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語文期末考試總結(jié)

時間:2023-03-23 11:34:35 春寧 期末總結(jié) 我要投稿

語文期末考試總結(jié)(精選17篇)

  總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?下面是小編幫大家整理的語文期末考試總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

語文期末考試總結(jié)(精選17篇)

  語文期末考試總結(jié) 篇1

  一、試題評價:

  本次考試緊扣課標(biāo),充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,試題難易度適中,能切合學(xué)生實際,對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行測試,立足于課內(nèi),進行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試。本次測試共120分,120分鐘,其中知識基礎(chǔ)分占19分,文言文閱讀15分,現(xiàn)代文閱讀38分,寫作占50分?傮w上說,學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握還不夠牢固,閱讀能力比較差,寫作水平不夠高,書寫出亂,測試的優(yōu)秀率達(dá)30%左右,及格率達(dá)80%左右。不太令人滿意。

  二、考試情況分析

  試卷第一部分為基礎(chǔ)知識部分,涉及漢字拼音、字形、病句的修改、古詩文默寫、名著幾個方面。進入九年級以來,太多的教學(xué)時間用在了古詩文的學(xué)習(xí)掌握,對于生字詞的積累未用太多時間,未引起足夠的重視,這也是教學(xué)中的失誤;在語法病句修改方面平時講解到位,但訓(xùn)練極少,致使學(xué)生未能真正,丟分較多;從古詩文的默寫來看,直接添上下句的能不丟分,但稍有些轉(zhuǎn)彎、需動腦筋的就無從下手;對于名著自以為都給學(xué)生講到了,但從答題失分看,學(xué)生當(dāng)時的聽課效率實在不高,只有60%的學(xué)生得滿分,還應(yīng)注意以后的教學(xué)做到精講、重點突出。

  第二部分文言文閱讀,分值13分,考查的是課內(nèi)篇目——《唐雎不辱使命》。學(xué)生對它應(yīng)不陌生:字詞解釋、解釋句子、內(nèi)容理解,拓展鏈接。題型沒有變化,學(xué)生失分應(yīng)該不會很多,但從評卷結(jié)果來看,仍有失分情況。給我觸動最深的古文翻譯"布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地餌。"居然連許多好學(xué)生都丟分,學(xué)生根本沒有形成記憶,說明講課效果不理想。作為教師,對這部分的教學(xué)更應(yīng)細(xì)化了,一定要學(xué)生確實掌握,力爭拿滿分。

  現(xiàn)代文閱讀說明文中,議論文得分率不高,由于平時訓(xùn)練較少,還未能使學(xué)生掌握答題技巧,不會運用說明文語言來回答問題,如第12、13題分析說明方法的`作用及回答"主要"一詞的效果不會采用說明文來說,也未能緊密結(jié)合那句話來分析。

  議論文《敬業(yè)樂業(yè)》,學(xué)生在回答文章第一段在全文的作用時,未能明確什么是論題,什么是論點,因為一個詞的錯誤使用丟分。16題補寫過渡性句子時做不到承上啟下,17題補充事實論據(jù)或道理論據(jù),還有一部分同學(xué)不知什么樣的論據(jù)符合要求,做不到事實典型確鑿,選取名人名言。

  記敘文閱讀主要考查學(xué)生的理解、運用、分析、概括能力,文質(zhì)兼美的文章,新穎的題型,強調(diào)情感態(tài)度和價值觀。20題分析動詞的表達(dá)效果,21題分析環(huán)境描寫的作用還不能抓住要點。還有待多加訓(xùn)練,F(xiàn)代文閱讀更注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。這部分要求學(xué)生要有很強的分析綜合能力,并且理解的基礎(chǔ)上把握文章,能用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己對文章的理解、感悟,不能在拘于文體知識答題。通過對閱讀題的分析,回想教學(xué),的確有很大的不足第三部分作文,總體上說能寫出自己的感受,并且能寫夠字?jǐn)?shù),但部分學(xué)生審題不能切中要害,走題跑題;作文水平參差不齊;有些學(xué)生的書寫不整潔。需要關(guān)

  注的問題是學(xué)生的書寫,整體上不夠工整美觀,作文的構(gòu)思組材方面不夠重視,有新意的佳作還不多。

  三、從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低,大致可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題:

 。1)目前教學(xué)對學(xué)生的"雙基"訓(xùn)練還不夠扎實;

 。2)教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程,缺少整體的理性的認(rèn)識,特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠;

  (3)語文教學(xué)關(guān)注課堂多,關(guān)注課外少;關(guān)注課本多,關(guān)注生活少;

 。4)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高;

 。5)作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高,機械有余,活力不足。

  四、教學(xué)建議、措施:

  1、認(rèn)真鉆研,處理好教材與資料的關(guān)系。要認(rèn)真研究《中考指要》和近三年的中考試題,重視學(xué)法、考法研究。教師要結(jié)合教學(xué)的實際,靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材和資料。

  2、立足課堂,邊講邊練。復(fù)習(xí)時學(xué)生作業(yè)較多,語文教師要立足課堂,精講多練,突出教學(xué)的重點和難點,及時反饋教學(xué)效果。

  3、變換形式,不斷提升。加強復(fù)習(xí)方法的研究,注意一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別,即使復(fù)習(xí)同一內(nèi)容也要從不同角度有所側(cè)重,不斷提升學(xué)生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力,最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  4、重視寫作教學(xué)。二輪復(fù)習(xí)不能忽視作文教學(xué),要針對學(xué)生作文中存在的問題進行有目的訓(xùn)練,力爭提高學(xué)生的寫作水平

  語文期末考試總結(jié) 篇2

  一、句式

  一、基本句型 句子依據(jù)用途或語氣分類,可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。 說明一件事情,表示陳述語氣的句子,叫陳述句。 提出一個問題,表示疑問語氣的句子,叫疑問句。 要求或者希望中國人做什么或不做什么,表示祈使語氣的句子,叫祈使句。

  一、基本句型

  句子依據(jù)用途或語氣分類,可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

  說明一件事情,表示陳述語氣的句子,叫陳述句。

  提出一個問題,表示疑問語氣的句子,叫疑問句。

  要求或者希望中國人做什么或不做什么,表示祈使語氣的句子,叫祈使句。

  表示感嘆語氣的句子,叫感嘆句。——語文知識點:高中語文句式

  二、句式變換

  1、陳述句與被(把)字句的改寫:把陳述句改成被字句,就是將句中表示接受動作的詞調(diào)到句首,另上“被”就成了被字句。將陳述句改成把字句,就是將句中表示動作的對象移到表示動作的詞前面,加上“把”即成把字句。在變換句式時必須保持原句的意思。

  2、陳述句與反問句的'改寫:陳述句指說明意見、敘述事實的句子。反問句是指用疑問句的形式表達(dá)確定的意思的句子。將反問句改成陳述句,需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞,再將原句中的問號改成句號,并去掉“難道……嗎”和“怎么……呢”語氣助詞。同樣,也可以把陳述句改寫成反問句,首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞,再將原句中的句號改成問號。為了加強語氣,一般拉圾箱都要加上“難道”、“怎么”等語氣助詞。

  3、肯定名改寫成否定句:表達(dá)一個肯定的意思,也可以采用否定句式,例如,“人人都都遵守課堂紀(jì)律!笨梢愿膶懗伞皼]有一個人不奠定課堂紀(jì)律。”改寫后句子的肯定語氣要比原來的句子更強。改寫時要注意:雙重否定是表示進一步的肯定,所以必須用上兩個表示否定的詞,也就是“否定+否定=肯定”。如果只用一個否定的詞,句子意思就完全相反了。

  4、直接引語與間接引語的改寫:我們在寫話或?qū)懽髦,有時需要直接引用別人的對話,有時需要轉(zhuǎn)述。例如雨來搖搖頭說:“我在屋子里什么也沒有看見。”這是直接敘述的句子。如果要改成轉(zhuǎn)述的句子,就可以改成“雨來搖搖頭說,他在屋子里什么也沒有看見!备膶憰r應(yīng)注意三點:一是改換人稱,將對話中表示“誰”的人稱代詞改成“他”或“他們”是必動標(biāo)點,將冒號改成逗號,雙引號去掉是適當(dāng)?shù)卣{(diào)整詞語,使句子通順。

  5、因果句式的改寫:因果句式,是按事物的原因和結(jié)果關(guān)系來寫的。它有兩種形式:一是先因后果,二是先果后因。因果句式中,原因可以是一個或幾個,但結(jié)果只能是一個。改寫時,可以用關(guān)聯(lián)詞,也可省支其中一個關(guān)聯(lián)詞,甚至不用。但原意一定要保持不變。

  6、改變名中詞語的順序:例如“寶塔在夜色中顯得更加雄偉。”可改寫成“在夜色中,寶塔山顯得更加雄偉!眱删涠贾v寶塔山雄偉。“在夜色中”作為一個附帶成分起修飾作用。雖然句式改變了,但作用仍是相同的。

  選用句式的方法技巧:在考試試題中選用句式一般為選擇題。一般從陳述對象一致、排序照應(yīng)、時空連貫的角度來考查,另外還有句式一致、風(fēng)格情調(diào)。

  二、關(guān)聯(lián)詞造句五大方法

  使用關(guān)聯(lián)詞語的句子往往比較復(fù)雜。同學(xué)們在使用關(guān)聯(lián)詞語的時候,經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。

  第一,作為聯(lián)接分句、標(biāo)明關(guān)系的詞語,關(guān)聯(lián)詞語總是標(biāo)明抽象的關(guān)系,可以作為某類復(fù)句的特定的形式標(biāo)志。

  第二,關(guān)聯(lián)詞語性質(zhì)復(fù)雜。

  第三,說話時很容易發(fā)現(xiàn)必須帶有的一到二個詞語,雖然意思不同,但連在一起無論是說還是聽都覺得很舒服。

  常見關(guān)聯(lián)詞可分為以下幾類復(fù)句:

  1.轉(zhuǎn)折關(guān)系

  盡管……可是…… 雖然……但是…… ……卻…… ……然而……

  2.假設(shè)關(guān)系

  如果……就……、 即使……便…… 、要是……那么…… 、倘若……就……、既然……就……

  3.條件關(guān)系

  只要……就……、 只有……才…… 、無論……都…… 、不管……也…… 、即使……也……

  4.因果關(guān)系

  因為……所以…… 、由于……因此…… 、既然……那么……、 之所以……是因為……

  5.并列關(guān)系

  不是……而是……、一邊……一邊……、一方面……一方面……、有時……有時、既……又……

  6.承接關(guān)系

  一……就……、起先……后面……

  7.遞進關(guān)系

  不但……而且……、不光……也……、不僅……還……、雖然……但、不僅……還……

  8.選擇關(guān)系

  不是……就是……、是……還是……、或者……或者、要么……要么……

  語文期末考試總結(jié) 篇3

  一年級語文全面考察學(xué)生綜合知識素養(yǎng),既重視考察學(xué)生基礎(chǔ)知識素養(yǎng),又重視培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展。本次期末考試總成績分為三部分:紙筆測試50%、研究性學(xué)習(xí)20%、平時成績30%,對學(xué)生進行全方位的綜合性評價。

  一、紙筆測試

  本次期末紙筆測試卷是由區(qū)里統(tǒng)一出卷進行考試?疾鞂W(xué)生對一年級下冊語文知識的積累,做題技巧,認(rèn)真習(xí)慣等等。尤其是考察學(xué)生對語文下冊的知識積累的掌握情況和細(xì)心程度。

  我班一共62人,滿分1人,優(yōu)秀人數(shù)39人,90分以上的有54人,60人及格,2人不及格。本張試卷共有十道大題,題量適中,每一道題都從不同的角度測試學(xué)生,試卷中第八題是失分比較嚴(yán)重的,學(xué)生在這道題中出現(xiàn)的錯別字相對較多,一年級的學(xué)生生字詞掌握還不是很牢固,有很多字學(xué)生都不會寫?磮D寫話這道題大部分學(xué)生都能寫出句子,準(zhǔn)確地表達(dá)圖畫內(nèi)容,但錯別字較多。第九題的第四小題錯誤率較高,在選擇正確的說法時,正確的說法不止一個,個別學(xué)生只選了一個答案,漏掉了其他的正確答案。

  試卷側(cè)重學(xué)生對基礎(chǔ)知識和生活積累的考察應(yīng)用。學(xué)生錯別字出現(xiàn)情況有:詞匯量多但會寫的字少;書寫不規(guī)范,漏筆畫,寫錯筆畫;抄寫不認(rèn)真。對課文內(nèi)容熟悉度不足,無法靈活運用。學(xué)生對句子的結(jié)構(gòu)不敏感,課文內(nèi)容從頭讀很熟悉,從文章中抽句子就不認(rèn)識了。

  對此,我們從自身出發(fā),發(fā)現(xiàn)問題,尋求方法,解決問題。出錯情況。原因分析如下:

  平時練習(xí),側(cè)重題目意思的講解,提高學(xué)生的題目解讀能力。對類似的題目要求進行歸納練習(xí),讓學(xué)生熟悉題目的要求,更順利的答題;A(chǔ)知識重在書寫練習(xí)和反復(fù)的識記。加強關(guān)鍵筆畫的指導(dǎo)和識字寫字方法的教授,平時在練習(xí)中嚴(yán)格要求,及時指出并督促學(xué)生訂正,強化正確答案或正確的書寫。平時在課文和課外閱讀中引導(dǎo)學(xué)生積累短語。

  課文多數(shù)是要求背誦的,學(xué)生大多數(shù)能夠背誦,但背誦如何讓學(xué)生背的時候會寫,是急需解決的問題。指導(dǎo)學(xué)生讀書的習(xí)慣,多種形式抽查學(xué)生背誦情況的同時進行文句中生字詞的提問。

  二、研究性學(xué)習(xí)

  研究性學(xué)習(xí)主要考察學(xué)生的小組合作能力、歸納總結(jié)或再創(chuàng)作的能力。學(xué)生需在家長的協(xié)助下,組長帶著組員進行研究主題的確定、人員分工、排練練習(xí)等,最終在課堂上進行成果的'展示。

  本次研究性學(xué)習(xí)提供了三種方式,學(xué)生從中選擇其中一種,我們班大多小組選擇的是交際小能手。學(xué)生在前期比較散,家長起了很重要的組織引導(dǎo)作用。后期展示環(huán)節(jié),整體來看,學(xué)生在課堂上比上學(xué)期呈現(xiàn)得比較完整,多數(shù)學(xué)生能夠沉著地將成果展示出來,不足之處是學(xué)生對于表演與相關(guān)ppt配合欠缺,結(jié)束之后老師做了適量的總結(jié)和反饋,相信下一年學(xué)生的學(xué)習(xí)展示會更加完整、精彩。

  我們要把這種學(xué)習(xí)形式延續(xù)下去,小組合作能夠讓學(xué)生更加團結(jié),學(xué)習(xí)更有興趣。此外,提高學(xué)生的紀(jì)律意識,學(xué)生應(yīng)明白作為觀眾和展示者角色的行為,老師進行適當(dāng)?shù)牟稍L或總結(jié)評價等等。

  三、平時成績

  平時成績是對學(xué)生這一學(xué)期平時的學(xué)習(xí)狀況的一個評價和總結(jié)。本學(xué)期的平時成績主要以單元測試、課堂表現(xiàn)和家庭作業(yè)完成情況為參考進行總體的評估。

  學(xué)生平時表現(xiàn),多數(shù)學(xué)生能夠自主自覺的完成家庭作業(yè),認(rèn)真完成單元測試,課堂上積極發(fā)言。但也有不足,個別學(xué)生家庭作業(yè)完成情況并不理想,甚至多次不寫,單元測試時成績上不去;課堂上也能積極發(fā)言,但注意力容易分散或與同桌說話,自己折紙、畫畫等也時有發(fā)生。

  在課堂上對個別孩子多關(guān)注,多與家長交流并且制定具體明確的要求確保執(zhí)行。這學(xué)期在各方面還不夠得心應(yīng)手,下學(xué)期還要把教學(xué)工作規(guī)劃合理,循序漸進地促進學(xué)生進步。

  語文期末考試總結(jié) 篇4

  期中考試的作文題目為“只有歲月才能讀懂”,縱觀這個作文題,我想圍繞審題、文體注意、卷面要求、學(xué)生反映四個方面來總結(jié)此次作文。

  (1)審題方面:

  ①此次作文雖然前面用了一些引文來引出文章標(biāo)題。但是,它并不是話題作文,而是已經(jīng)規(guī)定好了作文標(biāo)題,學(xué)生只需要按照題目給出的標(biāo)題去寫文章即可。因此,必須明確“以......為話題”和“以......為題”的區(qū)別。

 、凇爸挥袣q月才能讀懂”,必須明確標(biāo)題中蘊含的變化,即由不懂到懂的過程,而促使這種變化發(fā)生的因素就是歲月。因此在行文當(dāng)中必須要明確歲月的作用,只有這樣,才能把握文章大體的方向。

  (2)文體方面:

  本文對文體有明確的要求,要寫成記敘文。很多學(xué)生可能對記敘文和散文中的敘事性散文難以區(qū)分。所謂記敘文,就是以一件事情為中心,行文當(dāng)中可以夾雜其它的.輔助性事件來充實文章內(nèi)容,在表現(xiàn)文章主題上,可以運用語言、動作、神態(tài)、外貌、心理、細(xì)節(jié)、環(huán)境等描寫手段,不斷充實和表現(xiàn)文章主題的一種文體。學(xué)生在寫作文時,尤其要注意文中必須有一件主要的事件貫穿其中,否則,很容易給讀者傳達(dá)這是一篇散文的信息,最終被判定為不符合文體要求。

  (3)卷面要求:

  學(xué)生在寫作文時必須自己清晰,力求在答題卷上無涂改的痕跡。整篇文章段落層次要分明,不能給人臃腫之感。否則,就很難得到高分。

  (4)學(xué)生反映:

  考試結(jié)束之后,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這樣一個作文題目有內(nèi)容可寫,但是很容易落入俗套,寫完之后,感覺這篇作文可以參考以前寫過的類似的文章。另外,感覺自己容易陷入記流水賬、純記敘的圈套。這樣,又給學(xué)生提出了更高的要求,他們必須結(jié)合精妙的語言、細(xì)微的動作、瞬間的神態(tài)、內(nèi)在的心理、甚至相關(guān)的環(huán)境來描寫,只有這樣,這文章才能寫出它該有的味道,才能更顯豐滿。

  語文期末考試總結(jié) 篇5

  不會分析的人他不會尋找教訓(xùn),不會從失敗中尋找教訓(xùn)的人,他們不會成功。所以,這次考試結(jié)束后,我針對學(xué)生的考試情況做如下分析:

  一、試題分析

  本次的試題題型結(jié)構(gòu)合理,試卷內(nèi)容能緊扣教材出題,體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,能及時對學(xué)生進行階段性的知識考查,題量適宜,難度適中,覆蓋面廣,沒有怪題,適合考查全體學(xué)生。

  二、答卷分析

  從本班學(xué)生的答卷情況來看,大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)題做得相對好些,如看拼音寫詞語、按課文內(nèi)容填空、選詞填空等題型,都答得較好,基礎(chǔ)知識還算掌握的不錯;存在的問題主要是按要求改寫句子及課外閱讀等題型,是致使許多學(xué)生失分最多的原因。在按要求改寫句子的題型中,有些學(xué)生不太理解把陳述句改寫成擬人句的方法,還有的學(xué)生是看漏題,沒有做在原句上修改病句這道題,這些都是失分最多的題型;基礎(chǔ)稍差的學(xué)生對課外閱讀的題型難以理解,失分較多。班中兩極分化的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。

  三、試后反思

  通過這次測試,我深深地體會到:教師在教學(xué)中,不僅要抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,還要重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。教學(xué)語文不單純是課本的知識,還是對課外閱讀的延伸。在今后的教學(xué)中,我要努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,只有在不斷大量的閱讀中,學(xué)生的語言積累才會提升,理解能力才會提高,才能為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

  四、努力方向

  1、繼續(xù)加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的.能力。在后期的期末復(fù)習(xí)工作中,要制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃,對所學(xué)知識及時進行復(fù)習(xí)鞏固,及時梳理歸類,并通過多種形式加強練習(xí),積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景,讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。

  2、繼續(xù)重視學(xué)生語言的積累運用,提高學(xué)生的寫作能力。著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,記錄生活,積累寫作素材,從而提高習(xí)作水平。

  3、繼續(xù)抓好培優(yōu)及輔差輔導(dǎo)工作,雙管齊下,努力去提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

  語文期末考試總結(jié) 篇6

  考試是檢驗學(xué)生近期學(xué)習(xí)成績的一種手段,更是對教師心理承受能力的一種挑戰(zhàn),也是督促教師進行教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。

  本學(xué)期的期末考試已經(jīng)結(jié)束了,這次期末考試的成績,還是反映出一定問題。試卷末第一題“我會連”居然也有幾個同學(xué)連錯,真是讓我有史無前例的挫敗感。第五題的看例子把詞語補充完整也有好多人有錯,有兩個甚至完全不知道寫什么。題型也講過、練習(xí)過,至少說明有部分同學(xué)上課不夠?qū)P。從試卷來看,同學(xué)們基礎(chǔ)知識的掌握不是很好,不注意看題目要求。做題不認(rèn)真。

  通過這次期末考試我覺得有很多問題,需要在以后的語文教學(xué)工作末不斷的進行改進。比如:“短文閱讀題”這類題目還需要多練習(xí)。加強說話、寫話練習(xí)。

  同時,那些上課反復(fù)講過的題目還是出現(xiàn)了錯誤,我覺得有很大一部分孩子的上課效率不高,這是我和學(xué)生都值得深思的問題。在以后的教學(xué)末,我要運用多種教學(xué)方法來教給孩子知識,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,爭取在以后的考試末做到上課反復(fù)強調(diào)的問題能讓班級所有的孩子都不做錯或者極少數(shù)人錯。

  還有班級后進生比較多,所以在今后的工作末,我要做好補差工作,作業(yè)面批多講解,使得他們的成績在以后的考試末能取得一定的進步。

  期末考試已經(jīng)結(jié)束了,在以后的教學(xué)末,我還要繼續(xù)踏踏實實的做好本職的`教學(xué)工作,激發(fā)孩子的語文學(xué)習(xí)興趣,讓同學(xué)們能夠在我的教導(dǎo)下盡情的享受語文學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂,為以后的學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ)。

  語文期末考試總結(jié) 篇7

  一.總體情況

  這次是全縣統(tǒng)一組織的期末考試。我們從中隨機抽取50份試卷進行分析。平均成績?yōu)?6.8分(滿分為120)。優(yōu)秀率為42%,及格率為98%。最高分為113分,最低分為69.5分。

  二.試卷結(jié)構(gòu)

  本試卷考試時間為90分鐘,卷面分值為120分。題型分成四部分。一是卷面分,二是積累與運用,三是開心閱讀(包括課內(nèi)和課外)。四是習(xí)作。

  三.試卷特點

  本次三年級語文期末試卷重在基礎(chǔ),沒有偏題.怪題.難題。試卷檢測的范圍比較全面,難易適度。比較如實反映出學(xué)生實際語文知識的掌握情況。

  四.學(xué)生答卷分析

 。ㄒ唬┮活}是卷面分。

  這題要求書寫正確.工整.規(guī)范.卷面整潔。這道題5分。50名同學(xué)平均得分4分。因為這是優(yōu)秀學(xué)生的試卷,所以大多數(shù)學(xué)生書寫工整,卷面整潔。但也能從中看出些問題:書寫不規(guī)范,字間架結(jié)構(gòu)不合理,字形不漂亮,作文中錯別字較多

  (二)積累與運用

  這部分包括7道小題,共57分,分別考察了學(xué)生對本冊生字,詞語的掌握程度,量詞、關(guān)聯(lián)詞的應(yīng)用,給多音字選擇正確的讀音以及對課文中重點詩句,諺語,名言,警句的積累與運用。因為都是些本冊教材中學(xué)生必須掌握的內(nèi)容,學(xué)生丟分不多,平均每人丟了2.5分?吹贸鰜恚瑢W(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的扎實牢固,老師們對這個學(xué)段的字詞教學(xué)抓的比較扎實到位,夯實了語文基礎(chǔ)。丟分最多的第2小題中用“侮”組詞,因為這個字沒學(xué)過,90%的學(xué)生都組錯了。再者個別丟分的是1小題中安慰的“慰”,愈合的“愈”,歐洲的“洲”有寫錯的,6小題古詩句積累運用中有三四個學(xué)生出錯字而丟分的。

 。ㄈ╅_心閱讀

  這一部分又分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)閱讀是從本冊精講課文《她是我的朋友》中節(jié)選出來的,考查的是學(xué)生對學(xué)過的課文的理解、掌握情況和歸納總結(jié)能力。這道題共9分,平均每人得分為7分。丟分較多的表現(xiàn)在這道題上:“阮恒是一個怎樣的孩子?用一句話來評價他”,有一大部分學(xué)生回答不完整或完全沒答到點子上,這說明學(xué)生平時的閱讀訓(xùn)練還不到位,對原文理解的不透。也提醒老師在講重點課文時,把課文講深講透。課外閱讀共19分,平均每人得分為14分,平均丟5分。這道題考查學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力,閱讀能力,分析問題和解決問題的能力。從中暴露出一系列的問題。

  1.是學(xué)生對拼音出現(xiàn)了回生現(xiàn)象。如第一題給文中加點字加上正確的讀音,有一半學(xué)生加錯了,櫻花的櫻(ying)寫成yeng,不懈的懈(xie)寫成xei。

  2.學(xué)生做題浮躁,思維不深入。如第二題聯(lián)系上下文解釋詞語“悉心”一詞,聯(lián)系上下文不難看出,在這兒是“用心照管”的意思?蓪W(xué)生解釋的五花八門,有四五個學(xué)生解釋成“關(guān)心.認(rèn)真.虛心.照顧”等等,看得出來學(xué)生做題比較浮躁,思維不深入,沒把自己的問題放到原文中去驗證一下是否恰當(dāng),意識到一點就寫上完事。這也反映出學(xué)生閱讀不細(xì)心,對老師教給的閱讀方法貫徹的不好。再如依照“心愿+不懈努力=花”有十幾名學(xué)生能夠真正理解了公式的含義,又創(chuàng)造性的寫出了公式如“認(rèn)真聽講+努力完成作業(yè)=學(xué)習(xí)好”,“目標(biāo)+學(xué)而不厭=成功”,“無信心+放棄=失敗”等都非常好。這類學(xué)生思維是活躍的,已經(jīng)掌握了做閱讀理解題的一些方法,技巧,會自己感悟。有二十幾名同學(xué)僅是生搬硬套,如這樣的句子“夢想+不懈努力=瓜”、“夢想+不懈努力=豆”還有十幾名同學(xué)寫的不知所云。如“想象+動腦=出現(xiàn)”,“學(xué)習(xí)+努力=考(現(xiàn)實)”等等?吹贸鰜磉@部分學(xué)生對文章的理解和表達(dá)能力較差。

 。ㄋ模┳魑木毐鴪

  這次作文要求寫父母對自己的疼愛。學(xué)生選擇的范圍比較廣,可以寫父親,也可以寫母親,或者兩個人都在文中出現(xiàn),可以寫一件事,也可以寫多件事。只要有真情實感就行?疾榈氖菍W(xué)生平時留心觀察了沒有,能不能做個生活中的有心人,再者考查學(xué)生語言運用的能力,能不能用流暢,生動的語言把自己的所見所感記錄下來。這次作文滿分30分,最高得分28分,最低得分10分。平均得分21分。有十二名同學(xué)是一類文,能夠按照習(xí)作要求有序表達(dá),結(jié)構(gòu)完整,句子通順,感受真實。剩下的三十八份二三類作文中,出現(xiàn)的.問題是:一是有八名同學(xué)完全把范文復(fù)述下來的,沒有自己的觀察體驗,感受,沒有真情實感。二是選材不新穎,仿范文寫的,僅寫生病時父母對自己的關(guān)心照顧這一題材的就有23人。三是內(nèi)容空洞無物,語言干癟蒼白,不通順的有9人。四是不真實,東拼西湊的有3人。

  總的感覺:大部分學(xué)生能展開篇幅,把一件事情完整的敘述下來,但不會觀察生活,從日常點滴小事中提煉出有價值的素材來。就是仿寫范文也存在著寫的不細(xì)致不生動的問題;在最需要突出父母對自己愛的地方著墨不夠的問題。

  五.教學(xué)思考

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  1.知識點的教法和學(xué)法指導(dǎo)不到位

  我們的考題運用所學(xué)的知識是肯定能完成的,然而事實卻不是這樣,如閱讀第一題,是我們的精講課文,失分仍較多。由此可見,在教學(xué)中教師必須明確,不要讓學(xué)生死背教材,而要以教材為載體,培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓學(xué)生以能力應(yīng)萬變。

  2.學(xué)生答題浮躁,不求甚解

  從整張卷看,學(xué)生在答題過程中的隨意性比較大,尤其表現(xiàn)在與閱讀分析中,很多同學(xué)只是粗略的讀過短文之后就盲目地答題,往往是霧里看花,不得要領(lǐng)。同時,答題的完整性和規(guī)范性較差。

 。ǘ┙虒W(xué)建設(shè)

  1.明確年段目標(biāo),注重有效訓(xùn)練,提高課堂效率。我們要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的第二部分,“課程目標(biāo)”,明確年段教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點,使我們在教學(xué)過程中做到有的放矢,有效地提高課堂效率。在教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運用知識,同時還要注意讓學(xué)生掌握一定的解題技巧,養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

  2.要加強語文積累語文能力的提高有一個較長的過程,它的基礎(chǔ)在于有厚實的積累。沒有積累,語文能力的提高就是空中樓閣,理解和感悟就失去了基礎(chǔ)。積累的途徑,首先要重視對文本的學(xué)習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,對文中的常用詞語,精妙句子,人文思想等,該了解的要了解,該記憶的要記憶,老師還要善于總結(jié),綜合,讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松,又事半功倍。

  3.要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,抒發(fā)真情實感。學(xué)語文,最頭疼的就是寫作文,學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫,無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動力,多鼓勵學(xué)生觀察思考,處處留心皆素材?傊畬懽魑囊欢ㄒ寣W(xué)生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話。

  語文期末考試總結(jié) 篇8

  本次語文考試的作文題目是“那一刻,我們 ”。這是教研員 武老師經(jīng)過認(rèn)真揣摩09年天津市中考作文趨勢后精心選擇安排的一個作文題目。眾所周知,09年天津市中考作文要加強對學(xué)生審題能力的考查,而武老師選擇安排的“那一刻,我們 ”這個作文題也恰恰突出了對學(xué)生審題能力的考查。

  由“我”到“我們”只是多了一個字,看似變化不大,實則難度陡然增加,尤其是因為這是第一次寫這樣的題目(以前多少年來我們主要寫的是“我”)。學(xué)生寫作的難度增大了,教師閱卷的難度也增大了。我們都知道,只有教師對作文題目的把握和學(xué)生對作文題目的把握水平相當(dāng),甚至超越學(xué)生,教師才有可能相對輕松自如,坦然公正地對學(xué)生的作文做出評判。但是就這樣一個題目,如果第一次呈現(xiàn)給我們教師,教師如果不好好備備課,恐怕也難以全面、準(zhǔn)確、深刻地給進行學(xué)生講解和指導(dǎo)。但是我們所有的老師和學(xué)生一樣在考試之前都不知道作文題目,這就出現(xiàn)了一個挑戰(zhàn),十幾位老師的智慧能不能覆蓋、超越全區(qū)兩千八百多名初三學(xué)生的思維。在一天半的閱卷過程中我們認(rèn)真聆聽武老師的指導(dǎo)意見,反復(fù)研討對作文的把握尺度和評分標(biāo)準(zhǔn),不斷交流各種新出現(xiàn)的問題,本著“既要愛惜人才,又要為學(xué)生前途著想”的原則,艱難地完成了這一工作。不盡人意的地方也許是有的,實際上歷次作文考試都在不同程度上存在這樣的問題,我們一直在想辦法解決它,今后還應(yīng)繼續(xù)想辦法把它解決地更好。因為這一問題關(guān)系到教師作文教學(xué)和學(xué)生作文寫作的動力和導(dǎo)向。

  考試雖然結(jié)束,但教學(xué)仍在繼續(xù)!澳且豢蹋覀 ”這個作文,我們絕對有必要重新指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,修改完善。所以,下面我先講講如何理解、把握這個作文題,這也是全體作文閱卷老師經(jīng)過思考、交流、討論達(dá)成的共識。

  “我們”是題目中的第一關(guān)鍵詞。這個代詞,要求文章表現(xiàn)包括“我”在內(nèi)的一個由兩個或兩個以上的個體組成的群體的生活感受,文章須采取第一人稱的寫法。群體中所包括的這個“我”嚴(yán)格來說就應(yīng)該是作者自己,就本次考試來說作文中所包括的這個“我”給人的感覺應(yīng)該是與考生現(xiàn)在的身份(天津市紅橋區(qū)某中學(xué)距離2011年中考還有不到六個月時間的一名初三學(xué)生)能理解得通,否則就會給人胡編亂造的感覺。像有的學(xué)生在作文中寫到初三生活,說“課間我們走出教室跑到山上,到操場玩……”。閱卷老師就給寫了批語“操場設(shè)在山上嗎?”這是空間理解不通;像有的學(xué)生寫“那一刻,我們畢業(yè)了”,回顧初中畢業(yè)時的情景,一看就是死搬別人的東西,時間理解不通。這里有三點補充:一、雖說強調(diào)作文中包括的這個“我”要與考生現(xiàn)在的身份理解得通,但是要是在中考中也沒必要讓人把“紅橋區(qū)”這一身份因素讓人理解出來;二、“理解得通”不是說作文中包括的那個“我”一定要完全和現(xiàn)在的自己一樣,因為還有“那一刻”這個限定語,既然是“那一刻”,作文中包括的這個“我”可以還沒上初中,也可以不在天津市紅橋區(qū)(要求或倡導(dǎo)初中生寫真人真事,但我們都知道,沒有哪個老師在閱卷中給派出所打電話查問過有無其人其事,只要符合邏輯規(guī)律、人之常情,事之常理,看上去是真的就可以);三、有的作文中包括的這個“我”不是自己也沒有絕對地算不扣題,像有的學(xué)生把“我”假象成“沙塵暴”這個群體中的'一員,有的學(xué)生把“我”寫成是“一片樹葉”,有的學(xué)生把“我”寫成是“一滴海水”從文學(xué)的角度理解還是可以的,扣不扣題主要是看寫的是“我們”還是“我”。當(dāng)然有的老師會認(rèn)為作文中包括的這個“我”如果不是自己就有點擦邊,所以個別學(xué)生喜歡這樣寫,也能寫好,不必反對,但不宜在班內(nèi)提倡。

  下面說說如何理解把握“我們”。我們可以是特指,也可以是泛指。所謂特指就是“我們”等于“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”,即作文中不僅要記敘描寫“我”的言行表現(xiàn),還要記敘描寫別人的言行表現(xiàn)。幾個人的言行表現(xiàn)要么形成一種互動,要么具有共同的特征。

  先說幾個人的言行表現(xiàn)怎么形成一種互動。像有的學(xué)生寫“那一刻,我們手牽手”,在最后寫到,“我走過去,拉住他的手說:‘我們永遠(yuǎn)都是最好的朋友’”這樣就沒有表現(xiàn)出互動,因而“我們”也沒得到落實。如果寫成“我走過去,拉住他的手說:‘我們永遠(yuǎn)都是最好的朋友!痤^用閃著淚花的眼眸看了看我,緊緊地握住了我的手……”這樣就好一些了。還有像“那一刻,我們緊緊擁抱”“那一刻,我們彼此理解了”……這樣的作文,因為“我們”只包括兩個人,所以都格外強調(diào)互動。互動的前提一般是在同一時空下才可以進行,但是不完全具備這個條件有時也可以。如,通過打電話,發(fā)短信,網(wǎng)絡(luò)聊天等手段也能實現(xiàn)不在同一空間下的互動。互動強調(diào)的是一種“我有來言,你有去語”“我投之以桃,你報之以李”。即便連這個條件也不具備,依然能寫,因為互動除了可以理解為言語、行為上的呼應(yīng),還可以理解為心靈和思想的融合、情感體驗的分享。像有的學(xué)生寫“那一刻,我們在一起”,寫的是自己和汶川地震中被困在廢墟中的一個女孩。他沒寫好,因為他既沒寫出言語、行為上的呼應(yīng),也沒寫好心靈思想的融合、情感體驗的分享。但是如果他能借助電視直播這個“我”“你”聯(lián)系點用鏡頭對照的方式一面描述“你”被困在廢墟中的情景,一面描述“我”看到每一情景時的對應(yīng)反應(yīng),再加以想象也能給人互動的感覺。如“你在痛苦地呻吟,我在緊張地喘息;斷落的水泥板壓斷了你的腿,卻分明從我的心中流出血;你急切地想求得生存,我焦急地想著怎么才能救你;救援隊員到來了,你的臉上綻出了笑容,我的心情也隨之平靜下來……”最后再能從“你的遭遇就是我的遭遇,你的痛苦就是我的痛苦,你的希望就是我的希望,我們的心在那一刻緊連在一起,我們永遠(yuǎn)在一起”來總結(jié)一下,也能成為一篇不錯的作文。也有寫好的例子,像我們印的例文“那一刻,我們溝通于墨香之中”就是借助歷史書或文學(xué)作品,實現(xiàn)了和不在同一時空下的幾位古人的互動,這種互動就是典型的心靈思想的融合、情感體驗的分享。所以,無論如何,要寫好我們,“我”和別人之間一定要有個聯(lián)系點。

  再說幾個人的言行表現(xiàn)怎么具有共同的特征。這樣寫相對要好操作一些,一般來說可以采用“‘我’怎樣,a怎樣,b怎樣,c怎樣”的形式,或者,“有的怎樣,有的怎樣”這樣的表達(dá)思路?此啤拔覀儭钡难孕懈鞑灰粯樱珔s具有共同的特征。這個共同的特征就是題目后面補充的內(nèi)容,或者能被題目后邊補充的內(nèi)容統(tǒng)攝起來。比較典型的,像我們在閱卷中讀到的一篇《那一刻,我們沸騰了》。

  剛才說的是從特指的角度如何理解、把握“我們”,下面說說如何從泛指的角度如何理解、把握“我們”。所謂泛指,就是說“我們”中除了“我”身份特征明確,其他人都不太明確,也不在行文中交代,只是用“我們”來表述,但是讀者能知道這個“我們”說的是“中國人”或者“同齡人”,或者“同班學(xué)生”等等。從泛指的角度寫“我們”,選材上強調(diào)選擇眾所周知,人人都有感觸的事例、情節(jié)。如“抗震救災(zāi)”“北京奧運”“社會普遍現(xiàn)象”“同齡人都有的遭遇”,“同班人都經(jīng)歷的事情”等等。從泛指的角度寫“我們” 相對來說好套用原來寫“我”的一些素材。但是要善于變化。比如原來寫過的片段是某一群體共有的經(jīng)歷感受,現(xiàn)在把文中的“我”變成“我們”就可以了,如原來是“每天早上,媽媽都會來喊我起床……”,可以變?yōu)椤懊刻煸缟希覀兊膵寢尪紩䜩砗拔覀兤鸫病;如果原來寫過的片段是針對我個人的,要改變表述句式、內(nèi)容,使其能反映某一群體共有的經(jīng)歷感受,如“失落時一句關(guān)心的話語,得意時一句善意的提醒,運動會上一條擰干的毛巾,考試場上一塊小小的橡皮,甚至有時,只是彼此一抹心有靈犀的眼神……”這樣的句式和內(nèi)容用來寫我們就比較妥當(dāng)。

  “那一刻”是題目中的第二個關(guān)鍵詞。限定了時間和情境,但可以寫多個那一刻,所以“三個片段”“若干個排比鏡頭”這些方式依然可用?梢砸孕∫姶蟆⑿☆}大作,如以“我們”關(guān)注四川地震災(zāi)區(qū)為內(nèi)容——“那一刻,我們在一起”“那一刻,我們手牽手”;如以“我們”用實際行動關(guān)注北京奧運會為內(nèi)容——“那一刻,我們在歡呼”“那一刻,我們哭了”。這樣,寫作內(nèi)容具有時代感,大氣不俗。但這兩個素材都有點“過時”了,可以引導(dǎo)學(xué)生看看《時事政治》,新近有什么發(fā)生的事可寫。此外,還可寫凡人小事,如“我們”共同面對困難、承擔(dān)任務(wù),“我們”共同探索、分享成功。或者讓學(xué)生想想有沒有一篇課文或文章、一節(jié)班會課、一次老師的教誨、一首歌、一幅圖片、一個情景……讓“我們”產(chǎn)生過表現(xiàn)不同而實質(zhì)共同的東西?——“那一刻,我們低下了頭” “那一刻,我們笑了” “那一刻,我們沉默了” “那一刻,我們長大了” 。

  當(dāng)然不把“那一刻”理解為一個限定語也可以,像在我們閱卷中遇到一位學(xué)生寫的就是“那一刻,我們永遠(yuǎn)銘記”,賓語前置,倒過來就是“我們永遠(yuǎn)銘記那一刻”,想一想也是可以的。

  理解把握住了“那一刻”,再說說如何將題目補充好。強調(diào)兩點:一要簡明,二要便于操作。這也是我們指導(dǎo)學(xué)生寫任何半命題作文時應(yīng)注意的問題!昂啞本褪钦f,補充的內(nèi)容不宜太長,“明”就是說要讓人通過題目基本清楚你所要表達(dá)的東西或所要表達(dá)的方向。“題好一半文”如果說一篇作文是由“題目”、“開頭”、“主體”、“結(jié)尾”這幾塊材料構(gòu)成的話,題目不簡明就等于首先浪費了一塊材料,這樣這個作品就失去了一次“優(yōu)秀”的機會!氨阌诓僮鳌笔钦f補充的內(nèi)容要保證自己能寫出來,能寫好,追求新穎是第二位的,再說新穎不新穎不只是看題目。本來就是“二鍋頭”,你給它起個名字叫“瓊漿玉液”也還是“二鍋頭”。普通的題目只要構(gòu)思巧妙一樣可以寫得新穎。像有的學(xué)生擬定的題目是“那一刻,我們長大了”,題目很普通,但是他采用對照的寫法“以前總是媽媽幫我們洗衣服,當(dāng)媽媽因為工作繁忙忘記給我們洗衣服時,我們想到了自己也應(yīng)該學(xué)學(xué)洗衣服。當(dāng)我們把自己的臟衣服放進洗衣機或

  語文期末考試總結(jié) 篇9

  1.蘇洵:字明允,別號老泉。北宋文學(xué)家。著有《嘉佑集》。與其子蘇軾、蘇轍并稱“三蘇”,俱在“唐宋八大家”之列。

  2.王安石:字介甫,晚號半山,官至宰相,封荊國公,世稱王荊公,謚號文,世稱王文公。臨川人。北宋政治家、思想家、文學(xué)家!疤扑伟舜蠹摇敝。著有《臨川先生文集》。

  3.穆旦:九葉詩派代表詩人之一,詩集《探險者》《九葉集》

  4.歐陽修:字永叔,號醉翁、六一居士,謚號文忠,北宋文學(xué)家、史學(xué)家,北宋古文運動的領(lǐng)袖,“唐宋八大家”之一,著有《歐陽文忠公文集》。提倡“文”“道”并重,反對浮靡文風(fēng)!读辉娫挕烽_創(chuàng)“詩話”這一新的體裁,對后世詩歌理論的發(fā)展有一定影響。

  5.歸有光:字熙甫,號震川,世稱震川先生,是明代著名的古文家。著有《震川文集》。

  6.張溥:字天如,明代文學(xué)家,天啟年間組織應(yīng)社,崇禎初年又創(chuàng)復(fù)社,從事文學(xué)和政治活動!段迦四贡洝愤x自他的《七錄齋集》。

  7.姚鼐:字姬傳,一字夢古,室名惜抱軒,人稱惜抱先生,清代桐城派古文家。著有《惜抱軒詩文集》,《登泰山記》選自該書。

  8.龔自珍:清代思想家、文學(xué)家。著有《龔自珍全集》。己亥年在辭官歸途中寫了15首絕句,總題為《己亥雜詩》。

  9.徐志摩(1896-191) 新月詩派代表人物,著有《志摩的.詩》《翡冷翠的一夜》

  40.聞一多:現(xiàn)代著名愛國詩人,新月詩派代表人物,重要詩集《紅燭》《死水》,“三美”主張:音樂美,繪畫美,建筑美

  語文期末考試總結(jié) 篇10

  回顧本學(xué)期的教與學(xué),有成功的喜悅,也有不足之處。語文是一門綜合性很強的學(xué)科,涉及的層面和內(nèi)容很多,知識點也分布到方方面面,本次試卷對二年級學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進行了全面細(xì)致的檢測。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。試卷根據(jù)小學(xué)二年級學(xué)生的年齡特點而進行編寫。內(nèi)容覆蓋了教材8個單元的所有內(nèi)容,有積累、讀書的考察,有說話、寫話的專項檢測,體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)能力并重的理念,具體表現(xiàn)為:重基礎(chǔ)、重積累、重運用、重聯(lián)系生活實際。

  一、卷面分析

  本次試卷,有三道大題,積累、讀書、說話寫話訓(xùn)練。從學(xué)生完成試卷的情況來看,生字詞語的書寫相對較好,在第一道大題里表現(xiàn)的尤為突出,這道題的正確率為85%。但是,在第一大題中,第8小題的連詞成句,學(xué)生失分較多,有客觀的原因,也有主觀的原因,主要是習(xí)題本身少了詞語,造成了失誤。第二大題中的(一)題第4小題,考察了課外知識,學(xué)生對“習(xí)俗”理解不夠,失分較大。(三)題閱讀短文,完成練習(xí),學(xué)生審題不準(zhǔn),答題效果欠佳。學(xué)生說話寫話練習(xí)完成較好,因為內(nèi)容接近學(xué)生的生活實際。

  二、取得成績的主要原因

  1.重視字詞教學(xué),字詞掌握比較扎實。

  2.注重學(xué)生的書寫習(xí)慣的培養(yǎng),大部分學(xué)生能正確、工整的書寫。

  3.能聯(lián)系實際,指定學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀且責(zé)任心強的學(xué)生分別擔(dān)當(dāng)每天早自習(xí)的值日班長,帶領(lǐng)學(xué)生進行有目標(biāo),有任務(wù)的學(xué)習(xí)。午自習(xí)進行聽寫或做練習(xí)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。

  4.通過設(shè)計各種題型的練習(xí),鞏固并深化所學(xué)知識,使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。

  三、存在的主要問題

  1.部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,對所學(xué)知識不能舉一反三,靈活運用。如查字典題,再三訓(xùn)練,還有失誤。

  2.有的學(xué)生想象能力不夠豐富,分析判斷能力較差。如第二大題的第(三)小題,不能很好的閱讀理解,分析判斷,失誤較多。

  3.部分學(xué)生不會審題,不理解題意。如第三大題第2小題,讓學(xué)生對營養(yǎng)午餐進行稱贊,學(xué)生不理解題意,都寫成對同學(xué)的稱贊,造成了嚴(yán)重的失分。

  4.有些習(xí)題訓(xùn)練不到位,失分較多。如第二大題第4小題平時沒有注重強調(diào)過,只是點到為止,大部分學(xué)生失誤較多。當(dāng)然,這道題是課外知識,沒有很好的注意。

  5.寫話題也存在很多問題,比如錯別字,沒寫完整都造成失分的原因。

  四、今后改進的措施

  1.注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。并能及時的進行聽寫練習(xí),鞏固所學(xué)知識。

  2.課堂教學(xué)既要重知識技能傳授,更要注重方法的指導(dǎo)。繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng),必須進行強化訓(xùn)練。

  3.加強閱讀及寫話訓(xùn)練,要教給學(xué)生閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力。有針對性的將看圖寫話向作文訓(xùn)練過渡。

  4.多與家長聯(lián)系,密切配合,抓好中下等水平學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  5.加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練,貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

  6.把好單元測試關(guān),及時彌補不足,以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

  7.狠抓后進生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問,課下多關(guān)心,對他們的作業(yè)爭取對待面批面改,使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的'信心,從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

  8.充分把多媒體教學(xué)手段引進課堂,為教學(xué)服務(wù),提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

  9.教師要不斷改進教法,提高課堂的實效性。多與其他學(xué)校同年級的教師聯(lián)系,從中找出差距,自加壓力,改進不足,拼搏向前。

  語文的世界是廣闊的,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也勢在必行,問題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下地認(rèn)識到了閱讀的重要性,并在努力地實踐中,我們會結(jié)合試卷上反映出的問題,及時調(diào)整教學(xué)策略,使學(xué)生愛上語文,愛上閱讀,從讀中提高語文的綜合素養(yǎng)。這次質(zhì)量監(jiān)控,基本反映出我班小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況。學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實,積累運用的量上還有些不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀的能力還有欠功夫,我們將以此為契機,加大語文教學(xué)研究的力度,力爭在短時間內(nèi),盡快查缺補漏,使之盡善盡美。

  一、試卷評析:

  從卷面情況來看,所考的題型多樣,內(nèi)容難易適中,出題內(nèi)容全面,概括了所學(xué)知識,題型是三類,分別是基礎(chǔ)知識、閱讀題和作文題。從整體題型看,這次試題非常注重綜合能力的檢測,以培養(yǎng)學(xué)生記憶力,想象力和學(xué)習(xí)力為主,體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。

  二、我班的考試情況:

  我所教學(xué)的四年級語文在此次考試中:參考人數(shù):33人,總分:2584分,平均分:78.3分,及格:27人,及格率:82%:優(yōu)秀:17人,優(yōu)秀率:52%,不及格:6人,最高分:97分。

  三、考題分析:

  現(xiàn)將本次測試情況就記憶力、想象力、學(xué)習(xí)力幾方面簡單分析如下:

  第一項:基礎(chǔ)題,共有11個小題。其中第1、2、3、4、小題是從“拼音、漢字、根據(jù)句意填近義詞和在括號里填上搭配恰當(dāng)?shù)脑~語”考察學(xué)生記憶力的題目。從考題看,學(xué)生對課文基礎(chǔ)知識的掌握較牢固,考得非常理想,說明學(xué)生的記憶力較佳。而第5、6、7小題分別從“選擇雙引號的作用、查字典、填歇后語、名言及按課文內(nèi)容填空和口語交際”考查學(xué)生的記憶力和理解能力。這些題學(xué)生完成得還較好,但也有幾個學(xué)生不懂得選擇正確的解釋,故都失去了一定的分?jǐn)?shù)。

  第項題:閱讀題,考查學(xué)生的學(xué)習(xí)力和想象力。其中第9小題是課內(nèi)的閱讀題,是課文中的選段,學(xué)生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉,理解比較透徹,所以作答的難度不大,絕大多數(shù)學(xué)生都得滿分。第10小題是課外的閱讀題,失分相對嚴(yán)重,原因是學(xué)生的想象能力不強,所以考得不是很理想?梢,學(xué)生對閱讀題的閱讀能力,理解分析和解決問題的能力還不夠強,還普遍存在學(xué)習(xí)力差的現(xiàn)象,所學(xué)過的知識還不能靈活地遷移運用。

  第三題:習(xí)作題,內(nèi)容是寫自己最難忘的事。本題是三大題中失分最嚴(yán)重的題目,可以說是有35%的學(xué)生偏離了題意,他們沒有審清寫作要求,都寫到人,物等內(nèi)容上了。能夠緊扣題意的同學(xué)所寫的內(nèi)容也比較空洞,沒有寫出景物的美,也沒有表達(dá)出自己的真情實感。

  四、改進措施。

  1、要繼續(xù)重視識字和積累。

  從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此我在今后教學(xué)中會繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

  2、在平時教學(xué)中,我要注重學(xué)生語言的積累,擴大學(xué)生知識面,適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量,以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

  3、在平時教學(xué)中我會加強訓(xùn)練,在做語文習(xí)題時,我要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。

  4、教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

  “方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,我在今后教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué),少教怎么做。

  5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  在今后的教學(xué)中,我將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識,要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中,對于開放性的題目感到十分茫然,或只求答案唯一。

  6、作文教學(xué)是我今后必須長抓不懈的工作。平時我要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書、積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,以及寫作的興趣,逐步提高寫作水平。

  總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠我自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘,嚴(yán)格要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時代的要求。

  語文期末考試總結(jié) 篇11

  一、 試卷分析

  縱觀整份期末試卷,命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),以教材為基本點,以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象,密切聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活,關(guān)注學(xué)生心靈,較好地滲透新課程理念。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實,積累運用掌握較牢,但題量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力稍欠功夫。下面就本年級情況做具體分析:

  二、試題分析

  1.基礎(chǔ)知識積累與運用

  這一部分我們平常訓(xùn)練的很多,題型都不陌生,再一個在考試之前,我們就所學(xué)字詞進行了重點復(fù)習(xí)。盡管如此,還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤!

  第一題看拼音寫詞語,這是較簡單的題目,但我感覺越是簡單的就越容易失誤,我仔細(xì)數(shù)了一下,全對的有75名同學(xué)。僅有5名學(xué)生出現(xiàn)個別錯誤?赡芪以趶(fù)習(xí)的時候,后進生沒有重視起來,這不得不讓我重新審視自己的教學(xué),應(yīng)該做的再細(xì)些!

  第二題,選詞填空,總體上學(xué)生做的比較好,有10個學(xué)生把安靜和幽靜兩個詞語選錯,盡管這兩個字考前我強調(diào)過,眼高手低的毛病學(xué)生們是不好改掉的。

  第三題,按要求寫句子,不改變原句的意思。老生常談!這樣的題型做過多次,但縮寫百分之九十學(xué)生錯誤,“嘎索要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨。”大部分學(xué)生不知道主語是消息而全寫成了嘎索!學(xué)生啊,給我一千個愁人的理由。

  第五題,日積月累,平時教學(xué)中我比較重視,所以這次幾乎無人失分,正確率百分之百。

  第六題,綜合性學(xué)習(xí),訓(xùn)練過多次,少有人失分。

  2.我的閱讀感悟。

  部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力,反映出少部分學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系課文理解含義深刻的句子,一是體會句子的意思還停留在表層意義上;二是回答問題不完整。語文閱讀重在過程,學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩,體會,感悟。今后要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化,逐步形成能力。

  3. 課外閱讀

  大體失分相對教少,主要失分在最后一個問題:根據(jù)畫線句子寫感受。部分學(xué)生回答不夠貼切,說明學(xué)生積累比較少,思維不夠開闊,只要是老師沒有講到的,就不會做,做不好!反映出平時對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。

  4.習(xí)作部分

  主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。以“快樂假期”和“我的好朋友”為題目,貼合學(xué)生實際,學(xué)生有話可說,應(yīng)該會有好的分?jǐn)?shù)。但有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,在分段、錯別字、標(biāo)點符號等問題上存在錯誤,雖然批改老師沒有扣分,但我心中有數(shù)。這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距,有待加強和提高。

  三、反思與建議

  1. 重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  平時要注重加強讀題、審題的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細(xì)心答題,耐心檢查,認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補缺工作,對個別學(xué)生進行面對面的輔導(dǎo)和教育,培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法,不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。

  2.繼續(xù)抓好語文知識能力的'訓(xùn)練,特別是理解和閱讀能力。

  平時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對課文進行閱讀理解,引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀,多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料,當(dāng)然,還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。

  3. 注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式,要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三,在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上,能夠進行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律,教方法,而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語病,在大處要教活激活學(xué)生的思維,要求要嚴(yán),方法要活,提高學(xué)生的答題能力。

  語文期末考試總結(jié) 篇12

  剛才說的是從特指的角度如何把握“我們”,下面說說如何從泛指的角度如何把握“我們”。所謂泛指,就是說“我們”中除了“我”身份特征明確,其他人都不太明確,也不在行文中交代,只是用“我們”來表述,但是讀者能知道這個“我們”說的是“中國人”或者“同齡人”,或者“同班學(xué)生”等等。從泛指的角度寫“我們”,選材上強調(diào)選擇眾所周知,人人都有感觸的事例、情節(jié)。如“抗震救災(zāi)”“北京奧運”“社會普遍現(xiàn)象”“同齡人都有的遭遇”,“同班人都經(jīng)歷的事情”等等。從泛指的角度寫“我們” 相對來說好套用原來寫“我”的'一些素材。但是要善于變化。比如原來寫過的片段是某一群體共有的經(jīng)歷感受,現(xiàn)在把文中的“我”變成“我們”就可以了,如原來是“每天早上,媽媽都會來喊我起床……”,可以變?yōu)椤懊刻煸缟,我們的媽媽都會來喊我們起床……”;如果原來寫過的片段是針對我個人的,要改變表述句式、內(nèi)容,使其能反映某一群體共有的經(jīng)歷感受,如“失落時一句關(guān)心的話語,得意時一句善意的提醒,運動會上一條擰干的毛巾,考試場上一塊小小的橡皮,甚至有時,只是彼此一抹心有靈犀的眼神……”這樣的句式和內(nèi)容用來寫我們就比較妥當(dāng)。

  “那一刻”是題目中的第二個關(guān)鍵詞。限定了時間和情境,但可以寫多個那一刻,所以“三個片段”“若干個排比鏡頭”這些方式依然可用?梢砸孕∫姶、小題大作,如以“我們”關(guān)注四川地震災(zāi)區(qū)為內(nèi)容——“那一刻,我們在一起”“那一刻,我們手牽手”;如以“我們”用實際行動關(guān)注北京奧運會為內(nèi)容——“那一刻,我們在歡呼”“那一刻,我們哭了”。這樣,寫作內(nèi)容具有時代感,大氣不俗。但這兩個素材都有點“過時”了,可以引導(dǎo)學(xué)生看看《時事政治》,新近有什么發(fā)生的事可寫。此外,還可寫凡人小事,如“我們”共同面對困難、承擔(dān)任務(wù),“我們”共同探索、分享成功;蛘咦寣W(xué)生想想有沒有一篇課文或文章、一節(jié)班會課、一次老師的教誨、一首歌、一幅圖片、一個情景……讓“我們”產(chǎn)生過表現(xiàn)不同而實質(zhì)共同的東西?——“那一刻,我們低下了頭” “那一刻,我們笑了” “那一刻,我們沉默了” “那一刻,我們長大了” 。

  當(dāng)然不把“那一刻”為一個限定語也可以,像在我們閱卷中遇到一位學(xué)生寫的就是“那一刻,我們永遠(yuǎn)銘記”,賓語前置,倒過來就是“我們永遠(yuǎn)銘記那一刻”,想一想也是可以的。

  把握住了“那一刻”,再說說如何將題目補充好。強調(diào)兩點:一要簡明,二要便于操作。這也是我們指導(dǎo)學(xué)生寫任何半命題作文時應(yīng)注意的問題。“簡”就是說,補充的內(nèi)容不宜太長,“明”就是說要讓人通過題目基本清楚你所要表達(dá)的東西或所要表達(dá)的方向.的..。“題好一半文”如果說一篇作文是由“題目”、“開頭”、“主體”、“結(jié)尾”這幾塊材料構(gòu)成的話,題目不簡明就等于首先浪費了一塊材料,這樣這個作品就失去了一次“優(yōu)秀”的機會。“便于操作”是說補充的內(nèi)容要保證自己能寫出來,能寫好,追求新穎是第二位的,再說新穎不新穎不只是看題目。本來就是“二鍋頭”,你給它起個名字叫“瓊漿玉液”也還是“二鍋頭”。普通的題目只要構(gòu)思巧妙一樣可以寫得新穎。像有的學(xué)生擬定的題目是“那一刻,我們長大了”,題目很普通,但是他.用對照的寫法“以前總是媽媽幫我們洗衣服,當(dāng)媽媽因為工作繁忙忘記給我們洗衣服時,我們想到了自己也應(yīng)該學(xué)學(xué)洗衣服。當(dāng)我們把自己的臟衣服放進洗衣機或

  語文期末考試總結(jié) 篇13

  終于考完期末了,心情有點激動。這次考的還不錯,可是語文和數(shù)學(xué)沒有考到理想的分?jǐn)?shù)。不過還可以啦!但數(shù)學(xué)89.5,差那么0.5分我就90分了,我好后悔啊!當(dāng)初我為什么沒有檢查出來這個錯誤,就是因為我的粗心大意才出了這個錯,早知今日,何必當(dāng)初啊!如果可以四舍五入的話,我就90分啦!那樣老爸也能高興一點!

  語文呢,不怎么理想,考的也不是很高分,不過能比韓雨杉和吳婷高我就很高興了!畢竟難得嘛!像吳婷那種尖子生,一般人很難超出,可老爸老媽卻說我只是運氣好一點,其實我還是跟吳婷差很多的,吳婷平常的成績那么好,這一次失手,也無所謂!我語文應(yīng)該算中等水平,不過能考上95分才是我最理想的結(jié)果,這次不行,下次再來,不要放棄啊!

  我的數(shù)學(xué)是三科當(dāng)中最差,所以我要加強這方面的'知識,語文和英語也不可放松。

  首先,我要給自己制定一個計劃,這樣也許可以提高我的效率:

  1、每天上課堅持做筆記,專心聽課,精神要集中。把老師講的重點記住。

  2、每天作業(yè)要認(rèn)真做,不可馬馬虎虎,碰到不會的,一定要先思考,如果實在不會,就可查查書,千萬不能只要碰到比較難的題目就去問電腦,電腦也不是萬能的。

  3、有其他時間可以多做一做自己不熟悉的題目,比如說我百分?jǐn)?shù)不怎么好,我就多做一些這方面的題,直到把所有題型全搞懂后,我對百分?jǐn)?shù)也就更熟悉,而且以后做這方面的題,也不用怕啦!

  4、多看看課外書,可增長這些知識。不一定只看學(xué)校的書,關(guān)于這方面的書都可以看。

  這個計劃我將會在下個學(xué)期開始,我要加油啦!雖然學(xué)習(xí)很重要,但身體健康也很重要啊!如果沒有一個好身體,怎么能好好學(xué)習(xí)呢?所以,運動也很重要。

  1、每天早上去學(xué)校的時候,可以在操場上跑跑步,當(dāng)作晨練。

  2、體育課就多運動一點,比如跳繩啊,可以增加彈跳力。反正多多運動,對身體有益。

  3、放學(xué)時可以帶羽毛球去學(xué)校和同學(xué)打打,科學(xué)家說過,傍晚之前是最好的運動時間,在那時我們就可以多運動一點。

  我們?nèi)绻寄茏龅綄W(xué)習(xí)和健康兩不誤,那我們學(xué)習(xí)好、身體又很健康,到時候我們應(yīng)該是世界上最快樂的人了!身心健康和學(xué)習(xí)優(yōu)秀是學(xué)生們的兩大重點,我們要好好把握哦!

  期末在我心里總是個目標(biāo),期末沒考好,就相當(dāng)于我這一個學(xué)期的努力是白費了。

  為了下學(xué)期能考的更好,我豁出去啦!加油!

  語文期末考試總結(jié) 篇14

  期末考試結(jié)束了,看著手中慘不目睹的成績單,我靜靜的反思了一下;叵朐诳荚嚨那皫滋,我不好好復(fù)習(xí),說還能進前三名,結(jié)果才進前三十名,虧我還去玩電腦,要是平時好好復(fù)習(xí),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,就不會落得如此下場——得了令我不敢相信的分?jǐn)?shù)。

  我的目標(biāo)沒有實現(xiàn),我竟還夸下?谡f會考前幾名 。先前我還幻想是不是老師判錯了分呢?結(jié)果是"竹籃打水——一場空”啊!劉老師把我做錯的題目拍下照片發(fā)給媽媽看,原來是我沒有審查題目使得八分修改病句的題目全部扣光,我怎么這樣粗心大意啊!我真想打自己兩耳光!當(dāng)時不知道怎么搞的,好象都不是平時的自己!現(xiàn)在回過頭來看看,發(fā)現(xiàn)這是小學(xué)三年級的小朋友都會做的`啊!

  當(dāng)老師說我語文81分的時候,全班同學(xué)都在嘲笑我,在疑惑我……我的喉嚨哽咽了一下……那時我真想哭出來可是又不敢流淚……原來那頭驕傲的獅子瞬間變成了一只自卑的螞蟻。我才感覺自己確實象變了一個人似的,自從愛上電視劇《武媚娘》后,自從愛上電腦和平板后,我沒有以前那么愛學(xué)習(xí)了,愛貪玩了;叵胍郧暗奈覑圩x書,愛寫小說,寫作文,寫詩……,雖然沒有現(xiàn)在聰明但至少比現(xiàn)在充實!

  我語文成績本來很好,久居全班之冠,可這次考試怎么就發(fā)揮失常了呢?這次,老師和爸爸媽媽應(yīng)該對我失望極了吧?想到這里我的心就有點痛。

  剛拿完素質(zhì)報告書回來,爸爸讓我坐在旁邊,親切的給我講起了道理來:這次考試沒考好分?jǐn)?shù)低并不是那么重要的事!關(guān)鍵是你要想想這樣的結(jié)果是怎么造成的?是不是說明你平時的成績是表面的不是真實的?還是粗心大意看電視玩電腦玩昏了頭?學(xué)習(xí)來不得一點虛假!來自于平時的積累……要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)并不是為了和誰比高低,學(xué)得扎實學(xué)得好學(xué)到的知識是自己的!……我不停的點頭表示贊同,我以后一定會改掉不好的毛病的!

  劉老師下班后也來我家店子坐了一會兒。人一多,我的眼淚眼淚就嘩嘩的往下流。我認(rèn)為劉老師說到點子上去了,說我考試時簡直是神智不清……說有的學(xué)生一心想考好可能會非常緊張等等,但是到現(xiàn)在,我也不太清楚是怎么答題的錯的這么低級!

  這一兩天,我靜靜的思考了很多……決定在以后的生活和學(xué)習(xí)中,我應(yīng)該少玩電腦,少看電視劇,多向?qū)W習(xí)成績好的同學(xué)學(xué)習(xí),取長補短。多讀些課外書,多積累詞句,名言,不斷的積累加深基礎(chǔ),讓媽媽平時多買些試卷等,自己多做多練習(xí)。

  這次沒考好,但不代表我以后不會考好!我悟得了一個道理:在競爭社會里,先要學(xué)會服輸,再去爭取!我不會再去嫉妒羨慕誰,我只會更加努力,向目標(biāo)進發(fā)!讓老師和爸爸媽媽認(rèn)識到一個新的我,對我刮目相看!相信我一定能行的!我也不會再說空話,要以實際行動去證明!

  語文期末考試總結(jié) 篇15

  緊張的期末考試結(jié)束了,分?jǐn)?shù)也評改出來了,真是有喜有憂。雖說分?jǐn)?shù)不是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),但也反映出了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)與平時的努力程度。

  本次考試難易適中,涵蓋面較廣,題目靈活,但有個別題目與試題表達(dá)不清容易出錯。如:第四大題要求找出不正確的打?qū),但小題仍以選擇的形式出現(xiàn),同學(xué)們很容易找出答案后,直接寫序號。此外,本次考試失分的原因還有:

  1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固,需要掌握的基礎(chǔ)生字詞仍有同學(xué)不會。如:“鐮”“粱”等字不會寫,不理解“青春”的意思。

  2、靈活的運用知識的能力欠佳,如加偏旁寫新字,在具體語言環(huán)境中理解運用詞語、詩句等。在本次測試中,有將近一半人在此類題型出錯。

  3、不能掌握修改病句的方法,找不出病句的錯誤。

  4、平時學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,沒有按要求掌握要求背誦的課文。

  5、平時沒有養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣,閱讀理解能力較差。

  6、習(xí)作能力較低,審題不認(rèn)真,題目寫得不夠合適,內(nèi)容上不夠具體,書寫不夠工整。

  7、讀題不認(rèn)真,粗心馬虎。

  根據(jù)以上分析,下學(xué)期需要努力的地方還很多:

  1、要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

  2、生字詞的學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),緊抓基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是其他學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

  3、注重培養(yǎng)學(xué)生的`閱讀習(xí)慣,做好檢查與跟進工作。

  4、加強溝通交流,提高學(xué)生閱讀欣賞的能力。

  5、加強寫作能力的培養(yǎng),做到每周寫一篇習(xí)作。

  6、培養(yǎng)學(xué)生自我修改習(xí)作的能力。

  7、建立有效的家校聯(lián)系,及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  總之,在下學(xué)期的工作中,要不斷的學(xué)習(xí)充實自己,不斷的反思提高自己,爭取更大的進步。

  語文期末考試總結(jié) 篇16

  本學(xué)期我們班共有人數(shù)41人其中男生26人女生15人,本次參加考試實到人數(shù)40人,測試的總分為3563.5分,平均分為89.1分,及格率為100%。

  對于本次考試的成績,我基本上感到滿意,從總體情況來看,大部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平,另一小部分同學(xué)通過半個月的強化復(fù)習(xí),有了很大的進步。下面,我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析:

  一、音識字歡樂谷

  1.填一填

  這一題是把拼音補充完整,除了幾名成績較差的同學(xué),全班基本上全對,那幾名成績較差的同學(xué)錯誤的根源在于對拼音沒有掌握好,由于這項較弱,2~3名學(xué)生這一題全部失分。

  2.涂一涂

  此題是考中國姓氏,是把相對應(yīng)的拼音與漢字畫上相同的顏色,如果這一題是純粹的連線,學(xué)生會做的很好,可是涂相同的顏色,又涉及到顏色不能重復(fù)的問題,很多學(xué)生在這個顏色問題上出了差錯、由此可見平時此類題目訓(xùn)練不夠,

  3.變一變

  象這種類型的題,我平時訓(xùn)練得比較多,如果這一題出差錯,可能有兩種原因:a.題意理解不夠,例如:給“包”字加個偏旁,要求把組合好的字直接寫在方框里,然而有的學(xué)生只填了個“氵”或“扌”。b.平時在此訓(xùn)練中,有的學(xué)生基礎(chǔ)較差,無法完全掌握此類習(xí)題。

  二、書寫展示廳

  本題第1小題:看拼音寫詞語,這一小題所寫的4個詞語也是我經(jīng)常訓(xùn)練.抄寫的,學(xué)生如果寫得不對,可能是由于筆誤也可能是因為里面měi hǎo的“美”與“每”同音字區(qū)分不清楚。

  第2小題是寫爸爸或媽媽、寫寫同桌的名字,這一題基本上沒有什么問題。

  第3小題是寫本冊語文書中一篇課文的題目,這一題也沒有多大問題

  三、積累運用俱樂部

  1. 我會填

  a. 填寫有趣的詞,例如“水井——井水”,這一題是語文樂園

  (二)中的原題,這題出錯,可能是知識點出現(xiàn)了遺忘,還有的學(xué)生甚至亂填。例如:“水波——波水、清水——水清”。

  b. 填寫ABAB式的詞語,這也是我平時訓(xùn)練的重點,也是教學(xué)中的難點,這題出錯的比較少只有及個別的學(xué)生寫成了“一閃一閃”把它當(dāng)成了ABAB式的詞語。

  c. 填寫AABB式的詞語,對于AABB式詞語學(xué)生掌握比較好,出現(xiàn)的錯誤比較少。

  2. 詞語接龍

  這一題趣味性比較強,但題目的要求有比較高,要從每個詞語的后一個字開始連接起。有的學(xué)生連著連著,慢慢無形中又從前一個字連起了,造成了不必要的錯誤,例如:光明-明天-天氣-天空。此類題今后要多加訓(xùn)練。

  3. 我會寫

  這一題是寫成語,成語嚴(yán)格來說是從典故而來,但很多學(xué)生誤認(rèn)為四個字的.詞語就是成語,因此出錯比較多。另外成語中每個字的寫法也成了學(xué)生的困難,分辨同音字很難,例如:把“坐井觀天”寫成“坐井關(guān)天”。

  4. 我會連

  本題是語文樂園中的原題,基本上沒有什么錯誤。

  5. 我會背

  這一題是考寫古詩,平時古詩都是背多寫少。由于期末復(fù)習(xí)階段的強化訓(xùn)練,本題失誤不算多,錯誤的地方歸納有兩點:一、拼音不過關(guān),如:“如”寫成“入”、二、同音字分辨不清,如:“何”當(dāng)金絡(luò)腦,寫成“河”當(dāng)金絡(luò)腦。

  6. 我會填?次覍懙木渥佣嘤腥!

  本題意在考比喻句和擬人句,很多學(xué)生把它當(dāng)做補充句子,尤其是最后一題,小獅子 。有的同學(xué)這樣補充:小獅子說完大家都笑了。這是受課文的影響,造成成績好的學(xué)生也出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。

  7. 我的作品,獻給媽媽的賀卡,這一題學(xué)生比較感興趣,基本上沒有失分。

  四、反思

  這次期末考試試卷既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識,又考察了學(xué)生運用語言漢字的能力,題型靈活多樣性,又折射出了中國文學(xué)深厚的底蘊,很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念和人文性(以人為本的宗旨)可以說,這是一份相當(dāng)好的試卷。在今后會繼續(xù)重視識字和積累,要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過這次測試,我也受到了考驗,我覺得自己的教學(xué)理念并沒有落伍,我與新課改在同行。下次考試,我和我的學(xué)生一定會取得更好的成績。

  語文期末考試總結(jié) 篇17

  作為教師,既應(yīng)有高水平的思想政治素質(zhì)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì),也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)。這一學(xué)期我要立足崗位,以集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)研究為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)載體,通過自主學(xué)習(xí)來滿足教育教學(xué)的需要,全面提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

  一、教育理論方面

  新課程的理念就是改變傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式的教學(xué)方式,給學(xué)生更多的思考空間,在教學(xué)過程多方面的能力,比如學(xué)生動手能力、學(xué)生獨立思考問題的能力,更多的注重學(xué)生能力的培養(yǎng),而不是將學(xué)生培養(yǎng)成只是為了考試而考試的人才。要做到這些方面,必須要我們學(xué)習(xí)相關(guān)的教育知識和本學(xué)科的知識,從而將新課改的理念融入到本學(xué)科中來。

  所以自己經(jīng)常閱讀相關(guān)的報刊雜志、通過上網(wǎng)瀏覽最新的教育理念,用新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法來使自己始終能夠擁有新鮮的血液。努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)有所得,真正成為了學(xué)生心目中學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

  二、道德修養(yǎng)方面

  作為一名老師,不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者,更是學(xué)生人品學(xué)習(xí)的楷模。做到尊重學(xué)生,不對學(xué)生偏見,重視他們提出的意見,而不是高高在上,課堂上是師生,生活中是朋友,對學(xué)生的信任,從而也使他們信任自己,這樣就能有助于教學(xué)的進行。

  在教學(xué)過程的知識水平,同時也要注重學(xué)生道德修養(yǎng)的提高,所以,我自己先學(xué)會怎樣快樂的學(xué)習(xí)、生活,從我做起,而不是說一套做另一套,嚴(yán)格要求自己的.行為,這樣,學(xué)生才會從我這學(xué)到一些他們所需要的;同時,自己也時時刻刻關(guān)心國家大事,了解時事,擁護黨的各項方針和政策,盡力做好自己的本職工作。

  三、教學(xué)能力方面

  在教學(xué)中,立足于學(xué)生,從學(xué)生出發(fā),成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者、推動者、引導(dǎo)者,努力發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。注重對自身教育行為的反思和實踐,提高教學(xué)質(zhì)量,做一個有思想的新形勢下的教師。

  1、加強師德師風(fēng)的修養(yǎng),形成高尚的人格,有一顆進取的心。要熱愛學(xué)生,對學(xué)生有博愛之心,要以誠相待,要寬容和有強烈的責(zé)任感。

  2、在教學(xué)過程中認(rèn)真研究教材,立足于學(xué)生的角度來研究教材,積極備課,認(rèn)真上好每一堂課,及時做好課后反思,總結(jié)出自己教學(xué)中的不足之處并加以改正。

  3、在教學(xué)方式中繼續(xù)探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法,掌握生活化、情境化的課堂教學(xué)風(fēng)格。從而豐富教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  4、堅持教學(xué)相長,在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則,增強自己的管理能力。

  一個學(xué)期的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了,我會在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要,讓孩子們學(xué)到更全面的知識。

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