【實(shí)用】中學(xué)作文集合七篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊桑韵率切【幘恼淼闹袑W(xué)作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學(xué)作文 篇1
曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：少了一個(gè)釘子，瘸了一匹戰(zhàn)馬；瘸了一匹戰(zhàn)馬，亂了一個(gè)軍隊(duì)；亂了一個(gè)軍隊(duì)，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)；輸了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，失掉一個(gè)國(guó)家。這樣環(huán)環(huán)相扣，由一個(gè)很小的原因，卻造成了巨大的惡果。
沒(méi)錯(cuò)，生活也是如此，以小見(jiàn)大。
有一句話說(shuō)一顆水珠也能折射出太陽(yáng)的光輝。一個(gè)年輕人去新公司應(yīng)聘，德高望重的老總很隨和地對(duì)他說(shuō)，把那邊那個(gè)椅子搬過(guò)來(lái)坐下。年輕人走過(guò)去搬來(lái)椅子往地下一放，重重地發(fā)出響聲，老總眉頭微微一皺。年輕人這次面試失敗。
女孩到了該結(jié)婚的年紀(jì)，有兩個(gè)同樣優(yōu)秀對(duì)她體貼入微的男孩，讓她無(wú)從選擇。一個(gè)夜晚，女孩與其中一個(gè)男孩走在街上，一個(gè)賣玫瑰花的臟兮兮的小孩子擠上前來(lái)：“先生，給女朋友買(mǎi)枝花吧！”男孩手一揚(yáng)：“滾開(kāi)！這么大的小孩就學(xué)會(huì)經(jīng)商欺詐了�！蓖瑯舆@么個(gè)場(chǎng)景，另一個(gè)男孩卻笑著買(mǎi)下一大捧，并把錢(qián)放在小孩子的手里，拍拍他的頭告訴他這么晚了回家去。兩個(gè)月后，女孩結(jié)婚了，新郎是第二個(gè)男孩。
巨大豪華的客輪泰坦尼克緩緩駛?cè)氪笪餮螅d滿一船的歡樂(lè)和狂熱。一份冰山警告的單子被服務(wù)生隨手壓在酒盤(pán)下，幾個(gè)小時(shí)后，這一個(gè)驚鴻世界的客輪化為大西洋底的塵埃。、
也許玩笑是小的，但你想沒(méi)想過(guò)它也許會(huì)化成一支尖刀在別人心中插上一輩子；也許蝴蝶是小的，但你想沒(méi)想過(guò)它翅膀的一次煽動(dòng)會(huì)幻化成一場(chǎng)席卷地球另一面的聲勢(shì)磅礴的颶風(fēng)；也許分秒是小的，但你想沒(méi)想過(guò)它會(huì)鋪成歷史千萬(wàn)年和延長(zhǎng)無(wú)盡的前程未來(lái)。
要想登上珠穆朗瑪，你現(xiàn)在就要堅(jiān)持長(zhǎng)跑和苦練攀巖；要想飛上太空，你現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)知識(shí)掌握科學(xué)技術(shù)，這樣才能在未來(lái)坐在機(jī)艙內(nèi)向世界億萬(wàn)人民招手。這些都是很現(xiàn)實(shí)的'事。小事，只有著手從小事做起，才能筑起光彩奪目的理想城堡。
別讓今天的沙塵迷失了明天的眼睛；別讓路邊的花草羈絆了前進(jìn)的步伐；別讓腳下的石塊擋住了心中的信念。同樣，別讓凡塵瑣事攪亂了天邊的色彩。
中學(xué)作文 篇2
我的小學(xué)在雙井頭，而它的對(duì)面就有一所中學(xué)——12中，這也是溫州出名的中學(xué)之一。它由幾座教學(xué)樓和幾棟多功能樓組成，學(xué)生和老師眾多。每次看到它，我都會(huì)想去那里讀，一是我離我們家近，二是里面的教學(xué)資源好，還有我認(rèn)識(shí)的好老師。媽媽其實(shí)也非常支持我這一個(gè)想法，可她說(shuō)，還有比這一學(xué)校更好的呢，比如實(shí)驗(yàn)中學(xué)�？晌疫�是更喜歡12中，希望這夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想可以實(shí)現(xiàn)。
當(dāng)我在上課無(wú)聊又恰好坐在窗邊時(shí)，看到12中里面的`大哥哥，大姐姐們都在操場(chǎng)上自由的奔跑，玩耍。運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)，玩的玩，似乎很自在。我心里不知道有多羨慕啊！雖然我們現(xiàn)在也有體育活動(dòng)等玩耍的課，可都被主課的老師拿來(lái)上課，我簡(jiǎn)直就是啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出啊。
本來(lái)每天下午三點(diǎn)半放學(xué)的，可因?yàn)槲覀儼嘤姓n后管理，所以延遲到了五點(diǎn)才放學(xué)。大約每天四點(diǎn)半的時(shí)候，12中都會(huì)響起廣播聲：“請(qǐng)各班同學(xué)排好隊(duì)伍，準(zhǔn)備放學(xué)�！泵慨�(dāng)我聽(tīng)到這句話時(shí)，心里不禁有些生氣，中學(xué)生都比我們?cè)绶艑W(xué)，這是什么道理。
雖然至今我還搞不懂這是什么道理，但我依然對(duì)窗外的12中有所向往。
中學(xué)作文 篇3
“時(shí)光飛逝，日月如梭”轉(zhuǎn)眼間童年的歡樂(lè)時(shí)光隨風(fēng)而去，童年的一切成為永遠(yuǎn)不可抹滅的回憶。童年是人生中重要的時(shí)期，是一段人人都擁有過(guò)，人人都享受過(guò)，人人都向往的歲月，在不知不覺(jué)中，時(shí)光便如流沙般悄悄的溜走，一去不復(fù)返。
中學(xué)三年是每個(gè)人在求學(xué)之路上必須經(jīng)歷的一段時(shí)光。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們漸漸長(zhǎng)大，步入中學(xué)，融入新的大集體中，進(jìn)入更加緊張的學(xué)業(yè)當(dāng)中。創(chuàng)建新的'集體需要共同的目標(biāo)，因?yàn)橛辛斯餐哪繕?biāo)就擁有了為之努力奮斗的動(dòng)力。
開(kāi)學(xué)第一天，一個(gè)個(gè)陌生的同學(xué)坐在同一個(gè)班級(jí)里，聽(tīng)同一位老師講課，雖然互不相識(shí)，但還是有一種說(shuō)不出的感覺(jué)，令人感到十分溫馨。幾天后，老師說(shuō)讓我們辦一次黑板板與其它班級(jí)里評(píng)比，我們聽(tīng)后都非常激動(dòng)，紛紛尋找素材，每個(gè)人都找到了不少的內(nèi)容，有關(guān)于愛(ài)國(guó)方面的，有關(guān)于學(xué)習(xí)方面的，還有為人處事方面的，等等，由王苗苗和張煥謄寫(xiě)在黑板上，老師又找了幾個(gè)會(huì)繪畫(huà)的學(xué)生，大家一起齊心協(xié)力，開(kāi)辦了一次黑板板，就在評(píng)比的前一天晚上，那幾位同學(xué)晚休息了一會(huì)，把黑板上裝飾得非常漂亮，在評(píng)比過(guò)后，我們班得了第二名，為此我們都非常高興，因?yàn)槲覀冞@個(gè)班集體都非常團(tuán)結(jié)，集體的榮譽(yù)感非常強(qiáng)，都希望把一六班創(chuàng)建成一個(gè)好的班集體，令自己為之自豪的班集體。
進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)習(xí)更加緊張了，生活環(huán)境也令人陌生。所要學(xué)習(xí)的科目增多了，令我有點(diǎn)措手不及。生活環(huán)境雖然陌生，但同學(xué)們都很熱情，容易接觸，各科的任課老師都很和藹，時(shí)常讓我感受到家的溫馨。這次期中考試，我在全班占第11名，考得有些不理想，也許是我付出的還不夠，一分耕耘，就有一分收獲，付出的越多，收獲的也就越多。
讓我們用自己的雙手把一六班創(chuàng)建成一個(gè)令人自豪的集體，和諧、融洽的班集體吧，努力團(tuán)結(jié)的奮斗吧！
中學(xué)作文 篇4
前一陣子，天公不作美，一直在下雨。我望著豆大的雨點(diǎn)，心想我萬(wàn)事俱備，只欠晴天。晴天你可不可以快一點(diǎn)來(lái)！
第四天
盼星星、盼月亮。好不容易盼來(lái)了晴天。今天，我去問(wèn)教練：“教練，今天我可不可以到寺山公園去溜冰？” 教練見(jiàn)了，說(shuō)：“當(dāng)然可以。”我一聽(tīng)馬上和爸爸媽媽一起到寺山公園去溜冰。
一來(lái)到寺山公園我馬上穿好了溜冰鞋，原地起立，兩腳分成“八”字形站立，兩臂向側(cè)前方伸出，以便維持身體平衡。開(kāi)始時(shí)，左腳蹬地的力量要小些，蹬地時(shí)幅度小一些，逐漸加大。把身體重心移到左腳上，蹬地后的右腳迅速收回與左腳平行成雙腳向前滑行。兩腳依次交替蹬地連續(xù)向前滑行。之后進(jìn)行兩腳輪換蹬地的雙腳滑行。
我剛滑了一點(diǎn)路程就控制不了自己，往后摔了一跤。我想這里比健身廣場(chǎng)滑，我一定要小心一點(diǎn)。馬上站了起來(lái)，做好姿勢(shì)，腳站成丁字形。把腳提起，然后放下去。到了目的地，我看見(jiàn)許多人已經(jīng)在廣場(chǎng)、馬路上飛快地滑動(dòng)著。我想自己要是有他們那么好的技術(shù)就好了。
開(kāi)始練習(xí)了，教練首先叫我們練習(xí)跌摔功夫。我想這對(duì)本人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是張飛吃豆芽——小菜一碟！雙手放在面前，一只腳踮起，而后另一只跌在地上，膝蓋著地，第一只腳隨后也跌在地上。之后再將手肘、手腕也貼在地上，然后將一只腳立起來(lái)，雙手交叉放在膝蓋上，用力站了起來(lái)。
“接下來(lái)，我們練習(xí)走路�！蔽倚南脒@有什么難的，輪到我了，我馬上走了起來(lái)�？墒牵蛔呶也胖烙卸嗝措y：地上十分滑、技術(shù)還不到門(mén)、加上我人生地不熟。教練說(shuō)：“腳抬得太低了，聲音也太小�！蔽乙宦�(tīng)使勁的走了幾步，自己就不明不白地掉了一個(gè)跟頭。
今天，我終于明白了山外有山，人外有人。我一定要努力學(xué)好溜冰。
第五天
吃完晚飯，我和媽媽來(lái)到寺山公園。一到那兒，我馬上穿好溜冰鞋，慢悠悠地滑了起來(lái)。
一路上，我專心致志地滑著，忽然一聲?shū)B(niǎo)叫吸引了我，我向遠(yuǎn)處看去，沒(méi)有注意看路邊還有許多大樹(shù)，等我反映過(guò)來(lái)，我已經(jīng)躲不了了，只好和大樹(shù)撞了滿懷。
我來(lái)到那里，媽媽見(jiàn)我溜一會(huì)兒就休息一下，便對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在人這么少你要多溜一會(huì)兒�！蔽乙宦�(tīng)馬上滑了起來(lái)，滑著滑著想起了白天游泳時(shí)那刺激的跳水動(dòng)作，我的雙腳不知什么時(shí)候竟也并攏，忽然用力一縱， 由于慣性的作用，“砰”的一聲，身體重重地摔在地上。媽媽見(jiàn)了，馬上跑過(guò)來(lái)把我扶起來(lái)，問(wèn)我怎么樣，我這才回過(guò)神來(lái)我是在溜冰呀！
兩次摔跤是我不專心所致，看來(lái)一心不能兩用�。 跋禄乜梢羯窳�！”我暗自想著，又飛快地滑動(dòng)起來(lái)。
第六天
經(jīng)過(guò)這幾天的練習(xí)，我覺(jué)得自己已經(jīng)滑得不錯(cuò)了。但是技術(shù)不夠?qū)I(yè)，今天我決定要到寺山公園去溜冰。
一來(lái)到寺山公園，我馬上穿好了溜冰鞋，滑了起來(lái)。剛開(kāi)始我十分擔(dān)心，這幾天經(jīng)常在下雨，地上的水還沒(méi)有干，萬(wàn)一摔了跤，那還了得。不如我滑得慢一點(diǎn)�？墒俏肄D(zhuǎn)念一想，反正我有護(hù)具保護(hù)著，有什么可怕的`。再說(shuō)，在學(xué)習(xí)溜冰時(shí)摔幾跤也是正常的。
想到這里，我飛快地滑了起來(lái)，就像一匹疾馳的駿馬。過(guò)了幾分鐘，我們開(kāi)始上課。教練首先讓我們做了20個(gè)原地踏步。我心想有什么難的。教練說(shuō)；“先將姿勢(shì)做好，膝蓋彎曲，左腳在前，右腳在后，要呈‘丁’字形。然后開(kāi)始原地踏步，右腳先抬起來(lái)。不一會(huì)兒，我就把二十個(gè)原地踏步做好了。
“接下來(lái)，我們要畫(huà)蘑菇�！苯叹氄f(shuō)“我先來(lái)示范一下，你們可要仔細(xì)看。”只見(jiàn)，教練滑了起來(lái)，把兩腳張開(kāi)，并攏、張開(kāi)，并攏。我想這對(duì)本人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直太簡(jiǎn)單了。輪到我了，我飛快地滑了起來(lái)，將雙腳微微張開(kāi)，然后再并攏。我飛快的滑完了，教練見(jiàn)了說(shuō)：“不錯(cuò)，高手�！蔽衣�(tīng)了十分自豪。
最后， “現(xiàn)在，我們要做一個(gè)救人的小游戲�！� 教練說(shuō)：“我們要開(kāi)著小飛機(jī)到對(duì)面去取一個(gè)蘑菇，就算救出犯人了，在路上不許碰到蘑菇�！� 到我了，我先滑了一會(huì)兒，然后兩腳合攏，張開(kāi)雙臂就像一架飛機(jī)在空中飛翔�！艾F(xiàn)在，我要提高難度了。” 教練說(shuō)：“由于，監(jiān)獄里有許許多多的機(jī)關(guān)，我們要將身子壓的很低�！蔽蚁脒@一點(diǎn)也不難。順利的通過(guò)了蘑菇。“接下來(lái)，我們的通道變窄了。我們不能夠碰到蘑菇，不然我就罰他二十個(gè)原地踏步。”我一聽(tīng)，心想這次要小心一點(diǎn)。我就小心翼翼地滑起來(lái)，生怕不小心碰到了蘑菇，不一會(huì)兒，我終于順利地通過(guò)了。我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。
現(xiàn)在，我已經(jīng)能穿著溜冰鞋自如地滑翔，還能不時(shí)地做出幾個(gè)動(dòng)作�！肮Φ阶匀怀��！惫Ψ蚴强课覀�?cè)谌辗e月累的練習(xí)之中練成的，需要我們持之以恒。
中學(xué)作文 篇5
邁入中學(xué)的大門(mén)，這里成了我的舞臺(tái)，我導(dǎo)演著自己的劇本。在這里，沒(méi)有排練，每天都是現(xiàn)場(chǎng)直播。
喜
在這里，我交到了許多好朋友。其中，我的同桌便是其中的一個(gè)。當(dāng)我缺少生活用品或?qū)W習(xí)用品時(shí)，她總是無(wú)私地幫助我。當(dāng)我有不理解的題目時(shí)，我們總會(huì)一起解決；當(dāng)我打掃衛(wèi)生時(shí)，她會(huì)幫我一起干；當(dāng)我被人冤枉時(shí)，她也總會(huì)義無(wú)反顧地挺身而出，幫我評(píng)理。朋友之間，不就應(yīng)該這樣嗎？提起這些，我就別提多開(kāi)心了。
怒
“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”并不是所有事都會(huì)那么美好，在中學(xué)，也會(huì)有令我憤怒的事。一次，在學(xué)校的食堂里，我正在洗碗。我左邊有一位女生也在洗碗。她把碗洗干凈后，正要離開(kāi)，可就在這時(shí)，我的鞋子被她碗里的水潑濕了，好像下雨了一樣。本來(lái)，我只是想看看她是誰(shuí)，真的，我沒(méi)有想和她吵架的意思，可那位女生卻給我翻了個(gè)白眼，之后便匆匆離開(kāi)了，我連她長(zhǎng)得什么樣都沒(méi)有看清，為此我氣得說(shuō)不出話來(lái)。我真的真的沒(méi)有惡意，本是芝麻大的小事，就因?yàn)樗?一個(gè)眼神，鬧得這么不愉快，值得嗎？
哀
在中學(xué)，大家都住在了學(xué)校里。人之常情，久了，難免會(huì)想家。說(shuō)實(shí)話，剛來(lái)的兩天，真的有些不適應(yīng)，第一次住宿，難免的嘛。晚上，夜那么靜，為心里增添了一份寂寞。我仿佛隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)有人在抽泣，想家的人一定很多吧！其實(shí)家人也思念我們啊，記得那些天，媽媽天天來(lái)看我，真的十分辛苦，不過(guò)很快，那段日子就過(guò)去了……
樂(lè)
提起這件事，我就樂(lè)，這是無(wú)法用文字述說(shuō)出來(lái)的。那天上午，我們閑著無(wú)聊，便聚在窗口談天說(shuō)地，引來(lái)了一些人的注意。大家都以為我們?cè)诳创巴獾木吧�。一位女同學(xué)好奇心太強(qiáng)，便趕緊跑過(guò)來(lái)探個(gè)究竟�？烧l(shuí)知，她一下子撞到了窗戶上，“哈哈哈哈哈哈，這都看不見(jiàn)啊！”一位男同學(xué)笑了起來(lái)，這一笑還就停不下來(lái)了。就在當(dāng)天下午，這位男同學(xué)，對(duì)，就這一位為了“欣賞美景”，也與上午那位女同學(xué)受到了了窗戶的熱情“款待”。真是好笑，同樣的錯(cuò)誤發(fā)生在不同的人身上。以后說(shuō)話千萬(wàn)別太絕，當(dāng)你遭到同樣的待遇以后時(shí)，人家也會(huì)笑你的哦。不過(guò)也真是的，窗戶有那么透明嗎？擦得太干凈了嗎？還是他們眼神都不怎么好？哎呦，肚子都笑疼了。這是我們生活中的小樂(lè)趣。
中學(xué)的生活，像夢(mèng)一般美好，像詩(shī)一般爛漫，像水一樣純凈。在這里，我演繹著屬于自己的精彩人生！
中學(xué)作文 篇6
處于青春的我們，有著太多的無(wú)奈，太多對(duì)他人的崇拜，太多的不自信，因?yàn)閯e人的出色，就覺(jué)得自己黯淡無(wú)光。
我們都渴望擁有明星般散發(fā)出來(lái)的氣質(zhì)以及舉手投足間的優(yōu)雅，其實(shí)我們大可不必如此。其實(shí)，即使一個(gè)普通的人，也有他那種‘平凡美’的一面，不需刻意的'加以修飾或極力裝扮自己。
有一天，我和朋友一起吃飯。我們?cè)诮锹渑越蚪蛴形兜南硎苤强煽诘奈绮�，或許是太餓，以致于成了狼吞虎咽。許多路人都朝我們行“注目禮”，更有甚者，對(duì)著我們的吃相指指點(diǎn)點(diǎn)。我覺(jué)得有點(diǎn)兒尷尬，于是我一改常態(tài)，小口小口的吃著，朋友看著我說(shuō)：“吃飯而已，又何必在意別人的眼光呢？再者，我們不用如此的去迎合別人的想法，做自己就好�！甭�(tīng)了朋友的話，我心想：對(duì)啊，有什么可掩飾的呢？青春中的我們敢于宣揚(yáng)的個(gè)性，這就真正的自己��！
偽裝的東西固然美麗，但始終不是自己。試想：如果一個(gè)人連自己都無(wú)法辯認(rèn)自己了，別人又如何能識(shí)別他呢？或許我們并不美麗，但我們是最真實(shí)的。不必刻意的模仿別人。把自己最真的一面展示出來(lái)，也許并不完美，但我們?nèi)耘f會(huì)很開(kāi)心 ，因?yàn)檫@才是我們自己。
也許你想成為太陽(yáng) ，可你卻只是一顆星辰，也許你想成為大樹(shù)，可你卻只是一株小草，也許你想成為大河，可你卻是一泓山泉。做不了太陽(yáng)，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光，做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望，做不了偉大，就做實(shí)在的我，平凡而不自卑。
人應(yīng)該有個(gè)性，有棱角，不人云亦云，不平淡無(wú)奇。每個(gè)人都是最獨(dú)特的，也是唯一的，我們做不了別人心中的人，那么我就做自己。
中學(xué)作文 篇7
《全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：要“通過(guò)多種方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)”。這“多種方法”，既包括在閱讀教學(xué)中，也包括在寫(xiě)作教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練。創(chuàng)造性思維具有三個(gè)特性：就其熟練程度和廣度而言，具有流暢性；就其靈活程度和跨度而言，具有變通性；就其優(yōu)化程度而言，具有獨(dú)特性。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)“一題多做”“一事多寫(xiě)”，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的流暢性。在寫(xiě)作教學(xué)中，要隨時(shí)給學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)，并幫助學(xué)生選好思維切入點(diǎn)，以求得在教學(xué)的“最近發(fā)展區(qū)”上盡快發(fā)展，讓他們的思維從不同角度、不同方向、不同層次去創(chuàng)新，從而取得預(yù)期的效果。這種能刺激學(xué)生創(chuàng)造性思維的環(huán)境，在作文教學(xué)上就是指“一題多做”“一事多寫(xiě)”。立意不同，是個(gè)性的體現(xiàn)，能夠力避公式化和雷同的不良傾向；取材角度新，實(shí)際上就是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”；形式新，獨(dú)辟蹊徑，可以多樣化地反映生活。在具體的作文指導(dǎo)過(guò)程中，可采取由易到難的辦法，先提供一些觸發(fā)學(xué)生思緒的材料，然后逐步放手讓學(xué)生寫(xiě)“放膽文”。例如，教師交給學(xué)生如下材料：“西方人吃鐵蠶豆，吃了殼，吐了豆，搖頭說(shuō)：‘肉薄，核大，有什么好？’西方人煮茶吃，倒去茶水吃茶葉，皺眉說(shuō)：‘澀而無(wú)味，有什么好？’”緊接著要求學(xué)生設(shè)法找出其中包含的至少七個(gè)方面的道理來(lái)：①看問(wèn)題切忌片面化；②不能死搬硬套，搞經(jīng)驗(yàn)主義；③不要自以為是，凡事想當(dāng)然；④切莫盲目排外；⑤孤陋寡聞會(huì)誤事；⑥不可輕率下結(jié)論；⑦客觀事物的價(jià)值不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移。隨后，讓學(xué)生選擇其中更有新意更有深度的一個(gè)方面，寫(xiě)成完整的文章。學(xué)生們通過(guò)諸如此類的訓(xùn)練，便可以逐漸擺脫習(xí)慣思維的束縛，進(jìn)而選取最佳角度或最佳觀點(diǎn)——?jiǎng)e人不曾想、未能言而客觀上更有必要，主觀上體會(huì)又較深的方面，寫(xiě)成較好的文章。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)“尋找聯(lián)系”“舉一反三”，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的變通性。在寫(xiě)作教學(xué)中，可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”，觸類旁通，不斷拓寬其思維的空間，訓(xùn)練其“尋找聯(lián)系”的創(chuàng)造性思維。如，結(jié)合《鄒忌諷齊王納諫》的教學(xué)，教師要求學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感。面對(duì)這樣的題目，由于受習(xí)慣思維的制約，消極定勢(shì)的影響，學(xué)生往往把注意力集中在“鄒忌如何諷諫齊王”“齊王怎樣對(duì)待納諫”“納諫后齊國(guó)的政治出現(xiàn)了何種局面”等問(wèn)題上，即是說(shuō)，他們對(duì)課文中所反映的主要問(wèn)題較為敏感，通常以此作為思考的基點(diǎn)，多采用既定的模式去審題立意。這樣，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)大同小異的寫(xiě)作現(xiàn)象。如要打破舊框框，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的變通性，可引導(dǎo)他們就材料所提供的信息進(jìn)行思維輻射，由文中的齊威王，聯(lián)想到唐太宗（相似）、周厲王（相反）以及向歷代各王進(jìn)諫的眾多臣子（相關(guān)）等。如此不斷展開(kāi)聯(lián)想，讓他們?cè)谒伎贾嗨�、相關(guān)、相反的問(wèn)題的大腦中，產(chǎn)生創(chuàng)造性設(shè)想的心理環(huán)境——思維振蕩場(chǎng)，形成創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的心理根據(jù)——“優(yōu)勢(shì)灶”，使思維具有靈活性、變通性的品質(zhì)。這樣，學(xué)生寫(xiě)作就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)了，他們根據(jù)自己的理解和認(rèn)識(shí)，列出了以下觀點(diǎn)：
�、偌{諫需要膽識(shí)和氣度——從齊王懸賞納諫想到的
�、谌速F有自知之明——從鄒忌兩次窺鏡談起
�、弁萍褐耍头丁嵋庖�(jiàn)應(yīng)講究方法和技巧
�、軐�(duì)討好恭維的言辭必須警惕——由妻妾客皆美鄒忌說(shuō)開(kāi)去
以上幾種觀點(diǎn)是從課文中提煉出來(lái)的，現(xiàn)實(shí)意義較強(qiáng)，而且標(biāo)題也符合要求。觀點(diǎn)③④尤其值得肯定。
（三）通過(guò)“換元運(yùn)思”“反彈琵琶”，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的獨(dú)特性。眾所周知，任何事物都是由各種因素按一定順序的排列而成的，這就是事物的多元性。事物的多元性決定了思維的多元性。如果在思維過(guò)程中換掉思維的某個(gè)元素或改變一下排列次序，那么事物就會(huì)起變化。對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，它要求寫(xiě)作者不人云亦云，敢于發(fā)表與眾人、前人所不同的意見(jiàn)、設(shè)想，用前所未有的新角度、新觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，反映事物，對(duì)事物能提出超乎尋常的獨(dú)特見(jiàn)解。在寫(xiě)作教學(xué)中，經(jīng)常被采用的是用“反彈琵琶”的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生“換元運(yùn)思”的創(chuàng)造性思維。如針對(duì)考風(fēng)不正、作弊嚴(yán)重的現(xiàn)象和部分同學(xué)中存在的不作弊吃虧的錯(cuò)誤思想，可設(shè)計(jì)《不作弊吃虧嗎》《作弊未必取巧》《析作弊取巧論》一組題目，讓學(xué)生運(yùn)用“反彈琵琶”的思維方式去反思，去駁詰，去求真，去論證，在對(duì)立思想的交鋒中，磨礪思想的鋒刃，撞擊真理的火花。又如針對(duì)學(xué)生迷戀武打、言情小說(shuō)，不分時(shí)間、場(chǎng)合，嗜讀成癮，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，可設(shè)計(jì)《開(kāi)卷未必有益》的作文題，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)J識(shí)，談感受，談危害，反彈琵琶，翻新舊說(shuō)，即可收到良好的教育效果。再如，有位教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)《松樹(shù)的風(fēng)格》一文時(shí)，先要求學(xué)生不準(zhǔn)重復(fù)陶鑄同志的觀點(diǎn)，自選一個(gè)新的角度去贊美松樹(shù)。然后他又進(jìn)一步要求學(xué)生以《松樹(shù)的短處》為題口頭作文。下面是一位同學(xué)的口頭作文：
一提起松樹(shù)，人們便會(huì)想到它的四季常青，于是，就把它作為堅(jiān)韌不拔、生命力頑強(qiáng)的象征。是的，松樹(shù)的`這一特點(diǎn)得到了人們的普遍贊譽(yù)，無(wú)論是春天的風(fēng)，夏天的雨，秋天的霜，冬天的雪，都改變不了松樹(shù)的這一特色。
可是，松樹(shù)的不足恰恰也就在這里。我們想一想：那松樹(shù)春天是這個(gè)樣子，夏天是這個(gè)樣子，秋天還是這個(gè)樣子，到了冬天，它也依然保持原貌。一年過(guò)去了，幾年過(guò)去了，幾十年、幾百年，甚至幾千萬(wàn)年過(guò)去了，地球上已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，可是松樹(shù)呢？它依然是那個(gè)老樣子。這就叫做一成不變。
一成不變是不好的。我們?nèi)祟惿鐣?huì)就是在不斷的發(fā)展變化中前進(jìn)的。從發(fā)明工具到改造工具，從手工操作到機(jī)械化生產(chǎn)，從人操縱機(jī)器到電腦控制，人類社會(huì)真可謂日新月異！如果地球上的事物都像松樹(shù)那樣一成不變，那么，我們還會(huì)有今天嗎？只有在不斷的改革與創(chuàng)新中開(kāi)拓前進(jìn)，才是我們所需要的。從這個(gè)角度來(lái)看問(wèn)題，松樹(shù)的這一短處也不能等閑視之。
這篇口頭作文，抓住松樹(shù)“一成不變”的短處，運(yùn)用辯證的發(fā)展觀點(diǎn)加以剖析透視，指出“一成不變是不好的”，是同社會(huì)發(fā)展與變革精神相抵觸的。整篇文章簡(jiǎn)潔凝練，立論嚴(yán)謹(jǐn)，自圓其說(shuō)，令人信服。
事實(shí)表明，學(xué)生蘊(yùn)藏著極大的寫(xiě)作積極性和創(chuàng)造思維的潛力，教師應(yīng)想方設(shè)法為他們創(chuàng)造條件，使其對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣并從中感受到成功的快樂(lè)。這種成功會(huì)反作用于他們的作文思維，促使他們思維更為活躍，從而形成由“愛(ài)寫(xiě)作文”到“寫(xiě)好作文”的良性循環(huán)。
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