)，睜開(kāi)蒙眬的睡眼，習(xí)慣性地走到陽(yáng)臺(tái)看看我那顆珍貴的梅花。�。×砣梭@喜的是我的梅花開(kāi)了，開(kāi)得鮮艷可人，桃色的小花瓣在微涼的風(fēng)中顫動(dòng)，像一位嬌羞的少女那綻紅的臉，花枝也跟著顫動(dòng)，仿佛一位婀娜多姿的仙女在翩翩起舞，我欣喜若狂地沖屋里的媽媽喊道：“媽媽，梅花開(kāi)了，冬天來(lái)了！”是啊，冬天真的來(lái)了，向遠(yuǎn)處望去，剛亮的天空被一層薄霧籠罩著，遠(yuǎn)處的樓房、樹(shù)木都是依稀可見(jiàn)，隱隱約約地露出些棱角，仿佛仙女的臉上蓋上了一層薄薄的面紗，是那么的神秘，是那么的誘人，使人情不自禁地想揭開(kāi)她神秘的紗巾，一睹芳容。但別著急，冬陽(yáng)雖然懶惰，它還是起床了，暖和的陽(yáng)光灑遍大地，霧也漸漸地散了，遠(yuǎn)處的.事物又恢復(fù)的清晰的面目，樹(shù)還是那樣堅(jiān)強(qiáng)，絲毫沒(méi)有因?yàn)槎斓牡絹?lái)而變得萎靡不振，它還是那么綠，每一片綠葉都仿佛有一個(gè)生命在顫動(dòng)，我深深地吸了一口氣，這就是湛江的冬，充滿了勃勃生機(jī)的冬。
是啊，在這臨海的南方城市，冬天來(lái)時(shí)總是那么的無(wú)聲無(wú)息，真可謂是來(lái)也匆匆，去也匆匆，不細(xì)心的人哪能發(fā)覺(jué)冬姑娘的腳步呢？在湛江，當(dāng)不細(xì)心的你真正發(fā)覺(jué)冬天時(shí)，她卻快走了，要知道冬姑娘可不喜歡粗心大意的不積極感受生活的人�。《�，這就是湛江的冬天！
初中的作文 篇3
我家衛(wèi)生間外窗臺(tái)上一個(gè)渺小無(wú)比的角落里，曾經(jīng)是四只斑鳩的家。每次回憶起那段時(shí)光，總是有一點(diǎn)甜甜的感覺(jué)。
那是寒冬臘月里的一天，太陽(yáng)調(diào)皮地跑到了山后面躲了起來(lái)。放學(xué)時(shí)天色已晚，我就急急忙忙地奔回家。一到家，我就鉆進(jìn)了衛(wèi)生間，洗手、洗臉。突然，窗外那一聲聲清脆而響亮的“咕咕”聲引起了我的注意，忙拉開(kāi)窗簾一看，呀！竟然有兩只斑鳩停在了窗臺(tái)上。它們體型勻稱呈淡紅褐色，頭藍(lán)灰色，尾尖白，真惹人喜愛(ài)。幾天后，我再次拉開(kāi)窗簾一看，兩只斑鳩可能出去覓食，不在窩里，然而，那個(gè)小巧玲瓏的窩里卻也不是空空一片——窩里多出了兩個(gè)潔白無(wú)瑕的蛋。蛋雖然不大，只有拇指那么大，卻讓我們一家開(kāi)心了好幾天。從此以后，它們就成了我們家的.小客人，天天被喂得飽飽的。
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼到了一個(gè)迎接新生命的春天——兩只小斑鳩出生了！剛出生的它們只有一層絨毛，灰不溜秋的，眼睛還沒(méi)睜開(kāi)，站起來(lái)顫顫巍巍的，有些瘦弱。日子一天天過(guò)去了，兩個(gè)小家伙越來(lái)越結(jié)實(shí)，越來(lái)越向往外面的世界。終于有一天，它們一家四口飛去，沒(méi)有再回來(lái)居住。
可是，它們也并沒(méi)有不再出現(xiàn)。我們家總能隔三差五地聽(tīng)到那一聲聲充滿深情的“咕咕”聲，在窗臺(tái)上也總能出現(xiàn)它們活潑的身影，時(shí)而踱來(lái)踱去，時(shí)而拍拍翅膀，時(shí)而梳理羽毛。那一聲聲“咕咕”仿佛就是在跟我們聊天，告訴我們，它們就在我們身邊。
每當(dāng)看到這一幕，我心里便會(huì)一熱：那一只只斑鳩是回來(lái)看它曾經(jīng)的小主人嗎？！
張淑君老師點(diǎn)評(píng)：本文為寫(xiě)動(dòng)物的文章，但小作者構(gòu)思新型、不落俗套，運(yùn)用記事的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)小動(dòng)物斑鳩。小作者觀察入微，用自己優(yōu)美的語(yǔ)言文字將自己的所見(jiàn)、所聞、所感，有條不紊地記錄下來(lái)，讓我們感受到了斑鳩可愛(ài)的外形，活潑的身影，深情的叫聲。另外，文章首尾呼應(yīng)，也是一大亮點(diǎn)，值得肯定。
初中的作文 篇4
國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華民族五千年?duì)N爛文化的精髓，凝聚著中國(guó)數(shù)百千年人的智慧。亙古歷今，經(jīng)典名句滋潤(rùn)了一代又一代人的心靈。炎黃子孫在經(jīng)典的搖籃里孕育。華夏兒女在“名句”中成才。在看完《國(guó)學(xué)小名士》之后我更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了國(guó)學(xué)，國(guó)學(xué)是對(duì)人類的品讀，那里有人世的滄桑，有歷史的痕跡，有生命的真諦。
比賽第一環(huán)節(jié)是“我愛(ài)記詩(shī)詞”古典詩(shī)詞、名句。“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”�；腥恢�，我也成了一名優(yōu)雅的古代儒生。微風(fēng)拂過(guò)我頭上淡藍(lán)色的逍遙巾。我坐在一輛古代的馬車上“吱呀吱呀”而去，驛道兩邊是一片火紅的楓葉，把我的雙眼映照的微紅，叫我怎么不停下來(lái)望幾眼？“小林尊前見(jiàn)玉簫，銀燈一曲太妖嬈。歌中醉倒誰(shuí)能恨？唱罷歸來(lái)酒未消�！币雇硪焉�，打更人在窄窄的街道上越走越遠(yuǎn)，而紅樓上酒興正濃，蕭是那精精致致的玉簫，燈是那華華貴貴的銀燈。音樂(lè)在身邊流淌，愛(ài)的人跳著心愛(ài)的舞蹈，叫我怎么不想再做一日多情公子？婉約派的詞，猶如淅淅瀝瀝的杏花春雨，美得令人屏聲靜氣。它的'音韻之美，天字之麗，在悠長(zhǎng)的時(shí)空里搖曳，芬芳嫵媚，縈繞在我的心間，回想在天際……
而在中國(guó)民族的歷史上，千年的腥風(fēng)血雨，曾近被稱為“東亞病夫”的中國(guó)已傲然屹立在世界的東方�！吧倌陱�(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年富則國(guó)富。少年智則國(guó)智，少年獨(dú)立則國(guó)家獨(dú)立�！币獙�(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，還需要我們艱苦奮斗，我們要讓國(guó)學(xué)經(jīng)典中的智慧，指引我們前進(jìn)，作為中國(guó)人，我們應(yīng)該為此驕傲，發(fā)揚(yáng)國(guó)學(xué)文化。
“誦讀經(jīng)典，傳承美德，”國(guó)學(xué)小名士讓我們一起在對(duì)經(jīng)典的踐行中，不斷前進(jìn)：知行合一，學(xué)以致用。多讀書(shū)。讀國(guó)學(xué)“工欲善其事必先利其器土欲宣啟義，必先讀其書(shū)。讓國(guó)學(xué)帶領(lǐng)我們每一個(gè)人在今后的日子里，向夢(mèng)想前進(jìn)，超中國(guó)夢(mèng)前進(jìn)。國(guó)學(xué)，必世代相傳。
初中的作文 篇5
小花的夢(mèng)是長(zhǎng)成一朵美麗、芬芳的花朵，讓人稱贊不絕；小草的夢(mèng)是希望從土地中長(zhǎng)成一片勃勃生機(jī)的草地；小樹(shù)的夢(mèng)是想成為一棵參天大樹(shù)，供人乘涼。吸收二氧化碳，給大自然提供有機(jī)物，并釋放氧氣……而我最初的夢(mèng)想，是可以考進(jìn)濮陽(yáng)市第一高級(jí)中學(xué)的優(yōu)班。
初中之夢(mèng)，從碩果累累的九月開(kāi)始。
我時(shí)不時(shí)仰望高空看天上飛過(guò)的飛機(jī)、悠悠的云彩，對(duì)光明心馳神往。在那天空中，它們裝載著我的夢(mèng)想，它們是我成長(zhǎng)的見(jiàn)證人，會(huì)見(jiàn)證我初中四年為了夢(mèng)想而不斷拼搏，努力奮斗的時(shí)光。
我有一個(gè)信念堅(jiān)定不移：有付出就會(huì)有收獲。
果真，我證實(shí)了這句話的準(zhǔn)確度。
自從第一次月考發(fā)揮失常后，我總結(jié)了考試中我存在的不足，把這些問(wèn)題一定要解決，不懂就問(wèn)。學(xué)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，舉一反三，要必須理解才算完，我給自己定下了一個(gè)目標(biāo)，上次年級(jí)第18，這次考試年級(jí)前十，我爭(zhēng)分奪秒的利用時(shí)間，想著王佳蕊不停地前進(jìn)，反復(fù)復(fù)習(xí)。煩的.時(shí)候我就會(huì)想想張老師對(duì)我說(shuō)的話、父母給我的希望，這后不知從哪兒來(lái)的一股激情，頓時(shí)熱血沸騰，活力四射，又拼命學(xué)起來(lái)。
我解不出來(lái)的題，總會(huì)有人解出來(lái)，我有著一種不服輸?shù)木�，每道難題一來(lái)，我便像打了雞血一樣使勁地解，被不會(huì)的地理、生物、歷史、政治總會(huì)努力地背……
我贏了，在這次期中考試中，我取得了年級(jí)第四的名次，我戰(zhàn)勝了挫折。真的，世界上最大的敵人是自己，只有把自己戰(zhàn)勝后，所有的東西都會(huì)化難為易。
我為我的理想一直在奮斗，一步一個(gè)腳印，朝著美好的未來(lái)，再次仰望高空，大喊一聲：王錕宇，加油！未來(lái)可期！
初中的作文 篇6
當(dāng)?shù)谝淮我?jiàn)到你，是在初一的時(shí)候，我曾經(jīng)多次想把你從我的記憶中刪去，但嘗試了許多次，你已經(jīng)深深的印在了我的心中。
你的睫毛很長(zhǎng)，而且是彎的，我有點(diǎn)羨慕你，又有點(diǎn)討厭你；你胖嘟嘟的，又很想和你站在一起；你身邊的朋友很多，我又有點(diǎn)嫉妒你。
第一次見(jiàn)到你的時(shí)候，并不是把很喜歡你，但不知什么時(shí)候，卻很在乎你。
你挺胖的，當(dāng)然體育不是很好，但有一次你居然跑在了我的前面，從那一刻起，我決定要超過(guò)你。
記得有一次體育課上，是在炎熱的中午頭兒聽(tīng)到老師說(shuō)要跑800米后，同學(xué)們的抱怨聲彌漫在了整個(gè)操場(chǎng)上：“不是吧，熱死了，喂，請(qǐng)假的，幫我拿著水瓶！”，這時(shí)，我看見(jiàn)你的臉先是由雪白色變成了彤紅色我知道的，你最怕跑800了，而且還計(jì)時(shí)！
我拍了拍你的肩膀說(shuō)：“別怕老哥，老妹而永遠(yuǎn)挺你！”而你卻狠狠的甩開(kāi)了我的手說(shuō)：“你又不是我，你體育至少比我好，還打擊我干啥？我……不想跑了�！�
我只是笑了笑，沒(méi)有把你的話當(dāng)真，在心里說(shuō)：對(duì)不起，我沒(méi)想打擊你。
我是第一組的，跑完了覺(jué)得天旋地轉(zhuǎn)的，差點(diǎn)倒仰在地上。第二組開(kāi)跑時(shí)，我沒(méi)有看到你那胖胖的身影，變急促的尋找著，原來(lái)你已經(jīng)摻合在了剛跑完的第一組中，
我走了過(guò)去：“第二組已經(jīng)開(kāi)跑了，你在干啥？”“別介！老妹兒！”你嬉皮笑臉的說(shuō)道。而我卻頭也不回的.走掉了，從這一刻起，我決定把你從我的記憶中刪去，但試了許多次，唉，恭喜你，你一直都在我的心中，始終都無(wú)法刪去。
又是一節(jié)體育課，又是計(jì)時(shí)跑，但這一次你居然跟在了我的后面說(shuō)：“快跑老妹兒！后面有老虎，別怕，哥兒給你墊底！”我笑了，真的很開(kāi)心。這一刻，我決定將你永遠(yuǎn)的印在我的心中。
你我吵了許許多多次的架，但我仍一次又一次的原諒你，因?yàn)樵诓恢挥X(jué)中，你已在我心中。
你對(duì)我說(shuō)：“你并不知道我的感受，因?yàn)槟悴⒉辉诤跷�。�?/p>
我對(duì)你說(shuō)：“你錯(cuò)了，我很在乎你，我知道你的感受，因?yàn)椋阍谖业男闹��！?/p>
初中的作文 篇7
寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)非常重要的領(lǐng)域，很多教師致力于寫(xiě)作教學(xué)的研究與改進(jìn)，但就教學(xué)實(shí)際來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)還存在著一些亟需改進(jìn)的地方。我認(rèn)為當(dāng)前作文教學(xué)存在的問(wèn)題主要是無(wú)趣、無(wú)用、無(wú)序。受應(yīng)試的影響，部分教師作文教學(xué)“中考化”，在七年級(jí)就開(kāi)始用中考作文題或模擬題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。中考題實(shí)際上是一種特殊條件下的命題，它要用一道題目來(lái)考查所有考生的寫(xiě)作水平，不分城市農(nóng)村，不分優(yōu)質(zhì)普通，命題往往帶有較強(qiáng)的價(jià)值觀導(dǎo)向。日常作文教學(xué)中把這種“特殊”當(dāng)作“一般”來(lái)對(duì)待，必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作文沒(méi)有興趣，學(xué)生應(yīng)對(duì)作文的方法基本上是“套作”、“亂作”，甚至“不作”。
文章學(xué)、文體學(xué)是傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)的重要支撐，教師在教學(xué)中往往側(cè)重于寫(xiě)作知識(shí)的傳授，而忽略了為什么要讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)后也不知道應(yīng)該在什么情況下運(yùn)用這些知識(shí)。由于教材的原因，寫(xiě)作實(shí)際上被弱化，寫(xiě)作訓(xùn)練的系統(tǒng)性、序列化都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作文課上，隨便找個(gè)題目讓學(xué)生寫(xiě)，幾乎是一個(gè)普遍現(xiàn)象。寫(xiě)作的實(shí)際意義與價(jià)值在課堂教學(xué)中體現(xiàn)不夠充分，學(xué)生學(xué)了肖像描寫(xiě)的方法，卻不知道什么情況下應(yīng)該運(yùn)用；學(xué)了寫(xiě)作說(shuō)明文要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，到了作文時(shí)，卻依然一片茫然。
經(jīng)過(guò)思考與實(shí)踐，我把“來(lái)自生活，服務(wù)生活”，作為我作文教學(xué)命題的宗旨。語(yǔ)文是一門(mén)工具性很強(qiáng)的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最終是要為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活服務(wù)。情感表達(dá)、理性思辨、工具實(shí)用是寫(xiě)作服務(wù)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)、生活、工作的三個(gè)主要方向。我認(rèn)為作文教學(xué)要做到“四有”，即“有用、有益、有趣、有序”�！坝杏谩奔醋裱Z(yǔ)文教學(xué)獨(dú)有的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)提高語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力來(lái)更好地完成生活、工作、學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)任務(wù)�！坝幸妗奔礊閷W(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成健康個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)�！坝腥ぁ奔戎附處煹氖谡n要生動(dòng)活潑有趣味，更包括讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體味寫(xiě)作的趣味，即智趣、理趣、情趣、樂(lè)趣相結(jié)合�！坝行颉奔磳�(xiě)作教學(xué)要遵循自身獨(dú)有的規(guī)律，訓(xùn)練系統(tǒng)化、序列化。教學(xué)實(shí)踐中力圖用“四有”來(lái)解決“三無(wú)”。
作文教學(xué)中要讓學(xué)生“有話想說(shuō)”、“有話可說(shuō)”、“有話會(huì)說(shuō)”�！坝性捪胝f(shuō)”，意在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作愿望，作文命題的改進(jìn)是實(shí)現(xiàn)“有話想說(shuō)”的有效途徑；“有話可說(shuō)”，是在學(xué)生有了表達(dá)的需求之后，幫助他們梳理思維，明確表達(dá)的內(nèi)容與方式，可以通過(guò)課堂上教師的引導(dǎo)逐步實(shí)現(xiàn)；“有話會(huì)說(shuō)”，是讓學(xué)生能夠更好地利用文字來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的寫(xiě)作需求，可以通過(guò)教師在寫(xiě)作方法與技巧上的指導(dǎo)以及學(xué)生之間寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)與成果的交流來(lái)提升。
在作文教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用以下方法來(lái)進(jìn)行作文命題：
一、命題系統(tǒng)化
初中三年的作文教學(xué)按照三線同步發(fā)展的思路進(jìn)行，即文學(xué)性寫(xiě)作，側(cè)重于敘事和情感的抒發(fā)；思辨型寫(xiě)作，側(cè)重于學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，指向思辨、思維、思想；實(shí)用類寫(xiě)作，用寫(xiě)作來(lái)解決學(xué)生學(xué)習(xí)及將來(lái)工作、生活中可能遇到的實(shí)際問(wèn)題，專注于說(shuō)明文、應(yīng)用文等實(shí)用類文體。
二、命題生活化
我們的作文教學(xué)不受學(xué)生歡迎的一個(gè)重要原因就是命題脫離生活，寫(xiě)記敘文常常是《我最難忘的一件事》《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》；寫(xiě)說(shuō)明文常常是《我的文具盒》《我們的校園》《家鄉(xiāng)的一處景觀》；寫(xiě)議論文則是《說(shuō)勤》《論恒心》……這樣的命題看似貼近學(xué)生生活，實(shí)際上寫(xiě)作的目的、對(duì)象都被忽略，寫(xiě)作與生活的關(guān)聯(lián)也就被割裂。同時(shí)由于缺乏寫(xiě)作全過(guò)程的操作，“構(gòu)思――寫(xiě)作――修改――校訂――發(fā)表”這樣的完整寫(xiě)作過(guò)程簡(jiǎn)化為“學(xué)生寫(xiě)――教師評(píng)”，作文也就變成了應(yīng)付老師的任務(wù)。其實(shí)，記敘文命題不妨縮小寫(xiě)作內(nèi)容的范圍而擴(kuò)大思維的空間；說(shuō)明文不妨讓它更實(shí)用一些，寫(xiě)一個(gè)班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)一個(gè)班徽并用文字表述它的設(shè)計(jì)要素與內(nèi)涵都是很有意思的命題；寫(xiě)作議論文，小的可以議一議統(tǒng)一穿著校服有無(wú)必要，大的可以談一談內(nèi)地孩童香港街頭便溺的是與非。這樣的命題加強(qiáng)了寫(xiě)作與生活的關(guān)聯(lián)，寫(xiě)作的目的與意義也得到了彰顯。
三、命題情境化
在作文命題中創(chuàng)造一種情景，意在為學(xué)生創(chuàng)造一種真實(shí)的或者模擬真實(shí)的寫(xiě)作環(huán)境，從而使寫(xiě)作具有明確的現(xiàn)實(shí)目的與具體的讀者對(duì)象。一位青年教師在教授《說(shuō)明事物要抓住特征》一課時(shí)，我和她共同設(shè)計(jì)了一種寫(xiě)作情景：一種科技新產(chǎn)品――手機(jī)煙霧器的設(shè)計(jì)者已經(jīng)找到了合適的制造商，計(jì)劃在今年圣誕節(jié)前上市，但是他還沒(méi)有找到合適的宣傳企劃幫助他打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)。請(qǐng)你幫助他設(shè)計(jì)產(chǎn)品發(fā)布會(huì)產(chǎn)品宣介這一環(huán)節(jié)。
初中生大都是電子產(chǎn)品的使用者，都很熟悉各種電子產(chǎn)品的廣告和發(fā)布會(huì)這樣的產(chǎn)品宣傳推介方式。教師引導(dǎo)他們思考這些活動(dòng)是如何抓住產(chǎn)品特征來(lái)進(jìn)行推廣宣傳的，再進(jìn)一步引導(dǎo)幫助他們完成好寫(xiě)作任務(wù)。原本枯燥乏味的說(shuō)明文寫(xiě)作變得鮮活有趣之外，學(xué)生更明白了為什么寫(xiě)作說(shuō)明文要抓住說(shuō)明對(duì)象特征和怎樣抓住特征。
四、命題多樣化
在作文教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試運(yùn)用了多種命題方式來(lái)豐富自己的作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
�。ㄒ唬﹫D片視頻型。精心選取內(nèi)涵豐富、構(gòu)思精巧、拍攝精美的圖片和視頻，可以幫助學(xué)生聚焦寫(xiě)作的重點(diǎn)，讓他們感覺(jué)有話可說(shuō)。學(xué)生面對(duì)諸如“感恩”這樣的題目，常常是一審題感覺(jué)什么都可以寫(xiě)，一構(gòu)思什么都沒(méi)的寫(xiě)。圖片視頻型命題可以較好地解決這一問(wèn)題，同時(shí)由于全班學(xué)生都圍繞同一內(nèi)容寫(xiě)作，更有利于學(xué)生之間的比較、借鑒、學(xué)習(xí)和交流。
幾縷微風(fēng)吹入半開(kāi)的窗，吹走了諸葛亮眉間籠罩了數(shù)日的陰暗與憂愁。燭火被風(fēng)吹得搖曳了幾下，滴滴燭淚緩緩流下。
諸葛亮修長(zhǎng)的指夾著筆停了下來(lái)。在桌上靜放了一會(huì)，又重新在紙上飛舞。他眉間的“川”字漸漸舒張開(kāi)來(lái)，卻仍有淡淡的痕跡。
面對(duì)著紙上漸漸干了的密小字跡，諸葛亮的嘴張了幾張，終是未發(fā)出半個(gè)音節(jié)。因勞累而日漸衰老的臉上似有了些水痕，又似是沒(méi)有。
萬(wàn)籟俱寂的深夜，一聲長(zhǎng)嘆從丞相府發(fā)出。
天邊，玉兔西沉，“他許能明白我的心吧�！贝斑吚先瞬蛔髀�，默默將桌上的奏章收起，把燈吹滅。
室內(nèi)終于黑暗了下來(lái)。
而在不遠(yuǎn)處的`皇宮，燈依舊長(zhǎng)明。
�。ㄈ┥顚�(shí)用型。這一類作文命題意在讓學(xué)生用寫(xiě)作來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，突出寫(xiě)作的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值，一般用作說(shuō)明文等實(shí)用類文體的寫(xiě)作訓(xùn)練。我校每年春秋兩季都要舉行大型的運(yùn)動(dòng)會(huì)，每個(gè)班級(jí)都會(huì)精心準(zhǔn)備自己的入場(chǎng)式表演，于是我設(shè)計(jì)了“運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式我設(shè)計(jì)”這樣的作文命題，讓學(xué)生寫(xiě)清設(shè)計(jì)的目的與意義、入場(chǎng)式的形式、人員安排等內(nèi)容，在實(shí)際應(yīng)用中培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
（四）偶發(fā)“現(xiàn)掛”型。這個(gè)名稱我借用了相聲的術(shù)語(yǔ)。學(xué)校生活中總會(huì)發(fā)生一些偶發(fā)事件，教師善于捕捉有價(jià)值的側(cè)面進(jìn)行作文命題，可以極大地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，有助于學(xué)生情感、思維的發(fā)展。我校開(kāi)展“生態(tài)教室”創(chuàng)建活動(dòng)，學(xué)生紛紛從家里帶來(lái)綠植和小動(dòng)物。有位同學(xué)把自己飼養(yǎng)的小龜帶到班級(jí)，結(jié)果不出幾天就被淘氣的孩子們“折磨”死了。為了引發(fā)孩子們的思考，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目，寫(xiě)一篇“祭龜文”。當(dāng)生性喜靜的小龜遇到天性好動(dòng)的你們時(shí)，一場(chǎng)“悲劇”發(fā)生了。如何讓“悲劇”不再發(fā)生？斯龜已逝，深思長(zhǎng)存。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫(xiě)下自己的思考。學(xué)生面對(duì)這樣的命題極其興奮，各種帶著鮮明個(gè)性的佳作紛紛出現(xiàn)。其中一位同學(xué)還寫(xiě)了一篇“文言文”：
祭龜文
――斯龜已逝，深思長(zhǎng)存
暮春，常天騏帶一龜至吾班，眾驚矣。眾生性嗜動(dòng)，稱此龜乃常之子。更有甚者，執(zhí)筆畫(huà)于龜背，涂之以膠，或倒立之，或藏于筆袋。未幾，眾便掠其命也。眾甚悔，埋之于樓前綠地。雖念龜，但其已逝，悔之晚矣。
劉子曰：由此而思之，其雖亡，卻使眾生知何以待生靈。眾生之通悟，受之龜也，吾應(yīng)謝之。其雖逝，卻永生于眾生心中。
雖然從文言詞匯、語(yǔ)法乃至篇章結(jié)構(gòu)的角度來(lái)看這篇文章還有很多不足，但是一次作文命題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作興趣，甚至引發(fā)了學(xué)習(xí)運(yùn)用文言的熱情，這樣的命題顯然有它獨(dú)特的價(jià)值。
當(dāng)然，作文命題的改進(jìn)只是作文教學(xué)改進(jìn)的一個(gè)方面，全面提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)還需要作文教學(xué)的整體發(fā)展，但是一個(gè)好的命題無(wú)疑是整個(gè)過(guò)程中的重要一環(huán)。相信老師們能夠有更多的智慧來(lái)進(jìn)行作文命題，讓我們的學(xué)生愛(ài)作文，會(huì)作文。
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